高中语文散文复习 散文整体阅读
高考专题复习：散文整体阅读指导
散文：整体阅读指导一、课程标准引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。
学习目标与内容（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。
捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
尝试续写或改写文学作品。
（4）养成写读书提要和笔记的习惯。
根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
二、散文阅读备考1．依据文学类文本阅读的选文倾向，我们并不能就此断言散文阅读不会出现在2023年的高考试题中。
近两年，仍然有省市考查的是散文阅读，这些省市的命题特色有可能会被全国新课标卷借鉴吸收。
因此，在复习备考中仍然要对散文阅读给予足够的重视。
有鉴于此，我们近年来独立命题的部分省(市)的试题为例，来阐释散文文本考查的相关内容，以应对未来可能出现的考情。
2．散文文本命题的特点——(1)选材：以中国散文为主。
所选散文内容上贴近生活，注重抒情性、哲理性，更加注重人文精神和文化内涵。
(2)题型：不管是小说阅读，还是散文阅读，题型都应该包括一道单项选择题和两道主观题。
其他省(市)独立命制的试题一般设置4～5道题，以主观表达题为主，有的试卷中全是主观题，有的试卷是一道多项选择题再加上若干道主观题。
从题型上来看，选择题(四选一或五选二)、简述题、探究题(发表自己看法之类的题目)居多。
高考复习散文的整体阅读ppt
童年的底片、乡村旧事 对故乡的思念，对乡村的热爱
外形——带羽的蓑衣
对称的美
集体主义
瓦上的风景
对乡村的坚守 我的灵魂回归大地——归乡
总分结构——层层深入，由外而内
• 阅读训练《那条河流 》
哪条河流
我怀念那条河流
学会了游泳
幼稚的念头：河流属于我们
静夜里吹奏
我走到哪里，就把它带到哪里
今 河流的灌溉
昔
对 比
主旨等
注意揣度把握文章的内容信息
• 抓住揣度议论抒情的语句： • 领会作者的思想感情，把握文章的主旨 • 梳理文章的结构，把握层次 • 抓住具有概括性的语句 • 在结构上起到承接作用的语句
整体感知文章的主旨结练 • 整体感知《乡村的瓦》
借物抒情 乡村的瓦 色彩——瓦蓝
月牙泉——白鹤翔集 不见白鹤飞来
景
尊重
砍伐耕种 情
看到原来的景色 跪下来
尊重自然，热爱自然
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
1、聪明出于勤奋，天才在于积累。 2、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知
勤学早，白首方悔读书迟。 3、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 4、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学
干涸的遗体 荒堆
淘金 放风筝
高大的垃圾堆覆盖
让泪水复活这条梦中的河流
天地间没有理所当然 永远属于我们的事物 总
分
理所当然地去珍惜
总 结
打开内心的纯洁水源，
构
复活那死去的河流
• 阅读《白鹤翔集的记忆 》
白鹤翔集的记忆
2020年高考高三语文-散文阅读：整体阅读
课题：散文整体阅读课型：复习课学习目标：1.了解散文高考的命题方向。
2.把握散文整体阅读的方法，提高散文鉴赏能力。
考情回顾：近四年高考散文阅读——选文一、明确高考考什么:考情回顾：近四年高考散文阅读——考查点●2020年全国卷三记忆里的光蒋子龙8．作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。
（6分）9．从文章谋篇布局的角度，分析题目记忆里的光是如何统摄全文的。
（6分）●天津卷线条的优美梁衡19．请赏析文中画线句子。
（5分）20．文末引入林徽因的故事有何效果?（4分）●山东卷建水记（之四）于坚8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? （4分）9. 本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。
（4分）●2019年北京卷北京的“大”与“深”20. 作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的”？请结合上下文具体说明。
（6分）21. 作者久居北京，对北京文化既有亲切的感性体验，又有学者自觉的理性思考。
作者从提笼架鸟的老人、窗外的西山、浏亮的鸽哨声等生活细节感知这座城市的文化精神。
试借助这种由表及里的感知方式，来谈谈你对自己所生活的周边世界（如城镇、社区、学校、家庭等）的认识与思考。
要求：不要透露你所在学校的信息。
（7分）●天津卷《萨丽娃姐姐的春天》17. 请赏析文中画线句子。
18. 文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响?19. 文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。
●2018年北京卷《水缸里的文学》苏童20.文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？（5分）21.本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？（6分）22.作者说：“凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。
”实际上，像这样非书本的“阅读”在生活中多种多样。
高考语文散文阅读总复习
① 表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。
如：记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙（使 事情来龙去脉清楚）倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬 念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调） 插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明） 补叙（增强文章的审美效果）。
(1)、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为 试题的答案。
(2)、整合，即在理解题意的基础上，根据题目要 求，对相关语意重新组合。
(3)、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必 须转换为自己的语言进行概括。另外，原因概括 题答案组织最好规范，可用：因为①②③……这 种情势回答。
第三节：体会含意题
2
(1)、思考方法：由果溯因、一果多
因。很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些
道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这
些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。
说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题
要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼
罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。(2)、思考原
高考散文阅读
题型及解答指点
• 一、阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的 什么？怎样写的？为何这样写？” 要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标 题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。 （一）“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、 重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读 第一从标题开始，必须加以关注。 （二）理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其 特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们 对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，可从 以下方面入手： 1.概括段意、划分层次，能理清思路。 2.捕捉“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种： ①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物 为线索，④以时空变化为线索。 3.分析表现技能的作用，也能理清思路。文章中的照应、 对照、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技能都 体现了作者写文章的思路。
高中语文 高考复习 现代文阅读——散文 专题训练(1-100篇) 含答案解析
高中语文高考复习现代文阅读——散文专题训练（1-100篇）含答案解析学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下文，完成下列小题相思贾平凹①一个盒子，是原竹做成的，竹节的部分截下来，打磨，雕琢，玲珑剔透得万般可爱了，上边装一块活动的玻璃，这便是你的珍藏了。
下了班，或者吃着饭，或者要睡觉去，这盒子就放在你的手心，你屏住气凝视着，呼出的热气在玻璃上结成一层水珠。
盒子里边是一只蟋蟀样的昆虫，长长的腿，细细的触须，浑身金黄，像是一片跃动的金砾。
于是，你不自觉地就哼起评弹调来，在这漠漠的戈壁滩上，评弹调游丝一般的，铮铮飘远。
②唉，你是个粗糙的人，那额角，那鼻头，那方方的下巴颏子，使人想象着是用斧子砍出来的，除了两个眼镜片子，你身上还有闪亮的物件吗？头发总是乱的，胡子剪得七长八短，你应该是一个不修边幅的角色，竟偏偏玩这种玩意儿？！③你说，这是黄蛉，是你从老家带来的。
④这使人多么不理解！你的老家在苏州，苏州，是何等样一个美妙的地方啊，你生在那里，大学毕业后就到大西北来了。
大西北是寸草不生的玄武岩山，是有孤烟直长的大沙漠，你是学地质的，你已经在这里奔波了二十年。
二十年的帐篷，在沙山沙海里，犹如一叶小舟，冷月弯弯地照着，苏州城外的寒山寺的钟声，是能"夜半到客船"吗？妻子在望着你，相思的网撒满了脸面，她在打捞着远去的一颗爱的心。
你每年回去一次，每一次在门前植一丛慈竹，但是，你又走了，留给她的是一丛一丛竹叶的"个"字。
孩子已经六岁了，他的记忆里，你只是一个照片上的平面人，他在你植的竹园里喊着"爸爸"，你不能回答，你的竹园里却生出了无穷无尽的黄蛉，它们在鸣叫着，窸窸窣窣的，那是你的神经，是你的精灵，是你的乡思乡音。
所以，她捉住一只，装在这精巧的盒子里，在你再一次回去的时候，送给了你吗？⑤你拥抱着你的妻儿，求他们宽恕你，但你还是又一次走了，你说："祖国需要金子，大西北的沙漠里是有金子的，等十个金矿找到，我就回来了！"⑥一个竹子做成的盒子，一个盒子里装着的黄蛉，便和你从苏州出发，八千里路云和月，你们一起生活在了大西北。
2025届高考语文复习：散文整体阅读课件
答题技能
1.结构上 (1)线索：贯穿全文/悬念、吸引读者阅读兴趣 (2)修辞、手法的作用（比喻、拟人、象征、双关等） 2.内容上 （1）词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容 （2）人物与人物的关系（表明作品人物性情、表明作者的情感 与态度、作者情感的触发点） 3. 主旨上：与主旨的关系（点明中心、揭示主旨） 效果上：（题目本身特点） 4.生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人寻思、引起读者阅读 兴趣。
二、散文的种类
散文一般分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。
1.第一类:记叙性散文(写人、记事) 以叙述和抒情为主要表达手段,叙述多是日常生活较
为平淡的人事
典型写作思路: 简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插 一些细节描写→结尾抒发情感,反应世态,总结感悟。
2.第二类:抒情性散文（写景、状物）
抒情散文以抒发主观情感为出发点,往往借助形象, 写景状物来抒发主观情感。最大特点就是“形散而神不 散”。文中的景或物是作者抒情的依托,作者往往将所 要抒发的情感具象化,运用比兴、象征、拟人等手法,或 写景抒情,情景交融,或托物咏志,有所寄托,以到达抒情 的目的。
典型写作思路: 引出写作对象→咏物状景,时空拓展→中间常穿插其 他景、物对照反衬→再由自然之物作拟人化延伸议 论→结尾抒情言志,升华主旨。
点=自然段：
由 关键词（时间词、关联词、情感词等
点+
到 关键句（总起句、过渡句总结句等） 面
面=全篇
步骤二：知道怎样写的——理清思路和关系
第一:化整为零，标画圈点。以自然段落为单位，标画圈点领起 句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落之间 语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落 间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。 其次:化零为整，合并提取。合并，对总分段落、前后因果段落、 前后并列段落合并归纳，形成几个层次、提取，以层次为单位， 提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。 最后:连缀添加，勾连成文。把标画圈点和提取的文字进行前 后勾连，适当添加关联词，形成一篇逻辑较为通顺的简易小短 文(原文本的浓缩版)。至此，思路和文意一般都会水落石出。
2020年高考语文复习《散文的整体阅读》
第四步：概括主旨 答案的不 同认识，赞美了竹子的挺拔之姿及从容优雅、风骨高洁、清简、 争先向上的精神气质，给人以生命的启发：做人要有一种高洁 风骨，要有坚韧顽强的意志和争先向上的生活态度。
答案
做题验证·(10~15分 钟)
1.文章写出了竹子的哪些精神气质？
虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以 启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气 的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自 己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好 事的西方人非要知道我的中文名字。
记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字 是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂 锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英 语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声， 就不再问了，显然他对这个答案很失望。
一个人爱竹，在他笔下会有哪一些流 爱竹的人，爱竹的 露呢，真要用两个字说道，那就是“清” 清、简，爱背后不 和“简”了。庾子山《小园赋》中有不少 落尘俗的人格。 数字，不过最让人欣赏的是“一寸二寸之 鱼，三竿两竿之竹”，读到此处，清出来 了，简也出来了。在魏晋这样一个尚竹时 代，竹是环境的背景，也是心境的背景， 如果观察他们的雅集轨迹，竹林七贤、金 谷宴集、兰亭修禊，都是在茂林修竹间， 在这里挥麈清谈、稽古观心，是很有一些 清简之趣的。
争相轩邈，思逐风云，都像梁山好汉单干 时那般独标奇崛。相比于王维在夜间的竹 林里又是弹琴又是长啸，弄得一片喧哗， 我则以为竹下独坐静听风来会更与竹默契。 李白就是这般静静地坐在敬亭山上的。竹 是清肃之物，郑板桥曾在《兰竹石图》上 题写了“各适其天，各全其性”，认为它 是循自然之道的。如果它是一个人，一定 是心怀素淡，性喜萧散，有一些不可犯之 色。每一个人的内心都会有一个位置来安 放一竿竹子，或者一片竹林。所谓风骨， 就是内在的支撑。
高考语文散文的整体阅读
乡村的瓦冯杰乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝，是近似土蓝；我们乡下有个词说得准确——“瓦蓝”。
这个词属于瓦的专利。
在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。
瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开始也没有结束的雨的清气里漂浮。
若在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神韵与魅力。
雨来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，胆子大的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从这面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡到屋檐。
浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从而完成一方方瓦存在的全部意义。
瓦有对称之美，任何人看到乡村的瓦，都会想到一个成语，叫“鳞次栉比”，如观黄河的鱼鳞与母亲的梳篦。
瓦在骨子里是集体主义者，它们总是紧紧地扣着，肩并肩，再冻再冷也不松手。
在冬天它们能感到彼此的体温，像肌肤相亲的爱人，贴得密不透风，正团结在月亮缓缓上升的乡村里。
当瓦还没有走上屋顶，生命里的“籍贯”一栏早就填上了，是两个粗拙的字，叫“乡村”，像一个孩子或者老人用颤巍巍的笔所写。
是的，瓦更是一种对乡村的坚守。
在瓦的记忆里，所有的飞鸟都是浪子与过客，都是浮云与苍狗。
籍贯属于乡村的瓦有一天走进城市，它晕头转向，无所事事，毫无用途。
城市里的幻影夜色与镭射霓虹拒绝它。
有一片瓦迷路了。
它被开往城市里的一辆大卡车用来垫上面的器物，最后被拉向城市，当它完成自己的使命时又被远远地抛弃在公路边。
城市人就爱过河拆桥，瓦看看身上“籍贯”一栏，早已被风的手擦模糊了。
瓦上的风景只有一种，那就是“瓦松”，我们那里叫“蓝瓦精”。
这称呼多气派啊！那些一棵棵站在瓦上的小小生灵，因为听风观雨的缘故，已经一位位聪明成精了。
且慢，它们还是“乡间郎中”呢。
乡村药谱如是说：瓦松，又名天蓬草、瓦莲草、向天草，清热解毒。
我小时候得过恶性疟疾，久不见愈，姥姥就从旧屋顶上采到几棵瓦松，炖汁连服，止住了。
小时候我常在梦里想到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，跷着脚丫，在我不知不觉的夜半时刻，正一颗颗摘星呢。
高考散文整体阅读教学设计
高考散文整体阅读教学设计一、引言高考散文作为语文考试的一部分，对于学生的整体阅读能力以及对散文语言特点的理解具有重要作用。
在教学设计中，我们需要关注散文的文本特点，培养学生的整体阅读策略，并提供针对性的教学活动，以帮助学生更好地掌握散文阅读技巧。
二、散文整体阅读策略的培养1. 了解散文的特点教师可以引导学生了解散文的定义和特点，例如散文通常采用散文体的形式，表达作者的思想感情。
散文大多以散文段落为单位展开，语言较为自由，且注重抒情和描写。
2. 提醒学生注意标题及段落标志词散文通常有具有明确的标题，学生在阅读前可以先预测文章内容。
同时，学生还需注意段落标志词，如“首先”、“其次”、“然而”等，以更好地理解段落间的逻辑关系。
3. 引导学生进行整体阅读在教学设计中，可以设置相关问题，鼓励学生在整体阅读后进行思考。
例如，让学生尝试回答“散文的中心思想是什么？”或“散文中对情感的描写有哪些？”等问题，以促使学生深入理解散文的内涵。
三、散文整体阅读教学活动设计1. 掌握散文背景知识在阅读散文前，教师可以通过简单介绍相关背景知识的方式引发学生的兴趣，提高他们对散文内容的理解和感悟。
2. 配对阅读活动将学生分成小组，每个小组分发一篇散文。
要求小组成员先独立阅读，然后就文本内容展开讨论，比较彼此的理解和观点差异。
最后，由小组代表向全班汇报组内讨论结果，让学生更全面地理解散文。
3. 散文导读教师可以给学生提供散文的导读材料，引导学生在了解散文主题和作者写作意图的基础上进行阅读。
例如，可以针对分段落提供一两句导读的提示，帮助学生更好地理解每一段的内容。
4. 散文小说改编将散文改编为小说的形式，要求学生通过阅读散文并分析其结构与语言风格，改写成小说。
这样的训练活动可以让学生更深入地理解散文中的情感和描写方式。
四、评价与反思在整体阅读教学结束后，教师可以通过让学生撰写读后感或进行小组讨论等方式，评价学生对于散文的整体理解程度以及阅读策略的运用情况。
高考语文复习：高考散文阅读专题复习
高考散文阅读专题复习★散文知识储备一、概念何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
二、散文特点形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。
3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明三、散文的分类（根据对象及内容分为三类）1、记叙性的散文——写人叙事类①写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定。
②叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。
2、描写性的散文——即抒情性散文①写景类的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。
②状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。
3、议论性的散文——哲理性散文四、散文的语言风格（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永★散文阅读考些什么？一、整体感知类：内容概括、文章线索、行文思路、标题含义及作用、句子含义、词语含义二、情感主题类：概括主旨、体会情感、分析人物形象、三、写法探究类：表现手法、句子赏析、表达方式、特殊句式、写作特点四、拓展延伸类：补写、想象、积累五、评价感悟类：启示、发表看法★散文常见答题方法讲解提醒：答题前整体读文。
2025版高考语文一轮总复习复习任务群2文学性阅读专题4散文类文本阅读整体阅读指导课件
典例文本 ⑤“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看 了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非 常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏 感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一 言的然诺，却是为了这一股子好兴致。
典例文本 ⑥我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石 头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她 们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气， 而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天， 也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的， 别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有 像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小 手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。
2．读题，明确题干要点和要求 细读题干，准确全面把握题干要求，把命题人的命题指向、意图看 得清楚、明晰，特别要注意答题的角度，忌答非所问。这里需要注意有 一个“主题辐射原则”，所谓主题辐射原则就是散文阅读的命题，不论 是有关内容，还是有关结构，还是有关表达技巧，都会从文章主旨的角 度出发，也就是说，所设置的问题都与文章的主旨有着密不可分的联 系。
3．散文阅读致力深耕红色文化，彰显榜样力量。如2022年新高考 Ⅱ卷选用李广田的散文《到橘子林去》，文章写于抗日战争时期，生动 描写了修马蹄、钉马掌的劳动场景，饱含对普通劳动者“赶大车的人” 的亲近和信任，并将车夫的运输工作与抗战时期的物资转运关联起来， 促使学生体会革命战争年代人民的伟大力量，引导学生领悟“人民是历 史的创造者、人民是真正的英雄”的真谛。
高三语文一轮复习之散文复习(含答案)
高三语文一轮复习之散文复习（含答案）高三语文散文复习（一）班别：姓名：【学习目标】1. 理解散文阅读的特点散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。
这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。
2. 依据文体特征分析散文的形式、内容以及主题，理解文章，提高答题准确率。
【自主学习】1.文体知识：散文阅读的特点2.散文的分类3.散文的一般阅读步骤【课堂探究】1、散文阅读的特点散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。
这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。
2、散文的分类第一类：记叙性散文这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。
主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟第二类：抒情性散文这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。
主旨即物人相通处。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨第三类：议论性散文哲理散文。
这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。
主旨在物（事）与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）3、散文的一般阅读步骤散文是整个语文高考中最难把握的一个模块，首先就因为散文“难读”。
而散文的难读，主要在于它的“形散”。
散文的“形散”简单来讲，就表现在内容的多样性和手法的多样性以及思维的跳跃性上。
高考语文散文备考考点解读之 抓形悟神——整体阅读散文
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(2020·新高考全国卷Ⅰ)文本
建水记[注](之四)
于坚
看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座
朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖
石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜
安，北永贞。”(《建水县志》)如果在城外 20 世纪初建造的临
安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎
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在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的
祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一
位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建 水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆)、莴笋、茄子、 青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔
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2．散文的文体特征 (1)形散神聚 现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。“形 散”是指：①取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限 制；②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、 议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可细处落笔， 小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。
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(2)意境深邃 作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依 次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达 作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读 者领会更深的道理。 (3)语言优美、凝练 所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律 美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓 凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描 绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文 力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
高考散文整体阅读(精品)
高考散文整体阅读山东微山三中仲兆环文学作品类文本阅读要求：阅读中外文学作品，1.了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法；2.感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；3.理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神（思想感情+探究评价）。
散文的概念：1.广义：与韵文（诗歌、骈文）相对，不押韵、不重排比、对偶的散体文章。
2.狭义：文学体裁（诗歌、小说、散文、戏剧）的一种3.高考散文：“集诸美于一身”的文学体裁，抒写自己的经历和感受，表现零星杂碎的片段人生。
根据表达方式的不同，可以分为三种——写景抒情散文、写人叙事散文、议论说理散文。
散文阅读考查题型：1.结构思路：梳理行文线索，分析句段作用2.形象意蕴：概括形象特征，分析形象作用3.内容主旨：概括局部信息，探究主旨意蕴4.词句含意：分析标题内涵，理解赏析词句5.艺术技巧：分析技巧作用，体会表达效果6.语言特色：分析语言风格，依据文本分析高考散文整体阅读：首先作为一篇文章，从文章学的角度，我们阅读都要注意：（一）标题：①起线索作用，贯穿全文②暗示或点明文章主题③象征某种精神品质（二）注意散文重点段落：1.叙述视角：第一人称（我）：以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文章的可信度、真实感第二人称（你）：以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。
第三人称（他、他们）：以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角度描述事物，表达感情。
2.散文线索：理清散文思路的关键（1）写景抒情散文多以时间、空间（如《荷塘月色》）（2）写人叙事类散文多以感情线索或者人物（事物）形象（如《纪念刘和珍君》《羚羊木雕》）（3）议论说理类多用事理逻辑（如《拿来主义》）等3.重点段落作用：开头段：⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染主体部分：⑴过渡段：承上启下（过渡）作用；⑵总阶段：总结上文；引出下文；表明观点态度结尾段：⑴卒章显志（点明……的观点或者感情），画龙点睛；⑵总结全文，深化（强调、升华）中心；⑶首尾呼应（照应开头，呼应题目）。
2020高考语文复习 —散文阅读之1整体阅读
高考—散文阅读之整体阅读讲义一、散文概念散文概念有广狭之说。
在古代指的是一切不押韵的文章(古代无“散文”名称，“散文”这个名称是“五四”时期才有的)；在现代，广义的散文指的是与诗歌、小说、戏剧并列的文学体裁，是一种自由灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体，这一概念广为公众所接受。
狭义的散文专指抒情散文。
二、散文的文体特征1．形散而神不散。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好地表现主题服务的。
为了做到形散而神不散，散文在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上应借助一定的线索把材料贯穿成一个有机的整体。
散文中常见的线索有：(1)以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；(2)以作品中的“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信，亲切感人。
2．意境深远，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3．语言优美凝练，富于文采。
所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。
所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
三、散文的种类1．写人记事类散文(1)以记叙人、事为主要内容。
这类散文以对人和事物的具体叙述和描绘为突出特色，侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。
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象征 托物言志 衬托
渲染 对比 借景抒情
欲扬先抑 以小见大 联想与想象
考例
高考真题 解法实例
［课标全国Ⅱ2017·4～6,14分］阅读下面 的文字，完成1～3题。
【文本主旨】作者通过精巧的构思，对窗子 以外多样的远近生活做了铺陈，既写了鲜活 的人、事、景，又透过描写反映了一个深刻 的社会主题：要打破一切有形的、无形的 “窗子”，才能真正与外界融合。
一、阅读下面的文字,回答问题。(15分) 母亲的手 庄因
在异乡做梦,几乎梦梦是真。而梦境每如倪云林的山水,平、漠、淡、远,殊 少浪漫绮丽的了,也许就是总提挂着,那无法忘却梦里不知身是客的情怀所使然 的吧。“玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程,长亭更短亭。”李白这首《菩 萨蛮》,确乎把我的梦境渲染出来了。梦境虽属平漠淡远,却是画意诗情,将梦乡 装点得不忍醒来。梦境也常有满天如飘絮的诗句,忽而排成人字雁阵,在肃杀、 庄穆、澄澈又复高远的秋空里,冉冉南徂。也多次从梦中踢被跃起,不及揽衣追 腾空际,那雁阵却已去远。孤自失落,残阳中,让一声幽怨的雁鸣惊醒。
散文阅读（一）
➢散文的特点 ➢散文的分类 ➢散文的线索 ➢散文常用的表现手法
散文的特点
形散而神不散 情理交融，意味盎然 语言优美凝练，富于文采
散文的分类
写景状物散文 写人叙事散文 议论说理散文
散文的线索
以感情变化为线索 以事物为线索 以人物为线索
以事件为线索 以时间为线索 以地点为线索
散文常用的表现手法
在本文中，最后一段提到“无形中的窗子”， 可见“窗子”还含有象征义。从文段来看， 无形的窗子具体指向“罐头食品”“帆布 床”“零星用品”“钞票”，这些具体的物 品指代的是“窗子之内”舒适的生活，象征 的是将自我封闭在“窗子”之内的生态与观 念。 再次，准确概括答案。可先说“窗子”的表 层含义，再分析其深层含义，最好分条表述， 使答案更清晰。
文中先写“我”，“我”往往主观色彩较浓，后将 观察描写对象转变为“你”，使观察角度更客观， 由此可见作者对“无形的窗子”造成的人与外部世 界之间的隔膜的冷静审视。“我”和“你”混用， 写“你”也是写“我”：写“你”的浅陋、自以为 是，实际上是对“我”的自嘲；写“你”的“永远 免不了坐在窗子以内”及其原因，实际上是对自我 的反思。 再次，梳理逻辑关系，分条作答，使表述清楚。如 本题中，可分别分析“我—你”“你—我”两种情 况中作者的态度。
2.结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5 分） ________________________________________ ________________________________________
【答案】①指具体的窗子，如铁纱窗、 玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指 “无形的窗子”，即心态与观念的限制， 造成了自我与外部世界的隔膜。 【考点】鉴赏作品的文学形象
【答案】B
【考点】分析作品的内容和表现手法，分析作 品结构
【Hale Waihona Puke 考思路】对于分析鉴赏类的综合性选择 题，首先，快速浏览选项，把握选项的关键 内容。A项解说的是原文第2段的描写，B项解 说的是通过旅行改变“沉闷没有生气的生活” 的效果，C项解说的是对“时髦的学者”的讽 刺，D项解说的是文章开头的结构。
【写作特点】①在对日常生活的 体察入微中反映深刻主题；②文 笔清淡细腻，富有张力，略带嘲 讽；③善于运用视觉、听觉、嗅 觉和细节描写。
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正 确的一项是（3分）（ ） A.第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表 露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗 子内外的感叹。 B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只 在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹 和风土人情，就会获得深刻的认识。 C.本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌 生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他们的 “考察”不过是浮光掠影罢了。 D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但 读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开 始梳理自己思路的。
【应考思路】对于考查鉴赏文学作品中的 物象的题目，首先需结合原文内容，明了 形象的外在特点，包括形态、声音、色彩、 气味等。在本题中，通读原文可以看出， 文中提到了诸如铁纱窗、玻璃窗等各种具 体的窗子，它们的共同特征是存在于客观 现实中，分隔了“我”“你”与外界不同 的生活场景。 其次，由外及内，把握形象的内在品质 （内涵、本质、精神）和所蕴含的作者的 思想感情等。
3.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称， 其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。 （6分） _______________________________________
【答案】①转“我”为“你”，“你”成为自我 观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度； ②使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着 作者的自嘲与反思。
【考点】分析作品的表现手法，探讨作者的创作 意图
【应考思路】对于考查人称使用的题目，首先 审清题干要求，明确答题方向。“交替使 用……两个不同的人称”体现了文本中人称使 用的独特性，“态度”指明了答题的思考方向。 其次，结合文本分析。每种人称都有独特的表 达作用。人称一旦转换，既可表示观察对象由 一方转变为另外一方，也可表示对本体观察角 度的变化。
去年秋匆匆返台一行,回来后,景物在梦中便很是依稀了,而人物的比重则 日复一日增加起来。这真是颇令人惊心动魄的现象,却也是一种颇残酷的事实。 试想,你在梦乡方与旧人握手、把酒、高歌、欢言、争辩、漫步过,觉来讶然自 己竟身在迢迢万里大海关山外,其不堪、其酷寂,或非弃梦之痛所可比。
近年,人物中的师长、故友和亲戚们,也都相继渐隐,独留下母亲一人形象,硕大磐 固,巍伟如泰山,将梦境实然充沛了。那夜,我梦见母亲。母亲立于原野。碧海青 空中,有一只风筝如鲸,载浮载沉。母亲手中紧握住那线绕子,线绕子缠绕的是她 白发丝丝啊。顷刻,大风起兮,炊烟散逝,落日没地,古道隐迹,远山坠入苍茫,而江 声也淹过了母亲的话语,母亲的形象渐退了,我的视线焦定在她那一双手,那一双 巨手,竟盖住了我泪眼所能见到的一切。那手,使我走入这世界之门;那十指,是不 周之山顶处的烛火,使我的世界无须太阳的光和热。