高一甲午中日战争教案
甲午中日战争优质课教案
甲午中日战争优质课教案《甲午中日战争》优质课教案一、教学目标1. 知识与能力目标了解甲午中日战争的背景、经过和结果。
掌握《马关条约》的主要内容及其对中国社会的影响。
分析甲午中日战争中国战败的原因，培养学生的历史分析能力。
2. 过程与方法目标通过展示图片、史料等资料，引导学生自主探究和合作学习，培养学生的史料实证和历史解释能力。
组织学生进行课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生认识到甲午中日战争给中国带来的巨大灾难，激发学生的爱国主义情感。
引导学生反思历史，吸取教训，增强民族责任感和使命感。
二、教学重难点1. 教学重点甲午中日战争的经过和《马关条约》的主要内容。
甲午中日战争对中国社会的影响。
2. 教学难点分析甲午中日战争中国战败的原因。
三、教学方法1. 讲授法2. 问题探究法3. 史料分析法4. 小组讨论法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）展示邓世昌的图片，提问：“同学们，你们知道这位英雄是谁吗？他是在什么战争中壮烈牺牲的？”从而引出课题——甲午中日战争。
（二）讲授新课（30 分钟）1. 战争背景（7 分钟）展示 19 世纪末日本、中国的政治、经济、军事等方面的图片和文字资料。
引导学生分析日本发动甲午中日战争的原因：日本明治维新后，走上了资本主义道路，国力逐渐强盛，制定了以侵略中国为中心的“大陆政策”；而中国在清朝统治下，政治腐败，经济落后，军备废弛。
2. 战争经过（10 分钟）结合地图，讲述甲午中日战争的主要战役：丰岛海战、平壤战役、黄海海战、辽东战役、威海卫战役。
重点介绍黄海海战中邓世昌等爱国将领的英勇事迹，激发学生的爱国情感。
3. 《马关条约》（8 分钟）展示《马关条约》的主要内容：割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本兵费白银 2 亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；允许日本在通商口岸开设工厂等。
4. 战争失败原因（5 分钟）引导学生从清政府、日本、国际环境等方面分析甲午中日战争中国战败的原因。
甲午中日战争的优秀教案
甲午中日战争的优秀教案甲午中日战争的优秀教案作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺为大家收集的甲午中日战争的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
甲午中日战争的优秀教案篇1教学目标一、基础知识目标丰岛海战和甲午中日战争正式爆发；平壤战役；黄海战役；辽东战役和日军旅顺大屠杀；威海战役；《马关条约》；三国干涉还辽。
二、能力培养目标1．通过引导学生分析甲午中日战争中清军战败的原因，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。
2．通过《马关条约》和《南京条约》的比较，分析其对中国社会造成的严重危害，培养学生比较、综合问题的能力。
三、xx教育目标1．学习邓世昌等广大爱国官兵反抗侵略者的爱国主义精神，增强爱国意识。
2．通过对甲午中日战争中国军队战败原因的分析，进一步认识社会制度腐朽、军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。
教学重点：中国军队战败原因和《马关条约》的签订及其影响。
教学难点：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
课时：一课时课型：讲授新知识课教法：多媒体电化教学、讲练结合的启发式教学法教具：投影机、电视机、录像机、板书设计投影片、小结投影片、材料和练习投影片、《黄海大战》录像带、《甲午中日战争形势示意图》。
板书设计：（另页）教学过程：1．导入新课中日两国隔海相望，从古至今，两国邦交友好几千年；然而，在近代，日本曾经先后发动了两次大规模的侵略战争。
一是甲午中日战争；一是30年代全面侵华战争。
（投影板书：第四章第二节甲午中日战争）日本一个区区小国，竟然那么大胆对中国这样一个央央大国发动侵略战争。
究其根源是什么？2．讲授新课在19世纪六、七十年代，日本进行了一场资产阶级改革--明治维新。
它对日本产生了什么影响？（个别提问）明治维新以后，日本迅速走上了资本主义道路，并成为亚洲唯一强国。
由于资本主义本身具有扩张性，为了满足资产阶级的贪欲和转移国内人民的斗争视线，在对外政策上，日本统治者竭力推行军国主义，他们制定了征韩侵华"的大陆政策，要征服中国，必先征服朝鲜，再以朝鲜为跳板征服中国。
甲午中日战争教案
第4课甲午中日战争【教学目标】一、知识与技能1、通过本课学习，使学生了解甲午中日战争的概况:日本发动战争的目的;为什么叫甲午中日战争；战争中的重要战役以及邓世昌的事迹。
2、通过教学使学生掌握《马关条约》的主要内容及其影响；台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹等。
二、过程与方法1、教师导学质疑，在演示课件的同时，通过启发和自主探究，引导学生运用史料分析问题，以此来提高学生思维能力；2、通过引导比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题能力。
三、情感态度与价值观1、通过本课学习，使学生对甲午中日战争的性质，中国战败的原因，《马关条约》的影响有正确认识，从而培养学生正确的历史观，增强历史责任感；2、学习邓世昌等英勇反抗侵略，不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略，扞卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心；3、认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，坚决维护国家统一。
【教学重点】黄海大战；《马关条约》的内容及其影响。
【教学难点】甲午中日战争的性质以及中国战败的原因；《马关条约》的影响。
【教学方法】讲授法例证法比较法合作探究法【教学过程】一、导入新课（多媒体展示）“钓鱼岛自古以来就是中国的领土”、“钓鱼岛问题的由来”（教师简介）。
“钓鱼岛争端”说明近期中日关系趋于紧张。
回顾近代历史，日本发动或参与的侵华战争就有三次。
今天，我们就一起来学习日本对华第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争。
二、讲授新课（一）甲午中日战争（多媒体展示）要求学生总体上掌握日本发动战争的目的、经过和结果。
1、日本发动战争的目的以及战争名称的由来（多媒体展示）介绍日本的崛起——通过两幅漫画对比明治维新前后日本的变化。
改革后的日本走上了资本主义道路，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。
（多媒体展示）日本对外扩张的“大陆政策”。
教学设计4：第4课 甲午中日战争
第4课甲午中日战争一、教学目标：知识与能力：了解下列基础知识：甲午中日战争的起因和简单经过、黄海大战、邓世昌、马关条约。
从战争经过分析中国战败的原因。
说出马关条约给中国造成的影响。
过程与方法：描述与图示法，情景教学法并用。
情感态度与价值观：通过学习，认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。
邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。
清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。
二、教学重点难点：本课重点：“黄海大战”和《马关条约》的主要内容及影响。
本课难点：《马关条约》的影响。
三、教学方法：提问法、讲解法、比较法、讨论法等。
四、教学过程：（一）新课导入：中华民族既是一个伟大的名族，同时又是一个灾难深重的名族。
在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。
哪一桩哪一件不发人深思，催人奋进？哪一字，哪一句不启人蒙昧，动人心魄呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。
（二）新课导学：黄海大战：A：原因首先让我们先来了解战争的对手日本。
（要求学生阅读教材小字部分）提问：大家通过材料看到了什么？我们看到了明治维新后的日本野心勃勃的战争狂想，看到了为侵略中国所作的蓄谋已久的战争准备，而这就构成了甲午战争爆发的根本原因。
朝鲜民众起义为日本制造中日冲突创造了绝好的平台，所以已控制大半朝鲜的日本竭力怂恿清政府应朝鲜请求派兵朝鲜，而从清政府决定派兵的那一刻起，就已经落入了日本人精心设计的圈套。
1894年7月，日本袭击丰岛海面清军，战争爆发。
B：战争经过：（出示战争形势图）战争爆发后，清政府陆军望风而逃、一溃千里。
而在波涛汹涌的海面上却爆发了一场规模巨大、异常惨烈的黄海大战。
哪个同学能将搜集到的有关海战的情况将给大家听？在5个多小时的激战中，我们涌现出了许多其事迹可以“惊天地、泣鬼神”的爱国官兵，而邓世昌无疑是其中最杰出的代表。
甲午中日战争教案
甲午中日战争教案第4课甲午中日战争教学目标一、知识目标1、掌握甲午中日战争爆发的背景。
2、了解甲午中日战争的经过：黄海战役；辽东战役；威海战役3、理解甲午中日战争的性质和结果。
4、掌握中日《马关条约》的内容和影响。
二、德育目标1、通过讲述甲午中日战争中爱国将领的英勇斗争事迹，培养学生的爱国主义精神。
2、通过分析甲午中日战争中国军队失败的原因，使学生认识：社会制度的腐朽、军事技术的落后是近代中国挨打受辱的主要原因，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。
三、能力目标1、通过对《马关条约》《南京条约》作比较，提高学生比较、综合问题的能力，并理解《马关条约》使中国半殖民地化程度大大加深。
教学重点1、甲午中日战争爆发的背景2、《马关条约》的内容及对中国社会产生的影响教学难点为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约？教学方法提问法、讲解法、比较法课时安排一课时教学过程投影《冰心的遗憾》，简介冰心。
冰心，1900年出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，她父亲谢葆璋参加了甲午中日战争，参加过抗击日侵略军的战争，后在烟台创办海军学校并出任校长。
在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。
父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾多的是，比如威海卫、大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“其它的北方港岸都不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的！”父亲的话，深深地印在幼小冰心的心灵上。
中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。
一代文学大师冰心晚年没有写成纪实性的长篇之作《甲午战争》，为什么没写成？今天我们一起带着冰心的遗憾，走进这段悲壮的历史。
投影第4课《甲午中日战争》。
一、大国崛起1、甲午中日战争爆发的背景是什么？起止时间？为什么称为甲午中日战争？（学生回答）教师总结：日本由一个殖民地国家一跃为亚洲强国，其个中原因要追溯到1868年的“明治维新”。
明治维新这场改革使日本由一个受列强侵略、丧失了大量主权的国家，走上资本主义发展的道路，逐步废除了不平等条约，成为亚洲强国。
历史教案-甲午中日战争
历史教案－甲午中日战争一、教学目标1.让学生了解甲午中日战争的背景、过程和结果。
2.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3.引导学生思考战争对中国历史发展的影响。
二、教学重点与难点1.重点：甲午中日战争的背景、过程和结果。
2.难点：战争对中国历史发展的影响。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾甲午战争前的中国历史背景，如洋务运动、民族危机等。
（2）提问：甲午战争前，中国的民族危机有哪些表现？2.甲午中日战争的背景（1）讲解甲午战争前的中日关系，如朝鲜半岛问题、琉球群岛问题等。
（2）分析清政府内部的腐败和守旧思想，以及日本明治维新的影响。
（3）引导学生思考：甲午战争爆发的根本原因是什么？3.甲午中日战争的过程（1）讲解战争的主要战役，如平壤战役、旅顺口战役、威海卫战役等。
（2）分析北洋水师在战争中的表现，如黄海海战、威海卫保卫战等。
（3）引导学生探讨：甲午战争中，中国军队为何屡战屡败？4.甲午中日战争的结果（1）讲解《马关条约》的内容，如割让台湾、澎湖列岛，赔偿日本军费等。
（2）分析《马关条约》对中国的影响，如民族危机加深、半殖民地化程度加深等。
（3）引导学生思考：甲午战争对中国历史发展产生了哪些影响？（2）分析战争对中国历史发展的深远影响，如民族觉醒、戊戌变法等。
（3）引导学生思考：如何从甲午战争中汲取教训，为实现中华民族伟大复兴而努力？6.作业布置（2）让学生收集甲午中日战争相关的历史资料，进行课堂分享。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和思考深度。
2.作业完成情况：评估学生对甲午中日战争的理解程度和分析能力。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在课堂上的参与度和思考深度是否满意？3.作业布置和评价是否合理？4.如何改进教学方法，提高学生对历史事件的分析能力？重难点补充：1.教学重点：甲午中日战争的背景、过程和结果讲解背景时：“同学们，你们知道甲午战争前，中国面临着哪些内忧外患吗？比如，当时的清政府内部是怎样的情况？我们来看看这段历史视频，了解一下当时的民族危机。
甲午中日战争教案(人教版)
甲午中日战争教案(人教版)甲午中日战争教案(人教版)第一部分：导入教学目标：1.了解甲午中日战争的背景和原因。
2.掌握甲午中日战争的主要经过和结果。
3.培养学生对历史事件的分析和思考能力。
教学重点：1.甲午中日战争的原因和背景。
2.甲午中日战争的主要经过。
3.甲午中日战争对中国和日本的影响。
教学难点：1.甲午中日战争对中国和日本的影响。
2.学生对历史事件进行分析和思考的能力。
教学工具：教学课件、教学PPT教学过程：Step 1：导入 (5分钟)教师通过提问和展示图片等方式，引导学生了解中国近代史和中日关系。
例如：“你们对中国近代史有了解吗？”“你们知道中日关系吗？”“你们听说过甲午中日战争吗？”鼓励学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣。
Step 2：背景和原因 (10分钟)教师通过讲解和讨论的方式，向学生介绍甲午中日战争的背景和原因。
例如：“你们知道甲午中日战争是在哪个时期发生的吗？”“你们知道甲午中日战争的起因和背景是什么吗？”帮助学生理解甲午中日战争的起因和背景，以及双方的利益冲突。
Step 3：主要经过 (15分钟)教师通过展示图片和讲解的方式，向学生介绍甲午中日战争的主要经过。
例如：“你们知道甲午中日战争的主要战役有哪些吗？”“你们了解甲午中日战争的胜负结果吗？”帮助学生了解甲午中日战争的主要战役和战争结果。
Step 4：影响 (15分钟)教师通过讲解和讨论的方式，向学生介绍甲午中日战争对中国和日本的影响。
例如：“你们知道甲午中日战争对中国有什么影响吗？”“你们知道甲午中日战争对日本有什么影响吗？”帮助学生分析甲午中日战争对中国和日本政治、经济和社会等方面的影响。
Step 5：总结与评价 (5分钟)教师总结讲解的内容，并提出问题进行学生回答。
例如：“你们觉得甲午中日战争对中国和日本的影响大吗？为什么？”“你们觉得甲午中日战争对中国人民和日本人民的生活有何影响？”鼓励学生就刚才所学内容进行思考和评价。
《甲午中日战争》教案（精选8篇）
《甲午中日战争》教案（精选8篇）《甲午中日战争》篇1庖丁巧解牛知识•巧学•升华一、黄海海战明治维新以后的日本走上了对外侵略扩张的道路，在占领了朝鲜以后日本把它侵略的矛头指向了古老而又落后的中国，中日两国之间的冲突已是在所难免。
1.甲午中日战争爆发的背景（1）日本侵华蓄谋已久19世纪50年代，日本与中国相似，也遭遇西方的冲击。
日本却在炮声的震撼下由震恐而惊醒，由惊醒而自强，1868年日本明治维新后，走上了资本主义的道路，确定了对外扩张的“大陆政策”，把侵略的魔爪首先伸向朝鲜和中国。
日本于1876年强迫朝鲜签订《江华条约》，取得开埠通商、派驻领事等特权。
1874年日本侵略中国台湾是近代史上日本侵略中国的开始。
日本的崛起，对中国而言，意味着后起的东方殖民者踏着先行的西方殖民者的脚印，汹汹破门而来。
与俄国一样，日本对中国始终包藏着侵吞领土的祸心。
（2）朝鲜东学党起义1894年3月，朝鲜爆发了东学党起义。
5月31日，起义军攻占全罗道首府全州。
朝鲜国王李熙要求清政府派兵镇压(当时清朝和李氏朝鲜有“宗藩”关系)。
正在处心积虑寻找挑起战争时机的日本，也极力怂恿清政府出兵“助剿”。
7月23日凌晨，日本驻朝公使大鸟圭介发动政变，派兵攻占朝鲜王宫，扶植以大院君为首的傀儡政府。
两天后，大院君“邀请”日军驱逐在牙山的中国驻军，战争已是一触即发了。
因为这一年是旧历甲午年，因此这次战争叫做“甲午中日战争”。
深化升华甲午中日战争是日本长期以来推行对外扩张政策，称霸世界和蓄谋侵略中国的必然结果。
所以甲午中日战争的爆发是蓄谋已久的。
清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因，一系列不平等条约所取得的权益，并未使列强感到满足，清政府的妥协退让更助长了列强的侵略野心，导致了甲午中日战争爆发的必然性。
2.黄海大战1894年9月16日，北洋海军提督丁汝昌率北洋舰队护送招商局轮船运兵至鸭绿江口大东沟登陆。
不料这一军事秘密事先已被日本从美国人那儿得知。
《甲午中日战争》教学设计
《甲午中日战争》教学设计一、教学目标1.知识与能力：（1）知道甲午中日战争爆发的原因以及《马关条约》的主要内容。
（2）分析《马关条约》的签订对中国历史的影响，培养前后知识比较的能力。
2.过程与方法：（1）识读《甲午中日战争形式示意图》,获取有效的历史信息。
（2）通过图片展示，使学生切身感受中国人民不屈不挠的抗争精神，加强情感教育。
3.情感态度与价值观：了解邓世昌为代表的爱国官兵的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。
二、教学重点1.重点：甲午中日战争和《马关条约》的签订。
2.难点：《马关条约》的影响。
三、教学过程（一）导入：（图片导入）日本樱花、寿司、武士及旅顺大屠杀的图片对比，导出本课主题——甲午中日战争。
（二）讲授新课通过分析日本的大陆政策，得出结论：一、甲午中日战争1.根本原因：日本称霸世界的野心。
（过渡：战争需要一个契机）2.直接原因：朝鲜东学党起义过渡（材料）：日本蓄谋已久，准备充分，清政府的腐朽无能，对即将到来的战争毫无防备，预示着这场战争的结局。
中国败，日本胜，战败肯定要付出代价。
3.战争经过：《甲午中日战争形势图》4.战争结果：中国战败，签订《马关条约》。
二、《马关条约》的签订阅读《马关条约》的内容，通过列表比较法，结合《南京条约》的内容对比分析《马关条约》的影响。
得出结论：1.甲午中日战争大大加深了半殖民地化的程度。
2.掀起瓜分中国的狂潮三、小结：四、课堂练习1.义和团运动兴起的根本原因是(B)A.外国传教士的活动十分猖獗B.帝国主义的侵略加深C.清政府承认义和团的合法地位D.地主阶级与农民阶级的矛盾加深2.八国联军的侵华时间是(B)A.1899年B.1900年C.1901年D.1902年3.邓小平说：“中国是带着首都被敌人攻占的耻辱进入到20世纪的。
”这次战争指的是（D）A.鸦片战争B.第二次鸦片战争C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争4.近代史上列强强迫中国签订了一系列丧权辱国的条约。
甲午中日战争 高中一年级历史教案
甲午中日战争高中一年级历史教案一、教学目标1.让学生了解甲午中日战争的背景、过程及其结果。
2.分析战争对中国历史发展的影响，培养学生的历史思维能力。
3.增强学生民族自豪感，培养学生的爱国主义精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：甲午中日战争的背景、过程、结果及影响。
2.教学难点：分析战争对中国历史发展的影响。
三、教学过程1.导入新课通过展示甲午战争的相关图片，引导学生回顾已学的相关知识，如洋务运动、明治维新等，从而引出甲午中日战争。
2.课堂讲解（1）甲午中日战争的背景日本的侵略野心：明治维新后，日本国力增强，对外扩张野心膨胀。
清政府的腐败：洋务运动虽然取得了一定成果，但清政府仍然腐败无能。
民族矛盾加剧：朝鲜半岛问题成为中日矛盾的焦点。
（2）甲午中日战争的过程1894年7月25日，日军在朝鲜半岛发动战争。
8月1日，清政府正式对日宣战。
9月17日，中日黄海海战爆发，北洋舰队损失惨重。
10月24日，日军在辽东半岛登陆，占领大连、旅顺。
1895年1月，日军攻占威海卫，北洋舰队全军覆没。
（3）甲午中日战争的结果1895年4月17日，清政府与日本签订《马关条约》，战争结束。
（4）甲午中日战争的影响对中国：加剧了民族危机，促进了民族觉醒，推动了戊戌变法。
对日本：提高了国际地位，为日本进一步侵略亚洲奠定了基础。
对世界：改变了东亚地区的国际格局，为列强瓜分中国提供了借口。
3.课堂互动讨论甲午中日战争的原因，分析中日两国的差距。
分析甲午战争对中国历史发展的影响，讨论如何避免战争悲剧重演。
4.课堂小结5.作业布置回顾本节课所学内容，完成相关练习题。
四、板书设计甲午中日战争1.背景：日本侵略野心、清政府腐败、民族矛盾加剧2.过程：战争爆发、黄海海战、辽东半岛战事、威海卫战事3.结果：《马关条约》签订4.影响：对中国、对日本、对世界五、教学反思本节课通过讲述甲午中日战争的背景、过程、结果及影响，使学生了解了战争对中国历史发展的重要性。
1.4甲午中日战争教学设计教案[修改版]
![1.4甲午中日战争教学设计教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/bfe40220b14e852459fb572f.png)
第一篇：1.4 甲午中日战争教学设计教案教学准备1. 教学目标知识技能1、了解午中日战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹。
2、介绍邓世昌等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述能力。
过程方法1、引导学生分析战争爆发的原因和过程，学会用辩证的观点分析历史问题。
2、通过对《马关条约》和《南京条约》进行比较的教学，分析其给中国社会造成的危害，培养学生分析、比较能力。
情感态度认识甲午战争中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。
由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。
2. 教学重点/难点教学重点黄海大战、《马关条约》。
教学难点甲午战争的性质、中国战败的原因及《马关条约》的影响3. 教学用具多媒体工具4. 标签教学过程一、走进历史，导入新课投影出示对联：内无相，外无将，不得已玉帛相将；天难度，地难量，这才是帝王度量。
这是日本首相伊藤博文的上联，李鸿章对的下联。
那伊藤博文和李鸿章是何许人也？这幅对联又是在什么情形之下作的呢？今天就让我们一起去探究一下吧！二、自主探究，整体把握1、利用《高效课堂》自主学习。
2、在班内组织学生交流讨论，质疑释疑。
三、走进黄海，感受悲壮1、播放影片《黄海大战》片段。
2、设计学生活动：模拟感动中国人物评选活动，请你为邓世昌写出颁奖词。
3、出示光绪帝为邓世昌题的挽联：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。
”4、战争的起因介绍明治维新后的日本，迅速发展强大，它的野心是“开拓万里波涛”“步国威与四方”，加快了对外扩张的步伐。
运用课本上的语言进行归纳：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
5、战争的经过（1）、提问：中日的这场战争一共达了8个月，比较重要的战役课本中涉及了哪几次？（2）、了解黄海大战、辽东半岛战役、威海卫战役。
（出示《甲午中日战争示意图》）（3）、出示《中日双方战舰实力对比表》，提问：你能得出什么结论？重炮超过日本，但陈旧，平均舰龄小于日本2年体轻，速度快，中小口径速射火炮占优势（4）、清政府在这一战中又遭惨败的原因是什么？（5）、出示《日军屠杀旅顺居民图》。
甲午中日战争教案
甲午中日战争教案甲午中日战争教案一、教学目标：1.了解甲午中日战争的背景和起因；2.掌握甲午中日战争的经过和结果；3.能够分析甲午中日战争对中国的影响。
二、教学重点：1.甲午中日战争的经过和结果；2.分析甲午中日战争对中国的影响。
三、教学难点：分析甲午中日战争对中国的影响。
四、教学方法：课堂讲解、小组讨论。
五、教学过程：1.导入：向学生介绍甲午中日战争的背景和起因，激发学生对这段历史的兴趣。
2.讲解甲午中日战争的经过和结果。
甲午中日战争是中国近代史上一次重大的战争，爆发于1894年，结束于1895年。
这次战争是中国与日本之间为争夺朝鲜半岛而展开的一次战争。
背景是在清朝衰败时期，列强们相继入侵中国，瓜分中国领土；起因是朝鲜发生动乱，日本为了维护自己在朝鲜的利益，出兵进攻中国。
甲午中日战争分为海战和陆战两个阶段。
在海战阶段，日本以其优势的海军，击败了中国海军，成为亚洲第一强国。
在陆战阶段，日本进攻中国东北，迅速占领了辽东半岛等地。
最终，中日双方通过调停会议，签订了马关条约，中国割让台湾和澎湖群岛，赔款两亿两白银，成为列强瓜分中国的一个缩影。
3.小组讨论：分组讨论甲午中日战争对中国的影响。
学生分成小组，每个小组讨论甲午中日战争对中国的影响，并列出自己的观点。
4.总结讨论：组织学生进行总结讨论。
每个小组派代表发表自己小组的观点，并进行交流讨论，形成全班的总结。
总结：甲午中日战争是中国近代史上一次重要的战争，这次战争对中国产生了深远的影响。
它标志着中国沦为半殖民地半封建社会，也促进了中国的民族觉醒和社会变革。
这次战争使中国人民意识到国家的危机，掀起了一系列的革命斗争，为中国的独立和富强奠定了基础。
六、作业：请学生写一篇关于甲午中日战争对中国的影响的论文。
要求论述清楚影响的方面，并提出自己的观点。
七、课堂反馈：学生交流自己关于甲午中日战争对中国影响的观点，教师对其进行点评和指导。
同时，教师给学生进行评分，以了解学生对该内容的掌握情况。
高中历史甲午中日战争教案
高中历史甲午中日战争教案高中历史甲午中日战斗教案1【教学目标】1.学问要求：甲午中日战斗爆发的背景、标志、两个阶段、主要战役、战斗中涌现的爱国将领;《马关条约》签定的时间、内容、危害;三国干预还辽;台湾人民的反割台斗争。
2.力量要求：(1)比拟《马关条约》和《南京条约》的异同，说明《马关条约》的签定使中国半殖民地程度大大加深了。
(2)分析甲午中日战斗对中国民主革命进程的影响。
3.情感目标：(1)甲午中日战斗不仅打算了中国海军的命运，而且打算了此后近半个世纪中日关系的格局。
(2)爱国官兵的勇敢抗争，沉重打击了日本侵略者，我们应当继承和发扬中华民族保卫祖国的优良传统。
【教学重点】黄海大战中民族英雄邓世昌的英雄事迹;《马关条约》的内容与危害。
【教学难点】甲午中日战斗的性质、中国战败的缘由和《马关条约》危害。
【教学过程】一、新课导入近年来，中日两国的南海争端日益严峻，从领土纠纷上升到了国家历史恩仇的高度，随着我们始终以来的历史学习和同学们对于本课学问课前的预习，想必大家对于中日两国从历史到现代以来的关系，有了一个也许的了解，那么哪位同学来说一下，中日两国争端的起因发生在什么时候?表达在什么大事上?学生踊跃答复，有的学生说是发生在抗日战斗时期，日本帝国主义入侵中国;有的学生说是发生在晚清时期，中日两国爆发甲午中日战斗。
无论学生的答复正确与否，我们都要对他们乐观思索、踊跃发言的态度表示确定，然后引出今日课上所讲的内容《甲午中日战斗》，和同学们一起去查找中日两国关系紧急化的历史渊源所在。
二、回忆甲午战斗爆发前中日两国现状(展现课件)1.晚清政府现状：当时的中国处于清朝晚期，正往半殖民地半封建社会的深渊沉沦。
从19世纪六七十年月起，清朝统治集团中的洋务派掀起了一场以“自强”、“求富”为口号的洋务运动。
但清朝并未像日本那样变革国家制度，因此所谓的“中兴”并未能使中国走上富国强兵的道路。
此时清朝政治非常腐败，人民生活困苦，官场中各派系明争暗斗、尔虞我诈，国防军事外强中干，纪律松弛。
高中历史第12课甲午中日战争教案
第12课甲午中日战争二、教学重点、难点重点：《马关条约》内容及其危害难点：甲午中日战争的影响三、教学方法：“问题式”和“导学式”教学四、教具准备：多媒体设备五、课型：新授课。
六、课时安排：1课时七、教学过程：1．甲午中日战争的背景讲述甲午战争的爆发的背景，可先给学生提供一段材料，让分析一下这段材料反映了什么问题？材料一1890年日本内阁总理大臣山县有朋在国会发展的施政演讲中说：国家独立自卫之道，其途有二。
第一，守卫主权线；第二，保卫利益线。
主权线，指国之疆域；利益线，指与主权线的安危密切相关的地区。
朝鲜和中国东北都是日本的利益线，因此必须加以保护。
──《中国近代史资料选辑》材料二中日战争前，英国《泰晤士报》驻东京记者布林克莱报道：“就弹药而论，它（指日本）所储存的数量，比在一次对华战争中可能消耗去的还要多。
”在一篇题为《朝鲜和他的邻居》的报道中，布林克莱又说：“（日本）比中国人自己更清楚地知道（中国）每一省可以抽调多少人出来作战”。
──《帝国主义侵华史》分析：综上材料可以看到：日本征韩侵华早有预谋，是日本既定国策。
早在明治维新时期，日本就确立了以“武国”和扩张为最高国策，积极扩军备战。
到甲午战前，日本已经建成了一支近代化的海陆军。
当日本做好了发动侵略战争的一切准备之后，便极力制造挑起战争的借口。
为此，日本外相陆奥宗光密令驻朝大使：“促成中日冲突，实为当前之急务，为实行此事，可采取任何手段。
” 1894年春，朝鲜爆发东学党起义，朝鲜国王十分恐慌，请求清政府派兵协助镇压。
日本侵略者借朝鲜农民起义之机，为发动侵略战争制造衅端，战争已一触即发。
1894年7月，日军不宣而战，在朝鲜丰岛附近海面袭击中国的运兵船，揭开了战争的序幕。
8月，清政府被迫对日宣战。
是年为旧历甲午年，故史称“甲午中日战争”。
2．重要战役清朝政府对日宣战是被迫的，因此李鸿章极力奉行避战求和的政策，采取消极抵抗的战略方针。
他指示陆军可守则守，不可守则退；命令海军“保船制敌”，“不得出大洋海战”。
中日甲午战争教案
中日甲午战争教案【中日甲午战争教案】一、教学目标：1. 了解中日甲午战争背景及经过。
2. 了解中日甲午战争对中国及世界的影响。
3. 培养学生分析问题、综合运用知识的能力。
4. 培养学生的历史意识和爱国精神。
二、教学重点：1. 中日甲午战争的背景和经过。
2. 中日甲午战争对中国及世界的影响。
三、教学难点：中日甲午战争对中国及世界的影响。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示中日甲午战争的相关图片，激发学生的学习兴趣，引导学生想一想这些图片中所揭示出的信息。
Step 2：讲解中日甲午战争的背景（15分钟）1. 解释中日甲午战争的起因：1874年，日本开始对中国进行侵略，1884年日本占领琉球，企图进一步占领台湾。
中国政府未能坚决应对，导致中日之间矛盾加剧。
2. 分析中日甲午战争爆发的导火索：1884年，日本侵略台湾并逼迫清政府签订不平等条约，使得中日之间的矛盾达到了顶点，最终导致了战争的爆发。
Step 3：讲解中日甲午战争的经过（20分钟）1. 介绍战争爆发后的战况：1884年8月，中国决定派兵保卫台湾。
双方在平潭海域爆发了海战，中国军队被日本军队击败，台湾被日本占领。
2. 分析中日甲午战争的转机：中国军队虽然起初处于不利境地，但随着抗战的继续进行，中国军队逐渐与日本军队形成了相对均势，最终促使了《马关条约》的签订。
Step 4：分析中日甲午战争对中国及世界的影响（25分钟）1. 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论中日甲午战争对中国的影响，包括政治、经济、军事等方面的影响。
2. 展示讨论结果：每个小组派代表展示他们的讨论结果，与其他小组交流并得出结论。
3. 汇总总结：教师根据学生的展示和交流，汇总总结中日甲午战争对中国及世界的影响。
Step 5：小结（5分钟）通过问题回答的形式小结本节课的内容，例如：“中日甲午战争的起因是什么？战争的结果如何？对中国及世界的影响有哪些？”Step 6：作业布置（5分钟）布置课后作业：写一篇200字左右的读后感，谈谈对中日甲午战争的认识和感想。
甲午中日战争教案设计及反思优秀
甲午中日战争教案设计及反思优秀一、教学目标1.了解甲午中日战争的背景、原因和历史意义。
2.掌握甲午战争的主要战役和战略。
3.了解甲午战争对中国现代史的影响。
4.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、教学重点了解甲午战争的原因和主要战役。
三、教学难点理解甲午战争对中国现代史的影响。
四、教学准备多媒体教学设备，教学PPT，沙盘模型等。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过播放相关视频或展示图片，引起学生的兴趣，激发学生对甲午战争的好奇心。
2.知识讲授（20分钟）通过讲解PPT，介绍甲午战争的背景、原因和主要战役。
并向学生解释甲午战争对中国现代史的影响。
3.案例分析（15分钟）在小组讨论的形式下，给学生分发案例分析材料，让学生自主分析甲午战争的原因和影响，并在小组中进行讨论。
4.展示交流（15分钟）每个小组派出代表，向班级展示他们的分析结果，并通过展示，让其他小组补充或提出问题，以促进学生的合作和交流。
5.总结归纳（10分钟）学生根据本节课学到的知识，总结甲午战争对中国现代史的影响，并回答老师提出的问题。
六、作业布置要求学生写一篇关于甲午战争的影响的小论文，要求结构清晰，论述有理。
七、教学反思本节课的教学目标比较明确，学生通过小组讨论和展示交流的方式，培养了他们的历史思维能力和分析问题的能力。
通过案例分析，让学生主动参与到学习中，增强了他们的学习兴趣和自主学习的能力。
然而，本节课的时间分配还可以进一步优化。
在知识讲授环节中，可以通过提问的形式，让学生积极参与到课堂中，增强他们的学习效果。
在展示交流环节中，可以设立一些规则和指标，评选出最佳小组，提高学生的学习积极性。
另外，在课后作业方面，可以设计一些扩展作业，让学生通过查阅资料或进行实地考察，深入了解甲午战争的影响。
这样可以使学生对甲午战争的认识更为全面和深入，提高他们的研究能力和综合素质。
总之，本节课设计合理，活动有趣，能够有效促进学生的学习和发展。
甲午中日战争 高中一年级历史教案
甲午中日战争高中一年级历史教案【教案名称】：甲午中日战争【适用年级】：高中一年级【教学目标】：1. 理解甲午中日战争的起因、过程和结局；2. 掌握甲午中日战争对中国的影响；3. 培养学生对历史事件的分析和评价能力。
【教学重点】：1. 理解甲午中日战争的起因和过程；2. 掌握甲午中日战争对中国的影响。
【教学难点】：1. 理解甲午中日战争的背景和原因；2. 分析甲午中日战争对中国的影响。
【教学准备】：1. 教材：高中历史教科书；2. 多媒体设备；3. 相关课件和史料。
【教学过程】：【导入】引导学生回想上节课学习的内容，回顾晚清时期的国际和国内形势。
【知识讲解】1. 向学生介绍甲午中日战争的背景：明治维新后的日本迅速崛起，争夺更多的领土和资源，对中国的干涉也日益增多，导致中日关系紧张。
2. 介绍甲午中日战争的起因和过程：从中国和日本的对外政策分析甲午战争的起因，然后简要介绍甲午战争的过程，重点讲述主要战役的情况。
3. 分析甲午中日战争对中国的影响：从政治、军事、经济、社会等方面分析甲午战争对中国的直接和间接影响。
【案例分析】通过教师提供的案例或图片，让学生分析甲午中日战争对中国的影响，如中日签订的《马关条约》、清朝政府的损失与动荡、国内民主派的觉醒等。
【讨论交流】根据案例分析的结果，引导学生展开讨论，让学生就甲午中日战争是否是中国近代史的重要转折点发表个人观点并进行交流。
【总结归纳】教师对本节课的重点知识进行总结，强调甲午中日战争对中国的重大影响，引导学生对历史事件进行客观分析和评价。
【作业布置】布置相关的阅读任务，例如让学生阅读相关历史文献或相关文章，写一篇关于甲午中日战争影响的小论文。
【课堂小结】对本节课的主要内容进行总结，并展示学生的作业成果，鼓励学生对历史事件进行深入思考和研究。
【教学反思】教师针对教学过程中的不足进行反思分析，为下节课的教学做好准备。
甲午中日战争教案
第四课甲午中日战争一、学习目标1.知识与能力列举甲午中日侵华战争的史实，理解侵华战争给中国带来的灾难。
概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，认识中华民族具有不屈不挠的斗争精神，以及在历史上发挥的作用. 分析不平等条约的危害，培养学生用联系的观点、发展的观点和辩证的观点观察、评价历史问题的能力，培养学生理性地思考问题的能力，促进其历史思维的发育和成长。
2.过程与方法结合侵华条约的内容，探究列强侵华对中国社会的影响，掌握运用史论结合、论从史出的方法评价历史事件。
通过分析比较《马关条约》和《南京条约》的内容及危害，加深对列强侵华战争危害的理解，掌握分析比较历史问题的能力.通过研读和分析相关历史材料，掌握阅读材料、获取有效信息的方法。
3.情感态度价值观通过中国半殖民地半封建社会程度加深并确立的过程，理解列强的侵华把中国一步一步推向灾难的深渊而中国的战败源于社会制度的腐朽。
通过中国军民在外来侵略面前的英勇斗争，体会中华民族的不屈精神，增强民族责任感。
二、教学重点、重点：《马关条约》》的内容和危害19世纪末，西方列强已开始向帝国主义过渡。
《马关条约》的签订，使中国国际地位下降，同时也标志外国对中国侵略进入一个新阶段。
三、教学难点：①了解甲午中日战争背景,可以理解中国战败的原因。
②如何理解《马关条约》使中国半殖民地化程度大大加深四、教学准备：多媒体课件五、教学课时：一课时六、教学方法：探究法、问题法七、教学过程：一、出示材料：材料一：“对于我们中国人来讲，日本是我们最近的邻邦。
一衣带水这个词几乎成了我们形容日本时必不可少的词汇。
然而，在地球上现有的国家中，日本却是离我们最远的国家。
——央视主持人水均益材料二：“日本帝国主义是近代中国最凶恶最野蛮的敌人。
江泽民材料三：“日本是中国的闹钟，时刻让中国惊醒”——《读者》二、板书：甲午中日战争三、默读课文，回答问题1、日本为什么敢于挑起甲午战争？2、它挑起这场战争的目的是什么？3、这场战争给中国带来了怎样的影响？教师讲述甲午中日战争的历史背景：日本在“明治维新”以后，大力发展资本主义，国力逐渐强盛，但由于日本仍保留着浓厚的封建残余势力，国内市场狭小，因此人民起义不断，日本统治集团急需从对外侵略扩张中寻求出路，制定了以侵略中国为中心的“大陆政策”。
甲午中日战争高中一年级历史教案
甲午中日战争 - 高中一年级历史教案教学目标1.甲午中日战争爆发的背景。
日本对朝鲜的侵略。
甲午中日战争的经过和李鸿章的避战求和政策：战争的爆发；战争的两个阶段－平壤战役和黄海战役；辽东战役和威海战役。
战争的性质及结果。
《马关条约》的主要内容及其影响。
三国干涉还辽。
台湾人民的反割台斗争。
2.通过学习甲午战争爆发的原因，使学生了解到：中日甲午战争是在世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡在世界范围内再次掀起争夺殖民地高潮这一背景下爆发的，日本得到了西方列强的支持，它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋侵略中国的一个步骤；通过分析甲午战争中国战败的原因，使学生认识到：社会制度落后、清政府腐败是近代中国挨打受辱的关键所在；通过分析《马关条约》对中国的影响，使学生认识到：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，给近代中国社会带来严重危害，大大加深了中国社会的半殖民地化。
3.通过学习中国爱国官兵和台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和高度的爱国主义精神；通过分析日本蓄意发动侵华战争的原因和学习日军在战争中所犯下的罪行，使学生认识到资本主义的侵略性，激发学生对侵略暴行的愤恨，树立报效祖国的志向。
教学建议教材地位分析中日甲午战争以及《马关条约》的签订是近代中国半殖民地化进程中的重要事件。
《马关条约》的签订不仅使列强获得了在华建厂权，而且，大额的战争赔款和“赎辽费”迫使清政府与列强签订具有很强政治奴役性的借款协定。
由此，列强不仅实现了对华资本输出的愿望，还进一步加强了对清政府的控制。
中日甲午战争中，清政府的投降政策和中国的惨败，大大助长了列强争夺中国的野心。
瓜分中国一事被列强提上日程，很快地，列强在中国掀起了强占租借地和划分“势力范围”的瓜分狂潮。
重点分析本课重点是甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响。
1894年爆发的中日战争，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。
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高一甲午中日战争教案【篇一：高中历史《甲午中日战争和八国联军侵华》教案1 新人教版必修1】甲午中日战争和八国联军侵华【三维目标】1、知识与能力：（1）识记与理解：识记：甲午中日战争、《马关条约》、黄海海战、台湾反割台斗争、八国联军侵华战争、《辛丑条约》、义和团与清军的抵抗。
（2）综合应用与拓展：a．分析从鸦片战争到八国联军侵华，近代中国受屈辱的原因b．结合现实问题，探讨近代中国的历史所带给我们的启示c．拓展题（见后）。
2、过程与方法（1）．通过学生课前自学、搜集资料、分组合作交流，培养学生自主学习、网络学习、终身学习的能力；?（2）．在本课时实施研讨的过程中，培养学生的思维方法：辨证观、主次矛盾观、联系法、对比法；?（3）．情感体验：民族自尊心、痛恨罪恶、追求正义与和平。
3、情感态度与价值观（1）．明确战争性质，将其升华为强烈的民族忧患意识和民族责任感。
（2）．引导学生关注现实、关注祖国的未来，形成正确的人生价值取向和坚定的使命感。
【教学重点】甲午中日战争和八国联军侵华的原因、签订的条约的内容及影响【教学难点】结合条约的内容分析战争的影响【教法手段】多元互动：多媒体（视听作品）、设置问题、引导研讨、分组讨论、发展性评价【教学过程】导入新课：“此日漫挥天下泪，有公足以壮国威”，你知道这幅对联说的是谁吗？至今，这位中华民族的英雄依然威严地屹立在黄海海面上。
你看：他头戴花翎，手举望远镜、海风猎猎，披风飘飘；他曾有过两次获救的的机会，可是，他却用自己的生命谱写了一曲“我在阵地在”的豪迈篇章。
??今天，如果你来到刘公岛，你会看见他——邓世昌，一位中华民族的英雄男儿！思考与判断：为什么说日本发动这场甲午中日战争是蓄谋已久的？一、甲午中日战争与《马关条约》1．时间：1894年7——1895年2月2．背景：明治维新后走上资本主义道路的日本对外侵略扩张野心不断膨胀，制定了“大陆政策”，利用朝鲜爆发起义，挑起战争3．经过：主要战役及民族英雄（1）丰岛海面之战（2）平壤战役——左宝贵（3）黄海大战——邓世昌（4）旅顺、大连战役（5）威海卫战役4、结果：中国惨败，被迫签订《马关条约》（1）内容：割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银两亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，日本轮船可沿内河驶入以上各口岸；日本可以在华通商口岸投资设厂（2）影响：大大加深了中国社会半殖民地化程度5．台湾人民反割台斗争二、八国联军侵华与《辛丑条约》1．八个国家：英、美、俄、日、法、德、意、奥2．《辛丑条约》内容及其影响（1）内容：在北京东交民巷设立“使馆界”，不许中国人居住，允许名国驻兵保护；拆毁北京至大沽炮台，准许各国派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地；永远禁止中国人民成立或参加反帝性质的组织；改总理衙门为外务部，位居六部之上（2）影响：标志中国完全陷入半殖民地半封建社会深渊3．义和团与清军爱国将士抵抗八国联军侵华的斗争【难点突破】1．为什么说《马关条约》是继《南京条约》签订以来最严重的不平等条约？此题可从以下四个方面加以分析：（1）《南京条约》中被迫割让香港岛，中国的领土完整开始遭到破坏；《马关条约》割让了台湾、辽东半岛、澎湖列岛以附属岛屿，并且刺激了列强瓜分中国的野心。
此后，帝国主义各国相继在中国划分“势力范围”，中国的民族危机进一步加深。
（2）《南京条约》赔款2100万银元，而《马关条约》则赔款2亿两白银。
清政府为偿付巨额赔款，一方面加紧搜刮人民，另一方面大借外债，便利了列强通过贷款控制中国的经济命脉。
（3）《南京条约》开放东南沿海五口通商，《马关条约》开放的通商口岸使帝国主义侵略势力由东南沿海进一步向内深入。
（4）《马关条约》允许日本在华投资设厂，适应了列强对华资本输出的要求，西方列强援引“利益均沾”条款获取同样利益。
他们利用中国廉价的原料和劳动力，榨取巨额利润，并且利用关税特权，严重排挤和摧残着中国的民族工业，阻碍了中国民族资本主义的发展。
由以上四个方面比较可以看出，《马关条约》在每个方面对中国的侵略都比《南京条约》更加深化，它使中国社会半殖民地半封建化程度大大加深了。
［例1］从《南京条约》到《马关条约》的签订，反映出列强侵华的主要趋势发生了怎样的变化？a．从经济侵略到政治侵略 b．从开埠通商到割占领土c．从单独侵华到共同侵华 d．从商品输出到资本输出［解析］不同时期条约的内容，反映了资本主义发展不同阶段的需求。
《南京条约》签订于19世纪中期，资本主义的发展处于自由资本主义时期，列强的侵略方式主要是对外进行商品输出。
而《马关条约》签订时的19世纪末期，主要资本主义国家开始向帝国主义过渡，这一时期列强对外侵略的主要目的在于进行资本输出。
［答案］d2．列举19世纪列强发动的四次大规模侵华战争及其对中国历史发展最主要影响。
（1）鸦片战争：中国开始沦为半殖民地半封建社会（2）第二次鸦片战争：中国半殖民地化程度进一步加深。
（3）甲午中日战争：中国半殖民地化的程度大大加深。
（4）八国联军侵华战争：中国完成陷入半殖民地半封建社会的深渊。
［例2］《辛丑条约》签订后，中国半殖民地半封建社会统治秩序完全确立，这主要是指a．中国自然经济完全解体 b．帝国主义直接控制了中国的内政外交c．清政府成为列强侵华的工具d．中国被纳入资本主义世界市场［解析］所谓半殖民地半封建秩序完全确立，指的是清政府将所有的国家主权都丧失殆尽，但依然又保留了政府机构，完全成为列强侵略中国的工具。
［答案］c3．如何评价义和团提出的“扶清灭洋”口号？（1）这个口号是在19世纪末，列强掀起瓜分中国狂潮、中华民族面临生死存亡的危急形势下提出的。
反映了当时中国社会主要矛盾化，即是帝国主义和中华民族的矛盾成为最主要矛盾。
表现了中国人民对帝国主义的仇恨，因而能吸引和动员广大群众反抗帝国主义侵略。
（2）局限性：“灭洋”具有盲目排外，“扶清”在一定程度上麻痹了人们对清政府施展种种阴谋手段的警觉，最后上当受骗，被清政府所出卖，成为义和团的一个沉痛教训。
［例3］下列结义和团“扶清灭洋”口号的评价，不正确的是a．具有朴素的爱国意识 b．带有笼统排外性质c．导致对清政府放松警惕d．反映了中国社会的主要矛盾［解析］本是考查学生历史知识的理解能力，解题关键在于结合义和团运动兴起的背景进行分析、评价。
此题可用排除法来解决。
d项的迷惑性最强，帝国主义与中华民族的矛盾确实是当时社会的主要矛盾，但“扶清”却不能反映当时中国社会依然存在的封建主义和人民大众这一组主要矛盾。
［答案］d【小结】学习历史、反思历史、借鉴历史，是为了更好地把握现在，开创未来。
今天，我们学习从鸦片战争到八国联军侵华这段历史，就是要以史为鉴，吸取经验教训，这样，先辈所受的屈辱和所流的血泪才是有价值的。
也只有如此，我们中华民族才能在竞争日益激烈的世界发展潮流中立于不败之地，实现和平崛起的宏伟目标。
【教学反思】历史教育应该在向学生传授基本知识的基础上，加强课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系，课程内容的整合应体现现实性、实践性、探究性的特点。
本设计就是试图在探究性方面作出尝试，突出史学＂学以致用＂的功能，培养学生的历史意识和站在历史的高度去思考现实问题的方法。
讨论围绕一个大的中心：如何避免被动挨打的局面？让历史告诉未来。
贯穿一条线索：控诉—＞反思落后的原因－＞接受教训－＞树立正确的观念－＞确立正确的策略和方法；设计了两大问题，展开研讨。
本设计注重的是思维的扩展，教师引领学生在历史与现实的时空中反复穿梭，极大的扩展了学生的思维；实施过程中，突出的是在教师引导下的学生自主学习，在学生自主思维能力的挖掘方面，稍弱一些。
而且，由于时空跨度大，要求教师有极高的驾御课堂的能力。
【篇二：《甲午中日战争》教案】第3课甲午中日战争教学目标知识与能力了解下列基础知识：甲午中日战争的起因和简单经过、黄海海战、邓世昌、马关条约、列强瓜分中国狂潮的概况。
从战争经过分析中国战败的原因。
说出马关条约给中国造成的影响。
过程与方法描述与图示法，情景教学法并用。
情感态度与价值观通过学习，认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。
邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。
清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。
瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。
教学过程：导入：在中国近现代史上，有不少国家曾经侵略中国，其中对中国侵略程度最大，影响最深的当数日本。
那么，日本是何时开始大规模对中国开始侵略的呢？这就的上述到1894年的甲午中日战争。
我们今天就来学习第4课甲午中日战争一、甲午中日战争1、背景：虽然我不喜欢日本。
但是，在本课的学习过程中，我想请大家思考，同样面对民族危机，为什么日本和清政府采取了不同的政策？为什么日本最终摆脱了危机走上了强国的道路而清政府却在半殖民地半封建社会的泥沼中越陷越深？从中我们也许能学到点什么。
日本和中国一衣带水，自古以来就是友好的邻邦。
和中国一样，日本实行的也是闭关锁国的政策。
但是，随着西方列强在全球的扩张，日本也不可避免地遭到以美国为首的西方列强的入侵。
日本的国门也被迫打开了，日本也陷入了即将沦为半殖民地半封建社会的危机。
但是，和清政府不同的是，面对民族危机，日本政府采取了以改革求生存的战略方针。
1868年，日本开始了明治维新，逐步摆脱了封建主义，走上了资本主义道路。
而在发展资本主义的过程中，日本逐步收回主权，摆脱西方列强的控制，重新成为一个独立的国家。
和英国一样，日本也是个岛国，资源稀少，市场狭小。
而且日本的资本主义建立要比英国晚200多年，为了尽快地赶超西方列强，日本必须尽可能得缩短资本原始积累的过程。
因此，日本迅速走上了对外扩张的道路。
1894年，日本发动了侵朝战争，强迫朝鲜签订了《江华条约》，朝鲜沦为日本的半殖民地。
随后，日本把它的目光指向了中国，决定发动一场以“国运相赌”的战争，为此，日本进行了精心地准备，课本15~16页的小字部分就介绍了日本是如何精心准备的，大家可以迅速浏览一下。
就在日本精心准备发动对华战争时，清政府又在干什么呢？1894年，正逢慈禧太后60大寿，这个控制着中国政权的女人准备好好庆祝一下，毕竟也是花甲之年了嘛。
因此，她早早地开始进行了准备。
她不仅要求各省上交贡品，而且准备好好地修一下颐和园以供祝寿之用。
修颐和园无可厚非，但是由于长年对外作战，军费的消耗加上大量的战争赔款，清政府的国库已是无钱可用。
怎么办？寿总不能不祝吧。
这时，慈禧将她的目光瞄向了海军，她以海军建成之后从来没发挥总作用为由将海军军费挪为己用。
于是乎，从1888年北洋海军正式成立后，没有再添过任何船只。
1891年之后，又停止购买枪炮弹药。