小学语文教研员调研报告

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小学语文调研工作总结

小学语文调研工作总结

小学语文调研工作总结小学语文调研工作总结5篇语文课文也应具有音韵美,读来琅琅上口,铿锵悦耳,抒情地读出来恰如高山泉水或空谷幽兰,令人愉悦回味。

同时语文教学能提高学生的文学素养。

通往成功的道路总是辛酸的,需要认真地为此写一篇工作总结了。

下面是作者精心推荐的小学语文调研工作总结,仅供参考,欢迎阅读!小学语文调研工作总结(精选篇1)一、培养学生学习语文的兴趣小学生对待学习,往往偏重于兴趣,兴趣能激发学习的积极性,增强求知欲望,增强克服困难的信心,而兴趣又不是天赋的,是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的,尤其是教师本身对学生的影响。

在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

(1)、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习。

重点培养的学习习惯包括以下几方面:①汉语拼音:利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。

②字词记忆:从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读:抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯;课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式,对学生进行朗读训练与指导。

④阅读:从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读水平。

为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养,采用一些个性化的方法:每位学生都有一本摘抄本,将所学课文,课外阅读中看到的优美词句,喜欢的古诗词,名言警句等进行摘抄记录。

提高学生对古文化的感悟能力,并进行记忆积累,逐步养成日积月累的好习惯。

(2)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

关于小学语文教学调研报告(通用3篇)

关于小学语文教学调研报告(通用3篇)

关于小学语文教学调研报告(通用3篇)小学语文教学调研报告1一、调查目的我校是一所农村小学,语文教学是小学教学的主要课程,怎样培养和提高学生的学习积极性是小学语文教学的一个非常值得思考的课题。

9月中下旬,根据电大的有关社会实践要求,我利用工作之余,深入到华池县元城小学对小学语文教学方法进行了调查。

语文课堂教学一直活跃不起来,学生对学语文缺乏兴趣,现在新的一轮课程改革已在全国各地全面铺开,我校面临的首要问题就是如何活跃我们的语文课堂教学。

然而俗话说“治病得先知道病根”,我们只有先了解我校语文课堂不活跃的原因,才能在今后的语文教学工作中对症下药、有的放矢,从而改变语文课堂教学中一片死气沉沉的局面,使我校的语文教学拨云见日,开创出一片新天地。

二、调查方法此次调查面向我校全体语文老师,以学生答卷调查与听课观察为渠道,调查问卷根据低、中、高不同年级教学的侧重点来拟定。

低年级是拼音识字教学问卷;中年级是作文教学问卷;高年级是阅读教学问卷。

从课前导入,课堂操作,课后作业设计等方面拟题,让学生作答,每班选出十名学生,让他们就本班语文老师平时在课堂教学中如何操作的,做一个如实、客观的评价。

通过让学生来评价教师的课堂教学,才能真实的反映出我校语文课堂教学的缺陷,才能知道学生喜欢什么样的语文课堂教学。

三、调查结果读书方面:无课外书籍、无借阅图书、无读书笔记、无语文实践活动教师课堂教学方面:不进行口语交际、不开展课前说话。

作业布置:无开放性题。

教学语言贫乏无感染力。

四、存在的主要问题及原因分析通过分析学生的调查问卷和平时我们老师之间互相听课发现的情况结合起来,可以归纳出我校语文课堂教学不活跃存在的主要问题及原因分析如下:1、我校的语文教学处于一种相对封闭的状态。

在调查中,70%的学生没有一本课外书,60%学生没有到图书室借过书,50%的学生认为图书室藏书量少,不足于满足他们的阅读需求,80%的班级没有开展过语文综合实践活动,60%的学生认为语文教师不能经常使用一些教学仪器辅助教学,如录音机、幻灯机、多媒体等。

小学语文教学调研报告

小学语文教学调研报告

小学语文教学调研报告调研目的:了解小学语文教学的现状,探讨教学方法和教材的有效性。

调研方法:采用问卷调查的方式对小学语文教师进行调研,并结合观察与访谈进行深入了解。

调研对象:小学语文教师调研时间:2020年5月至6月调研内容:1. 教学目标和内容调研结果显示,小学语文教学目标主要包括培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力以及对文化传统的继承和发展等。

教学内容涵盖识字技能、词语理解、阅读理解、写作等方面。

2. 教学方法多数教师采用传统的讲授和复述式教学方法,辅以课堂讨论和小组合作。

而对于培养学生的兴趣和阅读能力的方式,大部分教师通过开展阅读课、绘本教学等形式。

3. 教学工具与教材调研结果显示,教学工具和教材主要包括教科书、习题集、课件、电子教材等。

教师普遍认为教科书是主要的教学依据,但也有一部分教师认为教科书内容单一、难以引发学生的兴趣和思考。

4. 学生参与情况大部分教师表示学生参与度较低,主要原因是学生对课堂内容的兴趣不高、课堂氛围较为压抑。

同时,部分教师也反映学生的学习能力存在差异,难以满足不同层次学生的需求。

5. 教学评价教师们主要采用考试成绩、课堂表现等方式进行教学评价,但这种方式存在一定的局限性,没有发挥评价的激励和引导作用。

结论与建议:1. 针对学生的兴趣和阅读能力,教师可以设计更多的趣味性阅读活动,引导学生多读书、喜欢读书,并开展课外阅读活动。

2. 教材的编写应更加注重学生的实际需求和兴趣,增加生活化、趣味化的内容,提高教材的多样性。

3. 教学评价方面,可以引入多元化的评估方式,如作业评价、口头评述、学生自评等,提高评价的科学性和针对性。

4. 针对学生能力层次的差异,教师可以采取分层教学的方式,针对不同层次的学生提供个性化的辅导和学习资源。

5. 教师们应不断更新教学方法,开展教学研讨会,互相学习和交流教学经验,提高教师的教学能力和创新意识。

语文教学实践调研报告(3篇)

语文教学实践调研报告(3篇)

第1篇一、调研背景随着新课程改革的深入推进,语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了更好地了解当前语文教学的现状,探索有效的教学方法,提高语文教学质量,我们开展了本次语文教学实践调研。

本次调研旨在全面了解语文教学的实际情况,分析存在的问题,为改进语文教学提供参考依据。

二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法,对某地区的中小学语文教学进行了全面、深入的调研。

1. 问卷调查:设计调查问卷,发放给教师、学生及家长,了解他们对语文教学的看法和建议。

2. 访谈:选取具有代表性的教师、学生、家长进行访谈,深入了解他们的需求和期望。

3. 课堂观察:选取不同年级、不同教学风格的语文课堂进行观察,记录教师的教学方法和学生的课堂表现。

三、调研结果与分析1. 教师方面(1)教学理念:大部分教师认同新课程改革的理念,但在实际教学中,仍有部分教师受到传统教学观念的影响。

(2)教学手段:教师普遍采用多媒体教学手段,但课堂互动性不足,学生参与度不高。

(3)教学方法:教师教学方法单一,缺乏创新,导致学生语文素养提高缓慢。

2. 学生方面(1)学习兴趣:学生对语文学习的兴趣不高,主要原因在于教学内容枯燥乏味,缺乏实践性。

(2)学习效果:学生语文成绩普遍不高,尤其在阅读、写作、口语表达等方面存在较大差距。

(3)学习习惯:学生缺乏良好的学习习惯,如阅读习惯、写作习惯等。

3. 家长方面(1)对语文教学重视程度:家长普遍重视孩子的语文学习,但缺乏科学的教育方法。

(2)对学校语文教学的评价:家长对学校语文教学的满意度较高,但认为学校在培养学生语文素养方面还有待提高。

四、存在问题1. 教学理念与实际操作脱节:部分教师对新课程改革理念的理解不够深入,导致教学效果不佳。

2. 教学手段单一:教师过度依赖多媒体教学手段,忽视学生的主体地位,导致课堂互动性不足。

3. 教学方法缺乏创新:教师教学方法单一,缺乏对学生个性发展的关注,导致学生语文素养提高缓慢。

语文教学调研报告7篇

语文教学调研报告7篇

语文教学调研报告7篇语文教学调研报告1为了加强教师队伍建设,促进新聘小学语文教师快速成长,早日承担明光小学教育的重任。

各学科教研员,在教育局领导的正确领导和教研室领导的统一组织安排下,我们自11月8日起,历时一个余月的时间,对XX年新聘分配的小学语文教师和从乡镇小学选调进城的语文教师进行全面细致的课堂教学调研。

本次调研我们充分发挥教研分会的组织作用,让他们牵头安排,把本分会各校新聘的教师,集中在两三个乡镇的中心小学,采用借班上课的形式,进行课堂教学。

我们教研员按照所任学科逐一听课,听后进行面对面交流。

在交流中,既肯定成绩,又指出不足,着重提出改进方案。

让这批新聘的老师们实实在在地受到教益,为他们的课堂教学指明方向。

现将具体调研情况略述如下:一、优势1、这批新聘的小学语文教师平均年龄23.3岁,。

他们是经过教育局严格按照招考简章通过笔试、面试、考核等层层筛选,最终获胜的同志,才得以上岗,可谓来自不易。

因此,他们年轻气盛,精力充沛,工作态度端正,情绪饱满。

2、这批新聘教师学历均是大学专科,中文占70.6%,初教29.4%, 可谓专业棒,文化知识扎实。

教师资格均是初中,层次高,完全可以胜任小学教育。

3、通过认真的调研,我们发现他们具有一定的教学基本功;具有一定的新课改的教育理念;能初步掌握小学语文课堂教学的基本环节,基本方法;具有初步的学生是课堂主体的意识,知道发挥学生学习的积极性、主动性,发现问题,探究问题;能掌握一定的现代化的教学手段;基本上能运用普通话实施教学,语言清晰,教态自然。

二、不足1、缺少教学理论素养。

不少教师至今没有完整地阅读《语文课程标准》,不知道语文课程标准的基本理念,不知道语文教育的总目标,阶段性目标,以及教学的建议、评价的建议等。

2、没有掌握备课的基本步骤,只是机械地抄写现成的教案,至于人家教案设计的理念,不得而知,仅仅是为了学校的应付检查。

3、缺乏岗前培训。

基本的教学常规欠缺,常常在学生的注意力不够集中的情况下,仓促教学。

语文教研活动调查报告

语文教研活动调查报告

一、调查背景随着新课程改革的深入推进,语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量,促进教师专业成长,我校于近期开展了语文教研活动。

为了解此次教研活动的效果,我们对参与活动的教师和学生进行了调查,现将调查结果报告如下。

二、调查对象与方法1. 调查对象:本次调查对象为我校参与语文教研活动的全体教师和部分学生。

2. 调查方法:采用问卷调查和访谈相结合的方式。

问卷内容包括教师对教研活动的满意度、参与度、收获等;学生则主要从语文学习兴趣、学习成绩、课堂参与度等方面进行评价。

三、调查结果与分析1. 教师方面(1)满意度:调查显示,95%的教师对本次语文教研活动表示满意。

他们认为教研活动内容丰富、形式多样,有助于提高自身教学水平和专业素养。

(2)参与度:调查结果显示,参与教研活动的教师中,有80%的教师表示积极参与,10%的教师表示偶尔参与,10%的教师表示很少参与。

这说明大部分教师对教研活动有较高的认同感。

(3)收获:在教师问卷调查中,有90%的教师认为教研活动有助于提高自己的教学设计能力、课堂管理能力和教学方法运用能力。

此外,80%的教师认为教研活动有助于拓宽教学视野,提升教学效果。

2. 学生方面(1)学习兴趣:调查结果显示,参与语文教研活动的学生中,有70%的学生表示对语文学习产生了浓厚的兴趣,20%的学生表示兴趣一般,10%的学生表示兴趣不大。

这说明教研活动在一定程度上激发了学生的学习兴趣。

(2)学习成绩:在参与教研活动的学生中,有80%的学生表示语文成绩有所提高,15%的学生表示成绩变化不大,5%的学生表示成绩有所下降。

这表明教研活动对提高学生语文成绩具有积极作用。

(3)课堂参与度:调查结果显示,参与语文教研活动的学生在课堂上的参与度普遍较高,80%的学生表示积极参与课堂讨论,15%的学生表示偶尔参与,5%的学生表示很少参与。

这说明教研活动有助于提高学生的课堂参与度。

四、结论与建议1. 结论:本次语文教研活动取得了较好的效果,既提高了教师的教学水平和专业素养,又激发了学生的学习兴趣,促进了学生语文成绩的提高。

语文教师调研报告4篇

语文教师调研报告4篇

语文教师调研报告4篇【导语】语文教师调研报告怎么写好?本为精选了4篇优秀的语文教师调研报告范文,都是标准的书写参考模板。

以下是我为大家收集的语文教师调研报告,仅供参考,希望您能喜欢。

目录第1篇关于小学语文教师现状调研报告第2篇2022年小学新聘语文教师课堂教学情况调研报告第3篇小学语文教师阅读现状调研报告第4篇小学新聘语文教师课堂教学情况调研报告【第1篇】关于小学语文教师现状调研报告一、调研目的“连抱之木必以授良匠,万金之壁不可付拙工。

” 教育的振兴,希望在于教师,教学质量的高低取决于教师素质的优劣。

当前素质教育在全国大面积倡导实施,并且成为我国小学教育改革和发展的主旋律时,它更需要一批新型的、优秀的小学语文教师来完成这一教育的使命。

为了深入、全面了解我校几年来小学语文新课程实验实施情况,以便总结实验过程中的成功经验,发现实验过程中出现的新问题,反思实验过程中存在的不足,找准推进深化我校新课程实验的着眼点和切入点,重新调整推进思路,促进全校语文教师均衡、协调、和谐地发展,笔者对我校小学语文教师现状情况进行了调研。

二、调研范围本次调研对象为我校14位专职语文教师三、调研内容本次调研涉及教师对基础教育课程改革的态度、教师教育理论的学习,教师课堂教学中把握“教与学方式的转变”几方面内容。

四、调研方法采用谈话法、问卷调查法、观察法等五、调研结果综合分析㈠教师基本情况学校现有语文专职教师14人,其中区骨干教师2人,校骨干教师1人,占语文教师的21.14%。

师平均年龄为37岁。

其中35岁以下的青年教师7人,占语文教师的50%。

具体分析如下:第一:从学历结构上看:本科学历8人,占57.14%;专科学历5人,占35.71%;中师学历1人,占7.14%。

第二:从职称结构上看:小学高级职称8,占57.14%;小教一级职称5%,占35.71%;员级1人,占7.14%。

第三:从年龄结构上看:中青年教师占的比例较大,共计??人。

2023年关于小学语文教学调研报告(通用3篇)

2023年关于小学语文教学调研报告(通用3篇)

2023年关于小学语文教学调研报告(通用3篇)小学语文教学调研报告15月4日我被分到通榆县第二小学进行教育实习,实习内容包括两个方面,一是课堂教学的教育实习,二是班主任的工作实习。

在这期间我积极地努力地工作,虚心向有经验的老师请教,取得了优异的成绩。

同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对语文这门课而言的。

为了得到教师和学生的真实想法,我费了一番心思,最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。

为了全面、详细地获取材料,我不仅只限于我实习所带班级的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同学所在的实习学校调查。

重要的调查的形式是发放调查问卷。

同时,我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况。

在此,我介绍一下自己的调查的结果,谈谈对小学语文教与学的一些看法,其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不仅仅是以前从理论上的认识。

希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先,从教师的角度来谈一下语文教的情况。

我所在的学校规模较小,全校共30个班。

该校在通榆县排名第二,但近年来生源增多。

主要原因是就是农村家庭的孩子,也络绎不绝的来县城上学。

近几年,该校学生的成绩日益提高,基础较好,班里学生水平也再优秀教师的努力下不断提高。

我调查发现,现在的语文课堂教学,大多数老师所使用的教学方法是正确的,它符合教学的实际情况。

很多语文老师在备课时,设计了很多的问题,以便上课时交给学生小组讨论,达到学生自主学习的目的。

调查中有的语文老师对我说现在的学生比较好学,对学习非常重视,尤其是语文这门课,课上课下都认真钻研,也不会得分很低,和其他同学不会有太大的差距,因而,你让他们回家预习课文的时候,大多数学生基本上都是查阅大将资料,因此上课时便于交流,也丰富了孩子们的知识。

在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”,这一方面可以使老师和学生交流,另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。

语文教研员来校调研报告

语文教研员来校调研报告

一、调研背景为了进一步了解我校语文教育教学现状,促进语文教学质量的整体提升,我校于2023年3月邀请市语文教研员莅临我校进行调研。

本次调研旨在全面了解我校语文教育教学工作,发现教育教学中的亮点和不足,为今后的教育教学工作提供有益的指导。

二、调研内容本次调研主要围绕以下几个方面展开:1. 语文课程设置与实施情况;2. 语文课堂教学现状;3. 语文教师队伍建设;4. 语文教研活动开展情况;5. 语文教育教学评价体系;6. 学生语文素养培养情况。

三、调研过程1. 听课评课教研员深入课堂,随机听取了我校不同年级、不同课型的语文课,共计6节课。

课后,教研员与授课教师进行了面对面交流,对课堂教学进行了点评,肯定了教师在课堂教学中所展现出的优点,同时也指出了教学中存在的问题。

2. 查阅资料教研员查阅了我校语文教育教学的相关资料,包括课程设置、教学计划、教学进度、作业批改、考试试卷等,全面了解了我校语文教育教学工作的开展情况。

3. 调查问卷教研员向我校语文教师发放了调查问卷,了解教师在教育教学过程中遇到的困难和问题,以及对学校语文教育教学工作的意见和建议。

4. 交流座谈教研员与我校语文教师进行了座谈,了解教师们在教育教学工作中的困惑和需求,为教师们提供专业指导。

四、调研结果与分析1. 语文课程设置与实施情况我校语文课程设置合理,教学进度安排科学,教学内容丰富。

但在实施过程中,部分教师对教材的挖掘不够深入,教学手段单一,导致课堂教学效果不尽如人意。

2. 语文课堂教学现状大部分教师的课堂教学基本功扎实,注重激发学生的学习兴趣,关注学生的个体差异,课堂教学氛围良好。

但部分教师的教学方法较为传统,缺乏创新,课堂教学效果有待提高。

3. 语文教师队伍建设我校语文教师队伍整体素质较高,但部分教师的专业发展意识不强,缺乏系统性的专业培训。

同时,教师之间的交流与合作不足,影响了教育教学质量的提升。

4. 语文教研活动开展情况我校语文教研活动开展较为正常,但教研活动的针对性和实效性有待提高。

小学语文教学调研报告4篇

小学语文教学调研报告4篇

小学语文教学调研报告4篇小学语文教学调研报告1一、基本情况我们按工作计划进行教学调研。

调研内容分为两大块,一是深入课堂听课,二是检查教学常规管理。

这次调研,听了指定的课改年级与非课改年级的课16节,检查教师备课笔记(教案),听课笔记簿,作业批改抽样检查,召开座谈交流会,情况反馈分析会。

二、值得肯定的地方1.课堂教学发生了明显变化,体现在以下几个方面:①无论是课改年级还是非课改年级,部分语文教师的课堂教学不管是从教师的教学方式,还是学生的学习方式都给人一种新鲜的感觉,都在一定程度上体现新课程的理念。

②开始打破“教师为中心”,注重调动学生学习的自觉性、主动性。

2.语文三个维度目标得到一定程度的呈现,体现在以下几个方面:①部分教师的教学较扎实,知识和能力这个维度落实得较好;②注重引导学生积累。

很多教师都重视引导学生积累字、词、句方面的知识;③重视发展性评价,课堂上激励性语言多了。

3.部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合,能够运用多媒体上课。

教师在运用多媒体上课方面做得较好,课件制作得很精美,教学中也运用得恰到好处。

4.学校都比较重视教学常规管理,表现在以下几方面:①绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案,教案比较规范,书写也认真;②教师能够有计划地互相听课,听课簿内容较详细。

③教师布置的作业量基本适中,形式多样,批改得较细致。

作文批改基本上评有分数(等级)和写有批语。

中高年级还要求学生写日记或周记。

三、存在问题1.部分语文教师的课堂教学出现了不容忽视的三种倾向:一是重视朗读课文,忽视语言的运用,轻视在课堂上进行语文实践,不通过有效的练习来培养语感,只是一味的把课文读来读去;二是重视感悟,忽视质疑,这在中高年级教学中表现得更加突出;三是课改年级的教学有弱化“双基”的倾向。

2.学生的语文作业停留在知识性的层面较多,中高年级缺乏思维性拓展练习。

如造句、写话、日记、周记等。

3.阅读教学方面学生缺乏有效的练习,教师没有设计精读课文中的重点语段练习让学生进行阅读训练。

语文教研员调研工作报告

语文教研员调研工作报告

一、调研背景为了深入贯彻落实国家教育政策,全面提高教育教学质量,推动语文教育教学改革,我作为语文教研员,于2023年在全市范围内开展了语文教育教学调研工作。

本次调研旨在了解当前语文教育教学现状,分析存在的问题,为今后的教育教学工作提供有益的参考和建议。

二、调研目的1.全面了解我市语文教育教学现状,掌握各学校、各年级语文教育教学工作的实际情况。

2.分析当前语文教育教学存在的问题,为学校、教师提供针对性的改进措施。

3.总结我市语文教育教学的成功经验,推广优秀教育教学模式。

4.为全市语文教育教学改革提供决策依据。

三、调研方法本次调研采用以下方法:1.实地考察:走访各学校,观察课堂教学,了解教师教学情况。

2.问卷调查:向教师、学生发放问卷,收集他们对语文教育教学的看法和建议。

3.座谈交流:与教师、学生、家长代表进行座谈,深入了解他们的需求和期望。

4.查阅资料:收集各学校语文教育教学相关资料,进行分析。

四、调研结果(一)语文教育教学现状1.教师队伍建设:我市语文教师队伍整体素质较高,具有丰富的教学经验。

但部分学校教师结构不合理,年轻教师占比偏低。

2.课堂教学:多数学校课堂教学氛围良好,教师能够充分调动学生的学习积极性。

但仍存在部分教师教学方法单一,课堂互动不足的问题。

3.课程设置:我市语文课程设置较为合理,注重培养学生的阅读、写作、口语表达能力。

但在课程实施过程中,部分学校存在课程资源不足、教学内容重复等问题。

4.评价机制:我市语文评价机制较为完善,注重过程性评价和结果性评价相结合。

但部分学校评价方式单一,忽视学生个性化发展。

(二)存在问题1.教师专业发展:部分教师教育教学理念滞后,缺乏创新意识和实践能力。

2.课程实施:部分学校课程资源不足,教学内容与实际需求脱节。

3.课堂教学:部分教师教学方法单一,课堂互动不足,学生参与度不高。

4.评价机制:部分学校评价方式单一,忽视学生个性化发展,不利于学生全面素质的提升。

小学语文教研员调研报告

小学语文教研员调研报告

小学语文教研员调研报告篇一:小学语文课堂教学现状调查报告关于小学语文课堂教学现状调查报告陕师大网络教育091级金碧艳一、调查目的语文教学是小学教学的主要课程,如何上好语文课是小学语文教学中一个值得思考的课题。

从XX年8月开始,至今小学课程实验已开展了九年。

为了解我镇小学语文新课程课堂教学现状,根据学院的有关社会实践要求,我利用工作之余,深入到我镇各小学对小学语文教学方法进行较全面、深入的调查。

现将调查情况分析整理如下:二、调查方法、内容及对象1、调查方法:访谈法,听课,随机抽样调查。

2、调查内容:⑴教师方面:教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学调控、教师素质、教学特色;⑵学生方面:参与状态、交流状态、思维状态和生成状态。

3、调查对象:全镇10所小学的30名语文教师及其学生。

三、调查结果及分析㈠结果概述我历时近两个月,分别到我镇10所小学听了30名小学语文教师的常态课,并与教师进行了访谈,对30节课进行了量化评估。

结果达到A等(90分以上)的课12节,占抽样总数的40%;B等(80—89分)的16节,占抽样总数的%;C等(79分以下)的2节课,占抽样总数的%。

总的看来,我镇小学语文课堂教学凸现出以下亮点:师生关系趋于平等、民主和和谐,教学方式悄然改变,教学评价趋向多元,教师探究、合作成为共识,校本教研崭露头角。

㈡教师方面1、教学目标。

90%以上被抽查的教师(以下教师均指被抽查的教师)能正确地定位和把握教学目标,约40%的教师非常关注生成性目标。

2、教学内容:85%以上的教师能准确把握教学内容,约30%的教师能创造性处理和使用教材,约20%的教师能合理、有效开发和补充语文课程资源。

3、教学过程:80%以上的教师教学流程清晰,师生活动时间分配较合理,语文学科特点较突出。

4、教学方法:70%左右的教师能灵活运用教法,能激发学生学习的内在需求和求知动力。

25%左右的教师注重学法指导,能设计出质量较高的探索类问题和发散类问题。

小学语文教研活动调查(3篇)

小学语文教研活动调查(3篇)

第1篇一、调查背景随着我国基础教育改革的不断深入,小学语文教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高小学语文教学质量,加强教师队伍建设,推动教育教学改革,我国各地纷纷开展了丰富多彩的教研活动。

为了解当前小学语文教研活动的现状,分析存在的问题,提出改进措施,我们开展了此次小学语文教研活动调查。

二、调查目的1. 了解当前小学语文教研活动的开展情况,掌握教研活动的特点和规律。

2. 分析小学语文教研活动中存在的问题,为改进教研活动提供依据。

3. 为提高小学语文教学质量,促进教师专业发展提供有益借鉴。

三、调查对象与方法1. 调查对象:本调查对象为我国某地区小学语文教师,共100名。

2. 调查方法:采用问卷调查法,通过发放问卷,收集教师对小学语文教研活动的看法和意见。

四、调查结果与分析(一)小学语文教研活动开展情况1. 教研活动形式多样:本次调查发现,小学语文教研活动形式丰富,包括集体备课、听课评课、教学观摩、专题讲座、课题研究等。

2. 教研活动频率较高:大部分教师表示,每周至少参加一次教研活动,其中80%的教师表示每月参加3-4次教研活动。

3. 教研活动参与度较高:绝大多数教师表示,积极参与教研活动,认为教研活动对提高教学质量有积极作用。

(二)小学语文教研活动中存在的问题1. 教研内容与实际教学脱节:部分教研活动内容脱离实际教学需求,导致教师在实际教学中难以应用。

2. 教研活动形式单一:部分教研活动形式过于单一,缺乏创新,难以激发教师参与热情。

3. 教研成果转化率低:部分教研活动成果未能有效转化为实际教学效果,导致教研活动效果不明显。

4. 教研评价体系不完善:部分教研活动评价体系不完善,难以全面、客观地评价教研活动的效果。

(三)改进小学语文教研活动的建议1. 加强教研活动与实际教学的结合:教研活动应紧密围绕实际教学需求,注重解决教师在教学过程中遇到的问题。

2. 创新教研活动形式:丰富教研活动形式,如开展线上线下相结合的教研活动,提高教师的参与度和积极性。

小学语文教学调研报告5篇

小学语文教学调研报告5篇

小学语文教学调研报告5篇这篇报告将成为我们在今后决策过程中的重要依据,因此需要保证调研报告的客观性和权威性,对待调研报告,大家必须要根据上级的命令,制定出可行性高的调研计划,本店铺今天就为您带来了小学语文教学调研报告5篇,相信一定会对你有所帮助。

小学语文教学调研报告篇1在当今社会,语文作为一门基础核心课程,对于小学教育具有极其重要的意义。

随着教育水平的提高以及人民生活质量的不断提升,小学语文教学也逐渐面临着新的机遇与挑战。

因此我们进行了一次小学语文课堂教学调研,希望探究教师在教学中所遇到的问题与难点,并探讨相应的解决方法。

在调查中,我们发现小学语文课堂教学存在以下几个问题:第一、教育资源的不平衡。

在城市化快速发展的今天,城市与农村地区之间的教育资源差距越来越大,尤其是在小学语文教学方面,这种差距更加显著。

第二、教学方法的陈旧化。

在当前信息技术发达的年代,将传统的教学模式直接带入课堂可能会使得学生的学习效果大打折扣,因此我们应不断尝试新的教学方法,更好地引导学生掌握知识。

针对上述问题,我们提出了以下解决方法:第一、优化教育资源配置,并加强对农村小学语文教学的管理和投入,缩小城乡差距。

第二、探究、创新合理且科学的教学方法,例如语文阅读指导教学、游戏教学等,让学生在轻松、有趣的氛围中学到知识,并切实提高教学效果。

总之,我们认为小学语文教育是一项重大任务,要求我们在日常学习与工作中不断探究新的教学方法,并加以尝试,为孩子们打下坚实的语文基础。

小学语文教学调研报告篇2近年来,小学语文课堂教学备受关注。

各地教育部门也加强对语文教学的监管和研究。

为了更好地了解小学语文课堂教学的情况,本研究进行了广泛的调研和分析。

通过对全国数十个小学语文课堂进行实地观察和访谈,我们得出了以下结论:首先,语文课堂教学形式多种多样。

有的老师采取传统的讲解式教学,有的则采用pbl等探究式教学。

传统教学注重基础知识的授予,让学生掌握足够的语言材料,构建严密的语言体系,而探究式教学则更强调用语言知识解决实际问题和探究领域的内在联系。

语文教研员调研报告范本

语文教研员调研报告范本

一、调研背景随着新课程改革的深入推进,语文教育作为基础教育的重要组成部分,其教育教学质量备受关注。

为了全面了解当前语文教育教学现状,进一步优化教学策略,提高语文教学质量,我作为语文教研员,于2023年在全市范围内开展了语文教育教学调研活动。

本次调研旨在全面掌握我市语文教育教学现状,为今后语文教育教学工作提供科学依据。

二、调研对象与方法1. 调研对象:本次调研对象为全市中小学语文教师、校长、教研员以及学生家长。

2. 调研方法:本次调研采用实地考察、问卷调查、访谈、案例分析等多种方法。

(1)实地考察:深入学校课堂,观察教师教学行为,了解课堂教学现状。

(2)问卷调查:设计调查问卷,对教师、校长、教研员和学生家长进行问卷调查,收集数据。

(3)访谈:与教师、校长、教研员进行访谈,了解他们对语文教育教学的看法和建议。

(4)案例分析:选取具有代表性的语文教学案例,进行分析和总结。

三、调研结果与分析1. 课堂教学现状(1)教师教学行为:调研发现,大部分教师具备较高的教学素养,能够根据教材和学生实际,灵活运用多种教学方法。

但在教学过程中,部分教师存在教学目标不明确、教学内容不系统、教学方法单一等问题。

(2)教学效果:调查结果显示,学生对语文学习的兴趣普遍较高,但学习成绩存在一定差距。

部分学生学习效果不佳,可能与教师教学水平、教学方法以及学生自身学习习惯等因素有关。

2. 教研工作现状(1)教研制度建设:调研发现,我市各学校普遍建立了教研制度,但部分学校教研制度不够完善,缺乏具体的实施措施。

(2)教研活动开展:大部分学校能够定期开展教研活动,但活动内容较为单一,缺乏创新性。

(3)教研成果转化:部分学校教研成果转化率较低,教研成果未能有效应用于教学实践。

3. 教学资源利用(1)教材使用:调研发现,大部分教师能够按照教学进度使用教材,但在教材处理和拓展方面存在不足。

(2)教学资源利用:部分学校教学资源利用不足,教学设施、教学设备等条件有待改善。

小学语文教研员调研报道

小学语文教研员调研报道

导语:为全面了解我县小学语文教育教学现状,进一步提升教育教学质量,近日,县教育局小学语文教研员一行深入基层学校开展调研工作。

此次调研旨在发现问题、总结经验、指导实践,推动我县小学语文教育教学工作再上新台阶。

一、调研背景近年来,我县小学语文教育教学取得了一定的成绩,但也面临着一些问题和挑战。

为全面了解基层学校语文教育教学现状,查找问题,提出改进措施,县教育局组织开展了此次调研活动。

二、调研内容1. 课堂教学情况:调研组深入课堂,观察教师的教学方法、学生的学习状态、教学资源的运用等情况,了解课堂教学的实际效果。

2. 教学管理情况:调研组与学校领导、教师座谈,了解学校语文教学管理的组织架构、管理制度、师资队伍建设等方面的情况。

3. 教研活动开展情况:调研组查阅学校教研活动记录、教案、学生作业等资料,了解学校教研活动的开展情况。

4. 教育教学成果:调研组收集学校在语文教育教学方面的成果,如获奖情况、论文发表、学生竞赛成绩等。

三、调研过程1. 制定调研方案:根据调研目的,县教育局制定了详细的调研方案,明确了调研内容、时间安排、人员分工等。

2. 深入基层学校:调研组先后走访了10余所基层学校,与学校领导、教师、学生进行了座谈,了解学校语文教育教学现状。

3. 观摩课堂教学:调研组深入课堂,观摩了20余节语文课,了解教师的教学方法、学生的学习状态等。

4. 查阅资料:调研组查阅了学校教研活动记录、教案、学生作业等资料,全面了解学校语文教育教学情况。

5. 总结反馈:调研组对调研情况进行总结,向学校反馈了调研结果,提出了改进建议。

四、调研成果1. 发现问题:调研组在调研过程中发现,部分学校语文课堂教学存在重知识传授、轻能力培养的现象;学校教研活动开展不够深入,缺乏实效;教师专业素养有待提高等。

2. 总结经验:调研组总结了我县部分学校在语文教育教学方面的成功经验,如注重学生阅读能力培养、开展丰富多彩的语文活动等。

3. 提出建议:针对调研中发现的问题,调研组提出了以下建议:(1)加强课堂教学改革,注重培养学生的语文素养;(2)深入开展教研活动,提高教师专业素养;(3)加强学校管理,完善教育教学制度;(4)关注学生个体差异,实施分层教学。

小学语文教研活动调查

小学语文教研活动调查

一、调查背景随着我国教育事业的发展,小学语文教学在基础教育中占据着举足轻重的地位。

为了提高小学语文教学质量,加强教师队伍建设,推动语文教育教学改革,各地纷纷开展小学语文教研活动。

为了解当前小学语文教研活动的现状,本调查对某地区的小学语文教研活动进行了全面调查。

二、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈、实地考察等方法,对某地区的小学语文教研活动进行了解。

共发放问卷200份,回收有效问卷180份,访谈对象为20名小学语文教师和教研员。

三、调查结果与分析(一)小学语文教研活动开展情况1.教研活动形式多样调查结果显示,该地区小学语文教研活动形式多样,包括集体备课、教学观摩、课题研究、教学反思、教师培训等。

其中,集体备课和教学观摩是最常见的教研活动形式。

2.教研活动内容丰富教研活动内容涉及小学语文教学的各个方面,如教材分析、教学方法、教学评价、课程改革等。

教师们在教研活动中相互学习、交流,共同提高。

3.教研活动时间充足调查发现,该地区小学语文教研活动时间充足,一般每周至少开展一次教研活动,每次活动时间在2小时以上。

(二)小学语文教师参与教研活动的积极性1.教师参与度高调查结果显示,大部分小学语文教师积极参与教研活动,认为教研活动对提高自己的教学水平有很大帮助。

2.教师对教研活动满意度高教师们对教研活动的满意度较高,认为教研活动能够帮助他们解决教学中的实际问题,提高教学效果。

(三)小学语文教研活动存在的问题1.教研活动针对性不强部分教研活动内容与教师实际教学需求不符,导致教师参与积极性不高。

2.教研活动效果不明显部分教研活动流于形式,缺乏实效性,未能达到预期效果。

3.教研活动组织不够规范部分教研活动组织不够规范,时间安排不合理,导致教师参与度不高。

四、建议与措施(一)加强教研活动针对性1.深入了解教师需求,针对教师实际教学问题开展教研活动。

2.丰富教研活动内容,关注教材、教学方法、教学评价等方面的研究。

(二)提高教研活动效果1.创新教研活动形式,采用案例教学、小组合作等多样化方式,提高教师参与度。

小学教研实习调查报告语文

小学教研实习调查报告语文

调查报告:小学语文教研实习现状与发展建议一、背景及意义随着教育改革的深入推进,小学语文教研工作日益受到重视。

语文教研实习是培养未来语文教师的重要环节,通过对实习生的调查了解,分析当前小学语文教研实习的现状,有助于发现存在的问题,为改进教研实习提供有益建议。

二、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和实地观察相结合的方式,对某地区小学语文教研实习情况进行深入剖析。

调查对象包括小学语文实习生、实习学校教师、教育行政人员等。

三、调查结果与分析1. 教研实习基本情况调查结果显示,大部分实习生来自汉语言文学专业,具有一定的语文教育理论知识,但在实际教学过程中,往往缺乏针对性和操作性。

此外,实习生对小学语文课程标准、教学方法、评价体系等方面的了解程度也有待提高。

2. 教研实习中存在的问题(1)实践能力不足:实习生在课堂教学、作业批改、学生辅导等方面表现出实践能力不足,对教学过程中可能出现的突发状况应对不够灵活。

(2)教育教学理念滞后:部分实习生仍停留在传统的教育教学观念上,缺乏创新精神和探究意识。

(3)师生沟通不畅:实习生与学生、家长的沟通不够积极主动,难以充分调动学生的学习兴趣和积极性。

(4)教研支持不足:实习生在教研活动中得到的指导和支持有限,导致教研成果不明显。

3. 发展建议(1)加强实践环节:增加实习时间,提高实习质量,让实习生在实际教学中不断提升实践能力。

(2)更新教育教学理念:通过培训、研讨等方式,引导实习生树立与现代教育理念相适应的教育观念。

(3)提高沟通能力:增设沟通技巧培训,帮助实习生更好地与学生、家长进行有效沟通。

(4)加强教研支持:建立完善的教研指导体系,为实习生提供更多的教研资源和帮助。

四、结论小学语文教研实习是培养高素质语文教师的重要途径,我们应该关注当前教研实习中存在的问题,采取有效措施,不断提升教研实习质量,为我国基础教育事业发展贡献力量。

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小学语文教研员调研报告篇一:小学语文课堂教学现状调查报告关于小学语文课堂教学现状调查报告陕师大网络教育091级金碧艳一、调查目的语文教学是小学教学的主要课程,如何上好语文课是小学语文教学中一个值得思考的课题。

从XX年8月开始,至今小学课程实验已开展了九年。

为了解我镇小学语文新课程课堂教学现状,根据学院的有关社会实践要求,我利用工作之余,深入到我镇各小学对小学语文教学方法进行较全面、深入的调查。

现将调查情况分析整理如下:二、调查方法、内容及对象1、调查方法:访谈法,听课,随机抽样调查。

2、调查内容:⑴教师方面:教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学调控、教师素质、教学特色;⑵学生方面:参与状态、交流状态、思维状态和生成状态。

3、调查对象:全镇10所小学的30名语文教师及其学生。

三、调查结果及分析㈠结果概述我历时近两个月,分别到我镇10所小学听了30名小学语文教师的常态课,并与教师进行了访谈,对30节课进行了量化评估。

结果达到A等(90分以上)的课12节,占抽样总数的40%;B等(80—89分)的16节,占抽样总数的%;C等(79分以下)的2节课,占抽样总数的%。

总的看来,我镇小学语文课堂教学凸现出以下亮点:师生关系趋于平等、民主和和谐,教学方式悄然改变,教学评价趋向多元,教师探究、合作成为共识,校本教研崭露头角。

㈡教师方面1、教学目标。

90%以上被抽查的教师(以下教师均指被抽查的教师)能正确地定位和把握教学目标,约40%的教师非常关注生成性目标。

2、教学内容:85%以上的教师能准确把握教学内容,约30%的教师能创造性处理和使用教材,约20%的教师能合理、有效开发和补充语文课程资源。

3、教学过程:80%以上的教师教学流程清晰,师生活动时间分配较合理,语文学科特点较突出。

4、教学方法:70%左右的教师能灵活运用教法,能激发学生学习的内在需求和求知动力。

25%左右的教师注重学法指导,能设计出质量较高的探索类问题和发散类问题。

极少数教师教法陈旧。

5、教学调控:80%的教师基本上是按预设方案(教案)组织教学,只有20%左右的教师能根据学生具体情况组织教学,50%左右的教师能采用多元化评价方式,最大限度地调动学生参与学习的积极性。

6、教师素质:90%的教师有亲和力,教学基本功较强。

从学历程度看,合格率(中师)100%。

其中,中师6人,占总数的20%;大专21人,占总数的70%;本科3人,占总数的10%。

被抽查的30名教师,第一学历均是中师,第二学历(专科、本科)均是电大、自考或函授学习取得的学历,具专科以上的教师只有7人为汉语言文学专业,只占总数的23%,因此,教师的专业文化知识不是很强。

7、教学特色。

约40%的教师教学有亮点,有创意,约20%的教师有教明显的教学风格。

㈢学生方面1、参与状态。

从参与的广度上看,被抽查的30节课中,50%的课中的90%以上的学生参与了学习的全过程,40%的课中的50%左右的学生参与了学习的全过程,10%的课中的多数学生很少参与或几乎没有参与学习过程。

从参与的深度看,50%的课中的90%以上的学生积极主动参与学习,40%的课中的50%学生积极主动参与学习,10%的课中的多数学生是处于被动应付状态。

2、交往状态。

被抽查的30节课中,约50%的课中的多数学生迫切地想与大家交流自己的学习体验,敢于评价自己、学生和教师,课堂成为学生放飞心灵的天空。

10%左右的课中的学生几乎没有交往。

3、思维状态。

被抽查的30节课中,约50%的课中的一部分学生敢于提出一些有挑战性与独创性的问题,并能与他人合作探究问题,解决问题。

思维活跃,发散性思维得到教师的重视与培养。

4、生成状态。

被抽查的30节课中,60%左右的课中的学生,大多数学习兴趣浓厚,知识、能力目标的达成度较高。

“自主、合作、探究”学习效果较好,学生能体验到学习成功的喜悦。

四、调查结论1、教师教育理论,特别是现代教育理论薄弱,有的还存在模糊认识。

对课程标准解读不够,课程标准未起到应有的作用。

评价方式欠完善且不尽科学。

2、教师的情感、价值判断与现代教育思想有一定差距,专业知识欠深厚,对语文课程丰富的人文内涵理解不够。

3、教师对教学策略的选择存在着矫枉过正的现象,对语文教育的特点和创造性使用教材把握不够,严重影响课堂教学效果。

4、教师的教研科研能力普遍较差,综合知识与知识结构尚不理想,只知埋头教书,不懂科学研究的现象还很严重。

5、教师对现代教育中自身的角色地位把握不准,学生主体地位未能得到有效体现。

现代化教学媒体和手段在现代教育中的应有作用未能充分发挥。

6、学生对语文学习相对缺乏自主性,语文学习过程中还处于比较被动的状态。

7、学生在课堂中个性能得到一定的张扬,但教师对学生学习习惯上的一些问题视若无睹,置若罔闻。

小学语文教学时一项艰辛的工作,需要大胆探索,勇于实践。

但我们必须清楚地认识到它的重要性、复杂性和艰巨性。

作为教学研究人员和一线的广大语文教师,只有不断学习,刻苦钻研,勇于探索,勤于总结,与时俱进,才能有力地推进语文课堂教学走上一个新台阶。

二零一一年三月篇二:小学语文教师阅读现状调研报告第一小学语文教师读书现状调研报告书到用时方恨少,人们总是这样感叹,却总是倦于读书。

明知道读书能提高个人素质,却也还是没能坚持读书。

对于不少缺少语文素养的教师存在的这些现象,我进行了小学语文教师阅读现状调查研究,目的在于推动广大教师读书,并让自己更有责任读书。

调研内容:本次调研涉及我校24位语文教师的阅读情况、工作量、健康状况等,重点调研教师的阅读现状。

调研结果:1、读书兴趣:酷爱读书的语文教师有5人,占总人数的%;喜欢读书的10人,占总人数的%;一般的8人,占总人数的%;不喜欢的1人,占总人数的%。

2、读书时间:喜欢读书,经常读书,并坚持写读书笔记、心得体会等,且读书时间达到或超过1小时的有5人,占总人数的21%。

比较喜欢阅读,也经常读书,但不经常做笔记、写心得,读书时间在半小时左右的11人,占总人数的%;偶尔读一读的5人,占总人数的%;愿意读书,但忙于教学和班级管理事务,基本不读书的3人,占总人数的%;对读书没有兴趣,基本不读书0人。

3、读书类型:基本以阅读教学参考书、教育杂志的语文教师有19人,占总人数的%;阅读文学、小说等人文著作有2人,占总人数的%;读其他报纸杂志等读物3人,占总人数的%。

4、影响读书的原因:(1)工作负担较重。

教师普遍反映由于社会、家长对学校的期待越来越高,学校之间的竞争日趋激烈,各种评估验收、检查,导致他们平时起早摸黑地备课、上课、批改作业、辅导,频繁地开会、评比、总结、接受检查??教师的业余生活被繁重的教学工作和检查验收占用了,辛劳疲惫长期积压。

一旦放假,不少教师整个身心松弛下来,对书本也会产生一种厌倦感,不想读书,更不愿动笔。

(2)业余生活丰富。

随着电视、电脑的普及,老师也同其他人一样,即使偶尔有点时间,也没有去读书,而是打开电视、电脑,尽情享受快餐文化,或在网上冲浪、聊天、玩游戏。

(3)心情浮躁不安。

现在社会越来越浮躁,越来越实际,老师也深受影响。

许多老师感觉心很浮躁,静不下心来读书,即使读,也无非是一些报纸、杂志,最关注的多半是娱乐、体育、证劵、饮食、健康等知识消息,或者是被动完成学校和上级部门布置的读书任务,自觉主动地去读教育教学方面的书籍不多,更别说读哲学、史学、中外经典等方面的书籍。

调研综合分析:1、思想认识缺陷。

许多老师认为影响读书的原因是“教师工作负担重,没时间读书”,这一方面反应了目前小学语文教师忙于教学、班级管理、迎接各级评估检查等事务,学习时间较少的事实,另一方面也暴露出教师对自己要求不高,个别老师对读书的重要意义缺乏正确的认识,对终身学习的认识不深,终身读书的观念比较淡薄。

2、读书范围不广。

多数教师阅读的是教学参考书、教育教学杂志和报纸,对中外经典作品、人文著作以及孩子爱看的书籍阅读较少。

作为语文教师,承担着指导小学生课外阅读的重要任务,语文教师对适合孩子阅读或孩子喜欢的书籍应首先了解熟悉或与学生共读,只有这样对学生的指导才具有针对性。

3、阅读缺乏科学性。

广大老师对文史著作的阅读,较多的选择四大名著,当代的佳作和外国经典作品选择较少,阅读取向陈旧。

现在的书籍浩如烟海,所以我们应该有选择、有针对性地读书,以便我们的知识内涵、素质修养、见识思想、人文底蕴更好地适应工作的需要、创新的需要和发展的需要。

有感而发:我们小学语文教师是孩子的启蒙老师,对孩子一生的影响意义重大。

教师读书不仅能够丰富知识、拓宽视野、提高素养甚至改变命运;还能够滋养心灵、净化情感、丰富阅历;更能够使自己用心做事、激情工作、超越自我。

读书对促进教师自身专业成长、学校整体发展,都至关重要,那么我们就应努力改进读书现状,静下心来好好读书。

要对自己的做一个规划,要读些什么书,并设法腾出一片空间来思考问题,真正走进书籍。

教学实际是一个人内在文化素养的外化,如果腹中空空,教学就只能是个空架子。

我们不少老师比较注重读课本、看教案、学教参,不知道功在其外;如果老师们能真正广泛涉猎各种书籍的话,我们任何教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。

因为,对于老师来说,文化积淀的过程就是备课的过程。

此次调研,借鉴了一些教育同仁的做法,阅读了几本《小学语文教师》读物,研究过程与结果都是我不时地感到肚子里的墨水实在是少之甚少,读书迫在眉睫啊!篇三:小学语文教学调查报告小学语文教学调查报告华池县元城小学杨国庆一、调查目的我校是一所农村小学,语文教学是小学教学的主要(转载于: 小龙文档网:小学语文教研员调研报告)课程,怎样培养和提高学生的学习积极性是小学语文教学的一个非常值得思考的课题。

XX年9月中下旬,根据电大的有关社会实践要求,我利用工作之余,深入到华池县元城小学对小学语文教学方法进行了调查。

语文课堂教学一直活跃不起来,学生对学语文缺乏兴趣,现在新的一轮课程改革已在全国各地全面铺开,我校面临的首要问题就是如何活跃我们的语文课堂教学。

然而俗话说“治病得先知道病根”,我们只有先了解我校语文课堂不活跃的原因,才能在今后的语文教学工作中对症下药、有的放矢,从而改变语文课堂教学中一片死气沉沉的局面,使我校的语文教学拨云见日,开创出一片新天地。

二、调查方法此次调查面向我校全体语文老师,以学生答卷调查与听课观察为渠道,调查问卷根据低、中、高不同年级教学的侧重点来拟定。

低年级是拼音识字教学问卷;中年级是作文教学问卷;高年级是阅读教学问卷。

从课前导入,课堂操作,课后作业设计等方面拟题,让学生作答,每班选出十名学生,让他们就本班语文老师平时在课堂教学中如何操作的,做一个如实、客观的评价。

通过让学生来评价教师的课堂教学,才能真实的反映出我校语文课堂教学的缺陷,才能知道学生喜欢什么样的语文课堂教学。

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