2012学科国培模块四作业表单
国培第四模块作业表单二(修改)
②学生通过类比方法的学习，提高了对事物之间是普遍联系又是变化发展的辩证观点的再认识．
情感与态度目标
1通过联系实际探究分式的概念，能够体会到数学的应用价值.
2在合作学习过程中增强与他人的合作意识．
三、教学方法
1．师生互动探究式教学以课程标准为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合八年级学生的求知心理和已有的认知水平开展教学．学生通过熟悉的现实生活情景，发现有些数量关系仅用整式来表示是不够的，引发认知冲突,提出需要学习新的知识．引导学生类比分数探究分式的概念，形成师生互动，体现了数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．
四、教学过程分析
1、教学流程图2、流程说明：根据教材的结构特点，紧紧抓住新旧知识的内在联系，运用类比、联想、转化的思想，突破难点．本节课的教学设计思路：
创设情景从实际问题引入，提出表示数量关系仅用整式是不够的，体现了数学源于生活．
形成概念类比分数知识，得到分式概念．由分式的概念，类比分数得到分式有意义的条件．
四、教法特点以及预期效果分析
（1）教学难点的突破
本节的难点在于“把实际问题利用反比例函数转化为数学问题加以解决”，课前预设通过“师生共分析——分析错处——再独立解题”的三个环节，以达到学生逐步掌握转化的方法。
（2）教学重点的落实
在探索实际问题与反比例函数时，教学活动设计了学生通过“现观察——后归纳——再比较——后小结”的循环上升的思维进程进行引导，在实际教学活动中学生通过自主探索能发现并归纳，使学生所学知识进一步内化和系统化。
张虹国培作业模块四总结
张虹国培作业模块四总结模块四、专业能力与实践作业表单4“精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课省市县名称甘肃省临洮县网络班级小学英语8班任职学校井儿沟教学点姓名张虹作业要求学员根据自己的实际情况，采用第一阶段本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
⏹角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；⏹经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；⏹专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。
（上课或说课的文字、录音或录像均可）作业内容作业标题：总结作业：“精彩绽放”系列之四——反思改进.作业内容：《秋天的怀念》教案•教学目标知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
过程与方法：1.指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
情感态度价值观：1．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
●教学重难点品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨●教学方法诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法●教具准备：多媒体●课时安排：2～3课时●教学过程一、导入在《背影》中我们体会了父爱的伟大和深沉。
今天我们学习《秋天的怀念》，同学们自读课文，看一看，作者怀念的是什么？文章的主题是什么？二、初读课文，整体感知（一）根据课文内容，推断作者遭遇（二）作者简介史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
国培课堂观察记录表单《凤阳花鼓》
作业3题目：围绕本学科提供的课例进行课堂观察，完成记录表单（祥见附
件）。
具体要求：学员根据专家讲座的课堂观察方法，从“教什么、怎么教、怎么学、学得如何”四个视角中选择一个视角，围绕一节学科教学的视频课例，进行分角度的观察，然后填写一张课堂观察记录表，体验一下什么是专业背景下的课堂观察。
附：“国培”课堂观察记录表单（4张），请任选其一，并根据分学科视频课
例观察结果填写。
作业3-1：“国培”课堂观察记录表单
提交日期： 2012年11月13日
作业3-2：“国培”课堂观察记录表单
提交日期：
作业3-3：“国培”课堂观察记录表单
提交日期：
作业3-4：“国培”课堂观察记录表单
提交日期：。
国培第四模块作业1
教师根据学生的回答情况进行分析，如：
依据“王家庄至青山路段的车速=王家庄至秀水路段的车速”可列方程：
，
依据“王家庄至青山路段的车速=青山至秀水路段的车速”,可列方程：
3、给出方程的概念，介绍等式、等式的左边、等式的右边等概念．
4、归纳列方程解决实际问题的两个步骤：
专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。
作业内容
教学目标
通过处理实际问题，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步；
初步学会如何寻找问题中的相等关系，列出方程，了解方程的概念；
培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。
教学难点
均是从实际问题中寻找相等关系。
知识重点
教学过程（师生活动）
设计理念
2、体现学生的主体意识．本设计中，教师始终把学生放在主体的地位：让学生通过对列算式与列方程的比较，分别归纳出它们的特点，从而感受到从算术方法到代数方法是数学的进步；让学生通过合作与交流，得出问题的不同解答方法；让学生对一节课的学习内容、方法、注意点等进行归纳．
3、体现学生思维的层次性．教师首先引导学生尝试用算术方法解决间题，然后再逐步
列算式：只用已知数，表示计算程序，依据是间题中的数量关系；
列方程：可用未知数，表示相等关系，依据是问题中的等量关系。
2、思考：对于上面的问题，你还能列出其他方程吗？如果能，你依据的是哪个相等关系？、
建议按以下的顺序进行：！
（1)学生独立思考；
（2)小组合作交流；
（3）全ห้องสมุดไป่ตู้交流．
如果直接设元，还可列方程：
提出问题：引出新课
学习新知
1、教师引导学生设未知数，并用含未知数的字母表示有关的数量．
作业5“国培”课堂观察记录表单
是
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
是
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
是
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
是
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
是
补充视点：
全英语教学，充分利用教材和多媒体，课堂气氛很好
作业5-1：“国培”课堂观察记录表单
提交日期：2012-11-2
学科
英语
年级
三年级
教材版本PEP课题We love animals
观察视角
一、教什么
观察者：张平网络班级湖北小学英语2班学员张平
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
是
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
丰富的图片，多媒体教学，以及模拟动物的叫声
教学改进建议：
应注重师生互动，学生为主体，而不是一味的启发学生回答问题。学生自己活动时间太少！
国培作业《模块四》
原晓芳《人教版小学语文六年级上册“与诗同行”活动设计》教材分析：人教版小学语文六年级第六组内容为《综合性学习：轻叩诗歌的大门》。
本组综合性学习旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
学情分析：针对教学目标及要求，考虑到农村小学实情，我班班情，学情，我进行了综合性学习的设计这次综合性学习开展的活动有：１、通过多种途径，搜集古诗。
２、按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
3、举行古诗朗诵会，开展古诗知识竞赛。
一、活动目的：1．通过收集、整理古诗，感悟、了解和运用古诗，使学生充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯。
2．培养学生的观察、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。
3、拓展学生的能力，丰富课外知识二．课外活动准备：（根据这个板块的“活动建议”，结合学情实际，我引导学生按照他们的实际情况制定开展活动，激发学生复习古诗的兴趣，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力。
）.（一）．课外通过各种途径（小学语文教材、教辅、上网、诗词鉴赏辞典等）去搜集古诗，把搜集到的古诗名称（小学教材中的有关诗人）记录下来。
（这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在综合性学习中你们将走进丰富多彩的诗歌世界，请你们认真搜集、整理诗歌、、朗诵诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
）搜集诗歌情况记录表(二)．我们搜集到的诗歌可以进行分类整理，你也来分类进行（本次综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生：让学生根据自己的实际自由组成学习小组，制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。
我对学生进行了必要的指导和帮助（课上），体现在两个方面：一是使学生明确要求；二是帮助学生掌握方法。
例如在活动前引导学生认真学习本组教材的导语和活动建议，使学生明白这次综合性学习的内容和要求，知道可以搜集哪些诗歌，可以怎样给诗歌分类等，为正常开展综合性学习活动奠定基础。
2012学科国培模块三作业表单
作业2-1要求：区县级以上骨干教师（或高级职称教师）分析本学科全年段教材的内在联系，提交作业。
作业2-1 :本学科全年段教材的内在联系作业2-2要求：课标或教材已作修订学科的合格教师（或中级职称教师）请具体列出所教学科起点年级教材（或课标）修订要点。
作业2-2 :起点年级教材（或课标）修订要点执教年段初中（初中）小学（）执教学科数学七年级各章节修订要点.七（上）教材内容变化分章来介绍:第一章有理数。
起点年级教材（或课标）修订要点1.负数，有理数加法，原教材安排很多与足球比赛的净胜球问题，很多学生教师不熟悉不理解，新教材中删去，用更自然方式引入。
2.有理数乘法法则，原教材通过数轴，通过蜗牛运动的例子引出。
新教材是从引入负数的乘法算式的分类开始，由两个正数的乘法逐步过渡到负负得正，突出体现在具体实例上，归纳出相关法则的编写思路。
3.此外，在引言小结上，原教材中无关于本章的概括性的文字，修订后的教材：弓I言注意用简明恰当的语言解释本章的主要内容，主要思想方法，小结增加本章的主要内容及其反映的思想方法的提炼与概括的内容。
（各章均做同样变化）。
有理数乘法法则的导出为本章较大调整。
单项式与多项式的概念引出修订后是在本章的第一节开始集中安第二章整式加减。
排字母表示数的实例，然后再给出单项式与多项式的概念。
3.1.1引例更变为简单的行程问题.此题用算术方法比较难，但用方程容易，体现方程的优点.第三章一元一次方程。
在3.2和3.3节适当增加解方程的内容，降低实际问题的难度.在3.4节增加解实际问题的例题，并把节实际问题的基本过程的归纳移到这一节，是概念，解法，应用在全章前，中,后各部分各有侧重，编写意图更加明确.章名由＜＜图形认识初步＞＞改为＜＜几何图形初步＞＞体现几何研究价值.1.承上启下，重视基础，新内容的引入注意与小学学段的衔接.第四章几何图形初步.编写时考虑的几个问题:2.密切联系实际,体现模型思想.3.加强学习方法引导，积累数学活动经验.4.渗透数学思想方法，培养思维能力.5.体现科学进步,关注数学文化..七（下）教材内容变化分章来介绍:第五章相交线与平行线1主要变化在5.3.2节出现证明，并用例题习题明确对学生的要求，会填写关键步骤和理由.2正文及小结中渗透研究几何问题的基本思路和方法.第六章实数1主要变化在只要求用平方运算求百以内整数的平方根2要求适当降低，突出运算.同样只要求用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根.3.小节中阐述数的扩充与运算的发展第七章平面直角坐标系1.增加用方位角和距离刻画两个物体相对位置2.将一个多边形依次沿着两个坐标轴方向平移所得图形，可通过将原图形做一次平移得到.第八章二元一次方程组1.加强消元方法引导，进一步明确消元的依据和目标.2.增加三元一次方程组及解法内容（选学）.第九章不等式一不等式组1.将原9.1节的一元一次不等式的概念与解法移入9.2 节.2.将原9.2节选择购物方案的引例后移到本节最后作为例题.3.删去阅读与思考利用不等关系分析体育比赛”和实验探究水位是升高还是降低”。
2012年教师国培 模块4作业
测验讲评课
数学测验是对学生数学学习阶段结果是否达到预期教学目标的一种评价方法。在测验之后，需要把评价的结果反馈给学生，这就需要有测验讲评课。
上好讲评课的关键在于“评”字，而且要把它作为对教学过程的一种调控手段。切不可把测验题的解法由教师逐一讲解，让学生对一对正确的答案，而是要根据这个阶段的教学目标做出评估。对学生的成功，特别是有创新的解答，应给以展示，以利鼓励和强化；对普遍存在的失误和不足，可通过课堂讨论或由教师作重点的评析，以利纠正。对于学有余力的学生还可增加写出学习心得或对试题作变式研究的要求。并且在总的评析后再布置一些相应的练习题作巩固或拓展，使学生得到更大的收获。
“复习课”是指以知识立意为主的课，必须兼顾能力培养。知识的复习要结合学生的实际，占用时间要短，尽量让学生自己动手总结。注意事项尽量通过例题引起学生注意，例如故意让学生犯错误，再指出应注意的问题。精心设计例题，最好通过一个例题解决一连串的问题。注意反馈，调动学生学习积极性和激活学生思维。上好一节复习题，应体现该课型一般的课堂结构或题组式复习课结构
④克服学生普遍存在的“学数学只管计算，何必花时间学概念”之类的错误认识。重视概念课教学的启发性和艺术性，重视创设情境，激发学习兴趣，引导学生对概念学习的高度重视。同时应采用多种形式的训练（如选择填空、辨析、变式等），从多个侧面去加深对概念的理解与应用。
命题新知课（公式、定理课）
2012学科国培模块三作业表单
（1）降低了对于有理数运算的要求。有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算“以三步以内为主”。在解决实际问题时，鼓励学生先估算，已发展他们的数感。对于在实际问题或探索规律中出现的复杂运算，应让学生使用计算器。
（2）增加了科学计数法，加强学生的估算能力。
（3）与实验稿比较，重视对活动过程的评价。一是学生在具体活动中能否积极、主动从事个性活动，向同伴解释自己的理解，听取他们到建议。二是学生在活动中能否独立思考，能否有条理地表述自己的活动过程。
（4）在具体情境中理解字母表示数的意义。例如要求“借助现实情境了解代数式，进一步理解用字母ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ示数的意义。”
（5）注重代数式的实际应用和实际意义。例如要求“能分析简单问题中的数量关系，并用代数式表示。”以及“会求代数式的值；能根据特定的问题查阅资料，找到所需要的公式，并会代入具体的值进行计算。”
（6）对于代数式的意义，除了关注数学意义外，还关注现实的意义。
（二）微调了各学段课程内容。①课程结构上的变化：如“图形与几何”部分是将原来的四部分调整为三部分；“统计与概率”内容结构做了较大调整，使三个学段内容学习的层次更加明确。②删减的一些内容及其分析，增加的一些内容及其分析，还有“*”标注的选学内容列举。③要求上的变化。如：原来要求的是“了解”，现在则是“理解”。
作业2-2要求：课标或教材已作修订学科的合格教师（或中级职称教师），请具体列出所教学科起点年级教材（或课标）修订要点。
作业2-2：起点年级教材（或课标）修订要点
执教年段
初中（√）小学（）
执教学科
数学
起点年级教材（或课标）修订要点
一、新教材的主要变化有：
（一）对于七年级上册教材，内容由原来的七章改为现在的六章，分别是：丰富的图形世界、有理数及其运算、整式的加减、基本平面图形、一元一次方程、数据的收集与整理，还安排了3个综合与实践：探寻神秘的幻方、关注人口老龄化、制作一个尽可能大的无盖长方形纸盒。
“国培计划”中小学教师教育技术能力培训作业--模块4[1]1
![“国培计划”中小学教师教育技术能力培训作业--模块4[1]1](https://img.taocdn.com/s3/m/f60a37c408a1284ac85043e4.png)
模块4 活动1 第1步1. 信息化教学资源的概念及分类∙教学资源与信息化教学资源有何区别与联系？∙哪些类型的信息化教学资源使用频繁，哪些较少，原因是什么？教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。
学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。
数字时代年轻一代所具有的优势通常超过年长者，这种并非个体性因素造成的优越，已越来越得到认同，这也是人类在数字化革命中所取得的最重要的收获之一。
数字文化所自然生成的DIY学习理念已成为一种网络的标识性的文化符号。
这种文化理念培养的往往是一种互动精神，而互动能协助孩子成长，培育其开发本身的价值，训练其判断分析力，评估力，批判力及帮助他人的能力。
在这种情况下，教师在教学中应积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源，并由此培养学生的发现、思考、分析及判断能力。
学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构，根据学业的需要，自行斟选、组织相关教学资料和学术信息，并建构自己的知识体系，得出自己的观点见解。
学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。
建构知识的能力首要是自主学习能力的获得。
通过对数字化教学资源的选取与利用等环节的实践，学生的学习从以教师主讲的单向指导的模式而成为一次建设性、发现性的学习，从被动学习而成为主动学习，由教师传播知识而到学生自己重新创造知识，研究表明，在数字化时代和信息社会，学生达到能够自主学习的重要的前提还取决于具有怎样的信息素养。
让学生直接利用数字化教学资源，无疑是锻炼和提高学生的信息素养的大好机会，也是检验其学习能力、学习收获的最佳方式和途径之一。
相对于学生，教师面对数字化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。
首先，数字化时代，对教师的角色观念必须有新的认识和定位。
在传统教学模式中，受制于条件，教学大都以教师为中心，教学结构是线性的，以教师的单向传播为主，多数情况下学生是被动的接收者，学习的自主性难以体现。
2012学科国培模块四作业表单
作业3题目：围绕本学科提供的课例进行课堂观察，完成记录表单（祥见附
件）。
具体要求：学员根据专家讲座的课堂观察方法，从“教什么、怎么教、怎么学、学得如何”四个视角中选择一个视角，围绕一节学科教学的视频课例，进行分角度的观察，然后填写一张课堂观察记录表，体验一下什么是专业背景下的课堂观察。
附：“国培”课堂观察记录表单（4张），请任选其一，并根据分学科视频课
例观察结果填写。
作业3-1：“国培”课堂观察记录表单
提交日期： 11.4
作业3-2：“国培”课堂观察记录表单
提交日期：
作业3-3：“国培”课堂观察记录表单
提交日期：
作业3-4：“国培”课堂观察记录表单
提交日期：。
2012学科国培模块四作作业
作业3题目：围绕本学科提供的课例进行课堂观察，完成记录表单（祥见附
件）。
具体要求：学员根据专家讲座的课堂观察方法，从“教什么、怎么教、怎么学、学得如何”四个视角中选择一个视角，围绕一节学科教学的视频课例，进行分角度的观察，然后填写一张课堂观察记录表，体验一下什么是专业背景下的课堂观察。
附：“国培”课堂观察记录表单（4张），请任选其一，并根据分学科视频课
例观察结果填写。
作业3-1：“国培”课堂观察记录表单
提交日期： 2012-11-10
提交日期： 2012-11-4
提交日期： 2012-11-4
作业3-4：“国培”课堂观察记录表单
提交日期： 2012-11-4。
国培第四模块作业1
教学设计表学科语文授课年级四年级学校山里学校教师姓名：郑子君章节名称四年级语文上册第十一单元《扫一室与扫天下》计划学时1学习内容分析本文篇幅短小，语言精炼易懂。
共有六个自然段，可分为三大部分:第一部分为第1段,作者用简洁的语言概括了陈蕃的情况,突出了它的两个特点:心存大志及生活懒散；第二部分为2至5段,通过薛勤与陈蕃的一番对话阐明小小的屋子都不打扫是扫不了天下的道理；第三部分为第6段，写陈蕃的感悟。
课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必然的联系，成就大事必然要从小事做起，一件小事完成的好坏往往影响到大事的成败，从这个角度上想，可以说事情本来就没有什么大事小事之分，只要是该做的就是大事，“轰轰烈烈的伟业”与“平凡小事”之间应该画等号，甚至很多时候小事大于大事，因为没有小事的一步步积累就无所谓大事。
所以，我认为本节课的关键是让学生体会小事的重要性。
学习者分析本文语言浅显易懂，学生容易理解，课文内涵对于学生来说具有现实指导意义。
为了更好地实现本课的情感目标，不让道理只停留在学生的嘴上，而是真正地指导学生的行为，我认为在教学本课时应与学生生活实际紧密联系。
教学目标课程标准：知识与技能：品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义；感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
过程与方法：有感情地朗读课文，品读、理解重点语句。
情感、态度与价值观：懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。
教学重点及解决措施教学重点：感悟反问句的意思,能把反问句改成陈述句。
解决措施:引导学生反复读课文，品读重点语句。
教学难点及解决措施教学难点：使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义。
解决措施：引导学生反复读课文重点段落，利用多媒体创设情境。
教学设计思路为了让学生更好地理解课文所要告诉我们的道理，在备课时我着眼于教材，既备单元，又备课文，在重难点的把握上主要采用“以读为主”的教学方式。
2012学科国培模块一、二作业表单[1]
![2012学科国培模块一、二作业表单[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/13d00310c77da26925c5b0c2.png)
作业1题目：专题讲座学习心得笔记。
作业1要求：学习专题讲座，完成学习心得笔记。
请老师们先下载“附件：模块一、二作业”，完成后可以附件方式提交或直接将完成后的作业粘贴到作业编辑器里提交。
作业1：专题讲座学习心得笔记《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”“实行人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学”。
等等这些都强调了大众数学学习内容的运用价值——能适应未来社会的需要。
我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，开展有效的数学实践活动。
我们知道培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，而开展有效的数学实践活动来培养学生创新精神和实践能力则是重要途径。
一、在有效的数学实践活动中促进学生建构新知的能力教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠抽象思维与双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激起这些区域积极活动起来。
”数学知识只有学生亲身的主动参与、动手实践、自主探究，才能内化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。
在教学实践中，我们要为学生创设宽松的自主探究的空间，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动的、自由的、开放的去探索、去发现、去创造性地获得有关的数学知识。
如在学生学习正方形四条边的关系时，我让学生观察、猜想、验证正方形四条边都相等这一特征。
有的学生通过度量四条边的长度后发现正方形的四条边都相等；有的学生用一根红线与正方形的四条边比试后发现正方形的四条边都相等；有的学生把正方形的纸片先进行对折发现对边相等，再沿对角线对折发现邻边相等，由此可推出正方形的四条边都相等。
学生在动手实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去“做数学”，在“做数学”中建构新知。
《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯依赖模仿记忆，动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习的重要方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2012学科国培模块四作业表单
作业3 题目：围绕本学科提供的课例进行课堂观察，完成记录表单（祥见附件）。
具体要求：学员根据专家讲座的课堂观察方法，从“教什么、怎么教、怎么学、学得如何”四个视角中选择一个视角，围绕一节学科教学的视频课例，进行分角度的观察，然后填写一张课堂观察记录表，体验一下什么是专业背景下的课堂观察。
附：“国培”课堂观察记录表单（4 张），请任选其一，并根据分学科视频课例观察结果填写。
作业3-1：“国培”课堂观察记录表单提交日期：2012 年12 月6 日学教材课音乐年级一年级《谁唱歌》科版本题观察者：邵芬丽网络班级：小学音乐一班观察视角一、教什么学员邵芬丽观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？是2.核心知识：教师是如何呈现给不以学生全员参与的一种形式同学生的？3.内在联系：是否注意建立知识横是向或纵向联系，与生活联系？4.学科特点：是否体现了学科特点是与本质？5.详略得当：是否做到了易懂的少是讲或不讲、易混的细讲并辨析？
6.教学资源：是否合理使用教材和是校内外教学资源？
7.学法指导：是否注重学习方法的是指导和培养？补充视点：教师激情，学生积极。
教学改进建议：无作业3-2：“国培”课堂观察记录表单提交日期：学年教材课科级版本题观察视角二、怎么教观察者：网络班级学员观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问
题？2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练题？6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点：教学改进建议：作业3-3：“国培”课堂观察记录表单提交日期：学年教材课科级版本题观察视角三、怎么学观察者：网络班级学员观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点：教学改进建议：作业3-4：“国培”课堂观察记录表单提交日期：学年教材课科级版本
题观察视角四、学得如何观察者：网络班级学员观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见补充视点：教学改进建议：。