一年级下数学课件-找座位-西师大版
一年级下册数学课件- 写数 读数 - 西师大版
教学目标
● 1.初步理解数位的意义,能正确地读、写出100以内的数。 ● 2.通过读数、写数的过程,知道读数和写数都是从高位开始的,并能知道数
位的顺序,知道各个数位上的数表示的含义。
一、复习数数,引出读写
全班同学一起： 1、一个一个地数,从30数到50. 2、十个十个地数,从30数到100.
过渡：大家数的真清楚,这些数怎样读写呢？ 今天我们就来一起学习一下。
一根一根地数,10个一是一十。
十根十根地数,10个十是一百。
新课讲解
计数个“3” 一样吗？
十位 个位
写作 3 3
十位上的“3”表示3个十,个位上的 “3”表示3个一。
1
想一想
二十三怎么写？
十个 位位
●七十三写作：73。（ ）
√
三、巩固练习
老师的年龄是由两个数字“9”和“4”组 成的,请你猜一猜,老师今年多少岁了？你能用 自己喜欢的方式把这个数表示出来吗？
课堂总结
通过这节课的学习,有哪些新的收获呀？
作业布置
作业：练习二,第1-5题。
13
十个 位位
23
说一说
十个 位位
52
2
写一写,读一读。
十个 位位
写作：34
读作：三十四
你能写出这个数,读 一读吗？
我会写和读。
十个 位位
写作：（50）
读作：五十
你能写出这个数,读 一读吗？
二、探究新知
一百怎样读写呢？
百位 十位 个位
写作 1 0 0 读作 一 百
课堂活动——“我写你读”“我说你 写”
56 27
72
二十 十六
九十九
想一想
怎样正确地读数和写数？
西师大数学一下课件-数的顺序
观察百数表，寻找规律。
下一横行上的 数都比上一横 行上对应的数 大10。
按顺序填数,再说一说。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 96 95 96 97 98 99 100
82 83 84 86 87
91 92 93 95 96 97 98
探究新知
按顺序填数,再说一说。
例1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
观察百数表，寻找规律。
个位上，下一 竖行上的数都 比上一竖行上 对应的数大1。
按顺序填数,再说一说。
西师大版一年级数学下册课件-100以内退位减法二
56-18=38
十个
5
6
－ 8
31
8
从十位退1，个位
变成16-8。
典题精讲 小星比小梅多 多少张邮票？
我有50 张邮票。
我有26 张邮票。
小星 小梅 50-26=□（张）
典题精讲
50-26=2□4 （张）
退一 当十
典题精讲
退位点
10
十位上的5借走1 还剩4,4-2=2。
0
5
－2 6 24
个位上的0 减6不够减， 从十位借一。
第7单元 100以内的加法和减法（二）
7.5 100以内退位减法（二）
学习目标
1. 掌握两位数减两位数退 位减法的计算方法，并能 用自己喜欢的方法进行正 确计算。
2.经历探索两位数减两位数 退位减法计算方法的过程， 培养同学们的计算能力和动 手操作能力。
复习导入
指名回答算法。 80-8 =想：10减8得2，70+2等于 56-7=想72：。16减7得9，40+9等于
学以致用
用竖式计算： 44-27= 17 4 4 －12 77
学以致用
图书角 一共有 64本书。
我们借走 了28本。
还剩多少本？ 64-28= 36（本）
课堂小结
两位数减两位数退位减法的计 算方法：
个位上的数不够减，从十位 退1作10再减。
50-26=24
易错提醒
下面计算正确吗？
4
3 －22 77
改正： 4
3 －12 67
学以致用
先判断下面各题是否要退位，再说一说 差的十位是几。
学以致用
先判断下面各题是否要退位，再说一说 差的十位是几。
西师版一年级下册数学找座位优质课件优秀公开课
西师版一年级下册数学找座位优质课件优秀公开课一、教学内容本节课选自西师版一年级下册数学教材，主要围绕“找座位”这一主题进行展开。
具体涉及教材的第三章第二节《认识位置》，详细内容为：通过实践活动，让学生认识上下、前后、左右等位置关系，学会用简单的语言描述物体的位置，并能根据位置信息找到相应的座位。
二、教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右等位置关系的表达方式，提高他们的空间思维能力。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如在生活中找到自己的座位。
3. 培养学生的观察力、表达力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用上下、前后、左右等位置关系描述物体的具体位置。
2. 教学重点：让学生在实际情境中学会找座位，提高他们的生活实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、座位图、磁性教具。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位同学上台演示，如何在教室里找到自己的座位。
2. 例题讲解：通过PPT课件展示座位图，讲解上下、前后、左右等位置关系，引导学生学会描述物体的位置。
3. 随堂练习：让学生分组讨论，用所学知识描述教室内物体的位置，并进行汇报。
4. 小组活动：每组发放一张座位图，学生根据图上的位置信息找到相应的座位。
六、板书设计1. 板书主题：找座位2. 板书内容：（1）上下、前后、左右位置关系（2）描述物体位置的步骤（3）找座位的实际应用七、作业设计1. 作业题目：（1）用上下、前后、左右描述你家里的沙发、电视、餐桌等物品的位置。
（2）根据座位图，画出你的位置，并用文字描述。
2. 答案：（1）示例：沙发在电视的左边，餐桌在沙发的右边，电视在餐桌的前面。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了上下、前后、左右等位置关系的表达方式，但在小组活动中，部分学生仍存在描述不准确的问题，需要在今后的教学中加强指导。
一年级下册数学教案-2 认识上和下 ︳西师大版
一年级下册数学教案-2 认识上和下︳西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步感知上、下的位置关系。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 上、下的位置关系2. 上、下位置关系的应用三、教学重点1. 上、下位置关系的认识2. 上、下位置关系的应用四、教学难点1. 上、下位置关系的判断2. 上、下位置关系的应用五、教学过程1. 导入教师出示一些图片，如飞机、小鸟、小鱼等，让学生观察并说出它们的位置关系。
2. 新课导入1. 教师出示一张图片，如小鸟和飞机，让学生说出小鸟和飞机的位置关系。
2. 教师引导学生总结出上、下的位置关系。
3. 教师出示一些上、下位置关系的图片，让学生判断并说出它们的位置关系。
3. 活动一：感知上、下的位置关系1. 教师让学生闭上眼睛，教师将一些物品放在桌子上，让学生睁开眼睛后说出物品的位置关系。
2. 教师让学生自己动手摆放一些物品，并说出它们的位置关系。
4. 活动二：上、下位置关系的应用1. 教师出示一些实际问题，如：小明的书在桌子上，小红的书在桌子下，让学生说出谁的书在上面，谁的书在下面。
2. 教师出示一些图片，如树上的苹果和地上的苹果，让学生说出哪个苹果在上面，哪个苹果在下面。
5. 总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 教师出示一些上、下位置关系的图片，让学生判断并说出它们的位置关系。
六、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，说出它们的位置关系。
2. 让学生用上、下的位置关系解决一些实际问题。
七、教学反思本节课通过观察和操作，让学生初步感知了上、下的位置关系，培养了学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，让学生在实际操作中掌握上、下的位置关系。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维和应用能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分中的“活动一：感知上、下的位置关系”和“活动二：上、下位置关系的应用”。
西师大版一年级下册数学课件-《找座位》 (共11张)
教学目标
• 能用几排几号描述自己或他人的位置，掌握找座位的方法，能用这种方法 找到相应的座位。
• 知道两条相交直线确定一个点，渗透平面坐标最基础的知识。
前面
你还知道 什么？
我后面是谁？ 我前面是谁？
我前面是 哪几只小动物？
苹果上面是（ 鸡蛋） 面包下面是（ 青菜 ） （青菜）上面是牛奶 （鸡蛋）下面是苹果
2
பைடு நூலகம்
3
卡通
2
3
卡通 工具
今天 你学会了什么？
•7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021/11/32021/11/3November 3, 2021 •8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。2021/11/32021/11/32021/11/32021/11/3
你还能怎样说？
玲玲坐在第几组？第几 排？
•1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 •2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/11/32021/11/32021/11/311/3/2021 4:35:22 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年11月 2021/11/32021/11/32021/11/311/3/2021
一年级下册数学导学案-9.3方向和位置、认识图形、分类与整理西师大版
一年级下册数学导学案-9.3方向和位置、认识图形、分类与整理西师大版一、学习目标1.了解方向和位置的概念。
2.认识几何图形并能分类与整理。
3.掌握几何图形在平面内的方向与位置。
二、学习内容1. 方向和位置1.1 方向在学习方向和位置之前，我们需要了解箭头。
箭头的作用是表示方向，箭头所指的方向为箭头的方向。
1.2 左右我们把左边叫做“左”，右边叫做“右”。
1.3 上下我们把上面叫做“上”，下面叫做“下”。
1.4 前后我们把前面叫做“前”，后面叫做“后”。
1.5 方向方向是物体、人或者其他事物的位置与其他物体或人的相对位置。
例如，在教室中，门的方向就是对着你的方向。
我们可以用“前面”、“后面”、“左边”、“右边”、“上面”、“下面”等来表示方向。
2. 认识图形在这一部分中，我们会认识以下几何图形：2.1 正方形正方形的特点是：四条边相等，四个角都是 90 度。
2.2 长方形长方形的特点是：两对边相等，四个角都是 90 度。
2.3 圆形圆形的特点是：周长很长，是一条曲线。
2.4 正三角形正三角形的特点是：三条边相等，三个角都是 60 度。
3. 分类与整理3.1 分类我们可以把图形分类为：正方形、长方形、圆形、正三角形等。
在分类时，需要注意到它们的特点和形状。
3.2 整理整理图形时，我们可以按照它们的形状、面积大小等进行排列。
三、学习方法1.观察教师演示，认真听讲，注意理解。
2.通过与同学讨论、合作协作来加深理解。
3.动手操作，反复练习。
四、学习反思在本次学习中，我掌握了方向和位置的概念、认识了几何图形并会分类与整理，学会了几何图形在平面内的方向与位置。
在学习的过程中，我发现通过与同学合作学习可以更好地理解掌握知识，而反复练习也能更好地巩固学习成果。
未来我将继续努力学习，在课堂上认真听讲，积极思考、动手操作，更好地理解并应用所学的知识。
西师大版一年级下册数学《读数写数》100以内数的认识PPT电子课件
复习导入
1．从1写到20，比一比看谁写得快。 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、 11、12、13、15、16、17、18、19、20。
复习导入
2．看图写数。
十个 位位
（ 15 ）
十个 位位
（ 14 ）
十个 位位
（ 10 ）
新知探究
1 想一想。
十个 位位 13
十个 位位 23
巩固训练
4．读一读，说一说。
课堂小结
通过这节课你收获了什么？
复习引入
42+5=
53+6=
43+25= 32+53=
复习引入
列竖式计算方法：
1、个位和个位对齐，十位和十位对齐。 2、从个位开始加起，个位加个位，十位加十位
情景引入
一共有多少辆车？
有8辆 客车。
27＋8＝
有27辆 货车。
新课探究
27+8=
请你用小棒摆一摆 再说一说计算方法
新课探究
27+8=35
请你用小棒摆一摆 再说一说计算方法
先算：7+3=10 再算：10+5=15
最后算：20+15=35
新课探究
列竖式计算
27+8= 35 27
+ 18 35
方法小结
列竖式计算两位数加一位数方的计算法： 1、个位和个位对齐，十位和十位对齐。 2、从个位开始加起，个位加个位，满十进1 （1个十），十位加十位。
百十个 位位位
（ 74 ）
百十个 位位位
（ 30 ）
（ 51 ）
巩固训练
2．读一读，说一说。 27 65 89 64 32 41 56 79 90 82
西师版一年级下册数学找座位课件优秀公开课
西师版一年级下册数学找座位课件优秀公开课一、教学内容本节课选自西师版一年级下册数学教材第四章《找座位》一节。
详细内容包括：认识座位图，学会用上下左右等词语描述位置；掌握用数对表示位置的方法；通过实践活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解座位图的概念，会用上下左右等词语描述物体的位置，掌握用数对表示位置的方法。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践等环节，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：用数对表示位置的方法。
教学重点：认识座位图，学会用上下左右等词语描述位置。
四、教具与学具准备教具：课件、座位图、磁性教具。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：课件展示同学们在教室里找座位的情景，引导学生关注座位图。
2. 例题讲解：讲解座位图的认识，引导学生用上下左右等词语描述位置，并学习用数对表示位置。
3. 随堂练习：学生自主完成教材第53页第1、2题，巩固所学知识。
4. 小组合作：分组讨论教材第54页第3题，培养学生的合作意识和团队精神。
六、板书设计1. 座位图的认识2. 描述位置的词语：上下左右3. 数对表示位置的方法七、作业设计1. 作业题目：教材第55页第4、5题。
答案：（1）小明的位置是（3，2）。
（2）小华在小明的右面，位置是（3，3）。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了座位图的认识和描述位置的方法。
课后反思：关注学生的学习效果，对学习有困难的学生进行个别辅导。
拓展延伸：引导学生思考在生活中如何运用所学知识，如公园里的座位、公交车上的座位等。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的认识与运用2. 数对表示位置的方法的教学3. 课后反思及拓展延伸的深入探讨详细补充和说明：一、实践情景引入的认识与运用1. 情景的选择：选择与学生生活密切相关的教室座位情景，让学生感受到数学知识的实际运用。
2024年西师版一年级下册数学找座位课件优秀公开课
2024年西师版一年级下册数学找座位课件优秀公开课一、教学内容本节课选自2024年西师版一年级下册数学教材第四章《找座位》第一节。
教学内容主要包括：认识座位图的表示方法，学会用前后左右描述物体的位置，掌握找座位的基本方法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解座位图的表示方法，会用前后左右描述物体的位置。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高空间观念。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：用前后左右描述物体的位置。
教学重点：认识座位图的表示方法，学会找座位的基本方法。
四、教具与学具准备教具：课件、座位图、磁性贴图。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示学校礼堂的座位图，引导学生观察并描述座位图的特点。
2. 新课导入（1）教师讲解座位图的表示方法，引导学生认识前后左右。
（2）学生跟随教师一起，用手指表示前后左右，加深对方向的理解。
3. 例题讲解（1）教师展示例题，引导学生根据座位图找出指定的座位。
（2）学生尝试解答，教师给予指导。
4. 随堂练习（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生进行展示，共同讨论解题方法。
5. 小组合作（1）学生分组，每组设计一个座位图，并用前后左右描述座位位置。
（2）小组代表展示成果，其他学生评价。
六、板书设计1. 座位图的表示方法2. 前后左右描述物体的位置3. 找座位的基本方法七、作业设计1. 作业题目：完成教材第46页练习题。
答案：见教材。
2. 拓展延伸：观察家里的客厅，用前后左右描述家具的位置。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了座位图的表示方法和找座位的基本方法。
课后，教师应关注学生对知识点的掌握程度，针对学生存在的问题进行个别辅导。
同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，提高空间观念。
在拓展延伸环节，教师可引导学生观察家庭环境，将数学知识融入生活，激发学生学习兴趣。
一年级下册数学教案 - 第九单元 位置、认识图形 西师大
一年级下册数学教案第九单元位置、认识图形西师大一、教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右等基本方位词，并能用这些词语描述物体的位置。
2. 使学生能够辨别和描述物体的形状，如圆形、正方形、长方形等。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 上下、前后、左右等基本方位词。
2. 圆形、正方形、长方形等基本图形的认识。
3. 图形的分类和排序。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握上下、前后、左右等基本方位词，并能用这些词语描述物体的位置；使学生能够辨别和描述物体的形状，如圆形、正方形、长方形等。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、图片等，让学生更好地理解和掌握方位词和图形。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流能力。
3. 采用讨论法，让学生在小组内讨论问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4. 采用练习法，布置适量的练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些图片，让学生观察并描述图片中的物体位置，引导学生复习上下、前后等基本方位词。
然后，引出本节课的学习内容：位置、认识图形。
2. 讲授新课（1）认识方位词通过展示实物、图片等，让学生理解和掌握上下、前后、左右等基本方位词。
然后，让学生用这些词语描述物体的位置，进行练习。
（2）认识图形通过展示各种图形，让学生辨别和描述这些图形的形状，如圆形、正方形、长方形等。
然后，让学生进行图形的分类和排序练习。
3. 巩固练习布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
练习题包括方位词的描述、图形的辨别和描述等。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调重点知识。
让学生用自己的话复述所学内容，检查学生的掌握情况。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后完成。
西师大版一年级数学下册第四单元 100以内的加法和减法(一)课件
20+40 > 50
40 = 20+20 20+60 < 90
30+50 = 40+40 70+10 > 70 60+20 = 20+60
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
整十数加整十数：整十数看作几个十， 整十数加整十数,只要把十位上的数 字相加,再在结果后边添上一个0即可。
西师大版 数学 一年级 下册
2.整十数减整十数,只要把十位上的数字 相减,再在结果后边添上一个0即可。
西师大版 数学 一年级 下册
4 100以内的加法和减法（一）
练习七
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
复习旧知
整十数加整十数
整十数看作几个十，整十数加 整十数,只要把十位上的数字相 加,再在结果后边添上一个0即 可。
整十数减整十数
3盒月饼
一共有多少个月饼？
10个装 10个装
月饼 月饼
10个装 10个装
10个装
月饼 月饼
月饼
23+30 ＝ ？（个）
一共有多少个月饼？
10个装 10个装
月饼 月饼
10个装 月饼 10个装 月饼
10个装 月饼
23+30＝ ？53（个）
十个十个
地数。
从23开始，再数三个十，即:33、43、53。
一共有多少个月饼？
看图写算式。
求一共是多少,用 加法计算。
（2）两种树一共有多少棵？
□40 ○＋ □20 =□60 （棵）
提出数学问题，并解决。
提出的问题符合 题意即可，可以 提出加法问题， 也可以提出减法 问题。
40元
一年级下册数学教学设计--位置 西师大版
一年级下册数学教学设计--位置西师大版一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生能够理解“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念，并能够正确使用这些词汇描述物体的位置。
（2）培养学生运用空间观念解决实际问题的能力，如找座位、排队等。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，让学生掌握空间位置关系的基本知识。
（2）引导学生运用空间观念，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索空间位置关系的热情。
（2）培养学生合作、交流、分享的学习品质。
二、教学内容1. 空间位置关系：上下、前后、左右。
2. 实际问题：找座位、排队等。
三、教学重难点1. 教学重点：使学生掌握“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念，并能正确运用。
2. 教学难点：培养学生运用空间观念解决实际问题的能力。
四、教学准备1. 教学课件或教具：展示上下、前后、左右关系的图片或实物。
2. 学生分组：便于开展合作学习。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张图片，让学生观察图片中的物体，引导学生关注物体的位置关系。
（2）教师提出问题：“同学们，你们知道这些物体之间有什么样的位置关系吗？”引发学生对空间位置关系的思考。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室内的物体，让学生用自己的语言描述物体的位置关系。
（2）教师总结并板书“上下、前后、左右”等空间位置关系的概念。
（3）教师出示相关图片或实物，让学生判断物体之间的位置关系，并用自己的语言进行描述。
3. 实践应用（1）教师创设找座位、排队的实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评并总结解决问题的方法。
4. 巩固拓展（1）教师出示一些空间位置关系的练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相交流、讨论，共同提高。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空间位置关系的基本知识。
位置(教案)2023-2024学年数学一年级下册 西师大版
教案：位置（2023-2024学年数学一年级下册西师大版）教学目标：1. 让学生理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1. 理解“位置”的概念。
2. 能够用前后、左右描述物体的相对位置。
教学难点：1. 理解“位置”的概念。
2. 能够用前后、左右描述物体的相对位置。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 教学图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张教室的图片，引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
2. 教师提问：“你能告诉我这些物体的位置吗？”引导学生用前后、左右描述物体的位置。
二、探究（15分钟）1. 教师出示一张教室的图片，引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
2. 教师提问：“你能告诉我这些物体的位置吗？”引导学生用前后、左右描述物体的位置。
3. 教师出示一张教室的图片，引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
4. 教师提问：“你能告诉我这些物体的位置吗？”引导学生用前后、左右描述物体的位置。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一张教室的图片，引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
2. 教师提问：“你能告诉我这些物体的位置吗？”引导学生用前后、左右描述物体的位置。
3. 教师出示一张教室的图片，引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
4. 教师提问：“你能告诉我这些物体的位置吗？”引导学生用前后、左右描述物体的位置。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结“位置”的概念。
2. 教师强调本节课的重点：理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
五、作业（5分钟）1. 让学生回家后，观察家里的物体，用前后、左右描述物体的位置，并与家长分享。
教学反思：本节课通过观察教室里的物体，引导学生理解“位置”的概念，并能够用前后、左右描述物体的相对位置。
西师大版一年级下册数学课件-《数的顺序 大小比较》2 (共13张)
比较两个两位数的大小，先 从十位比起，十位上大的那个数 比较大；十位上的数相同，就比 个位上的数。
在 里填“＞”或“＜”。
百 十个 位 位位
百 十个 位 位位
31 ＞ 28
百 十个 位 位位
百 十个 位 位位
57 ＜ 75
ห้องสมุดไป่ตู้
百 十个 位 位位
百 十个 位 位位
68 ＜ 70
百 十个 位 位位
百 十个 位 位位
100 ＞99
把下列卡片按照从大到小的顺序重新排列。
26 30 35 43 58 62 71 72
小朋友们前面学过了数数， 谁能从38数到52？
现在同桌的一个同学 从49数到68，另一个同 学检查他数得对不对， 数完以后再交换成另一个 同学数。
同学们数对了吗？其实 你们刚才在数数的时候都是 按照一定的顺序来数的，今 天这节课我们就来研究数的 顺序。
试一试在下面的括号里填上“<”或“>”。
十位上相同
百十个 位位位
百十个 位位位
4 5 （＞） 4 3
十位上的数相同，应该比个位上的数， 个位上的数大，这个数就大。
在 里填“＞”或“＜”。 48 ＞ 45 68 ＜ 78 57 ＞ 56 80 ＜ 90
猜数游戏
我想了一 个两位数。
是50吧？
比50小的 多。
是20吧？ 比20大一些。 这个数可能是……
一年级数学下册教案-第二单元《位置》西师大版
一年级数学下册教案-第二单元《位置》西师大版一、教学目标1. 让学生理解位置的相对性，能够用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，能够根据给定的方向和距离确定物体的位置。
3. 培养学生运用位置知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 位置的相对性：上、下、左、右2. 方向和距离的描述3. 位置的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解位置的相对性，能够用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象能力，能够根据给定的方向和距离确定物体的位置。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实际操作让学生感受位置的相对性。
2. 利用多媒体辅助教学，展示方向和距离的描述，帮助学生建立空间观念。
3. 采用任务驱动法，设计丰富的实践活动，让学生在解决问题中掌握位置知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注位置的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：(1) 位置的相对性：通过实际操作，让学生感受位置的相对性，学会用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。
(2) 方向和距离的描述：利用多媒体展示，让学生了解如何用方向和距离描述物体的位置，培养学生的空间观念。
(3) 位置的应用：设计丰富的实践活动，让学生运用位置知识解决实际问题，提高学生的数学思维水平。
3. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 总结反馈：对本节课所学内容进行总结，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对位置知识的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评价学生对位置知识的运用能力。
3. 学生反馈：听取学生对本节课教学的意见和建议，不断改进教学方法。
通过本节课的教学，使学生掌握位置的概念，培养学生的观察能力和空间想象能力，为今后的学习打下坚实的基础。