《小学英语情趣教学研究》课题计划(完整资料).doc
小学英语课堂情趣教学
小学英语课堂情趣教学小学英语课堂是孩子们学习英语的起点，对于他们来说，学习英语需要一种轻松愉快的氛围，需要老师有创意的教学方法和丰富的情感色彩。
在小学英语课堂教学中，情趣教学是非常重要的一部分。
本文将从情趣教学的重要性、情趣教学的实施方法和情趣教学的实践案例等方面进行探讨。
一、情趣教学的重要性1.激发学生学习英语的兴趣小学生学英语是一个很枯燥的过程，他们需要一种生动有趣的方式来接触英语，这样才能激发他们学习英语的兴趣。
情趣教学可以通过丰富多彩的课程设计，让学生感受到学习英语的乐趣，从而激发他们对英语学习的积极性。
2.提高学生学习英语的效果如果课堂充满了情趣，学生会更加主动地参与到学习中，情趣教学可以吸引学生的注意力，让他们更容易理解和掌握知识。
通过情趣教学，可以加深学生对英语知识的记忆，提高学习效果。
3.培养学生的综合能力情趣教学不仅仅是让学生学会英语知识，更重要的是培养学生的综合能力。
通过情趣教学，可以培养学生的观察力、分析力、合作能力和创新意识等，让学生在快乐中学会英语。
二、情趣教学的实施方法1.采用多媒体教学多媒体教学是情趣教学的重要方式，通过图像、声音、视频等多种形式，可以生动直观地呈现给学生，让学生在欣赏美丽图画和听着生动的声音中感受到学习英语的乐趣。
在教学中可以播放英文儿歌、英文动画片等，激发学生的学习兴趣。
2.开展游戏教学游戏是小学生的最爱，通过各种富有情趣的游戏形式来进行英语教学，可以让学生在游戏中轻松地掌握英语知识。
老师可以设计各种英语游戏，如抢答游戏、接龙游戏、词汇接龙游戏等，让学生在游戏中学习、竞争和合作，真正做到学以致用。
3.开展实践教学情趣教学的一个重要方面就是让学生在实践中学习，在教学中可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛等，让学生在实际的情境中使用英语，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
4.创设情境教学情境教学是英语教学中非常重要的一部分，通过创设情境来让学生在真实的语言环境中进行学习。
小学英语课堂情趣教学
小学英语课堂情趣教学小学英语课堂情趣教学是一个重要的课程计划，它可以为学生提供一个开放的、探索性的课堂环境，鼓励他们积极参与学习活动，提高他们的学习热情和学习动机，使他们更加自信和独立。
本文将介绍几种小学英语课堂情趣教学的方法，并为教师提供有关如何实施这些方法的建议。
一、课堂游戏游戏是小学英语课堂情趣教学的重要组成部分。
各种语言游戏都可以用来激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在英语课堂上，教师可以通过猜猜谜语、快速说单词、拖延时间等游戏来鼓励学生参与，增强学生的语言能力和学习动力。
实施建议：1. 每次课程中使用不同的游戏，以保持学生的兴趣和好奇心。
2. 让学生积极地参与游戏过程，鼓励他们说英语。
3. 在游戏后给学生反馈，指导他们如何纠正错误和改进学习。
二、音乐与舞蹈音乐和舞蹈也是小学英语课堂情趣教学的重要形式。
通过音乐和舞蹈，可以帮助学生记忆英语单词和短语，并加强他们的语音技能、音调语调等方面的表达能力。
例如，通过唱歌、跳舞来学习英文儿歌和童谣，可以为学生创造一个轻松愉快的学习环境。
1. 选择和主题相关的英语歌曲和舞蹈，以便学生更容易接受。
2. 提前准备好音乐和舞蹈，以便顺利地进行教学。
3. 鼓励学生自己发挥创意，组合自己的肢体动作和舞蹈动作来表达英语单词和短语。
三、手工制作手工制作也是小学英语课堂情趣教学的一种形式。
手工活动不仅可以增强学生的创造性思维，还可以帮助学生更好地理解英语单词和语法的含义。
例如，学生可以通过手工制作英文单词卡片、单词书签、英文拼图等方式来学习英语单词和短语。
1. 根据学生的年龄和能力，选择适当的手工活动。
2. 在活动开始前，展示样品，解释活动要求和目的。
四、角色扮演角色扮演是小学英语课堂情趣教学中非常常见的一种形式。
通过扮演不同的角色，学生可以积极地参与英语交流活动，提高他们的语言表达能力和口语流利度。
例如，学生可以扮演医生、患者、售货员、顾客等不同角色，通过对话来练习英语口语表达。
小学英语教学中的“情趣教学”探究
小学英语“情趣教学”探究
小学英语“情趣教学”探究摘要：本文从营造英语氛围、音乐烘托、说动结合、说画结合、进行游戏教学、利用多媒体实行情景教学几方面来阐述，教师要根据儿童的年龄和心理特点，通过创设直观情境、游戏情境、生活情境来提高学生的英语学习兴趣，最大限度地展现学生的学习潜能，培养他们的语言运用能力。
关键词：情趣教学、探究教育心理学和儿童心理学告诉我们：情随心生、趣从内生，情趣教学是针对小学生兴趣不持久和语言教学单调枯燥的特点，提高小学英语教学水平的重要途径。
探究小学英语“情趣教学”的具体做法，对于培养小学生学习英语的兴趣和求知乐趣、成功智趣、创新奇趣有着极重要的作用。
小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动。
因此，在小学英语教学中进行“情趣教学”，可以让学生始终处于兴奋、活跃的状态。
这样对教学是不无裨益的。
那么，该如何开展“情趣教学”呢？一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如，南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls. I'm your English teacher. My name is Yang Yu. You maycall me Miss Yang. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。
例如：It's timeto start now. Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
小学英语课堂情趣教学
小学英语课堂情趣教学一、以游戏为媒介，增加学习情趣游戏是小学生们的最爱，通过游戏的形式来进行英语教学可以很好的吸引学生的注意力，增加学习的情趣。
我们可以利用阿甘鱼游戏，让学生们分组进行角色扮演，每个小组扮演一个角色，通过与其他小组交流来学习英语。
这种方式既可以增加学生的学习兴趣，又可以培养学生们的团队协作能力。
还有一些英语歌曲、英语情景剧等也是很好的教学资源，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学习的效果。
二、利用多媒体教学工具，激发学习兴趣多媒体教学工具在小学英语教学中起到了非常重要的作用，它可以生动地展现英语教学内容，给学生们带来不同寻常的视听体验。
我们可以通过播放一些英语动画片、英语短片等来激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
利用多媒体教学工具，我们还可以设置一些英语游戏、英语竞赛等环节，让学生们在游戏中学习、在竞赛中学习，让他们愉快地学习英语。
三、创设情景，增强学习体验在小学英语课堂中，我们可以通过创设情景来增强学习体验。
我们可以将学生分组进行角色扮演，让他们在角色扮演中学习英语，增加他们的学习情感。
还有一些情景模拟的教学方式，也可以让学生在真实的情境中学习英语，增加他们的学习体验。
在学习购物、旅游等情景中，我们可以设计一些情景模拟活动，让学生在具体的情景中学习英语，从而提高学习效果。
四、关注学生的个性特点，激发学习潜能每个学生的个性特点都是不同的，我们在进行小学英语教学时，要关注学生的个性特点，激发他们的学习潜能。
对于一些喜欢表演的学生，我们可以设计一些英语情景剧，让他们在表演中学习英语；对于一些喜欢音乐的学生，我们可以通过英语歌曲来进行教学，让他们在音乐中学习英语。
通过关注学生的个性特点，我们可以为他们量身定制合适的学习方式，激发他们的学习潜能。
小学英语课堂情趣教学是非常重要的，它可以增加学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过以上几种情趣教学方法，我们可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，使他们在英语学习中感到快乐和愉悦。
小学英语情趣教学研究
《小学英语情趣教学研究》课题小学英语情趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以适合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式，实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。
分析和研究英语教学过程情趣化的可行性和主要实施方法，以及情趣化教学对教师能力素质的要求。
力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的情趣化教学道路。
（二）研究意义1．情趣教学是素质教育的内在要求。
素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学，乐感教学为发展方向。
还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。
在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。
因此，小学英语情趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。
2．情趣教学是小学英语教学的有益尝试。
英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。
但小学英语教学大面积铺开还只是近几年的事。
在教学模式上照搬中学乃至大学显然因是行不通的，如何融合素质教育理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于情趣特点的教学新模式，对于当前的小学英语教学具有极其重大的理论探索意义和现实必要性。
3．情趣教学适合小学生的心理和性格特征。
小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的情趣教学容易为小学生接受。
同时小学生具有感性大于理性，情绪波动大，耐心不足，注意力易分散的特点，情趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说是因材施教教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。
二、小学英语情趣教学研究的内涵和要点情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。
儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。
小学英语课堂情趣教学
小学英语课堂情趣教学一、课前准备1.气氛的营造在小学英语课堂中，教师应注重气氛的营造，通过生动、轻松、愉快的方式创造轻松祥和的学习氛围。
例如，在课前播放生动有趣的英语歌曲及视频，让学生在欢快的氛围中进入学习状态。
2.布置主题任务在课前，老师应按照学生的实际情况，合理地布置主题任务。
任务目标要清晰、明确，能够激发学生的学习兴趣。
例如，在主题为“My Favorite Animals” 的任务中，让学生选自己喜欢的动物，并发挥自己的想象和创意，自己用英语写一篇关于自己喜欢动物的文章。
二、课中教学1.情景教学在小学英语课堂中，让学生根据不同情景学习英语，能够提高学生的实践能力，并且使学生对语言的运用更加流畅自然。
例如，在“Shopping”这一主题下，老师可以利用假市场或实景购物进行体验，让学生在实际操作中学习英语。
2.生动教学生动有趣的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆力。
例如，让学生自己扮演古代英雄角色，用英语朗读著名的古代英文诗歌，也可以透过角色扮演和实物演示等方式来加深学生对英语知识和语言应用的印象。
3.多媒体教学利用多媒体教学可以让学生深入浅出、形象直观地学习知识，增强学生对英语知识的理解和运用。
例如，用英文历史影像来诠释相关英语知识；用煮美食的视频来让学生学习基本口语表达。
三、课后巩固1.扩展作业设计扩展作业是巩固课堂学习的重要方法之一。
例如，在“Hobbies and Interests ”主题下，课后可以让学生采访自己的同学和家庭成员，了解他们的兴趣爱好，并以此为依据进行口语表述小作文。
2.组织活动组织和参加各种英语活动是提高学生语言水平的好方法。
例如，举办英语歌曲比赛，孩子们在比赛前可以自己写歌，然后唱出来表演；或者整合其他的小学英语与广大学生英语爱好者，一起举办英语角活动，为孩子们提供更为广泛的学习英语的渠道。
小学英语课堂情趣教学虽然没有传统的语法和单词记忆训练，但它通过富有趣味性的语言活动、生动的场景教学及组织各种英语活动的形式，丰富、愉快地让英语学习融入学生的育性体验中，让英语学习更轻松、愉快、有效。
小学英语课堂情趣教学
小学英语课堂情趣教学一、创设情境创设情境是小学英语课堂情趣教学的基本方法之一。
教师可以通过大量的图片、视频、音乐等多媒体资料，让学生在模拟的情境中亲身体验英语学习的乐趣，使英语学习变得生动有趣，消除学生对英语学习的抵触情绪，激发学生的学习兴趣。
比如，当教师想要让学生学习关于交通工具的单词时，可以通过播放一些交通工具的视频，让学生亲眼看到真实的交通场景，同时让学生说出交通工具的名称，从而达到记忆效果。
二、游戏教学法游戏教学法是小学英语课堂情趣教学的另一种有效方法。
学生对游戏感兴趣，玩游戏能激发学生的学习兴趣和动机，增强学生的英语信心和积极性。
教师可以通过英语童谣、诗歌、英语歌曲等方式，让学生在游戏中学习英语知识。
比如，通过唱英语歌曲学习英语单词、较量英语拼写等多种方式，让英语课堂变得寓教于乐。
三、绘本教学法英语绘本在小学英语课堂情趣教学中具有重要的地位。
绘本故事情节生动、形象生动，能够激发学生的想象力，提高语言表达能力，使学生更好地理解和掌握英语知识。
教师可以选择一些具有教育意义、寓教于乐的绘本，让学生在阅读的过程中体验英语语言的魅力。
比如，通过读绘本了解一些常见的英语俚语和词组，让学生学习英语知识的同时更好地了解西方文化和价值观。
四、多媒体教学法在小学英语课堂情趣教学中，多媒体教学法也是一种比较流行的方法。
多媒体教学可以使课堂内容更加形象、直观，加强学生对英语知识的理解和记忆，提高课堂效果。
教师可以利用多媒体课件来进行课堂教学，让学生在看图片、听声音、读单词的同时能够更好地掌握英语知识。
此外，教师还可以通过教学游戏、配音等方式激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的效果。
总之，小学英语课堂情趣教学旨在让学生在放松、愉悦的学习环境中更好地掌握英语知识。
教师需要不断地创新教学法，注重情趣教学，让学生感受到英语学习的乐趣，从而达到更好的教学效果。
探究小学英语情趣教学
分调动学生 的情趣 。 利用声音和形象相结合 、 语言和情景相交融 ． 使 学 生仿佛进入 了语言活动 的真实情景 ．这样可 以收到 良好 的临场效 果 借助多媒体 的直观性来引起学生的兴趣和注意 ． 还为学生创设逼 真的 生活环境 和语言环境 ． 使 他们不必借助 翻译 ． 通过视觉 就可 以通达 和 理解语 言内容的 目的． 增强 了学生的识记能力 、 增强 了学 习效 果 ， 把枯 燥 的语言学 习变成 了轻松 的画面欣赏 ． ．如此乐事 ． 学生又何乐不为
４ 建 立 新 型 的 师 生 关 系
融 洽 的 师生 关 系是 激 发 学 生 学 习 兴 趣 的 前 提 教 师 在 课 堂 教 育 中
１ 创设英语课堂氛 围
小学生好动 ． 敢说敢做 ， 无所顾忌。上课时 。 教师应尽 可能多的用 抑扬顿挫 、 语调丰富 、 风趣幽默 的语言 ． 并配 以丰富 的表情 和肢 体语言 来组织课堂教学 给学生创造一个开放 、 宽松 、 民主 的教学 环境 ， 使他 们能怀着轻松愉快 的心情投入学习 所 以上课用英语互相 问好 、 课堂 用语也用英语说 ． 这样久而久之就不用担心学生听不懂 而影响教学进 程， 而且还会提升学生的学习兴趣 我认为课堂上学生学 习外语 的有 效方式是小组合作 小伙伴们一起学习时 ． 孩子们能保持 良 好 的学习 心态 。 能使严肃 的课堂变得活跃 、 生动起来 ． 同时也给学生增添 了很多 的学习情趣 ． 也可 以使学生在快乐的氛围中学习英语 、 掌握英语。 他们 的求知欲 、 成就感 、 竞争意识和争强好胜的心理都能得到体现和满足 。
小学英语“情趣教学”的研究
小学英语“情趣教学”的研究教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
那么，该如何开展“情趣教学”呢？1 营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
2 利用多媒体实行情景教学现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。
《九年义务教育课程标准》指出：“利用实物、挂图、录音机等进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。
”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。
这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。
3 进行游戏教学小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。
若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。
虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做”Touch you r face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，”Yes！”做错了，下面的同学就说，”no！”也可以由教师说：”Touch your face.”让全班同学做动作。
小学英语情趣教学策略研究
情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。
儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得的社会情感和各种学习兴趣及理想,志趣。
笔者所理解的情趣教学是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识的一种积极情感，同时也指教师对学生在学习过程中产生的求知欲和探索精神给予尊重，爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。
对于情趣教学的开展，我们英语老师面临的任务是什么呢？一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生有爱说爱闹的孩子气，他们无所忌讳，敢说敢做，好动，求知欲强烈。
我们必须因势利导，不要为了盲目地追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。
课堂上，英语老师要精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑，对学生有耐心，学生答对时教师常说“Good/Yes/OK/Well-done/You’re great/wonderful.”学生答错时，教师要说“Don’t worry/Try again.”当学生觉得难以表达想放弃时教师要鼓励说“Try your best.”只有在一个和谐的课堂环境中，才可以使学生怀着愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展才能的兴趣。
二、精心组织安排教学，满足小学生寻求知识的心理需要。
认真钻研教材，在我们备课是把一些语言材料放到各种能听能看能触摸的情景中去，使学生在一节英语课上学到的不仅是有些单词或是一小段对话，还有一些能在很多场合能用上的富有生气的语言材料。
现在的小学英语老师都是提前进课堂，忙着为上课设计板书，或是抓紧时间和学生练口语，或是唱几首英文歌曲来激发学生兴趣。
如果当上课铃响时，教师走上讲台说“Is it time for class?”“Are you ready?”这样的过度，既吸引了学生的注意，又找到了师生进入共同学习的良好契机。
三、积极运用灵活多变的教学方法，满足小学生发挥创造的心理需要。
我们常用各种方法启发学生对已学的语言材料加以应用。
小学英语情趣教学研究计划
小学英语情趣教学研究计划《小学艺、体、英语情趣教学研究》课题工作计划一、问题的提出教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，然后学生死记硬背语法规则或脱离语言环境去学习单词、短语和句子，势必会使学生的学习兴趣荡然无存，从而直接影响学习效果。
而开展小学艺、体、英语“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，这样，对教学的效果是事半功倍的。
那么，如何实施艺、体、英语情趣教学，提高艺、体、英语课堂教学效率，这是我们在本课题中共同探讨研究的问题。
二、课题组成员课题负责人：陈旭课题组长：陈旭课题实验教师：全体艺体组教师三、课题研究具体目标1．深入研究“保持学生对艺、体、英语学习兴趣的稳定性和持久性”的相关理论。
2．探索并建立艺、体、英语情趣教学的课堂教学模式。
3．研究艺、体、英语教学如何保持课内外教学的情趣连贯性。
4．通过艺、体、英语情趣教学研究，促进英语教师教学能力的稳步提高。
四、课题研究的对象与范围实验班级：1-6年级的艺、体、英语实验班（每学年两个班级）对比班级：相应年级的普通班（每学年二个班级）五、课题研究的方法1．比较观察法:观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。
2．实验分析法：选取小课题，有意识进行实验验证，记录过程并分析作出结论。
3．个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。
六、课题实验研究过程及做法第一阶段(2022.9－2022.12)课题研究准备阶段：为了深入开展此项课题的研究，我们英语组全体教师在刘校长的带领下，结合我校实际情况，共同商议课题的研究内容、制定研究计划、搜集有关情趣教育的理论和同行已取得的先进经验，发现系统化的从学生兴趣培养到教师能力提高的研究还没有先例，这激发起我们极大的研究热情。
小学英语“情趣教学”策略探究
小学英语“情趣教学”策略探究[摘要]：心告诉我们：小学生的年龄特征是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间较短。
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种传统教学方式，必然使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西，他们在瞬间就有极强的求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响到学习效果。
兴趣是最好的老师，因此，小学进展“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学方式中，始终处于兴奋、活泼的状态，这样对教学是不无裨益的。
那么，该如何有效的开展“情趣教学”呢?苏霍姆林斯基说，情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的爱好，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊异甚至震动”，从而到达增强学习效果的目的。
[关键词]：小学英语情趣教学探讨一、创设英语气氛学习一种语言必须要有一定的语言环境才能学得好。
比方，我们周围生活着许多外国人，每天和外国人进展着不同的交流，日复一日我们的口语交际能力提升了，并且感觉到轻松，有趣。
正因为我们的母语不是英语，而学习英语是在汉语的气氛下进展的，没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如：我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.My name is Li Ya.You may call me Mr.Li.Wele to study Enghsh.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at Engllsh and good luck.课堂用语也是用英语说的。
例如:It's time to start now.Open your books at page 6.Let's to the tape now.Please read after me. 当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、答复的完善程度，用口语：Clever boy／girl.Very good.Well done.Pass.Wonderful……被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。
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【实例】《小学英语情趣教学研究》课题计划
作者：佚名文章来源：转摘点击数：15319 更新时间：2005-10-25
一、小学英语情趣教学的目的和意义
（一）研究目的：
小学英语情趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。
分析和研究英语教学过程情趣化的可行性和主要实施方法，以及情趣化教学对教师能力素质的要求。
力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的情趣化教学道路。
（二）研究意义
1．情趣教学是素质教育的内在要求。
素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学，乐感教学为发展方向。
还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。
在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。
因此，小学英语情趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。
2．情趣教学是小学英语教学的有益尝试。
英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。
但小学英语教学大面积铺开还只是近几年的事。
在教学模式上照搬中学乃至大学显然因是行不通的，如何融合素质教育理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于情趣特点的教学新模式，对于当前的小学英语教学具有极其重大的理论探索意义和现实必要性。
3．情趣教学适合小学生的心理和性格特征。
小学生年龄小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的情趣教学容易为小学生接受。
同时小学生具有感性大于理性，情绪波动大，耐心不足，注意力易分散的特点，情趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应该说是因材施教教的正确方向，具有广阔的研究和实践前景。
二、小学英语情趣教学研究的内涵和要点
情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。
儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。
我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教学和爱心来培养和唤起学生对
所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。
小学英语情趣教育实质上是一种情感教育，能动性教育，它要求整个英语教学不但是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发和社会交往能力的早期培养。
本课题计划从以下几方面展开研究：
1．研究如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。
2．研究情趣教学怎样合理评价学生，及如何提升学生主动学习英语能力的有效模式；
3．探索英语情趣教学在教学内容安排方面的规律，研究如何保持课内外教学的情趣连贯性；
4．研究英语情趣教学对教师能力的要求，制定出科学合理的英语情趣化教学教师培训计划并付诸实施。
三、同类课题研究现状
英语情趣教学研究，在全国各地都有不同程度的开展，也取得了一阶段性成果。
尤其是一些情趣教学具体方法的运用，例如多媒体的课堂引进等，教界同行都做过一些有益的尝试。
但系统化的从学生兴趣培养到教师能力培训的研究还没有先例。
本课题以小学英语教学为研究对象，尝试研究分析情趣教学对教学效果的作用，对学生能力素质的培养，以及相关教学方法、模式的实践规律，既认识到情趣化对英语教学的积极意义，又注意了小学生心理、性情与中学、大学生的差异性，相信这项研究对于整个英语教学研究以及素质教育的推行是有积极意义的。
四、主要研究方法和手段
1．比较观察法。
观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。
2．实验分析法：选取小课题，有意识进行实验验证，记录过程并分析作出结论。
3．个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。
4．文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。
本课题以个案分析和实验分析为主，多种方法综合应用。
五、研究的具体步骤和进度
本课题研究时间预定为两年（2004年10月至2006年10月）
1．前期准备阶段：2004年10至2004年12月。
组建学校课题研究小组，制订实验方案，做好人员分工，物资准备等工作。
组织课题组成成员学习讨论，统一认识，认真学习相关知识，积极进入角色。
组织
专家论证、修改、完善方案。
积极，稳妥做好研究前的准备工作。
2．中期实施阶段：2005年2月至2006年7月。
启动课题研究，在专家指导下，制订阶段目标，有计划有步骤实施。
实施过程中注重课题研究的动态管理，在基本保持大计划不变的思想指导下，在实践中要根据实际情况大胆、及时修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作为依据，做到不拘一格，服从大局。
同时定期交流，形成初步研究结论。
3．后期总结阶段：2006年8月至10月。
以课题研究目标为依据，对课题研究进行科学分析和归纳整理。
汇编资料、分析数据，形成结题报告。
邀请专家及主管领导鉴定结题。
六、课题实施保障
1．人员保障。
课题组负责人史云芬同志长期从事一线英语教学工作，有较丰富的教学实际经验，同时作为校英语教研组长，也具有一定的理论研究能力和组织能力。
研究组成员都是学校骨干英语教师，业务能力较强，具有一线教学经验和一定理论研究水平。
这支队伍最大的特点就是年轻和团结，思维活跃，思路开阔，具有创新能力和开拓精神。
相信通过大家的共同努力，这个课题一定能圆满完成。
2．组织保障。
这一课题是是按照校教科研管理办法规范化运作的结果，是校方推进教师队伍建设和科研兴校的产物。
课题由校教务处与英语教研组根据教学实际共同选定，具有教学实践意义和理论前瞻性。
课题得到了校委会支持，整个研究工作组织细致、严密、科学。
在人员、经费、物资的安排上有充足保证，能够确保研究活动的顺利进行。
3．时间保障。
整个课题研究预计历时两年，时间上相对充裕。
这也是在对整个项目工作量进行科学核定基础上，以确保研究工作按部就班有序开展，全面完成研究任务为标准，同时考虑学时安排等因素，反复论证定下的时限，具有科学性和可操作性。
七、研究人员：
组长：史云芬
组员：芮小萍赵敏周余燕
芮琴琴周洪武陈梅华
八、成果形式：
1．研究报告，结题报告；
2．论文集、教案集、课堂教学实录、阶段性成果展示资料、学生汇报表演等。
桠溪中心小学课题组
200 4年9月22日
文章录入：梁淑双责任编辑：梁淑双
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