24金色的脚印教学设计

金色的脚印

教学目标

1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

2．能有感情地朗读课文。

3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时安排：1课时

教学流程：

一、激趣导入，引出课题

1、谈话出示狐狸图片，启发谈话：同学们，谁能讲讲有关狐狸的故事？

2.、请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？

今天我们再来学一篇关于狐狸故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。（板书课题：金色的脚印）。

二、初读课文，理清脉络

1．学生快速地、自由轻声读课文，边读边想：A课文重点写了哪几个角色？B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些事？C 当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？（出示幻灯片词语，指名读、齐读）

2、请学生回答思考的三个问题，引导学生完成板书。

3、根据板书简要说说课文讲了一件什么事？

三、自主探究，讨论交流

师提问：你还能提出更有价值的问题吗？（生自由提出问题）

1、老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？

2、正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？

3、课文结尾及题目有什么含义？

4、课文哪些地方给你感受最深，有何感受？

你能把相关句子有感情的读一读吗？（讨论交流生的问题）。

师引导：1.文中哪能体现狐狸间的亲情。

2.播放动物亲情的图片，动物都知道互相关爱，何况人呢？

3、正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？

4、当正太郎睁开眼睛看到眼向前的一幕时他会想些什么？

（随机播放人与动物和睦相处的图片）(出示狐狸一家团聚的图片)

5、指导课文最后一段（指导朗读）（全班齐读）

6、理解“金色的脚印”的含义。

（是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印；狐狸一家生死相依的浓浓亲情）

四、读写结合，升华主题

1.、同学们，此时看到这样温馨的画面你不想说点什么吗？

保护动物、和动物和谐共处、我们要有感恩之心

2、以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。（联想和想象）

五、布置作业

1、完成《相亲相爱的狐狸一家》这个故事

2、收集关于动物亲情的文章，推荐阅读《母爱的对峙》《老狼碑》《人驼不了情》三篇文章。

板书：

* 金色的脚印

小狐狸（被捉）

奶桩回

喂木放要

咬

老狐狸送食正太郎

（聪明、善良）搭救（善良）