春夜宴从弟桃花园序(公开课)
《春夜宴从弟桃花园序》-公开课解析
1、浮生如梦，为欢几何？
人生不过一场梦而已，欢 乐时光又有多少呢？今夜正 乐，当然应宴饮作诗，以恣 欢乐了。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月
2、古人秉烛， 我辈夜宴
这里宕开一笔，借古人之行 为说自己之行为。古人夜宴是有 原因的，那么自己夜宴也是有原 因的。
不直接说自己，而说古人， 着实巧妙。
3、召我以烟景，假我以文章
＊ 序： 一种文体，本文属宴集序。 题意： 李白于某个春夜在桃李园宴请各位
堂弟所作的序文。
四、齐读 初步感悟
注意感情基调
五、检查预习
四、积累文言知识， 疏通文意
夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客 也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良 有以也。况阳春召我以烟景，大块假我以文章。 会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为 惠连。吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转 清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。不有佳咏， 何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。
四、主旨解读
作者在这次宴会上感受 到哪些乐事？从中表达 了什么情感？
欣赏美 景之乐
及时行
乐
畅叙天 伦之乐
酣饮赋 诗之乐
情感：对人生的热爱，对亲情的珍惜，对自然美 景的陶醉。
通过记写兄弟春夜宴游之乐，
表达作者热爱生活和自然的雅兴逸致。 虽有浮生若梦、及时行乐的消极思想， 但格调积极，显示了诗人洒脱旷达的 性格特点。
春夜宴诸从弟桃李园序
李白
砺儒中学高二语文集备组
▪ 【学习目标】
▪ 1、理解关键字词，疏通文意，品味鲜活优 美的语言，熟读成诵。
▪ 2、把握情感，理解“浮生若梦，为欢几何” 背后流露出来的热爱生活、热爱生命的豪 情逸兴；
二、解 题
春夜宴从弟桃花园序(公开课)
春夜宴从弟桃花园序教学目标：1、疏通文意，理解关键字词。
品味鲜活优美的语言，熟读成诵。
2、把握情感，理解文中“浮生假设梦，为欢几何〞流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
3、比拟“一觞一咏〞与“世俗浪游者〞宴饮之乐的不同之处，并引申至《兰亭集序》《滕王阁序》作比拟，领悟白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。
教学重点：通过文章理解，体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
教学难点：通过比拟同类文章，领悟白独特的文情诗意。
课时安排：一课时一、导入：上课之前，我们先来欣赏一幅画，〔一边出示幻灯片一边讲解〕这是一幅月光下的桃源胜景，是一位画家根据白的一篇散文《春夜宴从弟桃花园序》想象创作的。
画中一千多年前的白正在开满桃花的庭院宴宾客，〔今天就让我们一同来走进这篇千古传颂的美文，感受一下白的“夜宴〞诗情。
〕二、初步阅读整体感知〔首先请同学们翻开课本110页，带着你们对画中美景的向往初读课文，感受白笔下的这场盛宴，读的过程中，请同学们注意两点：读准字音，读出节奏〕1、请同学们齐读课文，注意读准字音，读出节奏。
为个别字正音，点评，并做诵读指导。
明确:本文以骈偶句式为主，整句散句穿插其间，注重对偶、音律和谐。
要读出错落有致，潇洒流动的音韵美。
2、请同学们再读课文，读出错落有致的音律美。
教师点评：这一次就比上一次有感情多了，读出了一些趣味了。
3、要想把文章真正地读好，还必须更加深入地了解文章的容。
下面就请同学们参照注释，同桌合作，在字词义不明确的地方做上记号，跟同学讨论解决，如果还有疑问，我们就共同探讨。
〔分组讨论——质疑释疑——提问解答〕三、解读与探究〔一〕赏析课文1.解题：文章字词释疑先暂告一段，下面我们来具体欣赏诗文。
首先来看标题，题目给我们交代了哪几点容？题目信息：①题目点出了时间〔春夜〕、地点〔桃花园〕、人物〔白和从弟〕、事件〔聚宴〕②文体：序。
看题目就知道文章的根本容：一个春天的夜晚我白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序。
春夜宴从弟桃花园序(公开课课件)_96
大块假我[以文章]。会桃李之芳园，
大自然把锦绣风光提供给我们。现在聚会在桃 李芬芳的花园里，
序天伦之乐事。群季俊秀，皆惠连；
畅谈兄弟间的乐事。各位从弟，文采隽秀，就 像谢惠连一样；
吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，
大家吟诗歌唱，唯独我不能和谢康乐相比而感到 惭愧。幽美的景色还没有欣赏完，
高谈转清。开琼筵以坐花，
一、齐读 初步感悟
二、积累文言知识， 疏通文意
夫天地者，万物之逆旅也；
天地是万物的旅舍，
光阴者，百代之过客也。
光阴是百代的旅客。
而浮生若梦，为欢几何?
人生漂浮不定，好似梦幻一般，欢乐的日子能有
古多人少呢秉？烛夜游，良有以也。
古人拿着蜡烛，在夜间游乐，确实是有原因的！
况阳春召我[以烟景]，
何况清明温和的春天用秀美的景色来召引我们，
能和兄弟们一起共度良宵，实在不易，为 人生一大乐事。再加上“群季俊秀”，那就更 要一展才华，不传千古，也能聊以自慰了。
恰当的时间，美好的情境，欢乐的气氛， 怎不生感慨，发诗情？
作者在这次宴会上感受到哪些乐事？从中表达了什么情感？
A. 桃花芳园，共叙天伦之乐
四 B. 群季咏歌，高谈游赏之乐 美 C. 坐花醉月，狂欢宴饮之乐 具
天伦之 乐
酣饮赋 诗之乐
是否表 现了一种消 极思想？
《古文观止》的编者评价说：
“末数语，写一觞一咏之乐， 与世俗浪游者迥别。”
《兰亭集序》前文虽说“仰观天地之大，俯察 品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱， 信可乐也”，结尾却“临文嗟悼，不能喻之于 怀”，发出“悲夫”的慨叹。 呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽 丘墟。
全文百余字，从“天地’、“光阴”引发 出“阳春召我以烟景，大块假我以文章”无限 美好的自然风光以及与诸兄弟叙会的欢乐场景， 是一篇像诗一样优美的抒情小品。
第26课《春夜宴从弟桃花园序》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
春夜宴从弟桃花园序
＊时间 ： ＊人物 ：春 夜 ＊事件： 诗人与从弟 ＊地点： 宴饮 ＊ 序：一桃种花文园体，本文属宴集序（书序）。 题意：李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所 作的序文。
序
序，文体的一种。有书序、 赠序、宴集序等。书序是著作或 诗文前的说明或评价性文字，如 南朝梁萧统的《〈文选〉序》。 赠序，是指亲友间以作文相赠， 表达惜别、祝愿、劝勉之意，如 王勃《滕王阁序》是饯别序，也 属于赠序类文章。宴集序，是指 古人宴集时，常同赋诗，诗成后 公推一人作序，这样的序叫宴集 序，如本文和王羲之的《兰亭集 序》。
（二） “况阳春召我以烟景，大块假我以文 章”，这两句话是传诵千古的名句，这句话有 何精妙之处？
这两句还把审美客体拟人化。那“阳春” 是有情的，它用美丽的“烟景”召唤“我”， 那“大块”也是有情的，它把绚烂的“文章” 献给“我”，既然如此，作为审美主体的 “我”又岂能无情？这样主客体融会无间。
（三）诗人李白与堂弟们在桃花园夜宴，究竟有哪些
原文：
夫天地者， 万物之逆旅也； 光阴者，百代 之过客也。而 浮生若梦，为 欢几何?古人秉 烛夜游，良有 以也。况阳春 召我以烟景， 大块假我以文 章。会桃李之 芳园，序天伦 之乐事。
1、夫：句首发语词，无义。 2、几何：多少。 3、秉烛夜游：拿着燃着的蜡烛在夜间游
乐，指及时行乐。秉：持，拿着。
4、阳春：温暖的春天。 5、召：召唤（含有吸引的意思）。 6、假：借（这里含有提供的意思）。
于是就产生了艺术创作的冲动。
（四）李白俯仰天地古今，就人与宇宙的关系，发
出了“浮生若梦”的慨叹，再转到 “秉烛夜游”，
用意是什么？为什么虽有“浮生若梦”的慨叹，读起
《春夜宴从弟桃花园序》 说课稿
《春夜宴从弟桃花园序》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春夜宴从弟桃花园序》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《春夜宴从弟桃花园序》是唐代诗人李白的一篇脍炙人口的宴游诗序。
这篇文章被选入高中语文教材，具有重要的教学价值。
从单元主题来看，本单元的主题是“古代山水游记类散文”，旨在让学生通过阅读古代文人的山水游记，感受他们对自然的热爱和对人生的思考。
《春夜宴从弟桃花园序》以其独特的艺术魅力和深刻的人生感悟，与单元主题紧密契合。
从文本特点来看，这篇文章语言优美，情感真挚，充满了李白豪放洒脱的个性。
文章以“春夜宴”为背景，描绘了桃花园中的美景，抒发了诗人对人生短暂、欢乐易逝的感慨，同时也表达了他珍惜时光、热爱生活的积极态度。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们经过高一的学习，已经具备了一定的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
但是，对于李白作品中所蕴含的复杂情感和独特的艺术手法，还需要进一步的引导和启发。
高二学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，喜欢探讨富有挑战性的问题。
在教学过程中，可以充分激发学生的主动性，让他们积极参与课堂讨论，发表自己的见解。
三、教学目标1、知识与技能目标积累文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
理解文章的内容和主旨，体会李白的情感变化。
2、过程与方法目标通过诵读、翻译和赏析，培养学生自主学习和合作探究的能力。
学习本文以景衬情、借景抒情的写作手法。
3、情感态度与价值观目标感受李白乐观豁达的人生态度，引导学生珍惜时光，热爱生活。
四、教学重难点1、教学重点积累文言知识，理解文章大意。
赏析文中优美的语句，体会李白的情感。
2、教学难点理解李白在文中所表达的复杂情感。
领悟本文以景衬情、借景抒情的写作手法。
五、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生体会文章的韵律之美，加深对文章的理解。
春夜宴从弟桃花园序(公开课)
张孝友 李白春夜宴桃李园图
一、初步阅读 整体感知
阅读全文，读准字音，读出节奏。
合作讨论，梳理疑难字词。
课堂检测
• 良有以也： 确实；原因 • 大块假我以文章： 借；锦绣风光 • 序天伦之乐事：父子兄弟等亲属关系，文中 指兄弟关系。
伯仲叔季，长幼之称，此处指弟弟。 • 群季俊秀： • 幽赏未已，高谈转清：停止； 清雅的言语
夜 宴 之 乐
• 末数语，写一觞一咏之乐，与世 俗浪游者迥别。 ——《古文观止》
《兰亭集序》开篇“仰观天地之大，俯察品类之 盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐 也 。” 末段“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发出“悲夫 ”的慨叹 。 《滕王阁序》前文是“胜友如云”“高朋满座” “遥襟甫畅，逸兴遄飞 ”。 中间是“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来， 识盈虚之有数 ”。 后文是“呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已 矣，梓泽丘墟 ” 。
阳春召我以烟景，大块假我以文章
状语后置
二、解读标题
• 标题给我们交代了几点信息？
某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园 宴游，并为之作序。
三、赏析课文 为何夜宴？
人生短暂，须及时行乐 秉烛夜游，古人有先例
春景召唤，热爱大自然
夜 宴 之 由
有何乐事？
桃花芳园，共叙天伦之乐
群秀咏歌，高谈幽赏之乐
坐花醉月，狂欢宴饮之乐 抒吟雅怀，赋诗罚酒之乐
从作品来看：文章格调高雅，豪情纵横 ，是对生命的 讴歌，是高歌奋进的清泉 ，是生机盎然的画卷； 跳出作品来看 ： “及时”是对抗岁月无情的法宝，“及时”倡导的 恰恰就是热爱生命、珍惜光阴的积极态度。 “行乐”是对抗人生痛苦的良药，“行乐”体现 的恰恰就是热爱自然、享受生活的积极人生。
春夜宴从弟桃花园序(公开课)
乐
美景之乐 赋诗之乐
将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较，说说 魏晋人与唐人生命观和精神气质的异同，体会李 白开朗乐观的性格，对自然、对友情、对生活的 珍爱，和纵笔挥洒的才气
兰亭集序
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群 贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右， 引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽 情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游 目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放 浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足， 不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之 间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死 生亦大矣。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知 一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时 人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于 斯文。
人生态度？
1.生年不满百,常怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游？——古诗十九首 （别把时间浪费在无意义的烦恼上面，凡事要看得达观些，应该敞开胸怀去欣 赏，把握自己身旁各种美好的事物。生活对于我们来说，不是缺少美，而是缺 少发现！） 2.弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 ——李白 （逝去的时光不可挽留，心中的烦恼却无法消除。人生无常，快乐的日子并不 多。其实，人又何必计较太多的名利呢，正因为有太多的东西放不下，所以烦 恼与忧愁才时刻相随。该放手时就放手，得开心时且开心。） 3.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青 丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 ——李白 （逝水无言，滚滚东流入海，那是它永恒的归宿；人生易老，百年倏忽即逝， 也是自然不可逆转的规律。既然有些东西不可改变，一味的叹挽只会徒增烦恼。 不如像李太白一样，尽情欢乐，纵情山水，开怀畅饮，不醉不休。快乐也不过 百年，忧愁也不过百年。） 4.今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。 ——李白 （人生有限而宇宙无穷。明月万古如一，而人类世代更替暗含及时行乐之意， 但总的基调仍然是积极向上的，展现了诗人旷达自适的宽广胸怀。）
春夜宴从弟桃李园序(公开课)
二、抒情言志，表明心迹
三、引发联想，创新意境
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①浮生若梦，为欢几何？
《庄子》有“其生若浮，其死若休”的话，
故后人常说“浮生”；又《庄子•齐物论》有庄
周梦蝶的故事，表达的是：人生变幻无常，就
像做梦一样。
②群季俊秀，皆为惠连。 惠连，指谢惠连（397？－433），南朝宋文学家，
9
三，自读作者 李白李白
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10
提问： 在你的记忆 库里能调出 多少有关李 白的信息资 料呢？
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11
李白（公元701年—公元762年），字 太白
号 青莲居士。李白是 唐朝 著名 浪漫主义诗人 也是中国最著名的诗人之一，好剑术，爱饮酒作 诗，是我国文学史上继 屈原 之后又一伟大的 浪漫主义诗人,有“诗仙”之称。李白和 杜甫 合称“ 李杜 ”。风格 豪放飘逸 。
老病孤愁的复杂感情。
• C．李白与杜甫齐名，贺知章曾经说他“笔落惊风 雨，诗成泣鬼神”。相传白居易读罢《蜀道难》，
称李白为“谪仙”。。
• D．李商隐《锦瑟》中“庄生迷蝶”“望帝托 心”“沧海泣珠”烘托出诗人希望破灭后凄凉、孤
寂而又沉郁的心境。
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13
• 【解析】
• 试题分析：C项中张冠李戴，应 是杜甫说的“笔落惊风雨，诗成 泣鬼神”。是贺知章称他为“谪 仙”。
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1
春夜宴从弟桃花园序 李白
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2
读书百遍，其义自现
读
讲
练
桃 李
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园3
读
精选可编辑ppt
4
“读”的步骤
《春夜宴从弟桃花园序》的教案
一、教案基本信息《春夜宴从弟桃花园序》的教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解并背诵《春夜宴从弟桃花园序》这篇文章。
2. 让学生掌握文章中的重要词汇和句式。
3. 让学生理解文章的主题思想和情感表达。
4. 培养学生对古文的兴趣和阅读能力。
教学重点：1. 文章的重要词汇和句式。
2. 文章的主题思想和情感表达。
教学难点：1. 文章中的一些古文词汇和句式的理解。
2. 对文章主题思想和情感表达的深入理解。
二、教学方法采用讲解法、问答法、讨论法、背诵法等教学方法，通过教师的讲解和学生的积极参与，让学生更好地理解和掌握文章的内容。
三、教学步骤第一课时：1. 导入新课，介绍《春夜宴从弟桃花园序》的作者和背景。
2. 学生自读文章，理解大意。
3. 教师讲解文章的重要词汇和句式。
4. 学生跟读，模仿发音和语调。
5. 学生背诵文章。
第二课时：1. 学生复述文章内容，检查记忆。
2. 教师提问，检查学生对文章的理解。
3. 学生讨论文章的主题思想和情感表达。
4. 教师总结并讲解文章的主题思想和情感表达。
5. 学生背诵文章。
四、作业布置1. 背诵文章。
2. 做相关的练习题。
五、教学反思课后教师要对自己的教学进行反思，看学生对文章的理解和掌握情况，看教学方法是否适合学生，是否达到了教学目标，如果有问题要及时调整教学方法和策略。
六、教学评估通过学生的背诵、复述、讨论和练习题的完成情况来评估学生对文章的理解和掌握程度。
教师还要观察学生在课堂上的参与情况和学习态度，及时给予鼓励和指导。
七、教学拓展1. 让学生了解《春夜宴从弟桃花园序》的作者李白的其他作品，进一步了解他的文学风格和思想内容。
2. 引导学生阅读其他古代文学作品，培养他们对古代文学的兴趣和阅读能力。
八、教学资源1. 教材或教学大纲。
2. 《春夜宴从弟桃花园序》的原文。
3. 相关的练习题和答案。
4. 李白的其他作品介绍。
九、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，积极思考，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
《春夜宴诸从弟桃李园序》公开课
五读 成诵
夫天地者，……也；光阴者，……也。 而浮生……，为欢……？古人……，良……。 况阳春……，大块……。会……，序……。 群季……，皆为……；吾人……，独惭 ……。 幽赏……，高谈……。开……，飞 ……。不有……，何伸……？如诗……，罚 ……。
千古美文，岂有不熟读成诵之理？
感谢莅 临指导
既然是一篇序文，当然要交待：
四读 巩固
春夜宴诸从弟桃李园序
（唐）李白
夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代 之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛 夜游，良有以也。况阳春召我以烟景，大块假 我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群 季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。幽 赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而 醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依 金谷酒数。
鉴赏：开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月
鉴赏：开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月
1. 花：“花”是桃李之花，照应标题，也写出美
景。美景之中，酒不醉人人自醉。
2.飞：以“羽觞”的形状联想到“飞”，言传杯 之速，传达出飞动、潇洒之势，把聚会的欢乐 推向高潮。 3.淋漓尽致地写出了才子文人痛饮花间，醉于月 下的场景。
3、清：形容词用作名词，清新的话题
4、坐花：省略了“于”，于花间坐
5、飞：动词使动，使……飞
6、醉月：省略了“于”，醉于月
7、咏：动做名，诗歌 8、伸雅怀：表达高雅的胸怀 9、诗：名做动，作诗 10、罚依金谷酒数：按金谷园宴客先例，
罚酒三杯。
三读 探究
友情提示：答题步骤（找原文，明表达，总概括） 为何夜宴？ 文中哪个字可以概括作者的感情基调? 文 章通过哪些事表现这种情感？ 阳春召我以烟景，大块假我以文章 开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月 友情提示：春天示我以美景，大块给我以色彩 开琼筵以坐草，传羽觞而醉月
2016优质课李白春夜宴从弟桃花园序
春夜宴从弟桃花园序鲁鲜教学目标：1、疏通文意，理解关键字词。
品味鲜活优美的语言，熟读成诵。
2、把握情感，理解文中“浮生若梦，为欢几何”流露出来的热爱生活、诗意生活的雅情逸兴。
3、正确看待古人“及时行乐”的观点。
领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意和雅致。
教学重点：通过文章理解，体会文中流露出来的热爱生活、诗意生活的雅情逸兴。
教学难点：正确理解“浮生若梦，为欢几何”的无限意蕴，正确看待古人“及时行乐”的观点。
一、导入在中国文坛上，有一位谜一样的传奇人物，一把剑、一壶酒、一支笔就可以让他行走天涯、浪迹江湖、诗酒逍遥。
这个人是谁？1、说一说，你们所了解的李白，用简介的一句话描述下对李白的认识豪放飘逸、自负狂傲、不可一世、才高八斗等。
总结：李白这个人，沧海一声笑，天地任逍遥。
“我欲因之梦吴越，一夜飞到镜湖月”一场梦就和天姥山的神仙见了一面。
一生求仙访道，有仙风道骨。
“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（杜甫）才气何止横溢，已经逼人了。
他“仗剑去国，辞亲远游”随身佩带一把龙泉剑，甚至说自己“十步一杀人，千里不留行”（《侠客行》）杀人肯定是自我吹嘘，只是为了表示自己有侠客的快意恩仇罢了，到扬州一年就散尽三十万，仗义疏财，有侠气。
他醉卧长安街头，九重宫阙，天子降辇，御手调羹，贵妃捧墨，力士脱靴。
真是性情中人不懂政治啊！他为啥就这么传奇，走进他的诗从思想源头上感受一下！（ppt）大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
——李白《上李邕》奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县清一——李白《代寿山答孟少府移文书》安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
——李白《梦游天姥吟留别》且乐生前一杯酒，何须身后千载名——《行路难》我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来——《山中与幽人对酌》总结：他的身上有儒家的积极，渴望安邦定国；也有道家的淡泊，希望超尘脱俗。
这就形成了出世与入世的矛盾。
他曾在诗文中流露出“功成、名遂、身退”的人生理想。
（思想丰富的人情感也丰富。
春夜宴从弟桃花园序优质课课件
“阳春召我以烟景，大块假我以文章”是千古名句， 你认为美在何处，试做简要分析。
一、这句话只用了几个字就体现了春景的特色。 “春”字前着一“阳”字，就把春天形象化了，让人 仿佛感到了春天的温暖。春天地气上升，形成袅袅轻 烟弥漫于空气中，给自然景物披上一层轻纱。“景” 字前着一“烟”字，就展现了这一独特的画面。作者 还把天地间的森罗万象称为“文章”，也能给人以文 采焕然、赏心悦目的感受。
——《送东阳马生序》
浮生若梦：
《庄子•刻意》有“其生若浮， 其死若休”的话，故后人常说 “浮生”；又《庄子•齐物论》 有庄周梦蝶的故事，表达的意思 是：死生之差异，就好像梦与醒 之不同，纷纭变化，不可穷诘。
秉烛夜游：
秉：执持。秉烛夜游，谓执烛照亮， 夜间游玩，形容人生苦短，应及时行乐。
出处：曹丕《与吴质书》：“少壮 真当努力，年一过往，何可攀援？古人 思秉烛夜游，良有以也。”
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 （杜牧《泊秦淮》）
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 （杜牧《江南春》）
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 （《望庐山瀑布》）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 （李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 （崔颢《黄鹤楼》）
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 （贺铸《青玉案》）
春夜宴从弟桃花园序
李白
饮酒赋诗， 自古是文人的一大乐事。
临死前要求将其 尸体埋在陶瓷作坊旁， 说：“以后我的尸体 真成了土，土又可被 陶瓷作坊做成酒壶， 三国时的郑泉 人生快意莫过于此！”
乘坐马车， 酣饮不休，且备 锄头于车上，对 马车夫说：“死 则葬我。”
西晋刘伶
自
称 臣 是 酒 中 仙
优质公开课《春夜宴从弟桃花园序》李白
④固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，
亦犹今之视昔。悲夫！
对比阅读 请同学们说一说，在这两篇 文章中，作者的情感变化有
什么不同？
对比阅读
《兰亭集序》 《春夜宴从弟桃花园序》
乐 ↓ 悲
悲 ↓ 乐
《兰亭集序》
①此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍， 映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝 竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 ②是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大， 俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱， 信可乐也。
绣口一吐，就半个盛唐。
——余光中《寻李白》
读清句读
夫天地者万物之逆旅也光阴者百代 之过客也而浮生若梦为欢几何古人秉 烛夜游良有以也况阳春召我以烟景大 块假我以文章会桃花之芳园序天伦之 乐事群季俊秀皆为惠连吾人咏歌独惭 康乐幽赏未已高谈转清开琼筵以坐花 飞羽觞而醉月不有佳咏何伸雅怀如诗 不成罚依金谷酒数
①此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍， 映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝 竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 ②是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大， 俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱， 信可乐也。
③向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以
之兴怀。况修短随化，终期于尽。
③向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以
之兴怀。况修短随化，终期于尽。
④固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，
亦犹今之视昔。悲夫！
对比阅读
《兰亭集序》 《春夜宴从弟桃花园序》
乐 ↓ 悲
悲 ↓ 乐
课堂小结
面对宇宙永恒、人生苦短这种 悲苦的永恒性，李白则秉烛夜游， 珍惜现在的美好，观美景、宴兄弟、 序天伦、赏桃花、饮美酒、赋诗歌， 通过拉长时间的长度来拉长人生快 乐的长度。对抗人生的悲苦。这是 多么地乐观、洒脱！
春夜宴从弟桃花园序PPT教学课件
•□李 白
知识 进一步了解作者及作品， 与能 积累文言文知识，理解文
力意
过程 与方
法
欣赏文中情景交融、景美 亲情浓的艺术手法
情感 通过诵读，把握诗歌内容 态度 中蕴涵的诗人情怀，理解 价值 诗人豁达的胸襟，树立正
观 确的人生观和生命观
• “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”， 遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭 若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但 他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”， 酒入愁肠三分酿成月亮，七分化为剑气，秀口 一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此 豁达的胸襟？
• □ 文人宴会
• 唐代文人雅集宴会，几乎都必有诗歌唱和活动。 文人把流连诗酒、往来酬唱视为风流雅事，常 将这些诗作结为集子以资保存以广流传，这在 唐代非常盛行。而这些雅集酬唱活动中又每每 形成相对集中、固定的诗人群体，对诗歌艺术 的发展有着一定的推动作用。
• 6．草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。(贾至 《春思二首》)
• 7．天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。(高蟾 《上高侍郎》)
• 8．去年今日此门中，人面桃花相映红。人面 不知何处去，桃花依旧笑春风。(崔护《题都 城南庄》)
• □ 人贵自知
• 李白，一代诗仙，这位当年名誉京城的御用文 人，在充分认知了自我后，发出了“安能摧眉 折腰事权贵”的感慨，做出了“且放白鹿青崖 间，须行即骑访名山”的豪放行为，书写了一 段“四海皆我家”的美谈。
• 3．情景相互交融，描写景美情浓
• 这篇序描写了李白与诸弟欢宴桃花园的情景。 春夜已令人沉醉，何况又是在桃花园中，何况 又是与诸弟相聚，加上“琼筵”，明月，饮酒， 赋诗，更加透露出温馨、优雅的生活情趣。作 者把深厚的兄弟之情，倾注在春夜宴饮的场景 之中，从而充实了文章的内涵。
《春夜宴从弟桃花园序》优秀教案(夏长欢)
《春夜宴从弟桃花园序》优秀教案（夏长欢）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）了解作者夏长欢及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和修辞手法。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对桃花园美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜时光的价值观。
二、教学重点、难点教学重点：1. 正确朗读和背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
2. 理解文中的关键词语和句式。
3. 分析文章的结构和修辞手法。
教学难点：1. 理解并运用文中的古代文化知识。
2. 欣赏古典文学作品的韵味。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍作者夏长欢及其作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌意境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《春夜宴从弟桃花园序》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解文中的关键词语和句式。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析文章的结构和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与感悟（1）引导学生欣赏古典文学作品的韵味。
（2）让学生谈谈对桃花园美景的感悟，分享自己的心得。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，拓展学生知识面。
四、课后作业1. 正确朗读和背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
2. 运用文中的词语和句式，写一段描写自然景色的片段。
3. 深入了解古代文化知识，结合课文内容进行思考。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对课堂内容和作业的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生更好地感受诗歌的美。
《春夜宴从弟桃花园序》公开课教案
《春夜宴从弟桃花园序》公开课教案一、教学目标1、知识与技能目标了解序文的特点，积累文中重点文言实词、虚词和句式。
理解文中诗人所表达的情感，体会李白散文的风格特点。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
引导学生自主探究、合作交流，理解文章的深层含义。
3、情感态度与价值观目标感受李白对生命的热爱和对生活的积极态度，培养学生珍惜时光、热爱生活的意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点文言字词和句式，疏通文意。
理解诗人在文中所抒发的情感。
2、教学难点体会李白散文豪放洒脱的风格特点。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，春天是一个充满生机和希望的季节。
在这样美好的夜晚，与亲朋好友相聚，共享欢乐时光，是多么惬意的事情。
今天，我们就一起来学习唐代诗人李白的《春夜宴从弟桃花园序》，看看他在春夜与堂弟们相聚时有着怎样的感受和思考。
（二）作者及背景介绍1、作者简介李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
其诗风豪放飘逸，富有浪漫主义色彩，感情抒发一气呵成，具有极高的艺术成就。
2、背景介绍这篇文章大约作于唐玄宗开元二十一年（733 年）前后，李白与堂弟们在春夜宴饮于桃花园。
当时李白在安陆，处于人生的上升期，心情较为舒畅。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读，结合注释，初步理解文意。
3、教师检查学生的预习情况，重点强调文中的生字词和通假字。
（四）精读课文，疏通文意1、学生分组合作，逐句翻译课文，遇到疑难问题，小组内讨论解决。
2、教师巡视各小组，参与讨论，给予指导和帮助。
3、各小组派代表进行翻译展示，教师进行点评和补充。
重点字词和句式：“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也”：逆旅，客舍；过客，过往的客人。
这两句运用比喻的修辞手法，把天地比作旅舍，把光阴比作过客，形象地表达了人生短暂的感慨。
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春夜宴从弟桃花园序
教学目标：
1、疏通文意，理解关键字词。
品味鲜活优美的语言，熟读成诵。
2、把握情感，理解文中“浮生若梦，为欢几何”流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
3、比较“一觞一咏”与“世俗浪游者”宴饮之乐的不同之处，并引申至《兰亭集序》《滕王阁序》作比较，领悟李白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。
教学重点：
通过文章理解，体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
教学难点：
通过比较同类文章，领悟李白独特的文情诗意。
课时安排：一课时
一、导入：上课之前，我们先来欣赏一幅画，（一边出示幻灯片一边解说）这是一幅月光下的桃源胜景，是一位画家根据李白的一篇散文《春夜宴从弟桃花园序》想象创作的。
画中一千多年前的李白正在开满桃花的庭院中大宴宾客，（今天就让我们一同来走进这篇千古传颂的美文，感受一下李白的“夜宴”诗情。
）
二、初步阅读整体感知（首先请同学们翻开课本110页，带着你们对画中美景的向往初读课文，感受李白笔下的这场盛宴，读的过程中，请同学们注意两点：读准字音，读出节奏）
1、请同学们齐读课文，注意读准字音，读出节奏。
为个别字正音，点评，并做诵读指导。
明确:本文以骈偶句式为主，整句散句穿插其间，注重对偶、音律和谐。
要读出错落有致，潇洒流动的音韵美。
2、请同学们再读课文，读出错落有致的音律美。
老师点评：这一次就比上一次有感情多了，读出了一些趣味了。
3、要想把文章真正地读好，还必须更加深入地了解文章的内容。
下面就请同学们参照注释，同桌合作，在字词义不明确的地方做上记号，跟同学讨论解决，如果还有疑问，我们就共同探讨。
（分组讨论——质疑释疑——提问解答）
三、解读与探究
（一）赏析课文
1. 解题：文章字词释疑先暂告一段，下面我们来具体欣赏诗文。
首先来看标题，题目给我们交代了哪几点内容？
题目信息：①题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和从弟）、事件（聚宴）②文体：序。
看题目就知道文章的基本内容：一个春天的夜晚我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序。
2．那这时我就有一个疑问了：李白好饮酒，朋友自然多，宴饮的机会肯定也多，为什么唯独对此次“夜宴”如此动情？
那文章中从哪句话开始，具体描绘宴饮场景的？（会桃花之芳园，序天伦之乐事）。
那这句话之前的文字在交代什么呢？我们一起来读读、品品。
（1）夫天地者万物之逆旅也，光阴者百代之过客也。
而浮生若梦，为欢几何？——人生短暂，要及时行乐。
（2）古人秉烛夜游，良有以也。
——古人有先例。
（3）况阳春召我以烟景，大块假我以文章。
——春景的召唤，对自然的热爱。
人生短暂，须及时行乐
板书：夜宴原因：
秉烛夜游，古人有先例
春景召唤，热爱大自然
小结：
李白从天理、古人、美景的角度分别述说了夜宴的理由。
是啊，天地永恒，生命短暂；古人秉烛，今人夜游；阳春召唤，烟景招引。
自然如此多情，李白岂能无义？于是，绝佳的时间，绝妙的地点，绝色的环境，一群俊秀绝顶的文人举行了一场精妙绝伦的夜宴。
这将会是怎样的一场宴饮，同学们看文中哪一个字最能概括这场宴会的气氛？（用何字最贴切？）
3．一起思考：文中哪个字可以概括出的这场宴会的气氛？
“乐”
追问：李白与堂弟们在桃花园夜宴，究竟有哪些可乐之事？
咏歌，高谈，观花，赏月，飞觞痛饮，作诗，罚酒。
A、李白和堂弟们相会在流光溢彩的桃花园中，阳春既召我烟景，大块又假我以文章，此时此地，序天伦之乐，真是百倍的欢乐，这当然是“乐事”之一。
——会桃花之芳园，序天伦之乐事
B、在宴席上大家不停地寻觅新颖、奇特的话题，纵情地高谈阔论，进而转变成了清言雅语，这是“乐事”之二。
——群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。
幽赏未已，高谈转清。
C、他们高兴地观赏盛开的桃花，在月光下频传酒杯，这是“乐事”之三。
——开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。
D、文章最后，写大家举杯痛饮，酒酣之后情绪达到高潮，于是就产生了艺术创作的冲动。
他们相约一同赋诗抒怀，并决定依照石崇金谷园的旧例，作诗不成者，罚酒三杯，这是“乐事”之四。
——不有佳作，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。
板书：
宴会盛况：
桃花芳园，共叙天伦之乐
群秀咏歌，高谈幽赏之乐
坐花醉月，狂欢宴饮之乐
抒吟雅怀，赋诗罚酒之乐
小结：这真是良辰美景，赏心乐事。
纯属一场文人墨客的集会，是一次高雅的精神盛宴!
（二）迁移探究
1.《古文观止》里有一个评语：“末数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者迥别。
”（说末尾那几句话，写饮酒赋诗的快乐，跟世俗一般游玩的人有很大的差别）你们觉得有很大差别吗？
“世俗浪游者”有何乐？物质的，感官的，一时的，低俗的。
“一觞一咏”是什么乐？精神的，长久的，丰富的，高雅的。
李白的夜宴是兄弟相会，花月交辉，幽赏高谈，宴饮赋诗，有花有月，有诗有酒，多了许多高人雅趣。
历史上，有不少文人写过类似的“宴游”文章，我们学过王羲之的《兰亭集序》、王勃《滕王阁序》。
我们回顾一下，尝试比较：李白此文在写法上，与《兰亭集序》、《滕王阁序》之间最大的不同体现在哪？
《兰亭集序》开篇“仰观天地之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
”
末段“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发出“悲夫”的慨叹。
《滕王阁序》前文是“胜友如云”“高朋满座”“遥襟俯畅，逸兴遄飞”。
中间是“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”。
后文是“呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟”。
古人作的宴集序多有“兴尽悲来”的情绪转换，开始写乐，继而写悲，形成了一种套路。
李白同样写游宴，却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套。
全文充满着春天的生机，洋溢着健康的欢乐，意境高雅，格调明朗。
阳春，月下，美酒，共享天伦；咏歌，畅谈，赋诗，其乐融融。
过渡：这场夜宴其实就是李白一次个性与人生的诠释，美景催生宴饮，酒兴引发诗情，这才是李白喜欢的诗酒人生。
德国哲学家海德格尔曾说“人的本质是诗意的生活”，而李白饮酒作乐并非是麻痹自己，而是用来抒发情怀，赞美自然，讴歌生命，追求人生的诗意生活。
而我们作为后人，从这篇文章中又得到怎样的启示呢？请同学们畅所欲言。
“及时”是对抗岁月无情的法宝，正是因为浮生若梦，所以我们需要保持强烈的“及时意识”。
“及时”恰恰就是热爱生命、珍惜光阴的一种积极态度。
“行乐”是对抗人生痛苦的良药，行乐并非有罪，关键在于“行什么乐”，
如果你的快乐是高雅而健康的，及时行乐，难道不正是我们短暂人生应该作出的正确选择吗？“行乐”倡导就是热爱自然、享受生活的一种积极人生。
小结：在浩瀚的宇宙与无穷的光阴里，个人的生命是如此的渺小。
既然浮生若梦，生命易逝，我们所能做的也就是不断的拓展生命的宽度，所以屈原选择上下求索、曹操选择建功立业、陶渊明归隐田园、李白及时行乐，从本质上讲，都是充实生命的一种方式。
既然我们不能为生命增加时间，那就为时间赋予生命吧！就让我们带着李白给予我们的启示，过诗意的人生。
五．作业安排
•1、熟读并背诵课文，完成《创新方案》上的相关课内练习。
•2、阅读《送黄钟之鄱阳谒张使君序》，深入理解李白散文意境高雅、豪情纵横的特点。
•附《送黄钟之鄱阳谒张使君序》
•东南之美者，有江夏黄公焉。
白切饮风流，尝接谈笑。
亦有抗节玉立，光辉炯然，气高时英，辩折天口。
道可济物，志栖无垠。
鄱阳张公，朝野荣望，爱客接士，即原、尝原作常、春、陵之亚焉。
每钦其辞华，悬榻见往。
而黄公因访古迹，便从贵游，乃侨装撰行，去国遐陟。
诸子衔酒惜别，脱巾赠分。
沉醉烟夕，惆怅凉月。
天南回以变夏，火西飞而献秋。
汀葭飒然，海草微落。
夫子行迈，我心若何！毋金玉尔音，而有遐心。
湖水悠沔，勖哉是待。
共赋《武昌钓台篇》，以慰别情耳。