教学设计方案修改
教学设计方案修改
一、原设计方案概述原设计方案针对小学三年级语文《小蝌蚪找妈妈》一课，以“趣味教学，激发兴趣”为原则，通过图片展示、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生理解课文内容，培养阅读兴趣。
具体教学步骤如下：1. 导入新课：展示小蝌蚪的图片，激发学生兴趣。
2. 初读课文：学生自由朗读课文，圈出自己不认识的生字。
3. 学习生字：通过图片、游戏等方式，帮助学生认识生字。
4. 理解课文：通过提问、小组讨论等方式，引导学生理解课文内容。
5. 角色扮演：学生分组，扮演小蝌蚪、青蛙妈妈、鲤鱼妈妈等角色，表演课文内容。
6. 总结全文：引导学生总结课文主题，提高阅读理解能力。
二、修改方案1. 调整教学目标：将教学目标从“激发兴趣”调整为“培养学生阅读理解能力，提高语文素养”。
2. 优化教学过程：（1）导入新课：采用多媒体展示小蝌蚪的成长过程，让学生了解小蝌蚪的生活习性，激发学生兴趣。
（2）初读课文：学生自由朗读课文，注意节奏和语气，感受课文情感。
（3）学习生字：采用生字卡片、游戏等方式，帮助学生认识生字，提高识字能力。
（4）理解课文：通过提问、小组讨论、图片展示等方式，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
（5）拓展延伸：结合课文内容，开展相关活动，如绘画、写作等，提高学生的语文素养。
（6）总结全文：引导学生总结课文主题，培养学生的总结能力。
3. 丰富教学手段：（1）运用多媒体技术，展示小蝌蚪的成长过程、动物图片等，提高教学效果。
（2）采用游戏、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）鼓励学生发挥想象力，进行角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
4. 加强师生互动：（1）教师引导学生积极发言，培养学生的表达能力。
（2）关注学生个体差异，给予学生个性化指导。
（3）鼓励学生互相学习、交流，提高团队合作能力。
三、修改后的教学设计方案1. 导入新课：运用多媒体展示小蝌蚪的成长过程，激发学生兴趣。
2. 初读课文：学生自由朗读课文，注意节奏和语气，感受课文情感。
初中修改文章教案
初中修改文章教案一、教学目标：1. 让学生掌握文章修改的基本原则和方法。
2. 培养学生独立修改文章的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真细致、勤于修改的良好习惯。
二、教学内容：1. 文章修改的原则：忠实原意、尽量不改动原文、保持文章风格一致。
2. 文章修改的方法：查找并修改错别字、病句、标点符号错误，优化词句，调整句子顺序，修正语病，使文章通顺、合理、有逻辑性。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解修改文章的重要性，引起学生对修改文章的重视，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解文章修改的原则和方法，让学生明确修改文章的目标和路径。
3. 示范：教师选取一篇学生习作，进行现场修改示范，让学生直观地了解修改过程和效果。
4. 练习：学生根据所学修改原则和方法，自行修改一篇习作，教师进行个别指导。
5. 反馈：教师收集学生的修改成果，进行点评，表扬优点，指出不足，给出改进建议。
6. 总结：教师总结本次课程的要点，强调修改文章的重要性，鼓励学生在写作过程中认真修改，提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生能够掌握文章修改的基本原则和方法。
2. 学生能够独立修改文章，提高写作水平。
3. 学生养成了认真细致、勤于修改的良好习惯。
五、教学资源：1. 教师示范修改的文章。
2. 学生习作。
3. 修改文章的相关资料和参考书籍。
六、教学建议：1. 教师在教学过程中要耐心指导，让学生充分理解修改文章的原则和方法。
2. 鼓励学生多读优秀文章，学习借鉴他人的写作技巧，提高自己的写作水平。
3. 教师要定期检查学生的写作和修改情况，及时给予反馈，指导学生不断改进。
4. 结合课后练习，让学生将所学修改方法应用于实际写作中，提高写作效果。
5. 鼓励学生参加各类写作比赛，锻炼自己的写作能力，提升自己的综合素质。
开学第一课教案改进方案
开学第一课教案改进方案第一节：引言开学第一课是学生迎来新学期的重要一课，它对于学生的学习积极性、学习态度和学习方法等方面具有重要影响。
然而，传统的开学第一课教案往往缺乏足够的创意和互动性，让学生难以产生浓厚的学习兴趣。
因此，我们需要进行教案改进，使开学第一课更加生动有趣，有效激发学生的学习热情。
第二节：目标设定改进的开学第一课教案应当设立明确的目标，包括激发学生的学习兴趣、提高学生的学习动力、培养学生的合作能力等。
同时，教师也需要根据学生的实际情况和需求，合理安排教学内容和学习任务。
第三节：多媒体利用在教案改进中，教师可以充分利用多媒体技术来丰富教学内容。
通过图片、视频等视觉媒介的运用，可以生动展示学科知识和实例，吸引学生的注意力，提高学习效果。
第四节：互动性增强传统的开学第一课往往是教师在讲台上进行讲解，学生被动接受知识。
而改进后的教案应当增加学生的参与度，引导学生积极主动地思考和表达。
可以通过小组讨论、问题解答等方式，使学生更加积极地参与到课堂中来。
第五节：情境化教学开学第一课可以选择贴近学生生活的情境进行教学。
通过真实的情境设置，让学生能够更真实地感受到知识的应用场景和实际意义。
例如，可以通过实地考察、情景模拟等方式，帮助学生更好地理解所学内容。
第六节：示范教学改进的开学第一课中，可以加入示范教学的环节。
教师可以通过实际操作、演示等方式，直观地展示学科知识和技能的运用方法，帮助学生更好地理解和掌握。
第七节：评价方式改进的教案需要建立科学、有效的评价方式。
评价不仅仅应该关注学生的成绩，更应该注重学生对知识的理解和运用能力的培养。
因此，可以采用开放性的评价方式，鼓励学生展示自己的思考和创造，促进全面的发展。
第八节：适应个体差异在教案改进中，应该充分考虑学生个体差异的存在，为不同层次的学生提供个性化的学习支持。
可以通过分层教学、小组合作等方式，满足学生的不同需求，让每个学生都能够在开学第一课中得到适当的发展。
小学数学教案改进方案
小学数学教案改进方案
教学目标：
1. 能够掌握1-9乘法口诀表。
2. 能够灵活运用乘法口诀表进行计算。
3. 培养学生学习数学的兴趣和自信心。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师出示乘法口诀表，让学生以小组形式讨论一下它们的作用以及学习乘法口诀表的重要性。
二、学习（15分钟）
1. 老师给学生进行1-9的乘法口诀表的讲解，让学生跟随念读。
2. 学生分组进行口诀表的默写和相互检查。
三、练习（20分钟）
1. 让学生进行乘法口诀表的游戏练习，如口诀表接龙等。
2. 布置乘法口诀表的作业，要求学生完成口诀表的背诵并进行练习。
四、巩固（10分钟）
1. 学生自查口诀表的背诵情况，并跟老师进行交流。
2. 老师出示乘法口诀表，让学生快速进行口诀表的抢答。
五、总结（5分钟）
老师引导学生总结乘法口诀表学习的重点，梳理学习收获并鼓励学生继续加油学习数学。
改进方案：
1. 在学习环节增加小组合作与互动，鼓励学生积极参与讨论和合作，提高学生学习兴趣。
2. 在练习环节增加游戏的元素，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学生的参与度。
3. 在总结环节设置自我评价与改进的环节，让学生反思自己的学习情况并提出改进方案，
培养学生的自主学习能力。
通过这些改进方案，可以有效提高学生学习乘法口诀表的积极性和主动性，促进学生数学学习的有效进行。
教学设计方案的改进
一、背景随着我国教育改革的不断深入，教育工作者越来越重视教学设计在提高教学质量中的作用。
教学设计方案作为教学活动的重要依据，其质量直接影响教学效果。
然而，在实际教学中，许多教师的教学设计方案存在诸多问题，如目标不明确、内容不合理、方法单一等。
为了提高教学设计方案的质量，本文针对现有问题，提出以下改进方案。
二、改进方向1. 明确教学目标教学目标是教学设计的核心，明确教学目标是提高教学效果的前提。
改进教学设计方案，首先要确保教学目标明确、具体、可衡量。
具体措施如下：（1）分析教材，确定教学目标：教师应深入分析教材，结合课程标准，明确教学目标。
（2）针对学生特点，制定分层教学目标：针对不同层次的学生，制定相应的教学目标，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 优化教学内容教学内容是教学设计方案的基础，优化教学内容是提高教学效果的关键。
以下是一些改进措施：（1）精选教学内容：教师应根据教学目标和学生需求，精选教学内容，避免内容过多或过少。
（2）注重知识间的联系：将相关知识进行整合，形成知识体系，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（3）引入生活实例：将教学内容与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
3. 创新教学方法教学方法是教学设计方案的重要组成部分，创新教学方法有助于提高教学效果。
以下是一些改进措施：（1）采用多种教学方法：结合教学内容和学生特点，采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法。
（2）运用现代教育技术：充分利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容和形式。
（3）开展合作学习：鼓励学生分组讨论、合作学习，培养学生的团队协作能力和创新思维。
4. 加强教学评价教学评价是教学设计方案的重要组成部分，加强教学评价有助于改进教学设计方案。
以下是一些改进措施：（1）制定科学合理的评价标准：根据教学目标和学生特点，制定科学合理的评价标准。
（2）采用多元化的评价方式：结合课堂表现、作业完成情况、实践能力等多方面进行评价。
小学数学教案个案修改
小学数学教案个案修改
原教案内容：
主题：加法运算
年级：一年级
教学目标：
1. 理解加法的概念，能够用数字表示加法运算。
2. 能够进行10以内的简单加法计算。
教学步骤：
1. 引导学生回顾前几节课讲过的加法的基本概念。
2. 通过教师示范，让学生学会用竖式表示简单的加法运算。
3. 练习加法计算，由教师出题，学生逐个解答。
4. 教师讲解进阶的加法运算，如进位等概念。
5. 布置作业，让学生练习掌握加法运算。
个案修改范本：
原教案中的内容偏向于灌输式的教学方法，缺乏互动性和趣味性。
为了提高教学效果，我对该教案进行了一些修改，具体修改如下：
主题：加法运算
年级：一年级
教学目标：
1. 通过游戏和实际情境引导学生理解加法的概念。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 能够快速准确地进行10以内的简单加法计算。
教学步骤：
1. 利用数学游戏引导学生认识加法，比如“小老鼠过河”游戏。
2. 分组进行加法比赛，让学生在游戏中锻炼加法计算能力。
3. 通过故事情境，让学生模拟购物场景进行加法运算。
4. 利用数字卡片和玩具教具进行互动教学，让学生通过操作加深对加法的理解。
5. 定期组织“加法小达人”比赛，激励学生学习加法。
通过以上改动，我相信学生将更加愉快地学习加法运算，提高他们的学习兴趣和能力。
修改教学设计方案
一、背景分析原教学设计方案在课程内容安排、教学方法选择以及教学评价体系等方面存在一定的问题，导致教学效果不尽如人意。
为了提高教学质量和学生的学习兴趣，以下是对原教学设计方案的修改建议。
二、修改目标1. 优化课程内容，确保知识体系的完整性和连贯性。
2. 改进教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 完善教学评价体系，全面评估学生的学习效果。
三、修改内容1. 课程内容调整- 原方案问题：原教学方案中，部分课程内容安排过于集中，学生难以消化吸收，且缺乏实践环节。
- 修改建议：- 将课程内容进行模块化设计，每个模块包含理论知识与实践操作，使教学内容更加清晰易懂。
- 增加案例分析、小组讨论等互动环节，提高学生的参与度和实践能力。
2. 教学方法改进- 原方案问题：原教学方案过于依赖教师讲授，学生被动接受知识，缺乏自主学习的机会。
- 修改建议：- 采用翻转课堂模式，将课堂时间用于学生讨论、实践和展示，提高学生的自主学习能力。
- 引入多媒体教学手段，如视频、动画等，增强课堂的趣味性和直观性。
- 鼓励学生参与课题研究，培养学生的创新精神和团队协作能力。
3. 教学评价体系完善- 原方案问题：原教学评价体系过于单一，仅以考试成绩为主，未能全面反映学生的学习成果。
- 修改建议：- 建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、实践操作能力、课题研究等。
- 采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和学习成果。
- 定期开展学生座谈会，了解学生的学习需求和反馈，及时调整教学策略。
四、实施步骤1. 前期准备：制定详细的课程大纲，设计教学内容和教学方法，准备教学资源。
2. 中期实施：按照教学计划开展教学活动，及时调整教学策略，关注学生的学习效果。
3. 后期总结：收集学生反馈，分析教学效果，总结经验教训，为后续教学提供参考。
五、预期效果通过本次教学设计方案修改，预计将取得以下效果：1. 提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力。
教学设计方案改进说明
一、背景随着教育改革的不断深入，教学设计方案在教育教学过程中发挥着越来越重要的作用。
为了提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力，我校教师在教学设计方面进行了多次尝试和改进。
在此，针对以往的教学设计方案，对其改进说明如下。
二、改进说明1. 优化教学目标（1）明确教学目标。
在教学设计过程中，教师需明确教学目标，使学生在学习过程中有明确的学习方向。
针对以往教学设计方案中教学目标不够具体的问题，我们进行了以下改进：①将教学目标细化，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度有机结合，使教学目标更加全面。
②根据学生的实际情况，设定合理的教学目标，确保学生能够通过学习达成目标。
（2）调整教学目标。
针对以往教学设计方案中教学目标与实际情况不符的问题，我们进行了以下改进：①在教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，根据实际情况调整教学目标。
②定期进行教学反思，对教学目标进行评估和调整，确保教学目标的实现。
2. 改进教学内容（1）丰富教学内容。
针对以往教学设计方案中教学内容单一的问题，我们进行了以下改进：①结合教材内容，拓展课外知识，丰富教学内容。
②引入实际案例，提高学生的实践能力。
（2）调整教学内容。
针对以往教学设计方案中教学内容与实际情况不符的问题，我们进行了以下改进：①关注学生的学习兴趣，选择与学生生活密切相关的教学内容。
②根据学生的学习进度，适时调整教学内容，确保教学内容的适用性。
3. 优化教学方法（1）创新教学方法。
针对以往教学设计方案中教学方法单一的问题，我们进行了以下改进：①采用多种教学方法，如讨论法、探究法、合作学习等，提高学生的学习兴趣。
②结合多媒体技术，使教学过程更加生动、形象。
（2）调整教学方法。
针对以往教学设计方案中教学方法与实际情况不符的问题，我们进行了以下改进：①关注学生的学习需求，根据实际情况调整教学方法。
②在教学过程中，教师需密切关注学生的学习效果，对教学方法进行适时调整。
教学设计方案改进
一、背景随着教育改革的不断深入，教学设计方案在教育教学过程中扮演着至关重要的角色。
然而，在实际教学中，教学设计方案仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、评价方式不科学等。
为了提高教学质量，我们需要对教学设计方案进行改进。
二、改进方向1.丰富教学内容（1）根据学生兴趣和需求，调整教学内容，增加实践性、趣味性强的教学内容。
（2）结合课程特点，引入跨学科知识，拓宽学生视野。
2.创新教学方法（1）运用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、翻转课堂等，提高学生参与度。
（2）利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
3.完善评价方式（1）采用多元化评价方式，如形成性评价、过程性评价、终结性评价等，全面评估学生。
（2）注重学生自我评价和同伴评价，提高学生自我反思能力。
三、具体措施1.教学内容改进（1）针对不同年级、不同学科特点，制定合理的教学目标。
（2）根据学生实际情况，调整教学内容，注重知识体系的连贯性。
（3）引入典型案例，引导学生分析问题、解决问题。
2.教学方法改进（1）开展课堂讨论，激发学生思维，提高课堂互动性。
（2）运用翻转课堂，让学生课前预习，课上进行知识内化。
（3）利用多媒体技术，丰富教学资源，提高教学效果。
3.评价方式改进（1）设立学生自评、同伴评价、教师评价等多元化评价方式。
（2）关注学生个体差异，制定个性化评价标准。
（3）将评价结果与教学改进相结合，提高教学质量。
四、实施步骤1.教师培训：组织教师参加教学设计方案改进培训，提高教师对教学设计方案的认识。
2.课程设计：教师根据教学设计方案改进方向，设计符合学生需求的教学内容。
3.课堂实践：教师在课堂教学中运用改进后的教学设计方案，观察教学效果。
4.总结反思：教师对教学设计方案改进进行总结反思，为后续改进提供依据。
5.持续改进：根据教学效果和学生反馈，不断调整和优化教学设计方案。
五、预期效果通过教学设计方案改进，提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，为学生终身学习奠定基础。
教学设计方案调整与完善策略
教学设计方案调整与完善策略一、充分了解幼儿的兴趣和需求1.观察和了解幼儿的生活习性、兴趣爱好、性格特点等，以便更好地把握他们的学习需求。
2.与家长保持密切沟通，了解幼儿在家庭中的表现和成长情况，以便更好地指导他们在园内的学习和生活。
3.注重幼儿个体差异，因材施教，为每个幼儿提供适合他们的学习内容和方法。
二、关注教学内容与方法的多样性1.结合幼儿的年龄特点和兴趣，选择富有教育意义且贴近生活的教学内容。
2.采用游戏化、情境化、探究式等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.注重教学内容的整合，将各个领域的知识有机地结合起来，培养幼儿的综合素质。
三、加强教师队伍建设1.选拔和培养具有幼儿教育专业背景和热爱教育事业的教学人才。
2.定期组织教师培训和学习，提高教师的教育教学水平和专业素养。
3.加强教师之间的沟通交流，分享教学经验和心得，共同提高教学水平。
1.营造温馨、舒适、安全的学习和生活环境，让幼儿感受到家的温暖。
2.注重幼儿园内部装饰和布局，营造有利于幼儿成长和发展的空间氛围。
3.充分利用户外活动场地，提供丰富多样的游戏设施，满足幼儿的好动需求。
五、加强家园合作1.定期举办家长座谈会，及时了解家长对幼儿教育的意见和建议。
2.通过家长群、家访等形式，保持与家长的日常沟通，共同关注幼儿的成长。
六、注重幼儿的评价与反馈1.建立科学的幼儿评价体系，关注幼儿在各个方面的成长进步。
2.定期对幼儿进行评价和反馈，鼓励他们的优点，指导他们的不足。
3.注重幼儿的自我评价和同伴评价，培养他们的自我认知和评价能力。
一是要注重教学实践与理论的结合。
在教学过程中，我们要根据幼儿的实际情况，灵活运用教育理论知识，不断提高自己的教育教学能力。
同时，我们也要注重研究幼儿教育的发展趋势，不断更新自己的教育观念，以适应幼儿教育的发展需求。
二是要注重教学设计方案的创新。
在教学过程中，我们要善于发现和挖掘新的教学资源，结合幼儿的兴趣和需求，创新教学内容和方法，提高教学效果。
如何修改完善教学设计
如何修改完善教学设计教学设计是指为了有效地传授知识和技能而制定的教学计划和教学方案。
一个好的教学设计应该具有完整的教学目标、科学的教学内容安排、有效的教学方法和策略、合理的评价与反馈机制等。
要修改和完善教学设计，可以从以下几个方面进行考虑。
第一，关注教学目标。
教学目标是教学设计的核心，要明确教学目标，确保目标具有可操作性和可评价性。
可以通过细化目标，明确每个阶段的目标。
同时，要根据学生的实际情况，合理设定目标的难度，使其既不过高也不过低，以激发学生的学习兴趣和主动性。
第二，优化教学内容。
教学内容应该具有科学性、系统性和实践性。
可以通过对现有教材进行拆分和重组，找寻相关的案例和实例，并引入前沿和热点的知识，来丰富和拓展教学内容。
此外，还可以借助多媒体技术和互联网资源，提供更加生动、直观和感性的教学材料，以增加学生对知识的理解和记忆。
第三，改进教学方法和策略。
教学方法和策略是教学效果的关键因素，要根据教学内容、教学目标和学生的特点，选择和运用合适的教学方法和策略。
可以采用多种教学方法和技术手段，如小组讨论、案例分析、问题解决、情景模拟等，来激发学生的思维能力和创新能力。
同时，要关注个性化教学，根据学生的差异性和特长，采取差异化教学策略，提供个性化的学习支持。
第四，完善评价与反馈机制。
教学评价与反馈是教学设计的重要环节，通过对学生学习效果的评价和反馈，可以及时发现和纠正教学中存在的问题，为教学的改进提供依据。
可以采用多种评价手段，如作业、测试、小组项目、口头表达等，来全面了解学生的学习情况。
同时，要及时给予学生积极的、具体的和个性化的反馈，帮助他们发现自身的优势和不足，并提供相应的改进建议。
第五，关注教学资源的开发和利用。
教学资源是支撑教学设计和实施的重要依托，要充分利用各种教育资源，如图书馆、实验室、多媒体教室等，为教学提供必要的设备和材料。
此外，还可以开发和利用网络教育资源和开放资源，如网络课程、在线学习平台等，来扩大教学资源的范围和能力。
教师教学设计改进方案
教师教学设计改进方案1. 引言教师的教学设计在教学过程中起着至关重要的作用。
一个好的教学设计可以更好地引导学生的学习，提高学生的学习效果。
然而，许多教师在教学设计方面存在一些问题，如过于注重知识传授而忽视学生个体差异、教学内容单一等。
因此，本文将就如何改进教师教学设计方案进行探讨。
2. 提高学生参与度为了提高学生参与度，教师可以采用多种策略。
首先，在教学过程中引入互动元素，如提问、小组讨论等，激发学生的思考和学习兴趣。
其次，教师可以利用多媒体资源丰富教学内容，让学生通过观看视频、音频等多种形式进行学习，增加学习的趣味性和参与度。
3. 强化学习目标教学设计应明确学习目标，使学生清楚知道将会达到何种程度的知识和能力。
教师可以通过建立合理的学习目标来引导学生的学习步骤，帮助学生更好地理解学习内容。
同时，学习目标也有助于教师对学生的学习进行评估，进一步指导和调整教学策略。
4. 关注学生个体差异学生个体差异是不可忽视的，因此教师在教学设计中应关注每个学生的学习需求和能力水平。
教师可以采用分层教学的方法，根据学生的不同水平和需求提供个性化的学习内容和教学策略。
同时，教师还需在教学过程中提供适当的支持和帮助，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。
5. 创造积极的学习氛围积极的学习氛围对学生的学习效果有着重要的影响。
教师可以通过设计有趣的学习活动、营造轻松和谐的教室氛围等方式，激发学生学习的热情和积极性。
此外，教师还可以鼓励学生之间的合作与互助，让学生在学习中相互学习和成长。
6. 引入实践与实例实践与实例是教学设计中必不可少的元素。
教师可以通过引入实际案例、示范或实地参观等方式，让学生将所学知识与实际生活联系起来，提高学习的针对性和实用性。
通过实践与实例的引入，学生更能够理解和应用所学的知识。
7. 适应多样化的教学资源当今，教学资源的多样化使得教师在教学设计中有更多的选择。
教师应充分利用各种教学资源，如网络、图书馆、实验室等，以丰富教学内容，提供更多的学习机会。
教师教学设计改进方案
教师教学设计改进方案在当今社会快速发展的背景下，教学的目标也在不断变化。
现代教师需要具备良好的教学设计能力，以满足学生的学习需求并提高学习效果。
本文将从教学目标的明确、多样化的教学活动、有效的评估方法等方面提出教师教学设计的改进方案，以期实现教学质量的提升。
一、明确教学目标教学目标是教学设计的出发点，它可以指导教学内容的选择和教学方法的设计。
因此，教师在进行教学设计之前，必须先明确自己的教学目标。
在明确教学目标时，教师应根据学生的实际情况制定个性化的目标，同时也要符合课程标准和学校要求。
二、采用多样化的教学活动教学活动是教师实施教学的具体手段，它可以帮助学生积极参与、主动思考和合作学习。
因此，教师在教学设计中应尽量多样化的安排教学活动。
例如，可以通过小组合作、角色扮演、实地考察等方式来调动学生的积极性，增强学习的趣味性和参与度。
三、激发学生的自主学习自主学习是培养学生独立思考和解决问题能力的重要途径。
教师在教学设计中应设法激发学生的自主学习意愿。
例如，可以鼓励学生选择自己感兴趣的学习内容，提供多样化的学习资源，让学生在自主学习中发挥自己的创造力和想象力。
四、引导学生积极参与课堂讨论课堂讨论是培养学生思维能力和表达能力的有效手段。
教师可以通过精心设计的问题引导学生进行课堂讨论，让学生们互相交流和合作，促进思想碰撞和观点交流。
同时，教师还可以充当引导者和促进者的角色，帮助学生整理思路和梳理观点。
五、灵活运用多媒体技术现代技术的发展为教学设计带来了更多的可能性。
教师可以灵活运用多媒体技术，如投影仪、音频视频设备等，来丰富课堂内容和教学手段。
例如，通过展示图像、视频和音频素材，可以使学生更直观地了解和理解知识，提高学习的效果。
六、关注学生的学习动态在教学设计中，教师应注意关注学生的学习动态，及时了解学生对教学内容的理解程度和学习进展。
教师可以通过课堂讨论、问答等方式与学生进行互动，了解他们的学习需求和问题。
修改青年教师教学设计方案
一、教学背景随着新课程改革的深入推进，青年教师的教学设计能力成为评价其教学水平的重要指标。
本方案以《平面几何》为例，针对青年教师教学设计中的常见问题，提出相应的修改建议。
二、原教学设计方案分析1. 教学目标不明确：原教学设计方案中，教学目标过于笼统，缺乏对知识、技能、情感态度与价值观等方面的具体要求。
2. 教学内容安排不合理：原教学设计方案中，教学内容安排缺乏层次性，部分知识点讲解过细，导致课堂时间分配不均。
3. 教学方法单一：原教学设计方案中，教学方法主要依靠讲授法，缺乏与学生的互动，难以激发学生的学习兴趣。
4. 评价方式单一：原教学设计方案中，评价方式仅限于课堂提问和作业检查，未能全面、客观地评价学生的学习成果。
三、修改后的教学设计方案1. 明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，将教学目标细化为知识目标、技能目标、情感态度与价值观目标。
知识目标：掌握平面几何的基本概念、性质和定理；了解几何图形的分类及其应用。
技能目标：培养学生观察、分析、推理、证明等几何思维能力；提高学生的空间想象能力和动手操作能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
2. 合理安排教学内容：根据教学目标，将教学内容分为基础知识、基本技能、综合应用三个层次，确保教学内容既有深度又有广度。
3. 丰富教学方法：采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
4. 多元化评价方式：结合课堂表现、作业、测试等多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果。
四、具体教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例引入平面几何的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 基础知识讲解：运用多媒体手段，直观展示平面几何的基本概念、性质和定理，引导学生进行观察、分析。
3. 基本技能训练：通过课堂练习、小组讨论等形式，让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 综合应用：设置实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。
如何评估和修改教学教案
教学教案是教师备课时必不可少的工具，它是直接指导教学的重要参考之一。
评估和修改教学教案非常重要，可以帮助教师更好地掌握课堂教学的方向、教学目标和教学方法。
本篇文章将介绍如何评估和修改教学教案，以确保教学质量。
一、评估教学教案对一份完整的教学教案进行评估，需要考虑以下方面：1、教学目标是否确切明确教学目标是教学活动的核心，也是呈现出教学结果的主要标志。
教学教案中所列出的教学目标需精准明确，以便学生能够集中注意力，学习过程中会更加有效。
2、教学策略是否合理教学策略是反映出教师的教学思路和教学能力的重要因素。
应该根据学生的特点、兴趣和学科特性选择最适合的教学策略。
3、教学活动是否多样化教学活动的多样化有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和思维能力，增强课堂互动。
4、教学评价是否科学合理教学评价是教育教学中重点之一，应该明晰教学目标、量化评价标准、落实评价方法等，确保评价结果准确客观。
5、教学资源是否丰富教学资源是课堂教学必不可少的因素，应该综合考虑学生的学习需求和学科的特性，合理配置教学资源。
6、教学过程是否完整教学过程应该吻合整个教学目标，深入到每个环节，从知识的传授到学生思维的引导，每个环节都应该经过深思。
二、修改教学教案的步骤1、修改之前对教学教案进行全面评估在修改教学教案之前，需要对整个教学教案进行全面的评估，以确定它所存在的问题和缺陷。
这个过程中要尝试着站在学生的角度，尝试着去评估教学教案，这样可以发现许多隐藏的问题。
2、明确需要修改的内容对教学教案需要进行修改的具体内容进行分析和思考，明确需要改进的地方，以保证教学教案更加符合实际需要。
3、针对不同的问题选择正确的修改方法根据不同的问题选择不同的修改方法。
例如，如果发现教学策略不合理，就需要重新设计教学策略;如果缺乏教学资源，就需要补充一些教学资源。
4、不断试验和改进教学教案是一个不断发展和改进的过程。
在执行教育教学计划时，经常需要进行试验，并根据实际情况进行相应的调整。
教学设计方案的修改
一、背景本教学设计方案是为初中数学课程《平行四边形的性质》而设计的。
在教学过程中，发现部分学生在理解平行四边形性质方面存在困难，导致课堂效果不理想。
为了提高教学效果，现将教学设计方案进行如下修改。
二、修改说明1. 修改教学目标原教学目标：学生能够掌握平行四边形的性质，并能运用性质解决实际问题。
修改后教学目标：学生能够熟练掌握平行四边形的性质，能够灵活运用性质解决实际问题，并培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
2. 修改教学内容原教学内容：讲解平行四边形的性质，通过举例说明性质的应用。
修改后教学内容：（1）引入：通过实际生活中的实例，让学生观察、发现平行四边形的性质。
（2）讲解：结合图形，详细讲解平行四边形的性质，如对边平行、对角相等、对角线互相平分等。
（3）练习：设计一系列与平行四边形性质相关的练习题，让学生在练习中巩固知识。
（4）拓展：引导学生思考平行四边形性质在其他数学领域的应用，如三角形的相似、全等等。
3. 修改教学方法原教学方法：以讲授法为主，辅以练习。
修改后教学方法：（1）采用情境教学法，通过实际生活中的实例引入平行四边形的性质，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体技术，展示平行四边形的性质，提高学生的直观感受。
（3）采用小组合作探究法，让学生在合作中共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
（4）采用分层教学法，针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，提高全体学生的学习效果。
4. 修改教学评价原教学评价：以学生的练习成绩为主，辅以课堂表现。
修改后教学评价：（1）关注学生的学习过程，如课堂参与度、合作探究能力等。
（2）通过学生的课堂练习和课后作业，评价学生对平行四边形性质的理解和应用能力。
（3）结合学生的自我评价和教师评价，综合评价学生的学习成果。
三、总结通过对教学设计方案的修改，旨在提高《平行四边形的性质》的教学效果。
通过引入实际生活实例、运用多媒体技术、采用小组合作探究法等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学设计方案修改于完善
一、教学设计方案背景教学设计方案是指在特定教学情境下，为了实现教学目标，针对教学内容、教学方法、教学评价等方面进行系统规划和设计的过程。
教学设计方案是教学实践的重要依据，对于提高教学效果具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，教学设计方案可能会存在一些问题，需要进行修改与完善。
二、教学设计方案存在的问题1. 教学目标不明确：部分教学设计方案中，教学目标描述不够具体，难以指导教学实践。
2. 教学内容不合理：教学内容与教学目标不匹配，或者教学内容过于简单或复杂，难以满足学生的学习需求。
3. 教学方法单一：教学设计方案中，教学方法单一，缺乏多样性，难以激发学生的学习兴趣。
4. 教学评价不全面：教学评价只关注学生的学业成绩，忽视了对学生综合素质的评价。
5. 教学时间安排不合理：教学时间安排过于紧凑，导致教学内容无法充分展开。
三、教学设计方案修改与完善措施1. 明确教学目标：在修改教学设计方案时，首先要明确教学目标，确保教学目标具体、可操作、可评价。
2. 优化教学内容：根据教学目标，调整教学内容，使其与教学目标相匹配，同时注意教学内容难易程度的适度。
3. 丰富教学方法：在教学方法上，采用多种教学手段，如讲授法、讨论法、实验法等，以激发学生的学习兴趣。
4. 全面教学评价：在教学评价方面，既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的综合素质，如学习能力、创新精神、团队协作等。
5. 合理安排教学时间：根据教学内容和教学目标，合理分配教学时间，确保教学内容充分展开。
6. 加强教学反思：在教学过程中，教师要及时对教学设计方案进行反思，发现问题并予以改进。
四、教学设计方案修改与完善案例分析以一节数学课为例，原教学设计方案存在的问题是教学目标不明确，教学内容单一，教学方法单一，教学评价不全面。
以下是修改与完善后的教学设计方案：1. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握正方形的面积计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学内容：正方形的面积计算方法，正方形面积在实际生活中的应用。
教学设计的方案能不能更改
教学设计的方案能不能更改教学设计的方案能不能更改作为一名职业策划师，教学设计的方案是否能够更改，是一个常见的问题。
教学设计是教育教学过程中的重要环节，它包含了课程目标、教学方法、教学资源、评价方式等多个方面。
一个好的教学设计方案可以提升学生的学习效果，而一旦出现问题，则会影响到整个教学过程。
因此，在教学设计方案的制定过程中，需要仔细考虑各方面因素，确保方案的可行性和有效性。
本文将从教学设计方案的六个方面进行详细展开，并给出范例。
一、课程目标课程目标是教学设计方案的核心，它决定了整个教学过程的方向性。
在制定教学设计方案时，首先需要明确课程目标，并根据学生的实际情况和需要，制定出适合的目标。
同时，需要考虑目标的可行性和实际效果，以确保学生能够真正达到预期的学习效果。
例：在一节语文课上，学生需要掌握古诗文的阅读和理解能力。
因此，课程目标可以设定为：通过本节课的学习，学生能够熟练阅读和理解古诗文，并能够运用正确的解析方法进行分析和解读。
二、教学方法教学方法是教学设计方案中的另一个重要因素。
不同的学生有不同的学习习惯和方式，因此，在制定教学方法时需要考虑到学生的实际情况。
同时，还需要考虑教学资源的利用以及教师的教学技能，以确保教学方法的可行性和有效性。
例：在一节数学课上，教学方法可以采用“讲授+练习”的方式。
首先，教师可以通过讲授数学概念和公式，让学生了解相关知识点。
然后，通过练习题目，让学生运用所学知识进行实践，以巩固知识和提升能力。
三、教学资源教学资源是教学设计方案中的重要组成部分，它包括教材、教学设备、教学环境等多个方面。
在制定教学设计方案时，需要考虑到学生的实际需求，并根据实际情况选择合适的教学资源，以提升教学效果。
例：在一节英语课上，教学资源可以包括英语教材、多媒体设备、英语学习软件等。
通过多种教学资源的配合使用，可以提高学生的学习兴趣和效率。
四、评价方式评价方式是教学设计方案中的重要环节，它可以反映学生的学习效果和教学质量。
教学设计的方案一般不能修改
教学设计的方案一般不能修改教学设计的方案一般不能修改——如何避免常见的设计错误？作为职业策划师，教学设计是我们日常工作不可或缺的一部分。
但是，教学设计的过程中往往会犯下一些常见的错误，比如设计方案不合理、内容不够丰富、难度过大或过小等等。
这些错误会导致学生学习质量下降，甚至影响到他们未来的发展。
为了避免这些错误，我们需要了解教学设计的基本原则，提高教学设计的质量。
下面列出六个标题，分别阐述教学设计中常见的错误以及避免这些错误的方法：一、设计方案不合理在教学设计中，设计方案的合理性十分重要。
有时候，我们设计的方案可能会过于复杂或过于简单，不符合学生的实际需求。
为了避免这种错误，我们需要了解学生的背景和能力水平，设计出适合他们的课程内容和难度。
二、内容不够丰富教学设计的内容应该丰富多彩，不仅仅是简单的知识传授，还应该包括实践、探究、讨论等多种形式。
通过多种形式的教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、难度过大或过小教学设计的难度应该与学生的实际能力相适应。
如果难度过大，学生可能会失去信心，产生挫败感；如果难度过小，学生可能会感到无聊，缺乏动力。
我们需要了解学生的实际水平，适时调整课程难度，让学生有所挑战同时也不会感到过度困难。
四、缺乏互动性教学设计中，互动性是非常重要的一环。
如果课程缺乏互动性，那么学生很可能会失去兴趣。
我们应该通过各种方式，比如小组讨论、问答环节等，提高课堂的互动性，激发学生的学习热情。
五、缺乏实践实践是教学设计中不可或缺的一部分。
学生通过实践，可以更好地理解和掌握知识。
我们应该设计出适合学生实践的内容，比如实验、模拟、实地考察等等，让学生在实践中学习、探究和实践。
六、忽视评价教学设计的评价是非常重要的。
我们需要通过各种方式，比如小测验、作业、课堂表现等，对学生的学习情况进行评价和反馈。
通过评价，我们可以了解学生的学习情况，发现问题并及时调整教学策略，提高教学效果。
综上所述，教学设计是一个综合性的过程，需要我们考虑多个方面的因素。
教学设计方案改善意见
一、引言随着教育改革的不断深入，教学设计方案在提高教学质量、促进学生全面发展方面发挥着重要作用。
然而，在实际教学中，部分教学设计方案存在诸多不足，影响了教学效果。
为了进一步提高教学设计方案的质量，本文针对当前教学设计方案中存在的问题，提出以下改善意见。
二、存在问题1. 教学目标不明确。
部分教学设计方案中，教学目标设置过于笼统，缺乏针对性和可操作性，导致教师在实际教学中难以把握教学方向。
2. 教学内容不合理。
教学设计方案中，教学内容设置与课程标准、学生实际需求不符，导致教学资源浪费，学生学习效果不佳。
3. 教学方法单一。
部分教学设计方案中，教学方法过于单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学评价体系不完善。
教学设计方案中，教学评价体系不够科学，评价标准模糊，难以全面、客观地评价教学效果。
5. 教学资源利用不足。
教学设计方案中，教学资源利用不够充分，部分资源未能得到有效整合，影响教学效果。
三、改善意见1. 明确教学目标。
教学设计方案应明确教学目标，确保目标具有针对性和可操作性。
教师应根据课程标准、学生实际需求，制定具体、明确的教学目标。
2. 合理设置教学内容。
教学设计方案应充分考虑课程标准、学生实际需求，合理设置教学内容。
教师应注重学科间的联系，避免教学内容重复或遗漏。
3. 创新教学方法。
教学设计方案应注重教学方法创新，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
如：情景教学、案例教学、翻转课堂等。
4. 完善教学评价体系。
教学设计方案应建立科学、全面的教学评价体系，明确评价标准，确保评价的客观性和公正性。
评价方式可包括课堂表现、作业完成情况、学习成果展示等。
5. 充分利用教学资源。
教学设计方案应充分利用教学资源，包括教材、网络资源、多媒体资源等。
教师应善于整合资源，提高教学效果。
6. 注重教学反思。
教学设计方案应注重教学反思，教师应定期对自己的教学实践进行总结和反思，不断改进教学方法和策略。
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活动反思
通过远程学习，我们教研组根据研修要求，积极开展扎实磨课活动。围绕“三备两磨”的磨课流程，让我认识到课要反复的打磨，才能出精品。通过这次活动，提高了教师课堂教学质量，研修组的整体教学水平也有了显著提高。首先，打磨的过程中，不断找出问题、分析问题、解决问题的过程。我们参与者必须全身心地投入，从不同角度、不同内容、不同层面提出自己的见解，它避免了以往教研活动只讲优点，不讲缺点的不良习惯，充分使教研活动落到实处。其次.磨课活动营造了浓郁的教研氛围。每位教师都充分发表自己的见解、观点，毫无保留，争论中我们也完善了自己。磨课活动提升了我们的教学水平教师经过磨课，语言的运用变得更为精辟、简练、生动，课设计的也更实在、明确、操作性强了。可以说磨课把教师的嘴皮磨薄了，但却加厚了我们教育教学理论。我们将会把在这次磨课中学的知识用于日常教学中,但我们也知道教学永远是一门有遗憾的艺术，遗憾之处就是我们创新之始，我们将磨出更多、更好的课。
3、检查巩固文言词句
四、结合文体知识、作者介绍加深对文本的感悟。
１、介绍文体知识：本文是陶渊明假，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等，它的内容是真实的。
之后教师举例介绍传记文章的特点。
六、作业：１、翻译全文并练习背诵课文。2、整理本文字词及文学常识。
第二课时（分析感悟）
一、温故知新，析前热身。（大屏幕练习）
１、给下列字注音。
嗜辄吝褐箪汲俦觞瓢屡娄欤
２、解释下列词语
会意:辄：萧然:晏如:戚戚:汲汲：俦：觞：
３、文学常识填空
陶渊明,著名诗人。一名，字，世称靖节先生，又自号,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有《》、《》、《》等。
陶渊明不为五斗米而折腰的故事：
陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。
五、布置思考题：阅读本传记后，思考：陶渊明是怎样的一个人。
今天的我们面对物欲横流、科技迅猛发展、竞争激烈的时代，更应激流勇进，学有所成，以后为国家、为社会、为人类造福一方，实现个人价值。
六、师布置本课作业：
1、整理课堂笔记。
2、练笔：仿本文形式写一篇自传，简练、真实表明自己。
七、设计意图
1．言文合一。语言是文化的载体，阅读教学，当披文入情，挖掘语言背后丰富的人文思想。本课教学，将字词教学融入对人物的品鉴过程中，力图做到“言“文”合一。
3、写文章的目的是“常著文章自娱，颇示己志。”不是为了做官。可见淡泊名利。
4、他的性格是“闲静少言、不慕荣利”。
师问：陶渊明辞官不做、退隐山林，足可见他淡泊名利，那么“闲静少言”怎样理解呢？
明确：他与身边的农民是不同的，他少有精神上的知音。
四、探讨交流，挖掘本质。
1、问题：陶渊明读书的特点是不求甚解。今天我们也常用“不求甚解”，常含贬义。怎样理解陶渊明的读书呢？（屏幕显示问题1、2、3）
２、学生了解陶渊明的常识知识以及东晋时代的社会情况：
资料：（大屏幕）陶渊明,东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。
师问：请大家结合文章具体语句来分析陶渊明的形象。（分小组回答，一个组答一点）
1、从“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。”中看出他生活贫穷。
从“晏如也。”可见他安于贫穷，不以穷为耻。
2、从“造饮辄尽，既醉而退，曾不吝情去留。”中可见他的饮酒方式与目的的确与众不同，他饮酒不随礼俗，表现率真、真诚。
2、初中生要掌握“自主、合作、探究”的学习方式，这节课在这方面做得还不够，在探讨有的问题时，总情不自禁地想将学生引向自己的预想答案，而忽视了培养学生的积极思维探究的能力。
磨课活动小结
磨课活动过程分析
我们研修组首先制定了本次磨课计划，采用“三次备课两次打磨”的形式进行磨课备课。课题是《五柳先生传》然后进行观课议课，修改教案，改变教学方法等形式，最后进行总结反思。在这次磨课中，我经历和老师们合作学习，共民研讨，从而在认识上明白了团队的力量，是我们进步和教学水平和能力提高的能源。在研讨中，老师的知识经验，思想方法和知识的碰撞，从而激发了我们的灵感，使我们教学思想认识上有了很大的提高。我们更深深认识到，学生是我们教学的主体，要充分引导和调动学生的能动性，使之主动探求，主动学习从而达到我们教学的最终目的。
师小结：在陶渊明的形象中，这便“不慕荣利”是核心，一切表现都由此出。
师问：以上我们分析了陶渊明的形象，谁能总结一下陶渊明是怎样的一个人？
（生总结，师板书。“安贫乐道、淡泊名利、率真坦诚”）
师：让我们在了解了作者其人后，一起来背诵他的文章。
学生分组背诵课文。
3、师问：同学们注意文章语言使用上有什么特点？
他的另一爱好“写文章”，从作者陶渊明的爱好中可见，他淡泊名利的人格。他的所做不违背自己的心灵。读书也好，写诗也好，都是满足心灵和精神的需要，不为功名。
2、问题：在一般的传记文章中，都要交代人物的籍贯、姓氏等，而陶渊明在自传中不写清姓名，却假托“五柳先生”的名来作传，为什么？
生讨论交流观点。
明确：陶渊明是一个率真之人，做人做事喜欢不违背“真意”，他不想让别人知道自己是谁，所以故意隐去不写。作为隐士而言，他的这一心理便容易理解了。“宅边有五柳树，因以为号焉”，可见他很随便给自己起名号，可见“不慕荣利”的性格。
教学设计方案终稿
课题
五柳先生传
姓名
李元锋
学科
语文
学校
昌黎县周庆恩中学
年级
九年级
教学目标
1、理解有关的文言词语的含义。2、了解古代人物传记的写法和特点。3、学习运用朴素洗练的语言表现人物的性格和志趣。4、体会文章的深刻内涵，理解陶渊明的精神风貌。
学生情况分析
课前我让学生做了朗读、解决字词工作的预习。《语文课程标准》中要求学生具备阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。目前学生对文言文的学习积极主动性不够，因此在学习中常犯有不深入文本、学习应付被动的习惯，况且一贯对文言文学习有畏难心理。在以往的教学中，学生独立思考的能力差，预习、习题巩固等好的学习习惯没有养成，学生的认知及感悟能力是有限的。
二、整体把握，品言知人。（大屏幕一一显示问题，学生小组讨论然后明确归纳）
师问：1、根据传记文章体例，请同学们思考：课文从哪些方面来写五柳先生的？请根据文中相关语句来回答。
生明确：
籍贯：先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
性格：闲静少言，不慕荣利。
生活：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。晏如也
爱好：好读书，不求甚解；性嗜酒，期在必醉；常著文章自娱，颇示己志。
请同学们背诵相关的语句。
2、本文在行文中除了对陶渊明做了一般性的介绍外，还有赞文，那么.，何为“赞”？赞语中的话和“传”中的语句有什么关系？
明确：（读书下注释）历史传记中常用＂赞＂来表达作者对所记人物的评论，本文是仿照史传体写的，“赞曰”是作者叙述完了五柳先生的生平事迹后对他的评论。赞是在传文后对五柳先生的评论。
2．人文合一。这是一篇人物传记，故将教学重点定位为品鉴五柳先生这一人物形象，并沿着由文及人，由人推己的思路，试图体现出“人”“文”合一的阅读教学理念。
教学设计初稿的修改点
1、学生对重点字词的解释不到位，究其原因主要是朗读训练突出不够，我了解到学生上课前预习的时间较长，课文读的较熟，所以忽略了这一环节，后来通过检测学生对字词的掌握情况，我才知道“读”是语文教学特别是文言文教学中的重要一环，“书读百遍其义自见”这句俗语正说明了这点。
师：（板书：与世俗的格格不入，情趣高雅、人格高尚、志向高远，超凡脱俗。）
五、个性品评，情感认识。（七嘴八舌话渊明）（幕显示）
问：陶渊明私谥靖节，历史上闪烁着他人格的魅力，今天，新社会、新时代，社会开放、文化发达，生活中的你怎样评价陶渊明？
师总结：
我也有很多话想对陶渊明说，也想对大家说。在东晋黑暗、污浊、追名逐利的社会现实中，陶渊明辞官归隐，淡泊名利，不与世俗同流，志趣高雅，贫穷而有操守，不拘礼俗而自得其乐。他的诗文把田园风光与生活描绘的美好而快乐，开辟了田园诗风，因而文坛留名。但我们不能赞赏他用隐居避世的逃避、消极的做法来对待自己和社会。历史上有多少文人，如刘禹锡“二十三年弃置身”，而有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的希冀；苏轼，被贬足迹踏遍了大半个中国，还有“持节云中，何日遣冯唐”的渴望；李白仕途受创，发出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪言；杜甫生不逢时，饥寒交迫，仍不改“大计苍生”之志。
学生讨论。
明确：
陶渊明读书不在字句上多下功夫，而在乎领会文章的旨意。他读书意在与作者的思乡情怀相交融。真正把书读透，不只悟到人物的特征，更高境界是发现作者的神韵。
师小结：读书有三种境界：浅者读书，读其字；中者读书，读其人；高者读书，读其魂。陶渊明属于高者的境界。也只有这种境界才会让人废寝忘食。古代很多人读书多为敲开功名的大门，陶渊明的读书目的是“娱情”。
明确：照应关系。如“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”照应“不慕荣利”
“衔觞赋诗，以乐其志”照应“常著文章自娱，颇示己志。”
“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。晏如也。”照应“不戚戚于贫贱”。
“赞”中的语言对陶渊明的人格与品质进行了高度概括。