教师说课评价表.doc
说课比赛评分标准表.doc
“说课”比赛评分表参赛选手序号：评价指标一、说教材二、说教法、学法三、说教学程序四、教学基本功总分问题回答得分15 分30 分35 分20 分100 分选手最后得分1 分1、本节课内容在1、在一定教学理论1、教学层次清楚，1、普通话准确、由主持人主持，教材中的地位、特的指导下，正确选前后衔接符合学语言流畅、精练、主持人宣布开点和作用择和运用教学方生认知规律逻辑性强始，则记时开始参2、教学目标全面、法、教学手段和教2、重难点突破，2、说态自然大方，（一分钟时明确、恰当，符合学用具等重视教学信息反感染力强间）。
选手抽题考教材和学生实际2、对学生学习情况馈，及时评价指导3、板书设计和教回答，专业评委标3、教学重点、难进行分析，重视学3、教学程序实施学媒体运用适当老师点评给分，准点把握准确习方法指导的可操作性，预期其他评委不给3、注重实践活动，目标的达成度分。
充分调动学生的积极性、主动性好11~15 分22~30 分28~35 分15~20 分一般6~10 分16~21 分18~27 分9~14 分差1~5 分1~15 分1~17 分1~8 分得分突出表现点评：评委签名：评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（文科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（理科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次。
教师说课评分标准评分表
评价人：
参赛教师编号：
分值100
得分：
竞赛项目
评价标准
分值
得分
教学内容
思路清晰，重点突出、强调准确有效
10
教学方法
教学模式体现学科特点，独特新颖，活泼生动，富有感染力
10
教学导入目的明确有创新，和新课所学的知识的衔接恰当，方式恰当
10
教学提问时机恰当、目的明确、难易适度,与课题内容联系密切，并在回答中，善于应变及引导，能适当提示和点拨
7
遵守时间安排，每超时一分钟，总成绩扣一分
5
教学创新
教学方法或教学设计有独到之处，且效果好
10
评语：
8
教学课件
教学多媒体课件设计美观和运用恰到好处
10
板书
设计合理，能提纲挈领反映教学内容，字体规范、清晰、美观，布局合理
5
课堂气氛
讲授生动有趣，能调仪表端庄
5
教学语言
普通话准确，吐字清晰，有感染力
10
教学效果
规定时间内完成授课内容，信息量适当，学有收获。
中小学教师说课评价表
中小学教师说课评价表年月日
教师姓名
课题
学科
年级
项目
内容
评价标准
等第（分值）
得分
说教材（30%）
1确定教材地位与作用
2确定教学目标
3确定重点与难点
4分析与处理教学资源
1准确分析所教内容在学科体系与章节结构中的地位与作用（6分）
2以课标为依据准确表达三维目标，可观察、可检测、符合学生实际（8分）
1环节设计紧凑，符合认知规律与心理，能与教法、手段密切联系，能围绕目标展开（7分）
2教学情境创设有利于学生积极主动学习，突出学生主体，探究形式活泼（7分）
3呈现出重点、难点解决于教学过程之中，注重能力的提高（5分）
4合理设计教学反馈环节，预估教学效果（6分）
5适度反映各环节时间安排（5分）
A（25~30）
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
教师基本质（10%）
1普通话规范，语言流畅、简练，富有感染力（3分）
2有理论素养，有个性，有特色（7分）
A（8~10）
B（7）
C（6）
D（6以下）
总评（定性评价意见）
总分
3一法为主，多法为辅；教法有助于解决重点、难点（5分）
4体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导（7分）
5合理选择现代信息技术，恰当适用教具、学具，有利于优化教学效果（6分）A（25~30）B（2 Nhomakorabea~24）
C（18~21）
D（18以下）
说教学程序（30%）
1环节设计
2资源利用
3时间安排
4效果预计
3结合教学资源，准确梳理重点、难点的缘由（7分）
教师说课评分表
教
师
基
本
素
质
10
普通话基本标准，表达具体、充实、层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力
3
仪表端庄、稳重，举止自然大方
3
综合印象好
4
最后得分
8
说
学
法
24
学生情况分析准确
6
学法的设计科学合理，注重学生能力的提高
6
学法的选用理论依据清楚、明确
6
学法与教法相互配合
6
说
教
学
过
程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ30
教学结构设计安排合理、教学思路清晰、时间分配得当
6
课堂教学活动突出学生主体性及互动性
6
能够说明重点、难点的有效解决过程
6
能够说明教学媒体的合理利用
6
说明采取什么方式对学习效果进行评价及作业练习设计合理、适度
说课评分表
说课者姓名：说课内容：时间：
评 价
指 标
评 分 标 准
赋分
范围
评 分
说
教
材
20
说明本节课程内容在教材中的地位和作用及与前后课程内容的联系
5
明确阐释本节课程内容的具体教学目标
5
重点、难点把握准确
5
教材处理恰当、准确
5
说
教
法
16
教学方法的设计科学合理，具有启发性
8
教学方法的选用理论依据清楚、明确
幼儿园教师说课评价表
幼儿园教师说课评价表
的个性化需求，使幼儿在活动中得到全面的发展。
3．教学态度亲切、耐心、细致，能够有效地引导幼儿参与活动，调动幼儿的积极性和主动性。
4．现场管理得当，能够有效地控制幼儿的行为，保持教学秩序，确保教学效果。
总体评价（10分）
1．教学目标达成情况良好，幼儿研究效果显著。
2．教师教学思路清晰，方法灵活多样，能够有效地引导幼儿研究。
3．教师态度亲切、耐心、细致，现场管理得当，教学效果良好。
4．教师对教材的理解深入，能够创造性地处理和利用教材，拓展幼儿的经验。
5．语言规范，组织形式及教学方法的运用得当，能够体现新的教育观念及幼儿的个性化需求。
6．总体评价良好，建议继续保持优秀的教学水平，为幼儿的全面发展做出更大的贡献。
说课评价表
5
4
3
教态自然大方，感染力强
6
5
4
3
演示操作熟练；板书图示工整规范
4
3
2
1
５
答辩
10
回答评委提出的问题，观点正确理由充分。
10-9
8-7
6
5-3
6
综合得分及等级评定
7
建议
评课教师签名
说明：
1、评价等级划分：90分以上为“优秀”；80-89分为“良好”；70-79为“合格”；70分(不含70分)以下为“不合格”；
2、评课教师进行评价时，可根据说课者的讲述状况与评价指标要素，指标达到度逐项对照衡量后，在评分栏内打分，而后再计算各项计分之和，“评价总分”是指1—5项分数之和。
3、评课教师在评价过程中要做好记录，客观、公正、准确地评分并作简明中肯的评价意见，签署姓名和日期。
序
号
评价标准
指标达到度
指标
权数
指标要求
完全达到(A)
大部分达到(B)
基本达到(C)
部分
达到(D)
１
教材
20
编者意图：教材前后联系；教材的地位和作用
4
3
2
1
教学目标准确具体，符合大纲要求和学生实际
5
4Байду номын сангаас
3
2
教学重点、难点、确定准确
5
4
3
2
说明教学目标、重点、难点确定
6
5
4
3
２
教法
学法
26
教法选择恰当，富有启发性
8
7
6-5
4
指导恰当，有利于培养学生自学能力
大学教师说课评价表
大学教师说课评价表
评价表概述
本评价表旨在对大学教师进行说课活动的评价，以提供有关教学效果的客观反馈和改进建议。
请根据以下指标对教师的说课表现进行评价，并在相应的选项前打✓进行打分。
教学内容
- 阐述教学目标是否明确、具体和可衡量
- 说明所采用的教学内容是否符合教学目标
- 分析教学内容是否有针对性地满足学生的研究需求
- 探讨教学内容是否易于理解和掌握
教学设计
- 展示教学设计是否合理、逻辑和有条理
- 考察教学设计是否包含启发式教学方法和教学工具
- 分析教学设计是否兼顾学生的不同研究风格和能力水平
- 探讨教学设计是否鼓励学生参与和互动
教学方法
- 评估教师在课堂上是否采用多种教学方法和资源
- 分析教师的教学方法是否能够激发学生的研究兴趣
- 考察教师是否能够充分利用学生的反馈，进行及时调整和改进
教学效果
- 评价教学过程中学生的参与度和积极性
- 考核教学效果是否与教学目标相一致
- 分析学生对教学内容的理解和掌握程度
- 探讨教学过程中是否体现了学生的个性和创造力
总体评价
- 综合评价教师的说课表现，包括教学内容、教学设计、教学方法和教学效果
- 提供针对教师的改进建议和突出优势
请根据上述评价指标对教师的说课活动进行评价，并填写相关分数。
谢谢您的参与！。
小学教师课堂教学评价表DOC
小学教师课堂教学评价表年月日为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
（二）原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法,途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、考核内容和标准：（一)对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现.能:是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力.勤：是指工作态度,勤奋敬业及出缺勤情况。
绩:是指工作的数量、质量、效益和贡献。
（二)考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据.（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是：优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务,工作勤奋，有改革创新精神,教育教学工作效果显著，成绩突出。
说 课 比 赛 评 价 表
姓名
任教学校
年级
课题
评价
项目
权重
评价要点
评价等级
小计
优
良
中
差
说
教
材
0.15
1.本课在教材中的地位和作用。
5
4
3
2
2.教学目标明确、切ห้องสมุดไป่ตู้学生实际。
5
4
3
2
3.找准教学重点、难点、关键。
5
4
3
2
说
教
法
、
学
法
0.25
4.选择合适教法，并说出合理依据。
5
4
3
2
5.贯彻启发式教学原则，体现学生的主体性和教师的主导性。
说
课
基
本
功
0.20
17.教态宜人，语言准确、生动、简练。
5
4
3
2
18.说课中各种媒体操作熟练、规范，即席书写字体规范、工整。
5
4
3
2
19.说课中各内容时间分配得当。
5
4
3
2
20.说课中有创新意识或表现。
5
4
3
2
评委签名：NO（048）
备注
总分
（70－100分）
5
4
3
2
11.突出重点，解决难点
5
4
3
2
12.教学环节紧凑，步步紧扣。
5
4
3
2
13．体现面向全体学生与关注个体差异。
5
4
3
2
14.媒体使用得当，体现组合优势；板书设计简洁，能反映主要内容，形成网络。
说课评价表
条理清晰，内容全面
5分
个性突出,风格明显
5分
说明：好的说课应该有以下几个重要特征：1。突出教学理念；2.诠释教学思想; 3。体现教学能力；4。展现教学境界；5。展示演讲才华。
5.方案五说课评价表
评价指标
评价因素
权重
（1)教学目标25分
教学资源分析全面、正确
10分
教学目标科学、合理、全面
5分
3．说明板书设计及教学手段的具体运用
5分
4．说明教学原则、方法的运用及教学上的创新
5分
（5）答辩20分
两题，每题10分
10分
10分
方案三说课评价表
说明:好的说课应该有以下几个重要特征：1.突出教学理念；2.诠释教学思想；3。体现教学能力;4.展现教学境界;5.展示演讲才华。
4。方案四说课评价表
评价指标
5分
④教法设计的依据科学，与学法相统一。
5分
⑤教具、教学手段的选用有助于提高课堂教学效率。
5分
⑥板书设计科学。
5分
（4)教学对象的分析准确、对策恰当.5分
①学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。
2分
②采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍.
3分
（5）操练活动明确、到位。10分
①操练目的明确、具体，与本课的教学目标相统一。
评价指标
评价因素
权重
（1）说教材20分
1．说明教学大纲、教材对本节课教学内容的基本要求
5分
2．说明对本节课教学内容在教材体系中的地位和作用及各知识点之间的内在联系
5分
3．说明本节课教学目标的确定及依据
5分
4．说明本节课教学重点、难点的确定及依据5分（2）说 Nhomakorabea法20分
说课评分表
1、新课导入自然，能引起学生兴趣，与课堂讲述知识点关键性高，导入时间合理。
20
16
12
8
2、知识点讲述完整，且能对应教学目标培养学生相关能力。
3、能落实相关化学学科核心素养，各项环节衔接合理恰当。
4、在过程设计上有独特性、创新性，设计思路合理。
课程的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解
30分
（本项分为4个级别供评委参考）
30
24
18
12
教师基本功20分
1、普通话标准，语言规范、准确、精炼。
20
16
12
8
2、说话姿态自然、大方，表情自然，并合理利用手势辅助说课。
3、板书设计字迹工整、合理有序，突出重点。
4、合理控制说课时间。
评价意见
附件四：说课评分表
说课评分表
说课者
题目
组别
评价指标
评价标准
等级
得
分
A
B
C
D
说教材
15分
1、教材分析正确、透彻，说出知识点前后联系，教材所处的地位以及教材的理解。
15
12
9.0
6.0
2、教学目标全面、明确、符合大纲的要求、符合学生的实际。
3、教学重点、难点确定准确。
4、联系课标、教材正确说明确定教学目标、重点、难点的依据。
A能内化课程设计，思路清晰，组织语言流畅，能针对评委的提问，从容回答，见解独特。
B能理解课程设计，组织语言较为流畅，能针对评委的提问，提出合理的观点。
C能了解课程设计，说课有明显背诵痕迹，陈述过程生硬，语言组织较不流畅，针对评委的提问，能提出较为合理的观点。
D逻辑较为混乱，中途停顿时间过长，针对评委的提问，无法给出合理的观点解答。
(完整版)教师说课评分表
内容选取与内 容组织
（30分）
1.体现行业企业发展需求（5分）
2.有实际工作任务为依托（5分）
3•真实工作任务与教学内容选取之间的对应关系（5分）
4.基于工作过程序化课程内容（5分）
5.内容的选取体现学生的可持续发展性（5分）
6.实训环节设计合理（5分）
内容表现形式（5分）
3•能关心学生个体差异，满足不同学生的需要（5分）
4•教学手段多样化，充分发挥现代教育技术和虚拟现实技术的作 用（5分）
专家评价
说课 总成绩
1.与行业企业合作开发的教学资源（3分）
2.相关教学资料齐全（2分）
教学模式设计
（20分）
1.教学模式的设计过程（5分）
2.体现在校学习与实际工作的一致性（5分）
3.有针对性的采取行动导向的教学模式（10分）
教学方法与手 段
（20分）
1.教学方法与手段能激发学生学习的积极性（5分）
2.能培养学生的独立性、自主性，引导学生探究、实践（5分）
教师说课评分表
教师姓名
所属系（院、部）
说课课程 名称
现任专业 技术职务
评价目标
评价内容
得分
课程定位 பைடு நூலகம்10分）
1.专业课程体系的构建（3分）
2.该课程在专业课程体系中的地位（4分）
3•与前后续课程的关系（3分）
课程设计
（15分）
1.突出职业能力培养（4分）
2•与行业企业合作开发（4分）
3.基于工作过程或典型工作任务设计课程（4分）
抚宁县杜庄学区初级中学教师说课评价表
2.书写规范，板书布局合理，重点突出，简笔画简洁、生动，表达准确。
3.说课姿态自然大方，体态动作恰当得体。
教学过程设计与展示
1.教学结构设计与展示合理，层次分明，有逻辑性。
60%
2.教学内容把握准确，教学目标明确，重点突出，难点突破。
3.教法灵活、恰当、实用、新颖，体现学法知道，注重知识、力的培养。
抚宁县杜庄学区初级中学教师说课评价表
说课人：课题：日期：
项目
评价标准
权重
得分
教材与教学目标分析
1.依据《课标》要求，整体分析教材的地位与作用。
10%
2.教学目标明确、具体，符合新课程理念，可操作性强。
3.教材重点、难点的确定把握准确、恰当。
教师基本功
1.语音、语调正确、自然；语言准确、生动；语流顺畅，表达清晰。
4.合理运用课堂教学资源，并能体现为教学服务的意识，且演示准确、熟练。
5.各环节安排层次清晰，过渡自然。
6.能客观的预估教学效果。
7.是否脱稿。
创新设计
1.教学设计有新意。
10%
2.说课某一方面有独到之处。
简评
总分
注：1.说课时间不超过15分钟。
2.说课可使用辅助材料和手段。
3.说课重点是“教什么”、“怎么教”，“为什么这样教”和“教的怎么样”。
4评课分数十分制，计算小数点后2位
评价人：
高中教师说课评价表
高中教师说课评价表1. 教师信息- 姓名：- 学科：- 授课年级：- 授课课时：2. 说课内容2.1 教学目标- 明确教学目标，与学科标准相符。
- 目标具体明确，有助于学生知识和能力的提高。
2.2 说课设计- 讲述内容完整，结构清晰。
- 重点和难点明确，并给出了相应的解决思路和方法。
- 设计合理的教学步骤和教学环节，有助于学生的掌握和理解。
2.3 教学手段和教学资源- 所选用的教学手段和教学资源与教学目标相匹配。
- 手段新颖、多样，能够激发学生的研究兴趣和积极性。
- 所选用的教学资源丰富、准确，有助于学生对知识的理解和掌握。
2.4 学情分析和教学调整- 充分了解学生的研究特点和水平。
- 根据学生的实际情况，对教学内容和方式进行了合理的调整和安排。
3. 教学过程3.1 板书设计- 板书清晰规范，内容简明扼要。
- 板书格式美观，图文并茂。
3.2 课堂教学- 师生互动积极，学生参与度高。
- 教学环节设计紧凑，流畅自然。
- 教学方法合理，能够激发学生的思维和创造力。
- 教学语言简练准确，有助于学生的理解和吸收。
4. 教学效果4.1 学生表现- 学生能够积极参与课堂活动，表现出较高的研究兴趣和主动性。
- 学生对所学知识有一定的理解和掌握，能够独立解决问题。
4.2 教学反思- 教师对教学过程进行了客观的评价和反思。
- 教师对教学效果进行了准确的总结和分析。
- 教师提出了进一步改进的意见和建议。
5. 总评- 整体说课内容合理、安排有序。
- 教学目标、方法和手段与学生实际情况相适应。
- 教师在课堂上注重互动，促进了学生研究的积极性。
- 学生研究效果明显，表现出较好的研究态度和能力。
6. 建议- 进一步注重学生的个性发展和创新思维培养。
- 多运用现代技术手段，丰富教学资源。
- 继续加强教学反思和教学方法的改进。
以上是对高中教师说课的评价表，旨在对教师的教学内容、设计、教学效果等进行全面评估和指导，希望能够帮助提高教师的教学水平和培养学生的综合能力。
最新教师考编说课评价量表
参赛教师（编号）：学科：
内容
项目
指标
得分
教
学
分
析
20
分
说内容
（7分）
对内容在整个教学中地位作用及内容的结构和特点理解正确
对教学重点、难点和关键点的分析正确和有明确的依据
指出内容体现课标（大纲）的哪些观点和对学生的哪些发展作用
说对象
（6分）
对学生的生理心理特点和认知发展水平认识正确
教
学
反
思
10
分
说反思
（10分）
课堂教学预设与课堂教学实际的统一性
课堂生成资源的产生与处理
课堂教学目标达成度
总分
评委签名：
对学生学习本课前的知识能力状况分析清楚
与学生的已有的生活经验结合紧密
说目标
（7分）
三维目标明确、具体，与学科核心素养结合，有利于落实核心素养
教
学
策
略
20
分
说教法
（6分）
方法与手段的选择符合内容特点和学生实际
方法与手段的选择突出了以学为本，因学论教的要求
体现了自主、探究、互动的容和学生实际相适应，并便于与教法有机结合
具有自主、探究和互动合作学习等方法
方法符合促进全体学生主动发展的理论
说程序
（7分）
教学过程的总体框架清楚，课堂结构完整，层次分明
各教学环节次序安排合理，时间分配恰当
能准确、有效地突出重点、突破难点，能科学合理地设计探究与实验活动
主要环节能引导学生提出问题，问题的设计具有层次性启发性
中小学教师课后说课评价标准表
学科教学思想与核心素养的落实程度
5
教学策略
（10分）
依据教学内容和学习者特点预设的教学策略，是否促使学习目标有效达成和教学流程的有效推进
5
根据生成性教育资源，灵活运用多种教学策略
5
教学过程
（30分）
根据教学设计，是否紧扣学习目标，有效突破教学重、难点，达成预设效果
10
是否注重教学活动的实效性和有效性，做到活动形式与内容；教师引领与自主学习的统一
5
能否创设自然、合理的教学情境，有机贯穿课堂教学始终，激发学生持续学习动机与情绪
10
教学环节是否衔接自然，具体层次性，体现学生能力的发展要求；教学活动时间分配是否合理
5
教学资源
（10分）
预设教学资源在实际课堂教学中的利用程度
3
各种教学媒体、课件资源的运用程度务
2
生成性教育资源地扑捉与有效利用程度，以及由此对教学思路、教学方法的改进提高程度
课后说课评价标准
姓 名
学 校
学 科பைடு நூலகம்
时 间
课 题
评价维度
具体内容
分值
得 分
学习目标
（10分）
预设学习目标及其教学重点、难点
3
基于学生实际、课标要求和课堂教学的各项目标落实情况
4
结合教学实际准确、全面分析学习者特征
3
教学理念
（10分）
是否体现与落实“自主合作探究”教学思想，教师讲授和学生的自主学习、协作学习结合
5
课后反思
（30分）
有对本节课可取及成功之处的小结。
10
有对本节课缺憾及不足之处的反思。
10
针对本节课的缺憾及不足，有明确的整改措施。
教师说课评价表(课程说课)
参赛教师序号：课程名称：说课时间：月日
一级评价指标
二级评价指标
满分
权重
评价分（等级）
评分
A
B
C
D
E
说课程性质
1.本课程在专业人才培养方案中的性质、地位与作用
5
5
5
4
3
2
1
2.本课程与先修课程、后续课程的衔接和配合
说课程目标
1.课程总体目标符合专业和学生个人发展需要，符合高职人才培养要求
15
5
5
4
3
2
1
2.采用的教学方法、教学手段
5
5
4
3
2
1
3.采用的考核方式，评价方法
5
5
4
3
2
1
说教学资源
1.教材选用情况、数字化教辅资源
15
5
5
4
3
2
1
2.实践教学条件
5
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3
2
1
3.师资队伍
5
5
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2
1
说教学效果
1.学生能力、素质培养目标的实现
15
5
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4
3
2
1
2.同行、督导、学生等对本课程的教学评价
5
5
5
4
3
2
1
2.课程知识目标明确，符合高等教育对人才培养的要求
3.课程能力目标描述准确，具体、可检验
说课程内容
1.本课程的内容体系，课程内容的框架结构，内容的逻辑关系
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5
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4
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2
1