高中英语口语教学设计与实践
外研必修2模块5英语口语教案二
本文将介绍外研必修2模块5英语口语教案二的具体内容和实施方法，以帮助学生在英语口语方面有更好的表现。
这份教案的重点在于让学生学会如何应对不同的社交场合，了解不同场合下的语言表达方式，以及如何在交流中保持良好的礼仪和态度。
教案目标：通过教学交流和练习，让学生掌握以下技能：1.了解不同社交场合下的语言表达方式2.掌握在社交场合中的礼仪和谈话技巧3.学会适应不同的社交场合中的对话内容和口语表达方式教学过程：1.导入通过教师简单介绍现代社交场合的发展趋势，增加学生们对于社交场合的理解。
引导学生举出自己在不同场合下的社交经历和感受。
2.概念讲解教师讲解不同的社交场合和相应的语言表达方式，如商务谈判、社交晚宴、酒会和私人聚会等等。
同时讲解社交场合中的礼仪守则和应对策略。
学生可以通过实践和复述来深入了解。
3.模拟演练教师设计各种场景，并让学生分组进行模拟演练。
在演练中，每个小组都要负责表演不同的社交场合，包括商务谈判、晚宴、派对、私人会谈等，演练过程中学生们要注意适应不同场合的语言表达方式和礼仪守则。
4.个人展示在模拟演练后，每个小组选举一个代表在全班进行演讲或展示，分享他们在不同场合下的口语表达技巧和自己的体会。
这样可以加深学生们的体验和印象，也可以加强学生们的表达和演讲能力。
5.课堂反思在课程的结束阶段，教师可以与学生进行对话，让学生们分享自己的思考和感受。
同时也可以针对学生们的表现提出建议和反馈，帮助他们应对不同的社交场合。
总结：通过本次教学，学生们对于不同的社交场合和相应的口语表达方式有了更加深入的了解。
他们学会了如何适应不同场合下的环境和语言交流方式，提高了自己的交际能力。
同时，通过模拟演练和展示，学生们也锻炼了自己的表达和演讲能力，为以后的社交和职场生活做好了准备。
Unit5+口语课教案 高中英语人教版(2019)必修第一册 (1)
Unit5口语课教案Explore Different Kinds of English一、Teaching Objective:The main objective of this lesson is to explore different kinds of English language skills and techniques. Students will be able to understand and apply various forms of English, such as spoken, written, and creative expression. This will help them improve their overall English language proficiency.二、Teaching Points:1. Different forms of English language skills and techniques2. Importance of mastering different types of English3. Strategies for improving English language skills in each form4. Engaging in group discussions and activities to practice these skills三、Teaching Key Points:1. Understanding the different forms of English language skills and techniques2. Applying these skills in real-life situations3. Improving overall English language proficiency through diverse learning methods四、Difficulties:1. Overcoming the fear of making mistakes when practicing different forms of English2. Maintaining focus and engagement during group discussions and activities五、Student Analysis:This class is designed for high school students who are at an intermediate level of English language proficiency. They should have a basic understanding of grammar rules and vocabulary, but may struggle with applying these skills in real-life situations or expressing themselves creatively in English.六、Teaching Process:1. Introduction (5 minutes)-Briefly introduce the topic of exploring different kinds of English and their importance in today's globalized world.- Discuss common challenges that students may face when learning English and how this class can help overcome them.2. Formative Assessment (10 minutes)-Have students work in pairs to discuss their favorite ways to practice English (e.g., reading, writing, listening, speaking) and why they enjoy these activities.-Encourage students to share examples of how they have used English in their daily lives.3. Learning Objectives (15 minutes)-Introduce the different forms of English language skills and techniques (e.g., spoken, written, creative expression).-Discuss the benefits of mastering each form and how it can improve overall English language proficiency.- Provide examples of each form and discuss strategies for improving each skill.4. Application (20 minutes)-Break students into small groups and assign each group a specific form of English language skill or technique to explore (e.g., poetry writing, storytelling, debate).- Have students engage in group discussions and activities related to their assigned skill, using a variety of resources (e.g., books, articles, videos).- Encourage students to share their findings with the class and provide feedback on each other's work.5. Closing (5 minutes)- Review the key points covered in the lesson and emphasize the importance of practicing different forms of English in order to improve overall proficiency.- Ask students to reflect on what they learned in this lesson and what they plan to do differently moving forward to improve their English language skills.七、Homework:1. Write a reflection paper on the different forms of English language skills and techniques covered in the lesson. Discuss how you can apply these skills in your own life to improve your overall English language proficiency.2. Practice a new form of English language skill or technique outside of school by setting aside time each day to engage in the activity (e.g., reading a book in English, watching a movie without subtitles, joining an online forum to practice writing).3. Share your progress with your teacher or classmates by presenting your reflection paper or sharing your experiences practicing a new form of English language skill or technique.。
英语口语教学活动方案
英语口语教学活动方案一、活动背景随着全球化的进程和国际间交流的不断加强，掌握英语口语已成为一个重要的能力。
然而，在传统的英语教学中，学生对于口语表达的能力往往不够高效。
因此，为了提高学生的英语口语水平，我们需要设计一系列的教学活动。
二、活动目标1.提高学生的口语表达能力，培养他们自信而流利地使用英语进行交流。
2.增强学生的英语听力能力，使他们能够有效地理解和回应他人所说的内容。
3.激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与英语口语活动的意愿。
三、活动设计1.角色扮演通过角色扮演的方式，让学生在真实情境中运用英语进行交流。
可以设置一些常见场景，如餐厅点餐、旅行问路等，让学生分组进行对话练习，不仅有效提高他们的口语表达能力，还培养了他们的合作意识。
2.情景对话设计一些情景对话的活动，如购物、看电影等，让学生在真实情境中进行对话练习。
可以准备一些情境卡片，让学生随机选择，并进行角色扮演，提高他们的英语应对能力。
3.口语游戏设计一些趣味的口语游戏，如口语拼图、口语接龙等，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，并在游戏过程中提高他们的口语表达能力。
4.辩论赛组织学生进行英语辩论赛，可以选择一些热门话题，如环境保护、教育制度等，通过辩论的形式培养学生的思辨能力和口头表达能力。
5.英语演讲每个学生都有机会进行英语演讲，可以选择一些有意义的主题，如梦想、友谊等，鼓励学生独立思考并表达自己的观点，提高他们的英语口语和演讲能力。
6.听力训练安排一些听力材料，如英语歌曲、英语电影等，让学生进行听力训练。
在活动中可以设计听力测试，让学生通过听力理解并回答问题，提高他们的听力能力。
7.语音练习通过语音练习的活动，如对读、唱歌，让学生重视语音语调的准确性，培养他们的英语口语音乐感。
8.交流分享组织学生进行轮流交流分享活动，鼓励他们表达自己的见解和想法，并让其他学生进行发言回应。
通过这种互动交流的形式，培养学生积极参与英语口语活动的意愿。
教师资格证考试-面试-高中英语-教案模板+逐字稿-口语课
教师资格证考试-面试-高中英语-教案模板+逐字稿-口语课教师资格证考试—面试—高中英语—教案设计思路+方案+逐字稿口语课教学设计思路+方案+逐字稿【注意】口语课的题型一般有以下两种：一是将所给材料补充完整；二是根据所给材料提炼出句型、功能（如：表达感谢、道歉、请求、喜好、要求等功能），然后让学生用其进行语言表达。
【设计思路】口语课，我们采用PWP模式，即pre-speaking、while-speaking以及post-speaking；各个环节可以设计的活动如下：【教案】XXXXXX Aims:Knowledge aims:(1)Students will know that language has the function of expressing…(2)Students will learn some knowledge about…Ability aims:(1)Students XXX.(2)Students XXX.Emotional aims:（以下内容选一/二即可）(1)Students XXX interests and confidence in learning English.1教师资历证测验—口试—高中英语—教案设想思绪+计划+逐字稿(2)Students XXX to apply their English into daily use.(3)Students XXX.XXX Difficult Points:XXX point:Students XXX…and know how to express…properly.Teaching difficult point:How to make students use…to m ake XXX.XXX:Step 1 Warming up1.Greetings.2.Lead-in:（以下导入体式格局选其一便可）①Review the knowledge that we learned before/in the last class with the students:…②Check students’XXX class:…③Share XXX:…④Show students some pictures about…and ask them to think about the followingquestions:/ Play a short video to the students and ask them to think about the XXX:Q1:…Q2:…⑤Free talk: ask students to discuss XXX answers:Q:…Step 2 Pre-speaking(1)Deal with the material:（以下体式格局取其一便可）①Play the tape twice: 1stlistening to catch the main idea of it;2ndlistening to catch the words and XXX describing…;2教师资格证考试—面试—高中英语—教案设计思路+方案+逐字稿（以上是将材料作为听力材料所设计的活动；若文章要求朗读文章，2ndlistening可设计成教师朗读）②Read the passage twice: 1streading to catch the main idea of it;2ndreading to catc h the words and XXX describing…;（以上是将资料作为浏览资料所设想的举动；若文章请求朗诵文章，2ndreading可设想成教师朗诵）(2)Free talk/Brainstorm: ask students to discuss how to express…and XXX.Step 3 While-speaking(1)Group discussion: show students some XXX/just give the topic, andthen ask them to do a group discussion about…（假如需求会商的话题比力难，在此步调可设置几个题目匡助指导学生考虑）(2)Ask students to make a XXX/to do a role play/to make a XXX.Step 4 Post-speakingXXX in front of the whole class and then XXX.Step 5 Summary and HomeworkSummary: ask a student/lead the students to summarize the content of this lesson.（总结环节可以是老师自己总结，让同学总结，老师和同学一起总结三种方式，一般使用后两种方式比较好）Homework: ask students to XXX class.Blackboard design:3教师资格证考试—面试—高中英语—教案设计思路+方案+逐字稿【试讲逐字稿】[毛遂自荐]:XXX, dear XXX,I’m No.X XXX.（有的地方不让说姓名，只能说号码，但有的地方规定要说姓名，进入面试室时，有人会给你看一下注意事项，所以请一定看清，否则说错了会视为作弊，取消资格的）（上面这一句是在敲门得到允许进去后，所做的自我介绍，或者是向考官问好，一般考官会回应说：good morning/afternoon，之后你需要走到讲台上，进行结构化答题，回答结束后，考官会说请开始你的试讲）分割线—下面是真正的试讲逐字稿Today my topic is…, now I’ll start my class.[Greetings]:Class begins, sit down please. Good morning/afternoon, boys and girls, welcome to my class.How are you guys today? Great? Not bad? Glad to hear that. Me? OhI’m pretty good, thanksfor your asking. So are you ready for our class? Ok, good.[Lead-in]：以下体式格局选其一便可（发起在此步调中，若能与文章题目接洽起来的时分，能够誊写板书：详细的题目，若文章没有题目，能够找机遇一边说：today we’re going to have a reading class,一边誊写板书：reading）①Before our class, boys and girls, let’s have a quick XXX class. Do you still remember it? Great, you all remember it. Yes, we learned abou t…. Now asfor today we are going to learn more about it/we are going to learn another grammar.②Before our class, boys and girls, do you still remember the task that I assigned for you inthe last class? Yes, it is…Ok, so how many of you have prepared it? Show me your hands. Ok4教师资格证考试—面试—高中英语—教案设计思路+方案+逐字稿Anna, please.（此处停顿几秒，假装Anna在回答）Excellent, I can see you did it with your heart.Now as for today, we are going to learn…/we are going to talk more about…③-1.Before our class, boys and girls, I’d like to share a story with you. After the story, youneed to tell me…（此处可以出一个问题）So please listen to me carefully.…（讲故事）Sowhowants to share your answers with us? Anna, please.…（Anna 的回答）Very good, sit down,please. Now as for today, we are going to learn…/we are going to talk more about…③-2.Before our class, boys and girls, I have s sentence for you, please listen to me carefullyand please try to guess XXX…（此处讲一个名人名言）So who wants to share youranswers with us? Anna, please.…（Anna的回答）Very good, sit down, please. Now a s for today,we are going to learn…/we are going to talk more about…③-3.Before our class, boys and girls, I’d like to share one experience of mine with you…（讲经历）So how about you? Do you have any unforgettable experience? Anna, XXX.…（Anna的回答）Very good, sit down, please. Now as for today, we are going tolearn…/we are going to talk more about…④Before our class, boys and girls, let’s watch a short video/some pictures, and you need tothink about the following questions: Q1:…and Q2:…Are you clear? Ok, great, let’s start here.（寓目视频/图片，平息几秒）Well you have enjoyed the video/the pictures, have you got theanswers? Anna, you please. Oh you think…Yes, great, sit down please. How about question2?Peter, please have a try. You think…I agree with you, sit down please. Now a s for today, we aregoing to learn…/we are going to talk more about…⑤Before our class, boys and girls, I’d like to ask you a question:…Anna, please have a try.XXX,…（Anna的回答）Wonderful, thank you, sit down please. And? Peter, please. Great,…（XXX的回答）Now as for today, we are going to learn…/we are going to talk more about…[Pre-speaking]:(1)以下方式选其一即可：①Now let’s listen to the tape twice. For the first time, you need to catch the main idea of it,clear? Start here.（停顿几秒，此时可以书写板书：1stlistening：main idea）It’s over, so have yougot the main idea of it? Good, it’s…Very good. And for the second time,I’ll read it for you,you’d better take some notes or XXX.I’d like you to catch the wordsand sentences describing…Are you clear? Ok, listen carefully（教师朗读一遍材料，此时可以书写板书：2ndlistening：function：…）So have you finished? Ok, any volunteers? Lily, you please.…（Lily的回答）Excellent, sit down please. Ok, anyone else? Peter, please have a try.…（XXX的回5教师资格证考试—面试—高中英语—教案设计思路+方案+逐字稿答）Well down, sit down, please. Now look at the XXX…（几个）sentences here:（此时可以书写板书：XXX：…）Sentence 1:…Sentence 2:…Sentence 3:……②Now let’s look at the reading material on your paper. Please read it by yourself quickly tocatch the main idea of it, clear? Start here.（停顿几秒，此时可以书写板书：1streading：main idea）It’s over, so have you got the main idea of it? Good, it’s…Very good. Ok, nextI’ll read it foryou.I’d like you to catch the words and sentences describing…Are you clear? Ok, listencarefully（教师朗读一遍材料，此时可以书写板书：2ndreading：function：…）So have you finished?Ok, any volunteers? Lily, you please.…（Lily的回答）Excellent, sit down please. Ok, anyone else?Peter, please have a try.…（XXX 的回答）Well down, sit down, please. Now look at XXX…（几个）sentences here:（此时可以书写板书：Usefulwords and expressions：…）Sentence 1:…Sentence 2:…Sentence 3:……(2)T hese sentences are all used to express…But what’s the difference among them? Yes,…（可以从句型语气等方面区分不同，若不需要区分，可以不说此句话）And do you know any otherexpressions? Now let’s work in groups to do a XXX as possible.I’ll give you 5 minutes and then share with us, understa nd? Good, starthere.（停顿几秒）Time’s up, now let’s share. Group 1, please.…（1组的回答）Nice sharing.Any complements? Group 3, you please.…（3组的回答）You did a very good job. Pleaseremember them, we may use them later.[While-speaking]:(1)I believe that you know well a bout how to express…It’s time to test your oral English.以下方式选其一即可：6教师资格证考试—面试—高中英语—教案设计思路+方案+逐字稿①直接给出主题：Now here XXX:…（问题）Now workin groups of four and discuss about it. You will have 5 minutes. Please start.（停顿几秒）②创设情境：Now here are some pictures for you, four or five pictures can make a story. Youneed to discuss with your group members about the story. During discussion, you XXX: Q1:…Q2:…You will be given 5 minutes. Please start.（平息几秒）(2)Time’s up, have you finished? OK, now it’s time for you to show your story.I’d likeyou to make a XXX/to do a role play/to make a dialogue/…Pleasemake it with your group members by using what you have just discussed. You will have another3 minutes. Let’s start.（平息几秒）[Post-speaking]:Ok,it’s your show time. Groupone, come to the front. Don’t be nervous. Maybe you cantry“well, you know”when you get stuck. Ok, start.（不需要真正回答，只需停顿几秒，然后直接点评即可）Good XXX 2, please.（不需要真正回答，只需停顿几秒，然后直接点评即可）Wow I really enjoy your performance.Group 3 and 4, you also did a good job.But if you could be more confident and try to replace the words you escape with the words youare familiar with, you could be better.（三组和四组就不必一一回答了，整体点评即可）[Summary and homework]:How time flies! It’s time to make a summary. Let’s do it together. Today we have learnedho w to express… Yes, very good, and we also XXX it. Ok good, we all did a good job in this class.（老师带领大家一起回答时，当说到重点的时候，要有所停顿，因为我们需要做的是引导学生回答，而不是我们自己回答）It’s homework time. Well, after class,I’d like you to XXX recite some good words and expressions, are you clear? Ok, great, that’s all for today’sclass, goodbye class. See you next time./ It’s homework time. Well, after class,I’d like you towrite s short passage about…by using what we have learned today, are you clear? Ok, great,that’s all for today’s class, g oodbye class. See you next time.[结尾]：That’XXX, thank you![接下来就是答辩]。
教资教学设计高中英语模板
教资教学设计高中英语模板一、教学目标1. 知识目标：帮助学生对高中英语课程中的主要内容和要点进行系统理解和掌握。
2. 能力目标：培养学生的英语听、说、读、写和翻译能力，提高他们的语言综合运用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣和自信心，培养他们的合作精神和创新思维能力。
二、教学内容1. 课文阅读：选取适合高中学生的优秀英语课文，结合教材内容进行阅读。
2. 语法学习：教授高中英语课程中的重要语法知识和应用技巧。
3. 写作训练：引导学生进行各类写作训练，包括作文、写信等。
4. 口语会话：组织学生进行各种情景对话和口语练习，提高他们的口语表达能力。
5. 听力训练：从高中英语教材中选取适合的听力材料，进行听力训练和测试。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设置不同的任务，引导学生积极参与课堂学习和合作学习。
2. 情景教学法：模拟真实场景，让学生在实际交际情境中进行语言的运用和实践。
3. 合作学习法：鼓励学生之间的合作和互助，提高学生的团队意识和协作能力。
4. 演示教学法：通过教师的示范，帮助学生掌握语言表达和技巧。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问、引入话题等方式，激发学生的学习兴趣，预测本堂课的主要内容。
2. 课文阅读：分段教学，通过教师的导读和学生的阅读练习，帮助学生理解课文的内容和重点。
3. 语法学习：通过教师的讲解和举例，引导学生理解和掌握所学的语法知识和应用技巧。
4. 写作训练：根据教材内容和学生的实际需求，设计不同类型的写作练习，帮助学生提高写作水平。
5. 口语会话：设定不同情景，组织学生进行对话练习，帮助他们提高口语表达能力和交际技巧。
6. 听力训练：选取教材中的听力材料，进行听力训练和测试，提高学生的听力理解能力。
五、教学评价1. 综合评价：通过平时作业、课堂表现、小组合作和期末考试等多种方式进行评价。
2. 自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进他们对学习过程的反思和改进。
英语口语教案
英语口语教案一、教学目标1. 提高学生的口语交流能力和自信心。
2. 培养学生的听力能力，通过听力训练来提高学生的口语水平。
3. 培养学生的团队合作意识，通过小组活动和角色扮演来激发学生的学习兴趣。
二、教学重点1. 让学生能够流利地运用日常口语进行简单对话。
2. 培养学生的听力技巧和语音语调。
三、教学难点1. 学生在提高口语水平的过程中可能存在的发音错误和语法问题。
2. 学生对于英语口语使用的不熟练导致的表达困难。
四、教学准备1. 教师准备与日常生活有关的对话情景和角色扮演的任务。
2. 多媒体设备和相关学习资源。
五、教学过程Step 1: 导入1. 老师播放一段简短的英语对话，让学生先了解英语口语的基本语调和表达方式。
2. 老师在黑板上写下几个常用的口语表达，让学生大声朗读。
Step 2: 听力训练1. 老师播放一段对话或短文，让学生听一遍，然后回答相关问题。
2. 老师再次播放同一段对话或短文，让学生跟读，注意语音语调和语速。
Step 3: 角色扮演1. 老师将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演的任务。
2. 学生在小组内准备对话内容，然后开始角色扮演。
3. 老师在角色扮演过程中逐个点评学生的语音语调和表达方式，给予积极的反馈和建议。
Step 4: 情景对话1. 老师给出一些日常情景，如购物、旅行等，让学生进行对话练习。
2. 学生可以选择自己的角色，或者老师分配角色进行对话。
3. 老师在对话中引导学生运用一些常用的口语表达，如问路、点菜等。
Step 5: 口语游戏1. 老师设计一些口语游戏，如口语速度挑战、猜词游戏等，让学生在游戏中提高口语水平。
2. 学生可以根据游戏规则进行小组竞赛或个人比拼，增加学习的趣味性。
六、巩固与拓展1. 老师布置口语作业，要求学生每天进行口语练习并记录下来。
2. 老师鼓励学生多参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高口语应用能力。
七、教学反思通过本节口语课的教学活动，学生的口语交流能力得到了有效地提高，学生们在角色扮演和情景对话的过程中积极参与，表达出色，发音和语调也逐渐趋于准确。
基于任务型教学模式的高中英语口语课实例——高中英语人教版选修8 Unit 2 Cloning第一课时教学设计
英语口语活动教案设计
英语口语活动教案设计随着社会的快速发展，英语已经成为全球通用语言。
英语是一门重要的语言，不仅在学校，而且在工作和日常生活中都起到了很大的作用。
英语口语是在学习英语的过程中必要而重要的一部分，它锻炼了学生的听力、口语、阅读和写作能力。
但是许多学生在学习英语的时候很难掌握口语技巧，因此在教学过程中，需要有效的活动来提高学生的英语口语能力。
一、活动目标通过使用适当的策略，激发学生学习英语口语的兴趣，提高他们的英语口语能力，从而达到以下目标：1.提高学生的口语表达能力和语音语调准确性。
2.提高学生的自信心和积极性，使他们喜欢英语口语活动。
3.培养学生对英语口语的兴趣和习惯，更好地适应英语学习的环境。
二、活动设计本次英语口语活动设计中包括四项活动，分别是语音拼读、情景对话，小组讨论和语言表演。
以下对每个活动进行详细的介绍。
1.语音拼读目的: 意识到词汇中重读音节的重要性和辅助读音的作用，提高学生的词汇记忆和拼读能力。
步骤：（1）老师通过PPT或板书给学生展示一些新的单词，让学生再次熟悉他们的发音和词意。
（2）老师发出单词的部分音节让学生齐声跟读，直到单词读完。
（3）老师规定每个单词的重读音节，让学生用不同的语音语调和强度读出这些音节。
2.情景对话目的: 帮助学生练习英语口语表达和间接问问题的技巧；加强他们在特定场景下使用英语的自信心。
步骤：（1）告诉学生活动主题: 在餐厅点餐。
（2）要求学生分角色进行对话，领导和服务员建立一个模拟的场景。
（3）每个学生都需要问和回答问题。
（4）在对话结束后，让学生互相讨论他们的情境对话，指出优点和缺点并提出建议。
3.小组讨论目的：通过活动，培养学生团队合作精神和领导能力；加强学生表达和辩论技巧。
步骤：（1）将学生分成小组，按照老师的要求完成任务。
（2）每个小组有一个领导和几个团队成员。
（3）领导指导团队成员分享自己的观点并提出解决问题的方法。
（4）所有成员都需要有贡献，领导需要观察并指导成员。
(完整版)高中英语教学设计
(完整版)高中英语教学设计一、教学背景高中英语是中国高中教育中的重要组成部分，对培养学生的语言沟通能力和跨文化交际能力具有重要作用。
本教学设计适用于高中英语二年级，在该年级学生已经具备了基本的英语语言基础，需要进一步提高听说读写的综合能力。
二、教学目标1. 提高学生的英语听力理解能力，培养其听懂与表达英语的能力；2. 提升学生的英语口语表达能力，培养其流利、准确地进行英语口语交际的能力；3. 培养学生的阅读理解能力，让其能够独立阅读英语文本并理解其中的意思；4. 培养学生的写作能力，让其能够用英语进行书面表达。
三、教学内容本教学设计主要包括以下内容：1. 听力训练：通过听力练，让学生提高对语音、语调和语速的敏感度，培养学生的听力理解能力；2. 口语训练：通过对话、角色扮演和自由对话等活动，让学生在模拟真实情景中进行英语口语交际，提高他们的口语表达能力；3. 阅读训练：通过阅读故事、文章和新闻等材料，培养学生的阅读理解能力，让他们能够理解并运用所学知识；4. 写作训练：通过写作练，让学生锻炼用英语进行准确、流畅的书面表达能力。
四、教学方法1. 情景模拟：通过模拟真实情景，让学生在情景中进行听、说、读、写的综合训练；2. 合作研究：通过小组合作和伙伴活动，培养学生的协作能力和互助精神；3. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、音频和视频等，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果；4. 任务型教学：设立具有实际意义的任务，激发学生的研究动力，培养他们解决问题的能力。
五、教学评估1. 听力评估：通过听力测试，考察学生对听力材料的理解能力；2. 口语评估：通过口语演讲和对话等活动，评估学生的口语表达能力；3. 阅读评估：通过阅读理解测试，考察学生对阅读材料的理解能力；4. 写作评估：通过作文和写作任务，评估学生的写作能力。
六、教学资源1. 教科书：选用与教学内容相符合的高中英语教科书；2. 多媒体资源：准备相关的图片、音频和视频等多媒体资源；3. 笔记本和笔：供学生做课堂笔记和完成写作任务使用；4. 扩展阅读材料：提供与教学内容相关的阅读材料，帮助学生进一步拓展阅读能力。
高中英语口语教案
高中英语口语教案一、教学目标知识目标1. 学生能够掌握日常交流中常用的口语表达和语法结构。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的英语对话。
能力目标1. 学生能够提高英语口语表达能力，提升英语交际水平。
2. 学生能够在小组活动中积极运用英语进行讨论和交流。
情感目标1. 增强学生自信心，培养学生对英语的兴趣。
2. 培养学生尊重他人，积极参与集体活动的良好品质。
二、教学内容主题内容1. 日常问候与介绍2. 家庭、学校与兴趣爱好3. 日常生活与常见情境4. 常见节日与庆祝活动语言技能1. 听力理解2. 口语表达3. 情景对话4. 角色扮演语法结构1. 现在时态2. 一般疑问句3. 否定句4. 固定搭配三、教学策略启发式教学通过提问、讨论等方式激发学生思考，引导学生主动参与课堂活动。
情境教学创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中、运用英语。
任务型教学设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语口语能力。
小组合作鼓励学生分组讨论、互动交流，培养团队合作精神和交际能力。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）- 利用歌曲、游戏等方式引导学生放松，调动课堂气氛。
- 进行简单的英语问候，与学生进行互动交流。
2. 口语练（10分钟）- 针对本节课的主题，设计具有针对性的口语练。
- 分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用英语。
3. 听力训练（10分钟）- 播放与主题相关的听力材料，如对话、短文等。
- 学生听后进行简要复述，提高听力理解能力。
4. 课堂讨论（10分钟）- 针对听力材料或相关话题，引导学生进行小组讨论。
- 鼓励学生发表自己的观点，提高口语表达能力。
5. 总结与作业（5分钟）- 对本节课的内容进行简要总结，强调重点知识点。
- 布置作业，巩固所学知识，为下次课做好准备。
五、教学评价1. 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的积极性。
2. 口语表达评估学生在口语练中的表达准确性、流畅性等方面。
高中英语优秀教学设计(优秀10篇)
高中英语优秀教学设计（优秀10篇）高中英语教学设计篇一1、知识目标学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型：What are you doing? I’m making a model ship。
Pass me an egg，please。
Give me two apples。
2、能力目标引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，学生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展3、情感目标把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。
4教学重难点重点：1)理解并灵活运用句型What are you doing? I’m…2)两个祈使句：Pass me an egg，please。
Give me two apples。
难点：knife、scissors、minute的发音。
以及长句子：We‘ll goto the lake and try it on the water。
5、教具准备课件、录音机和磁带，剪刀，小刀，一页纸，图片等方案设计方法基于本课的特点和六年级学生好动，好奇，模仿力强，表现欲旺盛等心理特点，我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动贯穿教学始终，运用直观教学法，情景教学法，全身反应法等教学方法，帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中，相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，发展能力，维持兴趣。
力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣”教案流程1、 Warm up(1) Greetings师生相互问候，帮助学生自然进入英语学习状态(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left师生共同唱歌跳舞，既活跃课堂氛围，拉进师生间距离。
2、 Revision让学生两人一组复习第18课的会话，为下一步学习作了铺垫。
Unit4课堂实践教案三：听力口语强化训练
Unit 4 课堂实践教案三：听力口语强化训练随着中国与世界其他国家交流的频率不断升高，越来越多的人开始学习英语。
而在英语学习中，听力口语是不可或缺的两个方面之一。
由于汉语和英语之间的差异，汉语母语者在学习英语听力口语时常常遇到困难。
提高学生的听力口语能力是英语教学中一个重要的目标。
在 Unit 4 课堂实践教案三中，我们将会介绍一种听力口语强化训练的方法，以帮助学生提高他们的英语听力口语能力。
这种方法结合了学生使用学习软件和与同学练习对话两个方面。
让我们来了解一下这个方法的详细步骤。
步骤一：选择适合的学习软件学习软件是提高学生听力口语能力的最佳途径之一。
在市场上有很多不同类型的学习软件可供选择，从背单词到提高口语流利度等等。
在选择软件时，我们应该考虑学生的英语水平和需要，挑选与他们水平相符的软件，这些软件不仅能够帮助他们快速提高听力口语能力，还会提高他们的英语阅读和写作能力。
步骤二：练习对话在学生学习的过程中，与同学练习对话是必须的。
一般来说，我们会对学生组成小组，每个小组包含不同水平的学生。
学生应该与小组中的其他人交换意见和经验，共同提高各自的英语口语能力。
在对话的练习中，教师可以通过个人辅导来指导学生，以帮助他们提高听力口语技能。
步骤三：提高对笔记的管理能力在课堂的训练过程中，学生也应该学会如何好好管理和使用笔记。
笔记可以帮助学生整理他们学习的信息，提高他们的口语和听力能力。
在练习的过程中，教师可以向学生提供笔记的技巧和建议，以帮助他们更好地记忆和运用所学的知识。
步骤四：学习新的单词和短语在加强学生的听力口语能力方面，学习单词和短语也是必不可少的。
在课堂上，教师可以通过游戏和互动的方式，让学生学习新的单词和短语，并鼓励他们在听力和口语练习中多次使用这些单词和短语。
步骤五：提供实战经验为了检验学生实际所学到的技巧和知识，教师可以让学生参加各种口语比赛或其他英语活动。
这样一来，学生将有机会展示他们所学到的英语听力口语能力，并有机会与其他英语学习者分享他们的经验和建议。
高中英语优秀教学设计5篇
高中英语优秀教学设计5篇教学设计一：阅读理解策略教学目标：1. 学生能够运用预测、略读、寻读等阅读策略提高阅读效率。
2. 学生能够准确理解文章主旨大意，并能识别文章中的细节信息。
3. 学生能够分析作者的观点和态度，并进行批判性思考。
教学步骤：1. 导入：通过讨论学生感兴趣的话题引入阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
2. 略读：指导学生快速浏览文章，了解文章的大致结构和内容。
3. 寻读：引导学生根据问题寻找文章中的关键信息，提高寻找信息的速度和准确性。
4. 精读：组织学生仔细阅读文章，理解文章的细节信息，并分析作者的观点和态度。
5. 讨论：组织学生就文章内容进行讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维能力。
教学反思：本节课通过引导学生运用阅读策略，提高了学生的阅读效率和理解能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生将阅读策略应用于其他类型的文本，以提高学生的综合阅读能力。
教学设计二：写作技巧训练教学目标：1. 学生能够掌握议论文的基本结构和写作技巧。
2. 学生能够运用论据和论点进行有效的论证。
3. 学生能够进行自我修改和同伴互评，提高写作水平。
教学步骤：1. 导入：通过分析优秀议论文，引导学生了解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 写作指导：讲解议论文的写作步骤，包括确定论点、寻找论据、组织文章结构等。
3. 实践练习：组织学生进行写作练习，并鼓励学生运用所学技巧进行创作。
4. 同伴互评：引导学生进行同伴互评，互相提出修改建议，提高写作水平。
5. 自我修改：指导学生根据同伴互评和自我反思进行修改，完善文章。
6. 展示与分享：组织学生展示自己的作品，并分享写作心得和体会。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧和实践练习，提高了学生的写作能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生关注写作过程中的细节问题，如语法、拼写、标点等，以提高学生的写作质量。
教学设计三：口语交际能力提升教学目标：1. 学生能够运用恰当的口语表达技巧进行日常交流。
高中英语口语课教案
高中英语口语课教案教学目标1. 提升学生的英语口语表达能力，包括日常对话、情感表达和意见交换等。
2. 增强学生的语言应变能力，通过模拟实际情景让学生学会即兴发挥。
3. 培养学生的跨文化交际意识，理解不同文化背景下的交流差异。
教学内容1. 常用日常交流表达的学习与练习。
2. 角色扮演：模拟餐厅点餐、商店购物等情景。
3. 辩论赛：围绕一个话题进行正反两方的辩论。
教学步骤1. 热身活动（5分钟）- 开场问候，师生用英语简单交流，调动课堂气氛。
- 快速问答，教师提问，学生抢答，活跃思维。
2. 新知呈现（15分钟）- 教师介绍并解释本节课的重点词汇和句型。
- 学生跟读，注意语音语调的准确性。
- 分组练习，每组选择一个场景进行对话练习。
3. 情景模拟（20分钟）- 学生分组进行角色扮演，每组选择不同的场景进行表演。
- 教师巡回指导，提供语言上的帮助和建议。
- 表演结束后，其他学生提供反馈，共同讨论改进方法。
4. 辩论练习（15分钟）- 教师介绍辩论的规则和流程。
- 学生根据兴趣和观点分成正反两方，准备辩论材料。
- 进行辩论，教师作为裁判，点评学生的表现。
5. 总结反馈（5分钟）- 学生自我评价，分享今天的学习收获。
- 教师总结课堂表现，强调正确的学习方法和态度。
- 布置课后作业，要求学生准备下一节课的内容。
教学方法- 互动式教学，鼓励学生主动参与和表达。
- 分层次教学，根据学生的英语水平提供个性化指导。
- 利用多媒体工具，增加课堂的趣味性和互动性。
教学评价- 观察学生在模拟情景中的表现，评价其语言运用能力。
- 通过辩论活动考察学生的思维逻辑和语言组织能力。
- 课后作业的完成情况也是评价学生学习效果的重要依据。
综合实践课教学设计英语(3篇)
第1篇1. 知识与技能：（1）学生能够熟练掌握并运用所学的英语词汇和句型。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的英语对话和交流。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力。
（2）通过情景模拟，让学生在真实的语境中运用英语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
（2）培养学生尊重他人、团结协作的精神。
二、教学内容1. 词汇：weather、weather forecast、temperature、wind、rain、sunny、cloudy、snowy等。
2. 句型：What's the weather like today? It's sunny/rainy/cloudy/snowy. How's the temperature? It's cold/hot. What's the wind like? It's strong/weak.三、教学过程1. 导入（1）教师播放一段关于天气的英文歌曲，激发学生的兴趣。
（2）教师提问：What's the song about? 引导学生回答：The weather.2. 词汇教学（1）教师展示天气相关的词汇卡片，引导学生说出单词的发音和意思。
（2）学生分组，每组选择一个天气词汇，进行角色扮演，展示如何用该词汇进行对话。
3. 句型教学（1）教师展示句型卡片，引导学生说出句子的意思和用法。
（2）学生分组，每组选择一个句型，进行角色扮演，展示如何运用句型进行对话。
4. 情景模拟（1）教师创设一个关于天气的情景，如：Today is Saturday. It's sunny. What are you going to do? 引导学生运用所学知识进行对话。
（2）学生分组，每组根据教师提供的情景，进行角色扮演，展示如何运用所学知识进行对话。
实践教案：英语口语实践活动
实践教案：英语口语实践活动英语口语实践活动作为英语教育的一个重要组成部分，口语技能一直被重视。
在知识爆炸的时代，我们注重透过语言了解文化，通过交流增强自身的交际能力，并更加美好地融入世界。
此外，随着英语应用场景的不断扩大和多样化，熟练掌握英语口语不仅仅是高分考试、背书、单向溜须拍马，更是留学、求职、工作的有力基石。
因此，我们需要在日常学习中融入大量的口语练习，通过有意识和自主探究的方式加强学生的口语能力。
下面，本文将介绍一种实践教案：英语口语实践活动。
一、教学目标1.学生能够通过简单的英语口语练习，提高英语的听说读写能力，增强英语思维。
2.学生能够在语境中自主运用所学的英语知识，积极表达自己的观点和看法，提高交流的自信心。
3.培养学生积极、主动表达的习惯，并学会快速思考和回复。
二、教学内容本次英语口语实践活动的内容为“讨论”。
学生们会听到几个主题，然后在小组内进行讨论，最后呈现出每个小组的讨论结果。
三、教学方法1.任务型教学法。
通过提供学习任务，让学生利用所学知识解决任务，从而学以致用。
2.合作学习法。
通过小组合作学习，让学生相互协作、交流，深入理解英语知识的内涵和应用。
3.自主探究式学习法。
鼓励学生在探究和思考中独立思考和主动解决问题，发挥自己的想象力和创造力。
4.案例分析法。
通过让学生分析案例和实际问题，提升他们的实践能力和思维深度，并且让学生能够拓展思路，获得多种解决方案。
五、教学步骤1.分组。
将学生分为小组，每组4到5人。
学生可以自由选择小组，但不能选择跟自己的好友在同一组，以便更好地激发学生的合作精神和竞争意识。
2.主题讨论。
将课程主题进行细分，每个小组将获得一个主题，请小组成员讨论主题并取得共识。
主题要求简单明了，例如：如何保持一个良好的生活习惯？如果你是一名网红，你能为你的粉丝们做些什么？如何在生活中保护环境等等。
3.汇报讨论成果。
每个小组将展示他们的讨论结果，并进行评价。
最好让小组成员自己评价内部合作，并在展示讨论成果时进行评价（例如：最好、最有说服力，最具针对性、最具创意、最逻辑严密等等）。
英语口语选修课的教学设计与实践
英 语 口 语 选 修 课 的 教 学 设 计 与 实 践
张 庆
（ 天 津 中医 药 大学 公 共 课 教 学 部 ， 天津 摘 要： 英 语 口语 选 修 课 既 符 合 大 学 英语 教 学 改 革 的要 求， 又 满足 广 大 英 语 学 习 者 的 需 求。 根 据 英 语 口语 课 程 的教 学 经验 ， 作者 主要 介 绍英语 口语 “ ４ Ｄ ” 教 学设 计 ． 即Ｄ Ｉ Ｙ（自 己 做） ， Ｄ ｉ ａ ｌ ｏ ｇ ｕ ｅ （ 对话） ， Ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ （ 讨论 ） 和Ｄ ｅ ｂ ａ ｔ ｅ （ 辩论 ） ， 并 讨 论其 在 教 学 中所 存 在 的 问题 及 应 对 方 法 ， 旨在 通 过 不 断 完善 课 程 教 学 设 计 强化 教 学效 果 。 关 键 词 ：英 语 口语 选 修 课 “ ４ Ｄ ” 教 学 设 计 存 在 问题
应 对 方法
１ ． 引 言
３ ０ ０ １ ９ ３ ）
入此环节时 ， 笔 者通 过 安 排 座位 的方 式 让 学生 开 始 融 合 。 笔 者 在 进 行 这 一 阶段 时 ，提 前告 知学 生下 次 课 的座 位 参 考 学 生学 号 的尾 号 ， 例 如 尾 号 为０ 的学 生 坐一 排 ， 尾号为１ 的坐一排 ， 以 此类推 ， 目的就 是让 不 同专 业 的学 生 尽 快 适 应 英语 交 际环 境 ，
一
根 据 学 校 课 程 基 本 设 置 的要 求 ． 每学期共１ ８ 个 教学 周 ， 每 周２ 个学时 ， 本 门课 程共 计 ３ ６ 个学时。 针 对 学 生 的英 语 水 平 。 笔
者采用 了“ ４ Ｄ ” 教学 设计 ， 即Ｄ Ｉ Ｙ（ 自己做 ） ， Ｄ ｉ ａ ｌ ｏ ｇ ｕ ｅ （ 对话 ） ， Ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ （ 讨论 ） 和Ｄ ｅ ｂ ａ ｔ ｅ （ 辩论 ） 四个 教 学 阶 段 ， 这 四个 阶 段 循环进行 ， 比如 首 先 进 行 １ ～ ２ 周 的Ｄ Ｉ Ｙ， 接着进行 １ ～ ２ 周 的Ｄ ｉ ａ １ ｏ ｇ ｕ ｅ ， 以此 类推 ， 循 环渐 进 ， 每 节课 都 有 训 练 的 侧 重 点 ， 有 利 于 提 高学 生 对 课 程 的 整 体 认 知 ，从 而切 实关 注 自己英 语 口语 学 习 的渐 进 过 程 ， 提 高 自己 的 英语 口语 交 际 能 力 。
高中英语口语训练活动课优秀教案集
高中英语口语训练活动课优秀教案集
本教案集包含了多个高中英语口语训练活动的教案，旨在提高
学生的英语口语能力并增加他们与同学之间的互动。
教案设计严谨，活动形式多样，既有小组活动，也有个人表现。
下面将简要介绍其
中两个教案。
教案一：Whose Job Is It Anyway?
本活动将学生分为小组，每个小组通过抽签确定一个工作或职业，如医生、警察、服务员等。
随后，小组需要讨论并制作一张海报，介绍该职业所需具备的技能和素质。
接着，每个小组派出一名
成员，完成资格面试的模拟。
在模拟面试中，学生需要表现出自己
具备的技能和特质，同时也需要扮演面试官，提问其他小组的学生。
本活动不仅锻炼了学生的口语能力，也充分发挥了他们团队合作和
领导能力。
教案二：My Ideal Roommate
本活动要求每个学生准备一个介绍自己的短语音信息，在信息中介绍自己的兴趣爱好、特长和性格等方面，以便寻找到与自己相似的合租室友。
接下来，学生需要结成一对一的小组，相互介绍自己，并讨论自己理想的室友要具备哪些条件。
最后，小组汇报讨论结果，分享自己的心得。
本活动锻炼学生的口头表达和听力能力，同时也鼓励他们彼此了解并尊重对方的需求和意见。
这些教案可供英语教师在教学中使用，并根据需要进行个性化调整。
通过这些活动，学生能够更加自信地与外国友人进行口语交流，增强学生的语言综合能力，对于提高学生的英语口语能力具有积极的促进作用。
高中英语课堂活动设计教案
高中英语课堂活动设计教案设计目标：通过精心设计的英语课堂活动，提高学生的英语听说能力，并激发他们对英语学习的兴趣。
教学内容：英语口语表达及听力技巧教学目标：学习者可以通过本次活动，掌握英语口语表达的基本技巧，并能够熟练运用听力技巧来理解日常对话。
教学时长：2个课时教学准备：1. 大量的英语口语表达例句2. 听力练习材料和录音设备3. 小组活动所需的讨论题4. 学生课堂活动奖励系统的奖品教学步骤：Step 1: 导入活动 (5分钟)教师首先向学生介绍今天的活动目的，以及活动设计的重要性。
然后，教师可以利用一段英语笑话或者趣味故事来引起学生的兴趣，并与学生互动。
同时，教师需提醒学生要积极参与活动并享受其中。
Step 2: 英语口语表达技巧教学 (20分钟)教师向学生介绍一些常见的英语口语表达技巧，并通过实例进行讲解。
其中包括：1. 礼貌用语的运用：如问候语、道歉和感谢等。
2. 日常对话的常用句型：如问路、订购食物等。
3. 交际技巧：如主动参与对话、合理运用眼神和非语言表达等。
教师可以借助教材和多媒体资源，将这些例句呈现给学生，并引导学生模仿发音和口语表达。
Step 3: 听力技巧教学 (20分钟)教师向学生介绍一些提高听力能力的技巧，并通过实例进行讲解。
其中包括：1. 多听多练：通过听英语广播、音乐和电影等方式来提高自己的听力水平。
2. 关注重点信息：学会在听力材料中找出关键信息，如主题、关键词等。
3. 利用上下文和语境推测意思：通过上下文的线索和语境中的信息来预测听力材料中单词的意思。
教师可以选择一段简短的听力材料进行播放，并引导学生进行听力理解和实践。
Step 4: 小组活动 (30分钟)将学生分成小组，并提供一些讨论题给每个小组。
学生应该运用他们之前学到的口语表达技巧和听力技巧来进行讨论。
教师应该监督并积极参与每个小组的讨论，给予学生积极的反馈。
例如，讨论题可以是：1. 描述你的理想假日是什么样的？2. 你上个周末都做了些什么？3. 你在学习英语的过程中遇到过什么困难？如何克服的？Step 5: 活动总结 (5分钟)在活动结束时，教师对学生的参与和表现给予肯定和反馈。
统编教材高中英语必修(上)第二单元教学设计及实践
统编教材高中英语必修(上)第二单元教学设计及实践第二单元主要内容包括：Listening and Speaking。
本教学设计针对高中英语必修(上)的第二单元，旨在帮助学生提高听和说的能力。
设计中，将运用多种教学方式，如多媒体、小组合作、角色扮演等，以期增强学生的研究兴趣、提高研究效果。
一、教学目标本单元的核心目标是让学生通过本单元研究，达到以下目的：1. 掌握听力技巧。
33篇听力材料，训练听力。
2. 提高口语表达能力。
在小组合作中，进行角色扮演，对话，为以后的英语口语表达打下坚实的基础。
3. 增强研究兴趣。
通过多媒体，图片，视频，不断提高研究兴趣。
二、教学重难点1. 重点：听力语音训练，短文听写2. 难点：各种场景对话的对白模式。
三、教学策略1. 激发学生兴趣，教师可以通过唱英文歌曲、放英语动画片等方式，利用学生接受信息的方式，增强学生的乐趣和参与度。
2. 学生以小组为单位，进行合作研究，相互研究和检查作业。
3. 角色扮演：学生参照对话模式，进行角色扮演，模拟对话情境，活学活用。
四、教学步骤第一课时：Learning to listen【Teaching Aims】1. 研究33篇听力材料2. 训练听力技巧3. 掌握相关词汇【Teaching Procedures】Step 1：Revision（15minutes）Step 2：Lead-in（10minutes）Step 3：Pre-listening activity（10minutes）Step 4：While-listening activity（20minutes）Step 5：Post-listening activity（15minutes）【Methods available】1.小组合作2.多媒体教学法3.角色扮演五、课堂评价1. 观察学生的研究态度和积极程度。
2. 根据角色扮演做出评价。
3. 以听力测试为评估标准。
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高中英语口语教学设计与实践发表时间：2012-06-29T08:31:53.343Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第28期供稿作者：王福娣[导读] 培养学生英语口语交际的能力是高中英语教学的重要目标。
王福娣摘要：培养学生英语口语交际的能力是高中英语教学的重要目标。
教师可充分利用英语口语教学的重要阵地——课堂，进行多样式的口语教学设计，创造有信息沟的会话情景，使学生进行有效的口语交际。
关键词：英语口语教学；口语交际；口语教学设计《广东省普通高中英语新课程标准》（实验稿）明确指出，语言运用是在实际当中对语言的使用，是一种语言行为，语言行为是社会行为，运用语言进行社会交往的能力是交际能力。
英语教学要把培养学生用英语进行交际的能力作为重要的教学目标。
根据2011年广东省新的高考方案，所有考生都要求参加英语口语考试，并将口语成绩纳入到高考英语总成绩中。
由此看来，高中英语教师有效地进行英语口语教学便显得尤为重要了。
雷弗斯（Revers）认为，当我们说和写时，我们依赖于我们口头知道的东西。
英语课堂是学习英语、练好口语本领的重要阵地。
高中英语教师在口语课堂教学任务设置时，应当遵循以下几个原则：情景性、交互性、真实性、功能性和综合性。
一个成功的语言交际行为必须符合四个条件：交际动机、交际内容、交际对象以及说话人和听话人之间的交际信息差距（信息沟）。
因此，在高中英语课堂中，为了让学生能进行有效的口语交际，教师需在口语教学设计中多下功夫，创造出有信息沟的会话情景。
通过教学实践，笔者认为，在高中英语口语课堂教学中可采用以下几种教学设计：一、课前三分钟英语演讲（speech）每节英语课前，由科代表组织同学轮流上台说英语，至少三分钟（一节课轮一位学生），主题和题材不限。
英语成绩较差的学生可大声朗读一篇自己有心得体会的文章。
为了确保学生都有话可说，笔者根据学生的实际和特点，在不同的学习阶段，给学生提供一些他们感兴趣的“热门”话题。
例如：在学生刚入学或分班后，让学生用英语自我介绍（内容可包括“my interest/hobby, my family members, my friends, my hometown”等），或谈谈my new school life , my new deskmate ,my new teacher 或my dormitory等。
若遇上有班级活动，如校运会、元旦晚会等。
笔者则提前给他们话题：How are the players in your class getting prepared for the sports meeting? How did the payers in your class work hard to win the game? How are you going to celebrate the New Year?英语测试、中段考试或期末考试前后，笔者也会设置一些“热点”问题供他们选择。
如：How are you getting ready for the coming exam?(schedule/timetable etc.) Are you satisfied with the result of the exam ? Why? Why not? What’s your study goal in the future ? What are you going to do next ?这些话题紧跟学生生活节奏、贴近学生生活, 都是他们关心的话题，有信息沟。
自然，在演讲中学生便会有话可说，而听众（其他学生）也对演讲者的回答非常感兴趣，所以定会洗耳恭听。
为了进一步激发全班学生参与说英语的热情，班级其他学生为演讲者打分，评选出每周或每月的“演讲之星（the best one）”。
二、看图说英语教师可以呈现一幅或多幅图画，让学生用英语描述图画内容或把他们串成一个故事。
考虑学生的实际，有时可提供关键词、短语或句型，以降低口语表述难度。
这样，几乎每位学生均能说出几个句子来，说英语的自信心会足些。
例如，NSEFC Student’s Book1 Unit 4 Using language 部分第3小题题中有四枚邮票（Stamps of new Tangshan），教师可先让学生分小组讨论：What can you see in Stamp1…Stamp4? Can you imagine how the people in Tangshan rebuilt their city? What can you learn about Tangshan from these stamps? 小组之间进行有效的口语交际，组员之间交流就是获得信息的过程，而且也照顾了英语后进生。
结果在表演中，学生积极参与、反应热烈，都能说出这样的句子：Stamp1:There ae many new houses where people can live. Around the new houses, there are many green trees. They are like gardens, very beautiful.这样一来，学生都有话说，能用简单的英语表述图画中最直观的内容。
最大限度地激发了学生开口说英语的热情。
又如：NSEFC Student’s Book 4 Unit4 Listening and speaking (To drive or not to drive) 其中有六幅图展示了一场交通事故的过程和结局。
首先笔者介绍故事中的主人公，然后让学生用英语表述故事的发展。
考虑到学生对交通事故这一场景不太熟悉，笔者便在图片后附上如下关键词句，以帮助学生顺畅表达。
Look out ! /Watch out! It’s my/your fault.I didn’t do it on purpose.You must pay for…You’ll need to …Be careful when…You’ll have to say sorry to …..You’ll be fined (200) yuan .三、角色扮演（Role-play）角色扮演（Role-play）是要求学生扮演特定环境中的特定角色，谈话的内容、方式必须与角色的身份相吻合（Richards,1985）。
它可以培养学生的英语口语运用能力及在特定语境中的反应能力。
也是一种最能调动学生说英语的积极性、主动参与英语课堂的有效教学设计。
活动开始前，教师应向学生明确任务（task）。
例如，NSEFC Student’s Book2 Unit 4 Wildlife Protection 的Speaking 部分设计了这样一个角色扮演活动：Imagine you are with the dodo and you try to hep it. Talk in pairs about what you might do. 如果仅给这样几个活动要求，能力较差的学生可能找不到合适的词语或讨论的要点。
此时，笔者利用了如下提示表格以降低难度。
Intention PurposeI’m going to help the dodoI intend/mean/plan to hide it in a cave I will trap man as he kills a dodoI feel like attack man myselfI’d like to teach man how to be friendsI’m ready to what I think of man由于角色扮演可以使学生熟悉不同的“语域”，且可以适应不同能力的学生，因此在角色扮演活动中选择的场景可以是学生熟悉的生活画面，也可以是学生不熟悉的或没有生活体验的角色（如商人）。
例如，在教授NSEFC Bbook3 Unit 2 Healthy eating (warming-up and speaking) 时，首先用多媒体展示一组美味食品的图片，然后，安排一胖一瘦两名学生走到讲台前，并关切地问胖同学：What do you often eat? 该生答道：chicken, pork, beef and fried chips，紧接着，笔者又提问瘦同学同样的问题，他回答说：I like vegetables, tomatoes, potatoes and tofu best.然后，笔者对全班说：I think there are some diet problems with the two classmates. Could you please give them some advice about how to keep a balanced diet? 学生纷纷举手发表己见。
接下来，笔者请另外一胖一瘦两位学生上讲台，分别扮演两家快餐店的经理——胖经理（Wang Peng）和瘦经理（Yong Hui），以胖对瘦、瘦对胖的配对方式对刚才上台的两位同学作食品调配广告，宣传各自的快餐店的“优点”。
这样英语口语教学设计充分地调动了学生参与活动的热情，让学生在交际情景中进行有信息沟的有效口语交际。
四、课文改编或续写(continuing)在学生全面理解课文、扫除基本的语言障碍后，教师可引导学生充分利用课本内容提高语言表达能力。
教师可指导学生根据文章主题和要旨对文章进行口头改编或续写，以发挥学生想象力。
例如，在教完NSEFC 必修3 Unit 5 的Reading 后，笔者通过采访活动（interview）来帮助学生对获取信息的输出，并以此来训练学生用英语交流和表达的能力。
下面是两位学生的采访： S1: Hello,Liu Qian. I’m a reporter from China Daily.S2 :Hello.S1: Do you mind answering some of my questions?S2: No, go ahead, please.S1: What season was it when you were on the tip to Toronto?S2: It was fall.S1: Can you descrie the scenery there in fall?S2: The maple trees were red and golden and orange. It was beautiful. S1: What places of interest did you visit?S2: In Toronto, we visited the tall CN Tower, the great Niagara Falls and the stadium. S1: What do you think of Montreal?S2: It’s a city which hasFrench culture.S1: Why do you say so?S2: ………又如，在NSEFC 必修3 Unit 1 Using Language 的教学中，教师可以引导学生发挥想象力，对课文内容进行口头续写。