日本幼儿园的特色教育
日本幼儿教育的特色及其启示
日本幼儿教育的特色及其启示日本幼儿教育在全球范围内享有盛誉，其独特的特色和理念对中国乃至全世界的幼儿教育产生了深远的影响。
本文将简要介绍日本幼儿教育的发展历程，并深入分析其特色，以期为中国幼儿教育提供一定的借鉴意义。
日本幼儿教育的发展历程可以追溯到20世纪初。
自那时起，日本政府逐渐重视幼儿教育，先后颁布了多部法规和政策，大力推动幼儿教育事业的发展。
经过一个多世纪的发展，日本幼儿教育已经形成了独具特色的教育体系和教学模式。
日本幼儿教育的特色表现在以下几个方面。
日本幼儿教育注重培养孩子的综合素质和全面发展。
教育内容不仅仅局限于传统的学科知识，还涵盖了德育、体育、美育等多个领域，旨在培养孩子的独立思考能力、创新精神和团队合作精神。
日本幼儿教育注重家校合作。
学校与家长之间建立了紧密的，共同参与教育过程，促进孩子们的健康成长。
日本幼儿教育还注重实践性和生活化，孩子们通过参与各种活动和游戏，培养了动手能力、观察力和解决问题的能力。
与中国幼儿教育相比，日本幼儿教育在以下几个方面表现出一定的优势。
日本幼儿教育的课程设置更加丰富和灵活，注重个性化和全面发展，而中国的幼儿教育则更注重知识传授和应试能力。
日本幼儿教育的教学方法更加注重实践性和生活化，孩子们通过亲身体验和参与各种活动，培养了动手能力和创新精神，而中国的幼儿教育则更注重课堂教学和知识灌输。
日本幼儿教育的家校合作模式更加紧密和协调，有助于促进孩子们的健康成长，而中国的幼儿教育则更注重学校教育，家庭和社会角色的参与相对较少。
当然，日本幼儿教育也存在一些不足之处。
例如，日本幼儿教育的竞争压力较大，孩子们过早地面临竞争和压力，可能导致心理健康问题。
日本幼儿教育的普及率虽然较高，但地区之间仍然存在差距，一些偏远地区的幼儿教育资源相对匮乏。
在总结中，日本幼儿教育的特色和优势为我们提供了宝贵的启示。
我们应该注重培养孩子的综合素质和全面发展，而非仅仅知识传授。
加强家校合作，建立更加紧密和协调的教育模式，以共同促进孩子们的健康成长。
第四章日本学前教育
每天4小时。
日本幼儿教育的机构
幼儿园
二元制
保育所
幼儿园与保育所的比较
比较内容
相关法令 主管 招收对象
幼儿园
学校教育法 文部省
保育所
儿童福利法 厚生省
年满3周岁～小学入学前的儿 缺少保育的0岁～小学入学 童 前的婴幼儿 私立幼稚园由幼稚园自己规 定；公立幼稚园由地方自治 体规定。 每年39 周以上, 1 天4 小时 由地方自治体（市区町村） 规定保育费。个人负担金额 由收入高低决定。 每年300 天左右, 1 天8 小时
7:00 9:20 陆续到园，视诊、触诊、整理所带物品自由游戏、户 外游戏 收拾、整理玩具
9:30
10:00 11:30 12:30 13:00 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00
晨会（按年龄组列队），（唱歌、体操、跑步）
主要活动（分年龄组保育•混龄保育） 供餐 自由游戏、户外游戏 午睡（5岁组9月份后没有午睡，这是为进入小学做准备） 点心 总结会（一天的整理、观察、指导）；自由游戏 收拾整理，按顺序离园 延时保育 闭园
日 本 的 学 前 教 育
日本国土
一、二战前日本的学前教育
（一）学前教育机构的发展 1876年，日本建立了第一所公立幼儿园--东京女子 师范学校附属幼儿园 1899年，日本颁布《幼儿园保育及设备规程》— —明确幼儿园设备、保育内容及保育时间以及在 教育制度的位置。
1900年，日政府修改《小学校令》规 定幼儿园可以附设在小学校里. 然而， 公立幼儿园发展步履蹒跚，主要原因 是：经费问题和观念问题制约其发展。 到1909年，私立超过公立幼儿园。而 且差距越拉越大。 在幼儿园基本上为富裕阶层子女服务 的同时，托儿所（或称保育所）承担 起收容贫民幼儿的任务。
日本幼儿园是什么制度的
日本幼儿园是什么制度的日本幼儿园是属于教育领域的一种托儿所，旨在为3至6岁的幼儿提供全面发展的教育与服务。
日本的幼儿园教育制度由政府及地方教育委员会共同管理。
日本幼儿园的教育目标主要包括促进幼儿的心理、生理、社会和情感发展，培养幼儿的社交能力、态度和价值观。
日本的幼儿园教育注重孩子的全面发展，重视培养幼儿的协作精神、创造力和自主性。
日本的幼儿园通常由政府、私人或宗教团体运营，各种类型的幼儿园提供不同风格和特点的教育。
家长可以根据自己的需求和偏好选择适合自己孩子的幼儿园。
在日本，幼儿园通常分为公立和私立两种类型。
公立幼儿园由政府资助和管理，收费较低，私立幼儿园则由私人或宗教团体经营，收费较高但也提供不同特色的教育服务。
日本的幼儿园教育内容主要包括游戏、音乐、美术、手工和户外活动等，通过各种活动培养幼儿的动手能力、创造力和团队合作精神。
此外，日本的幼儿园还注重培养幼儿的社会交往能力和情感管理能力，通过教育活动和游戏引导幼儿学会尊重他人、理解他人和与他人友好相处。
日本的幼儿园在教育管理方面也有一整套规范和制度，包括招生考试、课程设置、师资培训和评估评价等。
日本的幼儿园教师一般需要经过专业培训和资格认证，掌握幼儿教育的理论和技能，能够熟练地运用各种教学方法和教育工具，为幼儿提供全面发展的教育服务。
总的来说，日本的幼儿园制度健全，注重幼儿的全面发展，为幼儿提供了良好的教育资源和环境。
通过幼儿园的教育，幼儿可以在早期建立自信、探索世界、培养兴趣和爱好，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
同时，日本的幼儿园还促进了家庭和社会的亲近和合作，为社会和谐稳定做出了积极的贡献。
希望通过不断改进和创新，日本的幼儿园能够更好地满足幼儿和家长的需求，为幼儿的健康成长和未来发展提供更好的支持和保障。
日本幼儿教育的几个特色
日本幼儿教育的几个特色关键信息项：1、教育理念：＿___________________________2、教学方法：＿___________________________3、课程设置：＿___________________________4、师资培养：＿___________________________5、校园环境：＿___________________________6、家园合作：＿___________________________11 日本幼儿教育的教育理念日本幼儿教育注重培养孩子的自主性和独立性。
他们认为，每个孩子都是独特的个体，有着自己的发展节奏和潜力。
因此，教育的目标不是让孩子过早地掌握知识和技能，而是激发他们的好奇心和探索欲，让他们在自由和宽松的环境中成长。
111 尊重孩子的个性在日本的幼儿园里，教师们尊重每个孩子的个性差异，不会将孩子进行简单的比较和评价。
他们鼓励孩子按照自己的兴趣和喜好去选择活动和游戏，充分发挥自己的特长和优势。
112 培养孩子的社会意识日本幼儿教育强调培养孩子的社会意识，让他们学会与他人相处、合作和分享。
孩子们在集体活动中学会关心他人、尊重他人的感受，培养良好的人际交往能力。
12 日本幼儿教育的教学方法日本幼儿教育采用了多种灵活多样的教学方法，以满足孩子不同的学习需求。
121 体验式学习通过让孩子亲身参与各种实践活动，如种植、烹饪、手工制作等，让他们在实践中学习和成长。
这种体验式学习不仅能够提高孩子的动手能力，还能够培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
122 游戏教学游戏是日本幼儿教育中不可或缺的一部分。
教师们会设计各种富有创意和趣味性的游戏活动，让孩子在游戏中学习知识、发展能力。
例如，通过角色扮演游戏，孩子们可以了解不同的职业和社会角色，增强对社会的认知。
13 日本幼儿教育的课程设置日本幼儿教育的课程设置丰富多样，涵盖了多个领域。
131 语言教育注重培养孩子的语言表达能力和阅读习惯。
世界各国幼儿园特色
世界各国幼儿园特色日本幼儿园的游戏教育日本幼儿教育机构开展游戏的教育观念。
给孩子自然有机的饮食、让他们亲近自然、培养健康的生活习惯，相对于中国的幼儿园强调才艺训练的特色，日本这家重视孩子身心健康的幼儿园，实在值得家长们细细品味。
宝宝幼儿园的老师要求家长尽量在8点10分前送到，因为要养成孩子“早起早睡(8点睡、6点起床)”的生活习惯，“晚睡晚起的孩子，来幼儿园以后，常常没精打彩，发呆好半天，人的大脑在起床三个小时以后才开始运转。
”早上老师们会带着小朋友做韵律体操、圆垫滚转运动——要小朋友俯卧或仰躺在一个圆滚滚像汽油桶的运动垫子上，轻轻推动，让小朋友伸展四肢，还有一种叫做“震动”的全身放松运动，老师坐在小椅子上，要小朋友横趴在老师的腿上，老师一面哼着歌用手按摩小朋友的全身，一面晃着腿上的孩子，“全身放松，对小孩子的身心发展很有帮助，”老师说。
天气好的日子，老师们就带着小朋友们外出散步，或在大庭园里面玩泥巴、玩水，园长说，她办幼儿园注重两件事——“体能和饮食”，所以这里满三岁的孩子，都要学会用抹布擦地板，还要在菜园里种青菜，“在阳光下种菜，是很好的体能训练，小朋友从中了解植物成长的过程，而且吃自己种的青菜，味道特别好，”在饮食方面，园长坚持不用三白——精制的白砂糖、盐和米，而以黑糖、蔗糖、粗盐(从海水中萃取)和糙米取代。
所有的糙米、青菜、水果都从附近不用农药的农家购买的，例如糙米就从邻村一家不用除草剂，而在田里放“独角仙虾子”除草的农家购买。
幼儿园不用冷冻食品，也不买进口食品。
辅佐园长策划健康食谱的主任说：“小孩子满三岁前，消化能力比较差，面条或面包等由面粉制成的食品，容易黏着在肠壁上，造成便秘，引发其他疾病，而且会钝化我们的咀嚼能力，所以我们都用糙米为主食或做成点心。
”为了避免幼儿发生过敏现象，幼儿园也不用乳制品、肉类或油分多的食物作为副食，整体原则是给小朋友“帮助消化、排便的食物”，排便顺畅才会“神清气爽、血液干净、精神集中。
《他乡的童年》日本篇观后感800字
《他乡的童年》日本篇观后感对日本的印象很多人会想到几个词——集体主义、极强的凝聚力、追求完美注重细节，而这些词也体现在日本对幼儿的教育中。
日本的幼儿园呈现出很多特色。
注重身体教育，运动量大，在让孩子接受锻炼的同时，也让他们激发了更多的可能性，获得身心上的愉悦。
这些在幼儿园中的孩子也能随心所欲的去攀爬绳索、探索各种各样未知的东西。
幼儿园中随处都充满着细节：摆放鞋子的图标、不易关上的门、没有水槽的水龙头，在体现日本人对细节重视的同时，也在无形之中对孩子进行了教育，使孩子养成整理、做事做完整、节约的良好习惯。
让孩子接触自然，体验蔬菜种植，体验更加原生态的东西，就像其中的一位园长所说：“让孩子们看见真实的东西会让他们学得更多。
“如果要总结日本幼儿教育的特点的话，我想可以用这几个词：自由、集体、体验，这也是我们国家教育所欠缺的东西。
与日本教育相比，我们国家呈现出更模式化的教育。
作为人口众多的国家，为了使孩子能够在社会中立足，许多家长与学校会让孩子拼命学习，用运动时间换取刷题时间，用直接得出的答案代替孩子的体验，许多孩子经历了枯燥无味的童年。
日本教育模式中有能够很好的弥补我们国家教育不足的元素，比如多让孩子进行体验、重视集体教育，但也并不是所有的特点我们都能借鉴。
看到日本的孩子们能随意攀爬绳索我心生向往，但反思一下我们国家真的适用么？家长们担心孩子的安危，制止孩子对自然的探索行为，在体育锻炼时也总是说“安全第一“，日本孩子的自由是理想状态，但也不符合我们的实际情况。
日本教育也并不是完美的，过于强调集体化也滋生出了霸凌的幼苗，而一直为他人着想、不给别人造成麻烦的教育理念与社会风气也使得日本人从小就压抑自我，不善于表达自己情绪，甚至不能在他人面前哭泣，由此也发展出了新的职业——感泪疗法师，这在我们国家来说是件匪夷所思的事，而在日本缺稀松平常。
日本教育尤其先进之处，值得我们借鉴，而其过度集体化所造成的后果，也值得我们深思，这也是这个纪录片所带来的意义吧。
日本学前教育的实践论文
摘要：学前教育是人生教育的起点，对个体的发展具有重要意义。
本文通过对日本学前教育的实践进行深入分析，探讨其特色和优势，并结合我国学前教育现状，提出相应的启示和建议。
一、引言学前教育作为我国教育体系的重要组成部分，其质量直接关系到幼儿的身心健康发展。
近年来，我国学前教育取得了长足的进步，但与发达国家相比，仍存在一定差距。
日本作为亚洲学前教育发展较为成熟的国家，其学前教育理念和实践值得我们借鉴。
本文旨在分析日本学前教育的实践，探讨其对我国学前教育的启示。
二、日本学前教育的实践特点1.注重个体差异，尊重幼儿主体地位日本学前教育注重个体差异，尊重幼儿的主体地位。
在教育过程中，教师关注每个幼儿的特点，因材施教，让幼儿在自由、平等的环境中成长。
此外，日本学前教育强调培养幼儿的自主学习能力，让幼儿在探索中发现知识，培养他们的创新精神。
2.注重环境创设，营造良好氛围日本学前教育注重环境创设，为幼儿提供丰富的学习资源。
幼儿园环境整洁、温馨，充满童趣。
此外，日本学前教育强调家园共育，与家长保持密切沟通，共同为幼儿创造良好的成长环境。
3.重视教师专业发展，提升教育质量日本学前教育对教师专业发展高度重视。
教师需具备丰富的教育经验和专业知识，通过不断学习和培训，提高教育教学能力。
此外，日本学前教育强调教师与家长、社区的合作，共同促进幼儿全面发展。
4.注重实践与体验，培养幼儿综合素质日本学前教育注重实践与体验，通过丰富多彩的活动，培养幼儿的动手能力、合作精神、创新意识等综合素质。
此外，日本学前教育关注幼儿身心健康，注重培养幼儿的生活自理能力，使他们在生活中学会独立。
三、日本学前教育的启示1.树立正确的教育理念我国学前教育应借鉴日本学前教育理念，关注幼儿个体差异，尊重幼儿的主体地位。
在教育过程中，注重培养幼儿的自主学习能力、创新精神和综合素质。
2.加强师资队伍建设我国学前教育应重视教师专业发展，提高教师的教育教学能力。
通过培训、交流等方式，提升教师的专业素养，为幼儿提供优质的教育服务。
中日幼儿教育之比较
中日幼儿教育之比较引言随着社会的进步与发展，幼儿教育越来越受到世界各国的。
作为世界上两个重要的邻国，中国和日本的幼儿教育各有其独特的特点。
本文将从教育体系、教育理念、教育内容和教育方式四个方面，对中日幼儿教育进行比较，并探讨两者的异同与未来发展趋势。
比较中日幼儿教育1、教育体系中国的幼儿教育体系较为完善，由政府主导，覆盖城乡。
公办幼儿园为主导力量，民办幼儿园为补充。
而日本的幼儿教育则以私立幼儿园为主导，政府给予补贴，家庭和社会共同参与。
2、教育理念中国的幼儿教育强调儿童的综合发展，注重培养孩子的道德品质、自主能力和团队合作精神。
而日本的幼儿教育注重个性化培养，注重孩子的独立性和创造性，提倡“自由”、“表现”的教育理念。
3、教育内容中国的幼儿教育内容丰富多样，涵盖了语言、数学、科学、艺术、体育等多个领域。
日本幼儿教育的内容也较为全面，重视个性化发展和兴趣培养，但相对更注重传统文化和家政教育。
4、教育方式中国的幼儿教育方式多样化，强调游戏化教学和情境教学，重视儿童在快乐中学习。
而日本的幼儿教育则注重正规课程的学习，以及教师的指导和评价。
分析中日幼儿教育的发展目前，中日幼儿教育都面临着一些挑战。
中国的幼儿教育存在着城乡差距和教育资源不均衡的问题。
而日本的幼儿教育则面临着财政压力、教师资质和家庭教育缺失等问题。
然而，随着社会的发展和全球化的推进，两国幼儿教育的未来发展也呈现出一些趋势。
首先，两国幼儿教育都越来越注重质量提升。
中国正通过提高教师素质、优化教育资源等措施来提升幼儿教育的质量。
日本也正通过加强教师培训、改善教育环境等措施来提高幼儿教育的水平。
其次，两国幼儿教育都越来越注重与家庭的合作。
中国正通过举办家长会、亲子活动等方式加强与家庭的合作，提升幼儿教育的效果。
日本也正通过提倡家庭教育、加强与社区的合作等方式来促进幼儿教育与家庭的融合。
结论总的来说，中日幼儿教育既有相似之处，也有明显的差异。
在未来的发展中，两国幼儿教育将越来越注重质量提升和与家庭的合作。
日本幼儿教育的几个特色
日本幼儿教育的几个特色日本的幼儿教育一直走在全球的前列，其独特的教育理念和方法备受瞩目。
本文将介绍日本幼儿教育的几个特色，以展示其成功之处。
一、重视综合素质的培养日本幼儿教育注重培养儿童的综合素质，而不仅仅是注重学术成绩。
幼儿园通常采用游戏化的教育方式，鼓励儿童通过游戏和互动来学习，培养他们的社交能力、创造力和问题解决能力。
此外，幼儿园还注重培养儿童的自理能力，包括穿脱衣服、洗手、整理物品等方面的培养，以帮助他们更好地适应日常生活。
二、强调道德教育和价值观培养日本幼儿教育十分注重道德教育和价值观的培养。
幼儿园会通过故事、游戏和角色扮演等方式，向儿童传授正面的价值观和行为准则，例如尊重他人、分享、合作等。
这些教育活动旨在帮助儿童树立正确的道德观念，培养他们成为有责任感和社会意识的公民。
三、注重自主学习和探究能力的培养日本幼儿教育鼓励孩子们主动参与学习过程，培养他们的自主学习和探究能力。
教师通常会提供丰富的学习资源和环境，让孩子们自主选择学习内容，并通过实践和观察来主动探究。
这种教育方式培养了儿童的好奇心和主动性，使他们能够主动寻找问题的解决方法，并思考不同的解决途径。
四、强调团队合作和集体意识日本幼儿教育非常注重团队合作和集体意识的培养。
在幼儿园中，每个孩子都有机会承担不同的角色和责任，例如尝试担任班长、组织游戏活动等。
通过这些活动，孩子们学会相互合作、互相帮助，并且学会关心和尊重他人。
这种集体意识的培养有助于孩子们在日后的学习和生活中更好地融入集体，发展良好的人际关系。
总之，日本幼儿教育以其独特的教育理念和方法在全球范围内备受称赞。
其重视综合素质的培养、强调道德教育和价值观培养、注重自主学习和探究能力的培养，以及强调团队合作和集体意识等特色，为孩子们的全面发展提供了良好的教育环境。
希望其他国家和地区的教育者能够借鉴和吸取日本幼儿教育的经验，为儿童提供更好的教育。
日本幼儿园教育特色和目标分析
日本幼儿园教育特色和目标分析
一、日本幼儿园教育特色
在日本的幼儿园里，每个小朋友都要自己穿衣服、整理衣橱、收拾餐具、摆放桌椅。
而且衣服穿得很少，喝的是凉水，吃的是冷食。
大量的室外体育运动、远足是日本幼儿园的重要科目。
他们的运动丰富多彩，有些是我们认为对宝宝不适宜，可能造成脱臼或扭伤的项目，如荡绳、拉单杠、爬网绳、堆沙丘、钻山洞、相扑、走平衡木等。
这些运动可以培养宝宝不怕困难的精神、健壮的体魄和灵巧的技能，而且在实践中并没有发现宝宝身体因此受到损伤。
日本幼儿园里，远足不仅可以锻炼宝宝的体力，还有采集标本、回来展出的任务，宝宝们往往兴致很高，能主动地、有创造性地参与活动中。
还有，正确识别交通灯、懂得必须走人行道、知道在火灾或地震等来临时怎么保护自己等等，都是幼儿园上课必不可少的内容。
二、日本幼儿园的教育目标
1、自己的事情自己做；
2、坚强韧性，不怕困难；
3、会开动脑筋主动学习；
4、有一定的动手能力；
5、身体健康，精力充沛；
6、懂得交通、地震等安全知识。
日本学前教育
保育费 保教时间
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培养幼儿自立心和与 人接触的能力，使幼 儿可以和他人相亲相 近、互助生活。
培养幼儿健康的身心，使幼 儿具有独自进行健康、安全 通过表达自己的所思所 生活的能力。 感，培养幼儿丰富的感 性和表现能力，进而丰 富他们的创造性。
培养其在生活中表达 自己的体验及想法， 养成倾听对方讲话 的习惯和态度，掌 握语言感觉和语言 表达能力。
1893年，日本第一所托儿所由私人建立。 对象：托儿所招收0岁至学龄前期的婴幼儿 目的：开始只为母亲和儿童提供养护，后来还强调注重婴幼儿的精神教化。
保育时间：每日保育时间为11到12小时。且收费低。 由于历史和现实原因，托儿所和幼儿园并行发展。各自独立， 出现颇具特色的学前教育机构的二元化局面。
（二）
意义；在当时幼儿园工作者中获得很大的反响；并对20世纪初 的官方幼儿园教育政策一度发生影响；修订有关规定的指导思 想基于财政开支考虑外，主要来自欧美流行的儿童中心主义和 自由保育思想的影响。
（三） 《幼儿园令》与学前教育制度的确立
１９２６年４月２２日，日本文部 省颁布了《幼儿园令》及实施规则。 这是日本学前教育史上的第一部较 为完整而又独立的法令。它的颁布 标志着日本学前教育逐渐趋于制度 化而进入一个新的发展时期。 特点：规定幼儿园是为父母都从事生 产劳动，无暇进行家庭教育阶层的幼 儿而设的保育机构，并且放宽入园年 龄限制。 变化：（１）对象界定为劳动子女 （2）招收3岁以下幼儿，将托儿所纳入幼儿园体系
review
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日本出台幼儿法律的历史回顾 1.二十世纪20年代，日本文部省制定第一部法律《幼 儿园令》 2.二战以后，日本国会又通过了《学校基本法》 （1947）、《学校教育法》（1947）、《保育大纲》 （1948）和《幼儿园教育大纲》（1956），确立了幼 儿教育在学校教育中的地位，使幼儿教育成为学校教 育的重要组成部分。 3.从上世纪60年代90年代，日本又根据社会形势的变 化对幼儿教育提出的要求，三次制定了幼儿教育振兴 计划，彻底改变了以往家庭和社会不重视幼儿教育的 观念，有力地促进了日本幼教事业的发展。
日本幼儿教育的几个特色
日本幼儿教育日本幼儿园不论是公立的（由政府办的，教师可以享受公务员的待遇），还是私立的（由教会寺庙办的），他们的课室都极为简朴，看不到一点"豪华"和"现代化"的影子，除了一架钢琴、一台电视机和一台手提式的收录机，是显得稍微"高级"一点，其硬件均比起国内要求的"五机一幕"相差较远。
至于幼儿的玩具，则是一些硬纸皮、大小各异的包装箱、报纸、尼龙绳、木或竹制筷子、还有大量的图书，任由孩子堆砌、涂鸦、剪贴、玩弄，只见幼儿乐在其中。
1、简朴的幼儿园日本幼儿园找不到现代化的设备和琳琅满目的高档玩具，这与日本先进发达的科技社会似乎形成强烈的反差。
殊不知，这正是日本教育者的英明：体现以人为本、以孩子为中心的教育理念：人要发挥自己的潜能，不能变为 "成品"的奴隶，科技的进步，使人们形成更大的生存压力，营造"适者生存"的氛围，合理的充分利用周围的资源，通过环境进行教育，从而培养孩子的创新精神，让孩子受益终生。
2、用包包锻炼条理性办理入园手续的第一天，幼儿园就要妈妈准备若干个大大小小的包。
书包、装毛毯的包、装餐具的包、餐具盒、装衣服的包、装备换衣服的包、装换下来衣服的包、装鞋子的包等等，而且对于包的大小也有规定，有的幼儿园甚至要求所有的包都要妈妈一针一线地缝制出来。
孩子们要把自己的个人用品分门别类地整理好并放在统一的地方，常此以往从小开始锻炼做事的条理性，我想日本人对垃圾精细分类处理而不觉其烦，也与这样的教育方式有关。
3、小孩拿包，大人空手日本家长在接孩子下幼儿园的时候，手里一律空着，各种包都是由小孩子拿着，这在中国家长眼里简直难以接受，如果孩子累坏了怎么办？拿不动怎么办？由家长代劳拿东西倒是普遍现象。
而日本家长认为培养孩子"自己的事情自己做"要从一点一滴做起，从而锻炼孩子的责任感和吃苦能力。
日本幼儿园都教孩子什么课程的参考方案
日本幼儿园都教孩子什么课程
1. 日本幼儿园的课程特点
日本的幼儿园课程注重启发幼儿的思维能力和想象力，鼓励幼儿积极参与课堂活动，培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
其中，音乐、美术、体育等课程也占有一席之地，通过丰富多彩的课程设计，让幼儿在学习中体验到快乐与成就感。
2. 日本幼儿园的素质教育课程
日本的幼儿教育强调的是全面发展，早期的素质教育也成为了日本幼儿园教育中的一部分。
通过乐器、歌曲、唱歌、童谣等适合幼儿的方式培养幼儿生命体魄、语言、感性和理性等多方面的素质能力，让幼儿在健康、快乐的环境下全方位发展。
3. 日本幼儿园的特色活动
在课程之外，日本的幼儿园也会为幼儿设置各种有趣、富有挑战的活动，如探险、营地、农场、游乐园等。
不仅能够丰富幼儿的生活经验，还可以培养幼儿与他人合作、沟通、解决问题的能力。
4. 日本幼儿园的教育环境
日本幼儿园的教育环境非常注重幼儿的感官体验，从外观设计到室内布置，都非常注意美感和创意性。
例如，在游戏室中，会模拟出真实场景，让幼儿在其中感受到真实的生活情境，提高幼儿的观察能力和想象力。
5. 日本幼儿园的交流与互动
日本的幼儿园注重幼儿之间的交流和互动，倡导让幼儿们自我
表达和分享自己的心得。
在交流中，可以促进幼儿之间的友好关系，培养幼儿内向的自信心和相互协作能力。
综上所述，日本幼儿园的课程旨在让幼儿在快乐、轻松的环境下全方位发展自己的素质和能力，培养幼儿的想象力、思维和观察能力，注重幼儿之间的交流和互动，并创造了丰富多彩、具有挑战性的特色活动。
通过这些方法，让幼儿在幼儿园阶段掌握自己的生活技能和基本的社交能力，为未来的发展打下坚实的基础。
日本幼儿园教育理念[日本幼儿园教育观后感]
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日本幼儿园教育理念[日本幼儿园教育观后感]日本幼儿园教育观后感篇一日本幼儿园注重体育活动和户外游戏，因而儿童对体育的兴趣浓厚，能力得到增强，而我们则较忽视。
日本幼儿园体育教育的最大特色之一就是为幼儿提供充分自主、形式多样的户外活动性游戏，为幼儿运动能力发展创造有利条件，他们的做法有很多值得我们借鉴的地方：一、给幼儿提供进行多种形式户外体育活动的机会和条件日本的保教机构极为重视为幼儿提供充分的户外活动性游戏和活动的机会与条件，以培养其活动兴趣与能力。
幼儿在保育园、幼稚园的生活，通常是自户外游戏开始的，一天的大部分时间为自由活动、游戏时间，户外体育活动施加非常的宽裕。
同时，不管幼儿园场地有多大，但利用得较充分设置了多种玩具、器械或运动设施，例如，跳马、秋千、摇船、拔梯、弓形爬梯、单杠、爬高的绳或杆、推车、脚踏车等。
幼儿可以在场地上跑动，可以选择场地上各种材料进行活动。
各班幼儿可自由来这里活动，伸展身体，充分游戏。
二、幼儿自主选择户外体育活动，教师积极参与户外活动玩什么、怎么玩，并不是由教师硬性安排的，而是孩子们自主选择的。
教师也与班上孩子们一起玩，以自己饱满的情绪感染着幼儿，激发其活动兴趣。
活动中，教师就像是幼儿的伙伴或大朋友，这种师生关系有助于幼儿在体育活动中学会自己作主、自创玩法，从而减少对教师的依赖行为。
三、对幼儿运动能力发展的认识及对安全问题的考虑日本幼儿园的幼儿，无论男孩或女孩，运动能力都极强，令人赞叹。
不象国内的幼儿园，安全问题考虑得过多会对幼儿体育活动给予很多的限制。
他们的观点很明确：幼儿需要活动，需要这样的开放性游戏，教育应考虑其需要，注意提供充分的活动机会，在活动和游戏中培养其能力，以活动促发展;幼儿运动能力增强了，动作协调了，自然就会不出或少出事故;幼儿在活动中受点小伤、磕碰是难免的，这对于他们来说是成长的必要经历，也是一种学习。
日本幼儿园教育观后感篇二我不敢说真能写这个题目，只是说一下来到日本以后在田田身上的体会。
幼儿园日本文化教育案例分享
幼儿园日本文化教育案例共享一、引言在日本，幼儿园教育被视为孩子们生命中非常重要的一部分。
日本的幼儿园教育注重培养孩子的自理能力、合作精神、社交技能和创造力，这些都是日本文化教育的重要组成部分。
在本文中，我将共享一些日本幼儿园的文化教育案例，以便我们可以从中学习。
二、幼儿园的日本文化教育案例共享1. 和服体验活动在日本的幼儿园教育中，和服体验活动是非常常见的。
孩子们可以穿上传统的和服，体验日本传统文化，并学习如何礼貌地行走和举止。
这种活动不仅可以让孩子们了解日本的传统文化，还可以培养他们的仪态和礼仪意识。
2. 茶道体验在一些日本的幼儿园中，茶道体验也是一种常见的文化教育活动。
孩子们可以学习如何泡茶、如何品茶，以及如何在茶道中展现出自己的个性。
这种活动培养了孩子们的审美观和礼仪意识，也锻炼了他们的细致和耐心。
3. 和食料理体验日本的幼儿园教育还注重让孩子们学习健康的饮食习惯。
在一些幼儿园中，会组织孩子们进行和食料理体验活动，让他们亲自动手制作寿司、味噌汤等日本传统美食。
通过这样的活动，孩子们不仅学会了健康的饮食观念，还培养了他们的动手能力和合作精神。
4. 传统节日活动在日本的幼儿园中，会举办一些传统节日的活动，比如端午节、七夕节等。
这些活动不仅可以让孩子们了解日本的传统节日文化，还可以帮助他们培养对传统文化的热爱和尊重。
三、总结与回顾通过上述案例的共享，我们可以看到日本幼儿园教育注重培养孩子们的自理能力、合作精神和社交技能，同时也注重传统文化的教育。
这种教育理念是非常有益的，因为它不仅可以帮助孩子们在日常生活中更好地自立自强，还可以让他们了解和热爱自己的传统文化。
个人观点与理解在我看来，日本幼儿园的文化教育案例给我们提供了很好的启示。
不仅可以让孩子们学到丰富的知识，还可以培养他们的礼仪意识、创造力和团队合作精神。
这种教育理念可以在全世界范围内得到借鉴和推广，帮助更多的孩子在成长过程中受益。
总结通过对日本幼儿园文化教育案例的共享和分析，我们可以了解到日本的文化教育理念注重培养孩子的自理能力和社交技能，同时也重视传统文化的传承。
第五章 日本学前教育(下)
日本幼儿教育的特色
拥抱大自然 以游戏为主的幼儿教育 成长记录表 父母会 特色活动
拥抱大自然
● 学校有较好的自然环境：有浓郁的树荫，户外场地大。 ● 依自然环境设置的活动设施：在两树之间架的秋千；依
大树干建造的小木屋等。 ● 游戏材料简易、自然：各种废旧物和自然物做成的玩具
（大多是由教师和学生一起制作的）。
一张幼儿照片
成长记录 表的组成
班级教师对一学期全班 幼儿发展的简单回顾
幼儿出勤记录 观点
成长记录 幼儿行动的状态
父母会
● “父母会”，也称家长委员会，是家长之间相 互交流、与幼儿园取得联系、参与并支持幼儿 园工作的主要组织，是加强幼儿园和家长之间 关系的重要桥梁。
● “父母会”主要协助幼儿园组织一些幼儿园里 比较重大的活动，如远足、亲子运动会、友爱 义卖会等，通常是幼儿园与父母会共同组织。 此外，父母会还定期组织开展家长交流会或培 训活动。
日本幼儿教育 主要特点
自然教育
第五章 日本学前教育
一、日本学前教育历史回顾
二十世纪20年代，日本文部省制定第一部法律《幼 儿园令》。 二战以后，日本国会又通过了《学校基本法》 （1947）、《学校教育法》（1947）、《保育大纲》 （1948）和《幼儿园教育大纲》（1956），确立了 幼儿教育在学校教育中的地位，使幼儿教育成为学校 教育的重要组成部分。 从上世纪60年代至90年代，日本又根据社会形势的 变化对幼儿教育提出的要求，三次制定了幼儿教育振 兴计划，彻底改变了以往家庭和社会不重视幼儿教育 的观念，有力地促进了日本幼教事业的发展。
日本的自来水都 是饮用水，在园 里不存在水杯消 毒的日常事务。 有的幼儿园提供 午餐，有的则是 孩子自带便当。
日本学前教育的特点及对我国的启示11
目录一、日本学前教育的特点 (1)（一）重视学前教育的立法 (1)（二）特色的二元制学前教育机构 (2)（三）充足的学前教育经费 (3)（四）以幼儿为主体的课程设置 (3)（五）重视幼教师资的培养和提高 (4)二、日本学前教育的特点分析 (4)（一）顺应终生学习体系 (4)（二）受到社会各界的支持 (5)三、对我国学前教育发展的启示 (5)（一）加强学前教育法制建设 (5)（二）强调政府在学前教育财政投入的责任 (5)（三）改进学前教育容和实施方法 (6)（四）加强幼儿教师的职后培训 (6)参考文献 (6)日本学前教育的特点及对我国的启示学生：肖冬梅指导老师：曾祥志（女子学院教育与法学系， 410004）摘要：学前教育是国民教育体系中的重要部分，也是整个教育中的基础。
与我国相邻的日本，其学前教育已位居世界前列。
分析日本的立法、机构设置、经费投入、教育目标及课程设置、幼儿教师等方面的特点可以对我国的学前教育事业的发展起一定的启示作用。
关键词：日本；学前教育；启示学前教育是人的一生中的最基础的教育，也是人正真开始接受教育的开始。
宋庆龄曾经说过：“有些事情是可以等待的，但是少年儿童的培养是不可以等待的”。
[1]加强早期儿童教育，为每一个孩子创造受到高质量的学前教育的机会，已经成为世界各地教育改革与发展的一个重要方面。
日本政府也极其重视其本国学前教育的发展，而且已经取得了显著的成果。
在60年代时，日本的3-6岁幼儿入园率为26.9%，到1976年，3-6岁幼儿入园率达到63.5%，而到2006年时，日本的幼儿入园率已达到了86%。
日本政府从2006年开始到2010年实施为期5年的“幼儿教育振兴项目”，文部科学省计划到2013年将儿童入园率提高5个百分点。
[2]通过对日本学前教育的各方面特点进行分析，可以为我国学前教育事业的发展提供借鉴经验。
一、日本学前教育的特点（一）重视学前教育的立法日本学前教育的立法最早可以追溯到1872年明治政府颁布的日本近代的第一部教育法令《学制令》，其中第22章规定：开设幼稚小学，招收6岁以下幼儿。
日本学前教育特色及发展趋势
日本学前教育虽然存在问题，但同时也形成了一些特色，主要体现在以下几方面：
特色1：环境设计崇尚自然
日本幼儿园几乎没有水泥地，基本上是泥土，草坪也很少，且凹凸不平。日本幼教工作者普遍认为，把坑坑洼洼的地面改造成平地是一种破坏，幼儿本身就非常喜欢玩土、挖地，而且这些行为对幼儿而言具有重要的教育意义。因此他们强调让幼儿们亲近自然，如光脚接触泥土。
问题3：保育所质量低，入所人数逐年下降
保育所建立之初主要是为贫民子女服务，由私人承办，重保轻教。另外，保育所从事儿童保教工作的人被称为保姆，社会地位低微，政府支持力度不够，是保育所质量低的重要原因。由于质量不被社会信任，加上人口出生率逐年下降，入所人数也因此呈逐年下降的趋势。如左下图所示，从保育所的数目来看，1992年保育所有22637所，1993年下降到22583所，此后逐年下降，到19xx年，只有22332所。从保育所的儿童数来看，1992年儿童数为1958796人，1993年下降到1945915人，此后逐年下降，到19xx年，只有1913951人。
特色2：对教师素质及师幼比有严法》得到保育员资格证：幼儿教师必须依据《学校教育法》得到幼儿教师资格证。随着社会的发展，对教师和保育员的专业性要求越来越严格。另外，日本对师幼比的严格规定可见下表：
年龄段
0~12月
1~2岁
3岁
4~5岁
幼儿园阶段
教师数
日本学前教育特色及发展趋势
编 辑：__________________
时 间：__________________
一、存在的问题
问题1：机构二元制
日本的幼儿园是根据《学校教育法》而设的幼儿教育机构，属文部省管辖，偏重教育；保育所则是根据《儿童福利法》而设的儿童福利设施，属厚生省管辖，偏重保育。由于两者分属不同的部门管理，带来很多难以协调的问题。
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日本，在幼儿园，每个宝宝都自己穿衣服、整理衣橱、收拾餐具、摆放桌椅。
而且衣服穿得很少，喝的是凉水，吃的是冷食。
大量的室外体育运动、远足是幼儿园的重要科目。
他们的运动丰富多彩，有些是我们认为对宝宝不适宜，可能造成脱臼、扭伤的项目，如荡绳、拉单杠、爬网绳、堆沙丘、钻山洞、相扑、走平衡木等。
这些运动可以培养宝宝不怕困难的精神、健壮的体魄和灵巧的技能，而且在实践中没有发现宝宝受到损伤。
远足不仅锻炼宝宝的体力，还有采集标本、回来展出的任务，宝宝们往往兴致很高，能主动地、有创造性地参与活动。
识别交通灯、懂得必须走人行道、知道在火灾或地震等来临时怎么保护自己等等，都是幼儿园上课必不可少的内容。
日本幼儿园的教育目标
1、自己的事情自己做；
2、坚强韧性，不怕困难；
3、会开动脑筋学习；
4、有动手能力；
5、身体健康，精力充沛；
6、懂得交通、地震等安全知识。