《夜色》说课稿
《夜色》说课稿3篇
《夜色》说课稿3篇《夜色》说课稿篇1各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：一、教材分析：（一）内容与作用：《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。
“我”不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
（二）教学三维目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标： 1、知识与技能目标：（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。
会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。
学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。
（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。
3、情感、态度与价值观目标：（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
（三）教学重难点：1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培养学生勇敢的品质。
（四）课时安排：2课时（五）教学准备：多媒体课件二、学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
《夜色》说课
《夜色》说课稿一、说教材：《夜色》是一首儿童诗，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。
后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。
整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。
怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。
柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。
课文分两小节。
第一节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。
第二小节写到：在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。
在孩子们眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。
作为教者，可引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中的夜色是什么样的，让他们把自己的感受说给同学们听，再引导学生整体感知课文的主要内容，让学生了解在夜晚的时候，“我”从前心情怎样，现在又是什么样的心情，感知“我”心情的变化。
让学生感受到夜色的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生亲近自然、热爱生活的良好品质。
二、说目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：知识与能力;认识本课“胆、敢”等12个生字和厂字旁，会写“色、爸、晚”三个生字。
过程与方法;能借助拼音正确朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子意思。
情感态度;激发学生对汉字的热爱。
三、说重难点：教学重点：认识本课“胆、敢”等12个生字和厂字旁，会写“色、外、晚、笑”四个生字。
教学难点：正确朗读课文并读好长句子。
四、说教法：为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。
教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。
学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。
1、坚持识字为主识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。
在方法上坚持“三步走”：第一步，借助汉语拼音，读准课文，在认读课文中认读生字，解决字音问题。
第二步，引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。
《夜色》说课稿
《夜色》说课稿一、说教材：《夜色》是一首描写儿童生活，关注儿童心理的童诗。
童诗采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。
后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白日一样夸姣，从此再也不怕黑了。
儿歌分两个自然小节。
整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。
怕黑的天性却使孩子们看不到夜的漂亮，阻挡了孩子们探索的视野。
夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑，夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼叫着孩子们亲近自然，热爱生活。
课文分两小节。
第一小节写到：我从前胆子很小很小，妈妈用勇敢的故事鼓励“我”，“我”还是心慌胆怯。
这一节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。
第二小节写“我”和爸爸出去散步后，发现夜晚的景色和白日的景色一样夸姣，花草在微笑，小鸟在睡觉，从此，“我”再也不怕黑。
在不少孩子们眼中，黑黑的夜晚可能是目生的。
作为教者，可引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中的夜色是什么样的，城市的夜晚和乡下的夜晚又有何区别？让孩子们把自己的感受说给同学们听，再引导学生整体感知课文的主要内容，让学生了解在夜晚的时候，“我” 从前心情怎样，现在又是什么样的心情，感知“我”心情的变化。
抓住“我”心情变化这一线索，引导学生重点阅读第二小节。
想象黑夜中都有哪些漂亮的景色？让学生感受到夜色的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，激发亲近自然、热爱生活的情感。
二、说目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标： 1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、原、像、微“11个生字。
会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7 个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，激发学生亲近自然的情感。
三、说重点：识字和正确、流利的朗诵课文。
通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。
部编本一年级下册《夜色》说课稿
部编本一年级下册《夜色》说课稿部编本一年级下册《夜色》说课稿作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的部编本一年级下册《夜色》说课稿，欢迎大家分享。
一年级下册《夜色》说课稿1一、说教材：《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。
后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。
儿歌分两个自然小节。
整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。
二、说目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。
会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。
学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
三、说重点：识字和正确、流利的朗诵课文。
通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。
四、说教法：为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。
教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。
学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。
五、说流程：1、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。
在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗？”激发学生的兴趣，导入新课。
2、整体感知，认识生字。
在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。
然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。
最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书：害怕——不害怕。
3、细读课文，体会内容。
在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。
一年级下册语文《夜色》说课稿(通用17篇)
一年级下册语文《夜色》说课稿 篇1 一、 说教材： 《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。
后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。
儿歌分两个自然小节。
整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。
怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。
夜晚的星空是怎样璀璨?夜晚的花草是怎样的微笑?夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌?柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。
课文分两小节。
第一小节写到：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
妈妈讲了许多勇敢的故事，可我一看窗外，心儿还是乱跳。
这一节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。
第二小节写到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可说成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。
于是在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。
原来花草都像白天一样微笑。
从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
多么美丽的世界呀! 在孩子们眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。
作为教者，可引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中的夜色是什么样的，让他们把自己的感受说给同学们听，再引导学生整体感知课文的主要内容，让学生了解在夜晚的时候，“我”从前心情怎样，现在又是什么样的心情，感知“我”心情的变化。
抓住“我”心情变化这一线索，引导学生重点阅读第二小节。
想象黑夜中都有哪些美丽的景色?让学生感受到夜色的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生亲近自然、热爱生活的良好品质。
二、 说目标： 教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标： 1、 认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。
会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。
学习2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
《夜色》说课稿
《夜色》说课稿引言概述:《夜色》是一首描绘夜晚景色的诗歌，通过作者独特的描写方式，展现了夜晚的神奇和漂亮。
本文将从五个方面详细阐述《夜色》的内容，包括夜晚的色采、自然景观、人物形象、情感表达以及诗歌的意义。
正文内容:一、夜晚的色采1.1 诗中描绘了夜晚的黑暗色调，如“黑暗中的夜色”、“夜色苍茫”等，突出了夜晚的神奇感。
1.2 同时，诗中也描绘了夜晚的璀璨色采，如“银河洒满天空”、“星光闪烁”等，展现了夜晚的漂亮和浪漫。
二、自然景观2.1 诗中描绘了夜晚的自然景观，如“静谧的湖泊”、“树影婆娑”等，展现了大自然在夜晚的宁静和漂亮。
2.2 通过描写山峦、河流、星空等元素，诗人展示了夜晚自然景观的壮丽和神奇。
三、人物形象3.1 诗中描绘了夜晚的行人，如“独自行走的人”、“夜行的孤影”等，表达了夜晚的寂寞和孤傲感。
3.2 通过描写夜晚的行人，诗人传达了对人类在夜晚中的思量和感受，引起读者对人生的思量。
四、情感表达4.1 诗中通过描写夜晚的色采和景观，表达了诗人对夜晚的爱慕和憧憬。
4.2 同时，诗人也通过描写夜晚的寂静和孤傲，表达了内心的忧伤和无奈。
五、诗歌的意义5.1 《夜色》通过对夜晚的描绘，展现了自然界的漂亮和神奇，引起人们对大自然的敬畏之情。
5.2 通过对夜晚的色采、景观和情感的描写，诗人传达了对人生的思量和对内心世界的探索。
5.3 诗歌以夜晚为主题，通过对夜晚的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对夸姣的追求。
总结:通过对《夜色》的分析，我们可以看到诗人通过描绘夜晚的色采、自然景观、人物形象和情感表达，展现了夜晚的神奇和漂亮。
诗歌中融入了对自然和人生的思量，传达了对生活的热爱和对夸姣的追求。
通过欣赏这首诗歌，我们可以感受到夜晚的魅力和诗人的情感表达，同时也能够对自然和人生产生更深入的思量。
《夜色》说课稿
《夜色》说课稿《夜色》是一首充满童趣的儿歌，这首儿歌以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
接下来，把精心挑选的三篇《夜色》说课稿分享给大家，希望对你们有帮助。
《夜色》说课稿篇一：教学目标：1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
教学重难点：7个生字词，渗透性识字。
教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：课件、挂图教学安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示词语。
胆子勇敢原来从此睡觉散步4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么？2、自由读课文。
3、理解（1）我胆子小。
（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情？2、有感情朗读全文。
第二课时一、复习巩固。
1、分组开火车读课文。
2、学生有感情地齐读全文。
3、识记生字，积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语花篮（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
（1）独体字：再（2）左右结构：晚外（3）上下结构：笑爸色看3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
三、书写展示、评议。
板书设计：9.夜色从前：胆子小出去散步后：很勇敢教学反思：本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。
《夜色》说课稿
《夜色》说课稿夜色是一种神奇而又漂亮的自然景观，它给人们带来了许多的想象和感受。
本文将从夜色的特点、夜色的意义、夜色的表现方式、夜色的艺术表现以及夜色的影响等五个方面展开讨论。
一、夜色的特点1.1 夜色的黑暗：夜色的主要特点是黑暗，人们在夜晚往往看不清周围的事物，只能依靠月亮或者其他光源来辨认。
1.2 夜色的静谧：相比白日的喧嚣，夜晚的环境更加肃静，人们可以享受到一种宁静的氛围。
1.3 夜色的变幻：夜晚的天空充满了星星和月亮，它们随着时间的推移而产生不同的变化，给人们带来了无尽的想象空间。
二、夜色的意义2.1 夜色的神奇：夜色让人们感到神奇，它隐藏了许多未知的事物和故事，引起了人们的好奇心和探索欲望。
2.2 夜色的安慰：夜晚的黑暗可以给人们带来一种安慰和放松，让人们暂时远离白日的烦忧和压力。
2.3 夜色的启示：夜色中的星星和月亮象征着希翼和梦想，它们给人们以启示，让人们对未来充满信心和期待。
三、夜色的表现方式3.1 夜色的色采：夜晚的色采相对较暗淡，以黑色、深蓝色为主，给人以沉静和镇静的感觉。
3.2 夜色的光影：夜晚的光线较为柔和，光影交织，给人一种温暖和舒适的感觉。
3.3 夜色的景观：夜晚的城市景观和自然景观都有独特的魅力，例如城市的霓虹灯和星空下的山川湖海，都给人们带来了美的享受。
四、夜色的艺术表现4.1 文学作品中的夜色：许多文学作品中都以夜色为背景，通过描绘夜晚的景象和人物的心情，表达出深刻的情感和思量。
4.2 绘画作品中的夜色：绘画艺术家通过运用不同的色采和光影效果，将夜色表现得栩栩如生，给人以视觉上的享受和震撼。
4.3 音乐作品中的夜色：音乐家通过音乐的旋律和节奏，将夜色的神奇和肃静表达出来，给人们带来心灵的安抚和感动。
五、夜色的影响5.1 夜色对人们的情绪影响：夜色给人们带来了一种肃静和放松的感觉，有助于缓解压力和焦虑，提升人们的情绪和幸福感。
5.2 夜色对大自然的影响：夜晚的到来使得许多动植物开始活动，例如夜行动物的出没和花朵的开放，夜色在自然界中扮演着重要的角色。
2023年部编版语文一年级下册夜色说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册夜色说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册夜色说课稿第【1】篇〗教材分析《夜色》是部编教材一年级下册第四组第9课。
本文是叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来爸爸晚上带我去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，从此，“我”不再怕黑了。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能感受生活的美好。
说教学目标：1、认识“胆”“敢”“勇”等12个生字，会写“色”“外”等7个生字；2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句的停顿，尝试背诵课文；3、读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
教学重、难点：1、识字、写字，正确、流利地朗读课文；2、了解“我”的胆小怕黑及转变，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。
说教学准备：课件教学课时：一课时一、情境导入，揭示课题1、多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
师：孩子们，今天老师和你们一起欣赏几幅画面，伴随着悠扬的旋律，请仔细地欣赏——说一说你看到了一个什么样的夜晚？2、师过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的说板书夜色 (提醒学生和老师一起写“色”)设计意图：通过直观的画面导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣。
二、初读诗歌，认读生词（一）自渎要求：1.借助汉语拼音自读课文，把儿歌读通顺、读正确。
2.把课后生字在文中圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
（二）出示我会认生字胆敢往外勇窗乱偏散原像微（带读音）1．分小组读。
2.我们一起来玩一个“小小火车开起来”的游戏：火车火车哪里开？火车火车这里开，好，就从（）这里开。
3.这么多生字，你们有什么好方法记住它们，和大家分享一下？（交流识字）同学们真是会学习的好孩子，你们运用加一加，换偏旁、联想等方法记住了生字，我们还可以运用组词的方法记忆生字，比如：微很小很小叫微小不明显的笑叫微笑轻柔的风叫微风师：我们再来看一看“窗”。
《夜色》说课稿
《夜色》说课稿夜色-说课稿一、教材分析本课是初中语文人教版九年级下册第十六单元的教学内容，主要内容涉及夜晚的景色描写，通过感知与想象，抒发对美丽夜色的喜爱之情。
二、教学目标1.知识目标：了解夜晚的景色描写和夜色的美。
2.能力目标：通过学习，培养学生对美的敏感和想象能力。
3.情感目标：培养学生对夜晚自然景色的赞赏和关注，培养学生的世界观。
三、教学重点和难点1.重点：掌握夜晚景色的描写用词和句式，以及感受和表达。
2.难点：培养学生对夜晚美感受的敏感和准确表达。
四、教学准备1.教案、教材、多媒体设备、黑板、笔等。
2.相关图片、音频素材。
五、教学过程1.导入（5分钟）播放一段夜晚景色的视频，引导学生感受夜色的美。
2.呈现（15分钟）通过展示图片和音频，给学生展示各种夜晚的景色，让学生感受夜晚美的不同侧面。
3.阅读和讨论（10分钟）让学生阅读课文《夜色》，并组织学生讨论夜色的描写方式和感受。
4.分析课文（10分钟）通过课文的结构分析，让学生了解课文的组织结构和内容重点，引导学生理解夜晚景色描写的手法。
5.语言训练（10分钟）让学生根据课文内容，进行类比造句，培养学生描写夜色的语言表达能力。
6.创作活动（15分钟）要求学生根据自己对夜晚的感受，写一篇短文或诗歌表达对夜色的喜爱之情。
7.展示和分享（5分钟）学生根据自己的创作进行分享和展示，互相欣赏和学习。
六、作业布置要求学生写一篇短文或诗歌，描述自己心目中的夜色，表达自己的喜爱之情。
七、板书设计【夜色】夜空的星星树影摇曳鲜花的芬芳夜色的美丽八、教后反思通过本节课的教学，学生对夜晚的景色描写和夜色的美有了更深的理解。
课堂通过多种方式让学生感受夜晚的美，激发学生对美的表达欲望和创造力。
通过创作活动，学生能够加深对夜色的理解和感受，并能通过语言表达出来。
同时，也让学生学会了欣赏他人的作品，培养了一种赏析美的态度。
九、教学反思通过本节课的教学，学生对夜晚的景色描写和夜色的美有了更深的理解。
《夜色》公开课教案说课稿及同步练习
《夜色》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿：（一）教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《夜色》，了解夜色的特点，学会用词语描绘夜色。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对夜色的喜爱，提高学生对自然环境的关注。
（二）教学内容：1. 课文《夜色》的内容理解。
2. 描绘夜色的词语和句子。
3. 夜色的特点和魅力。
（三）教学重难点：1. 理解课文《夜色》的内容。
2. 学会描绘夜色的词语和句子。
3. 培养学生对夜色的喜爱和关注。
（四）教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设夜色情境，让学生身临其境。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与讨论，培养团队协作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生发现问题、解决问题，培养独立思考能力。
（五）教学过程：1. 导入：展示夜色图片，引导学生说出对夜色的印象。
2. 学习课文：让学生自读课文，回答关于课文内容的问题。
3. 分析讨论：分组讨论，让学生分享描绘夜色的词语和句子。
5. 作业：让学生写一篇关于夜色的短文，培养写作能力。
二、同步练习：1. 根据课文《夜色》，选择正确的词语填空：（1）夜色（）（2）星光（）（3）寂静（）（4）神秘（）2. 请用词语描绘一下你心中的夜色：3. 小组合作，讨论一下夜色的特点和魅力，并用词语或句子进行描述。
4. 请用所学知识，写一篇关于夜色的短文。
5. 请谈谈你通过学习《夜色》，对夜色的认识和感受。
六、说课稿：（六）教学拓展：1. 引导学生了解夜色的文化意义，如民间故事、诗歌等。
2. 组织一次夜色观察活动，让学生亲身体验夜色的美丽。
（七）教学评价：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神。
2. 作业评价：评价学生在作业中对夜色的描绘和感受表达。
3. 观察活动评价：评价学生在夜色观察活动中的表现和体验感悟。
（八）教学反思：1. 反思教学目标是否达到，学生对夜色的理解和描绘能力是否有所提高。
《夜色》说课稿
《夜色》说课稿引言概述：《夜色》是一首优美的诗歌，通过描绘夜晚的景色和情感，表达了诗人对夜色的情感和思考。
本文将从四个方面详细阐述这首诗的内涵和艺术特点。
一、夜色的描绘1.1 夜晚的景色：诗中描绘了夜晚的星空、月亮和夜色的变幻，通过丰富的形象描写，使读者能够感受到夜晚的宁静和神秘。
1.2 自然景观的描绘：诗人通过描绘夜色下的自然景观，如河流、山脉和树木，展示了大自然的壮丽和美丽，给人以深刻的感受。
1.3 色彩的运用：诗人巧妙地运用色彩描绘夜色，如黑暗、深蓝和银白，通过色彩的对比和变化，创造出富有层次感的夜晚景色。
二、夜色的情感表达2.1 孤独与寂寞：诗中透露出一种孤独和寂寞的情感，夜色给人以沉思和思考的空间，同时也让人感受到内心的孤独和无助。
2.2 温馨与宁静：夜色中的星空和月亮给人以温馨和宁静的感觉，诗人通过描绘夜色的美丽，表达了对生活的向往和对宁静的追求。
2.3 情感的变化：夜色的变幻不仅仅是景色的变化，也是诗人内心情感的变化，夜色中的种种景象引发了诗人内心的思考和情感的波动。
三、夜色的思考与意义3.1 人生的短暂：夜色让人感受到时间的流逝和生命的短暂，诗人通过描绘夜晚的变化，提醒人们珍惜时间和生活。
3.2 自然与人类的关系：夜色中的自然景观与人类的生活息息相关，夜晚的河流、山脉和树木是人类生活中不可或缺的一部分，诗人通过夜色的描绘，反思人与自然的关系。
3.3 内心的宁静与思考：夜色给人以宁静的空间，让人可以沉思和思考，诗人通过夜色的描绘，表达了对内心宁静和思考的渴望。
四、《夜色》的艺术特点4.1 形象生动：诗中的描写具有强烈的形象感，通过生动的语言和细腻的描绘，使读者能够形象地感受到夜色的美丽和情感。
4.2 节奏韵律：诗歌的节奏和韵律是《夜色》的一大特点，通过押韵和韵律的运用，增强了诗歌的音乐性和表现力。
4.3 感情真挚：诗人通过真挚的情感表达，使读者能够感受到诗人内心的思考和情感的波动，增强了诗歌的感染力和艺术价值。
《夜色》说课稿3篇
《夜色》说课稿3篇一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。
以下是店铺准备的《夜色》说课稿，希望对您有用。
《夜色》说课稿篇1各位老师好！今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课，下面依次进行：一、教材分析：（一）内容与作用：《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。
“我”不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
（二）教学三维目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：1、知识与技能目标：（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。
会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。
学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。
（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。
3、情感、态度与价值观目标：（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
（三）教学重难点：1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
2023年部编版语文一年级下册9夜色说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册９夜色说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册9夜色说课稿第【1】篇〗大家好！非常荣幸今天能与各位分享我的这节《夜色》。
一、设计理念我是一名语文教师，在我看来语文课堂不仅仅是知识的传授，更有丰富的想象激发和美好的情感体验，并最终指向我们的生命成长，指向我们的灵魂发育。
二、教材解析就拿《夜色》这首儿童诗来说，作者以优美的语言写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会享受夜色，并明白了做个勇敢的人，就能收获美好，而这正是指向心灵的成长。
这个单元学习的重点是读好长句子的停顿，并理解长句子的意思。
而《课标》在第一学段也要求：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
三、学情分析那么，面对一年级的小豆豆们，如何有效并有趣地引导教学，这是我备课时首先所思考的。
我们都知道，一年级的学生大多思维活跃、求知欲强。
通过一学期的学习，他们初步掌握了一定的识字方法，如：组词、加一加、减一减、换一换。
但他们阅读经验与理解能力都比较欠缺。
四、教学目标《语文课程标准》指出，教学目标的制定要从学习基础知识，基本技能考虑，要重视过程与方法，帮助学生形成良好的心理品质和行为习惯。
因此，结合本课时教学内容和学情，我确定了以下教学目标：1.通过多种识字方法，引导学生认识“散、微、勇”三个字，能正确、漂亮地书写“晚、笑、再”三个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思，并学会展示丰富的想象，理解课文。
3.初步懂得“克服胆小，面对困难，就会变成一个勇敢的人，就能收获美好”的道理。
崔峦老师说：“重点不重，后患无穷”。
依据年段教学目标，我确定“读文”和“识字”是本节课的教学重点。
在文本的空白处，补白想象，进行拓展练习，并初步懂得“克服胆小，就能收获美好”的道理是教学难点。
五、教法学法对于低年级学生来讲，教师的示范引领作用不可小觑。
《夜色》公开课教案说课稿及同步练习
《夜色》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《夜色》是一篇描绘夜晚景色的散文，通过作者对夜晚的观察和感受，展现了夜色的美丽和神秘。
本文语言优美，情感丰富，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏夜晚的美景，培养观察力和想象力。
（3）学会表达自己的感受，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受夜色的美丽，培养对大自然的热爱。
（2）学会珍惜生活中的每一个瞬间，体会生命的美好。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放夜晚的音频，让学生感受夜晚的氛围。
（2）引导学生谈论自己对夜晚的认知和感受。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文内容，分析夜晚的美丽和神秘。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师针对学生的回答进行点评和指导。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、同步练习1. 选择题（1）下列词语中，与“夜色”意思相近的是（）。
A. 夜晚B. 黑暗C. 夜幕D. 夜色（2）课文中，作者对夜色的描述主要是通过（）来表现的。
A. 景物描写B. 动作描写C. 语言描写D. 心理描写2. 填空题（1）课文中的“夜色”指的是_________。
（2）作者通过_________的描写，展现了夜色的美丽和神秘。
3. 问答题请结合课文内容，谈谈你对夜色的理解和感悟。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放夜晚的音频、展示夜晚图片等方式，营造夜晚氛围，激发学生的学习兴趣。
2023年部编版语文一年级下册夜色说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册夜色说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册夜色说课稿第【1】篇〗一、教材分析《夜色》是一首叙事性的儿童诗。
作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏月色。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
诗歌共有两小节，前后对比着写出了“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
第1节用具体事例写出了“我”的怕黑，容易使学生产生共鸣。
第二节是关于在爸爸的帮助下，写出了孩子眼中的夜色。
二、教学目标1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁，会写“色、外”等7个字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；做好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
三、重点难点重点：读好长句子的停顿。
难点：读懂诗歌的意思。
四、教学过程第一课时（一）课前谈话，引出课题1.问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？2.及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
同时也鼓励怕黑的孩子，文章中也有一个原来怕黑的孩子，可是，他后来便不怕黑了，让我们一起来学习这位小朋友是怎样做的吧！3.板书课题，齐读课题。
（板书：夜色）（二）学生字，读词语小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的怎么样？出示字词2.游戏读字词。
①首先需要把全体学生分成6组②让学生借助拼音，自由进行练习识读。
③然后先请每组的第1名同学到前面站好一排，大声开火车（先顺开，再倒开，去掉拼音（课件出示），增加难度）读词。
④其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一起有节奏的拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错的同学退出。
最后留下的2名同学获胜。
教师相机指导后鼻音“窗”，平舌音“再”，“散”的发音。
⑤全部同学循环之后，为小组分别计分加星。
3.交流记字。
说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。
⑴熟字记生字：“往”比“住”多了一笔，“像”比“象”多了个单人旁；⑵意义识字：“勇”字，可以根据“勇夫很有力气”来意义识字。
《夜色》公开课教案说课稿及同步练习
《夜色》公开课精品教案说课稿及同步练习第一章：课程导入1.1 教学目标：（1）让学生了解《夜色》这首诗的主题和背景。
（2）培养学生的文学鉴赏能力。
1.2 教学内容：（1）介绍诗人及其作品《夜色》。
（2）分析《夜色》的诗意和艺术特色。
1.3 教学方法：（1）讲解法：讲解诗人背景、作品主题。
（2）讨论法：引导学生探讨诗的意境和艺术特色。
1.4 教学步骤：（1）介绍诗人及其作品《夜色》。
（2）分析《夜色》的诗意和艺术特色。
（3）学生阅读《夜色》，体会诗的意境。
（4）课堂讨论：引导学生探讨诗的艺术特色。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标：（1）让学生深入理解《夜色》的诗意。
（2）提高学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容：（1）分析《夜色》的韵律、意象、象征等手法。
（2）解读诗中的寓意和情感。
2.3 教学方法：（1）讲解法：讲解诗歌的韵律、意象、象征等手法。
（2）引导法：引导学生自主解读诗的寓意和情感。
2.4 教学步骤：（1）分析《夜色》的韵律、意象、象征等手法。
（2）解读诗中的寓意和情感。
（3）学生分组讨论，分享解读成果。
（4）全班交流，总结诗歌解析心得。
第三章：诗歌创作3.1 教学目标：（1）培养学生运用诗歌表达情感的能力。
（2）激发学生的创造性思维。
3.2 教学内容：（1）学习诗歌创作的基本技巧。
（2）以《夜色》为启发，创作个人诗歌。
3.3 教学方法：（1）讲解法：讲解诗歌创作的基本技巧。
（2）实践法：引导学生动手创作。
3.4 教学步骤：（1）讲解诗歌创作的基本技巧。
（2）以《夜色》为启发，引导学生进行诗歌创作。
（3）学生展示自己的创作成果，互相评价。
第四章：课堂拓展4.1 教学目标：（1）拓宽学生的文学视野。
（2）培养学生的文学素养。
4.2 教学内容：（1）介绍与《夜色》相关的文学作品。
（2）推荐适合学生阅读的诗歌作品。
4.3 教学方法：（1）讲解法：介绍相关文学作品。
（2）推荐法：推荐适合学生阅读的诗歌作品。
《夜色》优秀说课稿模板
〔3〕 利用温柔的音乐、秀丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，
通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字， 在轻松的气氛中师生沟通感受，走进“夜色〞。
召唤着孩子们亲近自然、喜爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体
3、 情感、看法与价值观目标：
会成长的欢乐。学生通过朗读，理解课文内容，培育学生英勇的品质。
1、教学重点：依据这篇课文的内容支配，我设定的教学重点是正确
等 11 个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑〞等 8 个字。学习 2 有感情地朗读课文，培育良好的心理品质。
个新部首：“厂字头〞、“夕字旁〞。
2、教学难点：依据我班学生的实际水平，我支配的教学难点为理解
第3页共9页
课文，培育学生英勇的品质。
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2、情境陶冶法〔通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习
〔四〕课时支配：
兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力〕
2 课时
3、游戏法〔开火车学习生字〕
〔五〕教学预备：
四、学法的指导：
多媒体课件
1、朗读法〔借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗
“我送字宝宝到夜空〞等游戏稳固学生对生字的认识。最终送生字回课文， 〔4〕提问：小感觉怎么样？让学生在书中画出来。“原来花草都像
再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书： 白天一样微笑。〞这时，我在这里设置了两个基础训练，让学生放飞想象
可怕——不可怕
的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑？〞 原来——也像
〔1〕 针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、喜爱生活的教育中
〔二〕教学三维目标：
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《夜色》说课稿
一、说教材：
《夜色》是一首描写儿童生活，关注儿童心理的童诗。
童诗采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。
后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。
儿歌分两个自然小节。
整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。
怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。
夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑，夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱生活。
课文分两小节。
第一小节写到：我从前胆子很小很小，妈妈用勇敢的故事鼓励“我”，“我”还是心慌害怕。
这一节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。
第二小节写“我”和爸爸出去散步后，发现夜晚的景色和白天的景色一样美好，花草在微笑，小鸟在睡觉，从此，“我”不再怕黑。
在很多孩子们眼中，黑黑的夜晚可能是陌生的。
作为教者，可引导学生联系生活实际，谈一谈自己眼中的夜色是什么样的，城市的夜晚和乡下的夜晚又有何区别？让孩子们把自己的感受说给同学们听，再引导学生整体感知课文的主要内容，让学生了解在夜晚的时候，“我”
从前心情怎样，现在又是什么样的心情，感知“我”心情的变化。
抓住“我”心情变化这一线索，引导学生重点阅读第二小节。
想象黑夜中都有哪些美丽的景色？让学生感受到夜色的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，激发亲近自然、热爱生活的情感。
二、说目标：
教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，根据课堂练习，我设计了以下目标：
1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、原、像、微“11个生字。
会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，激发学生亲近自然的情感。
三、说重点：
识字和正确、流利的朗诵课文。
通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，培养学生的勇敢品质。
四、教法：
为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。
教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。
学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。
1、坚持识字为主
识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中进行识字教学。
在方法上坚持“三步走”：第一步，借助汉语拼音，读准课文，在认读课文中认读生字，解决字音问题。
第二步，引导学生了解课文内容，能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在了解课文的过程中了解字义。
第三步，在阅读过程结束之后，学生已经能够读准字音，了解字义的基础上，重点分析、识记字形，渗透汉字的结构规律和文化内涵，学习识记方法，并指导学生正确地书写。
2加强诵读、培养语感，注重积累
低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中引发兴趣，培养语感，积累语言。
指导学生的朗读要体现三个层次：首先要指导学生读正确、读流利。
要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。
教学中尤其要注意从感情方面对学生进行引导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。
最后，学生的朗读应该是读出自己对作品的理解和感受。
低年级的阅读指导应重点放在培养阅读兴趣，让学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣。
不同性格特征、学习程度的学生对相同作品的理解和想象可能是不尽相同的，阅读指导中尤其要加强学生间的交流与合作。
初读课文时交流对文章内容和疑难之处的初步感受；细读课文交流对文章的主题、精彩之处的看法；教师要
鼓励各种层次的学生踊跃发言，尊重所有孩子的意见和观点，在交流中实现生生、师生、学生与作品、学生与作者的沟通与碰撞。
五、说流程：
1、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。
在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗？”激发学生的兴趣，导入新课。
板书：13《夜色》
2、整体感知，认识生字。
在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。
然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。
最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：你知道了什么？通过学生的回答，板书：害怕——不害怕
3、细读课文，体会内容。
在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。
具体做法如下：教学《夜色》一文，通过几个层次的读文后，引发孩子表达自己的阅读感受：“你眼里的夜晚是怎样的？把你的感受说给同学听。
”不管孩子是怕黑还是不怕黑，都要鼓励孩子们真实表达，并可以通过与不怕黑的孩子的对话，引导其勇敢去发现黑夜的美丽。
（1）从文中找出小作者害怕的句子，试读出小作者的害怕。
我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活经验联系起来。
提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小？提问二，怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲？情景设置：假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？通过提问和情景设置引起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。
然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵，最后达到正确流利的朗诵、背诵。
（2）以“黑夜真的就这么可怕吗？”结束第一自然小结。
（3）让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。
原来黑夜并不可怕，那么小作者也这样认为吗?很自然的进入第二小节，学生自由读。
（4）提问：小作者感觉怎么样？让学生在书中画出来。
“原来花草都像白天一样微笑。
”这时，我在这里设置了两个基础训练让学生放飞想象的翅膀。
“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?原来——也像白天一样微笑。
小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉？我也能看见
——在月光下睡觉。
（5）以赛读的形式朗诵第二小节。
（6）总结性提问：现在你还觉得黑夜可怕吗？
（7）教师做课堂总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱。
总之，整堂课教学，教师要始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，画”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文。