统编版五下《习作2：写读后感》自主学习任务单
部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》学习任务群教学设计
统编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》学习任务群教学设计课题习作：写读后感部编版五年级下册第二单元1课时学习目标1.能初步了解写读后感的基本方法。
2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
学习重难点会写读后感，掌握写读后感的基本要素，做到“感想”真实、具体。
学情分析五年级的孩子对于读后感的写作并不陌生，但是写作中容易把读后感写成梗概，多叙述，而少感悟，因此，本次教学应重视引导。
读懂文章或书是写好读后感的基础和关键，所以应重视学生准备读后感写作材料的过程。
教学过程任务一：认识“读后感”【设计意图：引导学生了解什么是读后感，让学生明确习作要求，指导学生写读后感的方法是先读后感，以感为主。
再用具体的例子，来帮助学生学会抓感悟点。
】1.了解读后感的表达形式。
（1）谈话导入：同学们最近在读什么书？读书时，你是否哭过？笑过？或者一本书读了好几遍？说说理由。
（2）读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。
这就是我们所说的读有所感，读有所悟。
今天我们就来学写读后感。
（板书课题）那么什么是读后感呢？读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。
2.理清读后感的呈现要素。
（1）引导：读后感就是读过一本书或一篇文章后产生的感受，那怎样写出好的读后感？请同学们自读习作提示，思考以下问题：①读后感中的“感”指什么？②读后感可以写哪些内容？③读后感的侧重点是“读”还是“感”，如何安排内容的详略？④如何给读后感拟题？（2）全班反馈交流。
交流问题①读后感中的“感”指什么？教师引导：写读后感不能泛泛而谈，要有依据，抒发真情实感。
依据就是触发你产生这种感受的点，也就是感悟点，抓住一个感悟点谈感受才会具体。
自由读下面这段话，找一找所给示例的感悟点。
课件出示我们读一篇文章或一本书往往会产生自己的感想。
2023年部编版语文五年级下册习作写读后感导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册习作写读后感导学案第【1】篇〗教学目标：1.能够选择一本让自己印象深刻的书，写一篇读后感。
2.能把自己感触最深的部分写出来，能够在感想中联系生活实际，写出自己的感悟。
3.学习读后感的写法。
4.能根据同学的意见，对作文进行适当的修改。
教学重点：能把自己感触最深的部分写出来，能够在感想中联系生活实际，写出自己的感悟。
教学难点：学习读后感的写法。
学会选择书中的感动点，针对感动点进行写作。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入出示。
1.同学们，你们知道读后感是什么吗？预设：读后感就是读完书之后的感想。
但是写完写读后感却不能想什么写什么，而是要认真梳理，写出有价值的文章。
2.为什么要写读后感？预设：写读后感可以让人开展深入的思考，提升自己对书本内容的深刻认识。
真正将书本中的内容转化为自己的精神内涵。
3.曾经有这样一种说法。
有的人读书只是老老实实的读，作者写什么就是什么，全面吸收。
这种人最后变成了书呆子。
有的人读书只是欣赏文章，发现句子中的错误，可以把句子变得更通顺，更有文采。
这种人最后变成了编辑。
有的人读书边读边记录自己的观点和读书的体会，遇到一些错误还能够进行反驳。
这种人最后变成了大师和专家学者。
这节课我们就来学习一下，读后感的写法。
写一篇属于自己的读后感。
二、明确要求1.阅读课本36页的习作要求，小组交流这次习作的.目标。
2.明确：（1）选择读过的文章或一本书，写一篇读后感。
（2）介绍书中的内容，重点介绍印象最深刻的部分。
（3）选择感触最深的内容写出自己的感想。
（4）联系自己的阅读积累和生活经验写作。
3.教师明确：这次习作，要求我们写一篇属于自己的读后感。
要选择自己印象最深刻的文章，找到让自己有感触的点。
针对一点进行写作。
三、选材指导（一）要想写好作文，首先要会选材。
本次作文我们有哪些材料可以选呢？学生自由讨论。
教师进行点拨总结。
部编版语文五年级下册习作《写读后感》学习单(教用)
习作:写读后感ʀ选择喜爱的图书或文章认真阅读ꎬ也可以选择以前读过的印象深刻的书或文章再次认真阅读ꎮ第１课时启迪拓思ꎬ抓感受点ꎬ完成表格ꎮ书名(文章名)«西游记»作者吴承恩感受点重要情景(㊀㊀)㊀㊀人物形象(㊀㊀)㊀㊀深刻的道理(㊀㊀)精彩情节(ɿ)㊀㊀经典语句(㊀㊀)㊀㊀其他(㊀㊀)举例三打白骨精㊁三借芭蕉扇㊁真假美猴王等感想读了这些情节ꎬ我仿佛看到了一个疾恶如仇的孙悟空谋篇布局ꎮ写读后感的 四字口诀口诀方法示例我来写引引出作品ꎬ引用文章内容议评议所引内容ꎬ抒发感受联联系生活实际结总结全文ꎬ点明主题第２课时对照评价表ꎬ同桌之间互评互议ꎬ然后自我修改习作ꎮ«读后感»评价表标㊀准星㊀级题目准确㊁精练且有吸引力ʀʀʀ简要介绍文章内容ʀʀʀ对印象最深的部分进行评议ʀʀʀ联系实际写出自己的感受ʀʀʀ结尾总结ꎬ点明主题ʀʀʀ书写认真ꎬ错别字不超过３个ʀʀʀ３０㊀以小组为单位ꎬ选出最好的一篇习作作为小组的代表作ꎬ在教室习作角张贴出来ꎬ举办最佳习作展览ꎮ病文１:«三国演义»读后感前段时间我读了«三国演义»这本书ꎬ可以说让我受益匪浅ꎮ这本书中讲述了很多个小故事ꎬ每一个故事都那么精彩ꎬ那么扣人心弦ꎮ比如说«草船借箭»«周瑜打黄盖»«桃园结义»等ꎮ其中给我印象最为深刻的是«三顾茅庐»这个故事ꎮ故事讲述了刘备三次请诸葛亮出山的事情ꎬ诸葛亮最后被刘备的坚持和真心打动了ꎬ同意当刘备的军师ꎮ其实我感动的原因是刘备的坚持ꎮ我是一个做事经常不能坚持到底的人ꎬ往往做一件事做到一半就放弃了ꎮ刘备让我看到了坚持的意义ꎬ只有坚持下去才会有收获ꎬ才能体会成功的快乐ꎮ以后我也要做一个坚持到底的人ꎮ读书让我明白了做事的方法ꎬ我会坚持读书ꎬ读好书ꎬ不断从书中丰富自我㊁提高自我ꎮ修改文１:«三国演义»读后感前段时间我读了«三国演义»这本书ꎬ可以说让我受益匪浅ꎮ这本书中讲述了很多个小故事ꎬ每一个故事都那么精彩ꎬ那么扣人心弦ꎮ比如说«草船借箭»«周瑜打黄盖»«桃园结义»等ꎮ其中给我印象最为深刻的是«三顾茅庐»这个故事ꎮ故事讲述了刘备三次请诸葛亮出山的事情ꎬ诸葛亮最后被刘备的坚持和真心打动了ꎬ同意当刘备的军师ꎮ其实我感动的原因是刘备的坚持ꎬ他始终坚持自己的信念ꎮ刘备少年时立志要匡扶汉室ꎬ拯救苍生ꎬ他的一生只围着一个志向转ꎮ同时刘备的大半生可以用一个词来概括ꎬ那就是:屡败屡战ꎮ换个人ꎬ估计早放弃一万次了ꎮ对于刘备来说ꎬ如果他不跟自己死磕ꎬ随便跟个诸侯都能混得一个不错的官职ꎮ比如袁绍ꎬ比如曹操ꎬ都很欣赏刘备ꎬ但是刘备不为所动ꎬ他只想坚持自己的理想ꎮ事实证明ꎬ刘备通过坚持ꎬ赢得了诸葛亮的支持ꎮ我是一个做事经常不能坚持到底的人ꎬ往往做一件事做到一半就放弃了ꎮ以前妈妈送我去学毛笔字ꎬ才去了三天ꎬ新鲜劲儿一过ꎬ我便开始觉得练毛笔字十分枯燥乏味了ꎮ妈妈叫我练字ꎬ我一会儿说肚子痛ꎬ一会儿说纸用完了ꎬ找各种借口逃避练字ꎬ到最后我的字还是歪歪扭扭的ꎮ读了«三国演义»ꎬ刘备让我看到了坚持的意义ꎮ只有坚持下去才会有收获ꎬ才能体会成功的快乐ꎮ以后我也要做一个坚持到底的人ꎮ同时ꎬ读书让我明白了做事的方法ꎬ我会坚持读书ꎬ读好书ꎬ不断从书中丰富自我㊁提高自我ꎮ五年级 下册３１㊀病文２:«渔王的儿子»读后感«渔王的儿子»这篇文章主要讲了渔王手把手地教给三个儿子捕鱼的经验和技术ꎬ可是孩子们的捕鱼技术却很平庸ꎬ渔王很不理解ꎬ一个路人告诉了他答案ꎮ渔王说: 我都毫无保留地传授给了他们ꎬ可是他们的捕鱼技术竟然赶不上普通渔民的儿子! 为了让他们得到一流的捕鱼技术ꎬ我教得很仔细 为了让他们少走弯路ꎬ我一直让他们跟着我学ꎮ 路人说: 这样说来ꎬ你的错误就很明显了ꎮ你只传授给了他们技术ꎬ却没传授给他们教训 对于才能来说ꎬ没有教训与没有经验一样ꎬ都不能使人成大器!渔王给儿子传授捕鱼的技术ꎬ让我想到的是关于 扶 与 放 的爱的智慧ꎬ是经验㊁教训对人的成长同样重要的道理ꎮ因此ꎬ想学好任何一种本领要有经验ꎬ也要有教训ꎮ３２㊀。
2024年部编版语文五年级下册习作写读后感导学案3篇
部编版语文五年级下册习作写读后感导学案３篇〖部编版语文五年级下册习作写读后感导学案第【1】篇〗读后感教案教学目标：1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。
2、进一步培养学生的阅读和表达能力。
教学重点：会写读后感。
教学难点：指导学生谈自己的阅读感受。
教学设计：一、明确目标。
1、谈话导入。
最近你看过什么书或者读过什么文章这本书或这篇文章给你印象最深的是什么你有什么感受呢2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。
真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”;再如我每天带上随身听，徒步上班，对《老师的窗前》百听不厌，这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给摆进去了，也就是“读出了自己。
”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千……我们说这也是“读出了自己”。
今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字――读后感。
3、明确目标。
读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章;读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。
今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。
(板书：写读后感)二、确定感点。
1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。
2、理解“感点”。
感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。
3、阅读《背影》，说说你最感动的是什么指导学生给这篇文章列感点。
三、畅谈感受。
1、推荐文章学生阅读。
2、在小组内交流自己的阅读体会。
3、全班交流。
教师注意引导学生发散思维谈个人阅读感受，如联系实际、进行对照、运用联想等方法谈感受。
四、学写读后感。
1、默读例文《做事要有主心骨》，看看你从中学到了什么该怎样写读后感呢2、交流。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元的《习作：写读后感》是学生在学习了各种写作方法之后的一次实践活动。
通过写读后感，让学生回顾自己阅读的过程，思考阅读的内容，提高学生的阅读理解和表达能力。
本节课的内容包括引导学生回顾阅读的过程，分析阅读材料，提取关键信息，以及运用恰当的表达方式来表达自己的感受和思考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们能够理解并分析阅读材料，但表达自己的感受和思考时还有一定的困难。
因此，在教学中，我需要引导学生仔细回顾阅读的过程，帮助他们提取关键信息，并指导他们如何运用恰当的表达方式来表达自己的感受和思考。
三. 教学目标1.能够回顾阅读的过程，提取关键信息。
2.能够运用恰当的表达方式，写出自己的读后感。
3.通过写读后感，提高学生的阅读理解和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生回顾阅读的过程，帮助他们提取关键信息，并指导他们如何运用恰当的表达方式来表达自己的感受和思考。
2.教学难点：如何引导学生深入思考，并运用恰当的表达方式来表达自己的感受和思考。
五. 教学方法1.引导法：通过问题引导学生回顾阅读的过程，提取关键信息。
2.示范法：通过教师的示范，让学生了解如何写读后感。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流，提高表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好阅读材料，提前阅读并了解材料内容。
2.学生准备：学生提前阅读材料，做好阅读笔记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾阅读的过程，激发学生的思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现阅读材料，让学生再次阅读，并提取关键信息。
3.操练（10分钟）教师示范如何写读后感，引导学生思考并运用恰当的表达方式来表达自己的感受和思考。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，互相交流自己的读后感，提高表达能力和理解能力。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生深入思考，进一步提高阅读理解和表达能力。
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(3)
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(3)一. 教材分析部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》是本单元的重点内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，对文章的结构和内容有了更深入的理解。
本节课旨在引导学生学会通过读后感来表达自己的情感和观点，提高学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对文章的结构和内容有一定的理解。
但学生在写作读后感时，常常存在以下问题：1. 不能准确表达自己的情感和观点；2. 写作内容过于简单，缺乏深度；3. 对读后感的写作方法和技巧掌握不够。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生了解读后感的写作方法和技巧；2.引导学生通过读后感表达自己的情感和观点；3.提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.如何准确表达自己的情感和观点；2.如何使写作内容具有深度；3.读后感的写作方法和技巧。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀读后感文章，让学生了解读后感的写作方法和技巧；2.讨论交流法：引导学生互相讨论，分享写作心得，提高写作能力；3.实践指导法：教师对学生进行一对一的指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
六. 教学准备1.准备优秀读后感文章，用于分析和讲解；2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容；3.准备教学PPT，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示优秀读后感文章，引导学生了解读后感的基本结构和写作方法。
2.呈现（10分钟）呈现写作素材，让学生选择自己感兴趣的素材进行写作。
3.操练（10分钟）学生进行写作实践，教师巡回指导，解决学生在写作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生互相交流分享自己的写作心得，教师总结并讲解读后感的写作方法和技巧。
5.拓展（10分钟）学生根据教师的指导，对各自的写作进行修改和完善，提高写作质量。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教学教案
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》是本单元的一个写作训练项目。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作方法和技巧，本节课旨在引导学生运用已学的写作方法，结合自己的阅读体验，写出真实、有感悟的读后感。
教材以培养学生独立思考、表达交流的能力为目标，为学生提供了丰富的写作素材和示例，使学生在写作过程中有法可依，有例可循。
二. 学情分析五年级的学生在写作方面已经有了一定的基础，他们能够运用基本的写作方法和技巧进行写作。
但是，学生在写读后感方面可能存在以下问题：1. 对读后感的概念理解不清晰，不知道读后感是什么；2. 阅读体验不够丰富，难以找到写作的切入点；3. 写作过程中，不能将自己的感悟与原文内容相结合，使读后感显得空洞无物。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解读后感的概念，明确读后感的写作要求和结构；2. 培养学生结合自己的阅读体验，写出真实、有感悟的读后感；3. 提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.读后感的写作方法和技巧；2. 如何在写作中将自己的感悟与原文内容相结合。
五. 教学方法1.示范法：教师以一篇优秀的读后感为例，进行讲解和分析，使学生明确读后感的写作方法和结构；2. 引导法：教师引导学生结合自己的阅读体验，进行读后感的写作练习；3. 交流法：学生之间相互分享自己的写作成果，教师进行点评和指导。
六. 教学准备1.准备一篇优秀的读后感文章，用于示范和讲解；2. 准备相关的写作素材和参考资料，方便学生进行写作练习；3. 准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师以一篇优秀的读后感为例，让学生初步了解读后感的概念和写作方法。
2.呈现（10分钟）：教师呈现相关的写作素材和参考资料，引导学生结合自己的阅读体验，进行读后感的写作练习。
3.操练（10分钟）：学生根据教师提供的素材和参考资料，进行读后感的写作练习。
部编版语文五年级下册习作写读后感导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作写读后感导学案第1篇】【教学内容】统编教材五年级下册第二单元习作。
【录制方式】录屏【教学目标】1.了解读后感的写作思路和写作方法。
2.找准感点，把想法写清楚，写明白。
【设计说明】五年级下册第二单元的习作内容是“写读后感”，意在让学生学习清楚、具体地表达自己在阅读过程中产生的感想。
写读后感能促使学生积极思考，获得对文章更深入的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。
当我们读一篇文章或一本书，往往会产生自己的感想，把感想用文章表达出来就是读后感。
文中的人物，文中的事，文中的道理都可以成为我们有感而发的素材。
因此在本课的教学设计中，我会根据一些示例去引导学生学写读后感的基本思路和基本写法，并引导学生找对感点把自己的想法写得清楚明白。
在学生的探究与实践中提高他们的思考能力与表达能力。
【教学重点】能结合自己感触最深的内容找到感点并联系自己的阅读积累与生活经验把想法写清楚。
【学生准备】自由选择自己喜爱的图书或文章。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.激趣：宋代大诗人苏轼曾说“腹有诗书气自华。
”读书使人通晓事理，读书使人心明眼亮，读书使人陶冶性情。
在寒假里同学们都读了很多书籍，你们有没有自己特别喜欢的书籍或文章？2.导入：每位同学都有自己钟爱的书籍或文章，读完这些作品后你们会产生喜爱它们的理由，会有自己的想法和感受。
这节课我们就来学习如何写自己读书后产生的感受，也就是我们通常所说的“读后感”。
二、确定角度，明确思路同学们，想想你读过的作品或者是我们学习过的文章，说说令你印象深刻的地方？预设：学生1：我印象最深刻的文章是《景阳冈》武松打虎这部分的内容，我觉得作者把武松和老虎打斗的情节写得十分精彩。
学生2：我印象最深刻的是《草船借箭》这篇文章，因为我从这篇文章里看到了一个神机妙算、胸有成竹的诸葛亮，我特别喜欢这个人物。
学生3：我最喜欢《红豺》这部作品，因为这部作品告诉我们母爱是伟大的、无私的。
人教部编版五年级语文下册习作：写读后感(新学习单教案)
习作：写读后感1.能初步了解写读后感的基本方法。
2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
学习并掌握写读后感的基本要求和方法。
学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点，从而写好读后感。
以评促写读写结合多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时第1课时1.能初步了解写读后感的基本方法。
2.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点，从而写好读后感。
板块一创设情境，激趣导入师：同学们，请看大屏幕，猜一猜：这几幅图分别出自哪本书？（课件出示图片）生：第一幅图出自《西游记》，第二幅图出自《红楼梦》，第三幅图出自《三国演义》，第四幅图出自《水浒传》。
师：真不错！看来你们都读过四大名著啊。
那同学们，这几本书中你最喜欢哪一本？哪个故事或人物给你留下了深刻的印象？生：我最喜欢《西游记》，“三借芭蕉扇”这个故事最精彩，给我留下了深刻印象。
生：我喜欢《三国演义》中的诸葛亮。
他足智多谋，给我留下了深刻印象。
生：我喜欢《水浒传》，“鲁智深倒拔垂杨柳”的情节我觉得很精彩。
生：我喜欢《红楼梦》，“刘姥姥进大观园”这一部分我觉得特别有趣。
师：大家说了这么多，老师相信大家对这些书或故事都有自己独特的感受。
把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。
今天这节课我们就来学习写读后感。
（板书“习作：写读后感”）板块二自读提示，抓感悟点师：请同学们翻开课本第36页，自主阅读教材上的提示，看看本次习作都有哪些要求。
（课件出示教材第36页第一段话）师：同学们，我们写读后感可不能泛泛而谈，要有依据。
依据就是触发你产生这种感受的点，也就是感受点，抓住一个感受点谈感受才会具体。
再次自由读读课件中的这段话，找一找所给示例的感受点。
生：写《海的女儿》读后感的感受点是小人鱼的人物形象。
生：写《祖父的园子》读后感的感受点是“我”跟着祖父学种菜的温馨情景。
生：写《铁杵成针》读后感的感受点是做事要有恒心的道理。
2024年部编版语文五年级下册习作写读后感导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册习作写读后感导学案第【1】篇〗教学目的：学习并掌握读后感的写法，并写一篇有关《地震中的父与子》的读后感教学重难点：掌握读后感的写法教学过程：一、导入新课。
１、“不动笔墨不读书”，读书离不开做读书笔记，在平时读书时你是怎样做读书笔记的？做读书笔记还有另一种形式，就是我们今天所学的内容。
（板书：写读后感）２、什么是读后感呢？师述：读后感就是读完一篇章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。
二、找感点1、怎样写读后感？就是抓住感点。
什么是感点？感点就是抓住章中的一句话、一个内容、一个中心写出自己的感受。
下面咱们结合几个例子来说一说。
出示投影2、小组合作找一找《地震中的父与子》的感点（1）小组给章列感点。
（2）小组汇报，师生共同列出章的感点。
（3）师述：同样一篇章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同；同样一篇章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。
三、谈感点1、结合课内容来谈感受2、联系实际来谈感受3、总结写感点的方法四、框架一篇完整的读后感，除去写感点之外，还写哪些内容？结合《落花生》读后感来总结写读后感的五步曲：点、结、议、联、结五、写法一篇章有详有略，不能平均用笔，这样才使内容错落有致，重点突出，例如《落花生》共写了四个〖部编版语文五年级下册习作写读后感导学案第【2】篇〗读后感的写作指导一、教学目标：知识与技能：1、初步掌握读后感的基本方法。
2、运用所学知识写作读后感。
过程与方法：1、教师用讲授法揭示读后感的写作要求。
2、教师用举例法详细指导读后感的写作。
教师用归纳法引导学生掌握读后感写作的基本结构。
情感态度与价值观：通过学习让学生喜欢读书，喜欢写读后感。
二、教学重点：初步掌握读后感的基本方法。
三、教学难点：运用所学知识写作读后感。
四、教学材料准备：《小马过河》读后感及课件。
人教部编版五年级语文下册第二单元 习作：写读后感 精美教案(统编版)
人教部编版五年级语文下册第二单元习作：写读后感精美教案（统编版）教学内容：本次教学内容为人教部编版五年级语文下册第二单元习作，要求学生学会写读后感。
通过学习本次习作，学生将掌握如何从阅读的材料中提炼观点，表达自己的情感和认识，并能够运用所学知识对作品进行评价和分析。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握读后感的基本结构和写作方法，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱阅读，善于从阅读中获取知识和智慧的品质。
教学难点：1. 如何引导学生从阅读的材料中提炼观点，形成自己的看法。
2. 指导学生如何运用所学知识对作品进行评价和分析。
3. 帮助学生掌握读后感的基本结构和写作方法。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一篇范文，引导学生回顾读后感的写作方法和注意事项。
2. 学生分享自己阅读过的一篇文章或一本书，简单介绍内容，引发学生对本次习作的兴趣。
二、讨论与交流1. 教师提出问题，引导学生围绕问题进行讨论和交流，如：“你认为这篇作品最吸引你的地方是什么？”、“作品中有哪些人物给你留下了深刻的印象？”等。
2. 学生分小组进行讨论，每组选一名代表进行汇报。
三、写作指导1. 教师根据学生的讨论情况，总结读后感的基本结构和写作方法。
2. 教师通过PPT展示一篇读后感范例，引导学生分析其写作特点，如开头、结尾、过渡句等。
3. 教师指导学生如何运用所学知识对作品进行评价和分析，如从情节、人物、主题等方面进行评价。
四、学生写作1. 学生根据所学知识和讨论内容，进行读后感的写作。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、展示与评价1. 学生完成写作后，进行展示和分享。
2. 教师和学生共同评价，从内容、结构、语言等方面进行评价，给予肯定和建议。
板书设计：一、读后感的基本结构1. 开头：引入作品，简要介绍内容2. 主体：围绕作品展开，表达自己的观点和感受3. 结尾：总结全文，升华主题二、写作方法1. 从阅读中提炼观点，形成自己的看法2. 运用所学知识对作品进行评价和分析3. 注意过渡句的使用，使文章结构清晰作业设计：1. 根据本次习作的要求，选择一篇自己喜欢的文章或书籍，写一篇读后感。
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元习作《写读后感》第2课时教案
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元习作《写读后感》第2课时教案一. 教材分析统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元习作《写读后感》第2课时教案，主要针对学生对读后感的理解和写作技巧的掌握。
本节课通过引导学生回顾阅读过程中的感悟，总结阅读经验，培养学生的表达能力。
教材内容紧密结合学生的阅读实际，具有很强的实用性和指导性。
二. 学情分析五年级的学生在阅读方面有了一定的积累，对文章的结构和内容能较快把握。
但在写作读后感方面，部分学生可能存在以下问题：1. 对读后感的认识不够清晰，不知道从何下笔；2. 写作过程中，表达自己的感悟和思考能力有待提高；3. 写作结构和方法需要进一步指导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解读后感的内涵，明确写读后感的目的；2.培养学生回顾阅读过程，总结阅读经验的能力；3.引导学生学会表达自己的阅读感悟，提高写作水平。
四. 教学重难点1.难点：如何引导学生表达自己的阅读感悟，将内心的思考转化为文字；2.重点：让学生掌握读后感的写作结构和方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀读后感文章，让学生了解读后感的写作特点；2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的阅读感悟，互相借鉴；3.实践指导法：教师对学生进行写作指导，让学生动手实践，不断提高写作能力。
六. 教学准备1.提前准备优秀读后感文章，用于分析和示范；2.准备与本节课相关的问题，引导学生思考和讨论；3.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生回顾阅读过程中的感悟。
2.呈现（10分钟）教师呈现优秀读后感文章，让学生初步了解读后感的写作特点。
同时，引导学生思考：这篇文章为什么能让人产生共鸣？它的亮点在哪里？3.操练（10分钟）教师提出与本节课相关的问题，引导学生分组讨论，分享彼此的阅读感悟。
在讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生明确写作方向。
4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生进行课堂展示，分享自己的阅读感悟。
人教统编版语文五年级下册《第二单元 习作 写读后感》1课时 教案
人教统编版语文五年级下册《第二单元习作写读后感》1课时教案一. 教材分析人教统编版语文五年级下册第二单元习作“写读后感”，旨在让学生通过阅读文本，理解文本内容，感受文本情感，从而达到提高学生写作能力和表达能力的目的。
本课时的教学内容主要包括如何写好一篇读后感，以及通过实例分析，让学生掌握读后感的写作技巧和要点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于文本的理解和表达能力有一定的提升。
但同时，学生在写作读后感方面还存在一定的问题，如不知道从何下笔，写作结构混乱，表达不清楚等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解读后感的定义和写作要求。
2.培养学生通过阅读文本，表达自己感受和观点的能力。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.如何引导学生理解读后感的定义和写作要求。
2.如何让学生通过实例分析，掌握读后感的写作技巧和要点。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析优秀读后感文章，让学生了解读后感的写作结构和要点。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的阅读感受和写作心得。
3.实践法：让学生动手写作，教师进行一对一指导。
六. 教学准备1.优秀读后感文章示例。
2.教学PPT。
3.笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾阅读过的文章，引发学生对读后感的思考。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀读后感文章，让学生了解读后感的写作结构和要点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的阅读感受和写作心得。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和分享，总结读后感的写作技巧和要点，并进行讲解。
5.拓展（10分钟）教师给出一个阅读材料，让学生现场写作一篇读后感。
教师进行一对一指导，提出修改意见。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调读后感的写作要点和技巧。
7.家庭作业（5分钟）学生根据课堂学习和自己的阅读体验，完成一篇读后感作业。
五年级下册语文(统编版)习作《写读后感》教案及学习任务单
1. 让学生通过阅读书籍、文章，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 学会从文章中提炼主要内容，能够有条理地表达自己的阅读体会。
3. 培养学生的写作能力，能够将自己的阅读感受用文字表达出来。
二、教学内容：1. 引导学生回顾自己阅读过的书籍或文章，选择一篇文章进行写读后感。
2. 教授如何从文章中提炼主要内容，以及如何将自己的阅读感受表达出来。
3. 提供写作指导和修改建议，帮助学生完成一篇完整的读后感。
三、教学步骤：1. 引导学生回顾自己阅读过的书籍或文章，选择一篇文章进行写读后感。
2. 教授如何从文章中提炼主要内容，以及如何将自己的阅读感受表达出来。
3. 提供写作指导和修改建议，帮助学生完成一篇完整的读后感。
四、教学评价：1. 评价学生的阅读理解能力，通过提问学生对文章内容的理解程度。
2. 评价学生的写作能力，通过审阅学生的读后感，看其是否能够将自己的阅读感受用文字表达出来。
3. 评价学生的表达能力，通过观察学生在课堂上的讨论和回答问题的表现。
1. 教材：五年级下册语文(统编版)2. 辅助材料：相关文章、书籍3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从文章中提炼主要内容，帮助他们理清自己的阅读感受，并用文字表达出来。
要给予学生足够的写作时间和空间，让他们能够完成一篇完整的读后感。
在评价学生的写作时，要关注他们的表达能力和逻辑思维能力，给予积极的反馈和指导。
六、教学重点与难点：重点：1. 学会从文章中提炼主要内容。
2. 能够将自己的阅读感受用文字表达出来。
难点：1. 如何将自己的阅读感受具体、清晰地表达出来。
2. 如何组织语言，使读后感条理清晰、表达准确。
七、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀读后感案例，引导学生学习如何写作读后感。
2. 讨论法：组织学生就阅读内容进行讨论，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
3. 实践法：学生动手写作读后感，教师给予指导和反馈。
1. 教师准备优秀读后感案例，用于分析和讲解。
统编版小学语文 五年级下册 第2单元 习作：写读后感 板块教学设计
习作2：写读后感教材分析本单元的习作要求是“学习写读后感”，要求学生把读过一篇文章或一本书产生的感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚地表达出来。
本次习作的内容是“写读后感”，意在让学生学习清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想。
写读后感能促使学生积极思考，获得更深入的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。
教材第一部分，明确了什么是读后感。
教材结合学生学过的课文，列举了阅读中常有的感想——对人物印象深刻、被内容所触动、从道理中获得启发，意在唤起学生的阅读记忆，引发学生的共鸣，为选材提供思路。
接着，教材总结了读后感的大致定义，让学生明白什么是读后感。
教材第二部分，布置了本次习作的任务，并提示了写读后感的方法。
教材首先提示了写读后感的基本思路：先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍印象最深的部分，再选择感触最深的一两处内容，写出自己的感想。
简单介绍是要求学生概括文章或书的主要内容，这是学生在以往的学习中已经逐渐形成的能力；而“写出自己的感想”是新的要求，对学生来说有一定难度。
教材针对这一情况，提示了具体要求：感想要真实、具体；既可以联系已有的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
教材第三部分提出了成文后的要求。
首先，教材列举两种为读后感拟题目的方法：一是只列一个正标题；二是“正标题＋副标题”，其中“正标题”是习作中心意思的提炼，“副标题”是对正标题的补充说明。
这种“正标题＋副标题”的题目形式，在本套教材中第一次出现，意在引导学生学习新的拟题方法。
接着，教材提出了自评与交流的要求：先自己读一读，看看有没有把感想表达清楚，再和同学交流分享。
通过自评和互评，有助于学生发现习作中的问题并有针对性地进行修改，使表达更清晰。
教学目标1．能初步了解写读后感的基本方法。
2．能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
教学重点选择读过的一篇文章或一本书，抓住书中印象最深的内容，写出自己真实的感受。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案（集体备课）一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》是本单元的重点内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的阅读和写作技巧。
本课内容旨在帮助学生学会如何表达自己在阅读过程中的感受和体会，提高他们的写作能力。
教材以经典的文章为例，引导学生学会从文章中提炼要点，并结合自己的实际感受进行写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于表达自己的观点和感受有一定的能力。
但部分学生在写作过程中容易出现以下问题：1. 阅读理解不够深入，不能准确把握文章主旨；2. 写作思路不清晰，读后感内容杂乱无章；3. 语言表达不够精准，不能很好地将自己的感受用文字表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过阅读文章，深入理解文章内容，把握文章主旨；2.引导学生学会从文章中提炼要点，并结合自己的实际感受进行写作；3.提高学生的写作能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会从文章中提炼要点，并运用到自己的写作中；2.教学难点：如何帮助学生提高写作思路的清晰度和语言表达的准确性。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法进行教学。
问题驱动法引导学生思考和探究问题，案例分析法让学生通过分析具体案例，掌握写作技巧，小组讨论法激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关文章，作为教学案例；2.准备读后感写作的模板和示例；3.准备时间安排，确保教学过程顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：以一个引人入胜的故事导入，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）：呈现一篇优秀的读后感文章，让学生初步了解读后感的基本结构和要求。
3.操练（10分钟）：学生分组讨论，分析文章中的要点，并尝试将这些要点运用到自己的写作中。
4.巩固（10分钟）：学生根据讨论结果，结合自己的实际感受，进行读后感的写作实践。
五年级下册语文(统编版)习作《写读后感》教案及学习任务单
五年级下册语文(统编版)习作《写读后感》教案及学习任务单一、教学目标：1. 让学生通过阅读书籍，能够理解并表达自己的感受。
2. 培养学生写作的兴趣和自信心，提高写作能力。
3. 引导学生学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
二、教学内容：1. 引导学生阅读适合自己的书籍，并能够表达自己的阅读感受。
2. 教授写读后感的结构和写作技巧。
3. 通过实例分析，让学生了解如何将自己的感受和观点清晰地表达出来。
三、教学重点与难点：重点：引导学生表达自己的阅读感受，并能够写出一篇结构清晰的读后感。
难点：如何将自己的感受和观点清晰地表达出来，并使用恰当的修辞手法。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀的读后感文章，让学生了解写作技巧。
2. 实践指导法：引导学生进行写作实践，并提供反馈和指导。
3. 小组讨论法：让学生在小组内交流自己的阅读感受和写作心得。
五、教学准备：1. 准备一些适合五年级学生的书籍，供学生阅读。
2. 准备一些优秀的读后感文章，供学生分析和参考。
3. 准备写作纸张和文具。
4. 准备投影仪和投影幕布，用于展示教材和学生的写作作品。
六、教学过程：1. 导入：引导学生分享自己最近阅读的书籍和阅读感受。
2. 讲解：讲解读后感的结构和写作技巧，包括引言、主体和结尾部分。
3. 实例分析：分析优秀的读后感文章，让学生了解写作技巧。
4. 写作实践：让学生根据自己阅读的书籍，写一篇读后感。
5. 展示和评价：学生展示自己的写作作品，进行互评和教师评价。
七、学习任务单：1. 阅读一本适合自己的书籍。
2. 填写阅读记录表，记录自己的阅读感受。
3. 根据阅读感受，写一篇读后感。
4. 参与小组讨论，分享自己的写作心得。
5. 修改和完善自己的写作作品。
八、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的写作作品进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。
2. 小组评价：小组成员对彼此的写作作品进行评价，提供反馈和建议。
3. 教师评价：教师对学生的写作作品进行评价，关注学生的写作思路、表达方式和修辞手法等方面。
五年级下册第二单元习作《写读后感》学习任务清单
五年级下册第二单元习作《写读后感》学习任务清单
【怎么写“读后感”】
1.认真读教材中的第一自然段，我了解到“读后感”可以是；可以是；也可以是。
2.了解了什么是“读后感”，你打算选择哪一篇文章或哪一本书来完成自己的读后感呢？
3.认真读教材中的第二自然段，我了解到写读后感，要先
，再。
【实操练习，简单介绍内容】
试着简单介绍文章或书籍的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。
写完之后，根据评
评价标准：☆表达简洁☆写清楚文章或书籍的主要内容☆介绍有重点
【读例文学习“写感受”】
（1）两则片段分别运用了什么方法来写出自己的感受呢？请选一选，把序号填在括号里（多选题）。
片段一运用的写感受方法是（），片段二运用的写感受方法是（）。
A 引用名人名言
B 借助自己的阅读积累
C 联系自己生活中的经历
D 引用原文
（2）用“√”选出你打算使用的写感受的方法。
（3）用上自己选择的写感受的方法，写一写读后感的“感受”部分。
（写在草稿本上）
【对比分析，学会拟标题】
1.
2.用“√”选出你喜欢的拟题方法。
3.用上这种拟题方法，给自己的读后感拟一个标题：。
五年级语文下册教案第二单元习作：写读后感部编版
教案：五年级语文下册第二单元习作——写读后感教学目标：1. 让学生通过阅读文章，理解文章的主要内容和中心思想。
2. 培养学生独立思考和表达能力，学会用恰当的语言表达自己的感受和体会。
教学内容：1. 阅读理解：通过阅读文章，理解文章的主要内容和中心思想。
2. 写作技巧：学会用恰当的语言表达自己的感受和体会。
3. 写作练习：根据阅读的文章，写一篇读后感。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过阅读文章，理解文章的主要内容和中心思想，学会用恰当的语言表达自己的感受和体会。
2. 教学难点：如何引导学生准确把握文章的中心思想，并用恰当的语言表达自己的感受和体会。
教具与学具准备：1. 教具：教学课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的文章，让学生分享自己的阅读心得。
二、讲解（15分钟）1. 讲解如何写读后感，引导学生关注文章的中心思想和自己的感受。
2. 分析读后感的结构，包括引言、和结尾三部分。
三、实践（10分钟）1. 让学生根据自己的阅读体验，写一篇读后感。
2. 学生在写作过程中，教师进行个别指导，帮助学生准确把握文章的中心思想，并运用恰当的语言表达自己的感受和体会。
四、展示与评价（10分钟）1. 让学生展示自己的作品，分享自己的写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
板书设计：1. 读后感结构：引言、、结尾2. 写作技巧：如何表达观点、如何进行论证作业设计：1. 根据本节课所学，让学生修改和完善自己的读后感作品。
2. 选取一篇优秀的读后感作品，进行全班分享。
课后反思：1. 学生对写读后感的基本技巧是否已经掌握？2. 学生在写作过程中，是否能够准确表达自己的感受和体会？3. 教学过程中，是否有需要改进和调整的地方？教学过程是教学设计中最为重要的环节，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
在教学过程中，教师需要精心组织教学活动，合理安排教学时间，采取有效的教学方法，引导学生积极主动地参与学习，从而达到预定的教学目标。
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五年级下册《习作2:写读后感》
自主学习任务单
学习目标：
1.激发写读后感的兴趣。
2.初步掌握写读后感的方法。
3.进一步养成“读好书”“好读书”的习惯。
4.从心理特点出发，在习作中体现个性，学会生活，学会创造。
学习过程：
一、名人故事，引出主题。
读名人故事，作思考。
同学们，故事中提到的第三位年轻人就是我们的伟大领袖毛主席。
读了这则小故事，你有什么感想呢？
二、学习技巧，交流方法
1.阅读教材上的文字，思考问题。
写读后感
我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。
有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼;有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景;有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。
把读一篇文章或一本书后的感想下来，就是读后感。
选择读过的篇文章或-本书，写篇读后感: 先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。
再选择两处你感触最深的内容。
写出自己的感想，感想要真实、具体可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原
文中的个别语句。
题目可以是“读《xx》有感”或"《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题，写完后读一读，看看在有没有把自己的感想表达清楚，再和同学交流。
思考：（1）本次习作的内容是什么？
（2）本次习作有哪些要求？
（3）该如何写作？
2.说说自己的想法。
3.思考：如何抓牢重点、抓住“感点”、联系实际。
练习：
（1）概括内容要简洁明了：
《草船借箭》一课的主要内容是什么呢?
说一说《鲁滨逊漂流记》的主要内容吧
（2）选择“感点”，就是选择感触深的表达看法。
《鲁滨逊漂流记》给你什么感触？
（3）联系实际的“实际”可以是个人的言行、经历、思想，也可以是他人的言行、经历、思想，或者是某种社会现象，还可以是自己的阅读积累和生活经验。
《鲁滨逊漂流记》让你联系到自身或他人什么事例呢？
三、融入情感，完成初稿
过渡：同学们，我们读过太多的文章和书籍，其中总有让自己感触深刻的内容，或是精彩的情节，或是典型的人物描写，或是作者寄寓其中的深刻的哲理……所以我们可谈的内容很多。
我们在选择“感点”的时候一定要融入自己的真实情感，这样写的感想才会真实、生动，才不会给人无病呻吟之感。
四、点评习作，修改誊写
1.自我评改。
点评重点：是否写有一篇文章或一本书的的主要内容；
是否选择感触最深的内容表达感想；
联系实际(阅读积累、生活经验)把感想写得是否具体、真实。
2.学生尝试自己修改习作。
3.交流习作，互相修改点评。
五、课堂回顾，交流收获
这节课上，我们主要学习了写读后感的方法，明确了写读后感的要领。
请在班级里推荐你认为最好的作品，可以配图，形成我们的《我讲我的读书故事》。
相信一定异彩纷呈，期待大家的作品，加油！。