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10《孤独之旅》教学设计课件

二、背景介绍：
本文选自长篇小说《草房子》。这是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
第
十
二
课
黄蓓佳
Hale Waihona Puke 三、梳理小说的层次结构开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
人物：李京京程老师故事情节：
公开课前（想读课文）回家路上（偷读课文）次日放学（听读课文）公开课上（终读课文）
四、通读课文
1、梳理小说的三要素：人物：少年杜小康
杜小康和父亲一起去放鸭，经受情节：磨难，逐渐成熟、坚强。失学后孤独艰苦的环境环境：（鸭群芦苇荡暴风雨）
2、梳理小说的情节：本文的情节：开端：（1）写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：（2-27）写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡。高潮：（28-50）写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：（51-53）写鸭子们长大了。杜小康也“长大”了。
4、概括人物形象：

《孤独之旅》ppt课件

04
孤独之旅中的成长与变化
杜小康的成长与变化
孤独之旅的背景
杜小康因家庭变故，被迫辍学并随父亲去放鸭，开始了一段孤独
的旅程。
杜小康的成长
在孤独的旅程中，杜小康经历了许多困难和挫折，逐渐变得坚强
、成熟和自信。
杜小康的变化
通过与自然、动物的接触，杜小康对生活有了新的认识和理解，
对未来充满了希望和憧憬。
艺术手法运用及效果
细节描写
通过对主人公的内心感受、周围环境的细节描写，增强了故
的各种元素赋予深刻的含义，使故事更加深刻。
对比手法
通过对比手法，将主人公的成长过程与外部环境的变化进行对比，突出了孤独之旅的艰辛与成长。
语言运用
通过生动的语言运用，将故事情节和人物形象刻画得淋漓尽致，增强了读者的阅读体验。
到后来的熟悉和亲近，自然环境成为了杜小康成长过程中的重要因素。
05
孤独之旅中的情感表达与心理描写
情感表达方式及特点
直接表达
通过人物内心独白、对话等方式直接展现人物情感。
间接表达
通过环境描写、情节发展等间接表现人物情感。
含蓄表达
情感表达较为内敛，需要读者深入体会。
心理描写手法及作用
内心独白
直接展现人物内心世界，增强作品感染力。
其他人物的成长与变化
01
父亲的变化
父亲在孤独之旅中也经历了很多变化，他变得更加坚强、果断，对家庭
和未来充满了信心。
02
鸭群的变化
随着时间的推移，鸭群也发生了很多变化，从最初的害怕和不适应，到
后来的熟悉和亲近，鸭群成为了杜小康孤独旅程中的伙伴。
03
自然环境的变化
在孤独的旅程中，自然环境也发生了很多变化，从最初的陌生和恐惧，

10《孤独之旅》ppt课件(46页)

曹文轩
孤独之旅
曹文轩
简介作家指导阅读：
1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品有：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。
1、失去了交流环境。 2、失去了自然环境。 3、恐惧自然的环境。 4、恐惧未来的环境。
孤独的内涵
“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。
1、环境孤独 2、生活孤独 3、情感孤独 4、生命孤独（面对灾难的无助、对未来的恐惧）
找出本文的环境描写
鸭群芦苇荡暴风雨
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?
芦叶边飞着无数萤火虫
暴雨之后------ 见证了人物心理变化的过程
暴风雨
可怕—搏斗—成长
风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格
环境描写的作用（如第47段）
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。
这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
羽毛：鲜亮稠密公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[漂亮] [长大]
鸭群
无家的飘游者——长成真正的鸭
其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程。
如绿色的浪潮直涌到天边

《孤独之旅》PPT优秀课件

第16*课孤独之旅
课外赏读
⑤谁说月亮不是一所常青的学校呢？那永不停歇的光明，就是教导人类培植、保持美好人性的最为伟大的教师了。它以自己的纯洁教导人，世上的温润无比的玉石，都是它种下的吧？它又以自己的力量鼓舞人，海洋那几近永恒的潮汐，不就是在为它的美丽所激动吗？它更以悲悯之心理解人。它知道心会变硬的，还有痛苦与绝望。但是有月亮在就不怕，它能让硬了干了丑了的心变软变湿变好，让乏味的心汩动起趣味、想象、幻想与些许的浪漫。
感谢聆听
第16*课孤独之旅
基础检测
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地chān zá( 掺杂 )在苇叶的清香里。 (2)不肯给它们一点觅食或xī nào( 嬉闹 ) 的可能。 (3)不一会儿，暴风雨就xiē sī dǐ lǐ ( 歇斯底里 ) 地开始了。 (4)他对杜小康带着哭腔的请求，zhì zhī bù lǐ( 置之不理 )，只是不停地撑着船。
第16*课孤独之旅
课外赏读
②太阳的分娩是恢宏的。它会把海洋与云雾都染成血红色，一露脸就让天下金碧辉煌。月亮却不，总是悄悄地来到天上，缺也好，圆也好，都将一个圆满善意的襟怀揣着人间，不张扬却也成了人类心灵的指望。它也没有太阳的霸气，一出现就掩尽所有星辰的光辉。虽然也会月朗星稀，可它绝对是星辰的朋友，与星辰一道将月华星辉绽放在黑暗中，也与星辰一道成为万家灯火的知音。我曾想，天下最最动人的笑颜，当是月亮了。不是它在点亮了人间的欢乐与欢乐的希望吗？
第16*课孤独之旅
课外赏读
3．第⑤段说明月亮是一所“长青的学校”，请你说一说这所学校教给了我们什么。 _教__人__保__持__美__好__的__人__性__；__教__人__纯__洁__温__润__的__品__性__；__ _教__人__坚__持__的__信__念__；__教__人__理__解__、__宽__容__和__大__度__…__…__

《孤独之旅》PPT优秀课件

撑船赶鸭，初到芦苇荡(开展)
芦苇荡遇雨，经受考验(高潮)
与鸭共成长(结局)
自主探究
初读课文
表现“孤独〞的句子例如：
现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
分析：
这是杜小康对前景感到茫然，但似乎也包含着对未来的向往。
作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？
因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，更能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。
课堂小结
谢谢观看！
2.有关芦荡的描写
芦荡见证了人物心理变化的过程。
3.有关风雨的描写
暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
自主探究
深入分析
小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么？
自主探究
深入分析
写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有着不可或缺的衬托作用。
作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康？
《孤独之旅》PPT优秀课件
孤独之旅
曹文轩
教学目标：
1．理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈〞等词语的意思。
2．理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 3．体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，
掌握鉴赏小说的方法。 4．感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，
树立奋进信念，培养战胜困在连绵不断的行动和感情的激流里，你们应该为自己保存一间单房，离开人群，单独幽居，以便认清自己的力量和弱点，深入思考，然后像安泰那样，重新接触大地。

《孤独之旅》语文教学PPT课件(5篇)

3、“孤独是人生成长中的必修课，没有痛苦的成长是不可能的。”你的生活中有过“孤独”的经历吗？请把你的感受写下来，并谈谈你经历了这次孤独后有什么样的感受。
4、成长是人一生中不可缺少的，成长中凝聚烦恼和忧虑；成长中凝聚向往和期盼，怒放的生命在等待着你，老师送给大家一首歌曲——《怒放的生命》请欣赏。
（2）推动故事情节的发展如第３６段：一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
渲染了暴风雨来临时的紧张气氛，烘托杜小康找鸭的艰难，为下文杜小康的长大成熟作铺垫。这种环境还能为杜小康提供一个成长的机会和舞台，使他变得勇敢、坚强。
曹文轩
语文部编版九年级上
看图说话：画面上有一个小男孩托着下巴做坐在小河边、眼神专注的看着一只只孤独的鸭子、身后是一大片的芦苇荡……
一个男孩、一片芦苇荡、一群鸭子，构成了故事情节中最鲜明的形象。那么，这幅图画在曹文轩的笔下是如何描绘的呢？接下来，让我们跟着杜小康，去走一趟孤独之旅。
1．朗读课文，圈画文中生字词。
眼前的环境营造了一种迷茫而陌生的氛围，“我”离熟悉的油麻地越来越远，内心充满抗拒和孤独，甚至请求父亲让“我”回家。
(2)父亲沉着脸，绝不回头去看一眼。他对我带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。明确：神态描写及动作描写。
父亲内心十分沉重，虽然不忍心，但是依然坚决地前行，面对父亲的漠视，“我”感到十分孤独。
走近作者
曹文轩,1954年生于江苏盐城农村,当代著名作家,擅长儿童文学创作,任北京作家协会副主席,北京大学教授, 是中国少年写作的积极倡导者、推动者。著有长篇小说《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖,电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖等。

《孤独之旅》课件(共30张PPT)

雨过天晴
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮，
这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加
坚强了。
环境描写的作用
渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，
梅花香自苦寒来。
小说告诉我们：
• 人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人。
课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。
小说启迪我们：少年要面
对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。
找出文中描写环境的语句, 说说这些景物描写有何作用？
见过的面孔了。
害怕和胆怯
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
孤独
日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着] [不情愿]
人物分析----杜小康
一路觅食，有时朝天空叫几声环境描写烘托人物的内心世界，推动情节发展；
风雨中搏斗（成长的环境），造就坚强的性格。勇敢搏斗
[寂寞]
其恐惧感衬托主人公的恐慌。
鸭漫漫放鸭路,何处是尽头？
如绿色的浪潮直涌到天边他觉得自己突然长大了,坚强了。梅花香自苦寒来。
找出体现杜小康心理的词语。

《孤独之旅》ppt课件

[4]后来，父子俩心里都清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 (面对孤独习惯孤独不再恐慌）
[5]他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 (委屈之泪、喜悦之泪、激动之泪、领悟成长真谛之泪) [6]望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自已突然长大了，坚强了。 (长大、坚强)
蔚蓝的天
思绪万千，纵横驰骋
自由的舞台
创造出博大宽广的精神世界
广阔无边
烘托害怕胆怯
荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
反衬恐慌
暴雨之后------ 见证了人物心理变化的过程
课文详写了孤独之旅中的那场暴风雨，这场风雨对“我”有什么影响?
不经历风雨，怎么见彩虹? 因为这场风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感，长人了，坚强了。
明确目标，开启旅程
1.了解与作者相关的文学常识，积累生字;
2.领会小说的情节和主题，把握人物形象的特;
3.体会小说中细节描写和环境写表现人物和主题所起的作用，领会“孤独之旅”的含义;
4.领悟成长的深刻内涵，学会正确对待成长中的困难和挫折。
走近作者
曹文轩，江苏盐城人。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。
读准字音
嬉xī闹觅mì食撅juē断眺tiào望旧茬chá 锤chuí炼liàn 树烟yān 纯粹 cuì

《孤独之旅》PPT课件(完整版)

课文细读品味
3.想象一下第21段所描述的画面，体会杜小康此时的心情。画面：浩瀚无边的芦荡，一望无际。芦苇随风摇曳，那绿
波荡漾的苇海，如海浪涌向天边，浩浩荡荡。这里写芦苇的幽深繁茂，衬托了船的孤小，生动地表现了陌生环境给杜小康带来的压抑、沉重、无处遁逃的感受。
课文细读品味
4.极致的孤独，对人物来说意味着什么？极致的孤独对人物来说意味着要承受巨大的精神压力。杜
文章第一部分（①）：交代背景。杜小康因家道中落，被迫辍学
脉络
跟随父亲放鸭。故事开端
家道中落
辍学放鸭
第二部分（②—27）：写杜小康父子俩到达目的地，在芦荡中安了新家，开始了放鸭生活。
到达目的地前的所见、所感故事发展芦荡安家，开始放鸭生活
课文初读感知
第三部分（28—52）：写杜小康在芦荡里战胜孤独与寂寞，历经重重磨难，终于等到鸭子下蛋，他自己也“长大”了。
了挫折、孤独能促使人迅速成长起来的道理。
板书设计
陷入孤独之境——失学放鸭：无奈
孤
独
不堪孤独之旅
之
旅
承受孤独之艰
在
离开油麻地：留恋、茫然到达芦荡：恐惧、胆怯
孤独中
长
大梦中思母哭：孤独
迎战暴风雨：坚强
鸭子长大了：喜悦
16 孤独之旅
第二课时
导导入入
同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。
课文细读品味
1. 小说第一段有什么作用？第1段交代了故事发生的背景，既为下文故事情节的展开设

《孤独之旅》ppt课件

品味心灵之旅见证成长历程
——《孤独之旅》教学设计
紧扣文本说教材知己知彼说学情着眼发展说目标夯实基础说准备循序渐进说流程
紧扣文本说教材
《孤独之旅》选自人教版语文九年级上册第三单元。本单元选编的是一组写少年生活的小说。《孤独之旅》是一篇自读课文，选自曹文轩的长篇小说《草房子》。虽是节选，但叙事简练，情节完整，比较切合学生的心理和生活。课文展示了主人公杜小康在放鸭生活中，战胜了孤独而成熟、坚强的成长历程。
知己知彼说学情
九年级学生对小说题材接触过一些，对三要素的内容有所了解。他们能够对小说进行积极自主的阅读赏析，但在深入欣赏小说人物形象、正确品读小说内涵及生动丰富的语言等方面还需要必要的引导与点拨。
着眼发展说目标
新课程标准对初中学生阅读文学作品的要求是: 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
“鸭群”：是杜小康成长的借助 “芦荡”：见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。
（设计意图：赏析小说的景物描写，理解景物描写的作用。）
教学过程四、抒写一份感悟
跟着杜小康，走完了这段孤独之旅，我想我们每个同学的内心都会有所触动。接下来，请同学们拿起笔写下你的体验和感受。
（设计意图：概括小说的人物形象，培养学生积极的人生态度。）
“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”
“中国文学应该引领国民走向雅致、走向风度、走向修养和智慧。”
——曹文轩
教学过程三、欣赏一处风景
找出文章的景物描写，小组合作探究：这些景物描写的作用。
出发时：
茫然、恐惧

《孤独之旅》PPT优秀课件

显得寂寞，又使人感到振奋。
反衬：“鸭们”的无忧无虑反衬了父子的茫然孤寂。“鸭们”可以随遇而安，而父子俩不能，他们只能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。
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孤独
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
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不再恐慌
后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
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字词学习
正音练习：给加色的字词注音。嬉闹（xī ）稠密（chóu）雍（yōnɡ）掺杂（chān）胆怯（qiè ）撅断j（uē ）空旷（kuàn）ɡ 觅食（mì ）撩逗l（iáo ）炊烟（chuī）戳破（chuō）旧茬（chá ）镰刀（lián ）驱除（qū ）逃窜c（uàn ）
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杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。

《孤独之旅》ppt课件

前情提要
从《草房子》这本书中，我们知道是因为他父亲杜雍和一心想发大财，借了很多钱去油麻地进货，结果这些货物在回油麻地的河里全都翻掉了，于是就血本无归，他们家就一落千丈了。昨天的杜小康可以说是油麻地“最靓的崽”，而现在却成了一名__放__鸭___娃____
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 ——曹文轩《前方》
二、解惑质疑：体验孤独
除直接展现心理活动的词语外还有哪些反映人物心理的描写呢？
第2段：“我不去放鸭了，我要上岸回家......” （胆怯、逃避）第31段:“我要回家......”
第41段:“还是分头去找吧。”
（冷静、勇敢）
第51段:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”
（惊喜、成长）
这是历经生活磨难后终于有所收获的惊喜，是任务完成心
读中品味
21段到达这里时……当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
24段这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕的掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时的用劲儿嗅着。水边的芦叶里飞着无数萤火虫。
21段环境描写：描绘了刚到芦苇荡时杜小康看到的景色，渲染一种极具压迫感的氛围，烘托了杜小康此时内心巨大的恐惧心理（当“芦苇荡如万重大山围住小船”,这无疑是对杜小康心灵的包围和绞杀）
24段环境描写：描绘了此时杜小康在吃过饭后，平静下来欣赏到的景色。通过视觉和嗅觉渲染了一种自然界美好宁静的氛围，烘托了此刻杜小康平静的心情

《孤独之旅》ppt课件

画面：浩瀚无边的芦荡中，芦苇随风摇曳，那绿波荡漾的苇海，如滔天巨浪涌向天边，浩浩荡荡。
杜小康此时的心情：压抑、沉重、害怕。
赏读课文，渲染孤独
这里的环境描写有什么作用？
那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
曹文轩
作者介绍
• 1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学家。
• 著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》，其作品《草房子》《根鸟》等，是中国当代比较有代表性的成长小说。
• 2016年获国际安徒生奖，成为第一位获得该奖项的中国作家。
作品介绍
《草房子》是中国当代一部比较有代表性的成长小说。它以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒，启示我们如何面对苦难、面对生存困境，有尊严了!” 四个断句，感叹号，加强语气
自豪和骄傲
小结：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨炼，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人，少年需要面对困难，而不是对困难，最终赢得胜利，会有一种自豪感和成长感。
主旨归纳
本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上耐得住孤独寂寞的顽强毅力，告诉当今的青少年：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼。
拓展课文，正视孤独

九年级上册语文《孤独之旅》完整版PPT课件(42页)

210 01
细读课文
未经凝视的世界是毫无意义的。 ——曹文轩
210 01
细读课文
借助旁批④⑥⑪，赏析语言的诗意化。旁批④，前方会是什么样子呢？杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一幅睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回翅膀里。
语
看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新放回
翅膀里。
鸭子的恐惧衬托了主人公的恐惧
210 01
赏读课文
旁批⑥，想象一下这幅画面，体会杜小康此时的心情。
看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
恐惧、胆怯
210 01
跳读课文
放鸭初期：他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。（旁批
⑥）杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，
哇哇大哭起来……
寂寞、孤独、想家
210 01
210 01
学习目标
1.能通过解决旁批问题理解小说主题，感悟“成长”的含义。 2.品析小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。 3.能通过感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。

《孤独之旅》ppt课件

油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
连续用了“最”“竟”“忽然”“只好”四个副词，强调了杜小康少年生活的突然变故，给人一种强烈的撞击和悬念，使读者对主人公接下来的命运产生极大的好奇和关注，提高了阅读的兴趣。
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了—— 这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。
在如此孤独的心境下、在如此对前方迷茫的情况下，杜小康看到这绿潮般的芦苇荡，内心产生强大压迫感。“芦荡如万重大山围住了小船”,这正反映了杜小康内心的巨大恐惧感对其心灵的包围与绞杀，也正是强烈的孤独感几乎压垮幼小心灵世界的生动写照。
活动：勾画文中的景物描写，注意其中的色彩描绘与搭配，思考景物描写对刻画人物的作用。
他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。
“茫茫”,是一片白色，给人一种空而远的感觉。这种空而远，不仅仅是因为外在的熟悉的树木、村庄、桥梁等已成为遥远之物，眼前“已经是陌生的天空和陌生的水面”,重要的是因为内心对前方的茫然与恐惧。”少年心中离开油麻地之初的心情正如眼前的这一片茫茫的水色，迷茫与害怕暴露无疑。
节选自
孤《草房子
独》
之
曹文
旅
轩
曹文轩，1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》，学术著作《中国八十年代文学现象研究》等。2016年4月4日，曹文轩获得国际安徒生奖，成为第一位荣获该奖项的中国作家。 2019 年 9 月，其作品《草房子》入选“新中国70年 70部长篇小说典藏”丛书。

《孤独之旅》ppt课件

本节课通过品读课文，关注主人公的心路历程，突破了文章的重点和难点，引领学生走进 “孤独”，体验主人公的孤独，体会成长的艰辛与疼痛。
但是，由于课堂教学步骤过于紧凑，给予学生思考的时间还是显得太少，甚至有些学生想回答都没有给予机会。希望在以后的课堂中我能放开手脚让学生尽情挥洒。
我觉得遗憾的地方是在阅读教学中，要想学生对文本有真 “感受”，真“体验”，一定要给足时间和空间让学生独立思考，以获取极为珍贵的对文本的第一感受和体验。
教学重难点分析
通过填图的形式梳理杜小康内心的变化，从而理解小说主题。
感悟人生的成长历程，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。积极倡导自主合作
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
品读语言，感悟孤独
①当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
朗诵：以同桌为单位，任选两组文本，一人读黑体字，一人读蓝色字。（注意揣摩人物心理、朗诵技巧）
课程标准
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
板书设计主要是对情节的梳理及文章寓意。我这节课的板书呈现是用“孤独之旅”、 “心灵成长之旅”构成的阶梯造型，力求简洁、有效、美观。