教师培训工作简报

国培项目——区域性农村小学数学教师校本研修能力提升

第二阶段影子研修

教师培训工作简报

复兴镇教育管理中心

水土镇教育管理中心

澄江小学

重师附小 2014年10月30日

2014年10月20日-24日，2014国培计划-重庆市义务教育教师片区帮带集中研修与校本研修（数学）第二阶段培训在西大附小举行。第二阶段研修主要采用影子培训的方式进行，学员们现场观摩了西大附小老师展示的10堂主题数学课，并围绕“说数学教学的激励措施”，“概念教学说数学的设计逻辑与思路”，“几何教学说数学的设计模式与思考”，“问题解决课说数学设计与思考”以及“问题解决说数学教学设计与思考”等五大主题进行研修与讨论。通过五天的学习，学员们都感到这次培训不虚此行，收获很大，纷纷将这次培训的心得体会写下来，现摘抄如下：

重师附小：

建立激励机制，促进学生发展

10月20日，在西南大学附属小学国培项目第一阶段的理论学习完后，几个教管中心和重师初教院附小的学员老师来到西大附小的星光多功能厅进行第二阶段的学习。

第二阶段的学习主要是观摩课堂。来到学习会场，只见在老师组织下，上课的

学生井然有序地来到会场，领导和学习的老师也陆续安静的来到坐好。首先，尊敬的唐校长讲话，唐校长欢迎大家的到来，宣布第二阶段的学习开始，并介绍了为这次培训项目做的准备和设想，以及贴心的一些生活保障。让学员感到很温暖。紧接着就是走进课堂。孙老师上的二年级上册的《角的初步认识》。孙老从以往的学生拼组图形中带出几种平面图形，进而引出角，很自然，接下来围绕认识角的课题，组织学生去认识角的组成和特点、巧手做角进一步认识角、做活动角感知角的大小与两边张开的大小有关、找找生活中的角、角的作用等环节，最后总结。老师形象大方，语言亲切自然，怀着期待、相信学生的情怀去鼓励学生思考、去操作、去探索、去总结发现。基础落实，能力提升、有学习成就感。彭老师上的是一年级上册的《几和第几》。彭老师对教材的整合很值得老师们去学习尝试，一种版本的教材或多或少有自己的局限性，彭老师用心的去参阅了多种教材，根据多年教学经验加上自己的想法，为老师们呈现了这堂课。这节课遵从低段学生的年龄特点和认知规律，创设了学生喜闻乐见的教学情境，在情境中感知几与第几的不同，教学第几时，填补教材，感知第几的相对性，让学生对第几有更深刻的认识。并大胆尝试在低段培养学生的概括能力（提炼课题），效果也出来了。两节课老师对学生赞美之词的毫不吝惜，发笑脸做游戏的耐心，对错误的包容鼓励等等细节都给大家留下深刻印象。

短暂的休息之后，两位老师就自己的教学设计和实施情况和大家进行了分享和交流，娓娓道来，很谦虚，很诚恳，老师们听了也是受益良多。复兴教管中心的江老师围绕讨论主题“如何在教学中建立发挥激励机制的作用”谈了观课的感受和收获，最后吴世彬主任做了总结发言，从教学设计和教学实施两大方面谈了两堂课是如何建立激励机制，并发挥其作用，推动教学环节的一步一步的实施落实，促进学生掌握知识，提升能力，培养良好的情感价值观。

感谢西大附小为学员老师搭建了这个学习的平台，在这个平台上你们为学员树立了良好的学习榜样，让大家充实了理论基础、学到了教学技能方法，也留给大家许多的思考。

水土镇教育管理中心：

引领示范，超越自我

西南大学附属小学国培项目培训活动正在如火如荼的进行中，本次活动的形式是影子培训，通过参训学员走进课堂与培训教师一起备课、上课、研讨，感悟学科教学特色。

23日上午，西师附小的洪玫老师教学了一年级的《8、9加减法的练习》，，洪老师针对一年级学生好动的年龄特点，在教学中注重兴趣的激发和情感的熏陶，她充满激情的语言、过人的教学机智，严谨而不失活泼的课堂让听课老师啧啧称赞。

第二节是由罗建华老师教学四年级的《三位数乘两位数的笔算》，在课堂中，罗老师打破了“惟课本是本，惟教参是准”的教学观念，由学生自己创造和解决三位数乘两位数笔算算式，在幽默、风趣的课堂氛围中让生生有互动，人人有触动，给参培的老师们留下了深刻的印象。

最后洪老师和罗老师与参培教师就“提高小学生运算能力的策略”这一主题展开了交流，在交流中各位参培老师积极发言，肯定了两位老师不俗的表现，同时也对如何提高小学生运算能力提出了自己的思考。今天的活动不仅使参培教师在业务能力上得到了很大的提高，还为以后的计算教学指明了方向。

澄江小学：

如何帮助学生形成概念

2014年10月21日，阳光明媚，参加北碚区西南大学附属小学片区国培班学习的数学老师们，来到了西南大学附属小学培训学习。西南大学附属小学的领导和老师们对国培班数学老师的关心、帮助、支持很大，为大家展示了两节关于“如何帮助学生形成概念”的精彩的数学课。

三年级的王娟老师为大家展示的《认识分数》。一、王娟老师充分运用旧知逐步引入新知识的学习，巧妙的运用问题的形式引入新的概念，创设问题情境，让学生在愉快的问题情境中产生认知冲突而积极认真的学习有关分数的知识。二、整节课通过学生不断的操作感知认识分数，层层深入的引导学生学习分数，让学生充分的动手动口动脑分析、思维、表达，设计了巧妙的说数学的说点，“把-------平均分成2份，每份是它的（）”，有助于学生形成对分数的一个比较清晰的认识。三、联系生活实际，体现了数学的生动性、生活性，激发了学生的学习兴趣，渗透了对学生的思想教育。

二年级的张策老师为大家展示的《分一分》。整节课的设计很到位，思路很清晰，老师在如何让抽象的概念变得具体形象、让学生的语言得到提升、思维得到发展方面都做的很不错。整节课也是通过具体的操作，让学生感知、体会，形成清晰的概念。主要体现在：一、通过分一分，引出平均分，理解每份同样多，就是平均分。

二、引导学生按份数平均分的方法，分的结果一样，再引导学生按每份数平均分的方法，分的结果一样。同时引导学生对比分析这两种不同分法，有助于学生形成清晰的概念，也有助于培养学生的思维能力。三、分骨头。不同的分法，让学生感受每份数、份数之间的联系，形成更加清晰的概念。有助于学生今后对于这一概念的正确灵活的运用。