5以内加减法口算卡片
《5以内的加减法》教案7篇
《5以内的加减法》教案7篇《5以内的加减法》教案1教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40—41页。
教学目标：1、使学生经受联系详细情境写出加法算式的过程，初步熟悉加法的含义，熟悉加号，会读，写加法算式，能依据详细情境写加法算式。
2、使学生通过主动探究和相互沟通，初步把握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合详细情境，初步学会解释自已的思索过程和计算方法，培育初步的观看，比拟和推理力量。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。
（设计意图：小学生比拟喜爱小动物，用他们喜爱的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的”调动了学生学习的积极性）二、熟悉加法、理解含义1、创设情境：出示主题，让学生观看，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生沟通观看结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。
2、熟悉加法提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生沟通想法）师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2一共有5人。
写成3+2=5（板书：3+2=5）熟悉加号，学生读算式。
让学生结合图意，相互说一说“3+2=5”表示什么意图3、理解算法提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见）小结：3和2合成5，全部3+2=54、学写算式指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮忙学生理解加法的含义。
把握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简洁数量关系的渗透）5、教学“试一试”（1）让学生观看两幅图，说说从图中知道了什么（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？同桌相互说一说，在课本上填写算式，算出得数。
5的加法和5减几_模板
师：一共有几只小鸡？
边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思．
问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？
板书：3－1＝2
问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？
（2）继续演示动画“减法的初步认识”
师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算．
师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个．
(2)出示桃子图(二)．
师问：这幅图应该怎么列算式？
指名说，老师板书：5－4=1．
指名说：算式中各数表示什么？
师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几？(想5可以分成1和4，5减1等于4)
师问：5减4等于几？怎么想的．(想5可以分成4和1，5减4等于1)
教学目标1．使学生建立减法的概念，理解减法的意义．
2．认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．
3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．
教学重点
理解减法的意义，会计算减程（）
复习导入
出示：
学生填空，说数的分解．
问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？
游戏：找朋友
游戏目的
使学生进一步熟悉3以内的加法．
游戏准备
1．若干张算式卡片，上面分别写着1＋1＝2＋1＝1＋2＝．
2．若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3．
游戏过程
1．在小组内进行．
2．每人发一张数字卡片或算式．
3．每个算式和它的得数都是一对朋友．
4．在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友．
师：真聪明！我们把圆中心的这一点叫做圆心，用字母o表示。(在黑板上贴出圆，画出圆心并标出字母o。)
五以内的加法和减法
10以内的加法和减法教育目标：1、结合熟悉的事物和情境体会加减法的意义，会读写加减法算式，会计算10以内的加减法。
2、能在教师的指导下，发现熟悉的情境中的问题，能用算式表示简单的加减问题。
3、能在教师的鼓励下，积极参与观察、操作、交流等学习活动，主动地参加小组合作学习，认识到自己在集体中的作用。
教学重点：会读写加减法算式，会计算10以内的加减法，能用算式表示简单的加减问题。
教学难点：正确计算10以内的加减法，能用算式表示简单的加减问题。
教学时间：课时第一课时5以内的加法教学内容：教材第46-47页教学要求：1、通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。
2、了解加法的意义。
认识“＋”，会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。
3、积极参加操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。
教学重点：了解加法的意义。
认识“＋”，会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。
教学难点：会根据直观图在加法算式中填数。
教学方法：自主探究教学用具：图片，卡片教学过程：一、情境创设教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。
就主动给老师帮忙做纸花。
（出时情境图）二、自主探究，合作交流1、教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？学生仔细观察图。
2、指导学生动手摆一摆。
学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。
（一共5朵）3、引导学生汇报，自己是怎样知道的。
小组内试着说一说加号和加法算式。
根据同学们说得把算式板书在黑板上3＋2＝5读作：3加2等于5。
4、试做算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。
学生观察图画，独立思考，再列算式。
三、应用拓展，巩固练习1、练一练第1题，让学生先摆在动笔再方框里填数。
再读出算式。
2、练一练第2题，指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。
：3、练一练第3题，先看图说一说图意，再填空。
四、自主反思，深入体验同学们，今天你学会了什么？板书设计：作业设计：5以内的加减法教学内容：教材第48、49页教学目标：1、经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。
最新一年级学生口算卡片的制作与使用复习进程
一年级学生口算卡片的制作与使用用口算卡片进行“20以内加减法”的口算技能训练是一种既传统又有效的训练方法，为了训练孩子的计算能力和速度，要求每个孩子制作口算卡片在家进行训练，课堂上也会利用每天课前的3分钟进行口算训练。
关于卡片的制作，如果家长嫌麻烦，也可以自行购买（网上有，书店应该也有。
如果能和孩子一起制作卡片，相信除了培养孩子的动手能力外，还能增进亲情。
）一、卡片内容20以内加减法需要分四个部分来制作。
1. 10以内加法，共45道题目，将两个加数相同的两个算式删减一道，就剩下25道了，都是能借助2—10的组成来进行计算的加法算式。
1+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 1+7 1+8 1+92+2 2+3 2+4 2+5 2+6 2+7 2+83+3 3+4 3+5 3+6 3+74+4 4+5 4+65+52、10以内减法，共45道题目。
10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 10-7 10-8 10-99-1 9-2 9-3 9-4 9-5 9-6 9-7 9-88-1 8-2 8-3 8-4 8-5 8-6 8-77-1 7-2 7-3 7-4 7-5 7-66-1 6-2 6-3 6-4 6-55-1 5-2 5-3 5-44-1 4-2 4-33-1 3-22-13、20以内进位加法，共20道。
9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+98+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+87+4 7+5 7+6 7+76+5 6+6二、制作方法。
1、为了便于孩子使用，一般建议制成扑克牌大小，或名片大小。
为了保证能多次重复使用，要用质地较好的卡纸、挂历纸、空白名片卡。
以往总有家长为了图方便，用普通白纸做卡片，几次就会破损、卷角、弄皱，不仅影响孩子的练习效果，还会影响孩子的心情。
2、每张卡片上只写一道题，便于提升训练速度。
3、只写算式不写得数。
我发现之前的学生很多家长制作的卡片都算好得数写上去，学生只需要读算式，不需要动脑子算结果，这样的训练，对学生的计算能力、思维反应的提升没有任何帮助。
大班数学：5以内数的口头加减法教案及反思
一、活动目标1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2．发展表象思维。
二、重点与难点1．重点：理解加减法的意义。
2．难点：用语言表达运算过程。
三、材料及环境创设1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1-5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
四、设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。
又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。
用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。
因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。
最后才能达到对抽象数字的计算。
所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。
此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。
但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
五、活动流程操作体验—>讨论理解—>复习巩固1．操作。
（1）实物操作。
让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。
如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？（2）看图计算。
让幼儿根据图意进行加减运算。
要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。
如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。
有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。
小学一年级数学：5 的加法和 5 减几(参考教案二)
新修订小学阶段原创精品配套教材5 的加法和 5 减几（参考教案二）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Addition of 5 and reduction of 5 (refer to lesson plan 2)教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育5 的加法和5 减几（参考教案二）教学目标(一)使学生进一步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加法和减法．(二)初步培养学生自学能力和口头表达能力．教学重点和难点重点：能正确计算5以内的加法和减法．难点：5减几和看图列减法算式．课前准备(一)教具：小兔图、桃子图和口算卡片．(二)学具：红色粉色图片各5个、小花5朵．教学过程设计(一)复习准备1．看卡片口答：2．看图列式计算：3．板演：1＋3=2＋2=4－2=4－3=3－2=3＋1=4．口算，并指名说计算方法．1＋34－22＋24－33－24－13＋13－1(二)学习新课启发谈话：刚才同学们都能正确、迅速地进行口算．这些题都是我们学过的4以内的加法和减法．今天，我们要学习5的加法和5减几．(同时贴出课题)1．教学5的加法．(1)出示小兔图(一)．师问：①图上有几只白兔？几只黑兔？②一共有几只小兔？③要求一共有几只小兔，用什么方法计算？怎样列式？板书：4＋1=5．④为什么用加法计算？(因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法计算)⑤算式中各数表示什么？(2)出示小兔图(二)．师说：谁能看图列一道加法算式？指名说，师板书：1＋4=5．指名说：算式中各数表示什么？师问：如果我们不看图，怎么想4加1等于几？1加4等于几？(3)摆一摆：师说：请同学们拿出3个红圆片，再拿出2个粉圆片．用数字卡片摆一道加法算式：指名说算式，老师板书：3＋2=5．师说：请同学们把红圆片和粉圆片调换一下位置，想想，应该列出一道什么算式？想好后，用数字卡片摆出算式．指名说，老师板书：2＋3=5．(4)说计算方法：师问：我们不看图，能想出3加2等于几吗？(想：3和2组成5，3加2就等于5)师说：我们知道3加2等于5，计算2加3怎么想？(想3加2等于5，2加3也等于5)师问：还可以怎么想？(鼓励学生用多种方法计算)齐读算式：4＋1=53＋2=51＋4=52＋3=52．教学5减几．(1)出示桃子图(一)师问：谁能看懂这幅图的意思？指名2～3人说图意：师问：原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩几个？用什么方法计算？(用减法)怎样列式：板书：5－1=4．师问：为什么用减法计算？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算)师问：算式中的5表示什么？(表示原来有5个桃子)师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个．(2)出示桃子图(二)．师问：这幅图应该怎么列算式？指名说，老师板书：5－4=1．指名说：算式中各数表示什么？师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几？(想5可以分成1和4，5减1等于4)师问：5减4等于几？怎么想的．(想5可以分成4和1，5减4等于1)齐读：5－1=4，5－4=1．找一找：这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么．两人一组进行讨论，然后指名说：小结这两道题相同的地方都是原来有5个桃子，都是求还剩多少个、都是用减法计算；不同地方是一道是从5个里面减去1个、一道是从5个里面减去4个，也就是说减号后面的数不一样，所以减法算式不一样．(3)摆一摆．请同学们在桌上摆出5朵小花，再拿走2朵，还剩几朵？怎样列式？板书：5－2=3．再摆出5朵小花，拿走3朵，还剩几朵？每人用数字卡片摆算式：5－3=2．(4)说计算方法：师问：如果我们不看图你能很快算出5减2等于几吗？5减3呢？师说：你们说得很好，算减法想数的分解，想5可以分成2和3，5减2等于3．也可以用其他方法．齐读：5－1=45－3=25－4=15－2=3结合数的组成和分解，指名说口算方法．小结今天我们又学会了5的加法和减法，知道用5的组成和分解来想得数，这样能算得又对又块．下面再比一比看谁学习最积极．(三)巩固反馈1．看图填□：先说图意再填空．做书上练习四第3题．2．独立完成练习四第4题．做后反馈并重点提问：这两道题的5各表示什么？(表示原来有5个圆)划掉的圆是从几个圆里划掉的？(从原来的5个圆里划掉的．)算式中减号前面要写几？(写5)3．请你画一画，算一算．4．猜一猜，☆下面是几．2＋3=☆1＋3=☆5－3=☆5－1=☆4＋1=☆3＋2=☆5－4=☆5－2=☆3＋1=☆1＋4=☆2＋2=☆4－2=☆课堂教学设计说明5的加减法是在学生已经学会4的加减法的基础上进行的．教学方法运用了知识的迁移规律，利用已有的知识基础进行新课．在教学中注意发挥学生的主体作用．老师引导学生通过观察、叙述图意；通过动手摆一摆，说一说，使学生积极主动地学会5的加、减法．这节课主要围绕两个重点进行教学，一个是让学生在理解图意的基础上列式计算，使学生进一步理解加、减法的意义；另一个是抓计算方法，在新课中，引导学生利用数的组成和分解想得数，在巩固练习中，安排了猜一猜、画一画、算一算这些题，不但要求算得对，还要算得快，目的是提高计算能力，争取做到脱口而出．5减几是这节课的难点，要强调是从哪个数里去掉一部分．通过看图、演示、摆一摆、对照比较等方式使学生清楚地看到两个算式间的联系，数量之间的关系．板书设计FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。
幼儿园大班《5的加减法》课件
针对部分学生在计算过程中出现的粗心问题，可 加强细心教育，提醒学生检查答案。
教学内容的调整与优化
内容的趣味性
在课件中增加更多与生活相关的实例和趣味性的图片，使内容更 贴近学生实际。
难度的层次性
针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，以满足不同学生 的需求。
内容的拓展性
在掌握5的加减法的基础上，可适当引入其他数字的加减法，为 后续学习打下基础。
能力目标
培养幼儿的观察力、注意力、思 维力和动手操作能力。
培养幼儿的语言表达能力和数学 交流能力。
培养幼儿自主学习和合作学习的 能力，鼓励幼儿主动探索和尝试
。
情感目标
激发幼儿对数学的兴趣和好奇 心，培养其积极的学习态度。
培养幼儿的自信心和解决问题 的能力，鼓励幼儿面对挑战不 退缩。
培养幼儿的合作意识和团队精 神，鼓励幼儿互相帮助、共同 进步。
5的加减法。
反思能力
学生能够反思自己在做题时出现 错误的原因，并找出解决方法。
自信心
通过不断的练习和自我评价，学 生对自己的学习能力有信心，愿
意主动挑战更高难度的题目。
教师评价
教学目标达成度
教师评估学生是否达到了《5的加 减法》课件所设定的教学目标，
如掌握5的加减法运算、能解决与 5的加减法相关的实际问题等。
THANKS
感谢观看
教学方法
实物演示法
总结词：直观形象
详细描述：通过实物展示，如手指数数、图形拼凑等，让幼儿直观地理解加减法 的概念，加深对5的加减法的理解。
游戏互动法
总结词：寓教于乐
详细描述：设计有趣的数学游戏，如“数字接龙”、“加减法竞赛”等，让幼儿在游戏中学习5的加减法，提高学习兴趣和参 与度。
5以内的减法教案优秀3篇
5以内的减法教案优秀3篇以内的减法教案篇一教学目标：1. 使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。
2. 能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式。
教具准备：小棒、挂图、口算卡片。
教学过程：一、温故而知新1、复习旧知请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，较后列出算式。
(1+2=3)2、引出课题教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？(就是从3个里去掉2个)你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。
(板书：减法)大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么？(它叫减号“-”)二、探究新知1、引导观察，看图提出数学问题。
(桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤？)教师：拿走是什么意思？(就是去掉)去掉也可以说成是减去。
就是从3里减去1. (板书：3-1)2、学习列算式教师：3减1得几？学生回答后教师板书。
学生齐读算式。
3、说一说3、1、2分别表示什么？4、3-1=2还可以怎样理解？(原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友？)5、小结：像这一道题中拿走就是要怎样？(去掉)从3里去掉，也就是从3 里减去1，所以要用减法计算。
三、进一步加深理解出示P25页汽球挂图1、观察画面，提数学问题。
2、想一想用什么方法解决数学问题？3、该怎样列式？(4-2=2)4、说一说为什么用减法？说一说4、2、2分别表示什么？四、巩固练习1、完成P25的做一做。
先画三朵花。
问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？(板书：3) 再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算？去掉的2朵是从几朵里去掉的？去掉的2朵可以用数字几来表示？(板书：2) 列出算式。
2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块？学生列算式计算后教师讲评。
五、找朋友游戏叫4个学生拿着1、2、3、4的数字卡站在讲台前，10个拿着算式卡的学生来找朋友。
成都外国语幼儿园大班数学口算卡_基本加减法练习_第8周
成都外国语幼儿园大班数学口算卡_基本加减法练习_第8周第一周，我们的数学口算卡是学习基本的加法和减法。
老师给我们每人发了一本口算卡，卡片上有一些数字和计算题，我们要按照老师的要求，完成口算练习。
这对我们来说是一项新的挑战，但也是一次很有趣的学习经验。
在上课时，老师会让我们一个个来到黑板前，念出卡片上的题目并解答。
我们要用手指指出每个数字，然后按照顺序进行加法或减法运算。
有时候，当我们计算得很快时，老师会给一些奖励，比如小糖果或夸奖。
第一天的练习是加法。
我们要按顺序说出卡片上的数字，并进行相加。
比如，1加1等于几？我们大声回答“2”，接着是1加2等于几？我们心算一下，然后大声说“3”。
这样一直进行下去，直到我们完成整张卡片上的所有题目。
第二天，轮到我们练习减法了。
这次，我们要计算卡片上的数字之间的差距。
比如，2减1等于几？我们仔细想一下，然后回答“1”。
这是一个麻烦一些的练习，但我们很努力地去思考和计算。
第三天，老师给我们一个更有挑战性的任务。
她在黑板上写下一个加法或减法题目，然后要我们先在心里计算，最后大声报出答案。
这是一个测试我们计算速度和记忆力的好方法。
有些同学计算得非常快，几乎没有停顿，而有些同学则需要更长的时间来思考和计算。
第四天，老师让我们自己编写一些口算题目，并和同学们一起交换。
我们需要读懂题目，并准确地计算出答案。
这个任务让我们感到非常有成就感，因为我们发现自己能够独立地完成一些小的数学问题。
第五天，老师要求我们用手指点出一些特定的数字，并进行相应的加法或减法运算。
这是一个考验我们手眼协调能力的任务。
我们必须专注地观察和记忆每个数字的位置，并迅速做出相应的计算。
这项任务也是我们数学口算能力的一个很好的锻炼。
第六天，老师出了一些更复杂的口算题目。
这次，我们需要进行多位数的加法和减法运算。
比如，142加56等于几？我们得动用更多的数学技巧和记忆力来计算这些数字之间的关系。
第七天，老师带来了一些有趣的数学游戏。