《宝葫芦的秘密》教学设计.doc
《宝葫芦的秘密》教学设计2篇
《宝葫芦的秘密》教学设计2篇【教学目标】1.会认8个字，会写15个字。
2.能流利、顺畅地朗读课文，读出主人公王葆的语气特点。
3.理清课文内容，揣摩人物心情及心理的变化。
【教学重点】在自读过程中，理清课文内容。
【教学难点】能通过课文语段进行分析，揣摩人物心情及心理的变化。
【教学过程】第1课时一、激趣导入1.播放《宝葫芦的秘密》视频。
2.同学们，你们觉得这部动画片好看吗？其实这部动画片是根据小说《宝葫芦的秘密》改编成的，这节课就让我们走进这个故事。
（板书课题）二、字词学习1.学生自主学习，圈画课文生字新词。
2.出示生字，开火车读，分组读。
3.学生写字，教师巡视指导。
三、整体感知1.课文一共出现了几个人物？分别是谁？（两个；“我”和奶奶。
）2.课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？（第一人称；拉近与读者的距离，使读者身临其境。
）3.说一说，这篇课文讲了一个什么样的故事？（“我经常”听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望获得一个宝葫芦。
）四、理清脉络1.学生默读课文，思考：课文可以分成几个部分？2.教师明确：（1）第一部分（1~4）：写“我”要给大家讲一个关于葫芦的故事。
（2）第二部分（5~14）：写“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。
（3）第三部分（15~21）：写“我”听奶奶讲的故事的内容，并希望有一个神奇的葫芦，像故事中的人那样，实现自己的种种想法。
五、拓展延伸如果你是课文中的王葆，你会想要一个宝葫芦让自己过上“好日子”吗？为什么？全班交流。
第2课时一、回顾课文课文节选自小说《宝葫芦的秘密》的开头，讲述了王葆想得到一个宝葫芦，那么王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？他想用宝葫芦做什么事呢？二、第一部分1.齐读课文第1~4自然段。
2.想一想，主人公王葆是一个什么样的人？（普普通通的少先队员。
）3.他要给我们介绍什么？（讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。
）三、第二部分1.指名扮演角色，朗读课文，读出人物特征。
2.为什么王葆会听奶奶讲故事？用课文原句回答。
小学四年级下语文《宝葫芦的秘密》优质课教学设计3篇
小学四年级下语文《宝葫芦的秘密》优质课教学设计1活动目标：1 交流阅读感受，加深对作品的理解2 感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释3 以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣教学过程：一、整体感知，交流感受师：读书真是有意思。
它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的快乐。
今天，我们就来进行一次班级读书会。
读书会，其实是最轻松的，因为在读书会里，你发言、交流，没有对，也没有错，可以放心大胆地说。
我们今天读书会交流的是一篇长篇童话，题目叫——(宝葫芦的秘密)师：这篇童话主要讲了什么事呢?(王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。
有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。
但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。
)你喜欢这本书吗?说明理由借机插入：宝葫芦究竟是个怎样的宝贝?(你要什么，它就能给你什么)如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么?二、书本知识大比拼看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢?现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗?咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。
没有规矩，不成方圆。
我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。
抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。
必答题，第一组1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。
郑小登2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。
谜底：杨拴儿3 王葆到图书馆去，为了借本什么书?(科学画报)第2组1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。
谜底：苏鸣凤2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。
谜底：金鱼3 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋?(马)抢答题1 王葆进房间时，被什么东西绊了一跤?2 得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么?(房子)3 在我的描述中，猜猜她是谁。
《宝葫芦的秘密》优秀教案3篇
《宝葫芦的秘密》优秀课件教案（一）一．课程信息课程名称：《宝葫芦的秘密》优秀课件教案适用年级：初中课时：2课时二．教学目标通过本课程，学生将能够：理解小说《宝葫芦的秘密》的主要情节和主题。
分析小说中的角色特点和发展。
提高阅读理解和批判性思维能力。
培养学生的表达能力和团队合作精神。
三．教学材料电子设备（投影仪、电脑或平板电脑）用于播放课件。
《宝葫芦的秘密》小说的文本或摘录。
角色卡片（阿呆、二呆、灰太狼等）。
白板和马克笔。
学生笔记本和笔。
四．教学步骤第一课时：小说介绍和角色分析步骤一：小说介绍（15分钟）以小组形式向学生分发角色卡片，每组代表一个角色。
学生阅读自己的角色卡片，了解所扮演角色的特点和性格。
教师简要介绍小说《宝葫芦的秘密》的作者、主要情节、背景和主题。
教师展示小说封面和插图，激发学生的兴趣。
步骤二：角色分析（20分钟）学生按角色分组，每组讨论所扮演角色的性格特点、行为举止以及对故事情节的影响。
每组选择一名代表分享他们的讨论结果，介绍自己的角色。
步骤三：角色扮演（15分钟）学生自愿参与角色扮演，根据所扮演角色的特点模拟小说情节中的对话和场景。
学生表演一段场景，展示各自角色的特点和互动。
第二课时：情节分析和小组呈现步骤四：情节分析（20分钟）学生个人阅读小说《宝葫芦的秘密》的一个重要章节。
学生回答与所选章节相关的问题，分析情节发展、冲突和高潮。
步骤五：小组呈现（30分钟）每个小组选择一个重要情节，用课件呈现该情节。
每组通过口头报告和课件展示选定情节，包括角色的行为、情感、故事发展等。
学生和教师提出问题和评论，互相讨论情节的意义和影响。
步骤六：总结和讨论（10分钟）教师引导学生总结课程内容，强调主要情节和角色特点。
教师与学生讨论小说中的主题和道德教训，鼓励学生分享自己的观点和见解。
五．评估方式学生参与度和表现：10分角色分析和扮演：20分情节呈现和讨论：30分个人总结和思考：10分六．课后作业学生撰写一份关于《宝葫芦的秘密》的读后感或书评，强调他们的观点和感受。
部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案推荐3篇
部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗活动目标：1．初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。
2．能根据有关三要素的提示创编故事。
3．能大胆、自信地在集体前讲述故事。
4．能分析故事情节，培养想象力。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：葫芦一个，纸葫芦若干，葫芦藤若干。
活动过程：一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。
1．师：看，这是什么？（葫芦）这可不是一个普通的葫芦，它的肚子里藏了一个好听的故事呢。
葫芦，葫芦，变变变！（出示）故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！2．教师有感情地讲解故事。
（手指）二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。
1．师：小朋友，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的？（指葫芦上的）噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。
2．师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上看出来的？红葫芦上有故事发生的地点，看，（指葫芦上的）这个故事就发生在……3．师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点，那蓝葫芦又告诉我们什么？对，蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。
4．小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出好听的故事了。
三、看，引导幼儿尝试创编故事。
1．师：现在，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把眼睛闭起来。
葫芦、葫芦，变变变！2．（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同？（引导幼儿观察的变化，幼儿回答时，注意总结）3．引导幼儿尝试创编故事。
师：这个故事发生在什么时间呢？故事发生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？现在有了时间、地点、人物，你能不能把它们编成一个好听的故事呢？4．总结评价。
师：“××小朋友的故事怎么样呀？刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？”四、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。
小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计
小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计（精选6篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是小编帮大家整理的小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计篇1教学目标1、自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。
2、自读感悟，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
3、根据已有内容创编故事。
教学重点深入理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学难点根据已有内容创编故事。
第一课时教学目标1、自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备课件教学设计一、创设情境，激情导入1、【课件出示2：一只葫芦】看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
2、今天，我们来学习一下《<宝葫芦的秘密>（节选）》。
学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。
请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。
今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。
板书课题，齐读课题。
（板书：宝葫芦的秘密（节选））2、简介作者以及写作背景【出示课件3】张天翼（1906—1985），中国当代作家。
出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。
1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。
解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案【第1篇】教学过程一、复习导入1.听写字词。
2.上节课我们了解了宝葫芦的秘密是童话故事，这节课我们一起走进课文，探索秘密。
二、学习第1~4自然段1.自由朗读第1~4自然段，思考：“我”从哪听说的宝葫芦的秘密？2.奶奶为什么经常讲故事给“我”听？3.体会童话故事语言的童趣。
三、学习第5~18自然段1.教师指名读课文，思考：“我”和奶奶的规矩是什么？2.除了课本提出的要求，“我”还可能提出哪些要求让奶奶讲故事？3.重组奶奶讲的宝葫芦的故事，感受童话的神奇。
（1）出示句子，生讲述故事。
（2）重组奶奶讲的宝葫芦的故事，理清故事的层次。
先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可适当加入自己的想象。
（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
按照“来历—作用”的框架，生试着讲奶奶讲的宝葫芦的秘密。
不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。
四、学习第19~21自然段1.王葆听奶奶讲了那么多宝葫芦的故事，有什么想法？小组合作读第19~21自然段，在文段中找一找答案。
2.“我”遇到了哪些困难？遇到这些困难时，“我”也期待可以得到一个宝葫芦，“我”希望宝葫芦怎样帮助“我”呢？3.出示电影《宝葫芦的秘密》中的截图（与宝葫芦的来历和作用相关联的），让学生展开想象，四人一组创编故事。
（1）点拨：一年又一年过去了，王葆也渐渐长大。
有一天……一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
王葆想……果然……（2）每组选派代表上台讲故事，评选出“故事大王”。
五、拓展阅读1.当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。
这是怎么回事呢？本书中有详尽的介绍。
2.课件展示王葆得到宝葫芦后遇到的一系列麻烦，宝葫芦给王葆添了这么多麻烦，最终他会怎样做？王葆说了这样一句话：“我自己可从此得了一个经验教训。
《宝葫芦的秘密》教案
《宝葫芦的秘密》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《宝葫芦的秘密》的故事情节和人物关系。
（2）能够分析故事中的寓意和道理。
（3）能够运用故事中的情节和人物进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读故事，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的表达能力和合作能力。
（3）通过写作练习，培养学生的创造力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对宝葫芦的珍惜和保护意识，培养学生的责任心。
（3）培养学生对家庭和亲人的关爱和尊重，培养学生的家庭观念。
二、教学内容1. 第一课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第一至第四章2. 第二课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第五至第八章3. 第三课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第九至第十二章4. 第四课时：阅读故事《宝葫芦的秘密》第十三至第十六章5. 第五课时：故事讨论和总结三、教学步骤1. 第一课时：（1）导入新课，介绍故事《宝葫芦的秘密》。
（2）学生自读第一至第四章，理解故事情节和人物关系。
（3）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
2. 第二课时：（1）学生自读第五至第八章，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
3. 第三课时：（1）学生自读第九至第十二章，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
4. 第四课时：（1）学生自读第十三至第十六章，理解故事情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟。
5. 第五课时：（1）教师引导学生进行故事讨论，总结故事中的寓意和道理。
（2）学生进行创意写作，运用故事中的情节和人物进行创作。
（3）学生分享自己的写作成果，进行评价和欣赏。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过教师的提问和学生的小组讨论，检查学生对故事情节和人物关系的理解程度。
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计推荐3篇
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计第【1】篇〗［教学目标］1、会认8个生字，会写15个生字，正确读写“脚丫、拽住”等词语。
2、了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。
3、根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。
［教学重难点］感受童话的奇妙，激发学生的阅读兴趣。
引导学生自主创编故事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入1、观看《宝葫芦的秘密》动画片中的片段。
其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。
出示《宝葫芦的秘密》这本书的封面，让学生自己试着读书名。
2、了解封面，介绍作者。
（板书课题课件出示作者简介）二、初读课文，提出质疑1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
说说你对这篇课文还有哪些疑问。
2、鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。
问题预设：（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？三、带着问题，合作学习课文1、四人为一小组，合作探究大家提出的问题。
2、全班交流。
（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？奶奶讲了4个故事，分别是：张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦；李四远足旅游到龙宫得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；赵六掘地得到一个宝葫芦。
（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。
王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决学习、生活中遇到的困难。
四、理清脉络1、说一说文中的主人公是谁。
他是一个怎样的人？2、指名说，教师点拨、汇总。
第1~4自然段可以概括为：故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。
3、引导学生按照这样的方式，归纳文章其他自然段的意思。
（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所以，我听奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事。
（2）第19~21自然段：我想有一个万能的宝葫芦。
小学四年级下册语文《宝葫芦的秘密》优质教案
小学四年级下册语文《宝葫芦的秘密》优质教案小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计1教学目标：1、正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。
2、读懂文章，回答出针对故事提出的问题。
3、积累好词好句，并运用到自己的写作中。
4、感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。
从书中每一个细节中感受阅读的快乐。
设计理念：通过和孩子一起阅读故事梗概来激发孩子阅读整本书的兴趣。
让孩子自己静静阅读精彩片段来感受人物的心情和心理变化，从而养成良好的读书习惯。
教学重点：阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。
教学难点：在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。
教学过程：一、激趣导入1、观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。
激发学生兴趣。
今天继续来读这本书，看看里边有趣的故事。
二、阅读分享。
1、读故事，根据故事来提问。
其他同学抢答。
2、推荐自己喜欢的片段。
3、比比谁读得更棒同学交流喜欢的片段，有感情的朗读自己喜欢的片段。
三、总结回顾《宝葫芦的秘密》是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧，值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。
像这样有趣的童话还有很多。
课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。
《宝葫芦的秘密》教学反思2在教学《宝葫芦的秘密》这篇课文时，我致力于紧扣文本主题，调动学生情绪，激发读头趣，最终达到推荐整本书的目的。
因此，我设计了以下几个环节：1、视频导人、激发阅读兴趣。
许多学生对课外阅读兴趣不浓，一小部分学生可以说根本没有阅读兴趣。
因此，上课一开始，我用他们最感兴趣的动画片导入新课，吸引了学生的注意力，激发了他们阅读纸质文字作品的兴趣。
2、走进角色，感受人物形象。
教学中我采用让小主人公来一段自我介绍的方式让学生了解故事主人公，并且让学生通过多种形式的朗读及小组合作、创编故事等方式，引导学生充分地进入故事，更深刻地体会人物的形象，为后面的教学做好铺垫。
2023年部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“撵、矩”等生字，读准多音字“冲”，会写“瘦”“舔”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解王葆想要得到一个宝葫芦的原因。
3.初步体会童话故事的奇妙、美好，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。
教学过程：板块一——趣味揭题，介绍作者1.趣味揭题。
同学们喜欢童话吗？那我要来考考你们。
沈老师这里有一个百宝箱，里面装了许多童话中的宝贝。
你能说出这些东西是哪篇童话里的吗？一起说哇，看来你们真的很喜欢童话。
那你们可幸福了，因为我们第八单元的课文都是童话，一起来读一读导语。
哇！百宝箱里又跑出了一个宝贝，是什么呀？葫芦。
这可不是普通的葫芦，它是一个——宝葫芦，里面还藏着很多——秘密这就是我们今天要学的课文，一起读课题。
2.介绍作者请同学们把书翻到122页，作者是——张天翼。
（介绍作者）这篇课文选自张天翼的童话作品《宝葫芦的秘密》，是这本书的第一章。
板块二——初读课文，反馈预习1.反馈词语：规矩劈面撵上冲着2.反馈写字：舔瘦3.反馈问题——王葆为什么要得到一个宝葫芦？（出示学生预习单）板块三——精读课文，感受奇妙【梳理故事】奶奶的故事让王葆产生了幻想。
那么，奶奶到底给王葆讲了哪些故事呢？请你默读课文，用横线划出来。
请同学们自己再读一读，想一想，奶奶的故事给你怎样的感受。
你觉得奶奶的故事，怎么样？——神奇、奇妙。
【感受神奇/奇妙】1.宝葫芦带来的变化很奇妙（立刻、马上，指导朗读）2宝葫芦的来历很奇妙张三——神仙，这可不是每个人都能遇到的，太神奇了李四——龙宫在哪里啊？海底几千米深的地方，真是不可思议。
王五——哇，在家乖乖做个好孩子也能得到宝贝啊，奇妙呀。
赵六——千年都碰不一回的好事，被赵六遇到了。
（齐读）板块四——发挥想象，创编故事扶：张三的故事老师把奶奶的故事整理了一下，（看PPT一秒）如果就像课文中写的这样简单，王葆会满意吗？奶奶一定加入了许多奇妙的情节，才会这么吸引王葆。
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思第1篇】《宝葫芦的秘密》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“介绍、规矩、舔、葵”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受主人公王葆渴望得到宝葫芦的心理，思考他又是怎么知道宝葫芦的。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“介绍、规矩、舔、葵”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受主人公王葆渴望得到宝葫芦的心理，思考他又是怎么知道宝葫芦的。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等宝葫芦教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：秘密（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：我和好朋友有秘密基地，我和好朋友有小秘密······）。
看来同学们都有不少秘密呢，那你们见过：宝葫芦的秘密（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的王葆是个什么样的小朋友。
（4）课文围绕王葆写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“规矩、撵、冲”等词语的读音。
（3）指导“葵”的写法和笔顺。
（4）王葆是个顽皮、爱听故事的小学生。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写王葆？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
《宝葫芦的秘密》优秀课件教案3篇
《宝葫芦的秘密》优秀课件教案3篇（1）课件教案：《宝葫芦的秘密》课程名称：文学阅读目标年级：三年级教学目标：1.理解并解释《宝葫芦的秘密》故事的情节和主要人物。
2.掌握故事中的关键词汇和表达方式。
3.提高学生的阅读和口语表达能力。
4.培养学生的观察力和思考能力。
5.增强学生的想象力和创造力。
教学资源：1.《宝葫芦的秘密》故事书。
2.彩色图片展示幻灯片。
3.绘本、手偶或道具，用于角色扮演活动。
4.黑板、彩色粉笔或白板和马克笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1.通过展示一张描绘宝葫芦的彩色图片来引起学生的兴趣。
2.提问学生是否听说过《宝葫芦的秘密》，鼓励他们分享自己对宝葫芦的了解。
导入故事（10分钟）：1.向学生展示故事书的封面，并简单介绍故事的背景和主要人物。
2.阐述故事的基本情节，引发学生的好奇心。
阅读故事（15分钟）：1.分发绘本或投影幻灯片，让学生跟着老师一起阅读《宝葫芦的秘密》。
2.适时暂停阅读，与学生讨论故事中发生的事件和角色的动作、感受。
3.鼓励学生用自己的话复述故事的内容。
角色扮演（10分钟）：1.将学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色。
2.提供绘本、手偶或道具，让学生用角色扮演的方式重新演绎故事。
3.鼓励学生展示自己对角色的理解和创造力。
词汇和表达（15分钟）：1.在黑板或白板上列出故事中的关键词汇，如"宝葫芦"、"神仙"、"秘密"等。
2.逐个解释这些词汇的意思，并让学生重复朗读。
3.引导学生使用这些词汇编写简单的句子，描述故事中的场景或人物。
思考与讨论（10分钟）：1.提出一些开放性问题，引导学生思考故事中的主题、教训或他们的喜爱角色。
2.鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和理由。
3.提供一些情境，让学生运用故事中的知识进行推理和解决问题。
创作活动（15分钟）：1.要求学生以《宝葫芦的秘密》为题材，自由创作一段小故事或绘制一幅插图。
《宝葫芦的秘密》教学设计
《宝葫芦的秘密》教学设计一、教学目标1、引导学生理解故事内容，感受童话的奇妙和趣味。
2、培养学生的阅读兴趣，提高自主阅读能力。
3、让学生通过阅读，明白不劳而获是不可取的，要靠自己的努力去实现梦想。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解主人公王葆得到宝葫芦后的一系列经历，感受故事的奇幻色彩。
（2）引导学生思考宝葫芦带来的是好处还是坏处，培养学生的批判性思维。
2、教学难点（1）体会故事所传达的价值观，让学生明白只有通过自己的努力才能真正获得成功和幸福。
（2）激发学生的想象力，鼓励学生创编属于自己的童话故事。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些关于神奇宝贝或魔法物品的图片，引发学生的兴趣，然后提问：“如果有一个神奇的宝贝能满足你的所有愿望，你希望它是什么？”从而引出今天的故事《宝葫芦的秘密》。
（二）初读感知1、让学生自主阅读课文，初步了解故事的大致内容。
2、检查生字词，通过认读、默写等方式确保学生掌握。
（三）精读领悟1、引导学生找出故事中王葆得到宝葫芦的经过，并思考他最初得到宝葫芦时的心情。
2、组织学生讨论：宝葫芦给王葆带来了哪些好处和麻烦？3、让学生分角色朗读王葆与宝葫芦之间的对话，感受人物的心理变化。
（四）深入探究1、小组讨论：如果你拥有了宝葫芦，你会怎么做？引导学生思考宝葫芦所带来的不劳而获的思想是否正确。
2、分析故事的结局，探讨王葆最后为什么抛弃了宝葫芦，理解通过自己努力才能获得真正的幸福和满足。
（五）拓展延伸1、让学生发挥想象力，假如自己是王葆，重新编写故事的结局。
2、推荐学生阅读其他童话故事，如《安徒生童话》《格林童话》等，拓展阅读视野。
（六）课堂总结回顾故事的主要内容和所传达的道理，鼓励学生在今后的生活中要靠自己的努力去实现梦想。
（七）布置作业1、把《宝葫芦的秘密》这个故事讲给家人听。
2、写一篇读后感，表达自己对故事的理解和感受。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们在阅读、讨论和思考中深入理解故事的内涵。
《宝葫芦的秘密》教学设计
《宝葫芦的秘密》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。
2、感受童话的奇妙，体会王葆想要得到宝葫芦的心理。
3、培养学生的想象力和创造力，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，理清故事的发展脉络。
（2）感受童话的奇妙，激发学生的阅读兴趣。
2、教学难点（1）体会王葆的心理变化，理解宝葫芦带来的影响。
（2）引导学生思考不劳而获的弊端，树立正确的价值观。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于魔法和神奇宝贝的动画片段，引起学生的兴趣。
（2）提问：同学们，你们有没有幻想过拥有一个神奇的宝贝，能帮你实现所有的愿望？今天，我们就来认识一个神奇的宝贝——宝葫芦。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音和写法。
3、整体感知（1）引导学生思考：课文围绕宝葫芦讲了一个怎样的故事？（2）让学生分组讨论，然后选派代表进行发言。
（3）教师总结归纳故事的主要内容。
4、精读课文（1）找出描写王葆渴望得到宝葫芦的语句，读一读，体会他的心情。
（2）分析王葆得到宝葫芦后的表现，思考宝葫芦给他带来了哪些变化。
（3）组织学生分角色朗读相关段落，感受人物的情感。
5、探究思考（1）让学生讨论：宝葫芦真的能给王葆带来幸福吗？（2）引导学生思考不劳而获的坏处，以及通过自己努力获得成功的重要性。
6、拓展延伸（1）假如你也拥有一个宝葫芦，你会用它来做什么？让学生展开想象，自由发言。
（2）推荐学生阅读其他的童话故事，如《安徒生童话》《格林童话》等。
7、课堂小结（1）总结本节课的主要内容，强调正确价值观的重要性。
（2）布置作业：让学生把自己想象拥有宝葫芦的故事写下来。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们在自主阅读、讨论和思考中理解课文的内涵。
同时，要注重引导学生树立正确的价值观，让他们明白只有通过自己的努力才能真正获得幸福和成功。
《宝葫芦的秘密》教案
《宝葫芦的秘密》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对《宝葫芦的秘密》故事的兴趣。
激发学生的好奇心，引导学生积极思考。
1.2 教学内容：介绍宝葫芦的概念，引发学生对宝葫芦的好奇心。
简要介绍《宝葫芦的秘密》故事的情节，吸引学生的注意力。
1.3 教学方法：通过图片、视频等资源，展示宝葫芦的形象，引发学生的兴趣。
利用问题引导学生思考，激发学生的好奇心。
第二章：宝葫芦的秘密揭露2.1 教学目标：帮助学生理解《宝葫芦的秘密》故事中宝葫芦的特殊能力。
培养学生对故事情节的关注和理解能力。
2.2 教学内容：分析宝葫芦的特殊能力，如吸力、变形等。
引导学生关注故事中宝葫芦的使用和影响。
2.3 教学方法：通过分段阅读故事，引导学生关注宝葫芦的特殊能力。
利用问题引导学生思考，帮助学生理解故事情节。
第三章：宝葫芦的秘密背后的意义3.1 教学目标：帮助学生理解宝葫芦的秘密背后的深层含义。
培养学生的思考能力和分析能力。
3.2 教学内容：探讨宝葫芦的秘密背后的意义，如财富、幸福等。
引导学生思考宝葫芦的秘密对主人公的影响和改变。
3.3 教学方法：通过小组讨论，引导学生思考宝葫芦的秘密背后的意义。
利用问题引导学生分析宝葫芦的秘密对主人公的影响。
第四章：故事情节分析4.1 教学目标：帮助学生理解《宝葫芦的秘密》故事的情节发展。
培养学生的情节分析和描述能力。
4.2 教学内容：分析故事的情节发展，包括起承转合等。
引导学生关注故事中的冲突和解决。
4.3 教学方法：通过分段阅读故事，引导学生关注情节的发展。
利用问题引导学生分析故事中的冲突和解决。
第五章：创意写作5.1 教学目标：培养学生的创意写作能力。
帮助学生通过写作表达自己的思考和感受。
5.2 教学内容：学生根据对宝葫芦的理解和想象，创作自己的故事。
引导学生运用宝葫芦的特殊能力和秘密背后的意义，展开创意写作。
5.3 教学方法：提供写作指导和示例，引导学生进行创意写作。
鼓励学生发挥想象，创作独特的故事。
《宝葫芦的秘密》优秀教案
《宝葫芦的秘密》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第八单元《宝葫芦的秘密》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构分析等。
具体章节为：《宝葫芦的秘密》第一、二自然段。
二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，理解课文内容，了解宝葫芦的秘密。
2. 培养学生阅读理解能力和思维能力，提高学生的语文素养。
3. 激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，把握课文的主旨。
2. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于宝葫芦的谜语，引发学生对宝葫芦的兴趣，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意字音、词义，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生学习、认读，并解释重点词语。
4. 解析课文：教师带领学生分析课文第一、二自然段，讲解比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题。
6. 例题讲解：针对练习题中的难点，进行讲解，帮助学生掌握解题方法。
7. 小组讨论：让学生分小组讨论课文中的宝葫芦有哪些神奇之处，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 宝葫芦的秘密生字词课文解析修辞手法七、作业设计1. 作业题目：①宝葫芦里装的是什么？②宝葫芦为什么能实现愿望？（2）运用本节课所学的修辞手法，写一段话。
2. 答案：（1）①宝葫芦里装的是仙丹。
②宝葫芦能实现愿望是因为它具有神奇的力量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：让学生课后搜集其他关于宝葫芦的故事，了解宝葫芦在民间传说中的形象，培养学生的探究能力。
幼儿园大班《宝葫芦的秘密》教案
幼儿园大班《宝葫芦的秘密》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《宝葫芦的秘密》，主要涉及第3章《宝葫芦的生长》和第4章《宝葫芦的神奇力量》。
详细内容包括宝葫芦的生长过程、宝葫芦的形状、颜色及特点，以及宝葫芦在童话故事中的神奇力量。
二、教学目标1. 知道宝葫芦的生长过程，了解宝葫芦的形状、颜色及特点。
2. 能通过观察、比较，发现宝葫芦与普通葫芦的区别，培养观察力和想象力。
3. 感受宝葫芦在童话故事中的神奇力量，激发对童话故事的兴趣。
三、教学难点与重点重点：宝葫芦的生长过程、形状、颜色及特点。
难点：宝葫芦与普通葫芦的区别，以及宝葫芦在童话故事中的神奇力量。
四、教具与学具准备教具：宝葫芦实物、宝葫芦图片、宝葫芦生长过程的幻灯片、童话故事《宝葫芦的秘密》视频。
学具：画纸、彩笔、水彩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示宝葫芦实物，引导幼儿观察宝葫芦的形状、颜色，邀请幼儿分享自己见过的宝葫芦。
2. 新课导入（10分钟）利用幻灯片展示宝葫芦的生长过程，引导幼儿了解宝葫芦的生长特点。
3. 例题讲解（15分钟）结合童话故事《宝葫芦的秘密》，讲解宝葫芦的神奇力量，引导幼儿发挥想象。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论：宝葫芦与普通葫芦的区别。
每组派代表进行分享。
5. 创作环节（20分钟）带领幼儿用画纸、彩笔和水彩创作属于自己的宝葫芦。
教师邀请幼儿展示自己的作品，并对每个孩子的创作进行点评和鼓励。
六、板书设计1. 宝葫芦的生长过程发芽生长开花结果2. 宝葫芦的形状、颜色及特点形状：圆形、长圆形等颜色：绿色、黄色等特点：表面光滑、质地坚硬3. 宝葫芦的神奇力量变出各种物品满足人们的心愿七、作业设计1. 作业题目：我的宝葫芦请孩子们用画纸、彩笔和水彩创作一幅关于宝葫芦的画。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、创作等形式，让孩子们对宝葫芦有了更深入的了解，激发了他们对童话故事的兴趣。
【部编版】四年级科学下册《宝葫芦的秘密》优质课 教学设计
【部编版】四年级科学下册《宝葫芦的秘密》优质课教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过研究《宝葫芦的秘密》，使学生了解宝葫芦的起源、种类和特点等基础知识。
2. 能力目标：培养学生通过观察和实验来获取科学知识的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学探究精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：宝葫芦的起源、种类和特点。
2. 教学难点：培养学生通过观察和实验来获取科学知识的能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些宝葫芦的图片或实物，引起学生对宝葫芦的兴趣，激发他们的观察欲望。
2. 观察实验（15分钟）学生分组进行观察实验。
每组分到一只宝葫芦，观察并记录宝葫芦的外形、颜色、大小等特点。
3. 实验结果讨论（10分钟）学生向全班展示他们观察到的宝葫芦特点，并与其他组进行比较。
班级共同总结宝葫芦的一些共性和区别。
4. 基础知识讲解（15分钟）通过讲解宝葫芦的起源、种类和特点，向学生传授必要的知识基础。
5. 研究应用（15分钟）学生根据所学知识，分组设计一道与宝葫芦有关的小实验，并进行实施。
6. 实验结果分享（10分钟）每个小组向全班展示他们的实验过程和结果，带领其他同学进行思考和讨论。
7. 学生小结（10分钟）学生个别完成研究小结，总结自己在本节课中学到的关于宝葫芦的重要知识和经验。
8. 课堂反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的教学内容，指出存在的问题和不足，并给予必要的反馈和建议。
四、教学评价1. 观察实验记录：根据学生在观察实验环节的记录是否准确、完整进行评价。
2. 实验应用设计：评价学生在设计小实验环节的创意和能力。
3. 参与程度：评价学生在讨论和分享环节的积极程度和参与度。
五、教后反思本节课在教学过程中注重激发学生的兴趣和积极性，通过观察实验和小实验设计等方式，培养了学生的科学探究能力。
但在课堂组织和时间安排上还需加强，确保每个环节能够充分发挥作用。
同时，对于不同层次的学生，还需要提供差异化的教学辅导，以满足每个学生的研究需求。
2024年部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案3篇
部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密教案３篇〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗宝葫芦的秘密教学目的：1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。
2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。
3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。
教学过程：- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。
(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。
有人知道这个故事吗(看过动画片、看过书。
)主人公是谁呢(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。
今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习,自学成果展示。
1.检查生字词。
识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。
说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。
2.小组汇报,展示学习成果。
生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。
3.指名读生字,新词。
着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。
(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。
“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。
“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。
“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。
)三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦(可以不费事、不操心地获得一切。
)2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。
3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。
四、课堂小结。
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《宝葫芦的秘密》教学设计
教学目标：
.正确、流利地朗读课文，自学“介、绍、妖”等个生字，做到会读会认。
.复述故事，感受童话的神奇。
.展开想象，创编故事，讲给同学听。
教学重点：把握课文主要内容，感受童话的神奇。
教学难点：展开想象，创编故事，讲给同学听。
教学过程：
一、封面导入，激发阅读兴趣
.出示《宝葫芦的秘密》封面，生汇报发现
作者：张天翼书名：《宝葫芦的秘密》
体裁：童话出版社：新蕾出版社
内容：小男孩宝葫芦
.检查生字词，大致了解课文内容。
我先得介绍我自己：我姓王，叫王葆。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。
这是我们的规矩。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。
”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。
”我总是一面溜开，一面摆手。
可是胳膊给奶奶拽住了。
.出示书中第二页，奶奶在干什么？
小结：今天我们学习的《宝葫芦的故事》就是选自这本书的第一章。
二、复述故事，感受童话的神奇
.走进奶奶的《宝葫芦的秘密》
出示句子，生讲述故事。
●张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
●李四出去远足旅行，一游游到龙宫，得到了一个宝葫芦。
●王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一
个宝葫芦。
●至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
神奇！
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
●张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
●李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，
舔他的手。
神奇，真神奇！
.重组奶奶的《宝葫芦的故事》，厘清讲故事的层次
（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
.按照“来历——作用”的框架，生试着讲奶奶的《宝葫芦的秘密》李四。
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
李四希望。
王五。
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
王五希望。
赵六。
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
赵六希望。
三、看图片，展开想象，创编故事
过渡：一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。
有一天，......
.出示电影《宝葫芦的秘密》中的截图，（与宝葫芦的来历和作用相关联的），让学生展开想象，说说宝葫芦的来历和神奇的作用。
.四人小组合作创编故事《宝葫芦的秘密》
一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。
有一天，。
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
王葆想： ,
果然，。
.小组上台讲故事赛。
四、课外延伸，拓展阅读
出示电影的截图，由一句“反倒伤害了你，也伤害了别人”引发阅读期
待，鼓励学生从课内走向课外，走进神奇的童话世界，完成整本书《宝葫芦的秘密》的阅读。
板书设计：
宝葫芦的秘密
童话：想象。