一年级语文上册《大脚丫跳芭蕾》教学设计
2023年大脚丫跳芭蕾教学设计(精选7篇)
2023年大脚丫跳芭蕾教学设计（精选7篇）大脚丫跳芭蕾教学设计篇1一、作品观赏贝琳达，一个喜爱跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，仔细地练舞。
她跳舞的时候，姿态优雅、脚步灵巧灵。
在一次竞赛中，因为脚大，被评委们讽刺。
贝琳达看着镜中的自己，静默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。
她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜爱，因为她动作轻快、脚步轻快。
只是，她还是怀念舞蹈。
一天，在餐厅乐团奇妙的音乐中，她不知不觉中起舞。
在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。
贝琳达最终在舞台上得到了热情的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。
但此时，贝琳达的欢乐是因为可以始终跳舞、跳舞。
至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了……二、设计理念1.增进自我了解，看重、珍惜自己的特长，建立主动人生观。
2.对整本书主旨的把握，理解人物内心及感受改变3.培育想象、审美、表达、沟通实力，发展敬重他人，关怀社会的精神。
4.通过讲解并描述、视察、反思、沟通，让作品的内涵和张力进入孩子心中。
三、教学过程（一）观看视频、导入封面1．课前放芭蕾舞视频，谈论师：孩子们，喜爱芭蕾舞吗？生：喜爱——给你带来什么样的感觉呢？预设：轻快、灵活、美丽生：不喜爱——这是什么缘由呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被讪笑。
2．视察封面女孩，揣测人物特点（隐藏书名，出示封面) 有一位女孩子名叫贝琳达（板书人物名字），她也有自己的想法，你们看看，有什么发觉？（留意视察舞者——脸部表情、服装、动作)（预设：脸部表情——女孩子很喜爱跳舞，很沉醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；动作——技艺很高，很专业）爱跳舞而且跳得很好的贝琳达，会有怎样的故事呢？让我们一起走近她。
（二）故事讲解并描述出示题目，走进故事，轻轻地读，间或停顿。
（三）一起聊书1．情节——故事接龙理清脉络：用自己的话说故事，一人一句，能把动作和表情加上更好！细致听哦！2．角色——内心揭密1）分析从文字中去感受人物出示课件：从哪个自然段或者哪个词，你看出贝琳达是怎样的人？有些答案文中立刻可以找到，有些须要推论。
语言教案大脚丫跳芭蕾
《大脚丫跳芭蕾》语言教案第一章：认识字母Bb1.1 教学目标：让学生能够认识字母Bb，并能够正确地读出它的发音。
1.2 教学内容：通过图片和实物展示，让学生观察和感受字母Bb的形状和发音。
1.3 教学活动：1.3.1 教师展示字母Bb的图片和实物，引导学生观察和描述字母的形状和发音。
1.3.2 学生跟随教师一起朗读字母Bb的发音。
1.3.3 学生分组进行字母Bb的书写练习。
第二章：认识单词“big”2.1 教学目标：让学生能够认识单词“big”，并能够正确地读出它的发音。
2.2 教学内容：通过图片和实物展示，让学生观察和感受单词“big”的意思和发音。
2.3 教学活动：2.3.1 教师展示单词“big”的图片和实物，引导学生观察和描述单词的意思和发音。
2.3.2 学生跟随教师一起朗读单词“big”的发音。
2.3.3 学生进行单词“big”的书写练习。
第三章：认识字母Pp3.1 教学目标：让学生能够认识字母Pp，并能够正确地读出它的发音。
3.2 教学内容：通过图片和实物展示，让学生观察和感受字母Pp的形状和发音。
3.3 教学活动：3.3.1 教师展示字母Pp的图片和实物，引导学生观察和描述字母的形状和发音。
3.3.2 学生跟随教师一起朗读字母Pp的发音。
3.3.3 学生分组进行字母Pp的书写练习。
第四章：认识单词“pig”4.1 教学目标：让学生能够认识单词“pig”，并能够正确地读出它的发音。
4.2 教学内容：通过图片和实物展示，让学生观察和感受单词“pig”的意思和发音。
4.3 教学活动：4.3.1 教师展示单词“pig”的图片和实物，引导学生观察和描述单词的意思和发音。
4.3.2 学生跟随教师一起朗读单词“pig”的发音。
4.3.3 学生进行单词“pig”的书写练习。
第五章：综合练习5.1 教学目标：让学生能够综合运用所学的字母和单词进行阅读和书写。
5.2 教学内容：通过阅读和书写练习，让学生巩固所学的字母和单词。
《大脚丫跳芭蕾》教案
活动名称：大脚丫跳芭蕾活动目标：1、能根据情节发展，仔细观察画面并大胆表达自己的想法，提高口语表达能力。
1、初步理解贝琳达坚持做自己喜欢的事，体会作品所传递的积极情感。
活动准备：PPT课件活动过程：一、贝琳达的梦想1、介绍故事主人公：贝琳达2、提问：她正在干什么？跳什么舞？你从哪里看出是芭蕾舞？她跳的怎么样？二、大脚丫跳芭蕾（一）贝琳娜受挫师：(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。
贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校认真地练舞。
她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。
可是，贝琳达有个大问题。
1、仔细看图，猜猜看，她有什么大问题?什么地方比较特别?2、她要去参加比赛了，为什么她只露出一个小脑袋？她在担心害怕什么？3、看图，想想看评委对贝琳达满意吗？为什么会出现这样的表情？强调：“你的脚大得像条船”、“简直和海豹的鳍没两样”、“永远跳不好”。
提问：贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过；莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。
(师：贝琳达这么难过，你想对贝琳达说些什么呢?)（二）贝琳娜的选择4看PPT提问：贝琳达一边照镜子一边在想什么呢？（幼儿讨论）5、她终于做了一个决定，什么决定？（去餐厅打工）6、你们发现了没有，她端盘子的时候动作怎么样的？（走的还是芭蕾舞步呢）7、有一天，餐厅里来了谁？会给贝琳娜的生活带来变化吗？我们一起往下看吧。
（三）巧遇指挥家8、指挥家看了贝琳娜的舞蹈，是什么表情？他觉得贝琳娜跳得怎么样？（四）重返舞台师：仔细看一看，在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委，为什么他们的表情和之前不一样呢?三、坚持梦想1、故事的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》。
2、完整欣赏故事。
3、你们喜欢贝琳达吗？为什么？4、你在生活中，有没有遇到困难时候，或者是受到别人嘲笑的时候？你有没有放弃？你是怎么做的？。
《大脚丫跳芭蕾》教案
《大脚丫跳芭蕾》教案
教学目标：
1. 引导学生通过仔细观察和大胆猜测的方法，理解故事中人物的内心和动作变化，感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。
2. 激发学生对绘本故事的阅读兴趣，正确解读绘本，发现其内涵和魅力。
教学重难点：
教学过程：
一、谈话导入
老师问学生是否喜欢芭蕾舞，引导学生表达与芭蕾舞相关的感受和想法。
预设学生可能觉得跳芭蕾舞很难、不好看，怕被嘲笑。
二、猜想故事情节
1. 老师展示绘本封面，引导学生仔细观察主人公贝琳达的舞蹈动作、服装和脸部表情，理解她在享受跳舞的过程中心情的变化。
2. 老师介绍主人公贝琳达，引导学生认识她。
3. 学生发现主人公有一个大脚丫，可能会影响她跳舞，老师引导学生猜测故事情节。
三、多策略导读，讲述故事
教学设计中删除了明显有问题的段落，同时对原文进行了小幅度改写，使其更加流畅和易懂。
大脚丫跳芭蕾绘本教案
大脚丫跳芭蕾绘本教案教案标题：大脚丫跳芭蕾绘本教案教案目标：1. 通过阅读绘本《大脚丫跳芭蕾》，激发学生对芭蕾舞的兴趣和热爱。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生在阅读绘本的过程中，发现并理解绘本所传达的情感和价值观。
教案步骤：引入活动：1. 教师出示绘本《大脚丫跳芭蕾》，引起学生的兴趣。
2. 与学生共同探讨芭蕾舞是什么，以及芭蕾舞在我们生活中的重要性。
阅读活动：1. 学生自主阅读绘本《大脚丫跳芭蕾》，教师提供必要的帮助和指导。
2. 学生分组讨论绘本中的关键情节和人物。
教师引导学生思考和分享他们的理解和观点。
3. 教师与学生一起回顾绘本的主要情节和人物，确保学生对故事的整体理解。
语言活动：1. 学生选择绘本中的一个场景或角色，描述他们的感受和想法。
鼓励学生使用形容词和感受词汇来丰富表达。
2. 学生可以选择编写一段对话，让角色之间进行交流，表达他们的情感和想法。
3. 学生可以尝试写一篇短文，描述自己对绘本的整体理解和感受。
创作活动：1. 学生可以选择绘制一幅插画，展示绘本中的某个场景或角色。
2. 学生可以设计一个舞蹈动作，模仿绘本中的芭蕾舞者。
3. 学生可以尝试编写一首小诗或歌曲，表达他们对芭蕾舞的热爱和理解。
总结活动：1. 学生展示他们的创作成果，教师和同学们进行欣赏和评价。
2. 教师引导学生回顾整个教学过程，总结学到的知识和技能。
3. 学生可以分享他们对芭蕾舞的新认识和体验，教师鼓励学生表达自己的观点和看法。
教案评估：1. 教师根据学生的阅读理解、语言表达和创作成果进行评估。
2. 学生之间互相评价和分享对方的创作，促进合作和交流。
教案延伸：1. 学生可以参观当地的芭蕾舞演出，进一步了解芭蕾舞的魅力。
2. 学生可以选择其他与芭蕾舞相关的绘本进行阅读和讨论。
3. 学生可以尝试学习一些简单的芭蕾舞动作，展示在班级或学校的活动中。
《大脚丫跳芭蕾》教案
《大脚丫跳芭蕾》教案教案：《大脚丫跳芭蕾》一、教学目标：1.帮助学生了解芭蕾舞是什么，以及它的特点和魅力。
2.引导学生通过参与芭蕾舞的学习，提高他们的艺术欣赏力和审美能力。
3.激发学生对舞蹈的兴趣，培养他们在表演和表达方面的才能。
二、教学重点：1.了解和掌握基本芭蕾舞姿势和动作。
2.培养学生的协调能力和动作感知能力。
3.引导学生在芭蕾舞的学习中体验到乐趣和成就感。
三、教学准备：1.音乐设备和音乐CD。
2.舞蹈练习服装。
3.舞蹈教学视频。
四、教学过程：1.导入（5分钟）通过播放一段芭蕾舞表演视频，让学生感受芭蕾舞的美丽和优雅。
2.引入（10分钟）通过讲解芭蕾舞的起源、发展以及舞蹈要领，让学生对芭蕾舞有基本的了解。
3.示范和练习（30分钟）a.老师示范基本的芭蕾舞姿势，如立正、平行站立、抱膝动作等。
b.学生跟随老师一起练习基本动作和姿势。
c.分组练习，让学生在小组内相互观察和指导，提高每个人的动作和姿势。
4.编舞（30分钟）a.老师选择一段适合学生水平的芭蕾舞蹈曲目，将其分成几个小节。
b.老师示范每个小节的动作和编舞步骤。
c.学生根据老师的示范，分组编舞，最后进行整体表演。
5.总结（10分钟）与学生一起回顾今天的学习内容，强调芭蕾舞的魅力和重要性，鼓励学生继续学习和探索。
6.拓展（10分钟）学生根据自己的兴趣选择并学习一段芭蕾舞蹈视频，在下一堂课上进行展示和分享。
五、教学评价：1.观察学生在学习过程中的积极性和合作精神。
2.评价学生对基本动作和姿势的掌握程度。
3.观察学生在编舞过程中的创造力和表现力。
六、教学反思：通过这堂课的教学，学生们能够了解芭蕾舞的基本知识和动作，并在小组中进行了编舞的实践活动，培养了他们的合作和创造力。
然而，由于时间有限，学生们还没有机会在舞台上进行真正的表演，下一节课可以进一步拓展学生的表演技巧和舞台表现能力。
同时，可以引导学生进行更多的舞蹈欣赏和研究，提高他们的艺术素养。
《大脚丫跳芭蕾》绘本教案姜萍
《大脚丫跳芭蕾》绘本教案--姜萍一、教学目标：1. 通过阅读《大脚丫跳芭蕾》绘本，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，体会主人公贝琳达对舞蹈的热爱和坚持。
3. 引导学生学会欣赏和尊重他人的特长和梦想，培养他们的团队合作意识。
二、教学内容：1. 绘本《大脚丫跳芭蕾》的内容简介。
2. 主人公贝琳达的成长历程和她对舞蹈的热爱。
3. 故事中出现的主要角色及其特点。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生理解故事内容，体会主人公贝琳达的精神品质。
2. 难点：培养学生学会欣赏和尊重他人的特长和梦想。
四、教学准备：1. 准备绘本《大脚丫跳芭蕾》的纸质版或电子版。
2. 准备与绘本内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：邀请学生分享他们对舞蹈的了解和经历，引导学生进入舞蹈主题。
2. 阅读绘本：教师带领学生阅读《大脚丫跳芭蕾》，引导学生关注故事情节和角色特点。
3. 讨论与思考：教师引导学生讨论贝琳达的成长历程，让学生体会贝琳达对舞蹈的热爱和坚持。
4. 欣赏与尊重：教师引导学生学会欣赏和尊重他人的特长和梦想，培养他们的团队合作意识。
5. 总结与反思：教师带领学生总结故事主题，引导学生从故事中汲取启示，应用于自己的生活。
六、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的兴趣和参与程度，评估他们的阅读能力。
2. 通过讨论和思考环节，评估学生对故事内容的理解和对主人公精神的把握。
3. 通过欣赏与尊重环节，观察学生的团队合作意识和尊重他人的表现。
七、教学拓展1. 邀请专业舞蹈演员进行表演，让学生更直观地感受舞蹈的魅力。
2. 组织学生进行舞蹈创作或排练，让他们亲身体验舞蹈的乐趣。
3. 引导学生进行绘画或手工制作，表现他们对故事中角色的理解和想象。
八、教学参考资源1. 绘本《大脚丫跳芭蕾》纸质版或电子版。
2. 舞蹈表演视频或图片。
3. 与故事内容相关的音乐或舞蹈作品。
《大脚丫跳芭蕾》教学设计
《大脚丫跳芭蕾》教学设计教学目标：1.通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣。
2.能看着图片，大胆地表述自己的想法。
3.通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。
活动重点：能理解故事情节，大胆表达自己的想法。
活动难点：从故事中感受个体多样性，懂得欣赏自己，尊重别人。
活动准备：1.带有绘本图文的幻灯片。
2.芭蕾舞曲《四小天鹅》视频。
活动过程：一、激趣导入视频导入（播放芭蕾舞视频）(看视频，说观后感受)师：孩子们，老师给大家带来一段“芭蕾舞”视频，想看吗？看完了，你觉得她们跳得怎么样？（说观后感受）生：（演员体型优美、动作轻盈、整齐、跳得很美、动作优雅、很高贵）师：说得真好！芭蕾舞被称为足尖上的舞蹈！跳芭蕾还有一个非常苛刻的条件三长一小（三长：手臂长、脖子长、腿长；一小：头尽量小）跳好芭蕾舞真不容易。
可是呀，有一个小女孩，她叫贝琳达，（PPT出示）非常喜欢芭蕾舞。
但是呢她不能在舞台上跳舞，你们来猜一猜这是为什么？（预测策略）生：（她的爸爸妈妈不准她跳、她的脚不能跳舞、她跳的不好……）师：想不想知道你们有没有猜对？让我们走进绘本来听一听故事里是怎么讲的。
二．走进绘本（一）看封面，从书的封面我们可以获得什么信息？（同学们请看，这是绘本的的封面，谁来说一说你从封面上了解到那些信息？）（书名：大脚丫跳芭蕾作者、翻译、出版社）（板书书名）介绍环衬：（环衬包括前环衬和后环衬，又称蝴蝶页）看扉页：（扉页就是书的第一页）（二）走进故事接下来，就是绘本正文了，请同学们走进故事，找一找贝琳达不能跳舞的原因，看看你的猜测对不对——回应预测（PPT）因为脚大，在选拔赛上被评为赶下舞台。
出示画面（PPT“评委说的话、贝琳达躺在浴盆里”），观画面，提取信息，体会贝琳达内心感受，（板书：文字、色彩、细节）如果你是作家，你会怎样表达贝琳达的伤心？（连结策略）谈谈自己的类似经历（被别人否定）。
故事到这里结束了吗？猜一猜贝琳达还会继续跳舞吗？继续读故事，完成任务单一：我是情感分析小能手（小组合作完成，交流汇报）请同学们继续走进故事，了解故事情节，体会贝琳达内心的变化，为她的心情打分，绘制情节.心情变化图。
大脚丫跳芭蕾教案
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2.教师评价幼儿的作品。
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《大脚丫跳芭蕾》读后感
芭蕾手位教案
芭蕾教案模板
挠脚丫中班主题教案
大班健康活动脚丫的休息日教案
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大脚丫跳芭蕾教案
那接下来我们观赏一段芭蕾舞视频。请小伴侣仔细认真看哦！ 问： 孩子们这段芭蕾舞视频美吗？那他美在哪呢？〔衣服、舞姿优美、造型〕
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《大脚丫跳芭蕾》 活动目标: 1、观赏绘本《大脚丫跳芭蕾》中的舞姿，感受其夸张、线条流畅的 表现手法。 2、能画出舞者的各种舞姿，并加以仿照。 3、让幼儿知道坚持不懈就能胜利，并学会敬重别人，不嘲讽别人。 活动预备: 课件、舞蹈视频，天鹅湖音乐 活动过程： 一、回忆绘本《大脚丫跳芭蕾》 师：孩子们，你们看她是谁？〔贝琳达〕 师：是的，这是我们读过的绘本《大脚丫跳芭蕾》。我们都知道贝琳 达特别爱跳舞，她每天都去舞蹈学校，仔细地练舞。她跳舞的时候舞姿优 雅脚步轻松敏捷。 二、观赏芭蕾舞视频 问：唉，孩子们你们看过芭蕾舞吗？
小结：是的，你们都观看的很认真。他们的衣服很美，裙子就像蛋糕 裙一样，还有他们手和脚做出来的动作也是特别的美。
问;是呀，贝琳达也和她一样能摆着各种各样的秀丽的造型，那让我 们一起来看看她的这些造型。〔请小伴侣们仿照〕
那除了这些造型外，你们还能摆出和他们不同的造型吗？ 师：哇你们都做的特别棒。你们觉得我们能用什么方法把你们的优美 舞姿留下来。〔拍照、录像、画出来……〕 那今日我们就把贝琳达优美的芭蕾舞姿画出来好不好？ 三、幼儿创 作，教师指导 1.舞蹈演员的手是细细的，我们可以用一条直直的线代表 一只手臂或是一条腿。 2.引导幼儿舞蹈演员还会有什么秀丽的动作。 3.提示幼儿贝琳达有个特点——大脚要表达出来。 4.提示幼儿保持衣服洁净、桌面干净。 四、作品沟通 1.引导幼儿大胆讲解并描述自己作品的内容。
《大脚丫跳芭蕾》教学设计
《大脚丫跳芭蕾》教学设计一、课前导入：师：有一位作家曾经说过，阅读是不断发现和理解的过程，我们能在阅读中发现，在发现中和自己的生活经历对照，在发现中形成自己的感悟。
今天，殷老师要向同学们来推荐一本书。
让我们一同带着发现的眼光，先从书的封面开始，带着好奇与猜测看下去。
首先，让我们聚焦封面，注意哦！我发现——二、走进绘本：活动一：“我发现……”（出示第一张幻灯片，封面）问：你看到了什么？请用我“发现……”来说一说。
答：脚特别大，享受舞蹈。
问：你对芭蕾了解些什么？答：对舞者身体比例要求高，比如腿长，等等。
（第二张幻灯片：躺在浴缸：我发现……）（学生看幻灯片，老师读文字部分。
入情入境。
）答：1、雷同——脚大，失落等。
2、从镜子里看上去，她的脚仿佛更大了。
（评：这位同学不错。
善于从图中发现信息。
用自己的眼睛去看，从图中去发现。
）3、所有的色彩都是灰色，暗色调。
对应她此时的心境。
4、（上前凑近观看）浴缸的上方，喷头只有一滴水，像眼泪！师：你经历过这样的事吗？答：1、喜欢跳舞，因为脚大被筛掉。
（五年级，38码）2、学拉丁舞。
因为身材偏胖，改学书法。
师：原来你们也和贝琳娜一样，也有自己喜欢的东西，也受到过打击。
师：假如你是艾米扬，你会画怎样的一幅画，怎样表现？（一位男生上台，白板上画，其他同学说自己的构思。
）答：1、我会画美丽的公园，贝琳娜独自坐在长椅上发呆。
2、我会画阳光灿烂，满园花开，贝琳娜头上独自飘雪。
3、我会画很多以前跳舞的照片，艾琳娜独自站在墙边观赏。
4、我会画她抱着芭蕾舞裙和舞鞋伤心。
（男生画完了，请他随机采访同学，能理解这幅画吗？）（音乐激昂）答：头顶乌云，独自走在雨中，心境失落、寂寞；穿着舞蹈裙，说明她还想重回舞台。
评：所以说，你们超越了艾米扬哎！！（出示第三张幻灯片）师：说说你的发现。
答：1、2，略。
（忘了记下）3、费莱迪餐厅的招聘启示旁边还有一张海报：“市内乐团即将登场。
”（掌声给这位同学：发现细节。
《大脚丫跳芭蕾》教案（本站推荐）
《大脚丫跳芭蕾》教案（本站推荐）第一篇：《大脚丫跳芭蕾》教案（本站推荐）《大脚丫跳芭蕾》教学设计教学目标：1、结合重点画面和文字，引领学生继续学习并运用仔细看、大胆猜、快乐讲的方法，感受故事，理解故事中人物内心及动作变化，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。
2、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本故事更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，由扶到放，启迪学生发现绘本无穷的内涵和魅力。
3、开启学生的情感，引导孩子增进自我了解，看重珍惜自己的长处，建立积极人生观。
教学重、难点：学生继续学习并运用读懂绘本图画和文字的重要方法——仔细看大胆猜快乐讲。
教学过程：一、谈话导入同学们，喜欢芭蕾舞吗? 生：喜欢——。
芭蕾舞给你带来什么样的感觉呢？轻盈、灵巧、优美生：不喜欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。
今天，老师又给大家带来了一本绘本，它讲述了一个跳芭蕾的女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。
1、师：看，她来了，就是封面上的这个女孩。
（隐藏书名，出示封面)请大家仔细观察这个女孩，看看她在干吗？跳舞的动作怎样？（动作——技艺很高，很专业）从哪感受到的？此时贝琳达的心情怎样？从哪感受到的？（脸部表情——女孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；）2、师：这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书）3、看，贝琳达舞姿多么优美，可是她也有美中不足的地方。
你们从图片上找到答案了吗？（有一个大脚丫）我们从封面上看到了一个大脚丫正在跳芭蕾了，所以这本绘本的题目就是（大脚丫跳芭蕾）一起读读。
4、看，翻过封面，蝴蝶页，这一页就是扉页了。
老师把这一部分放大，舞台的幕布已经拉开，而贝琳达却在干吗？谁来说说你看到的和想到的。
生：我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。
我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。
《大脚丫跳芭蕾》教案讲义
《大脚丫跳芭蕾》教案讲义活动目标：1、能根据情节发展，仔细观察画面线索并大胆推测表达贝琳达的内心感受和变化。
2、体会作品所传递的积极情感，感受文学作品和芭蕾舞的美。
动准备：课件活动过程：一、观察导入：贝琳达的梦想1、今天老师带来一个故事，故事的主人公叫贝琳达。
她正在干什么？2、贝琳达在跳什么舞？你们从哪儿看出她在跳芭蕾舞?3、贝琳达是一个爱跳芭蕾舞的女孩。
贝琳达从小就有一个梦想，她梦想着能够站在大剧院的舞台上表演芭蕾舞。
为了实现这个梦想，贝琳达每天到舞蹈学校认真的练习跳芭蕾舞。
你们觉得贝琳达跳的怎么样?你们能用好听的词来表达吗?二、阅读绘本贝琳达受挫了1、贝琳达正在为一件事发愁，猜猜她正在为什么师烦心呢？2、一年一度的舞蹈选秀比赛开始了，贝琳达站上舞蹈，朝着评委深深的鞠躬，评委们为什么会出现这样的表情？3、如果你是评委，你会对贝琳达说什么？（你还会继续让贝琳达跳吗）4、胖胖的评委说“天哪，你的脚大的像条船”瘦瘦的男评委说“你的脚和海报的鳍没两样”瘦瘦的女评委瞪着眼睛直摇头。
他们三个还一起说“回去吧，你的脚那么大，永远都跳不好芭蕾舞”，你认为三个评委说的对吗？为什么？贝琳达很迷茫1、贝琳达回到家，贝琳达正在想什么？难过（播放哀伤的音乐1）2、贝琳达在想自己究竟是应该继续跳舞还是放弃跳舞。
如果你是你贝琳达会怎么选择呢？看我手里有一张笑脸和哭脸，认为贝琳达继续跳舞的坐在笑脸这边，放弃跳舞的坐在哭脸这边，并说说你们的理由。
3、小结：看来，你们都是支持贝琳达跳舞的。
那我们继续来听故事。
贝琳达的心事1、餐厅里的客人们和老板都非常喜欢贝琳达。
但是，贝琳达高兴吗？2、她正在想什么？（引导幼儿仔细阅读画面）3、你们能猜到贝琳达的心事了吗？看，桌上放着一本什么书？4、舞蹈杂志是一本讲什么内容的书呢？5、贝琳达不是放弃跳舞了吗?她还看舞蹈杂志干什么？6、小结：贝琳达虽然是大脚丫，评委不让她参加比赛，但她还是念念不忘芭蕾舞。
大脚丫跳芭蕾阅读教学设计
大脚丫跳芭蕾阅读教学设计教学设计：大脚丫跳芭蕾阅读第一节：背景介绍大脚丫是一只活泼可爱的小猫，它热爱芭蕾舞，并梦想成为一名优秀的芭蕾舞者。
为了帮助大脚丫提升阅读能力，并增加对芭蕾舞的了解，我们设计了一堂有趣的“大脚丫跳芭蕾阅读”教学活动。
第二节：教学目标通过本次教学，学生将实现以下目标：1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生对芭蕾舞的兴趣；3.促进学生的口头表达和逻辑思维能力；4.加深学生对音乐与舞蹈的联想。
第三节：教学准备1.《大脚丫跳芭蕾》绘本故事书；2.音乐设备，播放芭蕾音乐；3.大脚丫扮演道具：猫耳朵、芭蕾舞裙等；4.准备问题和讨论话题以促进学生的阅读理解和口头表达。
第四节：教学活动1.引入活动：表演和欣赏分发《大脚丫跳芭蕾》绘本故事书给学生，选择其中的片段进行口语表演。
教师或学生可以扮演大脚丫，使用道具和音乐进行小小的芭蕾舞蹈，激发学生的兴趣和好奇心。
2.阅读理解：解读与讨论学生们阅读绘本故事书，并回答一些问题，以检验他们对故事情节的理解程度。
教师可以通过提问让学生运用阅读技巧，回答问题并解释他们的答案。
3.探索芭蕾舞：学生调查与呈现学生们分组进行小型芭蕾舞调查小组活动。
每个小组负责研究一个芭蕾舞动作，例如立定、跳起等。
学生需要找到相关资料，并为全班呈现他们的发现和观察结果。
4.创作芭蕾故事：小组讨论与合作学生们根据他们对芭蕾舞的了解，以及对《大脚丫跳芭蕾》故事的理解和想象力，分组创作自己的芭蕾舞故事。
他们可以自由发挥，融合自己喜欢的角色和情节。
5.芭蕾舞展示：小组表演与分享每个小组准备好自己的芭蕾舞故事后，进行小组表演和分享。
学生们可以选择适合的音乐和动作，展示他们的创造力和合作能力。
第五节：课后反思教师与学生共同回顾本堂课的主要内容，并进行总结。
学生们可以分享他们对故事和芭蕾舞的新认识和体会，并提出问题或建议。
教师应当鼓励他们的积极参与，并根据学生的反馈及时调整教学策略。
通过“大脚丫跳芭蕾阅读”教学设计，学生们不仅可以提高阅读理解能力，还能培养对芭蕾舞的兴趣和理解。
语言教案大脚丫跳芭蕾
《大脚丫跳芭蕾》一、教学目标1. 让学生通过故事了解并感受芭蕾舞的美感。
2. 培养学生对舞蹈艺术的热爱和欣赏能力。
3. 提高学生的语言表达能力和创意思维。
二、教学内容1. 故事分享：《大脚丫跳芭蕾》2. 舞蹈欣赏：芭蕾舞片段3. 语言活动：描述舞蹈动作、创作舞蹈故事三、教学重点与难点1. 重点：通过故事和舞蹈欣赏，感受芭蕾舞的美感。
2. 难点：能够用语言描述舞蹈动作，并创作舞蹈故事。
四、教学准备1. 故事课件：《大脚丫跳芭蕾》2. 舞蹈视频片段3. 绘画材料（彩笔、纸张）五、教学过程1. 导入：a. 邀请学生分享他们对芭蕾舞的了解。
b. 展示舞蹈视频片段，引导学生关注芭蕾舞的动作和美感。
2. 故事分享：《大脚丫跳芭蕾》a. 讲述故事，引导学生感受主人公贝琳娜对舞蹈的热爱和坚持。
b. 讨论故事中的舞蹈动作，引导学生用语言描述。
3. 舞蹈欣赏a. 展示芭蕾舞视频片段，让学生欣赏并感受舞蹈的美感。
b. 引导学生关注舞蹈动作，并用语言描述。
4. 语言活动：创作舞蹈故事a. 学生分组，每组创作一个舞蹈故事。
b. 学生扮演故事中的角色，用语言和动作表现故事内容。
c. 各组分享自己的舞蹈故事，其他学生欣赏并提出建议。
a. 学生分享自己在活动中的收获和感受。
六、教学延伸1. 邀请专业的芭蕾舞者来进行表演，让学生更直观地感受芭蕾舞的美感。
2. 组织学生参观舞蹈表演，让他们亲身体验舞蹈的魅力。
3. 开展舞蹈创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出属于自己的舞蹈作品。
七、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对芭蕾舞的兴趣和热情。
2. 评价学生在舞蹈欣赏和语言活动中的表现，了解他们的舞蹈欣赏能力和语言表达能力。
3. 收集学生的舞蹈故事作品，评价他们的创意思维和绘画能力。
八、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重引导学生感受芭蕾舞的美感，培养他们对舞蹈艺术的热爱。
2. 针对不同学生的兴趣和能力，提供不同的舞蹈欣赏和创作机会，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和展示。
小学语文绘本《大脚丫跳芭蕾》教学设计(附文本)
小学语文绘本《大脚丫跳芭蕾》教学设计（附文本）课前谈话同学们，今天我们换个地方上课是不是很高兴啊，但是我们应该比在教室表现得更乖，管住自己得嘴巴哦。
现在我们一起来欣赏一段舞蹈，在观看的时候重点看演员们得脚（看完后）你有什么想法呢。
（学生自己说感受）对，芭蕾舞又叫足尖舞，所以关键就在于脚，脚小踮脚尖才会轻盈美妙。
如果你有一双大脚，又特别喜欢芭蕾舞你将怎么做呢？（结束）二、组织上课孩子们，刚才我们看了演员们美丽优雅得芭蕾舞姿，演员们的脚都不大，而这张图片上得女孩叫贝琳达，来，我们跟她打声招呼---你好，贝琳达。
你们看贝琳达得脚怎样啊？--很大。
那长着这样一双大脚又爱跳芭蕾舞的贝琳达会有一个什么样得故事呢？同学们边读边看图画，发挥想象，感受故事情节。
（PPT）三，品读绘本孩子们，看完了之后，你们能用两三句话来说说这个故事吗，把动作和表情加上更好哦，其他同学仔细听！2、听完了同学的发言，我们来看看这几张图片，让孩子观察感受贝琳达是个什么样得女孩---（努力，坚持，不言放弃）3、其实她的成功是经历了风雨得，爱跳舞得贝琳达得努力在评委眼中得到肯定了吗？假如我们是贝琳达得朋友，你怎样看评委们得做法呢？你怎么看？所以此时得贝琳达心情怎样呢？画家埃米扬这样画了这个场景，加入你是一名名画家，你会怎样来画这幅画？你发现她照镜子跟我们平时照镜子有什么不一样呢？4、但是贝琳达没有放弃自己得梦想，不跳舞就努力工作吧，他到了又乐团得费来迪餐厅努力得工作，终于有一天，费来迪好友乐团来了，这可不是一般得乐团哦，这是拯救贝琳达梦想得乐团。
从这个图片中你看到了什么PPT，（学生说评审们对她得评价）PPT，贝琳达经过坚持，努力，终于得到了人们得赞赏，认可，实现了自己得梦想。
四、拓展其实生活中一个人要想实现自己得梦想谈何容易啊！生活中又何止一个贝琳达呢？我们每一个人看得见或者看不见得大脚丫就是种种困难，孩子，你从这个故事中获得力量了吗？那这个故事给你的收货是什么，你将怎样从现在做起，怎么做呢？把你想说得话说出来。
大脚丫跳芭蕾教学设计
大脚丫跳芭蕾教学设计教学设计：大脚丫跳芭蕾一、教学背景：跳芭蕾是一项优美的舞蹈艺术形式，对孩子的身心发展具有积极的意义。
大脚丫跳芭蕾教学旨在通过芭蕾舞蹈的基本动作、姿势和音乐的配合，培养孩子优雅、协调和灵活的身体素质，提高孩子的音乐感知、节奏感和艺术表现力。
二、教学目标：1.了解芭蕾舞的起源和基本概念；2.学会基本的芭蕾舞蹈动作和姿势；3.培养孩子的舞蹈艺术表现力和创造力；4.培养孩子的协调性、灵活性和耐力。
三、教学内容：1.芭蕾舞的起源和基本概念；2.芭蕾舞的基本动作和姿势；3.芭蕾舞的音乐表现力。
四、教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1.引导学生回忆他们对芭蕾舞的了解，鼓励他们分享自己对芭蕾舞的印象。
2.介绍芭蕾舞的起源和基本概念，向学生展示一些芭蕾舞蹈的图片和视频。
Step 2：学习基本动作和姿势（30分钟）1.向学生展示芭蕾舞蹈的基本动作和姿势，例如立正、齐步走、抬腿、平蹲等。
2.分组进行练习，在老师的指导下反复练习基本动作和姿势，帮助学生掌握正确的姿势和动作。
Step 3：合成芭蕾舞蹈（40分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一段音乐。
2.学生根据自己学会的基本动作和姿势，自由编排一段芭蕾舞蹈，要求动作和姿势与音乐配合。
3.每个小组表演自己编排的芭蕾舞蹈，其他小组进行观摩，并给予评价和鼓励。
Step 4：总结（10分钟）1.引导学生回顾本节课学习的内容，总结芭蕾舞的基本动作和姿势。
2.鼓励学生分享他们编排的芭蕾舞蹈，在分享过程中加深对芭蕾舞的了解和认识。
五、教学方法：1.形象直观法：通过图片和视频向学生展示芭蕾舞的起源和基本概念，帮助他们更好地理解和接受。
2.分组合作法：将学生分成小组进行练习和编排，培养学生的团队合作精神和创造力。
3.观摩评价法：通过观摩和评价其他小组的表演，激发学生的学习热情和进一步提高自己的舞蹈表现力。
六、教学评估：1.观察学生在学习过程中的参与度和表现，评估学生对芭蕾舞的理解和掌握程度；2.观察学生在编排芭蕾舞蹈过程中的创造力和艺术表现力。
大脚丫跳芭蕾 教案
大脚丫跳芭蕾教案教案标题：大脚丫跳芭蕾教学目标：1. 了解芭蕾舞的基本动作和技巧；2. 培养学生对音乐节奏和舞蹈表达的感知能力；3. 增强学生的协调性和身体灵活性；4. 培养学生的团队合作和表演能力。
教学内容：1. 芭蕾舞基本动作：如平行步、转脚、跳跃、舞蹈姿势等；2. 芭蕾舞技巧：如脚尖动作、转体动作、舞蹈组合等；3. 音乐节奏感知：通过音乐欣赏和节奏训练，培养学生对音乐的感知和表达能力；4. 舞蹈表达：通过编排简单的舞蹈动作，培养学生的舞蹈表达能力；5. 团队合作：学生分组进行合作，共同编排舞蹈表演。
教学步骤：引入活动：1. 制作一张芭蕾舞的海报，引起学生的兴趣和好奇心；2. 与学生一起观看芭蕾舞表演的视频片段，让学生感受芭蕾舞的优雅和美丽。
主体活动：1. 学习基本动作：a. 教师示范并解释芭蕾舞的基本动作，如平行步、转脚、跳跃等；b. 学生跟随教师一起练习基本动作，重点训练动作的准确性和优雅性。
2. 学习芭蕾舞技巧：a. 教师介绍芭蕾舞技巧，如脚尖动作、转体动作等；b. 学生分组进行技巧练习，互相观摩和提供反馈。
3. 音乐节奏感知：a. 教师播放不同风格的音乐，让学生感受音乐的节奏和情感；b. 学生跟随音乐的节奏进行简单的舞蹈动作，培养对音乐的感知和表达能力。
4. 舞蹈表达：a. 学生分组合作，编排一段简单的芭蕾舞蹈，包括基本动作和技巧；b. 每个小组进行舞蹈表演，学生互相观摩和给予鼓励和建议。
总结活动：1. 教师与学生一起回顾学习的内容和收获；2. 学生分享他们在学习芭蕾舞过程中的体验和感想；3. 教师总结本节课的教学重点和难点，并鼓励学生继续锻炼和发展舞蹈技巧。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和动作准确性；2. 对学生的舞蹈表演进行评估，包括动作的流畅性、协调性和表达能力；3. 学生自评和互评，提供对自己和其他同学的反馈和建议。
教学延伸：1. 鼓励学生参加学校或社区的舞蹈团队，继续发展舞蹈技巧；2. 推荐学生观看更多的芭蕾舞表演，培养对艺术的欣赏能力；3. 组织学生参加舞蹈比赛或演出，展示他们的舞蹈才华。
大脚丫跳芭蕾教案
大脚丫跳芭蕾教案教案标题：大脚丫跳芭蕾教学目标：1. 了解芭蕾舞的基本动作和姿势。
2. 提高学生的身体协调性和灵活性。
3. 培养学生对音乐的感知和节奏感。
4. 培养学生的自信心和团队合作精神。
教学内容：1. 芭蕾舞基本动作：如立定姿势、齐步走、转身等。
2. 芭蕾舞基本姿势：如一脚前伸、一脚侧伸、大脚丫等。
3. 芭蕾舞的节奏感和音乐感知。
4. 团队合作练习：小组合作编排简单的舞蹈动作。
教学准备：1. 芭蕾舞音乐。
2. 教学投影仪或白板。
3. 学生们穿着舒适的服装和软底鞋。
教学过程：引入：1. 通过播放一段芭蕾舞表演视频，激发学生对芭蕾舞的兴趣和好奇心。
2. 向学生介绍芭蕾舞的起源和特点。
主体：1. 芭蕾舞基本动作和姿势的示范和解释。
2. 学生跟随老师一起练习基本动作和姿势，逐步提高难度。
3. 引导学生感受音乐的节奏，与音乐配合进行动作练习。
4. 将学生分成小组，每个小组编排一个简单的舞蹈动作，展示给其他同学观看。
总结：1. 回顾今天学习的芭蕾舞基本动作和姿势。
2. 鼓励学生分享他们在学习过程中的体会和感受。
3. 引导学生思考如何将芭蕾舞的技巧应用到其他舞蹈形式中。
拓展活动：1. 鼓励学生继续学习芭蕾舞，参加专业的芭蕾舞培训班。
2. 组织学生观看芭蕾舞表演，提高他们的艺术鉴赏能力。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 对学生编排的舞蹈动作进行评价。
教学反思：1. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，以更好地满足学生的需求。
2. 鼓励学生提出问题和意见，促进教学的互动性和个性化。
大脚丫跳芭蕾教案
大脚丫跳芭蕾教案教案标题：大脚丫跳芭蕾教学目标：1. 学生能够了解芭蕾舞的基本动作和技巧。
2. 学生能够通过跳芭蕾舞来提高身体协调性和灵活性。
3. 学生能够培养对艺术的欣赏和表达能力。
教学重点：1. 芭蕾舞的基本动作和技巧。
2. 身体协调性和灵活性的培养。
3. 艺术欣赏和表达能力的培养。
教学准备：1. 芭蕾舞音乐。
2. 芭蕾舞教学视频或图片资料。
3. 舞蹈室或教室内的空地。
4. 学生穿着舒适的衣服和适合跳舞的鞋子。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍芭蕾舞的起源和特点，激发学生对芭蕾舞的兴趣。
2. 播放一段芭蕾舞表演视频，让学生观看并进行简单的讨论。
主体活动：1. 芭蕾舞基本姿势练习：a. 身体挺直，双脚并拢站立，双手自然下垂。
b. 脚尖着地，脚跟分开，双手平举，保持平衡。
c. 脚跟并拢，脚尖分开，双手自然下垂。
d. 脚尖着地，双脚分开，双手平举，保持平衡。
2. 芭蕾舞基本动作练习：a. 跳跃：学生在音乐的伴奏下进行简单的跳跃练习，如小跳、大跳等。
b. 转身：学生学习如何在跳跃的过程中进行转身动作，如转体、转圈等。
c. 扑腾：学生学习如何进行扑腾动作，如踮脚尖、伸展手臂等。
3. 芭蕾舞组合练习：a. 将前面学习的基本动作进行组合，编排一段简单的芭蕾舞动作。
b. 学生分组进行排练，每个小组准备一段舞蹈表演。
c. 学生在音乐的伴奏下进行表演，互相观看并给予反馈。
总结活动：1. 学生回顾今天所学的芭蕾舞基本动作和技巧。
2. 学生分享他们在表演中的感受和体会。
3. 教师总结本节课的教学内容，并鼓励学生继续学习和探索芭蕾舞。
拓展活动：1. 鼓励学生参加更多的舞蹈培训班或活动，进一步提高芭蕾舞技巧。
2. 组织观看专业芭蕾舞演出，培养学生对艺术的欣赏能力。
3. 鼓励学生创作自己的舞蹈作品，并进行展示和分享。
教学评估：1. 观察学生在练习过程中的表现，包括姿势的正确性和动作的协调性。
2. 对学生进行舞蹈表演评价，包括动作的流畅性和表达的感情。
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小学语文学科教学设计
时间2019.6.6 班级一（3）教师
科目语文阅读课题《大脚丫跳芭蕾》
内容《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米·扬的第一部作品。
讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大拒绝看她的表演。
她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还
是常常怀念跳舞。
有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。
在老板的邀
请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞，
并被她感动了。
贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。
贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。
至于
那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了……
课前任务 1.自主阅读学习，了解故事内容，画出心中的主人公。
2.小组合作，四个剧目选其一，选择阅读方式，初步排练。
3.思考与表达：录制视频《大脚丫跳芭蕾》读后感。
目标分析
1.借助绘本中的图画，展开想象，理解人物的内心及感受变化，使学生懂得要坚强勇敢的面对困难，不放弃才能成功，
坚持梦想才能实现梦想。
2.通过展示与交流，尝试表达自己的感受和想法，获得初步的情感体验。
3.体会绘本图画的丰富内涵和价值，激发学生阅读的兴趣，感受阅读的快乐。
路径设计学习活动设计导学策略设计设计意图
一、设置情景1.细心观察封面，说说发现。
2.了解跳芭蕾的难度，体会大脚跳不易。
3.进入“阅读梦工厂”情景。
1.通过封面挖掘故事主要信息。
2.通过了解芭蕾知识，知道跳芭蕾
难度大，大脚跳更不容易。
3.设置情景，激发兴趣。
1.引出题目。
2.引入情景。
二、阅读空间活动一：阅读空间。
采用不同方式展示内容。
小组合作，通过展示，复习回
顾内容。
1.回顾内容。
2.激起阅读兴趣。
三、奇思妙想活动二：奇思妙想。
1.分析重点画面，说说“我发现……”
小组交流讨论，代表发言，学生补充。
2.说说读完这本书的收获。
结合画面和文字，展开想象，
理解人物的内心及感受变化，尝试
表达自己的感受和想法。
通过总结，使学生懂得只有坚
持梦想，才能实现梦想。
1.挖掘想象力。
2.加深阅读理解。
3.锻炼表达能力。
四、分享时光活动三：分享时光。
《大脚丫跳芭蕾》读后感。
1.组内分享。
2.全班分享优秀作品。
3.教师分享“我心中的贝琳达”画作。
1.学习优秀作品的表达。
2.引导学生归纳总结。
3.感受色彩的魅力。
理解故事内涵，归纳全篇。
五、畅谈天地活动四：畅谈天地。
你的梦想是什么?
为了梦想，你会怎么做?
联系生活实际，结合自身，引
起思考，为行为树立方向。
回归自我，升华主题。
深圳市南湖小学2019.6.6。