课题研究成果鉴定申请书
教研课题成果鉴定申请书
教研课题成果鉴定申请书尊敬的评审专家：您好！本人代表课题组，特向贵机构提交《教研课题成果鉴定申请书》。
本课题旨在深入探索教育领域中的某一重要问题，通过系统的研究与实践，以期取得具有创新性和实用性的教研成果。
现将本课题的研究背景、研究内容、研究方法、研究成果及鉴定意义等方面进行简要介绍。
一、研究背景随着教育改革的不断深入，教育领域面临着诸多挑战与机遇。
本课题针对当前教育实践中存在的具体问题，结合国内外相关研究成果，提出了一系列具有针对性的研究假设和解决方案。
通过本课题的研究，旨在为解决教育领域中的实际问题提供科学依据和实践指导。
二、研究内容本课题主要围绕以下几个方面展开研究：1. 对当前教育实践中的问题进行深入剖析，明确研究问题和目标；2. 通过文献综述和实地调查，梳理国内外相关研究成果和实践经验；3. 设计并实施一系列教研实验和活动，验证研究假设的有效性；4. 对实验结果进行统计分析和解释，提炼出具有创新性和实用性的教研成果。
三、研究方法本课题采用了文献研究、实地调查、实验研究等多种研究方法，以确保研究的科学性和可靠性。
同时，课题组还积极与国内外同行进行学术交流和合作，共同推动本课题的研究进展。
四、研究成果经过课题组成员的共同努力，本课题取得了以下主要成果：1. 提出了一套针对当前教育实践问题的解决方案，具有较高的创新性和实用性；2. 通过实验验证，证明了研究假设的有效性，为教育实践提供了科学依据；3. 发表了一系列学术论文和教研报告，扩大了本课题的影响力和应用范围；4. 培养了一批具有研究能力和实践经验的教研人才，为教育领域的可持续发展奠定了基础。
五、鉴定意义本课题的研究成果对于推动教育改革、提高教育质量具有重要意义。
通过本课题的鉴定，可以进一步确认研究成果的创新性和实用性，为教育实践提供有力的支持和指导。
同时，本课题的研究方法和过程也具有一定的借鉴意义，可以为其他教研课题的研究提供有益的参考。
教研课题成果鉴定申请书
成果鉴定申请书
课题批准号
sjkt0913
课 题 名 称 物理课堂教学如何创设情境课题研究报告
课题负责人
张博
所 在 单 位 板岩西林九年制学校
填 表 日 期 2012 年 6 月 20 日
山阳县教研室制
一、基本情况
成果主件 提 交 成果附件 鉴 定 的 成 果
“初中物理课堂教学如何创设情境”课题结题报告
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“最终成果简介”是鉴定的必需材料，供介绍、宣传、推广成果使用。 正文内容：
1．课题研究的主要结论、基本观点及创新点； 2．自我评价。
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六、专家组鉴定意见（由专家组长综合各专家意见填写，不少于 500 字）
课题名称 成果名称 课题承担人 课题级别
成果形式 学科分类 姓 名 职务（称） 研究专长
所在单位
鉴定组专家名单
鉴定意见 （提示：×年×月×日，受山阳县教研室委托，由×名专家组成的专家鉴定组，对 ××单位××主持的山阳县基础教育科研“×五”规划××课题进行了鉴定，在听取 课题组汇报、阅读课题研究材料、质询答辩的基础上，形成如下意见：第一，研究的 意义和价值；第二，研究工作和贡献；第三，不足与建议；第四，是否通过鉴定，同 意结题）。
2、教师的变化：教学观念得到更新，科研能力进一步提高；教学竞赛活 动成绩显著，教师的教学观念、行为发生了转变；在与学生的关系上，教师 以学生为主体，努力为学生创设各种成功机会；教师学会了用鼓励性语言来 评价学生；学会了创设民主、宽松、和谐的学习环境；教师常常蹲下身子倾 听学生；学会了与学生平等对话；在教学行为上，加强了实验教学，加强了 创设物理情景教学，加强了物理教学与生活的联系；在教与学法上，更加注
课题成果鉴定申请·审批书
中国教育科学研究中心教育科研课题成果鉴定申请·审批书课题批准号课题名称课题负责人所在单位填表日期中国教育科学研究中心秘书处制声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；全国教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签章）年月日填表说明一、本表仅适用于中国教育科学研究中心教育科研课题的课题鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料6套（5套提交鉴定专家、1套存档），每套材料包括：课题立项通知书、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请•审批书》、成果主件（专著或研究总报告）、成果附件（已发表的系列研究论文）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。
除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。
四、总课题组办公室通讯地址：北京市海淀区中关村邮局068信箱，邮政编码：100080。
中国教育科学研究中心秘书处: 收五、请将本《成果鉴定申请•审批书》及总结题报告（成果主件及必要的附件）的电子版发至电子信箱:CNJYKX@.一、基本数据表二、基本情况三、工作报告（不超过2000字）四、成果公开报告会情况（不超过2000字）五、阶段成果六、建议回避鉴定的专家名单(可不填)七、申请免于鉴定的理由（申请者填写此栏）八、课题资助经费总决算(自筹经费者不必填写)九、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见附件一：研究总报告（不少于3万字，可另附页）提示：研究报告是描述一项课题研究的进展和结果的文件，一般应提供系统的或按工作进程的充分信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价。
承诺预期成果为研究报告、（系列）论文的课题，本“研究总报告”可作为课题鉴定的“成果主件”，在中国教育科学研究中心网站公示。
教研课题成果鉴定申请书
教研课题成果鉴定申请书教研课题成果鉴定申请书「篇一」泰兴市教育局教研室：在小学作文教学研究这一领域，虽然在情境作文研究、读写结合作文研究、生活作文研究等方面已经取得大量研究成果，但是仍缺乏使学生感兴趣的写作内容和综合性教学策略方面的探索，更缺乏综合性与序列性，没有形成完善的快乐作文教学体系，导致学生习作兴趣不能长久保持，学生写作能力无法自然衔接和循序提高。
为此，我校教师在教科室的领导下，结合作文教学实践和现状，确立了《在体验生活中快乐作文》这一课题。
这一课题的提出，目的就是在快乐作文教学中寻求使学生更“易于动笔，乐于表达”之路。
课题名称：《在体验生活中快乐作文》编号：xxxx选题依据：按照学生的认知规律和心理特点选择适宜的教学策略，并以课堂为现场，以教学为中心，以学生为主体，以校本教研为主，根据研究的内容选择有效的科研方法。
在教学中通过分析研究，提高课题研究的质量。
研究的目的和意义：指导学生从体验生活入手，不断增强学生习作的兴趣，促进作文各因素的整体提高；促使学生深化对生活的认识和体验，进而快快乐乐写作文，促使学生主体人格的形成，语文综合能力和人文素养得到同步发展；改变教师的教学观念，使教师在语文教学方面具备较扎实的理论功底和实践能力，习作课堂教学水平和教学质量有新的提高，进而归纳、总结、探索出一套行之有效的快乐教学模式。
人员组成及分工：王金明为本课题的主要负责人，组织、指挥、处理实验日常事务。
目前，本课题的研究组织机构已经建立，各项研究工作的准备已经就绪，特向市教研室申请开题，恳求教研室的各位领导、专家批准，并在今后的研究工作中给予关注、支持、指导。
教研课题成果鉴定申请书「篇二」课题名称：德育导师制工作研究课题负责人：罗丙唐所属学校：高唐县清平中学课题研究时间：20xx年1月——20xx年7月课题主研人员：石华龙秦晓民朗文王春莲聊城市教育科学研究所：高唐县清平中学于20xx年1月向聊城市教育科学研究所申请了《德育导师制工作研究》课题，经过课题组成员近两年的克难攻坚，本课题研究已初见成效。
课题成果鉴定申请
编号
人民教育出版社课程教材研究所课题成果鉴定申请·审批书
课题名称
课题负责人
责任单位
填表日期年月日
一、基本情况
提交鉴定的成果代表性成果
其他成果
课题负责人信息
姓名工作单位
通讯地址邮编
联系电话电子信箱
课题组主要成员信息
姓名工作单位职务和职称承担任务
二、研究过程、成果简介与主要观点
内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究的主要成果与主要观点；成果的决策采纳、实践应用情况等。
可加页，最后请课题负责人签章。
课题负责人签章：
年月日
三、公开发表的成果
序号作者成果形式字数出版单位或发表刊物名称、期号
［注］请将公开发表的成果原件或复印件作为成果附件，一并提交。
四、课题负责人所在单位审核意见
内容提示：成果是否达到鉴定要求。
课题管理和经费使用是否符合规定。
是否同意鉴定。
公章：
负责人签章：
年月日
五、鉴定意见
鉴定意见
鉴定组组长签章：
年月日
鉴定组
专家名单
姓名职称 (务) 工作单位
人民教育出版
社课程教材研
究所相关部门
负责人审核意见部门负责人签章：
年月日
［注］请报送本表一式两份，一份原件，一份复印件。
用A4纸装订成册。
请同时报送电子版。
研究成果鉴定申请书
课题研究
取得的
主要成果
课题研究取得的主要成果：
1、教师数学学科德育渗透研究论文集征得论文3篇。
《在数学教学中进行德育之我见》
《数学教学中的德育渗透》
《我校数学学困生的成因分析》
2、调查报告一份。
《影响数学教学中德育渗透的因素》
3、研究结题报告一份。
《初中数学教学中德育渗透的研究》
（不够可续页）
然后在2013年12月份初开始召开专题会议，教师们共同撰写了开题报告《初中数学教学中德育渗透的研究》，并上交了县教研室。并注意落实研究计划，搜集、整理课题实验有关原始资料。
第二阶段：2014年1月--5月，施德育于数学教学之中。结合各自的教学实践，经常性地进行反思、交流、讨论、总结，不断提升理性认识，形成各自的教学模式。结合本课题和教学实际，给我校数学教师发放调查问卷，了解我校数学教师教学过程中德育教学情况，指定调查问卷及调查，教学案例的实践和评价，并进行本课题的论文材料收集。
在2014年3月份进行了教师教学情况问卷调查，共分发和回收了8张问卷，分析了在教学中影响德育渗透的因素。并根据调查结果做了详细的记载以便总结和交流。
在2014年4月份根据学生和老师的调查问卷，召集课题组成员结合各自的教学实践，不断地进行反思、交流、讨论、总结，不断提升理性认识
第三阶段：2014年5月--7月，对前期研究活动进行反思、交流、讨论、经验总结，总结提升形成文字材料，准备结题，撰写“结题报告”。
在2014年5月，根据第一阶段搜集整理与课题相关的文献资料，第二阶段的调查问卷进行科学统计、分析，在此基础上，结合实证性考察，撰写调查报告。本阶段还将邀请各年级数学教师召开座谈会，了解学生在课堂教学中的学习态度、学习习惯以及不同的年级对学生思想品德教育影响的程度，并组织进行数学科德育案例分析研究。
教研课题成果鉴定申请书
教研课题成果鉴定申请书教研课题成果鉴定申请书在人们物质精神需求不断增长的今天，申请书应用范围广泛，申请书不同于其他书信，是一种专用书信。
但是你知道怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的教研课题成果鉴定申请书，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、课题研究工作完成后，课题负责人须填写《楚雄州教育科学规划课题结题鉴定申请评审书》，经所在单位签署意见后，报州教育科学规划办。
二、凡是楚雄州教育科学规划领导小组办公室批准公布的州级课题都必须结题鉴定，由州规划办组织专家根据课题负责人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况及社会反响，客观签署意见；同时还要对课题研究成果的质量、水平做出客观的鉴定。
三、申请结题鉴定时，课题负责人须提供以下资料：1.《楚雄州教育科学研究课题结题鉴定申请评审书》一式5份；2.课题研究成果主件（含课题研究报告、公开发表的论文、专著、软件、其他等）一式5份；3.必要的附件（验证课题成果和成果推广效果、效益的`资料）1份；4.开题报告和实施方案复印件各1份；5.6000字以内的成果公报和1000字以内的内容要点各一份；6.结题鉴定工作结束后，课题负责人应将经过修改后的完整成果主件和成果公报各两套（其中一套为文字资料；一套为3.5英寸的软盘）送交规划办存档。
四、课题结题鉴定采用会议或通讯鉴定两种形式，无论采取那种形式，课题负责人提供的资料须提前一个月交州规划办。
采用通讯形式时，所有参加的专家必须填写书面鉴定意见。
再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。
五、无论采取那种形式进行课题结题鉴定，所需费用均从课题研究经费中开支或由课题负责人所在单位负责解决。
州规划办不收取结题鉴定费。
六、封面内容填写要求：课题级别为重点课题、规划课题，学科分类为综合理论、高等教育、职成教育、基础教育；申请结题鉴定形式为会议结题鉴定、通讯结题鉴定。
七、课题结题鉴定完成后，由州规划办向课题组给出课题结题鉴定意见，同时下发课题结题证书。
河南省农村学校应用性教育科研课题鉴定结项申请书-V1
河南省农村学校应用性教育科研课题鉴定结项申请书-V1尊敬的评审委员会：我是河南省某农村学校的一名教师，现申请对我们的应用性教育科研课题进行鉴定结项。
以下是本课题的基本情况和成果总结：1. 课题名称：《农村学校应用性教育研究与实践》2. 课题研究目的：为了提升农村学校学生的综合素质，促进他们在日后的学习和生活中更好地运用所学知识和技能，我们在2018年开始了这项课题的研究。
具体研究目的如下：（1）了解农村学校学生的课外生活及其所面临的问题，发掘课程与实际生活的联系，为应用性教育的制定提供依据；（2）针对不同年龄段的学生，开展多项应用性教育实践活动，如厨艺、手工、DIY等，从实践中提高学生的动手能力和创新能力；（3）采用问卷调查、成果评定等手段，对学生的学习成果进行评估，提供依据支持应用性教育的推广。
3. 课题成果总结：（1）学生的动手能力和创新能力有了明显提高，不仅在自己熟悉的领域内有了更多的尝试和创新，而且在新领域中也更加敢于尝试，具有了很好的拓展能力。
（2）学生自觉性、主动性得到了提升，他们在活动参与中，愿意沟通交流，积极学习新的技能，在交流中提高了口语表达能力和人际交往能力。
（3）丰富了农村学校学生的课余生活，学生的生活方式逐渐向健康、积极发展的方向转化。
4. 课题研究的创新点：（1）从生活实际出发，探索课程和实际生活的创新模式；（2）开展多项应用性教育实践活动，落实把课堂学习和实践相结合的理念；（3）对于不同年龄段的学生实施个性化的教育，有针对性地提高学生的动手能力、创新能力及人际交往能力等。
在此，我们再次向评审委员会表示衷心的感谢，衷心希望能够得到您们的支持和肯定。
如果您还需要更多的信息，我们随时准备好向您提供支持。
谢谢！。
【VIP专享】课题成果鉴定(评审)申请书(四26-33)
红河哈尼族自治州彝族教育科研成果鉴定（评审）申请书编号：1252097成果名称：小学数学课堂教学有效情境创设的研究完成单位：弥勒市竹园中心校土桥小学批准鉴定部门：红河州教育科学规划领导小组鉴定形式：会议组织鉴定单位：红河州教科所鉴定日期：2015年4月填写说明1、成果简要说明及主要技术指标：由成果完成单位填写。
主要内容包括任务来源、研究目的及成果的特点。
如系应用技术成果，应写明其主要经济技术指标，所达到的技术水平，应用效果等。
如系软科学成果，应写明理论依据及应用效果等。
如系科学理论成果应写明所达到的学术水平，对科学发展的作用及应用价值等。
2、推广应用前景及效益预测：由成果完成单位填写。
主要写明该项成果可应用推广的范围和产生的经济效益或社会效益。
效益预测应定量分析提供计算依据。
3、鉴定意见：指鉴定委员会对该成果的技术水平、创造点、应用价值、作用意义、效益及存在问题和建议改进和评价意见，如有不同意见应注明。
第一完成单位弥勒市竹园镇土桥小学第一完成人田培荆电话6371107单位通信地址弥勒市竹园镇土桥小学邮编652304课题下达（委托）单位弥勒市竹园镇土桥小学研究起止时间2012年3月29日至2013年7月成果类别研究报告、论文申请何种评价方式①鉴定②评审评价形式评价日期一、成果简要说明及主要技术指标一、课题提出的背景二、理论依据及意义三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程四、课题研究的措施五、研究成果六、思考与展望七、参考文献二、推广应用前景及效益预测在我校掀起了以“有效地创设情境”为主要形式的教学研究，广大教师积极使用有效情境从事教育教学。
丰富了课堂形式，充实了课堂教学内容。
极大地提高了学生学习的积极性，学生无论从认知水平上、能力培养上，还是学业成绩上都有了长足的进步。
我校通过课题研究，我们在数学课堂教学中运用了情境教学法，经过多次的实践——总结——再实践——再总结。
我们提出了“有效地创设情境”的教学模式：“创设情境——提出问题——探究新知——应用实践”即“激趣——质疑——探究——总结”。
xx县基础教育科研课题成果-鉴定申请书概要
xx县基础教育科研课题成果-鉴定申请书概要第一篇：xx县基础教育科研课题成果-鉴定申请书概要xx县基础教育科研课题成果鉴定申请书课题批准号课题名称课题负责人所在单位填表日期年月日xx县基础教育科研领导小组办公室201x年x月修订填写说明一、本申请书仅适用于列入合阳县基础教育科研课题的结题鉴定申请。
二、请认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、课题负责人如申请成果免予鉴定，则填写“表四”中的内容，否则无须填写。
四、本申请书报送2份（1份原件，1份复印件）。
五、xx县基础教育科研领导小组办公室地址：合阳县文化街（合阳县教学研究室教育科研组）。
一、基本情况提交鉴定的成果主件成果成果附件申请鉴定方式（通讯鉴定或现场鉴定）：原计划成果形式原计划完成时间年月日通讯地址联系电话课题组主要成员名单姓名工作单位邮编电子信箱职务和职称承担任务二、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价从理论价值和应用价值对本课题成果进行概述（限1500字内，本页不够可加页）三、建议回避鉴定的专家名单课题组可提出可能影响评价公正性的专家, 建议回避鉴定本成果，并说明理由；建议回避鉴定的专家人数不得超过2人。
姓名四、申请免于鉴定的理由理由：证明材料（可另附页）：五、课题负责人所在单位意见公章单位职称建议回避鉴定的理由单位负责人签章年月日六、县基础教育科研领导小组办公室审批意见公章负责人签章：年月日第二篇：咸阳市基础教育科研课题(117)咸阳市基础教育科研课题（117）（一）课程改革、学科教学改革研究1、区域性推进基础教育课程改革的策略研究2、普通高中新课程教学改革的适应性研究3、新课改后各类教材特点的比较研究4、新课程各类学科标准内容相互支持和衔接关系研究5、基础教育课程资源的开发与利用研究6、高中文理分科问题研究7、新课程中教学实验的地位、作用及其实施研究8、新课程背景下各学科教学思想及方法创新研究9、新课程背景下各学科课堂教学模式研究10、普通高中教育多样化办学模式研究11、课堂教学活动、习题设计特色与分析研究12、新课程课堂教学实践中存在的问题及提高课堂教学有效性的策略研究13、区域推进品牌学校建设的实践研究14、各学段的有机衔接研究15、教学模式改革与学科教学思想创新研究16、网络环境下教师教学与学生学习行为现状调查研究17、薄弱学校提高办学质量实践模式研究百度文库18、中小学薄弱学科建设研究19、地方课程、校本课程开发研究 20、中小学各学科课程资源开发与利用研究21、农村中小学现代远程教育实践研究22、我省中小学民办教育发展面临的困难与对策研究23、中小学课堂有效教学研究24、课堂教学评价研究25、我省中小学自制教具、学具调查研究26、我省中小学实验教学调查研究（二）、幼儿教育、特殊教育研究1、幼儿教育机构、办园体制和师资现状的调查研究2、幼儿教育管理体制研究3、农村幼儿园的建设与管理研究4、基于幼儿身心发展关键期的适时施教研究5、幼儿智力发展能力的追踪研究6、幼儿身心发展的指标体系研究7、城市、农村特色幼儿园的建设研究8、促进民办幼儿园健康发展的对策研究9、幼儿园课程、游戏、教育过程及其整合研究10、幼儿园社区教育资源有效利用研究11、咸阳市特殊教育的现状及对策研究12、特殊教育发展重大决策及其与政治、社会、文化、科技发展的关百度文库系问题研究13、特殊儿童职业技术教育与回归主流社会的研究14、特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关研究15、残障儿童随班就读和补偿教育研究16、特殊儿童学习质量状况调查及对策研究17、特殊教育课程改革理论与实践研究18、特殊儿童随班就读的质量保障与检测体系研究（三）德育教育1、信息化时代学生品德发展研究2、当代社会问题对青少年品德发展的影响研究3、增强学生积极社会交往能力的研究4、教师职业道德素养研究5、新时期学校德育工作创新研究6、增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究7、和谐校园建设研究8、青少年社会教育基地建设研究9、社会公益活动与青少年人格形成案例研究10、中小学生参加校外教育活动状况调查11、农民工子女和农村留守儿童的德育研究12、青少年犯罪的归因分析与教育对策研究13、德育校本课程开发研究（四）心理教育百度文库1、学生生涯规划与心理健康教育研究2、有效教学的心理学支持研究3、教师胜任力研究4、教师心理素养标准和心理干预技能研究5、特殊学生的教育与心理救助研究6、校园暴力预防和应急机制研究7、影响教学改革的重要心理学成果研究8、学生厌学对策研究9、学校心理健康教育评价体系研究10、记忆机制与记忆能力培养研究11、网络对青少年心理发展的影响研究12、情绪和行为障碍儿童的矫治研究13、离异家庭子女心理教育研究14、超常儿童心理与行为发展的鉴别研究15、突发事件背景下的青少年心理援助研究（五）体音美卫艺教育1、中小学体育课程实施、教学策略及评价研究2、普通学校和体育专门学校的教体结合经验研究3、体育教师基本技术技能标准研究4、学校体育伤害事故归责研究5、学生身体健康管理研究6、体育运动促进学生身心和谐发展研究百度文库7、民族民间艺术教育资源开发研究8、学生体质健康突出问题干预研究9、学生营养配餐研究10、咸阳市非物质文化收集整理及古文物保护研究11、公共卫生突发事件预案及处置措施研究12、学校艺术教育有效模式研究13、完善艺术师范教育体系研究14、中小学音乐教育中普及与提高、发展与改革的研究15、农村学校音乐教育现状调查分析与对策研究16、中小学充分开发利用本地、本民族的音乐文化教育资源的研究17、中小学音乐课堂教学改革试验的研究18、中小学音乐课堂教学中器乐教学研究19、美术教育促进学生艺术修养的研究 20、校园文化建设与学生审美素质的研究21、美术教学与启发学生创新思维的研究22、美术教学评价标准的研究（六）教育技术1、数字化教学与学习方式变革研究2、网络教学有效模式研究3、网络环境下学生在线学习模式研究4、农远工程环境下有效提高农村学校教育质量的案例分析5、数字化教学的公共服务模式、运营机制与监管体系研究百度文库6、数字化教育资源建设体系框架和共享机制研究7、数字化校园（教室）建设及使用效益的系统评估研究8、网络课程开发研究9、传统教育技术的开发与使用研究（七）素质教育1、素质教育的现状分析和案例研究2、学生信息素养、科学文化、思想道德和生理心理素质状况等综合调查分析3、学生创新精神和实践能力的评价体系研究4、提高学生综合素质的经验研究5、区域和学校素质教育可持续发展的制度环境、推进目标、发展阶段、实践模式与评价机制研究6、各学科推进素质教育的新型教育教学模式个案研究7、区域内整体推进素质教育的实践研究（八）教师发展1、新时期教师专业能力的要求及其培养研究2、新课程实施与教师教育专业化发展研究3、教师行为规范标准与师德建设研究4、教师信息素养现状调查与教师教育技术能力建设研究5、教师的人文素养与科学素养培养研究6、青年教师成长规律与培训方式研究7、科研型、学术型教师的成长规律及培养研究百度文库8、名、特、优教师的教学艺术研究9、现代中小学校长的专业素养及发展研究10、在职教师继续教育的内容、方式、途径及质量评价机制研究11、提高农村中小学教师教学技能的形式及策略研究12、以校本培训、校本教研为基础的教师专业发展研究13、职业学校建设“双师型”教师队伍的实践与研究14、当前教师的心理健康状况调查与解决对策研究15、新时期教师队伍的结构优化研究16、新课程改革后教师工作状况的调查与比较研究百度文库第三篇：成果鉴定申请书成果鉴定申请书一、科技成果鉴定申请书(一式四份)二、技术资料(一式二份，装订成册，采用A4纸、仿宋3号字，成果鉴定申请书。
课题成果鉴定申请书
课题成果鉴定申请书
一、申请人基本情况
申请人姓名：XXX
申请人职称：XXX
申请人所在单位：XXX
联系电话：XXX
二、课题基本情况
课题名称：XXX
课题编号：XXX
课题负责人：XXX
课题起止时间：XXX
三、课题研究内容
本课题主要研究内容为XXX，通过XXX方法，对XXX进行了深入研究，取得了以下成果：
1.XXX
2.XXX
3.XXX
四、成果鉴定申请
本课题所取得的成果，经过XXX的实验验证和理论分析，已经达到了国内领先水平，具有较高的学术价值和应用前景。
现申请对本课题成果进行鉴定，以便更好地推广和应用。
五、鉴定方式和时间
本课题成果鉴定将采用XXX方式进行，鉴定时间为XXX。
六、鉴定专家名单
本次鉴定将邀请以下专家参加：
1.XXX
2.XXX
3.XXX
七、鉴定费用
本次鉴定费用为XXX元，由申请人所在单位承担。
八、申请人声明
本人保证所提供的申请材料真实、准确、完整，如有不实之处，愿意承担相应的法律责任。
九、申请人签字
申请人签字：XXX
日期：XXX。
课题成果鉴定申请书
尊敬的鉴定委员会：您好！我谨以此申请书，就我所主持的课题“XXX研究”进行成果鉴定。
该课题自XXXX年立项以来，经过课题组全体成员的共同努力，现已圆满完成预定研究任务，现将成果鉴定申请如下：一、课题背景及研究目的随着我国社会经济的快速发展，XXX领域面临着诸多挑战和机遇。
为了应对这些挑战，提高XXX领域的整体水平，本研究旨在通过对XXX领域的深入研究，提出切实可行的解决方案，为我国XXX领域的发展提供理论依据和实践指导。
二、研究内容与方法1. 研究内容（1）XXX领域的现状分析（2）XXX领域存在的问题及原因（3）XXX领域的发展趋势及前景（4）针对XXX领域的问题，提出相应的解决方案2. 研究方法（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解XXX领域的研究现状和发展趋势。
（2）实证研究法：通过对实际案例的分析，总结XXX领域的成功经验和失败教训。
（3）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解XXX领域的实际需求和发展方向。
（4）比较研究法：对比国内外XXX领域的差异，为我国XXX领域的发展提供借鉴。
三、研究过程及成果1. 研究过程（1）课题组成员根据研究内容，制定详细的研究计划。
（2）按照研究计划，开展文献查阅、实证研究、调查研究和比较研究等工作。
（3）对收集到的数据进行整理、分析和归纳。
（4）撰写研究报告，总结研究成果。
2. 研究成果（1）形成了XXX领域的理论框架，为后续研究提供了理论基础。
（2）发现了XXX领域存在的问题及原因，为解决这些问题提供了思路。
（3）提出了针对性的解决方案，具有一定的实用价值。
（4）撰写了研究报告，共计XX万字。
四、成果创新点1. 在XXX领域的研究中，提出了新的理论观点，丰富了该领域的理论研究。
2. 针对XXX领域的问题，提出了切实可行的解决方案，具有一定的实践价值。
3. 通过对比研究，为我国XXX领域的发展提供了有益的借鉴。
五、鉴定申请综上所述，本课题已圆满完成预定研究任务，取得了丰硕的研究成果。
课题研究成果鉴定申请书
课题研究成果鉴定申请书————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:榆林市教育科学规划课题成果鉴定申请书课题批准号: JWKＴ1－007课题名称：中学英语课堂小组合作学习的研究主持人：王卫芳所在单位佳县职业技术教育中心填表日期：２014年９月15日榆林市教育科学规划领导小组办公室２009年制填写说明一、本申请书仅适用于列入榆林市教育科学规划的课题结题鉴定申请。
二、请认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白;所填栏目不够用时可加附页。
三、课题负责人如申请成果免予鉴定，则填写“表四”中的内容，否则无须填写。
四、本申请书报送1份。
五、榆林市教育科学规划领导小组办公室地址：榆林市高新区兴达路榆林市教研室。
电话：（0912)３5933９0;邮政编码:71900０。
一、基本情况提交鉴定的成果成果主件“中学英语课堂小组合作学习的研究”课题结题报告及阶段性工作报告成果附件1、教研论文2、调查报告３、教学案例４、优秀教学设计申请鉴定方式会议鉴定原计划成果形式论文及调研报告原计划完成时间2014年９月通讯地址佳县职业技术教育中心邮编719２00 联系电话电子信箱课题组主要成员名单姓名工作单位职务和职称承担任务王卫芳佳县职业技术教育中心二级教师课题负责人李慧佳县职业技术教育中心二级教师组员高瑜佳县职业技术教育中心二级教师组员二、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价佳县教科研规划领导小组查审批准的,县级立项微型课题，(佳教研发［2０1４］4号文件，课题批准号:JＷＫT1-００7）“中学英语课堂小组合作学习的研究”在教研室的直接指导以及课题组全体成员的共同努力下，按照课题组制定的实施方案,通过近一年的时间有计划、有目的、有步骤的系列研究活动，取得了如下研究成果：一、成果简介通过研究,我们深化了对小组合作学习的认识。
实施小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质,形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。
邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书
附件2邯郸市电化教育馆立项课题成果鉴定申请书课题名称信息技术促进小学作文起步教学的研究课题负责人****申报单位 *************填表日期 2015 年 7 月 6 日邯郸市电化教育馆制2015年6月声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；邯郸市电化教育馆总课题组保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本课题成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签章）2015年7月6日填表说明一、本表仅适用于列入邯郸市电化教育馆立项课题结题及成果鉴定申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”、“研究报告”、的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
四、本《成果鉴定申请书》建议采用A4纸型打印，于左侧装订。
五、邯郸市电化教育馆总课题组通讯地址：邯郸市人民路252号邮政编码：056002联系电话： 6269851一、基本情况二、工作报告（2000字以内）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划完成情况；成果的出版、发表情况、转载、采用、引用情况；成果的代表作以及研究变更情况等。
三、研究报告（3000字——5000字，可另附页）内容提示：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想等。
由表达和有创意的表达。
”“写作知识的教学力求精要有用。
应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。
重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”2、作文教学现状的需要然而，在我国当前作文教学的现实中，高耗低效问题极为严重。
由于受语文教材作文训练的知识点分散、系列性不强，作文教学的系统性差、无本可依、无章可循、盲目性和随意性很大；中学生生活阅历简单，学生写作与教师的教学往往费时、单调；一些教师教法单一，缺乏创新，更使语文教学与学生生活实际严重脱节，以致在学生的作文中，学生很少有自己独到的见解，很少有真情实感。
课题研究成果鉴定申请书
商洛市2013-2014 年度微型课题研究成果鉴定申请书课题编号sjky20134120课题名称论农村中职学生礼仪习惯的培养研究所在单位山阳职教中心课题负责人尚雅楠课题组成员胡宜军“论农村中职学生礼仪习惯的培养研究”系商洛市基础教育教学微型课题立项课题，在山阳县教研室的指导下，由山阳职教中心承担，从2013 年10 月开始实施准备，2013 年12 月获批立项，2014 年3 月开题实施，目前已完成课题的各项预设研究目标和任务。
一、课题的提出随着国家对城市和农村教育资源的均衡化分配，农村学生也能享受到和城市学生同等的教育环境，但受地研域文化影响，农村学生和城市学生仍有很多明显的差异，究其中之一就是农村学生的礼仪素养较差。
事实上, 受过良好礼仪教育或礼仪行为训练的人, 无论是内在素质还工是外在行为方式, 都与缺少训练的人截然不同。
作观察我们农村的学生：他们有的对未来悲观失望，简对学习缺少信心；有的在学校出口成脏；有的缺乏节约述意识，浪费水电、粮食、买饭买菜、打水时随意插队；有的公共场所不讲卫生，乱扔乱扔纸屑、零食袋；休息期间，在宿舍打牌、唱歌，影响他人的正常休息归根结底原因很多，有家庭、社会、学校等环境因素。
为了让中职学生更快、更好的融入社会，需要学校、教师加大对学生的礼仪教育，也需要探索更有效地教育途径和方法。
让中职学校的学生在掌握专业技能的同时，更应接受系统化的礼仪教育，并不断加强自身礼仪修养，以便投入到日益职业化、社会化的工作和生活中。
二、研究目标1. 为礼仪课堂教学收集第一手资料。
2. 探索出有效的教学模式，增强礼仪教学的实效性，提高礼仪教师教学效果和业务能力。
3. 研究礼仪习惯养成的途径和方法，促进学生礼仪习惯的养成。
4. 对我校在文明礼仪教育方面所做的一些尝试和成效进行总结和进一步探索。
5. 提高农村中职学生礼仪习惯的培养，提高学生个人素质，为学生更快更好的融入社会奠定基础。
三、研究内容1. 研究职业教育现状及当前中职学生文明礼仪习惯基本情况。
县课题结题鉴定申请书
内容提示：成果是否达到鉴定要，鉴定所需经费是否有保证。
公章负责人（签章）：
年月日年月日
五、专家鉴定意见
六、专家组名单
姓名
单位
职务（职称）
签名
承担任务
二、研究总报告（不少于3000字，可另附页）
内容提示：研究的基本观点和主要结论；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。
三、阶段成果
重要的阶段性研究成果
序号
作者
成果形式
字数
完成时间
出版单位或发表刊物
名称、期号
课题编号：
湄潭县基础教育科学研究、教育教学实验
课题结题鉴定申请书
课题名称
课题负责人
负责人所在单位
填表日期
湄潭县教育局教研室
一、基本情况
提交鉴定的
成果
成果主件
成果附件
申请鉴定方式
专家会议集中鉴定
原计划成果形式
原计划完成时间
年月日
通讯地址
邮编
联系电话
电子信箱
课题组主要成员名单（限8人以下）
姓名
工作单位
职务和职称
南通市 结题鉴定申请
课题名称： 课题编号： 课题负责人： 所属处室： 名称 交 鉴 定 的 成果附件 成 果
课题完成时间
联系方式
电子信箱
课题组主要成员名单（请认真填写）
姓名
所属处室
职务和职称
承担任务
二、研究报告摘要（1000 字以内）
三、所在处室意见 内容提示：结题材料是否齐全，对成果是否通过鉴定的初步意见。
审核人（签字） 年月日
四、校本研修专家组结题意见
专家组结 题意见
负责人(签字) 五、学校审批意见
教务处(章) 年月日
审批意见
校长(章)
学校（章） 年月日
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市教育科学规划课题
成果鉴定申请书
课题批准号： JWKT1-007 课题名称：中学英语课堂小组合作学习的研究
主持人：王卫芳
所在单位佳县职业技术教育中心
填表日期： 2014年9月15日
市教育科学规划领导小组办公室
2009年制
填写说明
一、本申请书仅适用于列入市教育科学规划的课题结题鉴定申请。
二、请认真如实地填写表栏目。
无容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、课题负责人如申请成果免予鉴定，则填写“表四”中的容，否则无须填写。
四、本申请书报送1份。
五、市教育科学规划领导小组办公室地址：市高新区兴达路市教研室。
：（0912）3593390；邮政编码：719000。
一、基本情况
三、建议回避鉴定的专家
四、申请免于鉴定的理由
五、课题负责人所在单位意见
六、市教育科学规划领导小组办公室审批意见。