精品-优秀PPT课件--2清华大学——全面素质教育与拔尖创新人才培养
清华大学PPT课件
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素质教育与创新人才发展
学校加强素质教育，注重培养学生的创新意识和实践能力，开展创 新课程和实践活动，鼓励学生参与科研项目和学科竞赛。
社会氛围
社会各界共同营造创新氛围，鼓励创新思维和行为，提供创新机会 和支持平台，吸引更多的人才参与创新活动。
创新人才成长与发展的实践案例
科技创新人才
通过科研项目和学科竞赛 ，培养科技创新人才，如 获得国家科技奖项的科学 家、工程师等。
素质教育的发展趋势
01 02
多元化发展
随着社会需求的不断变化和教育改革的深入推进，素质教育正朝着多元 化方向发展。多元化的教育模式能够更好地满足不同学生的需求，促进 学生的全面发展。
个性化教育
个性化教育是素质教育的一个重要趋势，它强调尊重学生的个性差异， 针对不同的学生制定个性化的教育方案，充分发挥学生的潜能。
素质教育与创新 人才发展
汇报人： 2023-11-22
目录
• 素质教育概述 • 创新人才的培养 • 素质教育与创新人才培养的关系 • 创新人才的评价与选拔 • 创新人才的发展与成长 • 总结与展望
01
素质教育概述
素质教育的定义与特点
01
02
定义：素质教育是以全 面提高人的基本素质为 根本目的，尊重人的主 体性和主动精神，以人 的性格为基础，注重开 发人的智慧潜能，注重 形成人的健全个性为根 本特征的教育。
创新人才培养的需求和趋 势促使素质教育进行改革 和创新，以更好地适应时 代发展的需要。
提升素质教育效果
创新人才培养的效果可以 检验和促进素质教育的质 量和效果的提升。
素质教育与创新人才培养的融合途径
1 2
课程整合
将素质教育与学科教育进行整合，开设跨学科的 课程，培养学生的综合素质和创新思维。
3.拔尖创新人才培养的探究
基于民族使命的高中阶段拔尖创新人才培养的探究（结题报告）一、研究背景（一）杭州二中对拔尖创新人才培养的研究历程杭州二中作为一所有着百十年历史的浙江省名校，进入二十一世纪后，每年都吸引着大批优秀学生前来报考。
二中通过中考聚集的这些杭州市（甚至浙江省）优秀学生，他们智力优秀、天资聪颖、好奇心强、兴趣广泛、思维活跃、个性鲜明，并在某一方面表现突出。
从我校每年在杭州市初中毕业生中所招的考生层次来看，入校生基本上处于参加考试学生的前端5％左右的位置，这和国际普遍认可的具备突出天赋的学生一般占全体学生的2％—5％左右的数据基本吻合。
从这个意义上讲，凡是考进杭州二中的学生，大多数上称得上是资优生。
在教学实践中，我们逐渐发现，这些资优学生若按照针对普通高中生的要求进行教学，他们大多表现出“吃不饱”的现象，这就引起了学校领导以及一线教师的关注。
通过研究讨论，我们认识到，如果我们按常规方法教学，统一要求，无疑会泯灭这些优秀学生的求知欲和创造能力，扼杀其个性的发展，这将是对人力资源的极大浪费。
本世纪初，我校通过课题《学生、教师、学校自主发展新模式的探究与实践》（曾荣获省第五届优秀教科研成果一等奖），对这些资优学生进行了系统的研究。
在结题报告中我们提出，学生的发展不是外在强制推动的发展，而是内在自主主动的发展。
教学中，我们面对的是一个个鲜活的、性格思想各异的主体的人，学生主体意识的觉醒和主体能力的提高会使学生主动寻找和充分利用外部条件，有计划地主动地参与自身的发展，逐步实现自身的发展目标。
只有当学生真正感到自己是学习的主人时，他才会主动学习，自主发展。
面对如此众多杭州市一流生源的学生，我们迫切需要探索一种适合学生自主学习，促进学生自主发展的课堂教学模式。
通过《学生、教师、学校自主发展新模式的探究与实践》这一课题，我们进一步创设以自主学习为中心的课堂教学新模式，给学生充分的机会、足够的时间和空间，鼓励学生讨论、交流，引导学生体验、感悟和探究，在内化教育动力中实现整合，以调动学生的学习主人意识，促进学生自主发展。
高校本科创新人才培养模式
国外模式注重个性发展和实践创新 ，国内模式注重综合素质和创新能 力培养。双方各有优劣，应相互借 鉴和学习。
03
高校本科创新人才培养的现状 与问题
当前高校本科创新人才培养模式概述
当前高校本科创新人才培养模式主要采用通识教育、专业教 育和创新实践相结合的方式，旨在培养具有创新精神、实践 能力和国际视野的高素质人才。
反思二
加强实践教学资源建设：加强实践 教学资源建设，提高实践教学的质 量和效果。
反思三
完善校企合作机制：完善校企合作 机制，深化产学研一体化合作，实 现互利共赢。
05
高校本科创新人才培养模式的 优化建议
加强创新能力培养的课程体系建设
建立创新教育课程模块
01
在通识教育课程中加入创新思维、创新方法、创新实践等相关
习和成长。
合作性原则
加强校企合作，推动产 学研一体化，培养学生 的团队协作和沟通能力
。
国际化原则
加强国际交流与合作， 拓宽学生的国际视野， 提升学生的跨文化交流
能力。
创新人才培养模式的实践案例
案例一
个性化教学计划：针对不同专业和兴趣的 学生，制定个性化的教学计划，提供多元 化的课程选择，满足学生的个性化需求。
建立创新能力档案
为每个学生建立创新能力档案，记录其创新实践和成 果，作为未来发展的参考。
06
结论与展望
研究结论
高校本科创新人才培养模式对于提高学生的创新能力 、实践能力和综合素质具有重要意义。
输标02入题
高校需要加强创新教育，完善课程体系，注重实践教 学，加强师资队伍建设等方面的工作，以培养出更多 具有创新精神和实践能力的人才。
01
03
高校需要建立科学的人才评价体系，注重学生的综合 素质和创新能力评价，为人才培养提供科学依据。
完整框架万人计划青年拔尖人才答辩图文PPT讲解
清华大学——全面素质教育与拔尖创新人才培养PPT
强调研究平台为教学服务 要求科研成果转化为课程 标志：发表学术论文（核心、EI、SCI）、进入获
奖或专利名单
清华大学土木工程专业人才培养理念与特色 特色6：注重人文素养与文化建设
校训：自强不息、厚德载物 学风：严谨、勤奋、求实、创新 校风：行胜于言 土木、水利及工程管理学科育人特色
括号内为学分数，“*”代表随课程安排不够 1 学分的内容。
清华大学土木工程专业人才培养理念与特色 特色3：注重实践与工程教育
土木水利学院人才培养的优良传统
精心营造实践与工程教育文化 适时调整实践与工程教育模式 全面打造实践与工程教育队伍 广泛开拓实践与工程教育基地
清华大学土木工程专业人才培养理念与特色 特色3：注重实践与工程教育
第十届全国高校土木工程学院（系）院长（主任）工作研讨会 中国 长沙 2010年10月
全面素质教育与拔尖创新人才培养
冯鹏
清华大学土木工程系
汇报内容
一、清华新百年人才培养的使命与战略 二、清华大学土木工程专业人才培养理
念与特色 三、关于拔尖创新人才培养的思考
清华新百年人才培养的使命与战略
使命
“人才培养是大学的根本任务”
测量实习(2) 工程地质实习(1) 砌体结构设计(2)
第三学年
混凝土结构试验 (1) 土力学实验(*) 结构试验(2)
混凝土结构课程设计 (3) 钢结构课程设计(2) 施工组织设计(1) 施工（生产）实习(4)
第四学年
毕业综合训练(15)
课内总时 间
108 学时
14 周
27 周
课外环节 结构设计大赛（2），SRT（1-3） ，暑期社会实践
拔尖创新人才培养的信息化教学环境建设——清华大学注册中心主任 郭大勇
清华大学当前教育教学改革简介
在实践中探索与形成清华人才培养的使命与战略
本科教育现阶段要继续实施并完善通识教育基础上的宽 口径专业教育，同时探索更加适应国家社会需求、更有 利于学生发展的、通识与专业有机结合的教育体系；
硕士教育目前要在学术型和应用型并举的同时，更加注 重高层次应用型人才的培养；
பைடு நூலகம்
以人才培养为重心 构建教育教学信息化支撑环境
主要内容
对信息化建设的认识与思考 建设目标- 建设内容- 建设模式- 建设成果--
教育理念为先导 践行教育理念 管理与技术并重 有效地支撑和保障
“十二五”建设内容
践行教育理念
1993年-2003年：信息化起步；信息孤岛；各个小系统 2003年：开始集成化 2005年迈上新台阶：清华大学“985工程”二期规划创建 “现代化教学支撑平台”：
信息化：建成基于教学专网的一体化的数字化教学 环境，实现了从环境（如设施）、资源（如音视频 资料、讲义、文档）到活动（如教学、会议、服务 ）全部信息化； 促进了教学模式的变革和教学效益的提高 受到广大师生员工的高度评价
以人才培养为重心 构建教育教学信息化支撑环境
主要内容
对信息化建设的认识与思考 建设目标- 建设内容- 建设模式- 建设成果--
教育理念为先导 践行教育理念 管理与技术并重 有效地支撑和保障
“十二五”建设内容
管理与技术并重
坚持理念先行的原则 管理部门主导需求分析
坚持理念先行的原则 项目的组织建设科学合理 教学管理部门主导系统需求
管理与技术并重
管理与技术紧密配合
“清华学堂人才培养计划”改革与探索
“清华学堂人才培养计划”改革与探索根据党和国家人才总体战略以及清华大学的发展定位，为努力满足国家和社会发展对拔尖创新人才的迫切需要，2009年清华大学推出了“清华学堂人才培养计划”（以下简称“学堂计划”），2010年纳入国家教育体制改革试点项目“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“拔尖计划”）。
四年多来，在中组部和教育部的指导和支持下，学校认真研究总结人才培养的历史经验，以培养拔尖创新人才为目标，以“学堂计划”为载体，创立并实践“领跑者”理念，从理念创新、氛围营造、机制改革等方面，深入推进计划实施，努力探索拔尖创新人才培养模式。
一、实施“清华学堂人才培养计划”，大力推进拔尖创新人才培养1. 总体目标“学堂计划”的总体目标是：遵循基础学科拔尖人才成长的规律，构筑基础学科人才培养特区，激励最优秀学生投身于基础学科研究，努力使受计划支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物并逐步跻身国际一流科学家队伍，为国家培养一批学术思想活跃、国际视野开阔、发展潜力巨大的基础学科领域未来学术领军人才。
借鉴“学堂计划”拔尖创新人才培养的经验，推动学校人才培养的深层次改革和体制机制创新，促进整体人才培养质量的进一步提高。
具体目标是，在已有人才培养模式实验班的办学经验基础上，在数学、物理学、化学、生命科学、计算机科学和力学等基础学科领域，每年动态选拔有志于攀登世界科学高峰的优秀本科生，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，开展教育教学改革和人才培养模式改革，创新管理制度与运行机制，促进拔尖创新人才脱颖而出。
2.“领跑者”理念“学堂计划”的总体工作思路是：创立“领跑者”理念，实施优势转化战略，营造清华学堂环境，注重素质教育环节。
“领跑者”理念即让优秀学生作为“领跑者”，带动整体人才培养质量的提高；优势转化战略，即将学科、师资、国际交流、优质生源、优良传统等方面的办学优势积极、主动、优先地转化为人才培养质量的优势；以百年清华学堂作为专用教学场所，搭建国际化、开放式交流平台，营造浓厚学术氛围；素质教育优先，引导学生增强使命感和责任感，坚定理想，潜心钻研，勇攀科学高峰。
清华大学介绍[优质PPT]
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清华西门
图书馆
清华大学图书馆由新馆和老馆两部 分组成，整个图书馆的建成共分三 期工程进行，时间跨度长达75年。 一期工程由美国著名建筑师墨菲设 计，1916年4月始建，1919年3月完 工；二期工程始于30年代初，因学 校发展需要，在有“南杨北梁（梁思 成）”之称的著名建筑学家杨廷宝主 持下，建成了今老馆之中部和西部 ；三期工程（新馆）开始于九十年 代初，由香港邵逸夫先生捐资，关 肇业院士设计，1991年9月建成。 新馆既保持了同老馆风格上的一致 ，同时又在许多细节上有所创新， 因而获得了1993年"国家优秀工程设 计金奖"。至此，清华大学图书馆总 建筑面积已经达到2.8万平方米，阅 览座位2800余席，馆藏总量已经超 过400万册（件），中、外文学术 性全文电子期刊逾25000种。
梅贻琦 陈吉宁
历任领导
冯友兰 胡和平
顾秉林
知名校友
（排名不分先后）
季羡林
钱学森
杨振林
邓稼先
梁实秋
在清华100多年的历史中，59位清华学子当选为解放前的中央研究院院士，500多位校 友（含协和）当选为中国科学院院士和中国工程院院士，17名校友当选美国国家院士。 约有1/4的中国科学院院士，1/5的中国工程院院士是清华校友，500多名毕业生就任国内 院校校长、党委书记，以上数据在国内均位列全国高校第一位
清华大学简介
清华大学（Tsinghua University）始建于1911年，初 名清华学堂，当时是清政府建立的留美预备学校。1912 年 更名为清华学校，为尝试人才的本地培养，1925 年设立大 学部，同年开办清华国学研究院。1928年更名为“国立清 华大学”。1937年抗日战争爆发后，南迁长沙，与北京大 学、南开大学联合办学，组建国立长沙临时大学，1938年 迁至昆明，改名为国立西南联合大学。1946年，清华大学 迁回清华园原址复校。清华是中国著名高等学府，坐落于北 京西北郊风景秀丽的清华园，是中国高层次人才培养和科学 技术研究的重要基地。
清华大学-通用PPT模板
XX
这里写职位或 获奖经历
XX
这里写职位或 获奖经历
自强不息 厚德载物
Tsinghua University
数据分析页面
自强不息 厚德载物
Tsinghua University
表格样式
类型1 类型2 类型3 合计
项目1 15 67 45
项目2 56 34 23
项目3 65 N/A 23
项目4 98 76 56
自强不息 厚德载物
缺点
这里是方法的缺点这里是方法的 缺点这里是方法的缺点这里是方 法的缺点这里是方法的缺点 这里是方法的缺点这里是方法的 缺点这里是方法的缺点这里是方 法的缺点这里是方法的缺点 这里是方法的缺点这里是方法的 缺点这里是方法的缺点这里是方 法的缺点这里是方法的缺点
Tsinghua University
Tsinghua University
样机展示
自强不息 厚德载物
➢ 清华大学二校门，位于清华大学主干 道之一的清华路，是清华园内最具代 表性的标志性建筑之一，是清华大学 的象征。
➢ 清华大学二校门，为一座古典优雅的 青砖白柱三拱“牌坊”式建筑，门门额 上刻有晚清军机大臣那桐1911年题写 的“清华园”大字。
样机
自强不息 厚德载物
Tsinghua University
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关于素质教育与创新人才培养的案例
素质教育是指以提高人的思想道德素质和科学文化素质为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重学生个性的全面发展和自主选择的教育理念。
近年来，随着社会经济的不断发展和教育观念的更新，素质教育日益受到人们的重视，成为教育界和社会各界关注的焦点之一。
一、素质教育对培养创新人才的重要意义1.1培养创新人才的迫切需求当前，我国正处在转变经济发展方式、加快科技进步的历史阶段。
在这一背景下，对创新人才的需求越来越迫切。
只有具备创新精神和实践能力的人才，才能适应社会发展的需要，推动科技进步和经济发展。
1.2素质教育是培养创新人才的有效途径素质教育注重培养学生的创新精神和实践能力，注重学生个性的全面发展。
这与培养创新人才的目标契合，因此素质教育被认为是培养创新人才的有效途径。
二、素质教育与创新人才培养的成功案例2.1江苏省科技创新素质教育示范区建设江苏省教育厅近年来提出要将全省高中、初中培养创新能力作为教育改革的重点，先后设立了“科技创新素质教育示范区”。
在南京、苏州等地，学校纷纷成立了创新学院，培养学生的创新思维和实践能力。
2.2浙江大学“追梦育人”创新教育实践活动浙江大学提出了“追梦育人•创新行动”活动，对学校常态化开展高水平创新创业教育、设立大学生创新创业基金、实施大学生创业实践项目等方式进行培养创新人才，取得了显著成效。
2.3北京大学“未来科学家项目”为了培养未来的科学家，北京大学发起了“未来科学家项目”，该项目以跨学科探索为特色，鼓励学生解决真实科学问题，培养学生的创新精神和实践能力。
三、总结3.1素质教育是培养创新人才的重要途径从以上实例可以看出，素质教育在培养创新人才方面发挥了重要作用。
各地教育机构都在积极探索，将素质教育与创新人才培养结合起来，取得了积极成效。
3.2加强素质教育与创新人才培养的研究与实践未来，我们应更加注重加强素质教育与创新人才培养的研究工作，总结好经验，推广成功做法，不断完善素质教育的理念和体系，为培养更多创新人才做出更大的贡献。
清华大学TsinghuaUniversity16页PPT
Engineering Faculties
School of Information Science and Technology
Electronic Engineering // Computer Science and Technology// Automation // Microelectronics and Nanoelectronics
Patent Applications
583 758 824 872 875 985 1310
Patents Granted (Overs 537 521 568 601 670 (5) (10) (26) (57) (52) (66)
Publications
41 State Natural Science Awards 111 State Technological Invention Awards 225 State S&T Progress Awards
Patents and Publications
Patents
Year
2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019
School of Law
Management
School of Economics and Management
Management Science and Engineering Technology Economics and Management Finance Economics Accounting Business Strategy and Policy Human Resources and Organizational Behavior Marketing
清华PPT模板
演讲主题及背景
主题
明确演讲的主题和核心观点，突出重 点和亮点。
演讲目的
阐明演讲的目的和意义，激发听众的 共鸣和反响。
背景
介绍演讲主题的相关背景和信息，帮 助听众更好地理解和接受演讲内容。
02
清华大学简介
历史沿革与发展现状
创立背景
清华大学的前身清华学堂始建于 1911年，是中国政府设立的留美
预备学校。
合作办学项目
02
与国际知名大学合作举办合作办学项目，引进优质教育资源，
提高人才培养质量。
师资培训项目
03
选派教师赴国际合作伙伴进行访学和培训，提升教师的专业素
养和国际视野。
师生出国境交流情况
1 2
教师出国境交流 鼓励教师出国境参加学术会议、合作研究和访学 活动，提高教师的学术水平和国际影响力。
学生出国境交流
优势领域
重点阐述清华大学在国内乃至国际 上的领先领域和优势学科，如计算 机科学与技术、物理学、化学等。
科研成果及影响力评估
科研成果
列举近年来清华大学在科研方面取得 的重要成果，包括发表的论文、获得 的专利、承担的科研项目等。
影响力评估
对清华大学的科研成果进行影响力评估， 如论文引用率、专利转化率、项目社会 经济效益等。
师资队伍建设及培训情况
构建高水平师资队伍，引进优秀人才
建立激励机制，鼓励教师积极参与教 学改革和科研创新
加强教师培训和学术交流，提高教师 教学水平
推行导师制，发挥优秀教师的传帮带 作用
04
科学研究与成果转
化
科研方向及优势领域
科研方向
介绍清华大学在各个领域内的主要 研究方向，如人工智能、新材料、 生物医学等。
拔尖创新人才培养模式改革研究
拔尖创新人才培养模式改革研究[摘要]人才培养模式创新实验区是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容之一，长春理工大学结合学校的历史发展，为进一步推动教学改革，创建了王大珩科学技术学院。
学校本着“厚基础、宽口径、强实践、重创新”原则，在教育思想观念、人才培养过程以及制度机制三方面实现创新，构筑产、学、研平台，搭建课程建设平台及国际交流平台，积极开展人才培养模式改革工作，培养拔尖创新人才。
[关键词]人才培养模式拔尖创新改革拔尖创新人才的培养是我国建设高水平大学义不容辞的历史性责任。
目前，建设人才培养模式创新实验区是高等院校本科教学质量与教学改革所采取的重要措施，其目的在于推进高等学校人才培养模式的综合改革，并以启发探究教学模式为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新。
为进一步推动教学改革，探索创新型人才培养模式，长春理工大学于2005年以学校创始人、名誉校长王大珩院士名字命名成立了王大珩科学技术学院，2007年王大珩科学技术学院被确定为“国家级人才培养模式创新实验区”。
五年多来，学校充分发挥学科专业综合优势，以国家级、省级特色专业为依托，集学校优质教学资源，不拘一格培养拔尖人才的理念，深入探索具有军工特色的拔尖创新人才，并取得初步成效。
一、明确思路，开展人才培养模式改革拔尖创新人才的培养是一项复杂的系统性工程，必须营造良好的教学环境和学习氛围，同时要制定有效的政策机制。
近年来，许多高校在人才培养模式改革方面进行了诸多有益尝试，积累了许多先进的教学改革经验，为拔尖创新型人才的培养起到了示范与辐射作用。
2005年以来，长春理工大学从学校历史沿革与特色出发，本着“厚基础、宽口径、强实践、重创新”的原则，在教育思想观念、人才培养过程以及制度机制三方面实现创新，积极开展人才培养模式改革工作。
（一）小规模、高规格、厚基础，创新人才教育思想推进创新人才培养改革，需要教育理念的创新。
要以开放的、科学的、先进的思想观念和广博的视野，立足学科专业特色，探索出培养一批具有发展潜力和科学素养的行业领军人物的有效途径。
创新教育-PPT精品
小时要严，大了要宽
２．“爱的效应”法
美国有个科学家用母猴做研究，母 猴的孩子分成二组，一组跟母猴身边， 一组见不到母猴，最后把二组猴做对比， 发现有母爱的猴子能力增强，而没母爱 的猴子能力下降。
摘自《成才就要发展智能》52页
一项实验还表明，即使是本来较为聪 明的孤儿，受到9个月没有母爱教育的 管理，智力也要下降21分；而本来不 大聪明的儿童，受到9个月低能智力但 热爱儿童的妇女的照料，智力会上升 33分。 • 摘自《成才就要发展智能》52页
头盖骨
摘自《成才就要发展智能》62页
保留一个“敢”字
敢想、敢说、敢干， 敢于思维、敢于想象、敢于创造； 敢于怀疑书本，敢于怀疑教师，敢 于怀疑权威。
摘自《成才就要发展智能》64页
没有对常规的挑战，就没有
创造。而对常规的挑战的第一
步，就是提问。一个好的提问
比一个好的回答更有价值。
•
摘自《成才就要发展智能》60页
因为中国的教育制度过分强调每个人要样样都好国的教育制度过分强调每个人要样样都好样样搞统一从小把他们训练得十分训服从样样搞统一从小把他们训练得十分训服从小灌输要听大人话的思想不允许有独立见小灌输要听大人话的思想不允许有独立见解解更不允许象爱因斯坦自称的更不允许象爱因斯坦自称的离经叛离经叛道道这样只能培养出守业型人才
二热爱
热爱教育事业 热爱学生
• 冰冷的心，冰棍的脸 • 枯燥的语言，古板的眼
摘自《成才就要发展智能》53页
对后进生要厚爱
热心＋爱心＋精心＋诚心＋耐 心＋恒心＋信心＋细心＋……
摘自《成才就要发展智能》54页
勤妈拙闺女
要把溺爱变成“逆爱”
摘自《成才就要发展智能》54页
论拔尖创新人才的培养
论拔尖创新人才的培养作者：聂长建来源：《成才之路》 2017年第3期聂长建（中南民族大学法学院，湖北武汉430073）摘要：拔尖创新人才在人才总量中只占少数，却创造了大多数科研成果和尖端科研成果，因此发现和培养拔尖人才就显得十分重要。
要根据拔尖创新人才的特点决定其培养方式，拔尖创新人才的特点是：惊异、专注、敏捷。
与之相对应，拔尖创新人才的培养方式是：特长发展、自由发展、卓越发展、机制发展。
恰当的培养方式，能把潜在的拔尖创新人才变为现实的拔尖创新人才。
关键词：拔尖；创新；人才；思维；能力中图分类号：C961；G640 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0001-02作者简介：聂长建（1969－），男，河南光山人，中南民族大学法学院讲师，法学博士，从事拔尖创新人才研究。
拔尖创新人才，是指在科技领域具有巨大的创新潜力、超强的创新能力、坚定的创新精神和卓越的创新成果，成为研究领域出类拔萃、远远超过该领域一般同行研究高度的顶级人才。
在义务教育普及、高等教育走向大众化的今天，一般意义上的人才并不缺少，缺少的是拔尖创新人才。
拔尖创新人才犹如马中之千里马，有着自己的特点和相应的培养方式。
一、拔尖创新人才的特点拔尖创新人才当是鹤立鸡群，有着自己的鲜明特色，但也有如下的共性：1. 惊异学术惊异的背后是什么？“小草划破手”这一现象能够引起常人的惊异吗？“苹果落地”能够引起常人的惊异吗？它们只引起鲁班和牛顿的惊异，并因此有了锯的发明和万有引力的发现，原因在于鲁班是天分很高的木匠，牛顿是天分很高的物理学家。
学术惊异的背后，是研究者的天分，一个人只有具有很高的科研天分，才会对大部分人熟视无睹的材料产生惊异，“能发别人所未发，感别人所未感，悟别人所未悟，得别人所未得，对所掌握的材料有着别具一格的领悟和组合能力，如果作者对学术材料无动于衷或虽有感触却也与别人的见解并无二致，那么原创性学术作品不可能出自他手”。