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文章的线索PPT课件
孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、 胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零 七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件 事才是买各种玩意儿——风筝、 空竹、口琴等。
孩子们忙乱，大人们也紧张。他们必须预备过年吃的、 喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。
多数铺户在初六开张，又放鞭炮，从天亮到清早，全城炮 声不绝。除了卖吃食与其他重要日用品的铺子，大家并不很忙， 铺中的伙计们还可以轮流着去逛庙会、逛天桥和听戏。
元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张 灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺都要 挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色 是牛角的， 有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或 《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何 人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。
分析： 这篇课文中用了大量的时间名词：“腊月的初
旬”、“腊八”、“腊月二十三”、“除夕”、“初 一”、“正月初六”、“正月十五”、“正月十九”等。
很明显的，这篇课文是以时间为线索组织文章的。
2、以地点为线索 例文： 记金华的双龙洞 ①4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。 ②出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐
腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天 一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃 糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块 或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。
过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。除夕前必 须大扫除一次，名曰扫房。还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕 什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的——按老习惯， 店铺多数关五天门，到正月初六才开张。
孩子们忙乱，大人们也紧张。他们必须预备过年吃的、 喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。
多数铺户在初六开张，又放鞭炮，从天亮到清早，全城炮 声不绝。除了卖吃食与其他重要日用品的铺子，大家并不很忙， 铺中的伙计们还可以轮流着去逛庙会、逛天桥和听戏。
元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张 灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺都要 挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色 是牛角的， 有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或 《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何 人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。
分析： 这篇课文中用了大量的时间名词：“腊月的初
旬”、“腊八”、“腊月二十三”、“除夕”、“初 一”、“正月初六”、“正月十五”、“正月十九”等。
很明显的，这篇课文是以时间为线索组织文章的。
2、以地点为线索 例文： 记金华的双龙洞 ①4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。 ②出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐
腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天 一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃 糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块 或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。
过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。除夕前必 须大扫除一次，名曰扫房。还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕 什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的——按老习惯， 店铺多数关五天门，到正月初六才开张。
高考复习现代文阅读：分析文章结构,把握文章思路ppt5
例3：（教材P288）作者为什么在开头一段叙 述与一对老夫妇的交往过程？ 答案：突出了他们相识时间之长，感情之融合； 为下文写老友猝然离世而感到悲伤寂寞作铺垫。
例4：（教材P287）请仔细体会第③段结尾画 线的一句话：“它来得那么神速，将我那模糊的 季节感惊醒了。”这句话在文章结构上的作用是 什么？ 答案：直接触发了作者对秋色的集中描写， 起到了承上启下的过渡作用。
相关真题：（2010北京卷） 16.简要分析 “海棠花”在文中所起的作用。（4分）
（三）行文思路
知识链接
散文的一般思路是：缘起→描述（对象）→联想
→感悟。不同的散文有不同的行文思路。写景叙事
类散文多按照时间、空间顺序进行，而状物抒情类
散文多以某一事物、某种感情为线索安排思路，议
论性散文多以逻辑认识为序。
（四）标题的作用
一、标题作用 1.阐明表述对象； 2.揭示文章内容，提纲挈领； 3.揭示（暗示）文章中心；
4.象征某种哲理，表现某种情思 5.线索； 6.分析手法及表达效果（引发读者思考或吸引读 者阅读兴趣）。
。
文章以“七里香花开”为题，有何 寓意?(6分)
以“七里香花开”为题，表明作者情感 的触发点和文章的切入点，揭示文章 的写作内容（结构上作用）。(2分) 缅 怀“七里香花开”的日子，呼唤“七 里香花开”，希望再次看到大自然这 美丽的景致（表达情感）（2分）。含 蓄地表达了文章的主题。（2分）
【穿插性材料】就是文中在主体材料之外，经常 穿插一些其他的材料，就其类型而言，或是景物 描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节 描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结
尾，或中间，视需要而定；就其作用而言，或对
比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，
PPT《线索》(部编版人教版通用)【中考高考文学类文本阅读高频考点】
1.以物为线索 在叙事的过程中，让某一物品
在事件的各个阶段重复出现，并通过各 种手段加强它的形象。这种物件往往起 过渡作用或象征和点明中心思想。 2.以人为线索
以人为线索叙事，要注意不同时间、不同环 境人物性格的统 一，还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活 习惯等法，思想发展的主线要分明。
思想变化的各个阶段贯要自然，对照要清楚。
4.以中心事件为线索 主要事件记叙突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，叙述
井然有序。这种写法，事件再复杂，也可繁而不乱。
【中考高考文学类文本阅读高频考点】
5）某人的 见闻感受
1）文章的标题
4）作者的 思想感情
淡淡的深情 常跃强
1.母亲只有我一个儿子。 恢复高考的第2年，我考上了大学，在 我那个偏僻的小村子里是第一个。嗜酒如命的父亲，天天与乡亲喝到 一醉方休。酒后吐真言：“没事了，往后这是没事了！”自豪里带着 炫耀。只有母亲总是淡淡的，不见她多么喜。她戴了老花镜，在暖暖 的秋阳里给我缝新被子。我走过去；她听见了我的脚步声，目光从老 花镜上方探出来，淡淡地一笑。我说：“妈，我要上大学去了！”母 亲说：“我知道了。”没有鼓励，连声音也是淡淡的。
③四五月间，乡村的田野就是一幅醉人的画：烟柳镶边的村庄是 硕大的一朵飘而不游的绿云，云端点缀着褐色的茅草屋脊。绿油油的小 麦一个劲地往上蹿，冷不丁高出一大截来举着沉甸甸的穗儿冲你直点头。 茁壮的油菜披挂满身的绿剑，豪气干云如赳赳武夫，威风凛凛……
④牛儿甩动尾巴，引犁而歌，歌声落在身后的泥土上，泥土绽 开了一道道笑纹，流溢出的清新温润在空气中弥漫。
白色的，淡紫的，浅红的小花铺了一地又一地，像无数闪亮的眼 睛、璀璨的星星，张扬着蓬勃的活力与清逸的气韵。
小升初阅读理解方法总结——理清文章脉络课件(共33张PPT).ppt
敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。 ⑪天快亮了，规定的时间马上到了。 营参谋长 正在着急，只见黄继光又站起来了！他张
开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 ⑫冲啊 为黄继光报仇！ 喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消
灭了阵地上的全部敌人。
我真比不上他！”
理清记叙文的脉络
方法一：按照事情的发展顺序起因、经过、结果梳理。
找到事件的结果倒推起因、经过。
注意 1、情节复杂、较长的文章根据事件的开端、发展、高潮、结局来 梳理。 2、写经过的时候要抓情节，放细节（谁+做了什么事）。
巩固练习 阅读文章，说说故事的起因、经过、结果是什
《黄继光》（四下）
示例：《第一朵杏花》：看到杏花——竺爷爷询问第一朵 杏花开放时间——孩子告诉竺爷爷第一朵杏花开放时间— —记录第一朵杏花开放时间
落花生
生①吧我。们”家我的们后姐园弟有几半个亩都空很地高。兴母，亲买说种：，“翻让地它，荒播着种收怪，花可浇惜生水的，，没你过们几那个么月爱，吃居花然生收种，获就了花开。生辟出来种花
⑦这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把 头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹
出回来去，。经怎”么过办：？”诸诸葛葛亮亮笑着请说鲁∶“肃雾帮这样忙大，，曹利操一用定草不敢船派兵向出曹来。操我借们只箭管饮的酒经取乐过，。天亮了
吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？”母亲把花生做成
了好几样食品，还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。 晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 ⑫冲啊 为黄继光报仇！ 喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消
灭了阵地上的全部敌人。
我真比不上他！”
理清记叙文的脉络
方法一：按照事情的发展顺序起因、经过、结果梳理。
找到事件的结果倒推起因、经过。
注意 1、情节复杂、较长的文章根据事件的开端、发展、高潮、结局来 梳理。 2、写经过的时候要抓情节，放细节（谁+做了什么事）。
巩固练习 阅读文章，说说故事的起因、经过、结果是什
《黄继光》（四下）
示例：《第一朵杏花》：看到杏花——竺爷爷询问第一朵 杏花开放时间——孩子告诉竺爷爷第一朵杏花开放时间— —记录第一朵杏花开放时间
落花生
生①吧我。们”家我的们后姐园弟有几半个亩都空很地高。兴母，亲买说种：，“翻让地它，荒播着种收怪，花可浇惜生水的，，没你过们几那个么月爱，吃居花然生收种，获就了花开。生辟出来种花
⑦这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把 头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹
出回来去，。经怎”么过办：？”诸诸葛葛亮亮笑着请说鲁∶“肃雾帮这样忙大，，曹利操一用定草不敢船派兵向出曹来。操我借们只箭管饮的酒经取乐过，。天亮了
吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？”母亲把花生做成
了好几样食品，还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。 晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
《文章线索》课件
《文章线索整理》PPT课 件
通过《文章线索整理》PPT课件，你将学习到如何有效整理文章线索，提高阅 读和写作能力。
概述
什么是文章线索？
文章线索是文章中的关键信息和主要思路，用于引导读者理解文章内容。
为什么需要对文章线索进行整理？
整理文章线索可以帮助读者更好地理解文章，提高阅读效率和写作能力。
整理文章线索的方法和要点
方法三：标记法
标记法的概念和原理
通过在文章中进行标记和注释，突出文章线索，方便后续查找和整理。
标记法的应用场景
适用于对重要信息进行标注、整理信息结构和加强记忆。
如何利用标记法整理文章线索
使用不同颜色的标记笔或高亮工具，标记关键词、关键句和重要段落。
实例分析：如何整理一篇论文的线索
阅读论文的法和技巧
如何制作 Mind Map
选择一个中心主题，分支出关 键点，持续扩展分支，使用颜 色和图标增强可视化效果。
方法二：文本提取
文本提取的概念和原理
通过筛选文章中的关键信息和关键词，提取出文章线索。
文本提取的应用场景
适用于整理大量文本信息、找出关键信息和总结文章要点。
如何进行文本提取
阅读文章，使用标记和摘录工具记录关键信息，整理成清晰的提取版。
有多种方法可以整理文章线索，包括Mind Mapping、文本提取和标记法。
方法一：Mind Mapping
Mind Mapping 的概念和 原理
Mind Mapping是一种以中心思 维为核心，通过分支和关联来 呈现信息的可视化工具。
Mind Mapping 的应用场景
适用于整理思维、规划文章结 构、记忆知识点等。
快速浏览摘要和结论，仔细阅读引言和关键段落，略读其余内容。
通过《文章线索整理》PPT课件，你将学习到如何有效整理文章线索，提高阅 读和写作能力。
概述
什么是文章线索？
文章线索是文章中的关键信息和主要思路，用于引导读者理解文章内容。
为什么需要对文章线索进行整理？
整理文章线索可以帮助读者更好地理解文章，提高阅读效率和写作能力。
整理文章线索的方法和要点
方法三：标记法
标记法的概念和原理
通过在文章中进行标记和注释，突出文章线索，方便后续查找和整理。
标记法的应用场景
适用于对重要信息进行标注、整理信息结构和加强记忆。
如何利用标记法整理文章线索
使用不同颜色的标记笔或高亮工具，标记关键词、关键句和重要段落。
实例分析：如何整理一篇论文的线索
阅读论文的法和技巧
如何制作 Mind Map
选择一个中心主题，分支出关 键点，持续扩展分支，使用颜 色和图标增强可视化效果。
方法二：文本提取
文本提取的概念和原理
通过筛选文章中的关键信息和关键词，提取出文章线索。
文本提取的应用场景
适用于整理大量文本信息、找出关键信息和总结文章要点。
如何进行文本提取
阅读文章，使用标记和摘录工具记录关键信息，整理成清晰的提取版。
有多种方法可以整理文章线索，包括Mind Mapping、文本提取和标记法。
方法一：Mind Mapping
Mind Mapping 的概念和 原理
Mind Mapping是一种以中心思 维为核心，通过分支和关联来 呈现信息的可视化工具。
Mind Mapping 的应用场景
适用于整理思维、规划文章结 构、记忆知识点等。
快速浏览摘要和结论，仔细阅读引言和关键段落，略读其余内容。
中考语文复习专题——线索课件
以事件、时间、地点为线索
【案例4】请阅读散文《昆明的雨》。
文章信笔所至，无拘无束，看起来有些 “散”，但其中贯串着一条情感线索——对昆 明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将 零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一 个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。
以作者的思想感情或者情感变化为线索
【案例5】请阅读《智取生辰纲》，思考问题。小说围绕着生辰纲的 争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？ 暗线又是什么？这样“忆花”“悟花”三个部分， 依次描写紫藤萝花的花瀑、花穗、花朵，从色彩、形状、 香味等多个方面具体展现紫藤萝的美，赞颂生命的长河 是无止境的，花与人融为一体。
2.《一滴水流过丽江》以一滴水的游踪为线索，试概括
“我”的丽江之行的经过。
文章中作者将“一滴水”拟人化，以第一人称的口吻，通过“我” 的所见所闻，见证着丽江古城的古往今来。这滴水，自玉龙雪山流下， 一路向南，流过美丽的丽江坝，看过初建的丽江城，见证了人世的沧桑 巨变；最终在昏睡数百年后再次醒来，来到现代的四方街。“我”登上 水车，远眺古城全貌；跨入小店，领略东巴文字的魅力；投身民居，体 验百姓生活的恬淡；之后穿城而出，欣赏古城五彩斑斓的夜和旷野宁谧 澄澈的美；最终得偿夙愿，跃入金沙江，完成圆满的丽江之行。
中考复习专题—线索
一、回顾教材，考点探源
册数
篇目
考点探源
文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作
七下
《老山界》
者翻越老山界的经过。
《背影》
“背影”在全文起了什么作用？
文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一
八上
条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索
【案例4】请阅读散文《昆明的雨》。
文章信笔所至，无拘无束，看起来有些 “散”，但其中贯串着一条情感线索——对昆 明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将 零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一 个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。
以作者的思想感情或者情感变化为线索
【案例5】请阅读《智取生辰纲》，思考问题。小说围绕着生辰纲的 争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？ 暗线又是什么？这样“忆花”“悟花”三个部分， 依次描写紫藤萝花的花瀑、花穗、花朵，从色彩、形状、 香味等多个方面具体展现紫藤萝的美，赞颂生命的长河 是无止境的，花与人融为一体。
2.《一滴水流过丽江》以一滴水的游踪为线索，试概括
“我”的丽江之行的经过。
文章中作者将“一滴水”拟人化，以第一人称的口吻，通过“我” 的所见所闻，见证着丽江古城的古往今来。这滴水，自玉龙雪山流下， 一路向南，流过美丽的丽江坝，看过初建的丽江城，见证了人世的沧桑 巨变；最终在昏睡数百年后再次醒来，来到现代的四方街。“我”登上 水车，远眺古城全貌；跨入小店，领略东巴文字的魅力；投身民居，体 验百姓生活的恬淡；之后穿城而出，欣赏古城五彩斑斓的夜和旷野宁谧 澄澈的美；最终得偿夙愿，跃入金沙江，完成圆满的丽江之行。
中考复习专题—线索
一、回顾教材，考点探源
册数
篇目
考点探源
文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作
七下
《老山界》
者翻越老山界的经过。
《背影》
“背影”在全文起了什么作用？
文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一
八上
条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索
《文章线索》课件
完整性
在整理文章线索时，要确保线索的完整性，不要遗漏重要的 线索，以免影响读者对文章的理解。
注意文章线索的突出性和简洁性
突出性
在整理文章线索时，要突出重要的线 索，可以使用粗体、斜体、颜色等方 式来强调。
简洁性
在整理文章线索时，要尽量简洁明了 ，避免冗长和复杂的表述，使读者能 够快速理解文章的主旨。
线索的运用可以突出文章的重点，引 导读者的注意力，使文章更加易于记 忆和理解。
清晰的线索有助于读者更好地理解文 章的主题和内容，提高阅读体验。
文章线索的分类
时间线索
按照时间顺序组织文章 内容，常见于叙事类文
章。
空间线索
按照空间位置或顺序组 织文章内容，常见于说
明类文章。
逻辑线索
按照逻辑关系组织文章 内容，常见于论述类文
清晰的线索。
描述方法
在PPT中，可以使用情感曲线图 等形式来展示情感线索，并标注
情感的高潮和转折点。
适用场景
适用于小说、散文等以情感变化 为主要线索的文章。
03
文章线索整理技巧
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
确定文章主题和结构
明确文章中心 确定文章的主题和中心思想，确保文章内容紧扣主题。
总结文章的主题和意义
总结文章主题
在完成线索整理后，引导学生对 文章的主题进行总结，概括文章 的核心内容。
分析文章意义
引导学生深入分析文章的意义和 价值，理解文章对于读者的影响 和启示，提高学生的阅读理解能 力。
05
文章线索整理的注意事项
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
注意文章线索的连贯性和完整性
在整理文章线索时，要确保线索的完整性，不要遗漏重要的 线索，以免影响读者对文章的理解。
注意文章线索的突出性和简洁性
突出性
在整理文章线索时，要突出重要的线 索，可以使用粗体、斜体、颜色等方 式来强调。
简洁性
在整理文章线索时，要尽量简洁明了 ，避免冗长和复杂的表述，使读者能 够快速理解文章的主旨。
线索的运用可以突出文章的重点，引 导读者的注意力，使文章更加易于记 忆和理解。
清晰的线索有助于读者更好地理解文 章的主题和内容，提高阅读体验。
文章线索的分类
时间线索
按照时间顺序组织文章 内容，常见于叙事类文
章。
空间线索
按照空间位置或顺序组 织文章内容，常见于说
明类文章。
逻辑线索
按照逻辑关系组织文章 内容，常见于论述类文
清晰的线索。
描述方法
在PPT中，可以使用情感曲线图 等形式来展示情感线索，并标注
情感的高潮和转折点。
适用场景
适用于小说、散文等以情感变化 为主要线索的文章。
03
文章线索整理技巧
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
确定文章主题和结构
明确文章中心 确定文章的主题和中心思想，确保文章内容紧扣主题。
总结文章的主题和意义
总结文章主题
在完成线索整理后，引导学生对 文章的主题进行总结，概括文章 的核心内容。
分析文章意义
引导学生深入分析文章的意义和 价值，理解文章对于读者的影响 和启示，提高学生的阅读理解能 力。
05
文章线索整理的注意事项
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
注意文章线索的连贯性和完整性
中考语文感知文章大意,理清行文线索复习课件
• 下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要 与必要。是的，停一停看看身边的风景，读读 手边的书，哪怕是安静地听完一首优美的曲子， 也会让单调的生活充满暖暖阳光，使精神舒缓、 愉悦、充实。 • ⑦眼前，无意中留在窗台上的书，让我知道， 阅读，其实一直是我心里最深切的渴求与向往。 留几本书在窗台，以便随时翻阅，在忙碌中休 闲一回，给心灵放个假，重新体验读书的乐趣， 并且也将改变以往一成不变的生活方式。
• 考向3 找出行文线索 • 线索就是文章结构的脉络。它是作者组织材 料的思路在文章中的反映。文章中所用的各种 材料，犹如一粒粒散珠，只有用线索把它们串 起来，才能成为光彩照人的珠链。 • 解题方法 • 1．明确几种常见的线索：常见的线索有： ①以核心人物为线索；②以核心事物为线索； ③以核心事件为线索；④以时间为线索；⑤以 地点为线索；⑥以作者的情感变化为线索。
• 3．分析文章的标题：标题常常能作某些交 代或暗示，或提示文章体裁，或揭示文章的主 要内容，或暗示作者的写作思路与意图，对解 题有一定的帮助。 • 4．分析文章的抒情、议论成分：记叙文特 别是散文，作者往往卒章显志，通过议论句或 抒情句来表明自己的观点与态度，抓住了这个 观点态度，就能够把握文章的中心。 • 5．从反复出现的词句或暗示主题的关键词 语入手，揣摩作者的写作意图。
• ⑥坐在窗台，伸直腿，书搁在腿上，慢慢翻 看。午后的阳光透过玻璃笼在书页上，文字构 建的美妙意象和感觉瞬间渗入全身，心在字里 行间跳跃飞翔，喜悦漫溢开来。窗外，天蓝如 洗，云作奇峰。这景被窗户框成了画，清新至 极。身边的书故人一般围拢着，久违的亲切感 油然而生。捧着书坐着，直到最后一缕阳光从 书页里消失，暮色在身边聚集，尤不忍释卷。 因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研 磨了，书香适意怡人。这个下午也变得安静美 好，有了回味。其实，日出日落，每天的时间
人教统编版小升初语文总复习专题十八：阅读之常见的文章线索课件(共17张PPT)
二、以人物思想感情的变化为线索
如《春》这篇写景散文就以作者对春天的喜 爱为线索；《济南的冬天》以作者对济南冬天 的热爱为线索。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、以事件为线索
如《散步》这篇就以散步这一事件为线索，文章 紧紧围绕散步这一中心事件，写了事情的起因（母 亲身体不好，要母亲多走走）、经过（散步中发生 走大路或走小路的分歧）、结果（母亲顺从孙儿， 走小路）。
• 线 明线 •索
物品 事件 人物 时间 地点
暗线
以作者的思想感情或思想感情的变化为线索
线索注意： 1、并不是所有的文章都只有一条线索，有的文章是双线并行 甚至是三条线索展开的。 2、有几条线索组成的文章，往往有一条是主线。 3、有的文章虽然也有两条线索，但一条线索是明的，另一条 是暗的，如《少年闰土》这篇文章，明线是在写闰土的特点， 暗线写出了‚我‛思想感情的变化。
下课啦
交流
DIRECTORY
一 做课教师说课。 二 观课教师评课，主要交流、探讨不足之处。 三 做课教师进行教学反思，谈本课自我收获。
感 敬谢 请聆 指听 正
❃例题
本文的叙事线索是____________ 本文以什么为线索，请具体分析。
导语
DIRECTORY
一 自我课堂表现怎么样？ 二 本节课学习的知识，学会了吗？ 三 说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结 本课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
你专心听讲 的样子最美！
语文统编版 六年级下
小升初语文总复习专题十八·阅 读之常见的文章线索
❃专题解说
线索是连贯文章始终的脉络，也可以 说是文章的纲。抓住线索，对理解文 章、掌握结构、把握中心大有作用。
文章线索PPT演示课件
24
课后作业
读《老海棠树》，完成题目。
25
把握线索的方法与技巧
2.因物取“线” 不少叙事以及抒情类的文章，常用一个具体 事物或者象征事物贯穿全文，作为行文线索以突 出文章的中心思想。 牛汉的《我的第一本书》以“第一本书”为 线索，表现生活的艰辛和人间温情。
12
《 我 的 第 一 本 书 》 书
浓浓的父子情 书· 父亲 纯朴的乡邻情 书 · 我 纯真的友情 书·老师 朴素的师生情 天真的童趣 书 ·狗 人与自然的和谐 苦难的生活 书· 小伙伴 不幸的命运 人 事
把握线索的方法与技巧
4.以情导“线”
感情线索常常是隐伏于记叙的内容之中， 这就需要同学们阅读时细心分析材料之间的内在 联系理清感情发展变化的轨迹以此导出文章的线 索。
15
如： 《 荔枝蜜》文章开头写“我”小时候因被 蜜蜂蜇了一下而“总不大喜欢”蜜蜂；接着写 因为看到荔枝林喝到荔枝蜜而“不觉动了 情”“想去看看”蜜蜂；当参观养蜂场，了解 到蜜蜂的忘我劳动与无私奉献的精神后“我不 禁一颤”，对蜜蜂发生了由衷的赞叹；最后 “梦见自己变成了一只小蜜蜂”。 由此可以理出“我” 对蜜蜂感情变化的线索： 不大喜欢→向往、爱慕→赞颂→学习
【参考答案】 交代了主人公为老人，点明了线索是壶， 故事围绕老人与壶展开。
20
《稗子不会躲开》 文章题目为“稗子不会躲开”，为何却花很 多笔墨写母亲？请根据文意简要回答。（3分）
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【解题思路】 首先考虑文中“稗子”与母亲的关系， “吃了稗子几十年亏的她，不会躲开。吃了 她几十年的稗子，也不会躲开。”本文主要 内容记叙就是母亲扯稗子的事，以“母亲扯 稗子”为行文的线索，突出表现了母亲的坚 守与固执。 题目“稗子不会躲开”，其实是写母亲 不会躲开，突出表现母亲的品格。
初中语文人教七年级上册脉脉亲情——把握文章线索PPT
四、活动三：活学活用写亲情
本组文章善于选取典型事例和典型场景来描写人物，抒发情 感。请结合自己的生活体验，选取最能刻画人物、表达情感的典 型事例或场景，写一篇抒发亲情的文章。
活动二：拓展阅读学方法
●找出这些文章中的感人细节描写，简要赏析。 示例： 1.奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望— —从粉白的花间，一直到无限的天空。 2.奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一 阵子愣愣地张望。 3.奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望 ……
活动一：范文阅读教方法
活动一：范文阅读教方法
●请快速默读《老海棠树》，用勾画关键词句、做旁批的方法学习 该选文。
●思考：本文的线索是什么，说说这一线索是怎样把材料组织起来 的？
●老海棠树 春：糊纸袋 夏：补花、洗菜 秋：扫院子、扫大街 冬：灯下学习
活动一：范文阅读教方法
●请选取文章中最能感动你的细节，简要赏析。 1.奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望— —从粉白的花间，一直到无限的天空。 2.奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一 阵子愣愣地张望。 3.奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望 ……
活动二：拓展阅读学方法
●1.阅读《写给母亲》、《目送》、《父爱之舟》、《后母的三巴 掌》。
●2.将这些文章的线索找出来，再归纳这些线索在文中的作用。
活动二：拓展阅读学方法
篇目
线索
作用
《老海棠树》
老海棠树
贯穿全文，含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
《写给母亲》 《目送》
《父爱之舟》 《后母的三巴掌》
初中语文人教七年级上册群文阅读把握文章线索PPT
小结：
这四篇文章的线索有何不同？
《老海棠树》： 《写给母亲》： 《目送》 ：
线索：老海棠树（物） 线索：对亡母的思念（情感）
线索：目送（事件） 明线：后母的三巴掌（事件）
{ 暗线：后母的爱（情感）
《后母的三巴掌》
线索的分类： 1、人物 2、事件 3、物品 4、地点 5、时间 6、情感练习以 Nhomakorabea我准备以（
）为线索，抒发我对
（
）的（
）情感”为主
题，写一段100-200字的话。
推荐阅读： 季羡林《二月兰》 琦君《金盒子》 史铁生《合欢树》
篇目 人物
线索
作用
《写给母亲》 母亲
以“思念”为线索 表达对亡母深厚的思念
，突出文章中心。
《目送》
儿子华安、 以“目送”为线索 父亲
《后母的三巴 掌》
后母
明线：后母的三巴掌 暗线：后母的爱
表达对儿子的牵挂与不 舍；对父亲老去、离开 无法挽留的痛楚。使文 章情节更连贯。
表达了对后母的无限感 激与热爱；使文章内容 更完整，突出中心。
脉脉亲情
—把握文章线索
线索
线索是情节发展的脉络，它将有 关场面贯穿起来，构成情节的整体。
——《文学词典》
师生共读：《老海棠树》
1、文中写了奶奶哪几件事？我对奶奶所做的事情态度是什么？ （在_____段，写了奶奶 _____事，“我”的态度是_____ ）
时间
地点
事件
我的态度
2、文章内容是通过什么线索将它串联起来的呢？ 3、全文都在塑造奶奶这一形象，为什么要以“老海棠树”为题？（小组 讨论）
时间 春天 夏天 秋天
冬天
地点
树下 树下 院子
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线索﹛暗线 作者的思想情感的变化
精选
线索分类：
• 1、以物品为线索：某一有特殊意义的物品。 • 《最后的一片常春藤叶》围绕“藤叶”记叙了三
件事。 • 琼珊生病看藤叶→看藤叶病好→贝尔曼画藤叶 • 2、以事件为线索：中心事件 • 情节通常 包括事件的开端、发展、高潮、结局等
几部分，有些文章事件本身便是线索。 • 例如《分马》全文自始至终以“分马”这一中心
精选
• 6、以作者的思想情感的变化为线索 • 如《荔枝蜜》情感变化：不喜欢蜜蜂——想
去看看蜜蜂——赞颂蜜蜂——想变成蜜蜂 • 7、复线：一般是有两条线——明线和暗线，
其中暗线多为作者的情感变化
• 如《藤野先生》本文以作者和藤野先生的交 往为叙事线索（明线），以作者的情感变化 为线索（暗线）
精选
二、如何寻找线索？
事件为线索，写得有条不紊，主次分明。 • 分马前动员→分马具体情况→换马
精选
• 3、以人物为线索：人物的见闻感受或者事迹。 • 如《孔乙己》中的“我”就是一个线索人物， • 4、以时间为线索 • 如《第一场雪》时间名词：“前天”、“昨
天”、“前些天”、“中午”、“黄昏”…… • 5、以地点（行踪）的转换为线索 • 如柳宗元的《小石潭记》是以行踪为线索的。
阅读训练之文章线索
（思路理析）
精选
线索
• 线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条 主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉络， 以及作者表现在文章中的思想感情的起伏 变化。它的作用就像链条一样，串联起文 章中的全部人、事、景、物，它把文章的 各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
精选
明线 物品、事件、人物、时间、地点等
精选
精选
精选
精选
线索分类：
• 1、以物品为线索：某一有特殊意义的物品。 • 《最后的一片常春藤叶》围绕“藤叶”记叙了三
件事。 • 琼珊生病看藤叶→看藤叶病好→贝尔曼画藤叶 • 2、以事件为线索：中心事件 • 情节通常 包括事件的开端、发展、高潮、结局等
几部分，有些文章事件本身便是线索。 • 例如《分马》全文自始至终以“分马”这一中心
精选
• 6、以作者的思想情感的变化为线索 • 如《荔枝蜜》情感变化：不喜欢蜜蜂——想
去看看蜜蜂——赞颂蜜蜂——想变成蜜蜂 • 7、复线：一般是有两条线——明线和暗线，
其中暗线多为作者的情感变化
• 如《藤野先生》本文以作者和藤野先生的交 往为叙事线索（明线），以作者的情感变化 为线索（暗线）
精选
二、如何寻找线索？
事件为线索，写得有条不紊，主次分明。 • 分马前动员→分马具体情况→换马
精选
• 3、以人物为线索：人物的见闻感受或者事迹。 • 如《孔乙己》中的“我”就是一个线索人物， • 4、以时间为线索 • 如《第一场雪》时间名词：“前天”、“昨
天”、“前些天”、“中午”、“黄昏”…… • 5、以地点（行踪）的转换为线索 • 如柳宗元的《小石潭记》是以行踪为线索的。
阅读训练之文章线索
（思路理析）
精选
线索
• 线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条 主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉络， 以及作者表现在文章中的思想感情的起伏 变化。它的作用就像链条一样，串联起文 章中的全部人、事、景、物，它把文章的 各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
精选
明线 物品、事件、人物、时间、地点等
精选
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