5的乘法口诀优秀教案

《5的乘法口诀》教学设计

教学内容：人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》

教学目标：

1、知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。熟记5的乘法口诀，应用5的乘法口诀进行计算。

2、经历5的乘法口诀的编写过程。引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

3、体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。教学教法：利用直观教学、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。

教学重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。

教学难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备：课件、点子图

教学过程：

（一）复习导入：

1、师：孩子们！在上一节课中，我们知道了加数相同的加法，也可以用什么方法来计算？

生：乘法。

师：那你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？（出示幻灯片1）

抽生回答

2、下面这道题你还会做吗？（出示幻灯片2）

师：会做吗？

师：加法算式是？

抽生：4+4+4=12

师：乘法算式是？

生：3×4=12 或4×3=12

师：对吗？来把掌声送给他

（二）新授：

一、创设情境，直观教学，动手数数（屏幕上一共有多少个福娃？）

师：听到这么响亮的掌声，我们奥运会上的福娃也来凑热闹了。请孩子们数一数：一盒里面有几个福娃？（出示幻灯片3）

生：5个

师：现在一共有多少个福娃？

生：25个

师：你是怎么知道的？

抽生1：数的

师：怎么数的？

抽生1：一个一个地数的（五个五个数的）

师：那请孩子们用你们的小手指着图片，我们一起来数一数：5、10.....25。

师：告诉老师一共有多少个福娃？

生：25个。

师：说完整，（一共有25个福娃！）

师：还有其它的方法吗？

抽生2：用加法算的

师：对！除了用数数的方法，我们还可以用相同数连加的方法来计算。请孩子们翻到数学书52页，将你计算的结果填在连加算式的方框里抽生说答案，并提问

师：2个5相加等于多少？

生：10

师：3个5相加是多少？

生：15

师：那20是几个5相加？

生：4个5相加

师：再增加1个5，就是几个5？

生：5个5，

师：5个5相加等于多少？

生：25

二、运用旧知，解决问题

1、摆点子图，并通过点子图和连加算式的结果写也相应的乘法算式。

师：老师没有福娃图片，我就用1张点子图来代替1盒福娃。可以吗？那这五个黑色圆点表示什么呢？

抽生：表示5个福娃。

①师：请看屏幕上，一盒有几个福娃？

生：5个

师：也就是几个5？

生：1个5

师：我们就用几张点子图来表示？（贴1张点子图）

生：1张

师：1个5就是5。用乘法算式怎么表示？（板书：1×5=5 5×1=5）

②师：2盒是几个5？

生：2个5

师：加法算式是？

生：5+5=10（边说边指点子图）

师：乘法算式是？

生：2×5=10 或5×2=10（板书：2×5=10 5×2=10）

③师：3盒是几个5？

生：3个5（边讲边贴点子图）

师：乘法算式是？

抽生：3×5=15 5×3=15（板书：3×5=10 5×3=10）

师：为什么3×5=15？你是怎么知道的？

生：因为3个5相加等于15

师：对！说得真好。3×5=15就表示3个5相加等于15。（一起说一说）师：还可以怎么办？

生：数点子图

④师：4盒是几个5？

生：4个5，

师：与上面相比，增加了几个5？（指着点子图）

生：1个5

师：所以4个5相加等多少？

生：20

师：乘法算式是？

生：4×5=20 5×4=20（板书：4×5=20 5×4=20）

⑤师：再增加一盒，现在有几个5？

生：5个5。

师：5个5相加等于多少？

生：25

师：乘法算式是？一起告诉老师

生：5×5=25

2、编写乘法口诀

①交流探究过程中让孩子们明白乘法口诀产生的必要性

师：哇！我们一下子就写出了这么多的乘法算式。刚才孩子们是借助什么得出它们的积的？

生：看算式、数点子图。

师：如果我要知道100个5相加是多少，那我是不是要写100个5相加，或是贴100张点子图？那样是不是太麻烦了？

生：是

师：那你们有更简单的方法来计算乘法吗？

师：早在2000多年前，我国古代的劳动人民为了方便计算乘法，就已编制出了一套乘法口诀，这可是只有我们中国才有的。不光今天我们要学习它，在以后的计算中也会经常用到它.。所以你们觉得重要吗？

生：重要

师：那孩子们，你们听说过乘法口诀吗？

生：听说过

师：会说几句吗？

抽生：一一得一、一二得二........

师：一二得二表示什么意思？

生：....

师：那我们就一起来学习学习

②经历编乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义

A师：第一排算式1×5=5 5×1=5

师：1×5就是几个5？

生：1个5

师：孩子们，你们想编出怎样的一句口诀，来帮助我们计算这两个乘法算式。方案一:抽生：一五得五

师：太厉害了，古人也是你这么想的。

方案二：（不知道时）

师：为了方便计算，古人就编出了这样一句口诀。（一五得五）（板书：一五得五）