赴美国学习调研报告

赴美国考察学习总结报告

一、本次赴美国考察学习的基本情况

2013年3月28日至4月6日，由学院机械工程系xx主任任团长，机械系、电子电气系、计科系、汽车系、外语系、管理系、教务处、成教处、老龄委办相关人员组成的职业教育学习考察团一行12人赴美考察学习，经过10天的考察参观、学习交流，于4月6日圆满完成了既定考察学习任务回国。本次赴美国考察学习分别到了旧金山城市学院（City College of San Francisco）、加州大学洛杉矶分校(University of California, Los Angeles UCLA)、奥林匹亚职业培训学院、圣地亚哥综合学院四所学校进行了交流，并参观了美国大学综合排名第5位的斯坦福大学（Stanford University）。现将考察学习的情况总结汇报如下。

二、赴美考察学习四所学校的基本情况及美国职业教育办学特点

3月29日上午，我们团首先到了旧金山城市学院（City College of San Francisco,CCSF），学院院长助理Kit Dai接待并对美国教育体系、加州的教育体系、特点以及旧金山城市学院的情况作了详细介绍。旧金山城市学院是美国一所较大的公立社区学院，成立于1935年，位于旧金山的市中心。旧金山城市学院共开设有建筑学、天文学、亚洲人研究、行为科学、儿童发展/家庭研究、残障学生课程及服务、厨房艺术、环境园艺/花卉栽培等50个专业，每年招收学生近10万人，学院在市内各街区建立9个教学中心。学院在办学中突出的特色是与企业的合作。学院提供的最主要的项目之一就是与美联航空公司的合作，学院为航空机队机械师提供专门的技能培训，开设他们急需的如“飞机维修“等课程，同时将教学和实习场地就设在旧金山机场，培养的学生经过考试取得技能证，直接就可在机场就业，深受欢迎。

4月2日，我们分别考察了加州大学洛杉矶分校(University of California, Los Angeles UCLA)和奥林匹亚职业培训学院。加州大学洛杉矶分校(UCLA)工程计算机学院副院长李院长接待了我们一行，李院长介绍了该学院研究的主要方向是遥感仪的研究开发：即对无人飞机、无人直升机、无人侦查等的研发，同时该学院对环境能源、能源转化、再生能源开发等的研究。向我们展示了学生自行研发的各类汽车、非机，并全面介绍了该学校招收国际学生的条件及招生内容等随后我们还参观了他们的实验室、参观了该校学生自行研发设计的太阳能无人驾驶飞机、残障人自行车等，并了解了该校的培养模式：学生参与研究一般是从大一就开始，以大四学生为主。加州大学洛杉矶分校(UCLA)是一所研究性公立大学。世界知名大学之一。在美国新闻和世界报道2010年的全美学校排名中，加州大学洛杉矶分校被评为公立大学第二位，全世界排名为32名。在校学生来自全美50个州以及100多个国家。该校文理学院以研究项目，毕业培训以及本科生教学为核心。学校成立于1919年，是加州大学10所分校中，历史第二悠久的校区。坐落在加利福尼亚州，洛杉矶西木区附近。学校提供超过300个本科学位，研究生项目涵盖范围广泛。现有来自世界及美国各地的本科生38546名，11000名研

究生。该校文理学院包括人文科学，物理科学，社会科学，生命科学以及大学本科教育五个学院，共34个系部，40个特别项目，109个本科生专业，提供文理科研究和教学方面的研究生学位。在奥林匹亚职业培训学院了解了招收职业学生和培养职业学生的做法和理念，并参观了该学院理实一体教室，真正学习和感受到国外技能培训的针对性、实用性、有效性。

4月3日，我们考察了圣地亚哥综合学院，在圣地亚哥综合学院与院长克里斯蒂娜威尔撒瑞（Dr. Cristina Versari,Ph.D）和教务处主任Juliana Versari进行了交流座谈，在交流中我们了解关于美国职业教育发展政策、现状及其特点。圣地亚哥综合学院大学是一所私立大学，成立于1999年，校园环境优美，大学位于加州圣地亚哥市以北15里的LaJolla拉荷亚市，附近风景美好，与此同时，圣地亚哥市拥有许多墨西哥文化色彩的名胜。

通过几天的考察学习，我们了解到美国职业教育的特点主要表现在以下方面：（一）职业教育的开放性。1.向社区开放：美国社区学院的办学宗旨是立足于社区、服务于社区,从招生到课程设置、教学过程和学生就业都是围绕社区的实际情况而设定的。2.受教育者权利均等.美国社区学院职业教育对于当地居民收费较低,使一些家庭经济困难的学生减小了入学的障碍,大部分低收入家庭的子女可以接受职业教育。成人可以进入社区学院学习职业技术教育。社区学院的职业教育在美国实现高等教育大众化进而实现教育公平的过程中发挥了重要作用。3.职业教育与学术教育和成人教育的融合.社区教育是一种非学位教育,它包括成人教育、继续教育和各种社区服务。美国社区学院的这种开放性办学方式,使得那些在职职工、家庭妇女、退休人员、残疾人都有机会接受高等教育。社区学院的职业教育与在职人员培训和其他非学位教育结合,使得职业教育与成人教育有了一定的交集,使社区内的居民有了更多学习的机会,也使得终身教育的理念在美国深入人心；（二）职业教育的实用性。实用主义思想对美国高等教育产生了重要的影响,美国社区学院作为美国高教系统的一部分,同样受到了实用主义的影响。美国社区学院的职业教育作为实用主义思想的产物,在专业设置、教学过程还有就业指导中都体现着实用主义教育的特点。（三）职业教育严格中推行“执业资格”、“就业准入”，不论是律师、医生等专业性要求极高的专业技术人员还是清洁服务等一般技能性工作都必须取得职（执）业资格才能上岗。这样为美国职业教育在培训方面提供大量社会需求，同时也为美国的教师，在教育理念、教学水平方面提出了更高要求。

三、考察学习后的感受启示

美国社区学院的职业教育特色对于我国高职院校办学具有重要启示。首先,要坚持开放性的办学宗旨,拓展办学功能,加强与社区（企业）的合作,以多样化的教育选择吸引更多的社会生源,争取更广阔的发展空间。在高考生源日益减少的情况下,高职院校的服务对象要从即将走向劳动力市场的适龄青年,扩大到在职人员和转岗人员以及广大市民。其次,适应劳动力市场的需要,大力开发实用性的培训课程,不仅要针对专业性的职业岗位群,还要面向整个劳动力市场和人民