教师师德之我见

教师师德之我见

教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业。因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人、培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。教师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动，无时无刻都在潜移默化地影响着学生。

一、高尚的师德需要自我修养

师德是教师人格特征的直接体现。教师的职责是教书育人,教师是知识的传授者,更是学生的引路人，教师的素质直接影响着学风和校风,教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师,德高为范。”走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此,师德不是简单的说教,而是一种精神的体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效，才能塑造出合格的学生。

二、师爱是师德的核心所在

教师对学生的爱,称为师爱,是师德的核心,也就是师魂。教师对学生的爱是广义的,是非血缘关系的爱,是既普通又神圣的超越的爱。它

源于人民教师对社会主义教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望,同时也是教师对学生情感的释放和表达。热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。因为教师的这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师，信其道’。

师爱,除了是教师的一种道德素质,还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚,是教师心灵的净化与升华。还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个学生处在一个充满爱的环境中,以便感受和模仿,从而健康成长。我深刻体会到,学生再笨再懒再难管,都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。教师只有热爱学生,尊重学生,学生才会把老师当成可以信赖的人,师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁,学生才肯接受教育。

三、以身作则、率先垂范是师德的体现

“无德无以为师。”真正优秀的教师,一定是以身作则、率先垂范的人。率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育。这就要求教师要有一定的人格魅力,而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神,必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。教师必须处处、时时、事事、言言、行行,严格要求自己。教师的一个眼神,一个手势,一句看似无关紧要的话语,都会给他们以前进的动力。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼,而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样,试问:教师尚且做不到,又有什么理由去教育学生呢?

教师只有规范自己的言行,做到为人师表,才会使每个学生的心灵得到净化,教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。

四、无私奉献、爱岗敬业是教师师德最好的诠释

没有无私奉献、爱岗敬业的精神,就不可能成为一名好教师,也决不可能为人民的教育事业作出贡献。教师是园丁,只有园丁辛勤无私的浇灌,花朵才能茁壮成长。教师是蜡烛,只有燃烧自己,才能照亮别人,因此教师应该是无私的。应该以陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的崇高精神激励自己,决不能让一些不良风气玷污教师行业这片净土,影响学生纯洁心灵的塑造。

五、终身学习的楷模

面对“生有涯,而知无涯”的现实,教师必须不断地学习。教师必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代知识和技术的发展步伐。身为教师,我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起,从自身做起,通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己,努力提高自己的从教素质。

总之，教师应该以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生,用健全的人格去塑造学生的美好心灵,影响一代又一代的学生,真正成为一名优秀的人民教师。