如何提高农村初中英语口语教学效率
浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略
浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略随着我国城乡差距的逐渐拉大，农村学生所面临的英语口语能力差距也越发明显。
而在当今社会，英语已成为国际通用语言，更多的留学和工作机会都要求应聘者具有良好的英语口语能力。
因此，提高农村中学生的英语口语能力，不仅是学生个人发展的需要，也是农村地区经济发展的必要条件。
本文旨在探讨提升农村中学生英语口语能力的策略。
一、加强英语口语训练英语口语能力的提升需要进行大量的口语训练。
在课堂教学中，老师应该通过多种方式鼓励学生大胆说英语，如为学生提供外教、组织小组讨论、开展口语比赛等。
教师也可以鼓励学生在班级和学校的英语角中练习口语。
此外，学生也可以在课余时间参加英语口语俱乐部或找到外教进行英语口语交流，锻炼自己的口语能力。
二、培养阅读能力和语感英语口语能力的提升离不开英语阅读和语感。
在课堂上，老师应该引导学生多读英语原版书籍，如名著、杂志等，并对学生进行趣味化的阅读、听力理解和口语表达训练。
此外，培养英语语感也非常重要，教师可以通过多听英语音频、观看英语电影、剧集等方式培养学生的语感，让语言自然融入到生活中。
三、提高英语学习兴趣提高英语学习兴趣是提升英语口语能力的关键。
老师可以结合自己的实际教学情况，设计符合学生兴趣的英语课程，如通过游戏、音乐、电影等方式增加学生学习英语的趣味性和吸引力。
同时，教师还可以通过对英语学习成果进行激励和奖励，激发学生学习英语的积极性和主动性。
四、建立英语学习动机和目标英语学习动机和目标是学生坚持不懈学习英语的动力来源。
老师可以帮助学生拓宽英语学习视野，让学生了解更多英语学习相关的信息和知识，从而引导学生建立自己的英语学习目标。
同时，老师还应该关注学生的学习情况，及时了解学生的英语学习动机，通过激励等方式帮助学生保持学习动力。
五、加强口语评估和反馈加强口语评估和反馈，及时发现和纠正学生口语中存在的问题，是提高农村中学生英语口语能力的必要手段。
老师可以通过多种方式开展口语评估和反馈，如对学生的口语表达进行审核、布置口语作业等。
如何提高农村学生的英语口语能力
但这句话 已经过时了 ， 光有一桶水是不够的 ， 教师要有 的是 自 来水 ！ 这就是说作为教师 ， 不但要掌握丰富的科 学知识 ， 具备先进 的教育理论知识 ， 而且还要做 到与时 俱进 。不断加强学习 ， 自己的知识不断地更新 。尤其 使 是现在 ， 国的教育正处于深化 改革 的前沿 ， 我 作为改革 的执行者 ， 应该开拓创新 ， 更 立新求变 ， 与最先进教 学 理念 接轨 ， 不断突破传统 ， 用全新的科学教育理念去影 响学生 ， 启迪他们的智慧。进发 出思想 的火花 ， 引领学 生朝着正确的方 向前进 。只有这样 ， 我们才能适应时代 的要求 ， 不被时代淘 汰， 教育 出来的学生才能更适合于 社会需要 。
几方面 ：
作为教师 ， 首先要掌握先进的教 育科学理论知 识， 加深 自我修养， 做学习型教师
一
、
俗话说 “ 要给学生一碗水 ， 教师首先要有一桶水” 。
１ ． 各方面重视不够 。 目前 ， 我国还是 以应试教育 、 笔 试考试 为主的教育体系 。虽然在英语考试 中加了听力 内容 ， 但对英语 口语交际能力没有太大要求 ， 这不 能足 以考察学生的总体英 语水 平。在这 样的背景下 ， 学校 、 家长 、 学生都对英语 口语交际能力放低 了要求。 ２ ． 缺少进行 口语交际的氛 围。大多农村教师反映 ， 英语不好教 ， 英语 口语更是难上加难 。 在农村老百姓对 英 语学科还是有一定的偏 见的。如果要升学 ， 就得好好 学习各 个学科 ， 如果不升学 ， 就没必要 学 习英语 ， 因为 在现实生活 当中不像语文 、 数学等学科有实际的用处。 农村学校较之城里学校 ， 没有那么多的活动。 如英语夏 令营等 ， 学生对英语 知识 的了解仅 限于学 校 ， 能激发 不 学生开 口说话欲望。 ３ 教育理念落后。教师不能用 先进 的教育教学理 ． 念武装 自己 ， 上课还是那套照本宣科 的老模式 ， 不能有
提高农村初中生英语口语能力技能提升的技巧
提高农村初中生英语口语能力技能提升的技巧农村初中生英语口语能力是指学生在日常生活和学习中运用英语进行交流和表达的能力。
为了提升农村初中生的英语口语能力，可以采用以下技巧：1. 创设英语沉浸环境在农村初中学校中，要创设英语沉浸环境，营造一个学生可以用英语交流的氛围。
在教室里贴上英语口语常用句子和单词的海报，鼓励学生用英语问候和交流。
2. 多听英语，培养语感学生可以通过听英语原版歌曲、观看英语影片或动画片、收听英语广播等方式培养对英语的听力和语感。
可以选拔一些适合学生水平的英语听力材料，进行听力训练。
3. 开展角色扮演活动通过角色扮演活动，创设真实的情境让学生运用英语进行交流和表达。
可以设置一些情景，如购物、吃饭、问路等，学生可以扮演不同角色进行对话。
4. 英语口语角设立英语口语角，定期组织学生参加英语口语交流活动。
活动可以包括学生之间的对话、小组讨论、辩论赛等，通过互相交流，促进英语口语能力的提升。
5. 积极参加英语角活动学生可以积极参加学校或当地英语角的活动，与其他同学或老师进行英语交流。
通过不同的语言环境和对话互动，提高英语口语能力。
6. 培养自信心鼓励学生多开口说英语，培养他们的自信心。
老师可以给予学生鼓励和支持，帮助他们克服害羞和紧张的心理，勇敢地运用英语进行口语表达。
7. 利用网络资源利用互联网资源，让学生接触到更多的英语学习资料。
可以选择一些适合学生的英语学习网站、APP以及在线英语课程，进行自主学习和提升口语能力。
8. 提供有效的口语练习材料为学生提供一些有效的口语练习材料，包括口语题目、口语练习题、英语口语游戏等，使学生能够在实践中提高口语表达能力。
10. 关注个别学生教师要关注每个学生的学习情况，及时给予个别辅导和指导。
针对学生的不同问题和困难，采取相应的措施帮助他们提高英语口语能力。
提高农村初中生的英语口语能力需要长期的努力和耐心，教师要创设良好的英语学习环境，学生要勤于练习和运用，通过不断的实践和锻炼，逐渐提高口语表达能力。
提高农村初中生英语口语能力技能提升的技巧
提高农村初中生英语口语能力技能提升的技巧
农村初中生英语口语能力的提高是一个需要耐心和恒心的过程。
在这个过程中，有一
些技巧可以帮助提升学生的口语能力和技能。
1.创造真实的环境
首先，创造一个真实的英语口语环境是非常必要的。
教师可以利用课堂时间，仿照英
语国家的生活场景，设计生活中的对话，例如餐厅、商店、机场、火车站等。
同时，应该
为学生提供多种多样的英语口语训练工具，例如对话录音、口语比赛、情景对话等，让学
生能够根据实际场景提高英语口语水平。
2. 提高听力
其次，学生的英语口语能力需要建立在良好的听力基础上。
为此，可以通过多听英语
对话、节目和音乐来提高学生的听力等级。
同时，注重练习快速反应技能，从而更容易理
解及跟进实际语言交流。
3. 注重精细化练习
第三，教师可以在课堂上为学生设计一些精细化练习，例如语音、最常用英语单词的
练习穿插其中，能够让学生尽快掌握英语口语技能。
好的练习不仅能够促进学生记忆英语，还可以提高学生对英语语音和语法的理解。
4.鼓励学生自主提高
最后，学生需要自主提高英语口语能力，教师可以引导学生制定口语学习计划，并定
期跟进和总结，使学生更有成就感，并继续拥有自我提高英语口语能力的动力。
总结起来，提高农村初中生英语口语能力和技能需要采取多种不同的方法和技巧。
给
学生创造真实的英语语境，提高听力水平，注重精细化练习和鼓励学生自主提高，这些方
法都可以显著的提高学生的英语口语能力。
关于如何提高农村初中学生英语听说能力的策略
关于如何提高农村初中学生英语听说能力的策略【摘要】在英语的学习当中，听力和口语表达能力训练是必不可少的一个过程。
所以在农村英语教学当中，教师可以多实践英语听力和口语训练的活动，通过更多有趣的内容吸引学生，调动学生的积极性。
另外，教师多增加与学生的交流有关英语听力和口语表达的内容，让学生能够感受到教师的重视，这样也能够提高学习效率。
本文将概述农村英语听说力教学的现状与改善策略。
【关键词】农村；初中学生；英语听说能力【正文】在初中学习英语的过程中听力和口语表达能力是必要的。
教师要认识到听说能力提升对学生学习英语的显著效果，帮助学生在循序渐进中学习听力。
在学习听力的过程当中，帮助学生在学习英语是更有感觉，更容易的去学好英语。
在学习英语口语时，可以提高学生的英语语感。
学生英语听说能力的提高不仅可以丰富学生的学习生活，也可以带给学生提高能力的契机，所以教学设计时一定要根据实际创新英语听说力的教学。
一、农村初中学生英语听说能力的现状首先对于农村初中的学生来说，缺乏听听力以及进行口语表达的环境。
在一些农村的中学中，教学条件比较简陋，没有在课堂中进行英语口语交流的氛围，从而导致学生在课堂中缺乏实际的听说力训练；其次是学生的英语知识基础比较薄弱，学生只有将词汇量达到一定的水平之后才能够提升听力水平，另外英语口语也对学生组织语言和句式词组应用等有所考察。
最后是学生的文化背景知识比较匮乏，在目前的初中英语听力中，涉及的范围比较广，如果学生听不懂听力中所反映的内容，就会对听力成绩产生影响。
听力的缺乏也会导致学生没有标准口语的熏陶和引导，导致自身口语表达能力非常薄弱。
二、提高农村初中学生英语听说能力的策略分析2.1充分利用教学资源，重视学生标准口语表达能力，提高初中生对于英语听力的重视在农村的初中学校中普遍存在学校教学硬件设备不够先进的问题，在农村初中英语教学中，英语教师对于学生的口语表达也不够重视，学生普遍是中国式英语，无论是在听听力环节还是口语交际的过程中，都会遇到很多困难，并且没有标准口语带领，学生的英语学科素养也很难得到提升和培养。
如何提高农村中学英语口语能力
如何提高农村中学英语口语能力人们学习语言是用来交流思想、表情达意的。
在初中英语教学中，我经常遇到有些学生笔试成绩不错，但口头表达能力却很差，这种现象在农村尤其明显。
这说明我们的英语教学尤其是口语教学还存在着很多问题，英语口语教学的现状不容乐观。
那么，如何才能彻底地改变这一现状，让广大农村学生都敢并愿意开口讲英语呢？下面是我这几年来在农村中学英语教学的一点感悟。
农村中学在教学设施、教学环境、师资力量、生源基础上与城市中学存在着差别。
近年来，由于农村教师进城考试的原因，许多经验丰富、教学水平高的农村英语教师想要获得更高层次的发展，造成农村中学英语教师队伍资源的青黄不接。
农村中学学生来自各村完小，教育基础知识参差不齐，师资和教学质量也存在差异。
进入中学后，他们的差异更大。
农村学生的父母文化程度普遍较低，大部分家庭经济不富裕，对孩子的教育重视程度不够，家庭的环境气氛不好。
因此，要提高农村初中英语口语交际能力，我认为应从以下方面改善。
一、积极参与新课程改革，提高自身综合素质在新课程形势下，教师要认真学习英语新课程标准，转变传统教学观念。
在农村，英语课堂教学中教师使用英语的比例较低，有时很少用英语口语教学；中学英语教师对各种教学法的态度以语法翻译法的认同度最大，这肯定会影响到学生口语能力的提高。
因此，英语教师要积极参加学校和教育局组织的英语教学活动，如优质课评比、说课评比等来提升口语教学的效果，加强学习和巩固专业知识，学习他人的先进经验，与时俱进，不断完善自身的知识结构。
二、构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣有了自身素质的提高，教师才能在教学中有的放矢，才能驾驭课堂，使自己的举手投足让学生心领神会。
兴趣是最好的老师，教师可以用趣味导入法来激发学生兴趣，这就需要教师为学生提供宽松幽默的学习环境。
如在教九年级unit 4时，当我走进课堂的时候，把一张画有百万美元钞票的漫画展示给学生看，学生看到如此多的钱都很吃惊。
农村初中生英语口语能力的培养
农村初中生英语口语能力的培养
随着农村教育水平的提高，越来越多的农村初中生开始接受英语教育。
然而，由于缺乏实践机会和文化背景的差异，许多农村学生在英语口语方面存在着困难。
因此，我们需要采取一些措施来帮助农村初中生提高英语口语能力。
以下是一些方法：
1. 提供实践机会
为了让学生快速提高英语口语能力，我们需要提供实践机会。
例如，组织学生进行英语口语比赛、角色扮演等活动，让他们更好地运用所学知识。
2. 培养语言环境
学习英语的最佳方法之一是培养一个良好的语言环境。
我们可以与学生一起创建一个英语角，让他们能够交流并增加口语练习的机会。
3. 强化文化背景
英语不仅仅是一种语言，它背后还有着巨大的文化背景。
我们需要引导学生更好地理解和掌握英语文化。
例如，可以与学生一起学习英美文化习俗，让他们更好地理解英语的使用背景。
4. 引入现代技术
现代技术为英语口语的学习提供了许多便利。
我们可以引入一些英语学习应用程序和在线课程，让学生能够随时随地进行英语口语练习。
综上所述，农村初中生英语口语能力的培养需要多方面的帮助和
支持。
通过提供实践机会、培养语言环境、强化文化背景和引入现代技术等措施，我们可以帮助学生更好地掌握英语口语，取得更好的学习成果。
如何创设课外活动培养农村中学生英语口语交际能力
如何创设课外活动培养农村中学生英语口语交际能力摘要:中学英语教师应该积极转变教学观念，给中学生充分的表现机会，让中学生在参与课外活动的过程中掌握与人交流的技巧。
教师应该积极思考提高口语交际教学效率的课外活动实施方案，创设适合中学生学习的英语课外活动情境，真正地培养中学生的英语素养。
关键词:课外活动；农村；中学英语；口语交际能力1 引言现有的中学英语口语交际活动中，课外活动并没有得到有效的开展。
教师在课上只是注重提高中学生的英语听说能力，却忽视了中学生的课外活动口语交际能力培养。
部分中学英语教师通过创设英语课内教学情境的方法，鼓励中学生在课上、课下积极表现，分享自己的学习感受与收获，进而提高中学生的口语交际能力。
中学生在实际的课内口语交际学习时，往往有表达的欲望，却不知道如何运用合适的语言去分享自己的感受，进而不能实现有效的交流。
而中学生在课外活动中，却能够积极主动与同学进行口语交流，并分享自己的学习障碍。
教师不仅让中学生在课外活动中学会表达，还让中学生学会如何运用个性、合体的语言阐述自己的观点。
可见，教师应该积极借助课外活动，创新口语交际活动开展方式，真正提高中学生的口语交际能力。
2 中学英语口语交际教学在课外活动中的应用情况教师在课外活动中开展英语口语交际教学工作，可以在一定程度上提高学生的口语表达欲望。
而英语口语交际需要中学生学会倾听总结对方的观点、想法，并理解对方的观点，给予合理有效的回答。
多数中学生在实际的课外活动中不能把握交流的重点，理解对方的观点，进而导致课外活动口语交流的效率不高。
甚至部分中学生只会用书面语言表达自己的感受，不会使用口语化的语言分享自己的主观感受。
中学英语教师在口语交际课外活动指导时，已经为中学生提供了课外活动时间、场所，甚至为中学生创设了不同主题的口语交际情境，让中学生通过听、说、演的过程提高自身的口语交际能力。
但部分中学生有交流的障碍，性格内向，不能与其他同学进行充分的交流，教师应该对这部分中学生进行引导，鼓励他们消除心理障碍，勇敢地与同学进行口语交流训练。
改进农村地区初中英语口语教学的几种措施
学 的 主要 原 因 。
２ ． 注重学生英语讲述 习惯 的培养
由于英语 口语 不像语法 、 单词的教学 只需 书面教学就可 以，
因此 。 教 师 应 改 变 教 学 方 式 。如 在 教 学 ７ Ａ的 Ｕ ｎ ｉ ｔ ２ Ｍｙ ｄ ａ ｙ时 ，
本文就农村地 区初 中英语 口语教学 的现状 以及制约因素进行分 析， 并提 出改进农村地区初中英语 口语教学 的几种措施 。
一
学校应 营造校园内英语 口语交 流的氛围 ， 让 学生置身于英语 口
语 的学 习环境 中， 有效地提高学生的英语 口语水平 。
（ 二） 教 师 应 改 变 英 语 口语 教 学 方 法
（ 三） 农村地 区的英语 口语教学资源匮乏 受农村地 区经济发展水平的限制 ，很多农村地区的初 中并 没有 配备足够的录音机 ， 更不用 提多媒体技术设 备 。学生学 习 口语 的途径只是单纯地通过 填鸭式 的灌输 模式进行学 习 ， 导致 学生对英语 口语 的学 习兴趣不高 ， 很难提高学 习效果 。 三、改善农村地 区初 中英语 口语教学的措施 （ 一） 学校与政府加强合作 各地方政府为 了培养优秀的人才 ， 应该加大对教育 的投入。
农村地 区的学生 的英语基础本来就 比较差 ，再加上学校没 １ ２ Ａ ｂ ｉ ￣ ｈ ｄ ａ ｙ ｐ ａ ｒ ｔ ｙ时 ，教 师可 以由学生 耳熟能 详 的中文版 的 “ 生 日快乐” 开始 ， 再进行英文版的“ Ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ｂ ｉ ￣ ｈ ｄ ａ ｙ ”的教学。由
有形成学 习英语 口语 的氛 围。即使有 的学生有兴趣学习英语 口
方 口音 。
提高农村初中生英语口语能力技能提升的技巧
提高农村初中生英语口语能力技能提升的技巧对于农村初中生来说，提高英语口语能力是一个重要的课题。
英语口语能力的提高不仅可以帮助他们更好地表达自己，还可以为将来的学习和工作奠定良好的基础。
下面将介绍一些提高农村初中生英语口语能力的技巧和方法。
1. 搭建英语学习环境要想提高英语口语能力，首先需要搭建一个良好的英语学习环境。
学校和家庭可以共同努力，营造一个多语言环境，让学生接触到更多的英语。
可以张贴一些英语图片、标语或者英语学习小贴士，让学生在日常生活中接触到英语。
鼓励学生多和外国朋友交流，尝试用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
2. 利用多媒体资源在今天，多媒体资源已经成为了一个非常便利的学习途径。
利用多媒体资源，如英语学习软件、英语电视节目、英语广播节目等，可以帮助学生更好地理解和掌握英语。
学校可以配备一些英语学习软件，并利用多媒体教室进行英语教学，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的口语能力。
3. 组织英语角活动英语角是一个很好的英语口语练习平台。
学校可以定期组织英语角活动，让学生有机会在轻松的氛围中进行英语口语练习。
通过模拟英语对话、角色扮演、英语演讲等形式的活动，培养学生的口语表达能力，提高他们的自信心。
4. 鼓励多听多说提高英语口语能力的一个重要方法就是多听多说。
学校在课堂上可以鼓励学生多参与英语口语练习，创造更多的口语练习机会。
鼓励学生利用课余时间多听英语广播、英语歌曲、英语电视节目等，提高他们的英语听力和口语表达能力。
只有经过不断的练习，学生才能逐渐提高口语表达能力。
5. 创设情境，激发兴趣学校可以在课堂上创设一些情境，让学生在实际的情境中进行英语口语练习。
如模拟在餐馆点餐、在商店购物、在医院看病等情境，让学生在不同的情境中进行英语口语练习，激发他们的学习兴趣。
通过实际情境的模拟，学生可以更快地掌握英语口语表达能力。
6. 鼓励自主学习提高英语口语能力需要学生有一定的自主学习能力。
学校可以鼓励学生积极参加英语角、英语比赛、英语演讲等活动，提高他们的自主学习意识。
如何提高农村中学英语课堂教学效率——怎样提高学生英语学习兴趣
如何提高农村中学英语课堂教学效率——怎样提高学生英语学习兴趣摘要：初中英语教学教育大纲中明确要求中学生需要掌握词汇量3000、能听懂的语速100/m、阅读速度在40/m、书写速度在8/m、掌握固定搭配词组300左右，也就说明农村英语教师的工作任务量重。
教师一方面需要完成教学任务，另一方面需要培养和激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯。
由于农村学生的家长不能给学生营造良好的家庭学习氛围、不能陪学生联系英语口语交流，同时学生在小学阶段学习英语时，基础的技能和知识掌握不扎实，因此教师需要耗费很长的时间给差生补习音标、基础词汇、固定短语、句式等，农村初中英语教学效果并不理想。
本文将以如何提高学生的英语学习兴趣为突破口，试分析如何提高农村中学英语课堂教学效率。
关键词：农村教育；中学生；英语课堂教学；学习兴趣；教学成效引言在经济全球化的社会，英语已经成为我国对外开放的主要沟通方式，学习和掌握一门外语是新时期高素质国民应当具备的核心能力之一。
兴趣是人的天性，人们要学会自己开发兴趣、保护兴趣、扩大兴趣，将兴趣转化成目标和毅力，不达目的决不罢休。
我国农村教学条件和教学资源一直受限，教师不能及时掌握新型的教学方法，“填鸭式”、“一刀切”、“满堂灌”等教学观念下的学生成为了应付笔试的机器，农村中学生普遍对英语比较排斥、反感。
农村英语教师想要提高学生的英语学习兴趣，就把必须要体现出语言的魅力、教学的乐趣。
一、更新教学观念，树立学生正确的三观意识农村英语教师已经经历过英语教师资格证考试、面试、出国旅游等，清楚的知道学习英语的重要性，教师需要及时通过“慕课”学习最先进的教学方法和教学理念，不间断提高自身的教育水平，尽可能缩小与城市教师之间的差距，给学生营造最有利、最理想的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
因为初中生的兴趣比较广泛，教师可以通过标准的美式英语、英式英语的发音来体现出语言的魅力，吸引学生的注意力，逐步激发学生的口语学习兴趣和口语表达能力。
多管齐下,提高初中英语口语教学效率——浅谈初中英语口语教学策略
” 、 “ 满堂灌” 的教学模式也让学生习 小游戏 ， 如小组 围成一圈 ， 依 次进 行介绍 ， 但是你 先介绍 的不 惯于被动接受而没有 主动表达意识 ， 在教学过程 中， 学生更喜 是你 自己， 而是你旁边 的同学 ， 但是 要以“ Ｍｙ ｎ ａ ｍ ｅ ｉ ｓ……” 开 欢 在 听 老 师讲 授 后 通 过 练 习来 达 到 训 练 的 目的 ，这 也 就 形 成 头 ， 直到最后一个 同学才介绍到你 ， 错 了的同学表演节 目。通 了“ 考试高分 ， 口语零分 ” 的英语 口语教学尴尬现状 。其实 ， 随 过这样 的方式 ， 既简单又有趣 ， 极大 的激发 了学生们学习英语 着社会的发展需要 ， 英语 口语表达能力越来越重要 ， 作为英语 的积极性 。 相信通 过这样 的一堂课 ， 学生们定能学会用英语 自 学 习起步阶段的初中英语教学 ，要注重从学生实际 出发来进 我介绍或者互相介绍。再次是利用实物进行 口语训练 。 如“ Ｉ ｓ 行教学设计 ， 逐渐提高学生的 口语表达 能力 ， 这样也才能真正 ｔ ｈ ｉ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｐ ｅ ｎ ｃ ｉ ｌ ？” 的教学 中 ， 教 师 可 带 着 不 同 的 物 品进 行 教 促进学生的发展。 学， 比如尺子 、 橡皮擦 、 小盒子 、 篮球等等 。然后逐一询 问学生 突破心理障碍 ， 让学生开 口说 这些物品是什么 ： “ Ｔ ： Ｂ ｏ ｙ ｓ ａ ｎ ｄ ｇ ｉ ｌ ｒ ｓ ， ｌ ｏ ｏ ｋ ａ ｔ ｔ ｈ ｉ ｓ ， ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ． Ｗｈ ａ ｔ ’ ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｎ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ？Ｓ ｓ ：Ｉ ｔ ’ Ｓ ａ ｕｌ ｒ ｅ ｒ ．Ｔ：Ｙｅ ａ ｈ ．Ｉ ｔ ’ Ｓ ａ ｕｌ ｒ ｅ ｒ ．Ａｎ ｄ 许 多学 生在学习英语 的过 程中存在着许 多心理 障碍 ： 首 Ｓ ｗ ｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ？ Ｓ ｓ ： Ｉ ｔ ’ Ｓ ａ ｎ ｅ ｒ ａ ｓ ｅ ｒ ． Ｔ ： Ｙｅ ｓ ， Ｉ ｔ ’ Ｓ ａ ｎ ｅ ｒ ａ ｓ ｅ ｒ ． 先是害羞心理 。英语 ， 对 于广大 中学生来说 ， 毕竟是一 门全新 的学科 ， 而且发音与汉语完全不一样 ， 这就导致学 生们产生 了 Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ？Ｓ ｓ ： ｈ ’ Ｓ ａ ｂ ｏ ｘ ． ”……通过这些练 习 ， 让 种害羞 的心理 ， 害怕 自己读音不标准招致别人 的取笑 ， 所 以 学生熟记一些 固定 的句型 ，并 且通 过实物练 习来激发他们学 选择 了沉默 。 其次是排外心理 。 再次是应付心理。 许多学生学 习英语 口语的兴趣并增强他们 口语交 际的能力。 习英语 就是 为了应付考试 ， 就是为 了升学的需要 。 他们根本 不 三、 比较中西差异 ， 让学生学会说 认 为学习英语对他们会有所帮助 ， 在他们看来 ， 学 习英 语纯粹 教 师 在对 学生 进 行 英 语 教 学 的 同 时 ，应 学 生介 绍 西 方 的 是为了考试 ， 是为了升学 ， 出了社会之后 ， 英语就毫无 用处 。 文化 ， 让他们 了解 中西方文化 的差异 ， 进而提高 自己的 口语交 针对以上这些心理 ， 我们 教师必须及时引导学生 ， 让他们 际能力 。 如我们见面时总爱问“ 你吃饭 了吗 ？” ， 这是我们打招 明 白学习英语 的重要性 ， 如引导害羞心理 的学生 ， 要积极的鼓 呼的方式 ， 可是 在西方国家 ， 他们 认为这是他们 的隐私 ， 别 人 励他们 ， 告诉他们 ， 不 要 担 心 自己 发 音 不 准 ， 及 时 纠 正 就 可 以 不 应 随便打 听 。他 们见 面时 就 只是 简单 的打 个招 呼 “ Ｈ ｉ ” 、 了， 敢于开 口， 就 已是成功 的第一步 。甚至可 以教他们从最最 “ Ｈ ｏ ｗ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ？ ” 等 。再 比如得 到别人 的称赞 ， 我们总会习惯性 简单 的单词 开始 ， 比如学会首先用英语 打招呼“ Ｈｉ ” 、 “ Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ” ， 的用 自谦词 ， “ 哪里哪里 ” 、 “ 不好 ” 、 “ 还差得远呢” 等等 ， 因为 自 懂得一 天 中的 问好 分别是 “ Ｇ ｏ ｏ ｄ ｍ ｏ ｎｉ ｒ ｎ ｇ ” 、 “ Ｇ ｏ ｏ ｄ ａ ｔ ｆ ｅ ｒ ｎ ｏ ｏ ｎ ” 、 古以来 ， 谦虚都是我们 的传统美 德。可是西方 国家不一样 ， 无 “ Ｇ ｏ ｏ ｄ ｅ ｖ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ” 。并 懂得简单的交谈 “ Ｈｏ ｗ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ” 、 “ Ｎ ｉ ｃ ｅ ｔ ｏ 论你 怎么称赞 ， 他们 都会 接受并 向你致谢 “ Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ” 。了解 ｍ ｅ ｅ ｔ ｙ ｏ ｕ ” 等等。先由简单 的单词或句子开始 ， 慢慢 由易到难 ， 这些 文化差异 ， 利于学生的英语 口语交 际能力的提高。 然后不再害怕英语。 再 比如对认 为学 习英语无用 的学生 ， 可 以 总之 ， 提高学 生的口语表达能力是一个长期 的过程 ， 教学 多拓宽他们视野 ， 让他们明 白， 学 习英语 ， 是社会的需要 ， 是自 中教师还要从学生实际出发 ， 通过多种方式来 引导学生 ， 让学 身 适 应 社 会 发 展 的 需 要 ，并 不 是 只为 了考 试 或 者 是 出 国才 需 生开 口说 ， 喜欢说 ， 学会 说 ， 逐渐提高英语 口语表达能力 。 要学 习英语 的。 参考文献 ： 思想决定行动 ， 在 口语教学 中， 针对不 同的学 生心 理障碍 【 １ 】 杨令昕 ： 浅谈 在初 中英语教 学中如何 培养学生 的 口语 选择不 同的策略来启发学生 ， 让学生开 口说英语 ， 这是 提高英 表达 能力 『 Ｊ １ ， 学周 刊 ， ２ ０ １ ２年 第 ３ ５期 。
初中生如何提高英语口语水平
初中生如何提高英语口语水平
一、积极参与英语口语练习
在初中生活中，提高英语口语水平是至关重要的。
要想在口语表达上有所突破，首先要积极参与英语口语练习。
可以通过参加英语角、英语演讲比赛、口语训练班等方式来提高口语表达能力。
在这些活动中，不仅可以锻炼口语表达能力，还可以增加自信心，培养语言交流的能力。
二、多听多说多练
除了参与口语练习活动外，还要多听多说多练。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、跟着英语口语教程练习口语等方式来提高口语水平。
在日常生活中，也要多和同学、老师、家人用英语交流，多练习口语表达，不断提高自己的口语能力。
三、利用网络资源
现在有很多优质的英语学习网站和APP，可以帮助初中生提高英语口语水平。
可以通过这些资源学习地道的口语表达，了解英语口语的常用词汇和短语，提高口语交流的能力。
同时，也可以通过在线英语口语练习平台找到练习口语的伙伴，互相交流学习，提高口语表达能力。
四、多参加英语活动
除了参与口语练习活动外，还可以多参加英语活动，如英语演
讲比赛、英语角、英语俱乐部等。
通过这些活动，可以锻炼口语表
达能力，提高自信心，培养语言交流的能力。
同时，也可以结识更
多喜欢英语的朋友，一起学习进步，共同提高口语水平。
五、坚持不懈
提高英语口语水平是一个持久的过程，需要坚持不懈地努力。
初中生要养成每天练习口语的习惯，保持对英语口语的热爱和兴趣，不断提高自己的口语表达能力。
只有坚持不懈地努力，才能在英语
口语上取得更大的进步，实现自己的口语梦想。
提高初中英语课堂效率的方法
提高初中英语课堂效率的方法学生学习英语的时间大部分集中在课堂上，而课堂时间却是非常有限的。
教师必须充分把握并合理利用课堂时间，以下是店铺为你整理的提高初中英语课堂效率的方法，希望能帮到你。
提高初中英语课堂效率的方法一：采取有效的教学方式1.分组合作学习在初中英语词汇教学过程中，教师可以引导学生在小组内进行自主学习，让发音标准的学生进行示范，之后组内其他成员跟读，同时互相纠正发音错误之处。
在英语口语的教学活动中，每个小组可以在课前准备好对话的主题，然后组内成员实施角色分配与扮演。
在英语阅读的教学活动中，教师可要求学生利用课余时间预习课文，寻找课文的重点与难点。
同时，教师适当地提出语言点的问题，引导各小组成员展开讨论、解答问题。
总之，在分组合作学习时，教师一定要注意适时地对学生进行帮助与引导，并结合各个小组的学习情况给予适当的评价，教师的评价要有较强的针对性，并具有指导性、全面性及激励性。
2.多媒体技术的合理运用借助多媒体技术进行教学可以让英语课堂的容量得到一定的增大，同时相对传统的板书而言，多媒体技术的应用可以有效节约时间并传递更多的教学信息。
值得一提的是，多媒体技术仅仅是英语课堂教学活动的一种辅助手段，教师要尽量避免被多媒体技术牵着鼻子走，从而忽视了学生在英语学习中的主体地位。
与此同时，教师在运用多媒体技术进行英语教学时，应避免一味地追求花哨的课堂教学形式，而应立足于学生对于英语知识的理解与掌握，侧重英语教学内容设计的有效性。
教师还应做到善于借助多媒体技术的优势，向学生展示英语的本土文化、社会文化以及文学艺术等一系列有益于英语教学背景的知识，从而让学生更轻易地理解与掌握英语国家的相关文化。
提高初中英语课堂效率的方法二：营造良好的课堂氛围，建立和谐的师生关系1.良好课堂氛围的营造初中英语课堂教学的和谐氛围的营造无法脱离趣味性这一重要因素，趣味性教学能够帮助教师营造一种轻松快乐的英语教学氛围。
所以，教师在初中英语课堂教学活动中不应受英语教材的限制，而应引进一些富有趣味性的与课文密切相关的辅导材料。
浅谈如何搞好初中英语口语教学
浅谈如何搞好初中英语口语教学许祥芳国家教育部颁布的《英语课程标准》（实验稿）对初中学生的“口语”要求有明确的阐述：1）能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；2）能与他人沟通信息，合作完成任务；3）能在口头表达中适当地自我修正；4）能有效地询问信息和请求帮助；5）能根据话题进行情景对话；6）能用英语表演短剧；7）能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。
为了顺应新形势的发展，我市在英语科目中考时增加口语测试。
然而，在教学实践中，我们发现大部分农村初中学生虽然脱离了“哑巴英语”的时代，但由于经济条件落后和信息闭塞导致学生对教材中频频出现的计算机用语和一些流行时尚的东西知之甚少，小学阶段也未接触过英语，学生思想单纯、性格内向等种种原因，农村英语口语课堂中还是存在相当多的问题行为。
我校英语教研组对我校英语口语课堂中学生的问题行为进行了调查，发现口语课堂经常会出现冷场，甚至在教师的鼓励和激励之下仍无人响应的现象；部分学生参与口语活动的积极性不高；部分学生参与活动的积极性虽然很高，但是表达起来却又结结巴巴，词不达意，想说又不知道怎么说，经常要借助母语甚至本地方言才能勉强表达；部分学生的口语发音和表达只有他个人明白；部分学生只敢在小组中进行口语交流，不敢在大范围内展示自我；也有部分学生很少或从不发表意见，乐意做个旁观者。
面对这种情况，如何帮助学生去除思想和心理障碍，调动学生说英语的主动性、积极性，增强学习“口语”的实效性，让学生开口大胆说英语，就成了目前我校英语口语教学急需解决的问题。
因此，经我校英语教研组全体成员商讨，提出了“如何提高农村初中英语口语教学的效率和方法”的课题研究，近一年来对此进行了有益的研讨和探索。
经过实践，我们发现提高学生英语“口语”表达能力的策略有：1、培养学生说英语的兴趣，让每一个学生敢说愿说“兴趣是最好的老师”。
科学研究表明，人在对某事物有着浓厚兴趣的时候，往往会产生强烈的探求欲望。
如何提高农村初中学生的英语口语表达能力与交际能力
金 爱国
（ 阳 市上 沛 初 级 中学 ， 苏 溧 阳 溧 江 ２３６） １３ ５
摘 要 ： 文就 农 村 初 中学 生 英 语 口语 表 达 能 力 与 交 际 本 能 力培 养 方法 运 用 作 探 析 ， 为应 采 用深 化 文本 学 习 内容 、 认 任 务探 究表 达 交流 、激 励 形 成 评 价 促 进 等 方 法 提 高学 生 的 １ 语 ３ ＇ 表 达 能 力 与 交 际能 力 。 关 键 词 ： 村初 中 学 生 英 语 口语 表 达 能 力 教 学 策略 农
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概括能力 。
Байду номын сангаас
针 对 农 村 初 中 学 生 英语 口语 表达 基 础 薄 、学 习素 材 贫 乏 的状 况 ．我 们 可 尝 试 通 过 深 化 文 本学 习 内 容 丰 富语 言知 识 素 材 ． 学生 能够 在 语 言 学 习 内容 的 深 化 过 程 中 ， 断 获取 运 用 让 不 技 能 在教 学 时 ． 可要 求 学 生 能 够 就 文本 学 习 内容 重 新组 织 表 达 思 维 结 构 ， 求 学 生 能 够 就 运 用 发 散 性 思 维 进 行 思 考 ， 文 要 从 本 学 习 内容 的 概 括 、语 言 表 达形 式 、独 到 见解 等方 面进 行 表 述 。 表述 过 程 中 ， 要 求 学 生 运 用 文本 中 的语 言 或 者 自己语 在 可 言进 行 概 述 ． 高 语 言 表 达 的准 确 性 和 深 度 。 提 这 样 深 化 文 本 学 习 内容 可 有 效解 决学 生 口语 表 达 素 材 不 足 问题 ， 能 够 帮助 学 生 加深 对 语 言 学 习 内容 的 理解 感 悟 。 我 还 们 以 《 津 初 中英语 》Ｆ ｎｗｔ ｎ ｌｈ ８ ｎ ｒｖｌｎ 的 牛 （ｕ ｉ ｈＥ ｇ ｓ）ＢＵ ｉ２Ｔａｅｉｇ ｉ ｔ ｌ “ ｅ ｄｎ ｌｏ ｎ ｎ ” 学 为例 进 行 概 述 。在 教 学 Ｒ ａ ｉｇＡＷｅｅ ｍｅｔ Ｈｏ ｇＫｏ ｇ 教 ｏ 中 ， 要求 学生 结 合 单 元 导 人 中有 关 内容 要 求 ， 可 建议 学 生 能 够 就 “ ｋ ｏ ｏ ｔ ｏ ｇ ｏ ｇ 话 题 ， 香 港 的 民 情 风 俗 、 胜 景 Ｉ ｎｗａ ｕ Ｈ ｎ Ｋ ｎ ” ｂ 从 名 点 和社 会 发 展等 方 面 进行 表 达 。 求 学 生能 够 尽 量 采 用 口语 化 要 形式 ． 运 用 阅读 素 材 中 的词 汇进 行 整 理 概 括 ， 可 运 用 自 己 可 也 所 积 累 了解 的 有关 香 港 知识 进 行 概 括 。 这样 的形 式 运 用能 够 帮 助 学生 更 好 开 阔学 习思 维 ． 高语 言 概 括运 用 能 力 。 提 ２运 用 任 务 探 究模 式 。 高语 言 交 流 能 力 。 ． 提 学 生 在 深 化 语 言 文 本 表 达 内容 的 基 础 上 ，能 够 进 行 多 元 很 明 显 的 。 其 一 ， 师 创 设 情 境 诱 导 学 生 自觉 投 入 ， 分 发 教 充 挥 教 师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 主 体 作 用 ，形 成 积 极 的 教 学 双 边 活 动 其 二 ． 用 情 景 教 学 法 ， 堂 课 根 据 教 材 章 节 内 容 采 每 创 设 一 个 或 几 个 情 境 ． 些 情 境 深 入 浅 出 ， 可 以 被 学 习 好 这 既 的 学 生 领 会 ， 可 以 为 后 进 生 接 受 ， 差 兼 宜 ， 以 能 获 得 又 优 所 良好 的 教 学 效 果 。 三 ， 教 学 活 动 中 人 为 地 创 设 情 境 并 利 其 在 用 感 情 色 彩 和气 氛 激 发 学 生 的 情 绪 ，产 生 深 刻 而 持 久 的 情 绪 记 忆 。 由 于情 景 教 学 法 重 视 “ 导一 想 象 一 理 解 一 提 高 ” 诱 的 教 学 模 式 ， 注 重 创 设 生 动 的 情 境 ， 造 良好 的 氛 围 以激 并 营 发学 生的情感 ， 以有利 于加深 学生对 课堂 内容 的记忆 ， 所 提 高 学 习 效 率 。 其 四 ， 景 教 学 法 紧 扣 教 学 大 纲 ， 据 教 材 重 情 依 点 、 础 知 识 、 本 内 容 创 设 教 学 情 境 ， 课 堂 教 学 的 一 种 基 基 是 艺 术 教 学 形 式 ， 使 教 学 内 容 与 周 边 世 界 密 切 联 系 ， 之 形 它 使 象化 、 体 化 。 具
如何提高农村英语课堂效率
如何提高农村英语课堂效率摘要教育心理学研究表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习时集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲。
培养、维持学习兴趣可增强学习的动力。
关键词教师的个人素养、专业知识、活跃的课堂教师应努力通过各种途径充实专业知识，不断提高业务素质，增强自身教学能力，进一步适应新课程标准提出的目标要求。
在近几年来，国家教育部加大了对农村教育教学的重视力度，教育教学改革也如火如荼的进行。
在课堂教学这一块一直表现出了，教学内容相同，教学设计也经过教师集体的商讨，教师水平相仿，教育对象相近，但教学结果却迥然不同。
以我多年的教学经验来讲提高课堂效率的有效途径，不是先进的教学设备或完美的教学设计，而是教师的个人魅力。
教师的个人能力恰恰就是提高课堂效率的关键。
对于农村的英语教师来讲还存在这样的现实:农村孩子的眼界与见识相对城市孩子来比较窄而少。
家长的合作和培养意识相对较低。
因此在学生眼中教师这种个人魅力的形成与建构反而更加容易。
下面，我就从教师个人方面谈谈如何提高农村英语课堂效率。
一、扎实的教学基本功、过硬的专业知识、纯真的语音首先这是一名英语教师所必须具备的专业技能。
也是你走进学生心灵的第一关。
当给学生上第一课时，大方得体的教态，流利而标准的口音，漂亮的板书，都会给学生留下深刻美好的印象。
这也会为你以后的课堂奠定好的基础。
二、良好的个人素养，建立教师的威信在孩子眼中，教师有着很崇高的形象。
在农村孩子眼中教师更上神圣的。
一个具有良好个人素养的教师更是容易赢得学生尊重和威信的基础。
教师是课堂的组织者和领导者，教师的人格和威信，是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂气氛的重要因素。
有威信的教师，他的表演和鼓励就能更深入的进入学生内心，打动学生。
教师只有各方面都严格的要求自己，时刻牢记“为人师表”，才能树立威信。
如何提高初中英语口语教学效率 邓彩虹
如何提高初中英语口语教学效率邓彩虹摘要：现在越来越多的人意识到英语口语教学的重要性，但就如何促进学生的口语交际能力却众说纷纭。
本文从学生的特点和教学的手段入手，结合他人的教学经验和自己的教学尝试提出：通过情景教学，激发兴趣，培养学生以听说能力为主的初步交际能力。
关键词：口语教学；激发兴趣；创设情景；巩固应用一、提高英语口语教学效率重要性随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。
目前，国际性的政治会议、贸易往来、经济合作、文化技术交流上多是通过英语来进行的，英语有着“世界通用语”之称，它的使用价值越来越高。
英语口语交际在人们交往中的作用也显得越来越重要。
叶圣陶先生说过：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙。
若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。
”人之初始就懂得哑哑学语。
“说话”是人们赖以交际和沟通思想的最常用、最方便快捷的工具。
因此，英语教学中学生口语交际能力的培养显得尤为重要。
二、英语口语教学现状1.英语口语教学现状长期以来的英语教学中，部分教师偏重语法、词汇和阅读能力的训练，在一定程度上，忽视了对学生口语能力的培养。
学生则把大量的时间花在背单词和做题上，从而忽略了说的能力的提升，随着时间的推移，学生就突破不了心理障碍，不敢开口说英语，慢慢地就演变成大家口中只会应试而不会说的哑巴英语了。
语言作为一种工具，其最终目的是为了交际。
但在实际运用过程中，却存在着很多问题。
我在教学中发现：有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难，有的学生甚至是不愿意开口。
在进行课堂口语练习时，有的学生面对教师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动；有的学生虽然参与积极性较高，心里或许也想得不错，但一到口头表达，就抓耳挠腮，不知怎么表达；还有的学生自由讨论会话时语言流畅，一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴，表达时出现许多语言错误。
如何提高初中英语口语教学效率
如何提高初中英语口语教学效率摘要：随着中国的不断发展壮大，和国际的接轨越来越多，英语的地位越来越重要，学习英语对于中国青少年而言早已不可或缺，现初中英语作为初中生的一门必修课。
而作为四项基本技能之一的英语口语在初中英语教学中占有很大的比重，并且在生活和工作中显得越来越重要，所以提高初中英语口语教学效率不仅是初中英语教学的重点，也是适应时代发展的需要。
要在有限的时间内让学生学好英语口语，必须充分了解目前英语口语教学中存在的问题，并不断钻研，提出有效措施。
提高初中英语口语教学的效率，要提高自身的职业素养，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生学习英语的学习热情和兴趣，创造良好的英语学习环境，注重小组合作学习，并及时进行教学检测和反思。
本文主要探讨初中英语口语教学中存在的问题，并就存在的问题提出提高初中英语口语教学效果的方法。
关键词：初中英语；口语教学；存在问题；有效措施随着新课改的不断推进，初中英语课程教学要求越来越重视对英语方面综合能力的培养。
在语言实际运用能力中，口语能力是最基本的也是最重要的能力之一。
而传统的英语教学模式过于注重语法和词汇知识的讲解，忽略了对学生语言实际运用能力的培养。
受传统教学模式的影响，初中英语口语教学存在着诸多问题，这是制约着初中英语口语教学效率提高的关键。
一、初中英语口语教学中存在的几点问题1.部分教师的教学观念落后在初中英语口语课堂教学中，有很多教师的教学观念还没有随着新课改的推进而改变，他们太过于注重对语法和词汇知识的学习，在初中英语教学时，喜欢给学生讲解语法，词汇的运用，确保学生可以掌握到语法的运用和英语书面表达能力，而忽视了一个事实，知识应该服务于生活，应用于生活，从而忽略了对学生英语口语表达能力的培养，这样的教学模式导致了学生养成被动性学习的习惯，并且其口语能力无法得到提高，英语知识无法真正得到应用。
学生会在思想上只注重词汇知识和语法知识的学习，认为口语表达不重要，加上词汇知识和语法知识的枯燥性，使学生失去了学习探究的动力。
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浅议如何提高农村初中英语口语教学效率摘要：在农村初中英语口语教学中，存在着许多问题，并且难度较大。
然而，本着学以致用的目的，提高农村初中学生的英语口语能力势在必行。
因此，作为农村初中英语教师，在进行英语口语教学时，务必要掌握学生在学习口语时的一些不利因素，对症下药，寻找有效的方法来提高英语口语教学效率，从而提高农村初中学生的英语口语表达能力。
关键词：初中英语；口语教学；口语表达能力
就农村初中学校而言，英语学习，尤其是英语口语学习，对于学生来说，存在着很大的难度。
学生在学习的过程中，容易受各种因素的影响，比如，教师重视不够，缺乏学习英语口语的语境，在英语口语学习中缺乏自信心等，这就导致学生在口语学习时不敢张口，从而影响英语口语教学效率。
因此，我认为，作为农村初中一线英语教师，在口语教学中务必结合学生学习存在的问题，积极探索，找出一种适合于学生学习英语口语的方法，有效提高农村初中英语口语教学的效率，从而提高农村初中学生的英语口语表达能力。
下面我结合自身教学实践，就如何提高农村初中英语口语教学效率谈几点自己的体会。
一、鼓励学生勇于开口
英语口语教学的重点是培养学生“说”的能力，如果学生不敢开口，那么英语口语教学效率就无法得到真正提高。
因而要提高农
村初中英语口语教学效率，教师首先要鼓励学生勇于开口。
只要学生迈出了开口的第一步，接下来的学习就容易多了。
当然，让学生勇于开口，这是一个循序渐进的过程，教师不可操之过急，以免适得其反。
如，教学之初，教师可以引导学生先由简单的单词入手，再到词组，再到简短的句子等，层层深入。
如，学生学习了一些简单的英语问候语，教师就应该鼓励学生积极应用：请别人帮忙时说“please”；向别人道歉时说“i’m sorry”；打扰别人时说“excuse me”；见面时互相问好说“hello！how are you？”等等。
然后由简单到复杂，慢慢试着用简单的英语进行交际，从而有效地提高英语口语教学效率。
二、引导学生积极练习
英语口语的学习并非朝夕之功，因而在教学中，教师要引导学生积极练习，而且要持之以恒。
而练习的方式是多种多样的，可以通过师生、生生间的英语口语交流来进行练习，也可以由学生单独进行练习。
当然，在练习的过程中，要注意发音的准确，这对于缺乏语境的农村中学生来说尤为重要。
“南腔北调”的英语不仅不利于交流，反而会造成沟通障碍。
对此，教师除了及时对于学生的发音等进行纠正外，还可以让学生利用复读机、好记星等来纠正自己的发音，尤其对于一些容易读错的音标更应注意（如[z]、[s]等发音），要
先听，再跟读，然后再听，直到读准。
这样，通过学生的积极练习，有助于英语口语教学效率的提高。
三、加强学生的巩固拓展
在英语口语教学中，进一步的巩固拓展是至关重要的。
所谓“三天不写手生，三天不读口生。
”在学习了相关知识后，教师要对学生的知识进行巩固拓展，以进一步提高英语口语教学效率。
比如，可以创设交际情境来巩固学生的英语口语。
学习了相关动物名称之后，让学生用英语谈谈自己在动物园里看到了哪些动物，以此来进行巩固拓展。
或者将自己的所见所闻以英语小作文的方式呈现出来，再读给同学们听。
这也是有效巩固拓展学生英语口语的有效途径之一。
听、说、读、写在英语教学中本来就是密切相连的几个环节，因而在“说”的环节上，教师也可以巧妙地用上其他几个环节来促进英语口语教学效率的提高。
总之，就农村中学来说，英语口语教学是个难题，广大英语教师要善于在教学中对学生进行积极的引导，通过鼓励他们勇于开口，引导他们积极练习，加强学生的巩固拓展来一步步提高英语口语教学效率，最终促进学生英语口语表达能力的提高。
参考文献：
[1]石峰珠.浅谈如何提高农村初中学生英语口语交际能力的有效性[j].中学生英语：外语教学与研究，2011（7）.
[2]王凤敏.浅析如何提高农村中学生英语口语能力[j].中学教
学参考，2012（1）.
[3]杨素娟.如何提高农村初中学生的英语口语水平[j].学英语：初中教师版，2010（14）.
（作者单位江苏省金坛市社头中学）。