部编人教版五年级道德与法治上册10.传统美德--源远流长——立己达人的仁爱精神教案
传统美德+源远流长+(教案)-部编版道德与法治五年级上册
统编义务教育道德与法治教科书五年级上册第10课传统美德源远流长（共1课时）一、教材分析本课是五年级《道德与法治》第四单元《骄人祖先灿烂文化》的第三课。
教材包含了“自强不息的人格修养”、“立己达人的仁爱精神”、“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”这三个主题活动。
这些内容让学生知道源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，是实现中华名族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。
在这课中的教学重点是让学生举例说明中华传统美德对个人修养的表现。
教学难点是让学生通过生活中反映的中华传统美德的事例来感受传统美德与现实生活的联系，以此提高学生的个人修养。
在展开这节课的教学之前，我让学生搜集了古代哪些人物有着优秀的个人修养。
在教学过程中只要同学认真做了课前预习和积极的发言我都在课堂上给予了表扬。
二、教学目标（一）了解自强不息的人格修养的中华美德（二）能举例说明中华传统美德对个人修养的表现（三）能举例说明生活中反映中华传统美德的事例，感受传统美德与现实生活的教学重点： 1、懂得“立己达人”的仁爱精神是在自己谋求生存与发展的同时也要帮助他人生存与发展。
2、知道爱国的内容十分广泛。
教学难点： 1、让学生懂得一个人要有仁爱之心。
2、让学生明白每个人的命运都同国家的命运紧密相连的道理。
（一）学生课前完成预习单（二）准备教学课件四、教学过程（一）新课导入1.教师出示两则名言：自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。
——拿破仓天行健，君子以自强不息。
-----《周易·乾·象》导入语：同学们，这两则名言，你们有什么发现什么共同点？（学生：自强）自强不息的品格一直是我们中华民族的传统美德，这节课就让我们一起重温我们民族的浩瀚正气。
（二）明志1.同学们，你们听过宗悫《乘长风破万里浪》的故事吗？（学生交流）（1）教师出示故事课件。
2.出示“乘长风破万里浪”这个句子，让学生读一读，初步了解这句话的意思，体会宗悫的伟大志向。
五年级道德与法治上册第四单元10.传统美德 源远流长
我的理想是成 为一名光荣的人民 教师，站在讲台上 传授知识。为教育 事业做贡献！
读完《乘长风破万里 浪》的故事，你有什 么感受呢？
乘长风破万里浪
有志者事竟成。
有志向的人终究能够成就自己的事业。
志不立，天下无可成之事。
不树立志向，天下就没有可以成功的事。
苏武牧羊
——《论语.公冶长》
聪明而好学，向地位比自己低、知识比
这些格
自己少的人请教而不以为羞耻。
言给了你什
学而不思则罔，思而不学则殆。
么启示？
——《论语.为政》
只学习而不思考，就会惘然无知；只知思考而不学习，
就会疑惑不解。
士虽有学，而行为本焉。
——《墨子.修身》
读书人虽然有学问，但是亲身实践才是根本。
立己达人的仁爱精神
文天祥宁死不屈。 民族英雄文天祥兵败 被俘，三年来拒绝投 降最终英勇就义。
源远流长的中华传统美德是强大的文化基因， 深深影响着中国人的精神气质。在实现中华民族 伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋 进的精神动力。
板书设计
传 源统 远美 流德 长
自强不息的人格修养
立己达人的仁爱精神
天下兴亡、匹夫有责 的爱国情怀
两耳不闻窗外事， 趣味辩论
一心只读圣贤书。
风声、雨声、读书声，声声入耳； 家事、国事、天下事，事事关心。
这两则格言你赞同哪一个？可以与意 见相反的同学展开一次小辩论。
爱国故事会
查阅中国古代忧国忧民的故事，选取一个你认为最 能打动人心的故事摘录下来，在“爱国故事会”上讲给 大家听。
岳飞“精忠报国”。 他应募参军，战功累累， 誓死守卫祖国疆土。
对自我 对他人 对国家
部编版小学道德与法治五年级上册《传统美德 源远流长》说课稿
10 传统美德源远流长说课稿我说课的题目是小学道德与法治五年级上册《传统美德源远流长》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析《传统美德源远流长》是统编教材小学《道德与法治》五年级上册第四单元第10课，共有3个话题，本节课学习的是后两个话题《立人达己的仁爱精神》和《天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀》，与之对应的是《课程标准》中主题五“我们的国家”第九条“指导我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。
珍爱我国的文化遗产。
”此外《完善中国优秀传统文化教育指导纲要》指出：“加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。
”本节课围绕传统美德展开，与《完善中国优秀传统文化教育指导纲要》中的“人格修养教育”“社会关爱教育”“家国情怀教育”相对应。
旨在引导学生通过探究活动，充分体现传统美德在处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系方面的智慧，并在生活中践行。
认识到自己与国家的命运休戚相关，投身到中华民族伟大复兴的事业之中。
二、学情分析五年级的学生在与人、与社会、与自然的交际中已经有了一定的认识，基本可以做到和平、和谐相处。
因此，要通过有效的教学，帮助引导学生深化其内心的优秀品质，培养做高素质、讲文明、有爱心、热爱祖国的中国人。
三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了四个。
1、知道立己达人是儒家的重要思想，是仁爱的重要原则。
2、懂得宽容是仁爱的重要表现，在与人交往的时候做到严于律己、宽以待人。
3、能够以立己达人的心态与人交往内心向往民胞物与的精神境界，升华情感到爱国情怀教学重点是：懂得宽容是仁爱的重要表现，在与人交往的时候做到严于律己、宽以待人。
人教版部编五年上道德与法治10《传统美德 源远流长》教案
人教版部编五年上道德与法治10《传统美德源远流长》教案一. 教材分析《传统美德源远流长》是人教版部编五年级上册的道德与法治课程，主要让学生了解中华传统美德的内涵，认识到传统美德在现实生活中的重要性，从而培养学生的道德素养和品德修养。
本课内容主要包括孝敬父母、尊师敬长、诚实守信、勤奋好学等传统美德。
通过本节课的学习，使学生能够传承和发扬中华传统美德，培养良好的道德品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德观念和是非判断能力，对传统美德有一定的了解。
但在现实生活中，部分学生对传统美德的践行还有待提高。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，引导学生将传统美德融入到日常生活中，提高他们的道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中华传统美德的内涵，认识到传统美德在现实生活中的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生传承和发扬传统美德的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对传统美德的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中华传统美德的内涵，认识到传统美德在现实生活中的重要性。
2.难点：引导学生将传统美德融入到日常生活中，提高道德素养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解传统美德的内涵。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在实践中体验传统美德的重要性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示相关案例和图片。
2.素材：准备相关的生活案例和视频资料。
3.小组讨论题目：提前准备好小组讨论的话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中华传统美德的图片，引导学生思考：什么是传统美德？为什么我们要传承和发扬传统美德？2.呈现（10分钟）呈现生活案例，让学生分析案例中的人物是如何践行传统美德的。
引导学生通过小组讨论，总结传统美德的内涵。
3.操练（10分钟）创设生活情境，让学生在实践中体验传统美德的重要性。
部编人教版五年级上册道德与法治10传统美德源远流长教案
10 传统美德源远流长教材分析本课是第四单元《骄人祖先灿烂文化》的第三课，也是本册教材的最后一课。
教材包含了“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个主题。
中华传统美德，意蕴深远，本课旨在将学生引入修身立德的大门，接受传统美德的熏陶，树立起培养高尚精神品格的意识。
教学目标1．情感态度与价值观目标：感受传统美德与现实生活的联系，提高学生的人格修养；培养学生立己达人的仁爱精神和天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。
2．知识目标：能举例说出中华传统美德在个人修养方面的具体表现；能举出生活中反映传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。
3．能力目标：提高学生以古为鉴的能力。
课时安排2课时。
第一课时教学过程一、导入新课1．教师出示两则名言：自强为天下健，志刚为大君之道。
——康有为自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。
——拿破仑2．导入语：这两则名言都提到了一个词“自强”。
自强不息的人格修养，一直都是中华传统美德中的重要内容。
这节课，就让我们来窥探一下中华传统美德的奥妙。
1二、自强不息的人格修养1．教师出示思维导图：注重明志崇尚气节不懈追求人格修养的提高讲究诚信品行高洁的人士及其伟大人格求新精神学习实践2．学生自主阅读P82“阅读角”内容。
教师提问：明志就是确立志向。
在向理想彼岸的远航中，只有不畏艰险、不断进取的人才能体验到成功的喜悦，而明志是为激流勇进的人生注入的第一推动力。
那么你的志向是什么呢？你在坚定不移地朝着它前进吗？同桌交流，教师巡视点拨。
3．接下来的其他版块，也可按照此模式进行。
通过故事让学生联系实际反思自己有没有做到，或受到了什么启示，学生讨论交流。
4．同桌合作，完成P85第二个“活动园”的连线任务。
鼓励学生踊跃举手发言，谈谈这些格言给自己的启示。
三、课后作业课后搜集其他注重人格修养的名人的故事，并用一段或几段文字写写自己得到的启发以及以后应该怎么做。
第二课时教学过程一、导入新课教师提问：你们听说过“三人行，必有我师焉。
统编版(教育部审定)五年级上册道德与法治10 传统美德 源远流长
探究新知
民胞物与
北宋思想家张载说：“民，吾同胞；物，吾与也。”意思是说，
他人都是自己的同胞，万物都是自己的朋友。“民胞物与”这个成语
就是由这句话衍化而来的。人不仅是社会中的人，也是自然中的人。
人应该对人与人的关系、人与自然的关系有清醒的认识，自觉承担应
尽的责任与义务。
古人善于用仁爱之心来处理人与
人、人与社会、人与自然的关系，请
探究新知
人的言论应该以诚信为本，符合名实一致、言行一致、表里一致
的要求。名实一致，是说言论要与事实相符；言行一致，是说言论要
与行动相符；表里一致，是说嘴里说的要与心里想的相符，不能口是
心非。
回顾近期的生活，想一想，在 名实一致、言行一致、表里一致这 三方面，你在哪方面做到了，哪方 面没做到。如果没做到，分析一下 原因。
这是大约100年前的小学 课本中的一段话。说一说， 战争时代与和平时代，爱国 都应该有哪些表现。
探究新知
爱国情怀与忧患意识相伴随，这种忧患意识集中体现在关心祖国 的前途命运，为建设一个理想的国家而不懈追求。
探究新知
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是北宋政治家范仲淹的名 言。范仲淹不论担任官职与否，始终关心国家的前途、百姓的疾苦。 他临终前写的遗书全是关于治理国家的事，而对自己和家人的私事只 字未提。结合下列格言，说一则你知道的中国古代忧国忧民的故事。
你尝试讲述一则发生在自己身边的仁
爱故事。
探究新知
爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都有强 烈的忧国忧民思想，以天下为己任，前仆后继，保卫祖国，关怀民生。 这种可贵的精神使中华民族历经劫难而不衰。
探究新知
天下兴亡，匹夫有责 “天下兴亡，匹夫有责”是概括明末清 初思想家顾炎武的话而形成的警甸。顾炎武 的原话是：“保天下者，匹夫之贱，与有责 焉耳矣。”大意是说，国家的兴旺与衰亡， 即使是普通人，也有责任。近代以来，“天 下兴亡，匹夫有责”逐渐成为中国人民爱国 精神的高度概括。
部编版道德与法治五年级上册第10课第二课时《利己达人的仁爱精神》说课课件
4.请学生阅读教材《孔子的仁爱思想》，讨论：仁爱的核心是什么？ 学生回答“爱人”。教师 追问：爱哪些人呢？学生交流、板书：自己、 家人、朋友等。
教师小结：通过大家的交流，我们发现仁爱精神是帮助我们人与人 之间友善相处的重要美德，是中华民族的传统美德。
？ ②讨论：我们为什么要追求“民胞物与”的境界？
2.小组学习完毕进入小组汇报环节，小组成员一边说，一边可以板书关 键词。教师在学生板书基础上，引导学生思考这些词如何板书更加合适？ 启发学生通过思维导图的方式，呈现自己对立己达人的仁爱精神的理解。
设计意图： “立己达人的仁爱精神”对于五年级学生是比较抽象的， 包含的内容也比较多。教学中，调动学生学习的自主性，以小组为单位 探究一个方面的内容，保证探究学习的深度、学习形式的多样。
二、说学情
五年级的学生正处于身心发展的快速期，喜欢探查未知事物，道德认 识和道德判断能力尚未成熟。通过本课程的课内系统学习、课外实践， 着力引导学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系， 培养学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。
三、说教学目标
1.通过美德故事、经典语录引导学生体会传统美德在处理个人与他人、和 人与社会、个人与自然的关系方面的智慧。
2.列举现实生活中反应传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。
3.能够将传统美德的智慧在生活中践行。
四、说教学重难点
教学重点
通过美德故事、经典语录引导学生体会传统美德在处理 个人与他人、和人与社会、个人与自然的关系方面的智 慧
教学难点
能够将传统美பைடு நூலகம்的智慧在生活中践行
五、说教法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演 示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法， 使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成 学习任务。
部编版五年级上册道德与法治第10课《传统美德 源远流长》教案
3．补充故事（清末清政府花费了大量的财力人力打造的北洋水师，当时的实力曾号称亚洲第一，但其决策层毫无“制海权”理念，一味消极“保船制敌”，丧失了战略主动，最终全军覆没。历史证明，谁思想保守、固步自封，谁就会错失宝贵机遇）
4．那创新精神于现代社会而言，有什么重要意义呢？
（突飞猛进的科学技术的发展，使国家之间的竞争变成了在科学技术领域创新的竞争，各国都纷纷拿出了相应的科研规划，期望在核心技术方面占领制高点。我国更是清醒地意识到，自主创新是中华民族发展的灵魂，是我们国家兴旺发达的不竭动力，是国家战略的重要组成部分。）
3．学名言
思想家王阳明说：“志不立，天下无可成之事。”大家知道这句话的意思是什么吗？（要是不能立定志向,天下便没有可以做成功的事情。）
4．谈志向
播放《毛泽东看地图立志向》视频。
“有志者事竟成。”同学们说一说你自己的志向或理想是什么？你是否在坚定不移地朝着它前进？
师总结：看来很多同学都有自己的志向和理想，老师希望你们能坚持自己的理想和志向，在通往理想的路上可能会有很多挫折和无奈，但要记住只要我们坚定不移、自强不息的朝着目标前进，总有一天回到达理想的彼岸。
教学策略选择与设计
课前调查活动——教师引导学生做好学习准备，查阅相关资料。
课中进行小组讨论、交流分享、问题探究等活动——激发学习兴趣，引导认知的多样性。
课后延伸活动——小组活动，拓展认识。
教学重点及难点
重点：通过典故，了解“注重明志”、“崇尚气节”、“讲究诚信”和“不断求新”等中华传统美德的含义并能分辨。
1．师：谈到人格修养，诚信品质必不可少。诚信既是一个人的立身之本，也是一个民族、国家的生存之基。“失信不立”是亘古不变的人生哲理。
人教部编版道德与法治10 传统美德 源远流长 精品教案
3.推己及人
孔子曾用“己所不欲，勿施于人”来解释“仁”。这句话的大意是:自已不喜欢的事，不要强加在别人身上。请按照这一说法，填充下题。
.我不愿意别人欺负我，我也不__________。
.我不愿意______，我也不谈论别人的隐私。
三、讲诚信
1.师：谈到人格修养，诚信品质必不可少。诚信诚信既是一个人的立身之本，也是一个民族、国家的生存之基。“失信不立”是亘古不变的人生哲理。
2.小故事
给大家带来一个关于诚信的小故事。
《范式赴约》
东汉时，范式与张劭同在京城洛阳读书，结下深厚的友谊。学业结束了，二人分别时，范式对张劭说:“两年后我去看望你的父母和孩子。”然后他们约定好了日期。约定的日期快到了，张劭请母亲准备接待范式。母亲说:“这是两年前的约定了，况且我们两家相隔千里，你怎么可以当真呢?”张劭说：“范式是个守信用的人，他一定不会失约的。”到了约定的那一天，范式果然赶到了。
三、学习者特征分析
现代传播技术迅猛发展，世界范围内各种思想文化的交流交融交锋更加频繁，社会思想观念日益活跃。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，社会上一些不良思想倾向和道德行为，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响。加强中华优秀传统美德教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观，具有重要作用。
听了这个故事，你想说些什么？
3.自省
的确，人的言论应该以诚信为本，符合名实一致、言行一致、表里一致的要求。名实一致，是说言论要与事实相符；言行一致，是说言论要与行动相符；表里一致，是说嘴里说的要与心里想的相符，不能口是心非。
部编版五年级道德与法制上册10传统美德 源远流长
10 传统美德源远流长教材分析本课是第四单元《骄人祖先灿烂文化》的第三课，也是本册教材的最后一课。
教材包含了“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个主题。
中华传统美德，意蕴深远，本课旨在将学生引入修身立德的大门，接受传统美德的熏陶，树立起培养高尚精神品格的意识。
教学目标1．情感态度与价值观目标：感受传统美德与现实生活的联系，提高学生的人格修养；培养学生立己达人的仁爱精神和天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。
2．知识目标：能举例说出中华传统美德在个人修养方面的具体表现；能举出生活中反映传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。
3．能力目标：提高学生以古为鉴的能力。
课时安排2课时。
第一课时教学过程一、导入新课1．教师出示两则名言：自强为天下健，志刚为大君之道。
——康有为自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。
——拿破仑2．导入语：这两则名言都提到了一个词“自强”。
自强不息的人格修养，一直都是中华传统美德中的重要内容。
这节课，就让我们来窥探一下中华传统美德的奥妙。
二、自强不息的人格修养1．教师出示思维导图：1注重明志崇尚气节不懈追求人格修养的提高讲究诚信品行高洁的人士及其伟大人格求新精神学习实践2．学生自主阅读P82“阅读角”内容。
教师提问：明志就是确立志向。
在向理想彼岸的远航中，只有不畏艰险、不断进取的人才能体验到成功的喜悦，而明志是为激流勇进的人生注入的第一推动力。
那么你的志向是什么呢？你在坚定不移地朝着它前进吗？同桌交流，教师巡视点拨。
3．接下来的其他版块，也可按照此模式进行。
通过故事让学生联系实际反思自己有没有做到，或受到了什么启示，学生讨论交流。
4．同桌合作，完成P85第二个“活动园”的连线任务。
鼓励学生踊跃举手发言，谈谈这些格言给自己的启示。
三、课后作业课后搜集其他注重人格修养的名人的故事，并用一段或几段文字写写自己得到的启发以及以后应该怎么做。
9、猎人海力布在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。
部编人教版五年级道德与法治上册10.传统美德--源远流长——立己达人的仁爱精神教案
部编人教版五年级道德与法治上册10.传统美德--源远流长——立己达人的仁爱精神教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN10.传统美德源远流长——立己达人的仁爱精神教学目标：1.能举例说出中华传统美德在社会关爱、国家情怀等方面的具体表现。
能够体会中华传统美德格言的意蕴，用来指引自己的生活。
2.通过听故事、小组讨论、读格言等活动，进一步深化学生理解中华传统美德。
3.培养学生具有立己达人的仁爱精神，着力完善学生道德品质，培养理想人格，提升政治素养。
教学重难点重点：引导学生懂得立己达人的仁爱精神，能举例说出中华传统美德在社会关爱、国家情怀等方面的具体表现。
能够体会中华传统美德格言的意蕴。
难点：理解立己达人的仁爱精神，培养学生具有立己达人的仁爱精神，着力完善学生道德品质，培养理想人格，提升政治素养。
教学准备：多媒体课件、视频教学过程：一、名言导入同学们，你们听说过“三人行，则必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”这句话吗？你们知道这句话是谁说的吗（孔子）是的，他就是孔子。
（出示孔子简介）孔子作为我国最伟大的教育家最推崇的便是一个“仁”字，这节课我们就来了解一下孔子的仁爱精神！（板书：仁爱精神）二、立己达人的仁爱精神（一）立己达人1、出示孔子的名言：“己欲立而立人，己欲达而达人。
”学生读一读这句名言，结合教师所出示的释义，初步了解这句名言的意思。
（在自己谋求生存与发展的同时，也要帮助他人生存与发展。
）教师小结：这句话演变到现在已经变成了一个词语，就叫做“立己达人”。
而立己达人这个词也就代表着孔子的仁爱精神。
（板书：立己达人）2.结合课前所查的资料，学生分享孔子仁爱精神的具体的例子。
学生展示。
听了这些故事，你有什么感受？学生交流感想教师总结：同学们所说的其实也正是孔子仁爱思想的体现，“仁爱”其实倡导的就是人与人之间和谐的关系，只有自下而上都能仁爱遵礼，社会才能稳定、人民才能安居乐业。
五年级道德与法治上册课件-10 传统美德 源远流长(2)-部编版
仁
杜环侍老
爱
房泽秋照顾孤 寡老人30余年
仁 爱
己所不欲勿施于人 严于律己宽以待人 以对自己亲人的态度对待他人
推己 及人
老吾老，以及人 之老；幼吾幼，以及 人之幼。
。
我不愿意别人谈论我的隐私 ，我也不谈论别人的隐私。
我不愿意别人乱动我的东西 ，我也不乱动别人的东西 。
仁爱
立己达人
己所不欲 勿施于人
将心比心
宽容
千里家书只为墙，让 他三尺又何妨。万里长城 今犹在，不见当年秦始皇。
严于 律己
宽以 待人
律己 宽人
宽容能给我们的生活带来哪些好处呢？
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
爱自己
仁爱
民胞 物与
爱他人
爱世间 万物
ห้องสมุดไป่ตู้
民胞 物与
？
民胞 物与
仁爱 之心
立己达人
仁
仁爱
仁德
立己 达人
仁爱 精神
仁
我平生最厌恶别 人对我无礼，我怎么 能用自己所厌恶的行 为去对待别人呢？
己所不欲，勿施于人。
孔子曾用“己所不欲，勿施于人”来解释“仁”。这 句话的大意是：自己不喜欢的事，不要强加在别人身上。 请按照这一说法，填充下题。
我不愿意别人欺负我，我也不欺负别人
10 传统美德 源远流长 立己达人的仁爱精神
五年级道德与法治
夫仁仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
——《论语·雍也》
克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉！为仁 由己，而由人乎哉？
人教部编版小学五年级上册道德与法治《10 传统美德 源远流长》教学设计
《10 传统美德源远流长》教学设计一、课程标准《品德与社会课程标准》主题五“我们的国家”第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。
珍爱我国的文化遗产。
”二、教材分析《传统美德源远流长》是小学《道德与法治》五上教材第四单元第10课。
本课由“自强不息的人格修养”“立己达人的仁爱精神”“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个板块组成。
本课体现了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的精神：开展中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。
中华传统美德体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。
本课通过中华历史长河中的著名人物、经典故事、格言向学生娓娓道来中华民族的传统美德的具体内容，使学生懂得传统美德是中华民族强大的文化基因，是中国人的精神气质，是我们不断奋进的精神动力。
教学中，教师要基于学生现实生活，通过丰富的教学形式，引导学生从古代经典中学习传统美德，在现实生活中传承、弘扬传统美德。
教材框架图：三、学情分析传统美德是中华优秀传统文的精髓之一，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。
从学生的身心发展和道德认知看，五年级的学生正处于身心发展的快速期，喜欢探查未知事物，有一定的道德认知和判断能力。
从学生所处的社会环境看，五年级学生接受信息渠道较多，受多元文化的影响较大，耳濡目染了了一些传统美德的相关内容，但比较零散、碎片，缺少系统性，不同学生个体了解的程度也不尽相同。
因此，教学中要充分了解学情，从学生经验出发，与学生生活相连，让历史人物与学生对话，引导学生认识到中华传统美德是个人高尚的人格修养，是社会和谐的重要纽带，是国家发展、民族振兴的源源动力。
部编版小学五年级上册道德与法治10《传统美德、源远流长》教学设计
——《10.传统美德、源远流长》教学设计【单元教学目标】1、情感与态度：提升人格修养，继承与弘扬传統美德。
2、行为与习惯：提升学生的意志水平、道德操守以及人格修养，让学生学会在实际生活中继承和弘扬中华优秀传统美德。
3、知识与技能：培养学生明志、气节、诚信、求新，知行合一等自强不息的人格修养，让学生明白宽容，推己及人，民胞物与等立己达人的仁爱精神，让学生懂得个人命运与国家命运紧密相连，知道怎样爱国，培养学生天下兴亡，匹夫有责的爱国情怀。
4、过程与方法：通过合作、交流等活动，使学生掌握中华传統美德。
道德教育点：了解传统美德，理解传统美德在现代社会的延续及其现实作用。
法治教育点：掌握中华传統美德。
【单元学习活动一览】核心能力：收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题、社会实践与服务、生活自理与自我保护。
——《10.传统美德、源远流长》教学设计【单元教学目标】3、情感与态度：提升人格修养，继承与弘扬传統美德。
2、行为与习惯：提升学生的意志水平、道德操守以及人格修养，让学生学会在实际生活中继承和弘扬中华优秀传统美德。
3、知识与技能：培养学生明志、气节、诚信、求新，知行合一等自强不息的人格修养，让学生明白宽容，推己及人，民胞物与等立己达人的仁爱精神，让学生懂得个人命运与国家命运紧密相连，知道怎样爱国，培养学生天下兴亡，匹夫有责的爱国情怀。
4、过程与方法：通过合作、交流等活动，使学生掌握中华传統美德。
道德教育点：了解传统美德，理解传统美德在现代社会的延续及其现实作用。
法治教育点：掌握中华传統美德。
【单元学习活动一览】核心能力：收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题、社会实践与服务、生活自理与自我保护。
——《10.传统美德、源远流长》教学设计【单元教学目标】5、情感与态度：提升人格修养，继承与弘扬传統美德。
6、行为与习惯：提升学生的意志水平、道德操守以及人格修养，让学生学会在实际生活中继承和弘扬中华优秀传统美德。
统编版部编版五年级上册道德与法治10 传统美德 源远流长
探究新知
孔子曾用“己所不欲，勿施于人”来解释“仁”。这句话的大意 是：自己不喜欢的事，不要强加在别人身上。请按照这一说法，填充 下题。
我不愿意别人欺负我，我也不 ______________。 我不愿意______________ ，我也不谈论别人的隐私。 我不愿意______________ ，我也不______________。
探究新知
孔子的仁爱思想
“仁”是中国古代伟大思想家、儒家学派的创始人孔子 的核心思想。“仁”所涵盖的内容十分广泛，其核心是“爱 人”，即倡导人与人之间的亲善关系。孔子认为，自下而上 都能仁爱遵礼，社会才能稳定，人民才能安居乐业。他一再 强调，践行“仁德”，不是能力问题，而是态度问题，“我 欲仁，斯仁至矣”。
探究新知
人的言论应该以诚信为本，符合名实一致、言行一致、表里一致
的要求。名实一致，是说言论要与事实相符；言行一致，是说言论要
与行动相符；表里一致，是说嘴里说的要与心里想的相符，不能口是
心非。
回顾近期的生活，想一想，在 名实一致、言行一致、表里一致这 三方面，你在哪方面做到了，哪方 面没做到。如果没做到，分析一下 原因。
探究新知
宽容是仁爱之心的重要表现。古人强调要严于律己、宽以待人， 认为做到这一点，人与人之间就可以减少摩擦、增进和睦。
朱冲还牛 晋朝时有个人叫朱冲，他小时候十分好 学，但家境贫寒，靠种田为生。村子里有一 家人，三番五次地把牛赶到朱冲家的地里啃 食庄稼。朱冲多次带上草料，连同啃食他家 庄稼的牛，一起送到那户人家去。那家主人 很惭愧，再也不让牛去吃朱冲家的庄稼了。
明志就是确立志向。在向理想彼岸的远航中，只有不畏艰险、不 断进取的人才能体验到成功的喜悦，而明志是为激流勇进的人生注入 的第一推动力。
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源远流长——立己达人的仁爱精神
10.传统美德
教学目标：
1.能举例说出中华传统美德在社会关爱、国家情怀等方面的具体表现。
能够体会中华传统美德格言的意蕴，用来指引自己的生活。
2.通过听故事、小组讨论、读格言等活动，进一步深化学生理解中华传统美德。
3.培养学生具有立己达人的仁爱精神，着力完善学生道德品质，培养理想人格，提升政治素养。
—
教学重难点
重点：引导学生懂得立己达人的仁爱精神，能举例说出中华传统美德在社会关爱、国家情怀等方面的具体表现。
能够体会中华传统美德格言的意蕴。
难点：理解立己达人的仁爱精神，培养学生具有立己达人的仁爱精神，着力完善学生道德品质，培养理想人格，提升政治素养。
教学准备：多媒体课件、视频
…
教学过程：
一、名言导入
同学们，你们听说过“三人行，则必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”这句话吗你们知道这句话是谁说的吗（孔子）
是的，他就是孔子。
（出示孔子简介）孔子作为我国最伟大的教育家最推崇的便是一个“仁”字，这节课我们就来了解一下孔子的仁爱精神！（板书：仁爱精神）
二、立己达人的仁爱精神
-
（一）立己达人
1、出示孔子的名言：“己欲立而立人，己欲达而达人。
”
学生读一读这句名言，结合教师所出示的释义，初步了解这句名言的意思。
（在自己谋求生存与发展的同时，也要帮助他人生存与发展。
）
教师小结：这句话演变到现在已经变成了一个词语，就叫做“立己达人”。
而立己达人这个词也就代表着孔子的仁爱精神。
（板书：立己达人）
2.*
3.结合课前所查的资料，学生分享孔子仁爱精神的具体的例子。
学生展示。
听了这些故事，你有什么感受
学生交流感想
教师总结：同学们所说的其实也正是孔子仁爱思想的体现，“仁爱”其实倡导的就是人与人之间和谐的关系，只有自下而上都能仁爱遵礼，社会才能稳定、人民才能安居乐业。
]
3.过渡：而孔子仁爱思想的还有多种层次，“己所不欲，勿施于人”便是其中的一种，小组之间讨论这句话的含义，并根据含义完成活动园中的内容。
（出示课件）
全班交流，预设：
我不愿意别人欺负我，我也不欺负别人。
我不愿意别人谈论我的隐私，我也不谈论别人的隐私。
我不愿别人逼我做我不愿意做的事，我也不逼别人做别人不愿意做的事。
、
我不愿意伤害别人，我也不愿意别人伤害我。
我不愿意诽谤别人，也不愿别人诽谤我。
4、教师小结：“己所不欲，勿施于人。
”就是说自己不喜欢的事，不要强加在别人身上。
这用我们的一个成语来说就是“将心比心”。
5.而在南北朝时期，有一个叫陆慧晓的人，我们来看看他是怎么做的出示课本87页“阅读角”《将心比心》，引导学生读一读，了解这则故事的主要内容，想一想故事中的主人公陆慧晓不喜欢的事是什么因此他也不会怎么做你体会到什么
6.陆慧晓厌恶别人对他无礼，将心比心，那么他也不会对别人无理，这与孔子提出的“己所不欲，勿施于人”的思想是一致的。
而这也正是孔子立己达人的仁爱思想的体现。
那么，我们在日常生活中怎样才能做到立己达人呢
、
学生根据自己的理解说一说。
7.教师小结：从他人的人角度出发，学会用他人的角度思考问题，人与人之间的矛盾就会减少，许多问题也会迎刃而解。
生活就像一面镜子，你怎么对别人，别人就怎么对你。
（二）宽容待人
过渡：站在别人的角度为他人思考，进一步过渡到能够容忍别人的错误，这种精神就是宽容。
而这种宽容待人的精神在我们中华民族五千多年的悠悠历史中并不少见，西晋时期的朱冲就是其中之一。
1.播放《朱冲还牛》视频
`
这个故事讲了什么事朱冲是怎么做的反映了朱冲怎样的品质
2.除了朱冲，在中国历史上，这样具有宽容仁爱之心的人还有很多，同学们，你们知道还有
哪些人具有宽容这样的精神品质呢将你收集的人物和故事与同小组的学生分享分享。
4.小组讨论，全班交流，教师指一到两位同学上讲台分享自己的故事，教师相机引导。
5.其实在古代还有很多强调宽容的名言，这些名言进一步说明了在人与人相处的过程中严于律己，宽以待人的重要性。
出示课本87页“活动园”的内容，学生自由读一读。
你能结合实际说说你是如何理解这两句名言的吗
…
学生分享
6.教师小结：宽容是仁爱之心的重要表现，我们每一个人如果都能做到严于律己，宽以待人，那么人与人之间就可以减少很多摩擦，增进和睦。
希望同学们今后在与同学相处的过程中，能够秉持严于利己，宽以待人的理念，将孔子的仁爱精神践行到底。
（三）推己及人
过渡：而发扬仁爱精神不光是要着眼于自己，更重要的是推己及人。
正如《孟子·梁惠王上》所说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
”（出示课件）
1.推己及人首先我们先要尊敬家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人的子女，这就是推己及人的精神，我们发扬仁爱精神，就是要推己及人。
正如《阅读角》里《杜环侍老》一样。
…
2.学生读一读课本88页“阅读角”《杜环侍老》这一则故事，了解故事的内容，进一步体会“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”这句名言揭示的道理。
3.如果将这种仁爱之心推广到极致，就是“民胞物与”的精神。
那么什么是“民胞物与”的精神呢
4.学生自由读一读课本88页“阅读角”《民胞物与》，初步了解什么是“民胞物与”的精神怎样才能做到“民胞物与”
5.古人善于用仁爱之心来处理人与人，人与社会，人与自然的关系，其实，在我们日常生活中，也有很多这样的仁爱故事，谁来给大家讲一讲发生在我们自己身边的仁爱故事。
6.通过这些故事，你感受到什么
：
7.孔子的仁爱名言还有很多，你还知道哪些
8.教师小结：人与人之间的相处，需要每个人都要有立己达人的仁爱精神，只有每个人都做到严于利己，宽以待人，人与人之间才能减少摩擦，增进和谐。
四、课堂总结
同学们，通过今天这节课的学习，我们了解了立已达人的仁爱精神，知道了在人与人交往的过程中，要宽容，要严于律己，宽以待人，而进一步发扬仁爱精神就是要推己及人，关心自己的同时进而推广到别人，这便是孔子的仁爱之心，只有人人树立这种仁爱之心，才能真正
实现和谐社会。
然而这些也只是中华传统美德长河中璀璨的星辰之一，中华民族的传统美德
源远流长，说也说不尽道也道不完，这千年的积淀深深地影响着中国人的气质。
在实现中华
名族的伟大复兴中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。
五、板书设计
立己达人
仁爱精神宽容达人
推己及人。