《外国诗两首》教案(人教版七年级下册)
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《外国诗两首》教案(人教版七年级下册) 教学目标:
1.有感情的诵读诗歌,感受诗歌内容,感受诗歌的美。
2.体会诗歌中蕴含的哲理。
3.对比两首诗写法的异同。
4.学习作者坚强乐观的思想,正确理解人生的选择。
教学难点:学习比较阅读的方法。体会诗歌中蕴含的哲理。
教学方法:任务驱动法、点拨法。
学法:自主学习、合作交流相结合。
课前准备:布置学生查找作者普希金、弗罗斯特的资料,
搜集与挫折、路有关的诗句,结合“阅读提示”自学课文。
课时:1课时
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
同学们,在生活中你是否遇到挫折和迷茫呢?这个时候你
是如何想和如何做的呢?给大家说一说吧。
对于这件事可以说是“仁者见仁,智者见智。”今天我们
来学习《外国诗二首》,看一下两位外国著名诗人对于这种情形有什么真知灼见,能带给我们什么有益的启示?板书课题《外国诗二首》。
二、出示学习目标
三、方法引导:我们应该怎样阅读诗歌?
1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清
每句诗的大体意思。
2.二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表
现的手法。
3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的
节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。
四、研学《假如生活欺骗了你》
(一)读。
1.听录音,划分节奏,把握语气。
点拨:
假如/生活/欺骗了你,不要/悲伤,不要/心急!
忧郁的日子里/须要/镇静:相信吧,快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来;现在却/常是忧郁:一切都是/瞬(shùn)息,
一切/都将会/过去;而/那过去了的,就会/成为/亲切的怀恋。
2.听录音,生听读,把握读音。
3.自由诵读,组内齐读。
4.了解作者
普希金,俄国伟大的诗人,近代俄罗斯民族文学的奠基人,
史称“俄罗斯文学之父”。出身于贵族地主家庭,却一生倾向
革命,与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌,引
起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨,先后两次被流放,但他始终
不肯屈服,最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死,年
仅38岁,但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高的艺术成就和无限的艺术魅力。代表作有诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》,诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》,长篇小说《上尉的女儿》等。
【5.55.写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如
荼tú,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
(二)品。
1、我们应该用怎样的语气、语调朗读?
点拨:本诗是作者用劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相
信生活,相信未来。所以应该用平等、娓娓而谈的语气,亲密
和婉、热诚坦率的语调朗读。
2、“假如生活欺骗了你”指的是什么?
点拨:指在生活中遭遇艰难困苦甚至不幸,身处逆境。指作者写这首诗时正被流放的经历,也是指当时正义被沙皇专制所
扼杀的遭遇。
3、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?
点拨:第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐性等待,快乐的日子一定到来。
第二部分写要永远向往美好的未来,现在虽处逆境,当时
过境迁,往事都将成为亲切的回忆。
4、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?
点拨:体会到诗人积极乐观的人生态度。
(三)悟、背。
1、“心儿永远向往着未来;现在却常是忧郁。”写出了怎
样的生活状态?
点拨:理想与现实有很大的矛盾,心中有美好的理想,现
实的世界可能是令人悲哀的,可能会感受到被欺骗。
2、怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”?
点拨:这句话表明诗人积极的人生态度表明诗人积极乐观
的人生态度:人生的体验是丰富多样的,都是一笔财富,都有助
于把握人生。
3、与一般诗歌相比,这首诗有什么不同?
点拨:没有具体形象,只是以劝告的口吻说明道理,而一般
的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。
五、自读《未选择的路》
1、激发兴趣,导入新课
古今中外许多诗人、作家,对“路”都有过精彩的描写。如
屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”;晏殊的“独上高楼,望尽天涯路”;陆游的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”;鲁迅的“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”;但丁的“走自己的路,让别人去说吧”;俗语“条条大路通罗马”“车到山前必有路”等等。
人们常常把人的一生比作走一条路,把人生的选择比作对
路的选择,今天我们来学习一首写“路”的诗。
2、介绍诗人
弗罗斯特,美国诗人,被认为是“新英格兰的农民诗人”。代表作品有成名作《波士顿以北》集,另有《少年的意志》、《见证之树》、《在林间空地》等。他的诗歌独具风格,以口语人诗,生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美
国的乡土气息,流传广泛,深为人们喜爱。
3、朗读诗篇。
1)听录音,划分节奏,把握语气。
点拨:
黄色的树林里/分出/两条路,可惜/我不能/同时去涉足,
我/在那路口/久久伫立,
我/向着/一条路/极目望去,直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路,它/荒草萋萋,十分幽寂,显得
/更诱人,更美丽;
虽然/在这条小路上,很少/留下/旅人的足迹。