伯牙绝弦(新)

伯牙绝弦

教学目标：

1．朗读课文。背诵课文。

2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3．积累中华经典诗文，感受何为“知音”，体会真挚的友情。

教学重难点：

1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

2．难点：感受何为“知音”，体会朋友间相互理解、相互欣赏的挚纯之情。

教学准备：《高山流水》的乐曲相关课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、课前谈话

师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。引导学生说词：清风徐徐、杨柳依依、明月皎皎、炊烟袅袅、流水淙淙、芳草萋萋、白雪皑皑、春雨绵绵、这些词都是描写什么的？（引导学生归纳总结出这些都是描写自然景物的。）

师：（出示课件）中国语言多有意思，每个词就是一幅画。读着杨柳依依，你仿佛看到了…（抽生说）平时如果有意识地积累这些词语，说话就有了诗意，写文章就有了才气。

二、揭题导入

1.师：有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这个故事的名字就叫《伯牙绝弦》（板书）

1）知道这个故事吗？谁来讲讲？

2）《伯牙绝弦》的意思是？

2.多么感人的故事！这个故事发生在春秋时期，它被记载在《列子》等书里，是用古文，也就是文言文写的，学过文言文吗？它有什么特点？（晦涩难懂、没有标点）可以用什么方法读懂它？（看注释、查字典、联系上下文以及故事内容）

三、检查预习，初读感知

1．抽读。

2．师配乐范读

3．自由读，齐读。

4．引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

指导：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙谓/世/再无知音

四、小组合作，疏通文意

1.用已掌握的方法，小组合作，说说故事大意。

2．(有没有不理解的字词)理解四个“善”字。

3.故事的主人公一是伯牙，一是钟子期。（板书）伯牙称钟子期为什么？你怎么理解“知音”？你有自己的知音吗？你们都谈些什么？（无话不谈、彼此十分了解、性格、爱好、脾气）

五、自主探究，感悟知音

1）．哪句话写出了伯牙心里想什么，钟子期一定了解？

伯牙所念，钟子期必得之。

学生感情朗读此句。

2）引导理解知音：

1.从哪些句子能更具体地知道“伯牙所念，钟子期必得之”？（读文，找出句子，同位说说）

2..读议悟“伯牙鼓琴，志在高山……”

师：这就是知音啊，伯牙弹什么，钟子期就能听出琴声里有什么！

1）师：子期多么善听啊！伯牙鼓琴，子期从中听出了高山之音，他赞道：峨峨兮……（齐读）

2）见过泰山吗？谁能读出泰山的高大险峻？抓住“洋洋”读出江水浩荡不息的样子。（脑中想像江水奔腾不息的样子）

过渡：子期听出了琴声中的高山流水，对伯牙高超的琴艺赞叹不已。让我们来感受一下子期的赞叹。

1）谁来读读句子，让我们聆听一下千年之前子期对伯牙的赞叹。（抽读，老师引读：伯牙鼓琴，志在高山……伯牙鼓琴，志在流水……）

伯牙的琴声是那样动听，子期情不自禁地赞叹，读：……

伯牙的琴声是那样美妙，子期发自内心地赞叹，读：……

伯牙的琴声是那样感人肺腑，子期高声地赞叹，读：……

伯牙的琴声是那样动人心魄，子期在内心默默地赞叹，读：……

（或：我听出你的赞叹是情不自禁的，是发自内心的，是充满敬意的，多么响亮的赞叹，你在默默地赞叹）

师：好一个善弹的伯牙，好一个善听的子期，这就是知音。伯牙所念，钟子期必得之。他们心有灵犀，心心相印。

6. 引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？（多少王公贵族听过他的琴声，多少文人雅士听过他的琴声）他们会怎样赞美他的琴声？为什么偏偏视钟子期为知音？

（表面的。肤浅的。因为其他人都听不懂，而钟子期却能听懂他的琴声，最能明白伯牙弹琴时心里到底想些什么……好一个善鼓，一个善听，齐读：伯牙善鼓琴，钟子期善听）

8.说话练习：如果你是伯牙，当没人能听懂你的琴声时，你的心情会是怎样的？

（失望、寂寞、苦闷、惆怅……）

后来，当你终于遇到能听懂你琴声的子期了，你的心情又会怎样？

（快乐、激动、充满希望、欣慰……）

9.让我们带着这样的感受再来朗读

六、想像迁移，品味知音

1．伯牙善鼓琴，琴艺炉火纯青，他的琴声难道只有高山流水？想象一下，一年四季，春夏秋冬，伯牙的琴声还会有哪些大自然的景物呢？（如引导学

生想象：夜幕降临，伯牙面对夜空里皎洁的明月，弹起了琴，琴声里有明月……春天来了，听着窗外沙沙的雨声，伯牙弹起了琴，琴声里有春雨……伯牙的琴声中还会有皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、皑皑白雪、潺潺溪水、潇潇春雨等。）

2.出示课件，同位交流

3．师：让我们一起想象这样的画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在大海、志在炊烟……子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说说。（出示课件，老师扮伯牙，学生扮子期，创设情景：子期，你听，窗外的春雨下得正密，那沙沙的雨声多好听啊！伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰……谢谢子期，你听懂了我的琴声！谢谢子期，真乃我的知音也！子期啊，只有你能明白我的心思啊！子期啊，如果没了你，我还弹什么琴啊！）

过渡：凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！这世上只有子期能听懂伯牙的琴声，能明白伯牙的琴声里有着怎样的喜怒哀乐！从那以后，伯牙、子期形影不离，一个鼓琴，一个聆听，他们志趣相投，一起沉醉在美妙的琴声里！

过渡：无奈世事难料，子期不幸去世，我们想像一下，此时伯牙的心情如何？（追问学生）

1）体会心情

过渡：是啊，伯牙痛不欲生，他再也没有知音了，于是，他做出了一个石破天惊的举动，是什么？他为什么这样做？（他可以痛哭啊，可以为他写曲子祭奠啊，为什么要摔琴？）

2）（引导理解：琴是伯牙的心声，是伯牙的灵魂，知音没了，留着这琴还有何用？再也没人能听懂伯牙的高山流水！伯牙是摔琴谢知音，感谢上天让自己与子期相识、相知；伯牙摔琴是悼念子期，追忆在一起的逍遥快乐！伯牙摔琴更是向世人宣告：人海茫茫，知音难觅！人生得一知己足已！为了知音，可以去死，何况破琴绝弦！）

4.当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。

七、聆听琴声，悼念知音

1．明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土堆，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！