用学导式创新中等职业政治教育的教学模式
高职政治理论课教学问题和创新教学模式探讨
在 对 要 评 判 的指 标 ， 更促 使 了思 想 政 治 理 论 课 教 学 改 革 趋 于 边 缘 化 ， 校 和 学 的作 用 ， 现 实 条 件 的 局 限 下 ， 于 实 践 教 学 的全 面 开 展 ， 从 新 的 角 度 去 这 学
看待 和实施 。例如 ， 到革命纪念地 （ 延安、 冈山等 ） 经济社会发展成 效显 井 、
『 ］ 占安． ３陈 搞好思想政治课教学必须 坚持 以学生为 中心 ［ ］ 教学 与 Ｊ．
研 究 ，０ ８ （ １ ． ２ ０ ， １ ）
［ 国务 院 关 于 大 力 发 展 职 业 教 育 的 决定 ［ ］ 国发 ２０ （ ５ 号． ４］ ｓ． ０５ ３ ）
６ １ ／ ０１ ４ ０２ ０
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
深 珠 参 教 但 除 以 上 主要 问题 外 ， 年 还 存 在 经 费 不 足 ， 乏 稳 定 的 实 践 教 学 基 地 著 的地 方 和 改革 前 沿 （ 圳 、 三 角 等 ） 观 ， 师和 学 生 都 比较 喜 欢 去 ， 近 缺
等 客 观 问 题 ， 述 问题 制约 了 高 职 政 治 理 论 课 教 学 的 进 步 和 发 展 ， 响 高 是 耗 时耗 资 ， 其 对 于 教 学 资 金 短 缺 的 政 治 理 论 课 。 而 换 另 外 一 种 方 式 ， 上 影 尤 勤 志 可 职 思 想 政 治 理论 教 学 的 实效 性 ， 多方 面 多 途 径 的 解 决 存 在 的 上 述 问 题 成 比 如公 益 活 动 、 工 助 学 、 愿 者 服 务 等 实践 活 动 ， 适 度 开 展 。 方 式 有 很 而 多 ， 以组 织 学 生 利 用 地 理 位 置 和 经 济 发 展 状 况 ， 可 围绕 经 济 发 展 问 题 进 行 为关键。 二 、 新 教 学 的 目标 和 方 向 创
中职政治课教学模式创新
是广 大 政 治 课 教 师 思考 的 问题 。
阶段 ， 突 出 学 生 的互 动 性 ，让 学 生 带 动 学 生 、 学 生 教 会
改 革 政 治 课 教 学 ，打 破 传 统 教 学 模 式 ， 强 化 学 生 的 主 学 生 ， 让 他 们 在 融 洽 的 气 氛 中 ，相 互 交 流 、探 讨 ， 更 有 利 体 地 位 ，发 展 教 师 的 主 导 作 用 ， 创 新 教 学 模 式 迫 在 眉 睫 。
性 ， 引导 他 们逐 渐 建 立起 正 确 的世 界 观 、人 生 观 、价 值 观 。 关 键 词 ： 中职 政 治课 教 学模 式 创新 创 新 能力
知 过 程 中积 极 探 索 ，从 而 进 一 步 提 高 综 合 分 析 能 力 和 概 括 能 力 。 培 养 学 生 的 自学 能 力 ， 使 学 生 在 创 造 性 的 学 习 活 动 中吸 取 知 识 、 增 强 能力 、提 高 觉 悟 。教 师 可 限 定 学 生 的 自 学 时 间 ， 并 告 诉 学 生 如 何检 测 ，并 巡 堂 适 时指 导 。 强 化 情 景 创 设 功 能 ， 创 设 好 奇 、 疑 惑 、 生 动 、有 趣 的 情 境 ，让 学 生 对 学 习 产 生 兴 趣 ，进 而产 生 主 动 探 索 的 强 烈 愿 望 。在 这
Hale Waihona Puke 四 、 知识 网络 系统 化 阶 段
经 过 以上 各 个 阶 段 的学 习 ， 学 生 对 目标 问题 大 都 能解 决并能初步 “ 识 记 ”和 “ 理 解 ” 。但 这 些 知 识 在 学 生 的 头 脑 中 还 比较 零 散 ， 很 容 易 被 遗 忘 ， 部 分 学 生 还 有 “ 疑 团”
一
‘
中等职业教育中思想政治教学方法的创新
中等职业教育中思想政治教学方法的创新丁亚霞（礼县职业中等专业学校，甘肃陇南742299）一、中职思想政治教学方法创新的原则对思想政治教学方法的创新，与所有的创新一样，都是在科学合理的方法论基础上，遵循从实践出发的原则进行的。
具体到思想政治教学，就是要遵循思想政治教学的基本原则，要本着为学生负责、为国育才的思想，要在系统性、科学性、先进性的原则指导之下进行。
具体来说，有以下两方面的原则和标准需要遵循。
（一）理论联系实践原则马克思主义唯物论原则指导下的思想政治教育，也就是我党的唯物主义思想路线下的思想政治教育。
理论联系实践，是唯物主义路线的核心之一。
这要求中职的思想政治教育，要遵循马克思主义唯物论的基本原则，要从实践出发，把实践作为我们进行思想政治教育的出发点和基准。
当今社会，各种思潮风起云涌，各种思想潮流错综复杂。
要求思想政治教育要联系当前的社会实际，从基本国情出发，对中职学生进行思想政治教育，帮助中职学生树立正确的、科学的、合理的世界观、人生观和价值观，树立正确的理想，形成良好的道德风尚。
同时，从理论联系实践的原则出发，要明白这一切并不是单纯的知识灌输，而是要联系学生所面对的具体实践，从学生的生活、学习等具体实际出发，让思想政治教育能够落地。
（二）结合学生的主体地位与老师的主导地位原则在传统课堂上，很多老师固执地使用填鸭式的教育方式，照本宣科地把知识传授给学生。
长此以往，学生容易对课程产生畏惧和厌学心理，教学效果自然不会理想。
之所以造成这样的结果，是因为在传统的教学体系之下强调老师是课堂的主宰，老师传道授业解惑，而学生处于接收者和从属的地位。
学生的自主性在课堂中不能被很好地激发，也不会主动地接受知识并积极独立地进行思考。
孔子认为学习的三种境界分别是知之、好之、乐之。
在新的教学方式创新之中，我们应当注意教师与学生双方在课堂中的恰当地位，要把学生当成课堂教学的主体，因为教学目标是为了培养学生，因为老师需要把控教学的整体进度和学生的学习方向。
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径一、建立多元化的教学方式职业学校政治课教学应该摒弃传统的单一讲授式教学，而采用多元化的教学方式，包括案例教学、小组讨论、角色扮演、游戏教学等。
通过实际案例和角色扮演等方式，让学生亲身体验并参与提升教学的趣味性和吸引力，增强学生对政治知识的理解和记忆。
二、开展综合素质教育职业学校政治课在传授政治理论知识的应注重培养学生的综合素质。
政治课教学可以与其他学科融合，例如与语文、历史、地理等相关学科进行联动教学，通过跨学科的方式培养学生的综合能力和创新思维。
政治课可以引入职业素养教育，培养学生的职业道德和职业技能，提升学生的就业竞争力。
三、运用现代科技手段职业学校政治课教学中，可以运用现代科技手段进行创新教育。
例如通过利用多媒体、网络、虚拟实境等技术手段，制作教学课件、教学视频等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
还可以引入网络教学平台、在线互动工具等，开展线上课堂和在线学习，增加学生的参与度和学习兴趣。
四、开展实践教学活动职业学校政治课教学应该注重实践教学，通过组织实践教学活动，让学生亲身参与社会实践，将政治理论知识应用到实际生活和工作中。
例如可以组织学生进行实地考察、社会调研、模拟选举等活动，让学生亲自体验和实践政治知识，增强学生的实际操作能力和问题解决能力。
五、注重学生主体地位职业学校政治课教学中，应注重学生主体地位的建构，激发学生的主动性和创造性。
教师可以通过开展问题导向教学、让学生自主选择学习内容、鼓励学生发表意见和观点等形式，培养学生的思辨能力和自主学习能力。
还可以组织学生开展小组研究、课题研究等活动，让学生在合作与竞争中发展个人特长。
职业学校政治课教学中实施创新教育有赖于多元化的教学方式、综合素质教育、现代科技手段的运用、实践教学活动的开展以及学生主体地位的建构。
只有通过这些途径，才能真正提高职业学校政治课教学的质量，培养学生的创新意识和实践能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
例谈高中思想政治“导-学-议-展-评”五环节教学模式的构建
例谈高中思想政治“导-学-议-展-评”五环节教学模式的构建高中思想政治课程作为培养学生社会主义核心价值观和培养学生坚定的理想信念的重要学科，对于学生思想政治素养的提升具有重要作用。
为了更好地开展高中思想政治教育，构建高效的教学模式是至关重要的。
本文将介绍一种新的教学模式——“导-学-议-展-评”五环节教学模式，并探讨该模式的构建与实施。
一、导在“导”环节，教师应当通过激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到思想政治课堂中来。
教师可以通过提出引人注目的问题、讲述引人入胜的案例或者展示有趣的视频等方式，吸引学生的注意力，引导学生主动参与到教学活动中来。
教师还要通过引言或者预习内容的介绍，让学生对本节课的学习内容有一个预期，达到引导学生思考和主动探究的目的。
二、学在“学”环节，教师应当通过教学手段进行知识的传授和学生能力的培养。
教师可以通过讲解、分析案例、展示图片或者进行小组讨论等方式，向学生传授相关的知识，并且引导学生对所学知识进行深入的思考和讨论。
教师应当注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，引导学生树立正确的学习态度和方法。
三、议在“议”环节，教师应当通过启发式教学或案例分析等方式，引导学生进行独立思考和集体讨论。
教师可以提出一些有争议性的问题，让学生在小组内进行讨论，激发学生积极参与的热情，帮助学生理解问题的本质，并且提高学生的思辨能力和解决问题的能力。
通过这一环节的学习，学生将更加深入地理解和掌握所学知识，并形成自己的见解。
四、展在“展”环节，教师应当通过多种形式，如学生展示、文献阅读、教师讲解等方式，向学生展示所学内容在实际生活中的应用和意义。
教师可以设计一些小型的展示活动或课外作业，让学生通过实际操作和实践，将所学知识转化为实际的能力和素养。
通过这一环节的学习，学生将更加深入地理解和掌握所学知识，并且掌握解决问题的方法和技巧。
五、评在“评”环节，教师应当通过测试、问卷调查、作业评价或者小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评价和总结。
职业院校课程思政教学方法创新、精品案例打造与示范课程
职业院校课程思政教学方法创新、精品案例打造与示范课程职业院校的思想政治课教学是培养学生思想道德素质和综合素养的重要环节。
为了增强思政课的吸引力和针对性，可以进行一系列的教学方法创新和精品案例打造。
1. 多媒体手段辅助教学：利用多媒体设备，将课堂教学内容以图、表、音、视频等形式展示，增强学生的视听感受，提升课堂氛围和参与度。
可通过展示相关视频、短片等来引发学生的思考和讨论。
2. 案例教学法：结合职业院校学生的实际经历，选取一些真实的案例进行分析和讨论。
学生可以通过分析其中的道德、职业伦理等问题，提高道德素质和职业道德意识，同时培养分析问题和解决问题的能力。
3. 游戏化教学法：将思政课的内容融入到游戏中，通过游戏的方式进行教学，在充满趣味性的过程中引导学生思考和探讨。
比如，设计一些角色扮演游戏，让学生在完成任务的同时学习相关的思政知识。
4. 互动式教学法：采用小组讨论、互动问答、演讲等形式，激发学生的思维，培养学生的表达和沟通能力。
可以通过分组讨论、角色扮演等形式来启发学生的思考和参与，增加互动性和活跃度。
5. 社会实践结合教学：组织学生参加社会实践活动，例如参观党史馆、红色教育基地等，使学生亲身体验国家发展历程和伟大成就，增强爱国主义情感。
通过实际行动感受社会的变化，进一步理解思政课的重要性和实际应用。
对于一些重点专业或特色专业，可以打造一些示范课程，具体做法包括：1. 选取重点课程：选择对学生思想政治教育影响较大、与职业素养紧密相关的重点课程进行课程改革和创新，以提升学生的综合素养和职业素质。
2. 教学团队建设：组建一支专业的教学团队，由专家学者和业界优秀人士组成，通过跨学科、跨行业的教学方式，提供高质量的示范课程教学。
3. 教材编写与升级：开展示范课程的教材编写和升级工作，将实际案例和行业背景融入到教材中，使教材更加贴近学生实际需求和行业发展趋势。
4. 企业合作与实训：与相关企业合作，将职业院校的示范课程与实际工作场景结合起来，开展企业实训和实践活动，提升学生的职业能力和就业竞争力。
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径随着时代的发展和社会的变迁，教育工作者们也意识到职业学校政治课教学需要不断创新。
政治课作为培养学生的思想品德和社会责任感的重要课程，需要在教学中加入更多的创新元素，提高学生的学习积极性和教学效果。
下面我将从课程设置、教师角色和教学方法三个方面探讨职业学校政治课教学中创新教育的实施途径。
一、课程设置方面的创新在职业学校政治课教学中，课程设置是教学中的重要一环。
传统的政治课教学往往以政治理论知识为主，缺乏与时代发展和实际工作相关的内容，不利于学生的学习和社会实践能力的培养。
课程设置的创新是政治课教学中非常重要的一步。
要将政治课程与职业实践相结合。
政治课教学应该结合职业学校学生的特点和实际需求，融入到学生日常的职业实践中。
可以通过案例分析、专题讲座等教学方式，引导学生了解和思考现实中的政治问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
要注重与时事相关的政治教育。
时事政治是政治课教学的重要内容之一，教师可以引导学生通过关注新闻事件、社会热点话题等来学习政治理论知识。
通过这样的方式，学生可以更好地了解社会发展和政治变革的现实意义，增强社会责任感和使命感。
要注重跨学科的政治教育。
政治课程的设置不应仅限于政治理论知识，还应融入到其他学科中，使学生在不同学科中都能感受到政治教育的影响。
可以将政治教育与法律、经济、文化等学科相结合，让学生在学习过程中综合运用各种知识，培养综合素质。
二、教师角色方面的创新教师是教学活动中的重要主体，其教学态度和方法对学生的学习效果有着至关重要的影响，因此要实施创新教育，需要改善教师的角色和行为。
要打造导师式教师形象。
传统的政治课教学中，教师通常扮演着权威性和灌输性的角色，而在创新教育中，教师应该更多地扮演导师式的角色，引导学生主动学习、积极思考，促进学生的自主发展和自我完善。
要注重师生互动。
教师在教学中应该与学生进行更多的互动交流，建立良好的师生关系。
学导式——兴趣 互动 评价
学生 的最近发展区 ，为学生提供 带有难度 的内容 ，
调 动 学 生 的 积 极 性 ， 发 挥 其 潜 能 ，超 越 其 最 近 发 展 区 而 达 到 下 一 发 展 阶 段 的 水 平 ， 然 后 在 此 基 础
为 人处事 的基本 原则等 方面 。这些方 面 的能力不
是 专业课 程能够 教会 学生 的，而是 政治课 程才 能 教给 学生 的，在提 高学生 “ 软实 力 ”方 面 ，政 治 课程发挥 了其他课程不可 替代 的重要作用 。因此 ，
中 职 课 程 中政 治 课 程 的 重 要 性 不 能 忽 略 。 但 当 前 在 中职 政 治 教 学 过 程 中 存 在 学 生 对 待 政 治 课 程 比
学习产 生兴趣 ？这是 中职政 治教师 应该 努力 思考
的 问 题 ， 同 时 也 是 需要 在 实 际 教 学 中采 取 积 极 措 施 的 教 学 活 动 ， 而 中 职 政 治 教 师 掌 握 学 导 式 教 学 法 的 内 涵 并 在 政 治 教 学 过 程 中 加 以认 真 运 用 ， 对
学导 式
、 趣 互 动 评价
◆林 玉芬
１ 学导式教学法 的内涵分析
学导 式教学 法是近 十余 年 国内兴起 的一种 启 发 式教 学法 ，是 通过综 合 的教学实 验发现 有利 于 教学质量提高 的可行方法 ，在全 国各地得到推 广。
所 谓学 导式 教学法 ，就是在 任课 教师 的指 导下，
引导 学 生 自觉 掌握 知 识 的教 学 理 论 和 方 法 。 同时，
定教 ，先学 后教 ，力争 多 学少 教，为 学而 教。很 多 中职政 治教 师都认 为课 前预 习只 是语 文、数学 等主要 课程 才 需要学 生课 前预 习。但政 治课 程也 需要 学生提 前 预习 ，预 习里 面蕴 含 的相 关 内容 。 通 过对 相 关 内容 的预 习 ，让 学生先 自己学 习下里 面 的道 德寓 意 以及 思考 自身 在实 际生活 中 的道 德
中职创新思政课堂教学策略
中职创新思政课堂教学策略随着社会的发展和教育的改革，中职教育也不断面临新的挑战和机遇。
作为中职教育中的重要组成部分，思想政治课在学生的成长中起着重要的引领和塑造作用。
为了提高中职学生的思想政治素质，培养他们的创新精神和实践能力，中职创新思政课堂教学策略应运而生。
一、创设多元化的教学环境中职创新思政课堂教学应以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，创设多元化的教学环境。
教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，将抽象的思政知识转化为具体的实践活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
二、运用案例教学法中职创新思政课堂教学中，教师可以运用案例教学法来引导学生思考和解决问题。
通过实际案例的分析和讨论，学生能够更好地理解和应用思政知识，提高解决实际问题的能力。
三、开展团队合作学习中职创新思政课堂教学中，可以开展团队合作学习的活动，让学生在合作中培养沟通、协作和领导能力。
教师可以组织学生分组进行小组讨论、小组展示等活动，通过合作学习来促进学生之间的互动和交流。
四、运用信息技术手段中职创新思政课堂教学中，可以运用信息技术手段来提升教学效果。
教师可以利用多媒体教学、网络资源等方式，丰富教学内容，使学生能够更加直观地理解和掌握思政知识。
五、注重实践教学中职创新思政课堂教学中，应注重实践教学的方式和方法。
教师可以组织学生参观社会实践基地、开展社会实践活动，让学生亲身体验和感受社会的变化和发展，培养学生的实践能力和创新意识。
六、开展辩论和演讲活动中职创新思政课堂教学中，可以开展辩论和演讲活动，让学生进行思想碰撞和观点交流。
通过辩论和演讲，学生能够提高自己的表达能力和思辨能力，培养学生的独立思考和创新精神。
七、加强实践指导中职创新思政课堂教学中，教师应加强实践指导，引导学生运用所学的思政知识解决实际问题。
教师可以组织学生开展社区服务、志愿者活动等实践项目，让学生将所学的思政知识应用到实践中，提高学生的实践能力和社会责任感。
中职创新思政课堂教学策略的核心是以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，通过多样化的教学方法和手段，激发学生的主动学习和创新意识，培养学生的实践能力和创新精神。
道德与法治课“学导式”高效课堂教学模式探究
课堂聚焦师道·教研 ２０１９年第７期 道德与法治课“学导式”高效课堂教学模式探究文?平远县田家炳中学 韩丽华 目前，道德与法治课存在以下几个方面问题：首先，在教材内容上，存在着“三多三少”的情况，即抽象的多，具体的少；遥远的多，现实的少；观念性的多，实用性的少。
其次，在教学模式上，往往不能结合思想政治教育的特点，进行一种注重成效的教育。
教师离不开“灌输－考试”的基本模式，学生是离不开“识记－应试”的基本方法。
而在教学评价上，往往重视结果的评价，而忽视过程的评价，因而出现片面以学生的书面试卷的分数评价教师的教学效果，对学生则是缺乏实践活动状况的评价等等。
这些问题的存在，都在不同程度上使得道德与法治课教学目标的实现受到影响。
实施素质教育，需要我们对既定的道德与法治课教学进行必要的改革。
其中很重要的是教学方法的改革，“学导式”高效课堂教学模式是一种以导为主线，学为主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式。
一、自学教材它是这一模式的最核心部分，其目的是学生按照老师的要求自学教材，完成作业的进程中培养其自学能力。
教师要向学生阐明自学的意义和要求，引导学生编拟自学提纲，要安排好课堂自学时间，调控好教学进度，通常自学教材安排在课前或课外，但这既占用了学生作息时间，又达不到预期的效果。
因此可安排在课内提出几个思考问题后，用十分钟左右的时间预习效果是较好的，在学生自学教材时，教师应巡回指导，了解学生中的情况，存在的难点、疑点，有利于讲课中有针对性，更好地做到因材施教。
二、讨论交流这是这一教学模式的正式启动阶段，旨在对学生共同存在的问题进行相互探讨，集思广益，取长补短，以提高学生的认识水平及独立钻研，大胆创新的能力。
课堂讨论题目来源有二：其一，在学生自学教材过程中，学生间对某个问题的认识发生分歧，或者学生对课本结论提出怀疑时，教师不作正面回答，将分歧点或疑点交给学生讨论。
如在七年级上册《道德与法治》中讲到网络交往时，有人认为，“互联网作用很多，网络交往无限制，所以我们可以充分自由地进行网络交往”，通过讨论，学生认识到网络是把双刃剑，有利也有弊；我们既要享受健康的网络交往，又要有一定的自我保护意识等。
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径随着时代的变迁和国家文化教育政策的调整，职业学校作为职业教育的骨干机构，已经成为高等教育领域中不可或缺的组成部分。
政治课是职业学校教学中不可缺少的课程之一，具有肩负国家意识形态教育责任、引领学生思想、塑造学生人格和传承中华文化等多方面的重要作用。
为了更好的实施职业学校政治课教学中创新教育，我们认为可以从以下几个方面进行探讨。
一、加强课程内容创新政治课作为国家意识形态教育的重要课程，应该以中国特色社会主义理论与实践为基础，重点加强民族精神、社会主义核心价值观、法律法规、基本国情和现代化意识等方面的教育。
此外，应该加强职业人才培养和教育的教学内容，确保专业知识与思想素养的双重提升。
例如可以引入育人案例，让学生了解一些成功人士的事迹，以此来激发学生的学习热情，同时也锻炼了学生的思维能力和判断力。
二、创新教学方法传统的政治课教学重点是讲授知识，而在现代社会中，学生的学习能力是受诸多因素影响的，因此，创新教学方法是政治课改革的必要条件。
在教学中，可以采用多种方法，例如杂志制作、小组讨论、小型实验、课件制作等。
这些方法不仅有助于提高学生学习的积极性和主动性，还可以增强学生的合作精神和创新能力。
此外，还可以将电影、音乐、诗歌等融入到教学中，让学生通过艺术体验，更深刻地理解和感受课程内容。
三、重视教育过程管理政治课的教育过程管理包括了教育目标的设定、教学计划的安排、教学评价的设计、教学效果的监控等过程。
只有对教育过程进行合理的管理和监控，才能更好地保证教育效果的质量，让学生得到充分的思想启示和精神熏陶。
在管理上，可以采用政策倡导、教学督导等方式，进一步推进政治课创新教育的实施。
总之，职业学校政治课教学中创新教育的实施途径有很多，关键是要重视教育质量，突破传统教学方法的限制，善于发掘和利用现有的教育资源，最大限度地满足学生的学习需要。
希望能够通过教育部门和各大媒体的共同努力，支持和推进职业学校政治课创新教育的实施，为校园文化建设和人才培养提供更好的保障。
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径随着我国经济的快速发展和高技能人才短缺的现状，职业教育的重要性日益凸显。
作为职业教育的主要形式之一，职业学校的政治课教学应当注重实际应用、职业导向，以更好地为社会发展和人才培养服务。
创新教育是高等院校和职业学校政治课教学必须追求的目标，为此，本文拟探讨职业学校政治课教学中创新教育的实施途径。
一、完善课程设置，突出“实际应用”与“职业导向”职业学校政治课的课程设置应当根据学生的学科特点、专业特点和职业发展方向进行调整，使其更符合时代发展的要求，并贴合社会需求。
政治课重视实际应用与职业导向，通过与职业技能结合，采用案例教学模式，更新教材内容，使学生能够更好地将政治理论应用于实际职业生活中。
二、建立合理评价体系，促进学生自主学习、评价在职业学校政治教育中，学生的主体性和自主性是教学实施成功的重要保障。
因此，建立合理的评价体系，促进学生自主学习，自主评价和自主反思，使其在政治课教学中能够更好地发挥创新思维。
三、融入信息化手段，提高政治教育教学效果信息化手段具有普及，实时、适应时代发展的特点，职业学校政治课教学中，应当尽可能地融入信息化工具来提高教学效果。
例如，利用互联网平台、微课堂、在线互动等技术手段，增加学生自主学习的空间，提高教学效率，拓宽教学渠道，以创新教育方式助推职业学校政治课的发展。
四、完善师资队伍，提高政治教育教师教学水平政治教育教师在职业学校中，应当具有扎实的专业知识、丰富的教学经验和积极进取的学习态度，才能够更好地为学生带来创新的观念和方法。
因此，完善职业学校政治教育师资队伍的构成，加大师资培训，提高导师队伍的专业技能和教育水平，是教学中创新的重要保障。
总之，政治教育作为职业学校教育的重点内容，应当结合时代发展和学生的实际需求，开拓创新教育模式，打造更加职业化，并且具有实际意义的政治教育课程，提高学生的自主学习、自主评价等方面的能力，以全面促进职业教育的发展。
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径
试论职业学校政治课教学中创新教育的实施途径【摘要】本文探讨了在职业学校政治课教学中实施创新教育的途径。
首先介绍了创新教育在职业学校中的背景和研究意义。
接着从创新教育理念的应用、教师角色转变与创新教学方法、课程设置与教学资源创新、学生参与与评价体系创新以及技术手段与媒体融合教学等方面进行了详细探讨。
结论部分对创新教育实施的成效评估进行了总结，同时展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨，希望可以为职业学校政治课教学中的创新教育提供一些启示和指导。
【关键词】职业学校、政治课、创新教育、教学方法、课程设置、评价体系、技术手段、媒体融合、教育成效、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍职业学校政治课教学是培养学生思想品德和政治素养的重要途径，也是推动职业学校教育质量提升和学生综合素质发展的关键环节。
随着时代的发展和社会的变迁，传统的政治课教学模式已经不能满足现代职业学校教育的需求，必须引入创新教育理念，探索适合职业学校政治课教学的新路径。
当前，社会信息量大、变化快，学生的学习方式和思维模式也发生了较大变化，传统的政治课教学方法已经不能引起学生的兴趣和激发他们的学习热情。
如何在职业学校政治课教学中实施创新教育，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，成为当前政治课教学改革的迫切需求。
只有不断探索创新教育的实施途径，不断完善政治课教学内容和方法，才能更好地适应时代的需求和学生的特点，取得更好的教学效果。
到此结束。
1.2 研究意义政治课是职业学校教育的重要组成部分，具有培养学生政治素养和思想道德素质的重要使命。
在传统的政治教育模式下，学生普遍存在学习兴趣不高、理论联系实际能力不强等问题，难以达到预期的教学效果。
探讨职业学校政治课教学中创新教育的实施途径，具有重要的现实意义和深远的发展意义。
创新教育可以激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
通过引入具有创新性和实践性的教学内容和方法，可以使学生更加乐于参与学习，从而提升其学习效果。
在职高政治教学中运用“学案式”教学模式.doc
在职高政治教学中运用“学案式”教学模式摘要：为充分体现素质教育以学生为本的教育理念，在职高中进行“学案式”教学模式的尝试。
这种教学模式从教学实践看，重视从教师为中心转变为以学生为中心，以教法为主转变为以学法为主，使填鸭式、满堂灌转变为教师指导下的学生自主钻研，使被动学习转变为主动学习，使学生死记硬背课本的条条纲纲转变为学生学习能力、学习方法的提高，这无疑将非常有利于对学生自主学习能力、团队合作精神、自身意志力等综合素质的培养。
本文同时还提出了一些就实践中应注意的相关问题。
关键词：学案学案式教学模式自主学习一、什么是“学案式”教学学案式教学是现在教改领域的一新尝试。
“学案”顾名思义，即建立在教案基础上针对教师引导学生，在学科的自主学习上而设计的一种学习方案。
它可以让学生明确老师授课的教学目标、教学重点，让学生在开始学习前就做好准备。
二、进行“学案式”教学的必要性近年来我国一直在提倡进行素质教育，但现行的教学模式过于强调教师的教，而忽视了学生的学。
“我讲课，你听课”的教学模式只是单方向的以按部就班的教学程序向学生传输书本知识，学生只能被动的接受，机械的记忆；这全然违背了素质教育的目的。
素质教育的基本特征就是以学生为主体，教学成效的评定不是教师教了什么，而是学生学了什么，自身素质上提高了没有。
此外在教学关系上形成师生之间、生生之间的多边互动格局，并以此促进课堂教学个体与个体、个体与群体、群体与群体之间的协调发展。
所以课堂教学理应转变为学生的学堂，教师的教理应服从和服务于学生的学，树立以学生为本的教育理念。
三、“学案式”教学学案的内容1、提出教学目标、教学重点、教学难点，由学生自学教材明确学习目标，激发学习动机，找出学习疑点。
给学生一部分时间，自学完成教材中的内容，同时教师将自己准备的相关资料给学生做参考。
职高政治教学中大量教学内容都是我们日常生活中的现象和一些生活常识，因而我们在处理教材时，不能脱离实际生活，应充分考虑到学生的生活体验，生活常识以及自身专业特点等，尽量把教材与生活相联系。
用学导式创新中等职业政治教育的教学模式
用学导式创新中等职业政治教育的教学模式
翟雪野
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2011(000)006
【摘要】中等职业技术学校在进行思想政治课时,中职政治教育教学中,要实行创新的教学模式-学导式:学导式博采众长、体系开放;适应性强、覆盖面广.这样可以提高学生学习的积极性和学习乐趣,让学生在主动参与、主动探索、主动思考、主动实践的活动中得到发展.中等职业教育应为社会承担历史重任,促进学导式学习型社会建设.
【总页数】1页(P14)
【作者】翟雪野
【作者单位】江苏省徐州市中等专业学校江苏徐州 221000
【正文语种】中文
【中图分类】G633.2
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中等职业教育中思想政治教学方法的创新
中等职业教育中思想政治教学方法的创新发布时间：2023-02-02T03:46:25.446Z 来源：《中国教师》2022年第9月第18期作者：宋振铎[导读] 中职教育是为国家培育优质人才的主要场所，对即将走向社会的学生来讲，必须注重思想政治教育，才能让其明确自身的发展方向，不断提高自身修养，最终获得长远、持续发展。
宋振铎凌海市职业教育中心[摘要] 中职教育是为国家培育优质人才的主要场所，对即将走向社会的学生来讲，必须注重思想政治教育，才能让其明确自身的发展方向，不断提高自身修养，最终获得长远、持续发展。
那么在实际教学中，教师需要紧跟时代发展，进行教学方法的创新，才能满足学生的实际需求，达到预期的教学目标。
[关键词] 中职教育;思想政治;教学方法;创新中职思想政治教学方法的创新，是培养优质人才的必然要求，是提高中职教育質量的有效途径，更是顺应时代发展潮流的坚实后盾。
作为中职思政教师，就要从多个方面、多个角度展开详细、深入的分析，然后提出切实可行的解决策略。
一、中职思想政治教学方法创新的必要性（一）培养优质人才在竞争激烈的时代下，一个国家、一个民族，要想立于不败之地，获得长远、持续发展，就要培养出一批优质的全能型人才，才能注入新鲜的血液，为社会与国家做出巨大的贡献。
中等职业教育，是为国家培育优质人才的主要场所，因此就需要高度重视思想政治教育，加强学生的思想、素质、人格、“三观”等培养，最终培养出优质人才[1]。
在实际教学中，教师也需要紧跟时代发展的步伐，不断创新教学方法，积极贯彻与响应国家的相关政策、方针，明确教育工作的目标与方向。
然后结合实际生活，根据学生的实际需求，基于中职院校的实际情况，采用多元化、个性化的思想政治教学方法，在良好的环境与氛围中，感染与熏陶学生，提高学生的综合能力，培养出一批优质的全能型人才。
（二）提高教育质量现阶段，中等职业教育中的思想政治教学还存在一些问题。
比如学生不够重视，兴趣低下;教学方法单一，内容片面;重视理论，忽视实践等，导致教学质量低下，不利于中职学生以及院校的持续发展。
中职学校思想政治教学方法的创新17
中职学校思想政治教学方法的创新【摘要】随着我国社会经济的不断发展和当今世界形势的巨大变化，人们的世界观、人生观、价值观都发生了重大转变，传统的思想政治教育方法在一定程度上难以跟上时代发展的要求和步伐。
因此，作为中职思想政治教育工作者，要在认识到思想政治教育方法创新的必要性的同时，努力追求教学方法的创新，使之符合学生的特点和教育的规律，从而使教学目标得以实现。
【关键词】：中职学校；思想政治；必要性；弊端；创新教学方法中职生思想政治教育关乎党和国家的未来。
中国特色社会主义伟业需要一代又一代中职生为之努力奋斗。
中职生思想政治教育应在继承党思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下中职生思想政治教育的新方法，更好地体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性，努力开创中职生思想政治教育工作的新局面。
思想政治教育方法创新是国家创新体系中的重要组成部分，它不仅能提高思想政治教育的效率，而且通过实践提高主体的思想政治道德素质，还能激发人得主体性、能动性和创造性，促进人的全面发展和社会的进步。
一，中职思想政治教学方法创新研究的必要性首先，思想政治教学方法创新是历史和时代的要求。
改革开放三十多年来，随着国民经济的不断发展和各项制度的不断完善，在人们物质生活水平得到不断提高的同时，个人主义、拜金主义、享乐主义等各种各样的腐朽思想也随之而来。
传统的以升学和考试为主的思想政治教学方法，已经不符合时代的要求。
尤其是现代科学技术的发展，信息技术日新月异的变化，使人们的思想呈现多元化，如果沿用传统的思想政治教学方法，势必影响其效果。
其次，思想政治教学方法的创新是教育者和受教育者的要求。
思想政治教育实践是由教育者和受教育者共同参与的，是由二者协调统一来完成的。
在实施思想政治教育过程中，思想政治教学方法作为连接教育者和受教育者的纽带，必须采用二者都认可的教学方法。
这种由双方都乐于接受、互相配合、彼此协助而完成的教学效果最佳，然而传统的以灌输为主的思想政治教学方法的效果令人堪忧。
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用学导式创新中等职业政治教育的教学模式
发表时间：2012-03-01T15:50:55.897Z 来源：《教育创新学刊》2012年第2期供稿作者：张文琪[导读] 江总书记曾经在全教会上指出:“中等职业教育虽然有了发展,但总体来说,还刚刚开始做。
张文琪河北省平山职业教育中心
【摘要】中等职业技术学校在进行思想政治课时,中职政治教育教学中,要实行创新的教学模式—学导式:学导式博采众长、体系开放;适应性强、覆盖面广。
这样可以提高学生学习的积极性和学习乐趣,让学生在主动参与、主动探索、主动思考、主动实践的活动中得到发展。
中等职业教育应为社会承担历史重任,促进学导式学习型社会建设。
【关键词】创新教育；教学模式；学导式；重要性
自中等职业学校创办以来,中等职业技术学校思想政治课改革注重整体构建学校课程体系、加强与其他教育的纵向和横向衔接,体现职业教育的特点等方面做了有益的探索,并打下了基础。
然而,教育教学改革与社会的发展相比,总会有明显的脱节与滞后现象。
因此,随着社会的发展,中等职业学校思想政治课程在内容、实施等方面已日显弊端。
思想政治理论课属于”使人成为人的课程。
而中职院校又不同于普通的本科学校。
如何根据院校的特点上好思想政治理论课。
一直是人们关注的重点。
本文拟就”学导式”教学方法谈谈自己的观点。
1 中职院校思想政治课目前的现状
经过近十年的努力。
社会正在消除只有差学生上中职的偏见,中职院校再也不是差学生的“集中营”了。
这一切都为上好思政课打下了良好的基础。
在中等职业学校回访调查反馈显示:企业认为中等职业学校思想政治课并没有教给学生工作中所需要的知识,如职业道德、创新精神等;另一方面教师反映难教。
而一半以上的学生认为自己在思想政治课的学习中“没学到东西”。
中等职业学校教学质量差,学生学习兴趣低下等现实问题一直是困扰职业教育发展的顽症,面对如此残酷的事实,每一位工作者倍感思想政治课教学改革势在必行。
思政课要想达到预期的教学目标。
还有大量的工作要做。
在认识到问题的同时我们作为思政教师应该努力改进教学方式,提高学生的学习兴趣,促进学生的政治思想健康发展,为社会企业输送德智体全面人才。
2 什么是学导式教学
在理解和运用创新教学模式的同时,我们教师应该清楚的知道什么是学导式教学。
把学导式教学方法更接近的运用到思想政治课堂教学中去。
(1)学导式不仅是一种运用自学一解疑一精讲一演练四个环节的具体教学方法,我们可以把“学导式”教学法看作是一个集大威者。
是在吸取了众多教学方法如讨论法。
启发法,演示法等的优秀成分之后,适应形势发展的需要,还原教学过程的真正中心。
创造性地运用于教学之中的。
学导式的基本定义是:自学并求得恰当指导、学在导前、学导结合的教与学、工作与管理及生活方式;运用自学—解疑～精讲—演练或借鉴—模仿—创新—超越这四个环节不断深化,它是以学为主体。
以导为主线。
教师的恰当指导贯穿于教学的全过程,并把导的效能转化到学生自身能动地开发自己的智能上去。
发挥学生自我调节,自我完善的本领。
以达到教与学的最优化。
教师应该改变过去那种“我蜕你听”式的单向型教育,与学生进行思想交流,热点讨论;改变过去那种集体教育为主的思想工作局面,加强对学生的个体教育,使思想教育具有个性化和针对性,从而更有效地解决实际问题。
“学导式”教学法强调学生的主体地位。
彻底地把教学立足点转移到学生身上。
放手让学生完成力所能及的学习任务,从而积极达到对学生思想政治培养目标。
(2)学导式教学法并不否认教师的主导作用。
相反。
对教师提出了更高的要求。
导在学后。
要求教师根据学生的自学情况。
适时点拨,探索创新。
鼓励超越。
发挥求学者的自主性、灵活性,促进理解与记忆,快速、高效地达到事半功倍的效果。
给每个求学者创设开放的、充满选择机会的、含有真实事件和真实问题的情境,为此。
教师必须学在导前,除精通教学内容外。
还必须熟悉学生的各种情况。
只有这样。
才能在导中有的放矢。
导有所为。
3 中职学校政治思想教育的重要性
江总书记曾经在全教会上指出:“中等职业教育虽然有了发展,但总体来说,还刚刚开始做。
各地各部门要狠狠抓它十年、二十年,必会大见成效。
”这不仅指明了中等职业教育的重要战略地位和国家发展中等职业教育的方针,而且也对中等职业教育深化教育教学改革提出了具体的要求。
传统的教育模式对学生已经失去了吸引力,这就要求我们在创新中寻找一条适用于当代中职业学生特点的思想政治教育的途径和方法。
在征求学生的意见时。
有的学生直言不讳:一听是思政课就不愿上,理论性太强,学了也没什么用。
因此。
表现出学习兴趣不高,纪律观念淡薄。
个别学生逃课现象偶有发生。
要想彻底改变。
三不满意“的现状。
就有必要对思政课的教学模式进行改革。
因此,为了正确认识当今国内外社会变革,为了培养适应飞速发展新形势的社会主义建设者,并创出有自己特色的思想政治工作体系,当前中等学校思想政治教学就需要实施创新教育,需要从改革传统课堂教学的弊端开始。
逐步实现转化与创新。
中等职业学校毕业生大多数将走向社会,进入劳动就业市场,参与激烈的就业竞争。
中等职业学校毕业生要想在激烈的就业竞争中获胜,必须提高自身的素质。
努力实现中等职业学校总的教育目标,为我国社会主义现代化建设要求相适应,培养众多的德智体美等方面全面发展,具有综合职业能力,在生产、建设、管理和服务第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。
他们应当具有科学的世界观、人生观、爱国主义、集体主义、社会主义思想,以及良好的职业道德和行为规范,具有基本的科学文化素养掌握必须的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能;具有创新精神和实践能力、立业创业能力。
参考文献
[1] 王在朴.论思想政治理论课教学改革[J].考试周刊,2008(22).
[2] 任新素.对新课改下思想政治教学的研究[J].南北桥,2009(7).
[3] 张燕,李小娟.关于学导式教学法的一些思考[J].体育师友,2010(1).。