教科版科学二年级上册2.2 不同材料的餐具练习卷(1)
2.2《不同材料的餐具》(教案)二年级上册科学教科版
-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验餐具材料的应用，提高实践能力。
-在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对餐具材料知识的掌握情况。
2.拓展建议：
-鼓励学生参观餐具制造工厂，了解餐具的制作过程和材料选择。
-组织学生进行餐具设计比赛，鼓励他们运用所学知识设计出环保、实用的餐具。
-鼓励学生开展环保餐具宣传活动，向家人和朋友宣传环保餐具的重要性。
-引导学生关注餐具材料的回收利用和可持续发展，培养学生的社会责任感。
-鼓励学生开展餐具材料的研究项目，深入研究不同材料的优缺点和应用领域。
-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决餐具材料问题。
错题订正：
-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
-介绍与餐具材料相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
-设计预习问题，例如：“你家里常用的餐具是什么材料制成的？”激发学生思考，为课堂学习餐具材料做好准备。
教师备课：
-深入研究教材，明确教学目标，即让学生了解不餐具实物、多媒体课件等，确保教学过程的顺利进行。
-设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习餐具材料的积极性。
对于本课程的学习，二年级的学生具备一定的认知基础和动手能力，能够通过观察、比较和讨论来认识不同材料的餐具。然而，他们对餐具材料对环境的影响可能缺乏深入的认识，需要老师的引导和启发来培养环保意识。此外，他们在设计和制作绿色餐具方面可能缺乏实践经验，需要老师的指导和鼓励来提高实践能力。
2019-2020学年教科版科学二年级上册2.2 不同材料的餐具练习卷(1)C卷
2019-2020学年教科版科学二年级上册2.2 不同材料的餐具练习卷（1）C卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、判断题
1 . 物体在水中下沉，是因为物体没有受到水的浮力的作用。
（_____）
二、简答题
2 . 怎样让沉在水中的土豆浮起来？
3 . 说说有哪些改进塑料性能的例子？查找资料，了解塑料的发展趋势。
三、综合题
下面四把勺子分别是用不锈钢、陶瓷、塑料和木头制成的。
不锈钢陶瓷塑料木头
①②③
④
4 . 四把勺子中，最坚硬的是（）。
A．①B．②C．③D．④
5 . 四把勺子中，最粗糙的是（）。
A．①B．②C．③D．④
6 . 四把勺子中，反光最刺眼的是（）。
A．①B．②C．③D．④
参考答案
一、判断题
1、
二、简答题
1、
2、
三、综合题
1、。
《2.2不同材料的餐具》作业设计方案-小学科学教科版17二年级上册
《不同材料的餐具》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《不同材料的餐具》课程的作业设计，旨在帮助小学生通过实际操作与观察，认识和了解不同材料制成的餐具，理解材料特性对餐具使用的影响，培养学生的科学探究能力和实践操作能力，提高对科学的兴趣和好奇心。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 材料收集：学生需收集至少三种不同材料制成的餐具（如塑料、金属、陶瓷等），并了解其基本特性和用途。
2. 观察记录：学生需仔细观察每种餐具的外观、触感、重量等物理特性，并记录在观察记录表中。
3. 实验操作：学生需进行简单的实验，如用不同材料的餐具盛装不同温度的液体，感受其导热性能的差异，并记录实验过程和结果。
4. 创意制作：学生利用收集的材料，自行设计并制作一款具有实用性的餐具模型，体现对材料特性的理解。
5. 成果展示：学生需将完成的观察记录表、实验报告和创意作品进行展示，并与同学分享自己的学习和制作过程。
三、作业要求1. 学生需按照上述步骤认真完成作业，不得遗漏或省略任何环节。
2. 观察记录和实验报告需详细、准确，真实反映学生的观察和实验过程及结果。
3. 创意制作需体现学生的创新性和实用性，作品应符合安全卫生标准。
4. 成果展示需有条理，表达清晰，能够与同学进行有效的交流和分享。
四、作业评价1. 教师根据学生的观察记录、实验报告和创意作品的质量进行评价。
2. 评价标准包括：观察记录的准确性、实验操作的规范性、创意制作的创新性及实用性、成果展示的条理性和表达能力。
3. 评价结果将作为学生科学课程学习成果的一部分，计入学期总评成绩。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行详细批改，指出优点和不足，并提出改进建议。
2. 学生需根据教师的反馈，对作业进行修改和完善。
3. 教师将选取优秀作业进行展示，激励学生积极参与科学课程的学习。
通过以上这些环节，不仅让学生更好地理解和掌握科学知识，也提高了学生的动手能力和科学探究能力，激发了学生对科学的兴趣和好奇心。
教科版二年级科学上册第二单元第2课《不同材料的餐具》同步练习(附答案解析)
教科版二年级科学上册第二单元第2课《不同材料的餐具》同步练习班级：姓名：一、单选题1．博物院里陈列着不同时期的陶瓷碗。
现在的塑料碗和陶瓷碗相比，它的优点是( )。
A．更轻便耐用B．更坚硬C．成本高2．野餐时，乐乐想挑一个不容易被摔碎的碗，在下列碗中她不能选择（）.A．木碗B．金属碗C．瓷碗3．木制餐具的缺点是（）A．反光B．容易摔碎C．容易发霉4．欢欢的妹妹刚刚学习使用餐具，妈妈想选择不容易被摔碎的碗，她不能选择（）。
A．金属碗B．木碗C．陶瓷碗5．请根据以下线索，判断盒子里的餐具是（）。
a．它摸起来很光滑b．敲击它时声音较沉闷c．它的颜色较鲜艳d．掂一掂它的质量较轻A．木头B．陶瓷C．塑料6．用下列材料制成的餐具易碎的是（）。
A．木头B．陶瓷C．金属二、判断题7．陶的烧制温度比瓷的高很多。
（）8．木质餐具的敲击声音没有金属餐具清脆。
9．用陶瓷材料制成的餐具不易碎。
（）三、填空题10．下面的两个碗形状相似、大小相近，它们一样重吗？圈出下面正确的答案。
我猜测两个碗(一样重不一样重)。
若不一样重，(陶瓷碗塑料碗) 重，(陶瓷碗塑料碗) 轻。
11．我们学习中用到的三角板是用制成的，做饭用的锅是用制成的。
12．在选用塑料制成餐具时，主要利用的是塑料和的特点。
四、解答题13．活动记录用感官观察不同材料做的碗，在相应的特点下面画“√”。
14．下面的两个碗形状相似，大小相同，它们一样重吗？用什么方法能够知道谁轻谁重？六、综合题15．请阅读下面的材料，解答奇奇的疑惑。
奇奇是个善于观察的学生。
在寒冷的冬天，他发现：用手摸学校走廊上的不锈钢防护栏和楼梯间的木扶手时，感觉不锈钢防护栏比木扶手凉；在家吃饭时，放在热汤中的金属勺很快就会变得烫手，而陶瓷勺就不会烫手；把热饭装在陶瓷碗中，要比装在金属碗里凉得慢……（1）在寒冷的冬天，用手摸走廊上的不锈钢防护栏和楼梯间的木扶手时，感觉不锈钢防护栏比楼梯间的木扶手凉，原因是金属制品的导热能力比木头(填“强”或“弱”)，当手触摸走廊上的不锈钢防护栏时，手上的热(填“很容易”或“不容易”)传递出去，使手的降低很快，所以感觉不锈钢防护栏比木扶手凉。
教科版新版小学二年级上册科学各单元知识点汇总归纳(附期中+期末练习)带目录
教科版科学二年级上册各单元知识点汇总归纳课文目录第一单元《我们的地球家园》知识点归纳第1课地球家园中有什么1、地球家园包括自然世界和人工世界，其中自然世界有山川、河海、动植物等，人工世界指人类用材料加工而成的各种物体;地球家园还包括地球外部全程的空气和云等。
2、站在地球家园往外看，更远处还有日月星辰等天体，这些虽然不属于地球家园的范围，但是会对地球家园产生影响。
第2课土壤——动植物的乐园1、土壤不仅为植物提供必需的营养和水分，而且也是土壤动物赖以生存的栖息场所。
2、土壤中有多种多样的生物，我们可以通过放大镜等工具从表层向深层的观察校园内的土壤，我们能够看到蚯蚓等生物。
士国--动值物的乐园第3课太阳的位置和方向1、太阳给我们的地球家园带来光和热，它的运动是有规律的，我们可以利用太阳的运动规律来辨认方向。
2、太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
3、早晨面对太阳时，我们的前方是东、后面是西，左面是北、右面是南;中午我们面对太阳时，前面是南;傍晚我们面对太阳时，前面是西。
第4课观察月相1、月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。
2、月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。
第5课各种各样的天气1、天气是一定区域短时段内的大气状杰及其变化的总称。
2、天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。
3、降水、光照、风等天气要素会影响动植物，也会影响农业灌溉、风力发电等在内的人们的生产生活。
第6课不同的季节1、我们的地球家园有四季，四季指一年中交替出现的四个季节，春季、夏季、秋季和冬季。
2、季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。
第7课做大自然的孩子1、人类的生活与动植物有着千丝万缕的练习，有些联系是直接的，有些联系是间接的。
2、人类的衣食住行离不开动植物提供的资源。
第二单元《材料》知识点归纳梳理一、我们生活的世界1、我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
《2.2不同材料的餐具》作业设计方案-小学科学教科版17二年级上册
《不同材料的餐具》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解生活中不同材料的餐具，并理解其特性和使用场合。
2. 培养学生对材料科学的基本认识和兴趣。
3. 通过动手实践，提高学生的观察能力和实验操作能力。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 理论学习：学生需通过课本或网络资源，了解不同材料的定义、特性和应用。
重点掌握金属材料、陶瓷材料、塑料材料等常见餐具材料的性质和用途。
2. 观察实践：学生需在家中收集至少三种不同材料的餐具，如金属碗、陶瓷杯、塑料勺等，并仔细观察它们的外观、触感、重量等特征，记录在作业本上。
3. 实验操作：学生需进行一个简单的实验，比如在不同材料的餐具上滴水，观察水滴在不同材料表面的变化情况，并记录下来。
此外，还可以尝试用不同材料的餐具进行加热实验，感受其导热性能的差异。
4. 思考总结：学生需根据观察和实验结果，分析不同材料餐具的优缺点，并思考这些材料在餐具设计中的应用和可能存在的改进空间。
三、作业要求1. 学生在完成作业过程中要保持认真态度，确保观察和实验数据的准确性。
2. 作业需独立完成，不得抄袭他人成果。
3. 观察和实验记录要详细、清晰，用科学术语描述材料特性和实验现象。
4. 思考总结部分要深入分析，提出有建设性的观点或建议。
5. 作业需按时提交，迟到或未交作业将按照班级规定处理。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业完成情况，给予相应的评价和反馈。
2. 评价标准包括理论学习、观察实践、实验操作、思考总结等方面。
3. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师将指出问题所在，并给予指导和帮助。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对全体学生的作业进行点评，指出优点和不足。
2. 对于共性问题，教师将进行集中讲解和指导。
3. 学生可根据教师的反馈，对自己的作业进行修改和完善。
4. 教师将把学生的作业成果进行展示，以促进同学之间的交流和学习。
通过本次作业设计旨在让学生在探索不同材料餐具的过程中，深入了解材料科学的基础知识，培养学生的观察能力和实验操作能力。
《2.2 不同材料的餐具》作业设计方案-小学科学教科版17二年级上册
《不同材料的餐具》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过观察和比较不同材料的餐具，培养学生的观察能力和科学探究精神。
2. 了解不同材料的餐具的特点和适用范围，增强学生对材料的认识。
3. 提高学生的合作意识和实践能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
二、作业内容：1. 分组实验：每组选择三种不同类型的餐具（如不锈钢、陶瓷、塑料），观察并比较它们的外观、质地、颜色、声音、气味等方面的差异。
可以使用观察工具（如放大镜）和测量工具（如卡尺）进行测量和比较。
2. 实验报告：将观察和比较的结果记录下来，包括观察到的特点、适用的场景和可能出现的问题等。
要求每个小组完成一份实验报告，并在课堂上进行展示和讨论。
3. 材料介绍：向全班介绍所选择的餐具材料的特性和优缺点，可以查阅相关资料或请教家长。
通过交流和讨论，增强对材料的认识和了解。
三、作业要求：1. 作业时间为两课时，每组选择合适的餐具材料进行实验和报告。
2. 实验过程中要注意安全，遵守实验室规则，避免损坏餐具和伤害自己。
3. 实验报告要真实、客观地记录观察结果，并能够清晰地表达所探究的问题和结论。
4. 每个小组要准备好PPT，以便在课堂上展示实验报告和介绍所选餐具材料的特点。
5. 作业完成后，请家长签字确认并提交给老师。
四、作业评价：1. 教师根据学生的实验报告和PPT展示进行评价，了解学生对不同材料餐具的认识和掌握情况。
2. 评价内容包括实验报告的准确性和完整性、PPT展示的清晰度和表达能力等。
3. 根据评价结果，教师将给予学生相应的反馈和建议，帮助他们更好地理解和掌握科学知识。
五、作业反馈：1. 学生可以通过作业反馈表或口头反馈向教师表达对作业的看法和建议，以便教师不断改进和完善作业设计方案。
2. 教师将认真听取学生的反馈意见，及时调整和优化作业设计方案，以满足学生的需求和提高教学质量。
通过本次作业，学生将能够：1. 进一步巩固和应用小学科学课程的知识点，如材料的特性和分类等。
不同材料的餐具 练习
教科版科学二年级上册第二单元第二课《不同材料的餐具》练习
一、填空
对各种材料的观察方法
1、用眼睛看，包括使用放大镜对材料的特征进行较为细致的观察；
2、用手掂、摸，感觉不同材料表面的（坚硬）、（光滑）、（粗糙）、（反光）程度等特点以及不同材料的（特性）。
3、用耳朵听，感受不同材料敲击时发出的声音。
4、用鼻子闻，感受不同材料是否有气味以及散发出何种气味。
二、我们是怎样有效地对餐具进行观察的？
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、将研究下面4种材料的餐具时用到的方法与观察到的特征用线连起来。
眼睛光滑
耳朵声音清脆
鼻子颜色
轻重
手花纹
有木头的清香味
四、把木碗的特征圈出来
稍硬有底脚摸起来凉凉的
有木头的清香味柔软有花纹
敲击时声音清脆光滑圆形
反光弱轻敲击时声音低沉
五、根据材料的特点连一连
塑料碗能被磁铁吸引
木碗敲击能发出清脆的声音
瓷碗浸没在水中能上浮，有花纹
不锈钢碗光滑、浸没在水中能上浮。
教科版科学二年级上册全册课本教材问题参考答案
教科版科学二年级上册全册课本教材问题参考答案第一单元我们的地球家园一、地球家园中有什么1.我们的地球家园中都有什么？答：我们的地球家园里有常见的自然世界（包括山川、河海、动植物等）和人工世界（包括人类用材料加工而成的各种物体），还包括地球外部圈层的空气和云等。
2.缺少其中一样可以吗?说说理由。
答：我们的地球家园中的万物都是相互关联的，缺少其中的哪样都不行。
太阳给地球家园带来了光和热；空气虽然看不着、摸不着，但缺了它，人和动植物都无法生存；土壤的表面和土壤里生活着各种动植物，这些动植物的生存离不开土壤。
二、土壤一一动植物的乐园1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？答：我们发现土壤上生长着许多植物，比如松树、苹果树、水稻、小麦、月季等陆生植物。
土壤表面和土壤里生活着许多动物，比如蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、娱蚣、老鼠、蛇等。
2.描述周围的土壤上生长的植物和生活着的动物。
答：植物把根扎进土壤里，从土壤里获得水分和养料。
小动物们，要么在土壤中的洞穴居住，比如蚯蚓；要么在枯枝落叶的空隙和土壤颗粒的空隙搭建自己的小窝，比如蚂蚁、蜗牛。
生长在土壤里的植物为动物提供食物，动物们为植物施肥、松土、传播种子。
三、太阳的位置和方向1.一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的?我们怎样利用太阳辨别方向？答：每天早上太阳从东方升起，傍晚在西方落下，中午太阳在天空中偏南的位置。
早上，面对太阳升起的方向，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
在中午和傍晚，利用太阳辨认方向的方法与此类似。
2.早、中、晚，什么时候最热?我们是怎样知道的？答：中午的时候最热。
我们可以通过体表感觉到温度的变化,早、晚温度较低，要增加衣物；中午温度上升，感觉热了可以减少衣物。
四、观察月相1.不同夜晚的月相相同吗？答：月相是变化的，不同的夜晚，月相可能不相同。
有时亮面部分大一些，有时小一些。
3.连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？答：连续观察几天，我们发现月相在有规律地逐渐发生变化。
二年级上册科学试题2.2不同材料的餐具 同步作业 课外活动探究
１. 基础达标 (１)判断下列做法是否正确ꎬ对的打“√”ꎬ错的打“ × ”ꎮ ①可以用掂一掂的方法比较材料的轻重ꎮ ②可以用敲一敲的方法来听材料的声音ꎮ ③可以用闻的方法来了解材料的气味ꎮ (２) 观察下图ꎬ回答问题ꎮ
( ) ( ) ( )
图１
图２
①图 １ 中的女孩使用了( )的观察方法ꎮ
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第 ２ 单元 材料
中国是筷子的发源地ꎬ以筷进餐少说约有 ３０００ 多年历史ꎬ是世界上以筷进食 的地区ꎮ 筷子看起来只是非常简单的两根小细棒ꎬ但它有挑、拨、夹、拌、扒等功 能ꎬ且使用方便ꎬ价廉物美ꎮ 筷子也是当今世界上一种独特的餐具ꎮ
据考古资料证明ꎬ在远古时代ꎬ中国先民已懂得用树枝和竹枝夹取食物ꎮ 筷子古称箸ꎬ古籍« 韩非子������喻老» 载:“ 昔者纣 为象箸ꎬ而箕子怖ꎮ” 纣王为商代末期的君主ꎬ可见早 在公元前 １１ 世纪我国已出现象牙精工制造的筷子ꎮ 也就是说ꎬ我国有史记载的用筷历史已有 ３０００ 多年ꎮ 此外ꎬ民间关于筷子的传说也不少ꎬ比如姜子牙受神 鸟启示发明丝竹筷ꎬ妲己为讨纣王欢心而发明用玉 簪作筷ꎬ还有大禹治水时为节约时间以树枝捞取热食而发明筷子的传说ꎮ 普通 筷子的长度约为 ２２ ~ ２４ 厘米ꎮ 筷子有很多工艺品ꎬ在设计方面融入了更多的传 统工艺ꎬ从而也成为人们收藏的选择ꎬ并且也很受外籍人士的喜爱ꎮ 筷子有多种名称ꎬ先秦时期称“挟”ꎬ也作“荚”ꎮ 郑玄注释:“挟ꎬ犹箸也ꎬ今人 谓箸为挟提ꎮ”汉代著名史学家太史公司马迁著« 史记» 时ꎬ称商纣时期的筷子为 “箸”ꎬ古写为“木箸”ꎮ 两汉又出现了“ 筷子筯” 字ꎮ 隋唐时李白« 行路难» 诗曰: “停杯投著不能食ꎮ” 杜甫« 丽人行» 诗云:“ 犀箸厌饮久来下ꎬ鍪刀镂切空纷纶ꎮ” 从两位大诗人的诗句中ꎬ我们知道ꎬ唐代“ 筯” 与“ 箸” 通用ꎮ 不过自唐代起ꎬ宋、 元、明、清皆统一称“箸”ꎮ 但箸的名称ꎬ并非保持到底ꎬ明代发生了变化ꎮ 明陆容 «菽园杂记»云:“吴俗舟人讳说ꎬ‘ 住’ 与‘ 箸’ 谐音ꎬ故改‘ 箸’ 为‘ 快儿’ꎮ” 因为吴 中船民和渔民特别忌讳“ 箸” ꎬ他们最怕船“ 住” ꎬ船停住了ꎬ行船者也就没生意ꎬ他 们更怕船“ 蛀”ꎬ木船“ 蛀” 了要漏水ꎮ 在这种迷信谐音的思想指导下ꎬ故见了 “箸”反其道叫“快子”ꎬ以图吉利ꎮ 明人李豫亨在« 推蓬寤语» 中说得更明白:“ 世 有讳恶字而呼为美字者ꎬ如立箸讳滞ꎬ呼为快子ꎮ 今因流传已久ꎬ至有士大夫间 亦呼箸为快子者ꎬ忘其始也ꎮ” 虽然明代已有人称“ 箸” 为“ 快” ꎬ但清康熙并不承认 民间将快加了竹字头的“ 筷” 字ꎮ 这可以从« 康熙字典» 中仅收录“ 箸” 而不收 “筷”得到证明ꎮ 但皇帝也难以抵挡民间怕犯忌、喜口彩的潮流ꎮ « 红楼梦» 第四 十回ꎬ在贾母宴请刘姥姥一段中曹雪芹三处称“ 箸”ꎬ两次呼“ 筯”ꎬ而四次直接写 明“ 筷子” ꎮ 当今社会ꎬ人们对筷子的称呼已习以为常ꎬ但专家学者在书法、诗词作品和 文章中依然称筷子为箸或筯ꎬ并没有如« 推蓬寤语» 所言“ 忘其始也” ꎮ 思考:通过研究、比较ꎬ你发现了什么? 结论:随着时代和餐饮的多样化发展ꎬ筷子变得更加实用、更加精致ꎮ
《2.2 不同材料的餐具》作业设计方案-小学科学教科版17二年级上册
《不同材料的餐具》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解不同材料的餐具的特点和性能；2. 通过实践操作，掌握识别和比较不同材料的方法；3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容1. 观察任务：学生需收集不同材质的餐具（如不锈钢、陶瓷、塑料等），并观察其外观、质地、颜色等方面的特点。
2. 比较任务：学生需将收集到的餐具进行分类，并比较不同类别餐具的性能差异（如耐高温、易清洗、耐用性等）。
3. 实践任务：学生需在家中实际使用这些餐具，体验其使用感受，并记录下来。
三、作业要求1. 作业完成后，学生需提交一份作业报告，报告中需详细描述所观察到的餐具特点、分类依据以及使用体验；2. 报告应真实、客观，不得抄袭或虚构；3. 每位学生需独立完成作业，不得抄袭或由他人代写；4. 作业报告应字迹工整，格式规范。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业报告，对其观察能力、分析能力、实践能力和报告书写能力进行评价；2. 教师可结合学生在课堂上的表现和作业反馈，给出综合性评价；3. 评价结果可与学生的个人档案记录在一起，以便于教师后续教学管理和学生自我认知。
五、作业反馈教师将会对作业进行批改，并针对学生的问题进行反馈。
反馈的形式可以是一对一的交流，也可以是在课堂上进行集体反馈。
对于作业中存在的问题，教师会给予指导和建议，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
同时，教师也会鼓励学生分享自己的经验和收获，促进同学之间的交流和学习。
具体来说，对于观察任务的评价，教师会关注学生是否能够准确描述餐具的特点和差异，是否能够仔细观察并记录下有用的信息。
对于比较任务的评价，教师会关注学生是否能够合理分类餐具，是否能够比较不同类别餐具的性能差异，是否能够进行客观的分析和总结。
对于实践任务的反馈，教师会关注学生是否能够根据使用体验调整报告内容，是否能够总结出自己的收获和感受。
总之，通过这份作业设计方案，学生能够更好地理解和掌握不同材料的餐具的特点和性能，提高观察、分析和解决问题的能力，同时也能够促进同学之间的交流和学习。
《2.2不同材料的餐具》作业设计方案-小学科学教科版17二年级上册
《不同材料的餐具》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作和观察，使学生能够：1. 了解不同材料制成的餐具及其特点。
2. 学会观察和比较不同材料餐具的物理性质。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 餐具材料调研：学生需收集家中不同材料制成的餐具，如陶瓷、金属、塑料等，并记录每种材料的名称、颜色、形状、触感等基本信息。
2. 观察与比较：学生需对收集到的餐具进行观察和比较，记录每种材料的硬度、重量、导热性等物理性质，并尝试通过触摸、敲击等方式感受其特点。
3. 实验操作：学生需进行简单的实验，如用热水测试不同材料餐具的导热性能，观察并记录实验现象。
4. 制作记录表：学生需制作一份详细的记录表，包括餐具的名称、材料、观察记录、实验记录等，以便于后期分析和总结。
三、作业要求1. 安全性：学生在进行实验时需注意安全，避免使用锐利或易碎的餐具。
2. 细致性：学生需细致观察并记录下每一种材料的特性和实验现象。
3. 真实性：学生需如实记录自己的观察和实验结果，不得抄袭或捏造数据。
4. 准时性：学生需在规定时间内完成作业并提交。
四、作业评价1. 教师将根据学生的记录表内容是否完整、观察和实验结果是否准确、材料收集是否丰富等方面进行评价。
2. 教师将对学生的作业进行批改，指出其中的优点和不足，并给出改进建议。
3. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发其科学探究的兴趣和热情。
五、作业反馈1. 教师将通过课堂讲解、小组讨论等方式，对学生的作业进行总结和反馈，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
2. 教师将针对学生在作业中遇到的问题和困难，提供相应的指导和帮助，以便学生能够更好地完成后续的学习任务。
3. 教师将鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如在家中观察不同材料制成的家具或生活用品的特点等，以培养学生的科学探究能力和实践能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生在《不同材料的餐具》一课中学习的知识，通过对不同材料的餐具的深入了解与实践操作，培养学生科学探究的能力和科学思维的意识，加强学生对材料特性和用途的理解，提高学生科学实践能力。
教科版科学二年级上册第二单元《材料》测试卷8
教科版科学二年级上册第二单元《材料》测试卷一.选择题(共5题，共10分)1.（）是下图中的纸没有的特征。
A.薄B.重C.吸水2.对餐具特点的描述，不属于金属碗特点的是（）。
A.易碎B.坚硬C.光滑3.梓轩的妹妹刚刚学习使用餐具，妈妈想选择不容易被摔碎的碗，她不能选择（）。
A.金属碗B.木碗C. 瓷碗4.椅子的种类有很多功能也各不相同，下列椅子中，适合携带出行的是（）。
A. B. C.5.如图，纸（）轻轻按一按后能弹回。
A.①B.②C.①和②二.填空题(共5题，共18分)1.人工世界有（）、（）、（）和（）等。
2.用（）听，感受不同材料敲击时发出的声音。
3.（）是我国古代四大发明之一。
现在一般用芦苇、木材等造纸。
4.我做的帽子令我特别满意的地方是（），我的帽子需要改进的地方是（）。
5.用（）看，包括使用放大镜对材料的特征进行较为细致的观察。
三.判断题(共5题，共10分)1.每一样材料都有它的优点和缺点。
（）2.用塑料做椅子，好处之一是重量轻。
（）3.造纸术是我国古代四大发明之一。
（）4.椅子全用金属制作最好。
（）5.竹筒是中国古代最早出现的“书”。
（）四.连线题(共1题，共3分)1.将下面几种材料与书写时使用的笔连一连。
五.综合题(共5题，共30分)1.请将下列物体进行分类：①铜片②回形针③小石块④塑料尺⑤铁钉⑥铝片⑦小钢珠⑧橡皮筋⑨玻璃珠⑩镍片能被磁铁吸引的物体：（）不能被磁铁吸引的物体：（）。
2.把木碗的特点圈出来。
稍硬有底脚摸起来凉凉的有木头的清香味柔软有花纹敲击时声音清脆光滑圆形反光弱轻敲击时声音低沉3.对各种材料的观察方法。
（一）用（）看，包括使用放大镜对材料的特征进行较为细致的观察；（二）用（）摸和掂，感觉不同材料表面的（）程度等特点以及不同材料的（）；（三）用（）听，感受不同材料敲击时发出的声音；（四）用（）闻，感受不同材料是否有气味以及散发出何种气味。
4.观察下图，回答问题。
（1）图1中的女孩使用了（）的观察方法。
新教科版二年级上册科学第二单元 材料 测试卷
第二单元材料单元测试卷-2021-2022学年科学二年级上册-教科版（含答案）一.选择题1.生活中，常见的陶瓷制品有（）。
A.筷子和牙刷B.文具盒和尺子C.碗和盘子2.现在人们用哪种材料做书本？（）A.木片B.纸C.泥板3.请根据以下线索，判断盒子里的餐具是（）。
A.木头B.陶瓷C.塑料4.椅子靠背用纤维制作的主要目的是（）。
A.防水B.透气C.美观5.这种椅子叫（）。
A.沙滩椅B.办公椅C.小板凳二.填空题1.用（）摸和掂，感觉不同材料表面的（）程度等特点以及不同材料的（）。
2.在建造房屋的材料中，沙粒、木材属于（）材料。
3.塑料袋轻便结实，但乱扔后对环境极为有害，这种现象称作“（）”。
4.（）是我国古代四大发明之一，现在一般用（）、（）等造纸。
5.帽子展示会上，我选择用（）材料做帽子，是因为（）。
三.判断题1.纸折叠后，形状发生了变化。
（）2.用瓦楞纸做杯垫，主要是为了防滑。
（）3.竹简做的书携带非常方便。
（）4.自行车头盔可以保护头部。
（）5.瓷勺、铁勺、塑料勺，敲击时塑料勺发出的声音最清脆。
（）四.连线题1.请你为以下情况选择合适的帽子。
夏天在海边度假跑步骑车冬天外出五.简答题1.制作纸箱为什么要用瓦楞状纸？2.观察一把金属勺子，根据它的特性描述金属的特点。
六.综合题1.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
我是用一种材料制作的。
（）我坐起来很柔软。
（）我的支架非常坚固。
（）我很重，很难移动。
（）2.下面四把勺子分别是用不锈钢、陶瓷、塑料和木头制成的。
四把勺子中，最坚硬的是（）。
A.①B.②C.③D.④四把勺子中，最粗糙的是（）。
A.①B.②C.③D.④四把勺子中，反光最刺眼的是（）。
A.①B.②C.③D.④3.综合探究。
课堂上三位同学分别在泥板、竹片和纸上书写，然后把它们分别装订成一本简易的书。
请你选出相应的感受填在相应的括号中。
①好②一般③不好（1）泥板的书写感受（），装订感受（）。
教科版科学二年级上册2.2 不同材料的餐具练习卷(1)
教科版科学二年级上册2.2 不同材料的餐具练习卷（1）
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、判断题
1 . 大轮船是用金属制作的，它可以在水中航行而不会沉下去，所以金属在水中是会浮的｡（______）
二、简答题
2 . 陶瓷材料是怎样加工成的呢?
3 . 怎样让沉在水中的土豆浮起来？
三、综合题
下面四把勺子分别是用不锈钢、陶瓷、塑料和木头制成的。
不锈钢陶瓷塑料木头
①②③
④
4 . 四把勺子中，最坚硬的是（）。
A．①B．②C．③D．④
5 . 四把勺子中，最粗糙的是（）。
A．①B．②C．③D．④
6 . 四把勺子中，反光最刺眼的是（）。
A．①B．②C．③D．④
参考答案
一、判断题
1、
二、简答题
1、
2、
三、综合题
1、。
教科版(2023秋)科学 二年级上册2.2 不同材料的餐具 同步练习( 含答案)
教科版（2023秋）科学二年级上册2.2 不同材料的餐具同步练习（含答案）2.2《不同材料的餐具》一、选择题1．校园里不能观察到的动物是（）。
A．蚂蚁B．甲壳虫C．老虎2．下面哪一种不是动物（）A．蚯蚓B．蜗牛C．玩具熊3．观察小动物我们要（）A．不伤害小动物B．把动物的家搬走C．把小动物带回家4．老师组织同学们观察校园里的小动物,观察过程中不会用到的工具是（）A．B．C．5．寻找校园的动物时，正确的做法是（）。
A．静悄悄地观察B．大声喊叫C．用木棒把它们的家掀开6．蜗牛喜欢吃下面哪些食物？（）A．肉B．饼干C．蔬菜7．下列（）生活在校园里。
A．B．C．8．我们可以在校园里看到的动物有（）。
A．B．C．二、判断题9．为了方便观察小动物，我们必须把小动物抓在手上才行。
( ) 10．蜜蜂以粪便为食，是大自然的清洁工。
( )11．在校园里可以找到企鹅。
( )12．小洞里可能有小动物，我们可以将手伸进去寻找。
( ) 13．观察小动物时，我们不能伤害它们。
( )三、连线题14．下列动物会在哪里出现？连一连。
四、简答题15．把我们发现的动物画下来，尽可能和我们看到的一样（至少画出两种动物）。
五、综合题16．把你在校园里观察到的动物选一种画下来。
试卷第1页，共3页试卷第1页，共3页参考答案：1．C【详解】蚂蚁到处都有，甲壳虫生活在草丛和花丛中，老虎生活在山林中。
蚂蚁、甲壳虫可以生活在校园里；老虎是野生动物，会伤人，不能生活在校园里。
2．C【详解】略3．A【详解】略4．C【详解】网兜是捕捉小动物时使用的，我们不会用到。
5．A【详解】观察小动物时，我们要做到：爱护小动物，不伤害它们：保持动物栖息地的原貌保护它们的生存环境；注意安全，不在有危险的地方活动。
所以寻找校园的动物时，静悄悄地观察，不要打扰小动物，不要伤害它们。
6．C【详解】略7．C【详解】略8．C【详解】校园中生活着不同的动物。
寻找校园里的动物时，要带的工具有:棉签，放大镜，笔，记录本。
教科版(2023秋)科学 二年级上册2.2 不同材料的餐具 同步练习( 含答案)
教科版（2023秋）科学二年级上册2.2 不同材料的餐具同步练习（含答案）2.2 不同材料的餐具一、选择题1．有一种材料，它易碎，很光滑，是透明的，它可能是（）。
A．陶瓷B．玻璃C．金属2．有一种餐具，它摸起来硬硬的，怕摔，有一些光泽，它可能是（）。
A．陶瓷碗B．不锈钢碗C．塑料碗3．小明的妈妈想给小明买一个不容易被摔碎的碗，在下列碗中她不能选择（）。
A．木碗B．金属碗C．瓷碗4．下面三种材料的餐具，反光能力最强的是（）A．B．C．5．妈妈给丹丹买了一套新的餐具（如图），丹丹发现（）。
A．它们摸起来很粗糙B．它们会反光C．它们有刺鼻的气味6．妈妈刚从商店买回来一个金属碗，亮亮发现（）。
A．它摸起来很粗糙B．它会反光C．它有刺鼻的气味7．关于常见金属特点的叙述，下列说法不正确的是（）。
A．易导电B．较轻C．能导热8．有一个小碗，它较轻，摸起来有点粗糙，反光弱还带着花纹，闻起来有一股清香味，这是一个（）。
A．瓷碗B．金属碗C．塑料碗D．木碗二、判断题9．在我们的生活中会根据不同的功能和用途来选择材料，比如在学校的公用餐具通常用不锈钢，可以防止破碎。
( )10．所有的塑料都可以用来做餐具。
( )11．判断下列做法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
①可以用掂一掂的方法比较材料的轻重。
( )②可以用敲一敲的方法来听材料的声音。
( )③可以用闻的方法来了解材料的气味。
( )12．水杯有塑料的、纸的、也有玻璃的。
( )13．我们可以用手掂一掂餐具的轻重。
( )三、连线题14．下列四种材料的餐具各有什么特点？请连一连。
光滑、容易碎有气味、有条纹坚硬、不易碎轻、颜色鲜艳四、简答题15．观察一把金属勺子，根据它的特性描述金属的特点。
16．用玻璃做茶杯，有什么优点和缺点？请分别写出2点。
优点：、缺点：、五、综合题17．按材料类别分类。
（1）衣服和( )号物体是一类。
（2）饮料瓶和( )号物体是一类。
（3）气球和( )号物体是一类。
教科版科学二年级上册第二单元 材料 测试卷及答案2
教科版科学二年级上册第二单元材料测试卷一.选择题(共5题，共10分)1.椅子靠背用纤维制作的主要目的是（）。
A.防水B.透气C.美观2.小萱过生日想要一套轻便、颜色鲜艳的漂亮餐具，爸爸会给她买（）制成的餐具。
A.金属B.木头C.塑料3.请根据以下线索，判断盒子里的餐具是（）。
A.木头B.陶瓷C.塑料4.下列椅子中用多种材料制作的是（）。
A. B. C.5.（）不属于合金。
A.不锈钢管B.青铜器C.银手镯D.铝合金门框二.填空题(共5题，共20分)1.人工世界有（）、（）、（）和（）等。
2.帽子展示会上，我选择用（）材料做帽子，是因为（）。
3.摸一摸。
没有折过的纸感觉（）。
折过的纸感觉（）。
4.请按照“书的历史”的先后顺序给以下材料排序：（）。
5.请将下列书按出现的先后顺序排序。
A、竹简B、甲骨文C、纸质书籍D、帛书排序：（）三.判断题(共8题，共16分)1.教室里的物品是由多种材料制成的。
（）2.气球和橡胶手套都是橡胶材料制造的。
（）3.木材是非常好的建筑材料，我们应该无限地加以利用。
（）4.瓦楞纸不吸水。
（）5.椅子都是用多种材料做成的。
（）6.可以用掂一掂的方法比较材料的轻重。
（）7.制作科技作品时，我们要节约材料。
（）8.水杯有塑料的，也有玻璃的。
（）四.连线题(共2题，共8分)1.把下面不同的“物品”与对应的“材料”连起来。
木筷铁铁钉塑料塑料吸管陶瓷瓷杯木头2.将材料和用它制造出的物品连线。
矿石树木黏土沙子玻璃瓶金属门把手书本瓷杯五.简答题(共1题，共5分)1.制作纸箱为什么要用瓦楞状纸？六.综合题(共3题，共22分)1.林林在玩“认识材料”的游戏时遇到了困难，请你帮助他把每一行中使用了不同材料的物品用笔圈出来吧！2.选择合适的帽子，并将序号填到相应的括号内。
运动时，要戴能遮阳、防护，有装饰作用的帽子。
（）游泳时，要戴能防水，减少阻力的帽子。
（）冬季，要戴柔软、保暖的帽子。
（）夏季，要戴能遮雨、遮阳，用麦秆、水草等编制的透气的帽子。
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教科版科学二年级上册2.2 不同材料的餐具练习卷（1）
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、判断题
1 . 大轮船是用金属制作的，它可以在水中航行而不会沉下去，所以金属在水中是会浮的｡（______）
二、简答题
2 . 陶瓷材料是怎样加工成的呢?
3 . 怎样让沉在水中的土豆浮起来？
三、综合题
下面四把勺子分别是用不锈钢、陶瓷、塑料和木头制成的。
不锈钢陶瓷塑料木头
①②③
④
4 . 四把勺子中，最坚硬的是（）。
A．①B．②C．③D．④
5 . 四把勺子中，最粗糙的是（）。
A．①B．②C．③D．④
6 . 四把勺子中，反光最刺眼的是（）。
A．①B．②C．③D．④
参考答案
一、判断题
1、
二、简答题
1、
2、
三、综合题
1、。