批判性思维

浅论学生批判性思维的培养

一、什么是批判性思维？

批判性思维是有目的的、自我校准的判断。这种判断导致解释，分析，评估，推论以及对判断赖以存在的证据、概念、方法、标准或语境的说明。

二、为什么要培养学生的批判性思维？

在高度发展的信息时代，批判性思维能力是新时代人才一必备的素质。批判性思维是创新思维的重要组成部分 ,加强大学生批判性思维的培养 ,无论对大学生能力、个性的全面发展 ,还是对整个社会创新能力的提高以及大学教育改革 ,都具有重要的理论意义和实践指导价值。

（一）,批判性思维在信息社会具有独特地位和重要作用。

21世纪是一个信息化时代。面对无数的信息选择 ,如果个体缺乏批判性思维 ,不能对信息进行选择和取舍 ,就会陷入“信息无知”或“信息消化不良”的状态 ,就会被信息时代浩如烟海的信息所淹没;如果不具备对来自互联网、各种大众传媒等知识进行辨别与区分的能力 ,不能抵制各种消极思想的影响 ,就可能被信息汪洋大海所淹没 ,被各种似是而非的解决方案所迷惑,被他人别有用心的谎言所误导。可以说 ,没有批判性思维的人是无法在信息社会立足的。

(二) ,批判性思维是培养高素质创新人才的关键。

后现代教育学认为 ,人类迄今为止没有取得任何一种不可质疑的知识。知识的增长不是新知叠旧知的过程 ,而是一种对原有知识不断修正甚至全部抛弃的过程。对大学生来说 ,掌握和理解原有的知识固然重要 ,但只完成了知识创新前一半的工作 ,更重要的是对这些知识进行批判和反驳 ,并在此基础上提出新的知识假设。没有批判反驳的意识和能力 ,就容易陷入原有知识的陷阱中不能自拔 ,从而形成盲从的习惯 ,根本不可能进行知识创新。创造性思维和批判性思维是高素质创新人才必须具备的两种能力 ,两者是相辅相成的。批判性思维重在“破”,而创造性思维重在“立”。批判性思维是创造性思维的动力和基础 ,没有批判就没有创造。要创造 ,就要求人们善于发现问题 ,善于从所谓的“定论”、“真理”中发现不合理之处。大学生只有在批判思维的过程中 ,才能学会“反省的怀疑”、“有根据的判断”,激发大胆的想象 ,提出新问题 ,探索和发

现解决的方法。从这种意义上说 ,开发大学生批判性思维就是开发他们的创新思维的能力。

（三） ,批判性思维培养有利于提高和发展大学生适应未来社会的能力。

在“知识爆炸”和知识陈旧不断加快的时代 ,教育不仅仅是获得知识和技能 ,更重要的是发展大学生的求知能力 ,形成智慧。学生在大学期间所获得的大量事实材料在毕业后大多会遗忘 ,即使没被遗忘 ,也会成为过时的东西。知识具有易遗忘性、暂时性和发展性的特点 ,一味地强调信息、知识的掌握是不合时宜的 ,更重要的是获得知识的能力和更新知识的能力。批判性思维是一种求知和探索的能力,它能在个人一生的学习中发挥长久的作用 ,是大学生离开校园后适应社会的需要。

（四）批判性思维培养是大学生心理与个性发展的需要。

心理发展是一种内化过程 ,是个体自主建构与价值引导之间的对立统一 ,批判性思维在其中具有重要的作用。内化是对社会文化的扬弃 ,并不是完全接受呈现的所有信息 ,而是批判地理解、吸收这些信息。个体注意什么、选择什么 ,完全是在其原有经验的基础上 ,取决个体批判性思维能力。教育要发展人的主体人格与多元个性 ,就不能强制灌输 ,要提供一个可能空间 ,让大学生进行独立判断与选择 ,形成个性。而要做到这一点 ,批判性思维是必不可少的素质。

（五）批判性思维培养对促进教育和社会经济发展具有重要的价值。

传统的教育在很大程度上是传递已有知识体系 ,维护现实社会体制与文化 ,而现代教育的使命却是改革社会 ,造新的文化体系。在这一过程中 ,批判性思维不仅要对传统文化进行反思 ,而且要对全球化过程中的文化碰撞、文化交流持理性的判断与客观批判。此外 ,随着经济发展从产业经济向知识经济转化 ,制造业的工作人数不断减少 ,“知识工人”的需求却不断增加。对于国家来说 ,处理信息的“知识工人”是社会最有价值的财富 ,是经济强劲和持续发展的重要保证。

三、当前学生批评性思维的现状

中国传统教育思想讲究传承，是灌输式的记忆型教学。它所培养出来的学生往往缺乏批判性思维能力，主要有以下几点具体表现：

（一）缺乏好奇心

（二）墨守成规，缺乏好奇心和怀疑精神

（三）缺乏勇气、胆量和自信

（四）思维不够开阔、不够灵活

（五）思考问题不够深入

（六）缺乏创新精神和实践能力

四、如何培养学生的批判性思维？

（一）设置专门的批判性思维课程

设置专门的批判性思维课程，就是对批判性思维能力进行专项训练。国外许多学校和批判性思维训练中心往往遵循这一途径发展人们的批判性思维能力。在批判性思维课程的教学过程中，作为“教”的一方，重在对学生进行启发和疏导;作为“学”的一方，重在领悟和实践。

（二）与具体学科的教学相结合

批判性思维能力培养与各门具体学科的教学相结合，也就是把思维教学和知识教学结合起来。通过常规课的教学来发展学生的批判性思维，是学校教学中进行批判性思维能力训练的常见方法，如批判性思维能力培养融入语文、数学、物理等具体学科的教学中。这一途径不但促进了具体学科的发展，还使批判性思维能力在实际运用中得到提高。

（三）通过隐形课堂发展批判性思维

隐形课堂，即指课堂教学以外对人影响颇大的环境因素，如社会环境、家庭环境等。隐形课堂，尤其是社会环境因素，对批判性精神的培养起很大作用，而批判性思维的提高，又可以激发批判性思维能力的提升。批判性精神不是直接传授的，而是人们在对社会文化的适应过程中慢慢具备的，是在一定文化环境中潜移默化而发展起来的。所以，创造一种适合批判性精神发展的社会文化环境至关重要。社会是最大的课堂，生活是最好的教材，社会应多鼓励人们养成批判性思维的意识。社会每年举办的各类大学生辩论赛，对提高参赛者和观看者的批判性思维有很大帮助。

（四）.遵循批判性思维发展规律 ,促进批判性思维发展。

大学生批判性思维发展规律和特征是教育教学改革的基础 ,只有遵循批判思维发展规律 ,教学策略的改革才能有的放矢 ,取得成效。

（五）改革传统教学模式 ,创建新型教学文化。