厦门广播电视大学实践教学基地建设规划

厦门广播电视大学实践教学基地建设规划

现代远程开放教育实践教学基地建设规划

（2005—2010年）

实践教学是实现“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目人才培养目标的重要手段，实践教学基地则是保证实践教学质量成效的重要条件。为了进一步深化“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”工作，推动我校实践教学基地建设，更好地培养学生的实践能力、研究能力和创新精神，在大量调研的基础上，对我校实践基地建设进行科学规划。

一、实践教学基地建设现状

针对目前我校开设的专业，建立了较为完善的校内实践教学基地和教学辅助设施，要紧包括：财会模拟实验室、运算机组装修理实验室、运算机网络实验室、电子商务实验室、金融证券模拟实验室、艺术设计专业实验室、多媒体语言实验室、多媒体电脑机房、模拟法庭、模拟商务谈判室、文秘专业实训基地和物业治理实训基地及网络直播课堂、网络中心、双向视频教室、多媒体教室、演播厅、视听室、影视光盘资料室、影视光盘复制室、CAI课件制作室、多功能厅、广播闭路电视操纵室、EDA电路仿真实验室等（见附表一）。同时，校内设有职业技能鉴定站。

在加大校内实践基地建设的同时，充分利用厦门市一般高校的条件和社会资源，建立相对稳固的校外实践教学基地。目前，与我校签定协议的实践教学基地有23个（见附表二）。

校内外实践教学基地的建设，差不多满足我校开办的各开放试点专业实践教学的要求，但在随着试点项目的进展，需对实践教学基地建设进行科学规划，并加大建设的力度。

二、实践教学基地建设的原则和要求

按照“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目人才培养目标的要求和我校专业定位在现代服务业和电子信息业的实际情形，在实践教学基地建设规划中要遵循如下的原则和要求：

（一）实践教学基地建设的原则

1．校内和校外基地相结合的原则。开放教育的教学要紧是在网络环境下进行，然而网络环境不能代替社会实践和调查，按照学校实际，除建设会计模拟实训室、物理基础实训室、电子技术实训室、运算机硬件实训室等外，进一步作好校外实践教学基地建设，以满足应用型人才培养的需要。

2．稳固性与开放性相结合的原则。实践教学基地必须保持相对稳固，以便有巩固的实习指导教师和实践教学资源。随着开放教育试点专业的增多，规模的扩大，教学模式探究的深入，实践教学的持续完善及新学员的更迭，校外实践教学基地可作适当的调整，使实践教学基地更能发挥培养学员实践与创新能力的功能。

3．专业性与个不性相结合的原则。从目前开放教育试点各专业情形分析，实践教学具有较强的专业性，选择实践教学基地必须考虑专业因素，尽可能使学生所学知识能与实践教学基地业务紧密联系。同时，还应考虑学生个不性特点，使学员能全面了解本专业业务。如法学专业的实践有审判、检察、律师及行政执法等业务，学员参与实践必须多机构参与、全方位进行。实践教学基地应多方面建设，按照学员职业特点安排在相应的实践基地进行实践活动。

（二）实践教学基地建设的要求

按照实践教学基地的位置，一样分为校内实践基地和校外实践基地。按照我校实践教学基地建设情形，规范校内实践教学基地应有以下要求：1．要有实践教学要求的硬件设施，如运算机硬件实训室的仪器设备，会计模拟实训室的记帐台、帐簿、印章等。

2．有实践教学要求的软件资源。如模拟法庭的案卷材料、会计模拟的各类发生的经济业务。

3．配备相应的专职和兼职的实践指导教师。

4．有完备的实践活动治理制度。

5．有规范的实践活动运作流程。

校外实践教学基地建设的要求是：

1．实践教学基地单位领导重视关怀开放教育，了解开放教育的特点。

2．实践教学基地单位有一批体会丰富、关怀教育的专业人才作为实践教学的指导教师。

3．实践教学基地单位义务性强，在系统内有一定阻碍。

4．实践教学基地单位交通便利，环境良好。

三、实践教学基地建设的思路与措施

按照专业进展的需要，两类实践教学基地，即校本部、各学习点的各类实验室、语音室、运算机机房、多媒体教室等和校外实践教学基地建设应和谐进展。校内的基地承担本校对口专业的实践环节教学、教学实验、实习任务等；校外教学实践基地，承担专业性课程的现场教学实习，或集中实践环节的教学任务和毕业实习任务。

1．完善校内实践教学基地设施建设。2005年—2010年，我校规划设置专业20个，要紧定位是现代服务业和电子信息业，每一个专业都需要有与其相匹配的专业实践教学基地（见附表三），其中有些能够共用。充分发挥我校技能鉴定站的作用，争取为学院提供更多的职业资格证书考试的机会和考点的建设。

2．在实践教学基地建设过程中，走校企合作之路。学校应与有关的行业或企业在人才应用能力和创新精神的培养过程中相互配合、共同协作，学校针对企业的实际情形和实际需求，邀请行业或企业有关专家，共同研究专业设置、制定省开课程的教学打算、教学大纲等，为企业培养所需的应用型人才；同时校企双方能够互聘教师，专门是聘请企业专家承担学校实践教学课程。

3．建立与远程开放教育特点相适应的网络实践教学基地。远程开放教育的特点是教育机构要为学生提供全方位的学习支持服务，专门在学生与教师时空准分离的状态下，为学员提供个性化的学习服务，培养学员的实践和创新能力。固定的实践教学基地有其不可替代的作用和优势，但也存在固定时刻、地点与学员统一集中的矛盾。因此，要加大建立开放的网络实践基地力度，满足大规模学生网上实践学习的需求，并按照学生的实际，提供个性化的实践教学服务是实践教学基地建设的重点。

4．完善实践教学基地的治理体制。要保证充分发挥校内实践教学基地的作用，必须完善有关治理体制，在实践指导教师配置、实践设备的添置和治理、实验实施流程、实验操作规程等方面要持续完善。同时需要进一步明确实践教学责任制，使实践教学的组织、治理及实施人员与实践教学的质量评判结合起来，使实践教学落到实处

完善校外实践教学基地治理运行机制。学校与校外实践基地联系的纽带是合同，要建立完备的校外实践教学基地台帐治理制度。治理校外实践教学基地需要以合同为按照，在充分尊重实践基地单位的基础上，强化合同治理，从而建立良好的运行机制，充分发挥其作用。

5．建立实践教学基地教学成效的评判机制。通过评判，学校持续总结实践教学基地建设的体会教训，及时进行调整，保证实践教学基地的活动有创新，学生有收成。

6．加大实践内容的选择。各专业责任教师、实践指导教师要按照本专业的培养目标，结合有关专家的意见，共同确定本专业的实践教学内容和实施方案，以适应开放教育各专业的差不多能力培养的要求。

7．实践教学师资队伍建设。在实践教学指导时，让教师能够熟知多门技术的指导，提倡指导教师之间互学互通，增强综合能力。

附表一：厦门电大开放教育现有校内实践基地统计表