2018-19学年高中转化教育后进生的典型案例
后进生转化案例10个
后进生转化案例10个在教育领域中，后进生的转化是一个备受关注的话题。
后进生是指在学习过程中成绩较差的学生，他们通常需要更多的关怀和指导，以实现学业上的转变和提高。
下面我们将介绍10个后进生转化的案例，希望能够给大家一些启发和思考。
第一个案例是关于小明的。
小明是一名初中生，成绩一直不理想，尤其在数学和英语方面表现较差。
但是，通过学校老师和家长的共同努力，小明逐渐找到了适合自己的学习方法，通过不懈的努力，他最终在期末考试中取得了优异的成绩。
第二个案例是关于小红的。
小红是一名高中生，由于个人原因，她在学业上一度陷入了低谷，成绩一落千丈。
但是，在老师和同学的帮助下，小红重新振作起来，通过自己的努力和毅力，她成功地扭转了自己的学习态势，最终考上了理想的大学。
第三个案例是关于小华的。
小华是一名大学生，由于在专业课上遇到了困难，她一度产生了对学业的失望和迷茫。
但是，在老师和同学的鼓励下，小华重新审视了自己的学习态度，找到了适合自己的学习方法，最终成功地解决了自己的学业难题。
第四个案例是关于小李的。
小李是一名职场新人，由于工作上的挑战和压力，他一度感到迷茫和焦虑。
但是，通过与同事的交流和老板的指导，小李逐渐适应了工作环境，克服了自己的困难，取得了工作上的成功。
第五个案例是关于小王的。
小王是一名创业者，由于市场竞争激烈，他的创业项目一度陷入了困境。
但是，通过与行业内的专家和企业家的交流和学习，小王重新调整了自己的创业策略，最终实现了自己的创业梦想。
第六个案例是关于小张的。
小张是一名家庭主妇，由于家庭生活的繁忙，她一度放弃了自己的职业发展。
但是，通过与朋友的交流和家人的支持，小张重新找到了自己的职业方向，通过自己的努力和学习，她成功地实现了自己的职业目标。
第七个案例是关于小刘的。
小刘是一名艺术家，由于创作上的困难和压力，他一度陷入了创作低谷。
但是，通过与同行的交流和学习，小刘重新找到了自己的创作灵感，最终成功地实现了自己的艺术成就。
转化教育后进生的典型案例11个
转化教育后进生的典型案例上学一周后，周骏涛的学习情况明显比同学们差。
他智力、想象力一般，自理能力不强；课下说话比较大胆，课上却不敢发言，即使发言了，回答的问题也是结结巴巴的。
基础较差，学习成绩不理想。
课堂上的他注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重。
对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。
孩子在家庭中的依赖心理较重。
因此，可以运用教学艺术，激发学困生学习兴趣：为了拓宽学生的思路，帮助学生灵活地自选贴近自己生活，适合自己能力和生活背景的其它作业，并将自选作业分为“语言锤炼”、“师生谈心”、“你我特长”、“综合园地”四个栏目主要想通过这样的多元化家庭作业，促进他字词、语句、写话的学习，培养学生良好的学习习惯；引导学生赏识自我，各栏目作业基本特点如下。
“语言锤炼”：写句子训练。
写句子时，注意模仿课文中的句式并结合现实生活，将句子写完整、写具体、写生动，注意运用学过的词语。
“师生谈心”：主动与老师进行思想、情感交流；读老师在作业本上“留言”，注意及时给予反馈。
“你我特长”：写同学或自己身上的“闪光点”，肯定同学或自己取得的成绩。
“综合园地”：做自己感兴趣的各种类型作业。
如，摘录课外优美语句、段落；出小报。
转化教育后进生的典型案例在进行以上多元化作业时，我重视了以下三个方面：第一，让作业有弹性、有机动性。
第二，结合教学，对作业作出适当的提示，体现教师的主导地位。
用两种形式给学生适量的家庭作业提示。
一是阶段性的“黑板提示”。
如课文中出现“有的……有的…”的句式，希望学生能掌握它运用它，我在作业本上的一角写上：“留心周围事物，注意联系生活，用‘有的……有的…’说话，并写几个句子”。
第三、运用多种批改符号，勤写留言，勤于赞赏。
批改家庭作业时，注意用批改符号，注意写留言。
但一般不用“√”、“×”批改符号，而改用“～～！”“☆”“^_^”和“—？”。
高中班主任转化后进生案例4篇
高中班主任转化后进生案例4篇高中班主任转化后进生案例第1篇高三（9）班学生王俊雄,从言行举止来看,上课沉思寡言,似睡非睡,而课后却异常活跃,所以刚接班时该生就引起了我的留意.经过一段时间的观看和接触,我了解到该生特别聪慧,但不爱动脑筋,厌倦学习,还不听从老师和班干部管理.英语课上当面顶撞老师；这一系列的事件让我熟悉到:这是一名差生,准确的说,还是一名“高能”差生.但我相信:爱是可以创造奇迹的,爱的力气是伟大的.对于这样一名学生,作为老师,不应当卑视他、漠视他；相反地,更应当在学习和生活中赐予更多的爱、更多的支持、更多的关注.这种爱是一名教师对于学生发自内心的爱,真诚的爱.这需要老师付出的百倍耐心和细心,用爱的方式在学习和生活中赐予严格的要求.对此我多次找他谈心、沟通.我之所以这样做,就是让他说说自己的心里话,如对家庭的看法、学校班级的看法.让他从心底意识到:学校、老师是关爱、关心他的.功夫不负有心人,经过我的一番努力,该生虽然还存在着一定的问题,但与以前相比较,进步可以说是显著的.比如衣着方面,不像以前那样过于任凭了,也遵守纪律了,上课不讲话、开小差、不迟到、不早退、按时完成作业；特殊是在言行举止方面,较之以前,可以说有了翻天覆地的变化.化学专业成果也进步很快,也变得喜欢和老师交流了.高考化学专业成果102分,总分462分,上第三批a线.高中班主任转化后进生案例第2篇我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种状况:1，许多学生的家长平常忙于工作无暇照料孩子；2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；3，父母关系不和或离异；于是许多将子女交给长辈教育。
这就形成了较有特色的“隔代教育”问题。
在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想熟悉上总觉得自己缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在能力、学习、心理方面存在较为特别的一面。
是一群特别的后进生群体。
一、个案背景:1、个案的基本状况李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2021年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。
后进生转化案例
后进生转化案例案例一：从后进生到成绩优秀的大学生李明是一个普通的高中生，他在学业方面一直表现平平。
由于他的成绩总是在班级的最后几名中徘徊，同学们都费解他为什么无论怎么努力都无法提高。
李明也感到非常沮丧，但是他并没有放弃，反而更加努力地朝着目标前进。
在高三的时候，李明遇到了一位心理老师。
这位老师热心地帮助李明分析自己的学习问题，并给出了一些解决方案。
首先，他发现李明学习效率低下，经常浪费时间在无用的事情上。
于是，老师建议李明制定一个详细的学习计划，把时间合理地分配给每一门科目，避免浪费时间。
其次，老师发现李明对一些基础知识掌握不牢固，导致后续的学习困难重重。
因此，老师建议李明多做一些基础练习，加强基础知识的打牢。
另外，老师指出李明缺乏自信和动力，导致学习动力不足。
为了增加李明的自信和动力，老师鼓励李明积极参加各种竞赛和活动，并帮助他制定小目标，逐步实现大目标。
李明根据老师的指导，开始主动制定学习计划并严格执行，每天都按给定的时间表进行学习。
他也更加注重基础知识的巩固，通过不断的练习和问问题来弥补自己的不足。
同时，他也在学校积极参与各项活动，提升自己的综合素质。
在参加一次数学竞赛中，李明意外获得了第一名，这次的成功让他充满了信心和动力。
他坚信只要自己努力，就一定可以实现自己的目标。
通过自己的努力，李明在高中毕业的时候以优异的成绩考入了一个重点大学。
大学的学习环境更为繁忙和复杂，但是李明并没有因此而畏缩，反而更加积极努力。
他沉下心来认真学习，参加各种学术研讨和实践活动，不仅在学习成绩上取得了显著进步，还获得了多项荣誉和奖励。
如今，李明已经成为一名优秀的大学生，不仅在学业上表现出色，在各方面都取得了不俗的成绩。
他在实践中证明了，只要相信自己并努力奋斗，后进生也完全可以转变为优秀的学生。
(完整)高中后进生转化案例
(完整)高中后进生转化案例高中后进生转化案例案例背景该案例发生在某高中，涉及一位后进生的转化过程。
后进生是指在学业上相对较弱，成绩较差的学生。
案例描述在初中阶段，该学生表现平平，成绩也一直在班级后段。
进入高中后，他仍然没有明显的进步，仍然在班级中成绩较差。
这引起了老师和学校的关注。
学校决定采取一系列措施来帮助该后进生转化。
首先，学校对该学生进行了全面的评估，了解其研究现状和问题所在。
然后，学校成立了一个特殊的辅导班，为该学生提供额外的辅导和研究指导。
这个辅导班由经验丰富的教师组成，他们专门负责帮助后进生提高研究能力。
在辅导班中，教师采用了针对性的教学方法，根据该学生的研究特点和问题，制定了个性化的研究计划。
教师在课堂上注重与学生的互动，激发学生的研究兴趣，并提供实际的案例和练，以帮助学生巩固知识。
此外，辅导班还为学生提供了课后辅导和题解析，以帮助他们更好地消化所学知识。
同时，学校也给予了该学生很大的关心和鼓励。
老师和家长共同协作，定期与学生沟通，关注他的研究进展和困难。
学校还邀请了一些成功的学长学姐来给该学生作经验分享，鼓励他积极研究，面对挑战。
经过一段时间的辅导和关注，该后进生的研究态度发生了改变。
他开始更加认真地研究，完成作业，并积极参与课堂讨论。
这一转变不仅在成绩上有所体现，也在他的自信心和研究动力上有所提升。
结果经过学校的努力和该生的不懈努力，他最终成功地实现了自己的转化。
他的成绩逐渐进步，逐渐接近班级中等水平。
与此同时，他的研究态度也得到了明显的改善，他对研究充满了乐观和激情。
该案例的成功转化为其他后进生提供了指导和借鉴。
学校通过个性化的辅导和关爱，帮助学生树立自信，激发研究热情，最终实现学业的提升。
结论该案例表明，对于后进生的转化，学校的关心和个性化的辅导至关重要。
通过了解学生的研究特点和问题所在，采取有针对性的教学方法和关注措施，可以激发后进生的研究动力，提高他们的研究能力。
因此，其他学校也可以借鉴这一案例的经验，通过多种措施，帮助后进生实现转化，让每个学生都能发挥出自己的潜力。
几个后进生的转化案例
几个后进生的转化案例转化案例1：小明小明是一个后进生，学习成绩一直很差。
他在中学三年级时接触了打乒乓球，发现自己对乒乓球很有兴趣，并且有一定天赋。
他决定加入学校的乒乓球队，并开始努力学习这项运动。
为了在乒乓球比赛上表现出色，小明付出了很多努力，每天早上都去体育馆练习两个小时，晚上回家后继续练习。
他不仅加入了学校的乒乓球队，还参加了市级比赛，最终以优异的成绩获得了冠军。
通过乒乓球的锻炼，小明不仅提高了自己的身体素质，还对学习也有了更进一步的理解和认识，成绩也有了明显的提升。
他以此为动力，继续努力学习，在高考时取得了优异的成绩。
最终，小明被名牌大学录取，并成为了一名优秀的乒乓球运动员。
转化案例2：小华小华是一个后进生，他在各科目上的成绩一直都不理想。
他经常没有做完作业，而且在考试中也多次考不及格。
然而，小华是一个非常喜欢音乐的人，他通过自学学会了弹奏吉他。
一次意外的机会，小华有机会参加学校的音乐比赛，他决定通过这次比赛来改变自己的印象。
为了在比赛中有好的表现，小华付出了很多努力，每天练习吉他3个小时以上，还报名参加了吉他培训班。
通过这段时间的努力和培训，小华的音乐水平大幅提高，他在比赛中表现出色，赢得了一等奖。
这个经历给了小华极大的信心，他意识到只要付出努力，就能在自己喜欢的领域取得好成绩。
从此以后，小华开始在学习上努力，他每天按时完成作业，积极参与课堂活动。
最终，小华在高中毕业时取得了优秀的成绩，被一所著名音乐学院录取，并成为了一位成功的音乐家。
转化案例3：小红小红是一个后进生，她在数学和科学方面一直很薄弱，成绩经常在班级倒数。
然而，小红对绘画非常有天赋和兴趣，并且喜欢用画笔来表达自己的情感。
一次班级艺术展览的机会，小红决定通过这次展览来改变自己在学校的形象。
她花了很多时间学习不同的绘画技巧，每天都用心练习，并参加了一些绘画培训班。
通过这段时间的努力和学习，小红的绘画水平得到了极大的提高，她的作品在展览中得到了很多人的赞赏和好评。
后进学生转化案例分析4篇
后进学生转化案例分析4篇案例1：小明的转化经历背景小明是一名初中生，性格比较内向，研究成绩一直不理想。
他缺乏自信心，对研究兴趣不大。
问题小明的家长非常担心他的研究情况，希望他能够改变态度并提升成绩。
解决方案学校和家长一起制定了一套具体的研究计划和目标，包括每天的作业时间、复计划等。
同时，学校还组织了一些兴趣班，让小明能够参与其中，培养他的兴趣和研究动力。
转化结果通过学校和家长的帮助与鼓励，小明逐渐改变了研究态度。
他开始认真完成作业，参加兴趣班并取得了一定的成绩。
他也变得更加自信，对研究充满了兴趣。
案例2：小红的转化经历背景小红是一个高中生，性格活泼外向，但是她在研究方面一直表现不佳，尤其是数学和物理科目。
问题小红对研究缺乏耐心和兴趣，经常对数学和物理科目感到迷茫和困惑。
解决方案学校安排了一位专业老师给小红进行一对一辅导，帮助她理解和解决研究中遇到的问题。
同时，学校还鼓励小红参加一些数学和物理方面的竞赛，增加她的研究动力。
转化结果在老师的辅导和学校的鼓励下，小红逐渐对数学和物理产生了浓厚的兴趣。
她开始主动参加竞赛，不断提升自己的研究能力。
最终，在一次数学竞赛中，小红获得了第一名的好成绩，不仅提升了自信心，也激发了她在研究方面的潜力。
案例3：小亮的转化经历背景小亮是一名大学生，他在大一的时候成绩突然滑落，进入了研究低谷期。
问题小亮陷入了研究的困惑，他不知道如何调整自己的研究方法和心态。
解决方案学校提供了一系列的研究支持和资源，包括研究指导、研究小组和心理辅导等。
同时，学校还鼓励小亮参加一些学术活动和交流会，培养他对研究的兴趣。
转化结果在学校的支持和帮助下，小亮逐渐找到了适合自己的研究方法和节奏。
他开始参加学术活动，和同学们积极交流，不断提升自己的学术能力和自信心。
最终，小亮在大二的时候取得了很好的成绩，重新找回了研究的乐趣。
案例4：小芳的转化经历背景小芳是一名职业学校的学生，她在研究和生活上都存在很多问题，导致她的研究成绩一直不理想。
后进生教育转化典型案例（通用3篇）
后进生教育转化典型案例（通用3篇）后进生教育转化典型案例篇1爱永远是教育的真正内涵。
如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。
惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获期望。
要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份个性的爱，那就是信任、鼓励和宽容。
一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。
后进生与一般孩子的差异不仅仅仅在于行为上，更在于心理上。
由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。
同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。
后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关联、同伴关联、家长与子女关联的紧张，而这种紧张关联不利于后进生的转化。
因而，老师要充分信任后进生，帮忙后进声找到值得信赖的主角感觉。
小钮在小学就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩较差。
我接手这个班后，曾找他长谈了一次。
我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：我知道。
过后我意识到，小钮恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢?于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关联。
一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮忙，因此请他负责当我数学课代表。
小钮虽感到意外，但也没有说什么。
在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。
每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。
班会课上我及时表扬了他的认真负责。
小钮的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。
当然，要建立相互信任的师生关联，教师还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。
二、给孩子一些鼓励，就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。
后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。
后进生成功转化典型案例分析(优秀11篇)
后进生成功转化典型案例分析（优秀11篇）后进生教育转化典型案例篇一我班有个学生叫贾延泽。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。
经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一齐生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时刻管他。
于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜爱、老师喜爱的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜爱的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
而且，只要有时刻，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。
慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。
案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为爱是教育好学生的前提。
对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
转化后进生的典型事例精品
转化后进生的典型事例精品在学生的学习历程中，存在着许多转化后进生的经历，他们不断努力改变自己，并最终取得了优秀的成绩和表现。
下面，我们来看一些典型事例，探讨他们取得成功的原因。
例一：王明王明是一名高一的学生，由于之前的基础比较薄弱，他一度成为了班级里的转化后进生。
但是，他并没有放弃，相反，他为了提高自己的学习成绩，不断加强自己的学习能力和方法，一点一点地取得了优异的成绩。
王明的成功秘诀就是始终保持一颗向上的心态和极强的毅力。
在遇到困难和挫折时，他总是能冷静面对，分析问题，并采取有效措施解决。
此外，他还积极参加各种活动，拓宽自己的视野和交际能力，不断提升自身综合素质。
例二：张敏张敏是一名初中的学生，由于学习成绩一度不理想，成为了老师和家长眼中的转化后进生。
但与别的同龄人不同的是，张敏不急不躁，不以成绩为唯一的标准来衡量自己，而是从课堂到生活的方方面面寻找机会，激活自己的成长。
张敏的成功秘诀是寻找自我潜能，同时注重增强自己的自信心。
她在学习和生活中注重积极性、创造性和主动性的培养，同时不断提高自身的专注力、自控力和表达能力，成为学校活动的中心人物和班级的领袖。
例三：刘文刘文是一名小学生，由于阅读能力和语言表达能力较差，成为班级中的转化后进生。
但是，他并没有沮丧和绝望，他选择通过朗读、默读、背诵等方法提高自己的语言表达能力，并积极参加阅读俱乐部来提高自己的阅读技巧。
刘文的成功秘诀就是全面提高自己的语言能力，同时注重细节。
他通过长时间、高质量的阅读来积累词汇，并通过互动的方式增强听力和口语表达，最终当选为班级朗诵比赛的冠军。
结语：这些学生的成功经历证明，“转化后进生”并不是永远的终点。
只要有坚定的信念，勇于挑战自我，持之以恒地努力，就一定能实现自我价值、改变自己的命运。
在日常生活中，家长和老师应该引导学生寻找自己的优点、特长和潜能，激发他们的内在动力，培养其全面发展的素质。
后进生转化工作案例4篇
后进生转化工作案例4篇后进生转化工作案例第1篇一、基本情况这个案例中的主人公姓氏陈，原高一级学生。
这个学生性格比较内向，身体健康状况不好，犯有严重慢性副鼻窦炎，（可能很多老师知道：哮喘中最严重中才的的是鼻窦炎，鼻窦炎中轻微最严重的就是慢性副鼻窦炎了，这种病发作的时候，早晨起床就会打上能好一阵子的喷涕,常常会一直的流着清鼻涕，最严重的时候脑门尾端会疼得很厉害,甚至使人哭起来，大脑昏沉沉的，无法学习），该脱逃十分爱玩一种名叫“魔兽世界”的网络游戏，这种游戏是很多人一起玩的，极富挑战性，过了一关又有一关，永无止境，很容易上瘾。
他爸爸形象的说：这种游戏比影视剧《外来媳妇本地郎》还要长（电视剧还一集一个完整的剧情）。
他的家长为了阻止他上网，想过一些办法，如设置密码，关闭电脑、切断网络信号等，但都很不成功，被他一一破解，父子关系因此十分疲惫。
据其家长介绍，初二时该生总成绩还不错，由于初三初三鼻窦炎发作和打牌，成绩下滑厉害，进入高一时成绩较差（是择校生），在班上排46名。
其家庭环境较好，父母亲都是公务员，十分关心孩子的孕育，也注意跟老师沟通，但对孩子要求偏高，且方法简单。
二、存在问题进入高中后，基本概念该生在校基本能遵守学校日常规范，但是放假精神恍惚，注意力不能集中，经常不能基本完成作业，学习成绩退步不小，出现厌学情绪。
周末回家以后，沉溺于网络游戏不能自拔，一打一整天，他长时间的玩游戏不利于鼻炎的康复和学习。
通过个别谈话，该生告诉我了他喜欢打网络游戏的―――跟自己要好的学长都喜欢玩网络游戏，如果自己不会打，跟他们就没有共同语言，就被孤立了，没有好朋友了。
加之自己口腔溃疡严重，上课昏昏沉沉，毫无状态，对学习也是有心无力，所以干脆就破罐破摔，放任自己了。
三、教育方法通过对其基本特征情况的了解，我对聚合该生也充满了信心，具体的辅导方法是：1、从细节上真心关心他，取得他的信任。
我有一个习惯，喜欢经常找个别同学聊天，了解他们的学习生活状况。
后进生转化案例（精选13篇）
后进生转化案例（精选13篇）后进生转化案例后进生转化案例（精选13篇）后进生转化问题是教育界一直致力于解决的问题，教学的质量在科技进步的今天有着重大的变革，从单纯的知识传授到现在的解放人性，全面提高人的素质和内涵,，教育真正地发挥着十年树木，百年树人的作用。
下面是小编整理的后进生转化案例（精选13篇），欢迎大家分享。
后进生转化案例1学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。
于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。
（一）表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。
在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。
但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。
（三）措施及效果：针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。
转化教育后进生的典型案例
转化教育后进生的典型案例上学一周后，吴才刚的学习情况明显比同学们差。
他智力、想象力一般，自理能力不强；课下说话比较大胆，课上却不敢发言，即使发言了，回答的问题也是结结巴巴的。
基础较差，学习成绩不理想。
课堂上的他注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重。
对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。
孩子在家庭中的依赖心理较重。
因此，可以运用教学艺术，激发学困生学习兴趣：为了拓宽学生的思路，帮助学生灵活地自选贴近自己生活，适合自己能力和生活背景的其它作业，并将自选作业分为“语言锤炼”、“师生谈心”、“你我特长”、“综合园地”四个栏目主要想通过这样的多元化家庭作业，促进他字词、语句、写话的学习，培养学生良好的学习习惯；引导学生赏识自我，各栏目作业基本特点如下。
“语言锤炼”：写句子训练。
写句子时，注意模仿课文中的句式并结合现实生活，将句子写完整、写具体、写生动，注意运用学过的词语。
“师生谈心”：主动与老师进行思想、情感交流；读老师在作业本上“留言”，注意及时给予反馈。
“你我特长”：写同学或自己身上的“闪光点”，肯定同学或自己取得的成绩。
“综合园地”：做自己感兴趣的各种类型作业。
如，摘录课外优美语句、段落；出小报。
每次家庭作业，一般要求学生选做一两个栏目（多选不限），作业量不作具体规定。
在进行以上多元化作业时，我重视了以下三个方面：第一，让作业有弹性、有机动性。
第二，结合教学，对作业作出适当的提示，体现教师的主导地位。
用两种形式给学生适量的家庭作业提示。
一是阶段性的“黑板提示”。
如课文中出现“有的……有的…”的句式，希望学生能掌握它运用它，我在作业本上的一角写上：“留心周围事物，注意联系生活，用‘有的……有的…’说话，并写几个句子”。
第三、运用多种批改符号，勤写留言，勤于赞赏。
批改家庭作业时，注意用批改符号，注意写留言。
但一般不用“√”、“×”批改符号，而改用“～～！”“☆”“^_^”和“—？”。
转化后进生的成功案例
转化后进生的成功案例一、背景介绍在中国，高考是一个至关重要的考试，它决定了一个人是否能够进入大学。
然而，在高考中失败的人并不少见，他们被称为“后进生”。
这些学生经常被认为是失败者，但是有些人却能够成功地转化自己，成为优秀的人才。
本文将介绍一个成功的案例，展示后进生如何通过自我努力和改变来实现成功。
二、案例介绍这个案例的主人公名叫李明（化名），他出生在一个普通家庭。
他从小就很懒惰，不喜欢读书。
虽然他在小学时表现还不错，但是到了初中和高中阶段，他开始变得越来越懒惰，并且成绩也越来越差。
最终，在高考中他只得到了一份非常低的分数。
李明本来以为自己已经毁了一生，但是他没有放弃。
相反地，他开始思考自己的问题所在，并尝试改变自己。
三、思想觉醒李明意识到自己需要改变。
他意识到自己太懒惰了，无法坚持做任何事情。
因此，他开始思考如何改变自己。
他开始看书，学习成功人士的经验和故事，从中吸取灵感并且学习如何坚持。
他还开始思考自己的未来，并且决定要做出改变。
四、制定计划李明制定了一个详细的计划，以帮助自己实现目标。
他首先决定要重新学习高中课程，并且把它学好。
他还决定要参加一些课外活动，以增强自己的社交能力和领导能力。
最重要的是，他决定要每天坚持锻炼身体，并保持健康的生活方式。
五、行动起来李明开始付诸行动。
他每天都会花费几个小时来学习高中课程，并且尽可能地参加更多的课外活动。
在这个过程中，他遇到了许多困难和挑战，但是他从没有放弃过。
六、成果展示通过坚持不懈地努力和改变自己，李明最终取得了令人惊讶的成就。
在两年时间里，他重新学习了高中课程并且取得了优异成绩，在大学入学考试中获得了高分。
此外，他还参加了许多课外活动，成为了一名优秀的领导者。
最重要的是，他保持健康的生活方式，并且在身体上变得更加强壮。
七、总结李明的成功告诉我们：即使你是一个后进生，也可以通过自我努力和改变来实现成功。
关键在于你是否有意识到自己需要改变，并愿意为此付出努力。
后进生转化案例10个4篇
后进生转化案例10个按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化案例10个4篇我班学生成子杰自高一起迷上网络游戏，常常彻夜不归，有时竟然逃课，成绩急剧下降。
父母非常着急，讲道理他不听，于是采取了一些极端手段，如体罚、不允许回家或将其锁在家里等等。
从此他与父母非常对立。
针对这一情况，我非常着急，频繁找他谈心，跟他剖析网络游戏的危害以及学习与前途的关系，主动与家长联系并配合家长教育孩子，在此期间他反复多次缺课去玩游戏，每次将他找回学校，我都要跟他进行推心置腹的长谈，我把他当作自己的孩子，用爱心去感化他。
反反复复的谈心，我一直没有放弃他，为了不伤害他的自尊心，我从未在班上提过他打游戏的事，也未因他缺课的事要求学校处理他，因为我总想把他拽回来。
有一次，他又突然连续几天没有上学，趁中午放学时间我去了他家，一走进他家，就看见他家厢房的门紧锁着，原来，他又到游戏厅玩了一天一宿的游戏，他父亲气得把它所在厢房里，不让他出来。
看到这种情况，我心里一阵难过，我让他的父亲把他“放”了出来，只见他头发蓬乱，眼睛红肿。
我拍拍他的肩膀，就是说不出话来，他也哭了。
因为他知道我一直很喜欢他，他也非常尊重我。
那次，我与他促膝长谈，谈理想，谈未来，谈我们班的同学，我对他说：“我对你是充满希望的，我们这个班是一个完整的集体，我不能留下一个遗憾，我希望我的每一个学生都有一个好的前途。
”他告诉我他太自卑了，犯这么多次的错误，同学们一定都瞧不起他，自己也不想念下去了。
我告诉他同学们都非常想他，他们都以为他是身体原因没有上学，要来看他，玩游戏只是我们之间的小秘密，别人都不知道，他非常惊讶，也非常感激。
我又启发他，人的一生是有可能会犯很多的错误的，他这一点错误算不了什么，他又那么聪敏，改掉之后前途是无量的，路很长，要好好走。
他咬着下唇答应我一定要摆脱网络游戏，再也不会缺课了。
高中后进生转化案例4篇
高中后进生转化案例4篇高中后进生转化案例第1篇邓，男，十七岁，高一(9)班的学生，系留级生。
邓同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共同关心和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于双方面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业想做就做，大多时候就不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
每个周日的下午总是找出各种理由和藉口出去，目的就是上网。
有一次大休回家返校途中去网吧，结果迟到了，家长和老师批评了他，他反而怨恨父母和老师。
进入我班后以腿受伤为由不参加学部的晨跑。
晚自习也常以去画室为由不参加自习。
经过近一个学期的具体教育转化工作，邓渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。
日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动,而且主动和父母沟通，理顺关系。
现在的邓，对教师尊重，学习目的有了较明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。
他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，犯了错误能认识到错误在哪儿。
任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力。
我认为，他已经从后进生行列中走出来了，正逐步走向优生的队列。
高中后进生转化案例第2篇高三（9）班学生王俊雄，从言行举止来看，上课沉默寡言，似睡非睡，而课后却异常活跃，所以刚接班时该生就引起了我的注意。
经过一段时间的观察和接触，我了解到该生非常聪明，但不爱动脑筋，厌倦学习，还不服从老师和班干部管理。
英语课上当面顶撞老师；这一系列的事件让我认识到：这是一名差生，确切的说，还是一名高能差生。
后进生转化案例10篇
后进生转化案例10篇1.小明，初中时期的后进生，成绩一直在班级倒数，甚至有过一段时间连倒数第一都做不到。
他的父母为此非常着急，但小明却总是觉得学习很枯燥，对知识没有兴趣。
直到有一天，他在一次学校活动中接触到了篮球运动，发现自己对篮球有着特别的喜爱。
从那以后，他每天都会利用课余时间去打篮球，甚至放弃了一些课外补习班。
随着篮球技术的不断提高，小明的自信心也逐渐增强，学习成绩也慢慢有了起色。
2.小红，高中时期的后进生，她总是觉得自己对学习没有天赋，成绩一直都很差。
直到有一天，她在学校的音乐节上表演了一首自己创作的歌曲，得到了同学们的一致好评。
从那以后，她开始对音乐产生了浓厚的兴趣，每天都会利用课余时间进行自学。
她甚至放弃了一些课外辅导班，将更多的时间用于音乐创作和练习。
她的努力得到了回报，不仅在音乐方面有了很大的进步，学习成绩也有了明显的提高。
3.小李，大学时期的后进生，他在大学的前两年一直都是班级的后几名，甚至有过一段时间连及格线都难以达到。
直到有一天，他参加了一次社会实践活动，深刻地感受到了社会的残酷和竞争的激烈。
他意识到自己的现状必须要有所改变，于是他开始主动找老师请教，参加各种学术竞赛和实践活动。
他的努力得到了回报，不仅在学习上有了很大的进步，还获得了不少奖项和荣誉。
4.小王，职场上的后进生，他在公司里一直都是普通员工，没有得到过晋升的机会。
直到有一天，他参加了一次培训课程，学习了一些管理和沟通技巧。
他开始主动承担一些项目，提出一些改进方案，并且在工作中展现出了出色的领导能力。
他的努力得到了回报，不仅得到了晋升的机会，还成为了团队的骨干成员。
5.小张，创业中的后进生，他的创业项目一直都没有取得什么成绩，甚至有过一段时间陷入了困境。
直到有一天，他参加了一次创业大赛，遇到了一位成功创业者，得到了一些宝贵的建议。
他开始不断改进自己的创业项目，学习了一些营销和管理知识，最终取得了一定的成绩。
6.小陈，艺术领域的后进生，他的绘画作品一直都没有得到认可，甚至有过一段时间陷入了创作的低谷。
转化教育后进生的典型案例
转化教育后进生的典型案例近年来，轮番上演的在线教育公司火爆全国，学习成为了许多年轻人日常必备的一项技能，教育业态跨足在线，让教育更民主平等、更有效率、更普及。
然而，智慧教育仍然面临着许多问题，其中一个问题是如何帮助那些受传统教育方法束缚而产生焦虑和厌学情绪的后进生实现转化。
本篇文章将介绍一个流浪儿转型教育的典型案例，详见以下内容。
1.案例李明（化名）是一名17岁的流浪儿，父母双亡，靠打零工为生。
他因为没有学历，很难找到更好的工作，生活在贫困和不安全之中。
偶然的机会，李明加入了一个由一家在线教育公司发起的贫困学生教育计划，开始了转型学习之路。
2.初始教育情况在加入教育计划前，根据教育人员的评估，李明的各方面成绩均表现较低，更重要的是，他对于自己的未来毫无计划和目标，在成长过程中形成了焦虑和逃避情绪。
3.转型教育教育计划由专门的教育人员制定，针对李明的状况，安排了系统的转型教育方案。
该方案分为三个阶段。
1.第一阶段：调整心态和技能在教育人员的指引下，李明首先进行的是心理调整和基础技能学习。
这个过程包括沟通技能、时间管理技能和信息搜索技能等方面的培训。
2.第二阶段：专业技能学习在完成心态和技能调整后，李明开始了更高难度的专业技能学习，因为李明无法选择高中依然保持了对学习的热情，所以选择了计算机编程作为自己的专业。
该专业学习旨在为李明提供实用的技能，增加其竞争力，让他能够更易找到工作。
3.第三阶段：职业规划和辅导在基础和专业技能学习完成后，专业师资对李明的职业规划和辅导进行了深入的分析和指导，为李明设计了可实现的面向未来的职业发展计划。
该过程中充满了专业术语和其他的资讯辅导。
4.效果展示经过教育计划的培训期，李明的状态有所改变，他学习能力和自学能力的提升不仅让他获得了计算机编程的专业技能，还让他接受了社会的变迁，拥抱了自己未来的可能发展。
目前，李明已经成功地找到了一份跟编程相关的工作，成为自立人士。
5.转型教育可以帮助后进生重声获得自我，获得全新的命运提升。
高中后进生转化案例
高中后进生转化案例
背景
高中后进生是指在学校中表现较差，成绩低下或研究态度不积极的学生。
他们面临着较大的学业压力和自卑心理，需要特殊的关注和教育手段来帮助他们改变研究状况和提升自信心。
案例描述
学生A
学生A是一名高中三年级学生，以前的成绩一直不理想，且在班级中表现较为消极。
他常常缺乏研究动力，对学校的规定不太遵守，缺席和迟到现象频繁发生。
由于这些问题的存在，学生A的学业成绩直线下滑，成为一名高中后进生。
辅导措施
学校教师和辅导员采取了一系列的措施来帮助学生A转化。
首先，他们与学生A进行了个别谈话，了解他的困难和问题。
然后，他们制定了针对学生A个别化的研究计划，包括制定明确的研究目标和安排适时的辅导。
此外，学校还组织了一些培训和讲座活动，
以提高学生A的研究动力和研究方法。
转化结果
经过一段时间的努力和辅导，学生A逐渐改变了自己的研究态度和行为惯。
他开始更加积极主动地参与课堂和研究活动，完成作
业和任务，且成绩有了明显的提升。
学生A的自信心也得到了增强，他愿意与同学分享研究心得和经验，成为了班级中的一名积极向上
的学生。
结论
这个案例表明，采取个别化的辅导措施对于高中后进生的转化
具有积极的影响。
学校和教师应该关注这一特殊群体的需求，及时
把握并帮助他们克服学习困难。
通过提供适当的学习支持和激励，
可以激发这些学生的学习潜力，帮助他们实现学业上的转变和成长。
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转化教育后进生的典型案例
高二（）班
后进转化对象介绍：林某，学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩手机或睡觉，但也有时会听课，会发言，属随便性格型。
但有时感到学习的重要时，又能积极学习。
只是持续时间不长，三天打渔两天晒网。
好在他有一丝丝尊重老师的心，老师的好言相劝，他能点到为此。
因此，我把他定性为思想素质还可以的后进生。
转化后进生的理论：苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
转化过程：
一、老师对后进生要全面了解、有的放矢、灵活操控。
我把它归纳为“望、闻、问、切”。
（1）所谓“望”就是观察。
老师日常细心的观察有助于了解后进生长处和短处，这样，可利用其“闪光点”树立其信心。
（2）“闻”就是听。
这里不但要听科任老师的评价，也要深入班级同学听其他学生之间的看法，更要洗耳供听，耐心听本人的述说。
这才能了解他心灵深处的东西。
（3）“问”。
既要问学校老师，又要问学校学生；既要问后进生的过去，又要问现在；既要问后进生的学习，也要问生活……（4）“切”就是根据学生的不同情况，把他们在学习、生活上的不同表现，认真做好分类记录，并建立后进生档案，对症下药。
接下来，依据不同学生的特点，不同的“病因”采取多种形式，寻找适当时机给予教育。
给他们一个平等，温暖，改过的机会。
二、引导后进生变被动学习为主动学习，培养后进生的独立思考习惯和空间
对于后进生来说，它们的学生兴趣处于一种被动状态。
针对后进生的具体情况，我在讲课时因材施教，减少压力，他们自然也得心应手，由厌烦学习变成乐于学习，由“要我学”变为“我要学”。
培养后进生的独立思考习惯，课堂上多给他们发言的机会，让他们学会对老师所讲内容提出意见，也可以让他们就某一问题展开讨论，提出他们自己的看法，并及时给予肯定和鼓励，哪怕只有点滴进步。
三、架起爱的桥梁，恢复后进生的心理平衡。
1、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情，与学生才会充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于后进生更要放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
2、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
四、转化工作应循序渐进，持之以恒。
由于他在上一阶段表现很不错，因此，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。
可能由于我对他的期望值过高，他居然没有来上学。
我立马到他家家访，问其原因，是作业没有完成，怕老师责备他，索性就不上学了。
我马上就意识到我可能在教育过程中太心急了，这样反而达不到教育的效果，还会导致前面的努力白费。
因此，我转变策略，对他旷课一事没有做过多的批评，而是肯定他前一阶段在学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变，能正确认识到不做作业是不好的行为，这种行为是要受批评的，接着我在指出他旷课行为是更加不对的，是比不做作业更让老师感到寒心。
我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方，应该怎样改正。
他在沉默了很久后说：“老师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证。
”我听到他那样说也没有再进一步追问他，我接着就对他说，“好，老师相信你。
那你自己应该知道怎么做了吧。
”他转身拿起书包走出家门，走向学校，补做作业。
后进生的转化需要“三心”：
（1）、“信心”是转化的条件
面对一位后进生，如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么，这位班主任往往会找出诸多的理由，不去做后进生的转化工作。
可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生尽快转化的条件。
我们面前的后进生，有的属于“学业不良型”，有的属于“表现不良型”。
论“学业”，他们不会比爱迪生还差，论“表现”，他们更不可
与“犯人”相提并论。
面对极具可塑性的学生，作为老师，我们怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作呢？
（2）、“爱心”是转化的关键
爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。
爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。
爱，可以提高班主任转化后进生的能力。
老师如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。
虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。
（3）、“恒心”是转化的保证
转化后进生不是一蹴而就的。
一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。
对问题严重的后进生，更是如此。
有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。
所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。
班主任不要像江湖医生对待病人那样，开个处方便撒手不管，而要时时关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊愈。
如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心，这些学生恐怕还在梦魇中生活。
正如在第四点我所说的。
后进生转化效果：经过一学期的转化，陈龙康同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。