西安文理学院本科教学工作合格评估自评报告

西安文理学院本科教学工作合格评估自评报告目录第一部分学院总体概况 (1)一、历史沿革 (1)二、学院概况 (1)三、主要成绩 (2)四、评建工作 (3)第二部分学院办学情况 (5)一、办学思路与领导作用 (5)（一）办学定位与规划 (5)（二）领导能力 (5)（三）教学中心地位 (6)（四）人才培养思路 (7)（五）产学研合作教育 (7)二、教师队伍 (8)（一）教师数量 (8)（二）队伍结构 (8)（三）师德水平 (10)（四）教学水平 (10)（五）教师培养培训 (10)三、教学条件与利用 (11)（一）实验室、实习场所建设与利用 (11)（二）图书资料和校园网建设与利用 (12)（三）校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用 (13)（四）教学经费投入 (13)四、专业与课程建设 (14)（一）专业设置与结构调整 (14)（二）培养方案 (16)1（三）教学内容与课程资源建设 (16)（四）教学方法与学习评价 (19)（五）实验教学 (19)（六）实习实训 (20)（七）社会实践 (20)（八）毕业论文（设计）与综合训练 (20)五、质量管理 (21)（一）教学管理队伍 (21)（二）规章制度 (22)（三）教学质量保障体系 (22)六、学风建设与学生指导 (23)（一）政策与措施 (23)（二）学习氛围 (24)（三）校园文化活动 (25)（四）组织保障 (25)（五）学生服务 (26)七、教学质量 (28)（一）思想政治教育 (28)（二）思想品德 (29)（三）专业基本理论与技能 (30)（四）专业能力 (30)（五）体育和美育 (31)（六）师生评价 (32)（七）社会评价 (33)（八）就业率 (35)（九）就业质量 (35)第三部分存在问题与改进措施 (37)一、学科专业带头人和“双师型”教师数量不足 (37)二、教学日常运行经费投入不够 (38)三、生均占地面积不足 (40)四、生活设施不能很好满足学生需要 (40)五、网络教育资源的投入利用不足 (41)六、新办专业实力不强 (43)七、实验室建设与管理相对薄弱 (44)八、部分专业产学研合作教育深度不够 (46)2九、教学管理队伍的适应性和稳定性不强 (47)十、对学生应用能力和创新能力的培养相对欠缺 (49)第一部分学院总体概况一、历史沿革西安文理学院位于陕西省西安市高新技术产业开发区，是2003年经教育部批准，由西安市政府举办、省市共建、面向全国招生的普通本科院校。

1990年1月，经原国家教委批准，西安师范专科学校（始建于1958年）和西安大学（始建于1980年）合并，组建为西安联合大学。

2003年4月，西安联合大学与西安教育学院（始建于1953年）合并组建西安文理学院，并升格为普通本科高校。

2004年，学院取得学士学位授予权。

2006年和2009年，西安幼儿师范学校、西安师范学校先后并入西安文理学院。

二、学院概况学院现有土地面积741亩，共有南校区（主校区）、中校区和北校区等三个校区。

学院校舍面积28.20万平方米，图书资料180.33万册（其中电子图书57.44万册），教学仪器设备总值7514.66万元。

校舍和教学设施能够满足教育教学的需要。

学院现有文学院、数学系、旅游与环境系、计算机科学系、商学院、机械电子工程系、外国语言文学系、体育系、化学与化工系、生命科学系、物理学与光电工程系、政教系、历史系、艺术设计系、音乐表演系、教育系、幼儿师范学院、初等教育学院等18个系（院），36个本科专业，涉及文学、理学、工学、教育学、管理学、法学、历史学、农学等8大学科门类。

其中艺术设计专业、汉语言文学专业、计算机科学与技术专业为省级特色专业建设点，中国古代文学、专门史、分析化学、原子与分子物理学为省级重点学科。

学院现有全日制在校生12301人（其中本科生10820人），教职工1176人。

专任教师643人，其中高级职称264人，博士、硕士347人。

学院有国家级专家3人，省市级专家8人，省级教学名师3人，省级师德标兵1人。

学院与陕西师范大学、延安大学、西安体育学院、长安大学等院校合作培养硕士研究生。

学院现有18个学术研究机构，包括省级高校哲学社会科学重点研究基地—3—长安历史文化研究中心，以及西安经济社会发展研究中心等。

三年来，争取国家社会科学基金项目4项，国家自然科学基金项目2项，教育部人文社会科学项目7项，省级项目43项，地市级课题135项，省级教改课题5项，横向课题21项；发表学术论文1965篇，其中权威期刊64篇，核心期刊506篇；出版专著19部，主编参编教材80部；获得国家专利6项。

学院办有《唐都学刊》、《西安文理学院学报》。

《唐都学刊》多次荣获全国和省级奖励，被评为全国“百强”社科学报和全国地方高校“十佳”学报。

近三年来，学院荣获全国优秀高等教育机构、全国大中学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动先进单位、省级文明校园、陕西省高校就业工作先进集体、省级平安校园等称号；荣获全国大学生数学建模竞赛一等奖2项、二等奖6项，学院代表陕西省参加全国第二届大学生艺术展演，获全国一等奖1项、二等奖4项，大学生“挑战杯”课外学术科技竞赛省级特等奖1项，全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛西部赛区二等奖6项、三等奖8项，全国大学生击剑锦标赛金牌9枚、银牌1枚、铜牌12枚。

学院社会声誉不断提升。

三、主要成绩1. 理清了办学思路。

升本后，学院围绕服务地方、开放办学、应用型人才培养，开展了办学理念大讨论。

经过不断探索和实践，明确了把学院办成“西安支柱产业、新兴产业和基础教育的人才培养基地，西安经济社会发展进步的政策咨询和科研创新基地，西安文化传承和引领的重要力量”的办学思路。

2. 形成了适应西安经济社会发展的专业结构。

围绕西安市“迅速壮大旅游业、支持发展文化产业、培育壮大战略性新兴产业、大力发展现代制造业、加快发展现代服务业”的产业布局，提升原有学科专业，积极创办应用型新专业，建设特色专业，基本形成了文理渗透、工管结合的多学科协调发展的专业结构。

3. 应用型人才培养模式初步形成。

实行了“平台+模块”的人才培养模式，凸显了“厚基础、强技能、灵活方向”的应用型人才培养特色；积极构建校企合作的育人模式，部分专业引入了企业课程；积极探索实践教学改革，拓展校内外实习实训基地，为培养学生的应用能力和实践创新能力创造了条件，满足了社会对不同规格人才的需求。

4. 规范的本科教学体系基本建立。

学院升本后即严格按照教育部本科教学评估方案扎实开展自评自建、以评促建工作，制订了较为完善的本科教育教学管4理制度，构建了“三线三面、四评四建”的本科教学质量保障体系，教育教学水平和人才培养质量稳步提升。

5. 搭建了学生综合素质教育平台。

通过实施第二课堂学分制管理，实现了第二课堂与第一课堂的贯通，保障了学生综合素质教育活动的有序开展。

“大学生科技文化节”和“大学生艺术节”独具特色，大学生社会实践活动富有成效，“文理大讲堂”系列讲座引人入胜，“阳光体育”活动蓬勃开展，学生社团活动异彩纷呈，促进了学生的全面发展。

6. “质量工程”建设取得初步成效。

现有省级特色专业建设点3个，省级人才培养模式创新实验区1个，省级精品课程5门，省级双语教学示范课1门，省级教学团队2个，省级教学名师3人。

“质量工程”的实施和建设在学院教育教学改革和人才培养中起到了示范、辐射和带动作用。

7. 教师教育特色鲜明。

构建了完备的教师教育体系，教师教育专业涵盖了学前教育、初等教育和中等教育；实现了教师教育职前学历教育和职后继续教育的一体化，为西安地区基础教育事业的发展做出了重要贡献。

四、评建工作2003年学院升本后，如何建设合格的本科学校，成为摆在全院教职工面前的首要问题，而教育部教学评估使我院的教学建设有了明确的方向和清晰的思路。

2004年7月，学院成立了评建工作领导小组，组建了评建办公室，提出了“提前起步，重在建设”的评建工作思路，要求全院教职工以教育部教学评估指标为依据，狠抓教学基本建设，强化管理，深化改革，提高质量，全面建设合格本科院校。

2004年9月，学院制定了《迎评促建总体工作方案》，全面部署了到2008年8月的评建工作，决定用四年时间集中精力抓教学基本建设工作，扎实推进评建工作。

具体目标是：掌握合格本科教育教学的内涵和标准，明确办学思路，科学定位，凝练和培育办学特色；加大投入，使硬件设施基本达标，合理配置和充分利用教育教学资源；强化管理，规范教育教学行为；深化改革，建立和完善教学质量监控与评价体系；营造良好的校园文化和育人环境，提升教育教学质量。

在评建工作中，坚持部署—检查—总结—整改的工作方法，每学期提出阶段性工作要点，设计工作进程，分解工作任务，落实工作责任。

学院领导对各职能部门和各系（院）评建工作逐一检查，指出薄弱环节，分析问题成因，制定解决5方案，督促各部门、各系（院）整改提高。

院内《评建简报》及时报道国家评估工作政策，反映院内评建工作动态，介绍评建工作先进经验，促进评建工作有效开展。

目前，《评建简报》已出刊70期，记录了我院评建工作的进程。

在此过程中，坚持学习研究，不断转变教育思想观念。

学院先后邀请了周远清、潘懋元、蔡克勇、谢桂华、王冀生、袁德宁、李进才、宋烈侠、段远源等专家到我校作报告，指导学院建设。

2006—2008年先后举办了以“质量•责任•生命线”、“科学定位•特色办学”、“大学理念与和谐文化”为主题的院内高教论坛，调动全体教职工参与教育教学改革的积极性，转变观念，统一思想，凝聚人心。

2008年开展院校研究立项活动，2010年召开“地方本科院校发展建设研讨会”，进一步提高我院对本科教育教学规律、地方院校发展建设、应用型人才培养的认识。

2006年，研制了院内《本科教学工作评价方案》，对全院16个系（院）的教学工作进行了全面评价。

2007年3月，为了创新评建工作，加强高等教育研究对评建工作的支持，学院组建了专司院内评估的常设机构——高等教育研究与评估中心。

同年，制定了《考试试卷及成绩评定评价方案》、《毕业论文（设计）工作质量评价方案》、《实践教学工作评价指标体系》，开始对考试试卷及成绩评定、毕业论文（设计）、实践教学等进行专项评估。

2009年，出台《实验室管理工作评价方案》，对实验室管理工作实行专项评估。

其中对毕业论文（设计）和考试试卷及成绩评定进行了连续4年的评估，取得了良好的效果。

在评建过程中，我院逐步形成了具有自身特点的“三线三面、四评四建”教学质量保障体系。

2010年5月，我院发布了《教学质量保障体系建设方案》以及《“三线三面、四评四建”教学质量保障实施办法》，形成了较为完整的教学质量保障运行体系和规范的操作程式，增强了学院内部的自我诊断、自我调节、自我发展的能力，保障教学水平和人才培养质量的不断提高。