高效课堂优秀学习小组评选方案
高效课堂小组建设展示材料范文
高效课堂小组建设展示材料范文
一、小组建设目标
1.培养学生团队合作精神和领导能力。
2.激发学生主动学习的热情,提高课堂参与度。
3.促进学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
二、小组组建原则
1.小组人数控制在4-6人。
2.小组成员能力尽量均衡,性别、学习水平适当搭配。
3.鼓励学生自主选择组员,培养主人翁意识。
三、小组角色分工
1.组长:负责协调组内分工、监督进度、汇总成果等。
2.记录员:负责记录讨论过程和关键内容。
3.报告员:负责在课堂上汇报小组成果。
4.其他角色可根据需要自行设置,如质量检查员、时间把控员等。
四、小组任务设计
1.贴近实际,联系生活实际问题。
2.富有探究性,激发思维碰撞。
3.层次分明,满足不同学习需求。
4.开放性强,允许多种解决方案。
五、小组活动流程
1.教师布置任务,明确目标要求。
2.小组内部讨论,明确分工。
3.个人思考,收集整理资料。
4.小组讨论,汇总成果。
5.课堂汇报,互相学习。
6.教师点评,总结归纳。
六、师生角色转变
1.教师由知识传递者转变为学习促进者和过程引导者。
2.学生由被动接受者转变为主动建构者和合作探究者。
七、过程评价与反馈
1.自评:小组成员互评,培养自我反思能力。
2.互评:不同小组之间相互评价,了解他人视角。
3.师评:教师对小组过程和成果进行综合评价,并提供中肯反馈。
人性化的小组建设有助于提高课堂效率,营造积极向上的学习氛围,促进学生全面发展。
“高效课堂”小组建设与评价制度
宏文小学“高效课堂”小组建设与评价制度一、如何成立学习小组?1、挑选认真负责，有一定工作能力的小组长。
有强烈的上进心和责任感；有高度的集体荣誉感；有服务同学的意识；有担当精神和牺牲精神；有较强的组织协调能力；有较强的创新意识；有较强的独立工作能力；小组长的产生步骤：候选人准备→竞选演讲→确定小组长2、分配组员:即成立形式上的学习小组成立原则:组内异质，组间同质“组内异质”是指以异质形态分组，每个学习小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存在差异的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。
“组间同质”即要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异。
“组内异质”是互助合作的基础，“组间同质”是全班各小组间展开公平竞争的前提条件。
操作方案：方案一：之字分配/平等微调/学生意见/修改定案方案二：双向选择/协调互选/临时“婆家”3、建章立制:即成立行政意义上的学习小组,赋予学习小组行政功能（1）进行事务分工a.有学科组长、纪律组长，汇报员和记录员等，增强每个组员的集体荣誉感、责任感和归属感。
b.每个成员都感觉到自己在组内很重要，自觉自愿地为小组建设贡献力量。
（2）制定规章制度制定在纪律、学习、卫生等各方面应该遵守的一些要求以及相关的奖罚规定。
（3）起组名、写组训等作用:激励小组成员奋发向上，形成小组目标和团队精神。
（4）订小组学期计划a.制订小组学习目标b.设计小组活动c.安排小组值日表二、如何培训小组长?1、培训内容主要培训内容：明确组长工作职责和作用；学习组长工作方法；学习心理调适法；经验交流2、培训方法：小组长上岗培训会议；小组长工作会议；强化“当好小组长”的意识；小组长个别谈话；单个小组的全体会。
三、如何在课堂上培养小组成员的团队意识和合作意识?1、通过讲道理，摆事实，加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学困生学习，把知识让学困生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学困生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。
高效课堂学习小组评价细则
陕西师范大学成州中学高效课堂学习小组评价细则（初稿）为进一步加强班级量化管理，增强学生的守纪意识，增强班干部的管理责任，树立起良好的班风和学风，各班需制定与高效课堂相配套的学生管理规定。
每个学生的基础分都为100分，然后根据指定的量化考核加扣分细则进行考核加减分。
评价原则：1、及时性。
最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比一定要当天公布。
不能让这些评比结果过夜，更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。
2、公正性。
安排值日组长进行值日，组长和所有的组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。
如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。
3、激励性。
评比对事不对人，客观公正，这是起到激励作用的前提。
另一方面，也要求评比有兑现，这对班级管理提出了要求，只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，才能有激励的作用。
另一方面，要求组长善于利用评比激励个别落后的组员，如对平时不参与的组员有时候双倍加分，予以激励。
4、团体性。
对小组的评价一律采用捆绑式评价，以培养学生的合作意识和团队精神。
5、精神性。
组长利用一日反思，对组员进行表扬与批评，对于组员的典型表现，组长应及时反馈给班主任、乃至组员的家长，这是精神评价的有力手段。
评价方式各任课教师对每个学习小组评价要兼顾课前、课中、课后，从课前导学案预习、黑板板书、课中学生展示的质量、对抗质疑、生成以及课后学案的整理等方面及时给予过程性评价。
各小组每天个人得分以单倍计分计入学生个人量化考核，并以单倍计分计入小组量化考核总分。
评价细则（一）、学生个人的评分（以下三项分数之和为学生个人的评价得分）1、导学案（分为A，B，C三个等级）A级：导学案书写工整，答题规范，有详细的总结反思，正确率、完成率都在90%以上，给7—10分。
B级：导学案书写较工整，答题较规范，有总结反思，正确率、完成率在60%—90%，给4—6分。
C级：导学案书写欠工整，答题不够规范，总结反思不全面，正确率、完成率在60%以下，给0—3分。
高效课堂落实评价方案
武屯初中高效课堂“落实”情况评价考核方案本学期，我校转变观念，积极进行课堂改革，努力构建高效课堂。
目前，学校各班的高效学习小组已发挥着重要的作用，老师们利用教学案进行教学的高效模式已初步形成。
为了加强精细化管理，实现高效课堂，打造教育品牌，学校决定加强对课堂教学过程与效果的检查与落实。
在教学模式方面打造高效的课型，教学效果方面我们抓落实、比落实！为评价课堂落实的效果，学校制定本评价考核方案。
一、思路与原则：落实精细化管理，课堂教学过程自主先学、合作交流、展示点拨，注重过程，抓好落实，确保课堂高效。
二、目的：1.了解学生的知识掌握情况。
2.了解老师实施高效课堂的落实情况。
3.及时反馈学生对知识的掌握程度，为教师教育教学提供依据。
三、方法：1.定期利用每周的星期天下午通读时间，分学科分年级分层次抽查检测学生（同为A或B或C）。
检测内容为上周所学知识，看教师对学生一周的学习落实情况是否做到了周周清。
【横向对比】2.不定期利用下午通读时间，分学科分年级分层次抽查检测学生（同为A或B或C），检测内容为当天或者前一天所学内容，看教师对学生每节课的学习落实情况是否做到了堂堂清。
【横向对比】3.不定期利用早读时间，分学科检测同年级各班一个小组，检测内容为一个章节所学知识，看各层次学生对知识的掌握情况。
【纵向对比】四、命题与阅卷1.命题原则命题要有针对性，必须分层次检测，主要看课堂的落实情况，看课堂是否高效。
试卷总分为100分，题量不宜过大，答题时间为30-40分钟左右即可。
测试的内容可以选取教材或者练习册，也可是教学案上的原有习题。
当然，对A等可以适当拓展延伸，增加难度；对B等基础达标，适当变化；对于C等以夯实基础为主。
2. 命题与阅卷分工负责【李校长】数理化生：张宏飞王春锋各年级学科备课组长【钟校长】语文和英语：刘江华刘兵卫各年级学科备课组长【边校长】政史地：吕亚鹏刘向阳各年级学科备课组长五、检测学生和试场地点：七年级：抽各班学科A或B或C同学3-5名左右在前三楼东音乐室检测。
高效课堂优秀小组评选办法
优秀学习小组条件及评选办法
学习小组是班级和学校的细胞；学习小组长是老师的得力助手，每个小组的质量决定班级的整体水平，为提升小组学习的整体水平，特制订本评选条件与办法。
一、优秀学习小组评选条件
1、有较好的小组文化建设，小组目标明确，组规详细健全，组内成员分工明确，人际关系和谐，组长有较高的威信。
2、组内学习风气浓厚，组员有很强的集体荣誉感，形成了团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。
3、小组各项常规管理落实到位，从常规的到校、卫生、纪律到课堂的参与、学习状态、作业完成等方面都有不错的表现，在小组周考核中组内积分居于班级前位。
4、在学校或班级组织的各类学习检测中，小组成员平均成绩居于班级（年级）前位。
5、在班级和学校的各类比赛中，组员能积极参与，并力争取得好成绩。
优秀学习小组的评选办法
1、班级优秀学习小组每两周评选一次，由本班师生共同参与，依据评选条件公正评选，获得班级优秀小组的比例最高不大于本班小组数目的50%。
2、年级优秀学习小组每月评选一次，当月内获得2次或者2次
以上班级优秀学习小组者可获得年级优秀小组评选资格，由小组向年级组提交参评年级优秀小组的申请后，由年级组考评小组依据评选条件公正评选。
获得年级优秀小组的比例最高
不大于参评小组数目的40%。
3、校级优秀学习小组每半学期评选一次，本学期内获得2次或者2次以上年级优秀学习小组者可获得校级优秀小组评选资格，由小组向教导处提交参评学校优秀小组的申请后，由学校考评小组依据评选条件公正评选。
获得学校优秀小组的比例最高不大于参评小组数目的30%。
教导处范文高效课堂优秀学习小组评选方案
教诲处范文之高效课堂优秀学习小组评选方案为进一步促进学生学习方式转变，推进高效课堂的深化开展，加强合作学习小组建立，提高学生自主治理、自主学习的才能，结合我校实际，特制定优秀学习小组评选方案。
一、评选原则1. 鼓励性：对学生坚持鼓励为主，要擅长发觉学生的闪光点，强化学生良好行为的养成和保持。
2. 差异性：承认学生原有的个体差异和开展中的差异，对不同学生的个体采取不同的教育方法和评价尺度，发挥学生最大潜能，力求使每位学生都有不同的进步。
3. 诚信：凡参与评价者，本着实事求是，老实守信，确保评价的公正、公平，确保评价结果与学生日常表现的一致性。
二、评选层级及评选方法评选分班级、年级、学校三个层级，团体奖项称号为“优秀学习小组”。
以班级合作学习小组每月的量化排名为参照依照，由各班自行组织评选班级“优秀学习小组”，在班级优秀学习小组的根底上，申报年级和校级优秀小组，名额依照班级数额比例而定。
（一）班级层次：班级每月一评，班主任结合本班实际情况制定本班的评选标准。
班主任召开全班会，先由各合作学习小组依照一月来的学习与治理的总体表现自我推荐，最后由班主任依照各小组合作学习的过程评价分数，评选出1-2个月度优秀小组，并将其展示在班级“文化墙”或“宣传栏”上。
（二）年级层次：年级评选与班级评选同步进展，由各班主任向年级组长申报推荐优秀学习小组。
各年级组依照各班实际情况并参考年级任课老师意见确定出年级的优秀学习小组（原则上每班不少于1个）。
年级组应将年级评选出的月度“优秀学习小组”在醒目位置进展展示，宣传展示本年级在课堂改革小组建立上的特色与成绩。
（三）校级层次：学校每半期一评，各年级将年级里最近半期最优秀的学习小组上报至学校，由学校集中进展公布展示。
说明：1、各级各类优秀小组展示材料：优秀小组成员照片（集体照、活动照），优秀事迹介绍（组名、组训、成员、目的、特色、成绩、班主任评价等），所有年级和学校的优秀小组电子材料均报至教研室，通过校园网开拓课堂改革优秀小组专栏进展网上展示。
高效课堂小组建设方案(3篇)
高效课堂小组建设方案（3篇）高效课堂小组建设方案（精选3篇）高效课堂小组建设方案篇1一、什么是学习小组学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小作合作学习的组织基础。
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
二、如何划分学习小组1.小组划分的原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
2.具体分组方法合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。
确定小组人数时，应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素，根据学生年龄大小和自主性强弱等因素适度增减小组人数。
一般年龄越小，自主性越弱，合作小组人数就越少；反之合作人数可以适度递增。
每班以6个小组为宜，每组6—10人（一二年级可以考虑每组4四人)；若班额较大，组员较多时，还可以组内再分为A、B两小组。
）每组学生编好座位后每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类，6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。
A类学生我们称做特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。
在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。
这样分组，提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件，又有利于A帮B、B帮C，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。
实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。
一中“高效课堂”常态化教学比赛活动实施方案
一中“高效课堂”常态化教学比赛活动实施方案一、活动背景与目的高效课堂，是每位教师追求的目标。
为了激发教师的教学热情，提升教学质量，我们决定举办“高效课堂”常态化教学比赛。
此次活动旨在搭建一个交流平台，让教师们相互学习、相互借鉴，共同探索高效课堂的实现路径。
二、活动主题1.创新教学方法，提升课堂效率。
2.以学生为中心，实现个性化教学。
3.融入现代教育技术，助力高效课堂。
三、活动对象全校教职工及各年级学生。
四、活动时间2023年10月1日至2023年11月30日。
五、活动内容1.教师课堂教学比赛：教师们需根据课程特点，设计一堂具有创新性、实用性的高效课堂，并进行现场展示。
2.学生课堂参与度调查：通过问卷调查、学生访谈等方式，了解学生在课堂中的参与度，为教师提供反馈意见。
3.教学成果展示：收集教师在比赛中的优秀教学设计、课件、教学反思等，进行集中展示。
六、活动流程1.启动阶段：发布活动通知，解读活动方案，明确活动要求。
2.准备阶段：教师根据活动主题，准备教学设计、课件等教学资源。
3.实施阶段：教师进行课堂教学比赛，学生进行课堂参与度调查。
七、评选标准1.教学内容：是否围绕课程目标，合理布局教学内容。
2.教学方法：是否运用创新的教学方法，提高课堂效率。
3.学生参与：是否充分调动学生的积极性，实现学生主体地位。
4.教学效果：是否达到预期的教学目标，提高学生的学习成绩。
八、奖励措施1.设立一等奖、二等奖、三等奖，给予物质奖励。
2.对获奖教师进行表彰，并在学校网站、公众号等平台进行宣传。
3.将获奖教师的优秀教学设计、课件等纳入学校教学资源库，供全校教师共享。
九、注意事项1.各部门要密切协作，确保活动顺利进行。
2.教师要积极参与，认真准备，确保比赛质量。
3.学生要积极配合，认真参与课堂活动，为教师提供真实反馈。
5.严格遵守疫情防控相关规定，确保活动安全有序。
在这个充满挑战与机遇的时代，我们希望通过这次活动，激发教师的教学热情，提升教学质量，为学生们创造一个充满活力、高效的学习环境。
万中高效课堂小组合作加分方案
万中高效课堂小组合作加分方案
1预习：一查预习态度，二查预习质量，
双优每生加1分，单优加0.5分，双差者每生扣1分。
2合作：小组能积极学习，讨论积极，小组加1分，反之减1分.
3展示：一看对知识分析是否合理，合理可得0.5分，
二看声音是否宏亮，宏亮加0.5，
三看讲解时站姿是否规范，规范加0.5,
四看板书是否规范，规范加0.5，
若讲的非常精彩，同学们自发掌声再加1分，故最多可得3分.
4纪律：小组有多少人就有多少基础分，学生每违纪1次扣1分，可累加
5卫生：在小组地面每发现一点垃圾扣0.5分（累加），
桌面每发现一次摆放不规范扣0.5分，
全天没扣分，加小组2分
6考试：给每个学生制定A、B、C、D、E五个目标，
完成A每生加2分，完成B加1分，完成C不加不减，完成D扣1分，完成E减2分，
若学生只完成C或D，老师必须找学生谈话，若学生只完成E及以下，学生必须自己找老师分析自己的学习现状。
7点评:有理有据可加0.5—1分。
构建学习小组 打造高效课堂
构建学习小组打造高效课堂夸美纽斯在《大教学论》中说：“寻求并找到一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步”。
自踏上讲台那刻起，我一直都在不断探索，希望能有一种行之有效的教学方法，让教师教得轻松学生学得愉快。
自2010年以来，我开始以“构建学习小组打造高效课堂”为课题进行研究，积极倡导在教学中运用“小组合作学习”的教学理念和模式，结合农村教学环境，借助学生合作学习小组，发挥学生的自主学习的能力，实施全员参与的合作策略，充分体现新课程“自主、合作、探究”的核心理念。
一、小组建设首先要构建合作互助的学习型小组。
在构建时应该尊循“组间同质组内互补”的基本原则，即分组时各小组通常是由性别、性格、学业成绩、能力倾向等方面不同的成员构成，成员之间存在着一定的互补性，同时，全班各合作学习小组之间水平又基本相同，各小组总体水平基本一致，每个小组都应是全班的缩影或截面。
1.合理分组。
通常我把一个班按6-8人分组，每个小组分别设组长、副组长、记分组员等。
大家互相合作、互相竞争、互相监督，共同提高。
但是在分组中要注意几个问题：（1）、组长和副组长的选择。
组长的选择要以品行和学习成绩为双向评选指标。
组长在小组成员中成绩不要求最好，但品行应该是最优秀的。
那样才能更团结组员，更能去领导和影响其他小组成员，从而促进班集体朝着好的方向发展。
（2）、组员的优化配置，组员的配置上我实行双向选择制度，我把班上除组长以外的学生按照成绩和性别大致分成了4份，让他们自愿去选组，得到组长的同意就能成为该组的成员。
（3）、组员的编号和坐位。
分好组后，要给每个组员编号，组长a、副组长b，然后按综合能力a1，b1；a2，b2……对应编号。
2.两项制度小组建设中，我还采取了“评比制度”和“能上能下制度”。
评比制度是由学生自己讨论制度，然后按照讨论制定的制度对小组和组员打分。
小组合作学习优秀小组评选细则
1309班优秀小组评比细则为了协助同学们养成良好旳学习和生活习惯，增强大家旳集体观念，在全班同学中能掀起互助互学旳热潮。
为此，我们班将开展优秀小组评比活动。
评比措施：重要包括如下六个方面：一、考勤记载1、规定周一至周五早上7：30进教室早读，中午1：10前进教室自学。
每节课在上课音乐铃声停之前进教室，否则迟到者每人/次扣1分。
2、无端早退、旷课者每人/次扣3分。
3、课前要准备好多种学习用品：书本、练习本、笔等有关学具，假如上课音乐铃停了还没做好准备，每人/次扣1分。
二、学习状况（作业、考试、发言、笔记、考试）作业1、书面作业：规定每个小组组员在每天上午7：30将所负责学科作业（作业要所有完毕并且书写认真）收齐上交并将所负责学科缺作业名单一起上报课代表；各科课代表最迟在7：40前将作业送到各科老师办公室。
中午作业1：20收齐上交。
不能按规定完毕旳个人每门学科/次扣2分。
2、课代表要在当日与科任老师联络，根据作业反馈单上旳记载，给优秀作业同学每人加1到2分，质量较差旳同学每人扣2分。
过关1、自习时间（朝读前，中午）自觉进行学习活动旳小组，体现优秀组+2分，吵闹说话等进行与学习无关旳活动，违反纪律者-2分.2.准时交各科作业,不能准时完毕个人每科每次-1分，有作业优秀同学，每次+1分3、每天旳语政史地生背书任务在规定期间内未完毕旳每人每科扣1分a:英语过关全对者为优秀，错5个以内为合格，其他不合格b:背诵过关再规定旳时间内完毕旳小组加2分c:抽查过关及背诵不合格者-2分，所有合格者小组+2分发言上课时积极认真回答老师问题旳每人次加1分。
整个小组课堂思维活跃，参与学习讨论旳积极性很高，小组另奖励2分笔记1、笔记本检查内容全面，字迹工整旳每人次加2分2、笔记本检查内容不完整，字迹潦草旳每人次扣2分考试：1.平常测验，小组总均分前按第一名+8分，第二名+7分，以此类推……。
个人高分者，每次每人+2分，低分者每人次-1分，所有及格小组另奖励小组3分2.大型考试（月考，期中，期末）小组总均分前按第一名+8分，第二名+7分……以此类推，第八名+1分。
高效课堂学习小组组牌设计
1 / 8 高效课堂学习小组组牌设计
学科组长 语文：龚梦霞 政治：张志健 班级： 七（25） 组名: 惜墨如金 团结则胜，分裂则败！ 班级： 七（25） 组名: 恒勤必胜 信心，三心并存成就成功！
班级：七（25）
组名: 冲锋
冲锋在前，永争第一！
学科组长
语文：方恺政治：邱俊龙
3 / 8
学科组长 班级： 七（25） 组名: 日精月华 精华只在日精月华！ 班级： 七（25） 组名: 苍穹书海 书林漫步，学海遨游！
班级：七（25）
组名: 智恒
只要去奋斗，努力地奋斗，就一定可以看到“大海”！
学科组长
语文：林志翔政治：周笃枭
班级：七（25）班
组名: NICE.NO.1
文明好学，创新进取！
学科组长
语文：胡琼政治：胡琼
班级：七（25）
组名:团结智慧
诚实团结有主见，永做合格七中人！
5 / 8
班级：七（25）
组名: 勤学善思
团结协作，努力向上！
学科组长
语文：张宇极政治：郑常健
班级：七（25）
组名: 飞跃
阳光向上，永不放弃！
学科组长
班级：七（25）
组名: 梦想飞扬
互帮互助，共创佳绩！
7 / 8
8 / 8。
高效课堂学生学习小组建设方案
秣陵中学高效课堂学习小组建设方案2014、2 学习小组是高效课堂的有效载体。
建设、培训好一个学习小组,也就把握住了高效课堂的灵魂。
小组合作学习,这种学习方式的改变，走出了由教师一个人推动全班学生学习进程的尴尬局面,化整为零，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习。
教学就是教着学生自己去学，不仅教知识，更重要的是培养学生学习能力。
小组之内有合作有管理，小组之间有评价有竞争,小组学习才能真正高效。
一、组建原则1、同组异质,异组同质根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，小组之内以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
小组之间以同质为主，以便促进组间之间的良性竞争。
2、先指定组长，后动态管理小组组建初期，班主任可指定5位小组长名单，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“磨合期”，便于小组管理，提高了学生自主参与的能动性。
阶段过后（可在一个月后）,实行动态管理,可以竞选、推选等方式进行调整。
二、组建方法⑴类别设立行政小组和学科小组两种形式。
行政小组（即6人小组）既是学校、班级日常管理评价的团队，也是学习管理评价的团队,由班主任负责。
学科小组(每个行政小组中安排一名成员担任学科小组长，组成学科小组，课代表任组长）主要是以学科学习为主的学习管理评价团队，由任课教师负责。
下面所称之学习小组，作出特别注明外，主要指行政小组.⑵人数6人一组，分上、中、下（AA、BB、CC）三层，科学划分。
⑶组建班主任先建立班级学生学习小组分组信息表，了解每个学生的总成绩、语数外、文理科成绩、性别、性格、城乡，综合考虑以上因素进行分组，确保学习成绩上AA、BB、CC，并考虑其他非智力因素的互补。
在确保2A2B2C的基础上小组长和组员进行双向选择，班主任整体把关。
适当阶段过后，适时进行个别调整。
⑷分工每个学习小组内应有明确的分工，每位成员承担一定的角色,负起一定的责任。
高效课堂合作学习小组建设评价方案
高效课堂合作学习小组建设评价方案高效课堂的关键在于学习小组的高效建设。
为了把握高校课堂的灵魂,把课堂还给学生，切实把现行的“先教后学”的上课思路倒转过来，按照“先学后教,以学定教，以教导学，以学促教"的思路进行分层分组教学，学校以“自主学习，合作探究”为理念先导，以《基础教育课程改革纲要》为基本依据，以回归学生课堂主体地位为轴线,以转变课堂教学方法和学习方法为关键，特制定高效课堂合作学习小组建设评价方案。
一、科学创建学习小组高效课堂合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。
合作学习小组通常由6名学生组成，在构成上要依据学生的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等要素，按照“组内异质，组间同质”的原则，将全班学生划分为A、B两层，分别命名为A1、A2、A3、B1、B2、B3,各小组间的层次、人数、性别、比例要基本平衡。
为了使组内同学形成一对一的“师友”互助组，让每个B层学生都有所监管,达到“师友互助、全组合作"的目的,各个小组要相对独立，具体坐法是A1对B3，A2对B2，A3对B1。
二、组长的选拔组长是老师的小助手和代言人,是一组之魂。
选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任行政小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。
每个小组除了一个行政组长外，还可设立2—3名学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任。
学科小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生.学习小组组长应具备以下条件:①有很强的组织和协调能力②有很强的口头表达能力③学习成绩应该优秀④要有很强的责任心与集体荣誉感⑤要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力⑥要有服务同学的意识.教师要定期集中培训小组长,培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法,让他们畅所欲言，相互交流，相互启发,以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性.三、学习小组的培训培训是保持小组凝聚力和生命力的动力机。
“高效课堂”学习小组建设要求
“高效课堂”学习小组建设要求高效课堂合作学习的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好一个学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。
一、小组的划分1、高效课堂的合作学习是以小组为基本单位实行教学活动的，构建合作学习小组是实行合作学习活动的组织前提。
2、合作学习小组通常由6-8名学生组成。
3、在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。
二、小组的建立1、选一名得力的组长。
组长是老师的小助手和代言人，选一名成绩好、责任心强、有一定组织水平的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。
学习小组长应具备以下条件：（1）有很强的组织和协调水平（2）有很强的口头表达水平（3）学习成绩应该优秀（4）要有很强的责任心和集体荣誉感（5）要有服务同学的意识要有创新精神2. 起一个响亮的名字。
让小组成员共同磋商、集思广益，为小组起一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
例如：彼岸、翱翔、向日葵、银河，是多么的有信心和气魄。
3. 编一个相对应的代号。
按照一定的标准分好小组后，有必要按照学生学业成绩和水平水平从高到低为全班每个学生编一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。
例如，小组成员按成绩划分为AA BB CC DD四个层次，每个学生的代码便是A1 A2 B1 B2 C1C2 D1D2。
这样，既便于组长分工，又便于教师抽查------指定同一层次的学生代表小组发言，并给以即时评价，使每个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免“搭车”现象的发生。
三、学习小组与小组长的培训1. 明确小组长的作用（1）小组长要团结同学、协助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇于担当起学习小组的领袖角色。
（2）小组长要组织小组成员实行一对一讨论或是小组内部二个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，最终实现小组团队的整体学习目标。
高效课堂中的小组建设
高效课堂中的小组建设作者：朱京芳来源：《新课程·小学》2017年第04期摘要：小组合作学习是课堂教学中不可缺少的环节，但有多少小组合作是有效的呢？尤其是在公开课、考核课上，老师组织学生小组合作学习，表面上看起来热闹，学生讨论的兴趣盎然，但实际上有多少学生真正认真思考，参与其中，发表见解呢？因此，小组合作如何开展值得教师思考。
要想避免教学误区，就要让小组合作有效开展，老师就必须对小组的组建、评价、分工以及小组长的培养进行提炼和优化。
关键词：建设；评价；模式课堂高效最重要的环节就是小组合作，小组合作顺畅有效也就保障了课堂的高效。
课上，我组织学生进行小组合作，问题一出，学生便热闹地讨论起来，学生积极思考、讨论我很高兴。
走下讲台，听听他们讨论的怎样，结果让我大失所望，有的小组互相推诿，有的小组在说与问题无关的话题，有的小组不知从何学起就开始读课文，有的小组群龙无首各干各的……我开始思考问题出在了哪里？看来小组建设、组长培训、评价机制是关键。
经过三年的摸索和实践，让我有所收获。
一、小组的组建我在班级里组建了8个学习小组。
每个小组都有奋斗口号，这个奋斗口号是经过小组成员讨论后确定的小组奋斗目标。
小组成员依照奋斗目标严格要求自己。
在座位安排上也要巧妙，才能达到事半功倍的效果。
每组共有6个成员，我给他们分别编上号，1号为组长，2号和5号都是学习成绩优异或学习中上的学生，3号和4号是学习中等或中下的学生，6号是学习困难的学生。
这样安排起到了优生帮扶的作用，也可以一对一对他们进行监督和提醒。
每组3号安为坐姿组长（主要安排那些平时对自己要求不严，坐姿不好的学生），作为坐姿组长的3号学生，他们在监督组员坐姿的同时，也要求自己做好，这样对3好学生起到了自我管理、自我约束的作用。
二、评价机制的建立评价机制分为小组和个人。
对学生的课堂表现、小组合作时的表现、作业完成情况、遵守纪律情况、小组学习效果等情况进行考核评价。
高效课堂小组合作学习管理制度
高效课堂小组合作学习管理制度前言小组合作学习是有效的教育教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
然而，小组合作学习的前提是良好的管理制度。
本文将介绍高效课堂小组合作学习的管理制度。
组建小组阶段1：确定小组人数小组的人数应该在3-6人之间，建议以3-4人为宜。
人数太多，容易产生团队分化；人数太少，难以发挥团队协作的效果。
阶段2：组建小组小组的组成应该避免单纯的亲缘关系、同班同学或好友多聚在一个小组，应该尽可能打破同班同学、班级划分，让其跨度越大越好，尽量达到不认识彼此的状态，这样可以促使学生更好地沟通和交流。
阶段3：确定小组角色在组建小组时，需要给每个小组成员分配角色，如组长、秘书、财务主管、时间主管等等。
这有利于小组成员明确主要任务，合理分工协作，提高工作效率。
管理小组阶段4：规划小组任务在每次小组合作学习前，需由小组成员商定每个人的工作任务和时间安排等。
小组成员首先要确定小组任务的目标，再制定实现目标的计划和策略。
阶段5：小组工作评估教师可以利用简单有效的方法去评估小组工作，如每个小组成员在小组合作学习后填写一个反馈表格等。
在反馈表格中，每个小组成员可以将自己的工作表现打分或者自我评价，同时也要评价其他小组成员的表现。
这种评估方式不仅可以评估小组成员的工作表现，还可以提高小组成员的自评能力和评价他人的能力。
阶段6：小组教学小组教学可以提高教学质量和学生的参与度，同时也是一种将课程和学习与现实生活相联系的有效方式。
在小组教学中，小组成员可以通过讨论、合作等方式一起完成任务。
小组成员的权利和义务阶段7：小组成员的权利每个小组成员有平等参与、表达意见等权利。
阶段8：小组成员的义务每个小组成员应有承担工作任务、认真听取他人意见、尊重他人等基本义务。
结语高效课堂小组合作学习需要良好的管理制度作为基础，才能确保学习效率的提高。
从组建小组到小组成员的权利和义务等，都需要有详细的规定。
这里提出的管理制度只是一个基本参考模板，可根据实际情况进一步完善和优化。
小学高效课堂小组建设详细方案方案课堂小组活动方案
小学高效课堂小组建设详细方案方案课堂小组活动方案嘿，朋友们！今天咱们来聊聊如何在小学课堂上打造高效的小组建设方案，让你的课堂活力满满，孩子们学习效果翻倍！话不多说，咱们直接进入正题。
一、目标定位我们要明确小组建设的目标：提高学生的学习积极性、培养学生团队协作能力、锻炼学生的自主学习能力。
达成这三个目标，我们的课堂就成功了一半。
二、分组策略1.按能力分组：将学生按照学习成绩、动手能力、表达能力等综合素质进行分组，保证每个小组都有能力强、中、弱的学生，形成互补。
2.按兴趣分组：尊重学生的兴趣，让学生选择自己喜欢的小组，增加课堂趣味性。
3.按性别分组：适当考虑性别比例，避免单一性别的小组，有利于培养学生的团队协作精神。
三、课堂活动设计1.开场热身（1）游戏导入：通过简单有趣的游戏，让学生快速融入课堂，调动气氛。
（2）话题讨论：针对课程主题，引导学生进行简短的讨论，激发学生的学习兴趣。
2.小组任务（1）任务分配：根据课程内容，设计具有挑战性的小组任务，让学生在合作中学习。
（2）任务执行：小组内部讨论、分工，共同完成任务。
（3）成果展示：每个小组展示自己的成果，其他小组进行评价。
3.课堂互动（1）提问环节：鼓励学生提问，教师解答，增加课堂互动。
（2）小组讨论：针对课程难点，引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
（3）知识竞赛：设置竞赛环节，检验学生的学习效果，激发学习兴趣。
四、评价与反馈1.小组评价：教师对每个小组的表现进行评价，包括任务完成情况、团队协作等方面。
2.个人评价：学生对自己在小组中的表现进行自我评价，反思自己在团队合作中的优点和不足。
3.家长反馈：教师与家长保持沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况，共同促进学生的成长。
五、实施步骤1.准备阶段：明确课程目标，设计课堂活动，确定分组策略。
2.实施阶段：按照课堂活动设计，组织学生进行小组合作学习。
3.反馈阶段：收集学生、家长和教师的反馈，调整方案，持续优化。
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高效课堂优秀学习小组评选方案
为进一步促进学生学习方式转变，推动高效课堂的深入开展，加强合作学习小组建设，提高学生自主管理、自主学习的能力，结合我校实际，特制定优秀学习小组评选方案。
一、评选原则
1. 激励性：对学生坚持激励为主，要善于发现学生的闪光点，强化学生良好行为的养成和保持。
2. 差异性：承认学生原有的个体差异和发展中的差异，对不同学生的个体采取不同的教育方法和评价尺度，发挥学生最大潜能，力求使每位学生都有不同的进步。
3. 诚信：凡参与评价者，本着实事求是，诚实守信，确保评价的公正、公平，确保评价结果与学生日常表现的一致性。
二、评选层级及评选办法
评选分班级、年级、学校三个层级，团体奖项称号为“优秀学习小组”。
以班级合作学习小组每月的量化排名为参照依据，由各班自行组织评选班级“优秀学习小组”，在班级优秀学习小组的基础上，申报年级和校级优秀小组，名额根据班级数额比例而定。
（一）班级层次：班级每月一评，班主任结合本班实际情况制定本班的评选标准。
班主任召开全班会，先由各合作学习小组根据一月来的学习与管理的总体表现自我推荐，最后由班主任根据各小组合作学习的过程评价分数，评选出1-2个月度优秀小组，并将其展示在班级“文化墙”或“宣传栏”上。
（二）年级层次：年级评选与班级评选同步进行，由各班主任向年级组长申报推荐优秀学习小组。
各年级组根据各班实际情况并参考年级任课教师意见确定出年级的优秀学习小组
（原则上每班不少于1个）。
年级组应将年级评选出的月度“优秀学习小组”在醒目位置进行展示，宣传展示本年级在课堂改革小组建设上的特色与成绩。
（三）校级层次：学校每半期一评，各年级将年级里最近半期最优秀的学习小组上报至学校，由学校集中进行公布展示。
说明：
1、各级各类优秀小组展示资料：优秀小组成员照片（集体照、活动照），优秀事迹介绍（组名、组训、成员、目标、特色、成绩、班主任评价等），所有年级和学校的优秀小组电子资料均报至教研室，通过校园网开辟课堂改革优秀小组专栏进行网上展示。
2、所有层级的优秀小组评选，如果小组成员受到学校违纪处分的则一票否决。