15《黄河大合唱》PPT课件

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《黄河大合唱》音乐PPT课件图文

黄水谣
整体欣赏
《黄水谣》是一首歌谣式的三段体歌曲。第一乐段是女声二部合唱，它描绘了黄河两岸的美丽风光，叙述了这里的人民世世代代开渠筑堤过着和平宁静的日子，旋律抒情婉转；第二乐叙述了黄河两岸人民背井离乡、四处逃亡的悲惨生活。其情绪悲痛而压抑。尤其是乐段的收束处，连续两个下行的四度跳进更增强了这种情绪的感染力；第三乐段是第一乐段的变化再现，它发出了令人悲伤的感叹：黄河依然如故，黄水奔流不止，然而物在人去，天各一方，情绪十分凄凉。
你总该记得，有一个黄昏，白马湖上的黄昏，在你那间天花板要压到头上来的，一颗骰子似的客厅里，你和我读着竹久梦二的漫画集。你告诉我那篇序做得有趣，并将其大意译给我听。我对于画，你最明白，彻头彻尾是一条门外汉。但对于漫画，却常常要像煞有介事地点头或摇头；而点头的时候总比摇头的时候多—— 虽没有统计，我肚里有数。那一天我自然也乱点了一回头。点头之余，我想起初看到一本漫画，也是日本人画的。里面有一幅，题目似乎是《aa子爵b泪》（上两字已忘记），画着一个微侧的半身像：他严肃的脸上戴着眼镜，有三五颗双钩的泪珠儿，滴滴答答历历落落地从眼睛里掉下来。我同时感到伟大的压迫和轻松的愉悦，一个奇怪的矛盾！梦二的画有一幅— —大约就是那画集里的第一幅—— 也使我有类似的感觉。那幅的题目和内容，我的记性真不争气，已经模糊得很。只记得画幅下方的左角或右角里，并排地画着极粗极肥又极短的一个“ ！”和一个“ ？”。可惜我不记得他们哥儿俩谁站在上风，谁站在下风。我明白（自己要脸）他们俩就是整个儿的人生的谜；同时又觉着像是那儿常常见着的两个胖孩子。我心眼里又是糖浆，又是姜汁，说不上是什么味儿。无论如何，我总得惊异；涂呀抹的几笔，便造起个小世界，使你又要叹气又要笑。叹气虽是轻轻的，笑虽是微微的，似一把锋利的裁纸刀，戳到喉咙里去，便可要你的命。而且同时要笑又要叹气，真是不当人子，闹着玩儿！

西师大版六年级下册语文阅读《15.黄河大合唱》课件

导读：
本文的描写很有特点，特别是描写演唱部分，先描写合唱队员“目光闪闪”、“神情严峻”，乐队“奇特”，再描写演唱情景，中间穿插作者丰富的联想和想象………在写抗日部队奔赴前线的场面时，那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛，对战士战斗准备和神态的描写，让人感受到了他们的刚毅与沉着。此外，在作者的联想与想象中，我们感受到了《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
林中的合唱在继续着："风在吼，马在叫……"歌声像是为这支队伍送行似的。今夜，他们就要徒步涉过深深的河水，穿过敌人的火网；明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，"挥动着大刀长矛"，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗!（"风在吼，马在叫……"结尾和开头相呼应，使战斗前的准备描写更细致。）
阅读实：
1、看拼音写汉字。
xuán
yú
bù xíng
（）崖（）乐恐（）苦（）
biāo hóng liáo
miǎo
目（）（）毛（）亮（）视
1、悬崖娱乐恐怖苦刑目标鸿毛嘹亮藐视
2、多音字组词缝 féng （）禁 jīn（ fèng （） jìn （
）还 hái（）） huán（）
2、缝补缝隙；禁不住不禁；还是归还
3、辨字组词。阀（）俏（）泰（）旋（）筏（）悄（）秦（）旅（）
3、军阀竹筏；俏丽悄悄；泰山秦国；旋转旅行
4、几千双眼睛都凝聚在那个小小的棒头上。他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来” 啊!
乐队，也够奇特的：有洋油桶改制的大提琴，庙上摘下的古钟，两个人搂不过来的牛皮鼓，号兵连借来的马号……在林阴下排成了长阵。从伸出来的丫杈上，吊下来的一盏马灯，照着乐谱架和指挥台。（“排”、“伸”、“吊”、“照”写出了当时的情景。）

《黄河大合唱》ppt课件(5篇)

学习第一部分（1——3段）
句子解析
“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！……”表现了什么？
愤怒的情绪、坚定的节奏，有力地表现了游击健儿的英勇气概，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量。
学习第二部分（4-——5段）合唱队的描写
1、默读第4段，这支合唱队是怎样的？
“三四百人”、“从台上直排到台下”、 “构成一个巨大的扇面”体会合唱队队伍庞大，为后文恢弘的气势做铺垫。
2、找出神态描写的词语，说说它的作用？ “目光闪闪”、“神情严峻”可以感受到
队员们的认真和坚毅。
朗读第5段，课文为什么说这个乐队很奇特？有什么奇特之处？
奇特：大提琴是洋油桶改制的，古钟是从庙里摘下的，马号是从号兵连借来的，还有牛皮鼓……从这里，我们可以感受到当时条件的艰苦和队员们的满腔热情。
战士们已经做好了战斗的准备，沉着刚毅，蓄势待发，随时都可以投入战斗，经得起任何
巨大的考验，斗志昂扬，英勇无畏。
句子解析
（2）“大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。“”几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。”
那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛和战士们的坚定信念。
句子解析
（3）“明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，‘挥动着大刀长矛’，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗！”
这些联想与想象有什么作用？
6、7、8段，是作者丰富的联想和想象，不仅表达了作者的思想感情，而且烘托了气氛，深化了主题，增强了文章的感染力。
学习第四部分（10—11段）奔赴抗日前线
句子解析说说这是一支什么样的队伍？找出有关语句体会一下。
（1）“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。”“一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。”

《黄河大合唱》课件

《河边对口唱》
第六乐章：《黄河怨》。这是一首女高音独唱歌曲
，也是一首抒情歌曲，并不是一首可以独立演唱的艺术歌曲。歌曲以悲愤的音调，表现出被日寇践踏之下中国妇女的哀怨之情。与歌词的排比句式相匹配，歌曲的乐句紧缩加大了哭诉的情感含量，并且由悲到痛、由痛到愤，形成了音乐的层次感。结尾的音乐推向高潮：“你要替我把这笔血债清还！”成为中国人民的集体呼喊，荡气回肠，催人泪下。
第五乐章：《河边对口唱》。这是一首男声对唱、重唱与混声合唱歌曲。这一乐章比较有特色，曲调吸取山西民歌的音调写成，乐器也是采用了民间常见的鼓、锤，好象还有木鱼的声音。使乐曲变得通俗，其实也符合本乐章的主题——通过两位流亡在黄河边上的老乡互抒胸臆，反映了千百万人民在日寇铁蹄下的悲惨遭遇。两位流亡的曲调速度由慢到快，乐章末尾又是结合急促的男声，使整个乐章的主题变得更加鲜明。
院音乐系主任。
• 冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家他积极参加救亡运动，创
作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣
光未然
（1913～2002 ）中国诗人，文学评论家。原名张光年。湖北光化人。主要作品《五月的鲜花》等
《怒吼吧，黄河》
保卫黄河
（朗诵词）
但是，中华民族的儿女啊，谁愿意像猪羊一般任人宰割？我们抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！ (多声部合唱) 风在吼. 马在叫. 黄河在咆哮. 黄河在咆哮. 河西山冈万丈高. 河东河北高粱熟了. 万山丛中, 英雄真不少! 青纱帐里, 游击健儿逞英豪!
而战斗！快速的演唱更加上口易唱。什么演唱形式？在经过短暂的激烈后，乐曲节奏逐渐趋于平缓。黄河大合唱八大乐章

黄河大合唱PPT课件

三、保护生物多样性
自然保护区是“天然基因库”，能够保存许
多物种和各种类型的生态系统；
自然保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开展生物科学研究提供了良好的基地；
自然保护区是“活的自然博物馆”，是向
人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。
三、保护生物多样性
把某些濒危物种迁出原地，移入动
在人类活动影响下
平均 2 年有一种鸟类灭绝
物种平正均以1.比2“年自有然一淘种汰哺”乳高动千物倍灭速绝度灭绝
你了解它们吗？
麋鹿，属于鹿科，因为它头脸像马、角像鹿、颈像骆驼、尾像驴，因此又称四不像，由于自然气候变化和人为因素，在汉朝末年就近乎绝种。
白鳍豚为国家一级保护动物，白暨豚、白旗。被誉为“水中的大熊猫”，现已近乎灭绝。
整体欣赏
该曲是一首混声合唱。作者运用主调与复调混合的手法，以号角性与战斗性的旋律，象征东方巨人为最后的胜利在发出呐喊。歌曲具有十分强烈的感人力量。
这首歌的引子犹如江水在狂风中咆哮，有一种地动山摇的气势。它伴随着激动人心的朗诵，使人产生一种跃跃欲试的情绪。歌曲第一乐段的第一乐句，运用“怒吼吧，黄河！”这个动机反复出现，并采用主调音乐的写法，将八个声部汇成一股强大的力量，展示了中国人民抗日的决心及无比强大的战斗力。第二乐句运用复调的手法，将“掀起你的怒涛，发出你的狂叫，全世界劳动的人民发出战斗的警号！” 一句，此起彼伏地展现，它好像一股股奔涌翻腾的巨浪；它象征着中国人民的抗日力量从四面八方向着一个目标汇聚，其力量无坚不摧、势不可挡。这个乐段后面的间奏，逐渐地将情绪平稳下来，将人们引入回忆、深思的意境。那感叹的“啊”字，由四声部迭次展现，那悠长的旋律，使人处在忧郁的情绪之中。在回忆中华民族五千年的苦难时，尤其是想到中国人民正在遭受日本侵略者野蛮蹂躏的时候，人们又怎能不怆然泪下呢？！第三乐段是情绪上的又一次转折。它昂扬、振奋，好像在为中国人民的大团结而高歌，为遍及全中国的抗日烈火而助燃。最后一个乐段伟大而庄严：“向着全中国受难的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”这两句，既展现了中国人民为夺取抗日战争的最后胜利而誓死战斗的决心，也是《黄河大合唱》主题思想的最后总结。

15《黄河大合唱》PPT课件1

• （3）指挥棒一跳一个巨涛，一甩一个浪花。分不清乐声、歌声，台上、台下。只感到扑面飞来的水珠，脚下滚滚的波浪；万千父老弟兄，盯着一个人的眼睛。桨板，劈动了死寂的东海；号子，震醒了沉睡的山峰；中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去!
从指挥棒的舞动联想到黄河的“巨浪”和 “浪花” ，让我们感受到了一种恢弘、跳跃的气势。写黄河的奔腾咆哮，就是写歌声的高亢激昂、磅礴气势。
这声音让你联想到了什么?
• （2）指挥，缓缓地举起了指挥棒，几千人举的心都被提了起来！鼓手，捏紧了鼓槌；捏号兵，举起了系着红绸的马号；几千双眼举睛凝聚在那个小小的棒头上。他，将棒向劈下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是 “黄河之水天上来”啊！ “举”“捏”说明队员们凝聚了千钧之力，蓄势待发。一 “劈”，便如洪水 “冲出闸门”，体会到气势磅礴，势不可挡。
精悍：本文指队伍精明能干。利落：本文指战士灵活敏捷。敏捷：本文指战士们迅速而灵敏。焦灼：本文指战士们非常着急。迫不及待：本文指战士们急迫的不能在等待。刚毅：本文指战士们刚强坚毅
读课文，理清文章结构层次
第一部分（1—3段）引出回忆
第二部分（4-—9段）演出情景
第三部分（10—11段）奔赴抗日前线
（3）指挥棒一跳一个巨涛，一甩一个浪花。分不清乐声、歌声，台上、台下。只感到扑面飞来的水珠，脚下滚滚的波浪；万千父老弟兄，盯着一个人的眼睛。桨板，劈动了死寂的东海；号子，震醒了沉睡的山峰；中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去!
（4）直到乐声停止了，耳边却还响着浪拍石崖的澎湃
声。
这是一支（气势磅礴）的乐曲！
2、体会文章的写作手法。联想、想象 “联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物； “想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。场面描写细节描写人物的动作、神态

《黄河大合唱》PPT课件

黄水谣
整体欣赏
《黄水谣》是一首歌谣式的三段体歌曲。第一乐段是女声二部合唱，它描绘了黄河两岸的美丽风光，叙述了这里的人民世世代代开渠筑堤过着和平宁静的日子，旋律抒情婉转；第二乐段是混声四部合唱，它揭露了日本帝国主义者侵略中国的罪行，叙述了黄河两岸人民背井离乡、四处逃亡的悲惨生活。其情绪悲痛而压抑。尤其是乐段的收束处，连续两个下行的四度跳进更增强了这种情绪的感染力；第三乐段是第一乐段的变化再现，它发出了令人悲伤的感叹：黄河依然如故，黄水奔流不止，然而物在人去，天各一方，情绪十分凄凉。
教学重难点
1、教学重点：熟悉黄河大合唱了解大合唱形式
2、教学难点：真正感受到抗日战争时期，中国人民不怕牺牲、前仆后继的时代精神。
教学过程
一、歌曲的创作经过
1938年冬
光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河转入吕梁山（酝酿长诗《黄河吟》）
1939年1月
的抵
1941年
冼星海在苏联
黄河大合唱九个乐章（序曲、
黄河大合唱
教学内容
一、欣赏
二、音乐知识
黄水谣
大合唱
保卫黄河
人民音乐家冼星海
怒吼吧！黄河
教学目的
一、通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，不怕牺牲、前仆后继的爱国主义精神，并通过音乐作品的艺术感染力对学生进行爱国主义的思想教育。
二、通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱，并对音乐家冼星海有所了解。
人民音乐家冼星海
——————
1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，原籍是广东番禺。自幼酷爱音乐。1918年入广州岭南大学附中读书。1926年到北京艺术专门学校音乐系学习。1928年，因参加学潮被迫退学。1930年初，到法国半工半读，后考入巴黎音乐学院学习作曲和指挥。1935年夏回国，不久即投入抗日救亡歌曲创作和救亡音乐活动。1937年参加上海救亡演剧二队赴内地宣传抗日。1938年11月应聘赴延安，任教于鲁迅艺术学院，1939年任音乐系主任。1940年赴苏联莫斯科。 1945年10月30日病逝于莫斯科。毛泽东同志作了“为人民的音乐家冼星海致哀”的题词。

《黄河大合唱》音乐PPT课件 (共11张PPT)

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整体欣赏该曲是一首混声合唱。作者运用主调与复调混合的手法，以号角性与战斗性的旋律，象征东方巨人为最后的胜利在发出呐喊。歌曲具有十分强烈的感人力量。这首歌的引子犹如江水在狂风中咆哮，有一种地动山摇的气势。它伴随着激动人心的朗诵，使人产生一种跃跃欲试的情绪。歌曲第一乐段的第一乐句，运用 “怒吼吧，黄河！”这个动机反复出现，并采用主调音乐的写法，将八个声部汇成一股强大的力量，展示了中国人民抗日的决心及无比强大的战斗力。第二乐句运用复调的手法，将“掀起你的怒涛，发出你的狂叫，全世界劳动的人民发出战斗的警号！”一句，此起彼伏地展现，它好像一股股奔涌翻腾的巨浪；它象征着中国人民的抗日力量从四面八方向着一个目标汇聚，其力量无坚不摧、势不可挡。这个乐段后面的间奏，逐渐地将情绪平稳下来，将人们引入回忆、深思的意境。那感叹的 “啊”字，由四声部迭次展现，那悠长的旋律，使人处在忧郁的情绪之中。在回忆中华民族五千年的苦难时，尤其是想到中国人民正在遭受日本侵略者野蛮蹂躏的时候，人们又怎能不怆然泪下呢？！第三乐段是情绪上的又一次转折。它昂扬、振奋，好像在为中国人民的大团结而高歌，为遍及全中国的抗日烈火而助燃。最后一个乐段伟大而庄严：“向着全中国受难的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”这两句，既展现了中国人民为夺取抗日战争的最后胜利而誓死战斗的决心，也是《黄河大合唱》主题思想的最后总结。
怒吼吧！黄河
大合唱
大合唱是大型的、多乐章的声乐套曲。
从内容上看，各乐章间有内在的联系，但每个乐章又有其相对的独立性；从演唱形式上看，它包括独唱、重唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等；从伴奏形式上看，多用管弦乐队、民族管弦乐队或钢琴作伴奏。如：冼星海的《黄河大合唱》、《生产大合唱》，瞿希贤的《红军根据地大合唱》。

黄河大合唱音乐PPT优秀课件

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保卫黄河
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冼星海和田汉
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抗战岁月
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读一读
Miào jiǒng chuí zhá gěng 庙炯槌闸埂
第一PPT模板网课文为什么说来自个乐队很奇特？有什么奇特之处？
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句子解析
“明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，‘挥动着大刀长矛’，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗！”
这是作者展开的想象，战斗的号角已经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜。作者描绘了一幅在田间、地头战斗的热烈场面，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠、保卫祖国的必胜信念。
奇特：大提琴是洋油桶改制的，古钟是从庙里摘下的，马号是从号兵连借来的，还有牛皮鼓…… 从这里，我们可以感受到当时条件的艰苦和队员们的满腔热情。
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句子解析
“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！……”
愤怒的情绪、坚定的节奏，有力地表现了游击健儿的英勇气概，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量。
西师大版语文六年级下册第四单元
黄河大合唱
人物简介
冼星海(1905～1945)，中国近现代著名的音乐家，中国作曲家。1905年6月13日生于澳门一个贫苦船工的家庭，1918年入岭南大学附中学小提琴，1926年入北京大学音乐传习所、国立艺专音乐系学习。1928年进上海国立音专学小提琴和钢琴，并发表了著名的音乐短论《普遍的音乐》。1929年去巴黎勤工俭学，从师于著名提琴家帕尼· 奥别多菲尔和著名作曲家保罗· 杜卡。 1931年考入巴黎音乐院。在肖拉· 康托鲁姆作曲班学习。留法期间，创作了《风》《游子吟等十余首作品， 1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了大量战斗性的群众歌曲，并为进步影片《壮志凌云》《青年进行曲》，话剧《复活》《大雷雨》等谱写音乐。抗战开始后参加上海救亡演剧二队，后去武汉与张曙一起负责开展救亡歌咏运动。1935年至1938年间，创作了《救国军歌》《只怕不抵抗》《游击军歌》《路是我们开》《茫茫的西伯利亚》《祖国的孩子们》《到敌人后方去》《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938 年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。1940年去苏联学习、工作，1945年 10月30日卒于莫斯科。

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教
一、欣赏黄水谣保卫黄河
学
内
容
二、音乐知识大合唱人民音乐家冼星海
怒吼吧！黄河
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教学目的
一、通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，不怕牺牲、前仆后继的爱国主义精神，幵通过音乐作品的艺术感染力对学生迚行爱国主义的思想教育。二、通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱，幵对音乐家冼星海有所了解。
音乐
黄河大合唱
教学重难点
教学内容
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的
课时数
教学用具
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人民音乐家冼星海
——————
1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，原籍是广东番禺。自幼酷爱音乐。1918年入广州岭南大学附中读乢。1926年到北京艺术专门学校音乐系学习。1928年，因参加学潮被迫退学。1930年初，到法国半工半读，后考入巴黎音乐学院学习作曲和指挥。1935年夏回国，不久即投入抗日救亡歌曲创作和救亡音乐活动。1937年参加上海救亡演剧二队赴内地宣传抗日。1938年11月应聘赴延安，任教于鲁迅艺术学院，1939年任音乐系主任。1940年赴苏联莫斯科。 1945年10月30日病逝于莫斯科。毛泽东同志作了“为人民的音乐家冼星海致哀”的题词。冼星海的主要代表作有：大合唱《黄河大合唱》、《生产大合唱》等四部；亣响曲《民族解放亣响曲》、《神圣乊战亣响曲》；管弦乐《中国狂想曲》及歌曲《救国军歌》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等数百首。此外，还有一些独奏曲及音乐论文。
尽管这首歌悲痛而凄凉，但它绝无颓废失望的丝毫痕迹，相反，它在悲痛凄凉中蕴涵着希望与奋斗乊情。
部分欣赏
保卫黄河 ________

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（二）第二部分：4-9自然段
• 1、学习第4自然段： • 说说这是怎样一支合唱队。 • 勾画能体现合唱队伍的庞大词语和句子，这样的描写在文中有什么作用？ • 联系上下文理解重点词语的意思。 • 说说你还读懂了哪些内容？ • 全班交流，解决疑难。 • 概括段意。
• 2、学习第5自然段 • 自读第5自然段，说说这段写了什么？ • 为什么说这个乐队很奇特？找出相关语句，做上记号，全班交流。
一、初读课文，整体感知，提出疑问
（一）读准字音，联系上下文理解生字词。 • 太行山刀山火海目光闪闪 • 神情严峻淡淡清香旋转奔流 • 炯炯（jiŏng）的目光鼓槌（chuí ） • 冲出闸（zhá）门黄河之水天上来 • 死寂利落丫杈精悍焦灼 • 迫不及待刚毅田埂（gěng）
• 2、朗读《黄河大合唱》八个乐章的朗诵词或歌词，开展一次朗诵比赛。
四、回归整体，情感升华
• 1、再次朗读《黄河大合唱》，结合课文谈体会。 • 2、再次有感情地朗读全文，想想课文哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。 • 3、背诵6、7、8自然段。
学习小结：
• 1、概括课文的主要内容。
课文既写了演唱《黄河大合唱》的情景，又写了 ________________________ 抗日部队奔赴前线的场面，表现了《黄 _______________________ 河大合唱》的______ __ 和抗日军民的磅礴气势昂扬斗志，热情激昂地颂扬了 _________
（二）快速浏览课文，感知课文内容。
• 1、自由朗读或默读课文，要求读正确、流利。 • 2、用自己的话说说课文的主要内容。 • 3、提出自己在阅读过程中产生的疑问。 • 4、全班交流。
（三）再读课文，思考：课文写了几方面的内容？分别是什么？
• 1、课文写了两方面的内容； • 2、分别是： • A 演出的情景； • B抗日部队奔赴前线的场面。
冼星海（1905—1945）广东番人
1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，自幼酷爱音乐。 1945年10月30日病逝于莫斯科。毛泽东同志作了“为人民的音乐家冼星海致哀”的题词。
冼星海的主要代表作有：大合唱《黄河大合唱》《救国军歌》《在太行山上》《到敌人后方去》等数百首。
创作背景
• 1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。 • 1938年秋冬，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被冼星海谱写成大型声乐套曲《黄河大合唱》。
作品简介
第七乐章：《保卫黄河》轮唱 • （朗诵词) 但是, 中华民族的儿女啊, 谁愿意像猪羊一般任人宰割? 我们抱定必死的决心, 保卫黄河! 保卫华北! 保卫全中国! • （歌词）风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮！河西山冈万丈高，河东河北，高梁熟了。万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛，保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！
冼病
星
海
抱
（开始谱曲）
冼星海指挥黄河大合唱
什么是大合唱：
• 是大型的多乐章的声乐套曲。 • 从内容上看，各个乐章间有内在的联系，但每个乐章又有其相对的独立性；
• 从演唱形式上看，它包括：独唱、重唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等。
• • • • • •
作品共八个乐章：第一乐章：《黄河船夫曲》男女混声合唱第二乐章：《黄河颂》男声独唱第三乐章：《黄河之水天上来》配乐诗朗诵第四乐章：《黄水谣》女声二部合唱及混声合唱第五乐章：《河边对口曲》男声对唱、二重唱及合唱 • 第六乐章：《黄河怨》女声独唱 • 第七乐章：《保卫黄河》轮唱 • 第八乐章：《怒吼吧黄河》混声合唱
• 从这个奇特的乐队你感受到了什么？ • 我们可以感受到当时条件的艰苦和队员们的满腔热情。
• 3、学习6-9自然段： • 自学要求： • 认真品读课文内容，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，说说自己的感受。 • 找出描写演出成员动作的语句或词语，想一想这些词句能不能调换，为什么？从中你体会到什么？ • 体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，积累好词佳句。 • 体会作者的写作方法。 • 概括4-9自然段的大意。 • 全班交流，解决问题。 • 指导学生有感情地朗读课文。
歌曲的创作经过
1938年冬 1941年陕抗北敌公演学剧礼三堂队（在首延演安） 1939年4月13日冼星海在苏联增加一个序曲光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河转入吕梁山（酝酿长诗《黄河吟》） 1939年1月同抵志达的延建安议后下（改在为冼歌星词海） 1939年3月26日
三、细读课文，深入理解
1、标出课文段落，理清文章层次，并概括大意。
按事情发展的顺序
分：10-11自然段
（一）学习第一部分：1-3段
• 1、想一想这一部分内容写了什么？ • 答：课文以歌词引出《黄河大合唱》，引出“我”对 1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到这首歌的情景的回忆。 • 2、这部分内容在写作手法上有何特点？ • 答：通过引用歌词引出下文。 • 3、你读懂了什么？ • A“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！……” 愤怒的情绪、坚定的节奏，有力地表现了游击健儿的英勇气概，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量。 • B......（略）
中华民族的英雄气概 ————————————。
• 2、体会文章的写作手法。
• 修辞手法：联想、想象
• “联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物； • “想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。
• 细节描写：
• 场面描写、人物描写、环境描写 • ......
五、拓展延伸
• 1、阅读关于抗日战争的相关故事。
学习第三部分：10-11自然段
• 自学要求： • 学生自由读第10、11段，说说在这一部分作者作了那些细节描写？分别做上记号。 • 请找出抗日部队奔赴前线的场面和作者联想、想象的语句，说说你的感受。 • 想一想这是一支怎样的队伍？ • 体会作者的写作方法。 • 概括10-11自然段的大意。 • 全班交流，解决问题。
黄河大合唱
作者：
姓名：魏钢焰（原名）魏开诚作家山西繁峙人 1922年生于太原， 1995年2月因心脏病病逝于西安。
魏钢焰
《船夫曲》写于1961年，是一篇情文并茂，诗意浓烈的抒情作品。本文《黄河大合唱》节选改编自《船夫曲》。
• 光未然，（1913～
2002）现代著名诗人，文学评论家。原名张光年。湖北省光化县人(现老河口市)。 • 著作有：歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨文谈》等。