浅谈如何提高阅读能力

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浅谈学生的阅读能力的提高

浅谈学生的阅读能力的提高当今时代，是一个文化科学技术飞速发展的新时代，各种知识信息下以惊人的速度急剧增多。

对于中学生而言，获取知识财富的主要途径是阅读，因此，要与时俱进，就得在中学阶段培养学生的阅读能力，而这种的提高，正是中学语文教学重要的基本任务之一。

如何有效地提高中学生的语文阅读能力呢？下面，我仅谈谈自己多年来这方面的一些经验和作法，供大家参考。

一、培养学生的文学鉴赏能力，分清审美情感和生活情感文学欣赏是一种审美的认识活动。

我知道，文学作品是社会生活在作家头脑中反映的产物，是作家对现实生活进行审美把握、艺术创造的。

读者与作家的审美认识过程恰好成反方向，作家是从生活到作品，读者是从作品到生活。

正所谓“夫缀文者情动而辞发，现文者披文以入情”。

曾有语文试题现代文阅读中有这样一句：“人愉快时，面呈笑容，哀痛时放出悲声，这种内心情感也能在中国书法里表现来，像在诗歌音乐里那样。

”其中的“这种内心情感”，到底是阐释为“生活中的喜怒哀乐”，还是阐释为“审美情感”？许多学生对此捉摸不定，最后还是错误地理解为“生活中的喜怒哀乐”。

究其原因是没有理解“这种内心情感”其实是一种审美情感。

也就是说，许多学生在阅读文学作品的过程中总是把文学等同于生活，混淆了审美情感和生活情感。

文学来源于生活，但它又是对生活的艺术的真实反映。

课文中许多充满诗情画意的篇什，固然能引起人们的美的愉悦，而那些描写丑的东西的作品，经过作家的审美评价，也同样能引起人们的美感。

这是文学欣赏与日常生活的观赏的区别所在。

生活中丑的事物常常不能引起人的喜爱和美感，而进入文学中的丑的事物却能让人产生愉悦感。

这是因为，作家经过特殊的反映方式来处理生活中丑的事物。

《雷雨》中的周朴园，用作者自己的话说，是一个“坏到家了，坏到连自己都不认为是坏人的程度”的人。

在私生活领域，他残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子；在社会生活领域，他是一个狠毒、残忍、人格卑下，没有任何仁义和道德可言的反动资本家。

浅谈如何提高学生阅读能力

浅谈如何提高学生阅读能力前苏联教育家苏霍林斯基说过：“十年经验使我深信，学生的智力取决于良好的阅读能力。

”学生有了较强的阅读能力，不仅可以使语文学习本身的听、说、读、写一系列问题得到较好的解决，而且对数、理、化、外语等其他学科的学习也大有帮助，可见，初中语文教学中如何培养学生的阅读能力是刻不容缓的大事，如何在新课标的形势下，提高初中生的阅读能力呢？一、激发阅读兴趣杨振宁曾经说过：“成功的真正秘诀——兴趣”可见兴趣在学习中有重要意义。

学生常对自已感兴趣的事能自觉投入。

因为兴趣是最好的老师，阅读兴趣很大程序上来说可以在语文实践中培养，这就要求语文老师在阅读教学中，针对学生的年龄特征和教材的实际，想出更好的点子，运用更多的课堂教学手段，并尽可能运用多媒体教育技术，采取灵活多样的教学方法，给学生创设一种趣味横生的教学情境，自觉投入到阅读中去。

长期以来，由于受应试教育的影响及“讲解分板式”、“灌输式”、教法的熏陶，学生处于被动接受知识的地位，阅读效果差，阅读兴趣不大，因此在教学中常设立情境，借助音乐、绘画、诗歌形式，提供与课题有关条件，创造适当情境，使学生将本文内容与自已感兴趣的生活联系起来。

比如学习《背影》，请同学们欣赏歌曲《懂你》，品味亲情，读懂文章，感悟亲情。

比如在学习《死海不死》，课堂教学中可以设计几个点激发学生兴趣，找准切入点，质疑激趣，上课让学生猜题目，分析“死”与“不死”矛盾运用的合理性，通过猜题，造成悬念，激发学生兴趣，找准聚焦点，在本节教学中，学什么知识，练什么能力，引导学生重点学习到数学说明方法，并在轻松幽默气氛中掌握了字词，找准兴奋点，最后向学生提出最后一段作者有失误，点拔学生用物理知识进行分析，这一问题提出激发全班同学思维积级性，学生或讨论或沉思，一位同学分析得到老师称赞，榜样作用带动其他同学主动思考问题；找准收缩点，本节廛最后展示图片，引发学生对环保问题思考。

二、提出问题要求（一）规定课外阅读的总量。

浅谈初中语文阅读能力的培养

浅谈初中语文阅读能力的培养语文阅读能力是指学生在阅读文章、课文、书籍等文本材料时，所具备的理解、分析、评价和运用的能力。

在初中阶段，培养学生的语文阅读能力是非常重要的，因为它不仅关系到学生的学习能力，也对其综合素质的培养有着重要的影响。

那么，如何培养初中生的语文阅读能力呢？一、培养兴趣，激发阅读欲望培养学生的阅读兴趣是培养语文阅读能力的第一步。

在教学中，老师可以通过介绍有趣的故事、名人传记、科普读物等各种文本来激发学生的阅读欲望。

可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而培养他们的主动阅读能力。

二、注重阅读方法的培养学生在阅读时，需要注重培养一定的阅读方法，包括快速阅读、略读、精读等。

在教学中，老师可以通过示范和讲解的方式，引导学生掌握这些方法，并在实践中不断进行训练和提升。

三、多层次的理解能力培养语文阅读能力的核心在于对文本的理解能力。

学生需要培养对文本的字面理解、深层次的理解、情感体会等多层次的能力。

在教学中，老师可以通过提问、讨论、写作等多种形式，引导学生深入理解文本，并灵活运用所学的知识和技巧进行分析和评价。

四、建立阅读习惯，持之以恒阅读是一种习惯，只有建立起良好的阅读习惯，才能真正培养学生的语文阅读能力。

在培养学生的阅读习惯时，老师可以通过各种途径，如课堂阅读、家庭阅读、课外阅读等，帮助学生养成每天阅读的习惯。

五、多种形式的评价和反馈在培养初中生的语文阅读能力过程中，对学生的阅读进行评价和反馈至关重要。

老师可以通过阅读日记、读后感、小组讨论、口头表达等多种形式，对学生的阅读能力进行全面评价，并给予及时的反馈和指导。

语文阅读能力的培养不仅仅是在语文学科中进行，还需要结合其他学科的教学进行跨学科的阅读培养。

在历史课堂上，可以通过阅读史书、名人传记等文本来培养学生的历史阅读能力；在地理课堂上，可以通过阅读地理书籍、地图等文本来培养学生的地理阅读能力。

在学生的语文阅读能力得到有效培养之后，他们不仅能够更好地理解和欣赏文学作品，还能够在日常生活和学习中更好地运用所学的知识和技巧。

浅谈提高小学生阅读能力的方法

浅谈提高小学生阅读能力的方法阅读是小学语文教学的基本环节，是学习语文和其他学科的基础。

《新课标》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

”这充分表明了阅读在语文学习中所占有的重要地位和作用。

苏霍姆林斯基称阅读能力为“掌握知识的技能”。

可见，培养学生的阅读能力有很重要的意义。

怎样才能提高学生的阅读能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。

一、注意培养学生广泛阅读的兴趣《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

”小学语文教学的编排在内容和数量上都受到局限，一个学期单靠教材上的几十篇课文根本无法满足学生的阅读需要，这就需要大量的课外阅读来补充“营养”。

但是我们同时要注意让学生自主选择阅读方法。

学生是语文学习的主体，教师应鼓励学生选择适合自己的方法进行阅读。

如阅读中理解词语可以运用工具书，可以联想自己的生活实际，也可以紧扣上下文；阅读方法上可以采用朗读、默读、分配角色读等。

比如教学《海上日出》时，他让学生仔细读一读，想想准备用什么方法来学习。

通过思考，有的学生说：“我准备一句一句地读，边读边想象画画，不理解的地方多读几遍。

”有的说：“我准备和同桌比赛朗读，看谁读得好。

”总之，在阅读教学中，教师应尊重学生的选择，满足学生的愿望，鼓励他们根据自己的体验用自己的思维方式去探究，从而培养自己的阅读兴趣。

二、多引导，让学生学会阅读方法学生有了阅读兴趣是远远不够的，并且让学生自主选择适合自己的阅读方法并不意味着我们不需要对学生进行指导。

因此教师必须指导学生学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。

1、略读法。

这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。

2、精读法。

精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。

它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。

对语言隽永，情节生动的文章，教师可以这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

浅谈如何提高小学生的阅读能力

浅谈如何提高小学生的阅读能力阅读和写作，是语文教学中一个永恒的话题。

阅读是写作的基础，写作反过来又促进了阅读的进行。

两者交互作用，同时又不能有所偏颇。

小学生尚处在读书识字的初级阶段，阅读能力必然较弱，这就更加影响了他们写作能力的提高。

因此，提高小学生的阅读能力就成为小学语文教学的重中之重。

一、培养阅读的兴趣人们常说，兴趣是最好的老师，是个人做出实际行动的内在驱动力。

学生喜欢不喜欢阅读，是他们能否自主阅读的前提。

那么，怎么样才能培养小学生阅读的兴趣呢？1．多鼓励，多表扬，让学生爱上阅读。

作为教育工作者，我们都知道的一件事情是：好孩子，好学生都是夸出来的。

如果一个学生的某个科目学得不够好，如果教师经常表扬，给予正面的、积极的暗示，她也会对本来比较薄弱的科目产生一些好感和兴趣。

这个初步的好感，就是培养学生兴趣的第一步棋。

因此，在日常的教学活动中，教师要多称赞学生在阅读过程中所取得的点滴进步，对他们的辛苦付出要充分地肯定，在同学中树立典范，以起到带头作用，带动整个班级的阅读气氛。

2.教师自身的示范作用。

教师的言行和素质，在很多时候也影响着学生的一言一行，为人师表说的就是这个意思。

因此，教师也要注意提高自身文学修养，积累丰富的文学知识，以自己的渊博学识赢得孩子们的尊重和效仿。

在语文教学活动中，教师必须能够随机应变，对于一些文学常识和知识信手拈来，善于运用丰富的文学知识，说理、举例并重，营造活泼、轻松、文学气氛浓厚的课堂，让学生沉浸其中，使学生在无意识中便对语文科目和阅读产生浓厚的兴趣。

3.开展多种形式的文学阅读活动。

阅读的目的只有一个，但是阅读的形式可以多种多样，别出心裁。

因此，教师可以组织学生参加多种形式的文学阅读活动，通过积极准备和参与集体活动，调动了学生的积极性和主动性，让小学生的表现欲和活泼易动的天性得到完全的展现。

比如，可以开展一些阅读朗诵比赛、讲故事比赛、读书笔记评比、读后感体会交流等活动，有效地激发学生潜在的阅读动力。

浅谈如何提高小学生课外阅读能力

浅谈如何提高小学生课外阅读能力摘要:小学生课外阅读十分重要,提高阅读能力可以从激发兴趣、传授读书方法、为学生提供阅读条件、积极评价几个方面来培养。

关键词:阅读课外兴趣方法评价阅读能力是一种十分重要的能力,学生应该具备的这种重要素质。

课堂阅读量非常有限,仅仅依靠课堂来提高阅读能力非常困难,所以需要将强学生的课外阅读,进一步提高小学生的阅读能力。

笔者认为提高小学生外阅读能力应该从以下几方面入手。

1 激发兴趣,让学生喜爱阅读激发学生的兴趣,让学生真正喜欢上阅读。

只有学生对阅读产生兴趣,才能让学生积极主动的课外阅读,从而收获阅读的快乐。

因此,在教学过程中,教师要激发学生的课外阅读兴趣,让学生在课外阅读中学到更多的知识,在课外阅读中找到快乐。

1.1 谈自己的读书感受,让学生乐于读书教师需要时常给学生讲述阅读书籍的的心得体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,让学生产生爱好阅读的欲望。

而且还要有针对性的整理搜集一些读书的名言,与学生一起讲评,一起欣赏;讲述读书人成功、成材的故事,从而得到启发和教育,让学生从内心深处产生对读书人的崇拜,激发学生对课外阅读的详列意向。

这样可以促进学生在课余时间积极主动的阅读,有利于阅读能力的培养。

1.2 用榜样的力量让学生想去阅读教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成材之人的成材之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。

在教学中有针对性的给学生介绍古今中外热爱读书名人,例如文学家高尔基、冰心等等;同时还要在班级中树立典型来激励学生,让学生充分认识到只有多读书、爱读书,才能题号阅读能力,教师要鼓励学生热爱书籍,从书籍中获取知识,从书籍中启迪智慧。

考虑到小学生具有形象思维的特点,我特意提供一些具有精彩画面的书给学生阅读,这样能有效地吸引学生,有效激发学生阅读的兴趣。

因为只有适合孩子的口味,他们才会对书感兴趣。

2 “授之以渔”,让学生学会阅读具有兴趣是提高阅读能力兴趣的基础,但是这样还是不够的,教师还要进一步引导学生会读书,读后要有更多的收获。

浅谈如何提高小学生阅读理解能力—教育论文【课题研究】

浅谈如何提高小学生阅读理解能力在小学教学中，当谈到到如何提高学生阅读能力时，人们自然想到的答案是：多读。

这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。

但，读也要讲求质量。

盲目无绪地乱读未必就能提高阅读理解能力。

不少学生感到委屈，自己也读了不少文章，学了不少“密技”，可阅读理解能力老是提不高。

另一方面，教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么，怎样才能提高学生的阅读理解能力。

面对这样的情况，经过平时的实践，下面就谈谈我校如何提高小学生的阅读理解能力。

1、培养学生阅读的兴趣“兴趣是最好的老师”。

兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。

心理学上认为它是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。

它能推动学生去寻求知识，开阔眼界。

对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。

因此，我校要求教师在教学过程中，采用以疑激趣的办法来激发学生自学的兴趣。

学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生阅读课文时，强调学生要一边读一边想，特别要在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。

如先抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。

2、引导学生形成良好的阅读习惯叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。

可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。

所谓良好的阅读习惯，包括三个意思：一是要养成每天阅读和习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力，陶冶性情；二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯；做读书笔记的习惯；能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯；发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。

只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读，开动脑筋地读，才能学有所得。

如何提高自己的阅读能力

如何提高自己的阅读能力阅读是人类获取知识、开启思维、扩展视野的重要方式。

拥有良好的阅读能力不仅可以帮助我们更好地理解世界，还能提高我们的学术和职业表现。

然而，许多人面临的问题是阅读速度慢、理解能力弱等。

那么，如何提高自己的阅读能力呢？本文将从培养阅读习惯、加强词汇积累、提高阅读速度和深化阅读理解等方面，分享一些实用的方法和技巧。

一、培养阅读习惯1. 每天定时定量阅读：每天抽出固定的时间段进行阅读，例如每天晚上半小时，坚持下去。

逐渐，你会发现这成为了一种习惯，而不再需要刻意安排时间。

2. 选择感兴趣的书籍：选择你真正感兴趣的书籍，这样阅读就能成为一种享受而不是任务。

通过阅读自己感兴趣的话题，你更容易保持阅读的积极性和动力。

3. 创建良好的阅读环境：找一个安静、舒适的地方进行阅读，可以是你的书房、图书馆或任何你喜欢的地方。

保持环境安静，避免干扰，这样能够更好地专注于阅读。

二、加强词汇积累1. 每天背诵单词：每天抽出一段时间背诵一些生词和短语，通过不断积累，你的词汇量会逐渐增加，进而提高你的阅读理解能力。

2. 阅读词汇书籍：选择一些专门提高词汇技能的书籍，通过这些书籍的帮助，你可以系统地学习和巩固词汇。

3. 创造词汇学习环境：在日常生活中，尝试使用新学到的词汇，可以通过写日记、做练习题、参加词汇俱乐部等方式，将词汇应用到实际中去。

三、提高阅读速度1. 扩大视野：提高阅读速度的一个关键是扩大视野，尝试多读不同类型和难度的文章。

通过读不同领域的书籍，你会逐渐适应各种主题和文字风格，从而提高阅读速度。

2. 利用阅读工具：使用阅读工具可以帮助你更高效地阅读，例如速读法、跳词法等。

这些工具会帮助你训练眼睛快速扫视文字，提高阅读速度。

3. 不停顿地阅读：试着训练自己不停顿地阅读，不要为了理解每个词汇而停顿。

通过跳过不理解的部分，先获取整体意义，然后再逐步理解细节。

四、深化阅读理解1. 主旨概括：阅读一篇文章后，尝试用一句话概括文章的主旨。

浅谈阅读能力的提高

和能力的主要途径之一。由于种种原因。但目前语文课外阅读状况并不理想。本文就目前初中语文课外
阅读现状谈几点自己的体会。
关键词：语文课外阅读
现状分析
对策
通过多年的教学观察发现，不断探索语文课外阅读的新方的课外作业，学生根本没有时间
关键词：读教学阅
阅读是陪伴我们一生的重要学习方法，充实是
个书香氛同，学生更加全身心地投入到书籍的使
精神生活的重要途径，直接影响着我们视野的开它拓、识的增长和素养的提高。作为教师，学正确引导
性强的科普读物 ……我们要允许学生的个体差异，
适合的才是最好的。所以，们要帮助学生学会这我
样一种本物。对于学生来说，净的心灵如果借助优秀的纯作品和经典名著来滋养，灵会日渐纯净，情会心感
一
本好书，就犹如和一个高尚的人说话。” 书就要读
然而，在教学过程中不少教师为了达到一定的
读好书。英国十七世纪著名思想家培根说：读史使 “
教学目标，们给学生列出许多阅读的条款，学他让生们按照老师的预设去阅读，就像学生在完成作业
的主体。阅读过程中，求他们自己去经历、感要去
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初中语文课外阅读现状的分析及对策

教学研究：浅谈如何培养学生的阅读能力

浅谈如何培养学生的阅读能力阅读是语文教学的主体，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。

因此，提高小学生的阅读能力极其重要，教师在教学中应注意培养学生的阅读能力。

一、激发兴趣，开展多样的读书活动
学生阅读了大量读物，希望能得到老师、家长和同学的认可与赞许，从而满足自己的成就感这一心理特点，我们可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会、读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。

通过开展多样的读书活动，能极大地激发学生阅读的信心和热情。

二、教给学生阅读的方法
学生会学，才能主动地获取知识。

因此，在教学中，我们就要教给学生一定的学习方法，以“精读课文”为例，教给学生阅读的方法。

如：不动笔墨不读书。

在学习中，要根据阅读的要求，在字里行间圈点勾画，以示重要词句；在有疑问的地方做记号，并能找机会解答；要学会把文中的优美词句段篇进行积累，并要勤背诵。

同时学要有所思，如果是机械地读书，就等于是盲人点灯―白费蜡，只有边读边思考，才能学有所得。

三、培养学生善于质疑的阅读习惯
“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。

不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，
质疑蕴含着创新的因素。

每教学一篇课文，我就想办法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题读，这样学生就学得比较主动了。

久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。

这样就促使学生逐步养成良好的阅读习惯，增强了阅读能力。

浅谈学生阅读和自学能力的培养

浅谈学生阅读和自学能力的培养学生阅读和自学能力的培养一直是教育工作者和家长关注的焦点。

阅读和自学能力不仅对学生的学术能力有着重要的影响，还对其终身学习和发展起着重要的作用。

在当今信息爆炸的社会中，如何培养学生良好的阅读和自学能力成为了亟待解决的问题。

本文将从培养学生阅读习惯、提升阅读理解能力、促进自主学习能力等方面进行浅谈。

一、培养学生阅读习惯培养学生的阅读习惯是提升阅读和自学能力的第一步。

要想让学生爱上阅读，首先要提供丰富的阅读资源。

学校和家长可以为学生准备各类书籍、期刊、杂志等，满足学生的多样化阅读需求。

还可以组织各种形式的阅读活动，如读书会、读书分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中培养快乐阅读的习惯。

学校和家长还应该为学生创造良好的阅读环境。

家长可以给孩子搭建一个舒适的读书角落，学校可以为学生建立图书馆和多媒体阅览室，让学生在安静、整洁的环境中进行阅读，培养他们的专注力和持续阅读的习惯。

二、提升阅读理解能力提升学生的阅读理解能力是培养阅读和自学能力的关键。

阅读理解是指读者对文本信息的理解和掌握能力，是阅读能力的核心。

教师在教学中可以采用多种策略来提升学生的阅读理解能力，如提问、概括、画思维导图、做笔记等。

学校还可以通过丰富多样的阅读材料和题材来培养学生的广泛阅读能力，增强学生对不同领域知识的掌握和理解。

家长还可以结合日常生活、家庭教育培养学生的阅读理解能力。

与孩子一起读报纸、看电视新闻、观看纪录片等，启发孩子的思维，提高孩子对世界的认知和理解。

三、促进自主学习能力自主学习能力是指学生能够主动获取知识、自主选择学习方法和学习资源、主动解决学习问题的能力。

促进学生的自主学习能力对培养其终身学习能力起着至关重要的作用。

要想提高学生的自主学习能力，教师和家长可以从以下几个方面入手。

教师可以开展问题驱动、任务驱动的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动获取知识的能力。

教师可以引导学生建立学习目标，培养学生的自我规划和自我管理能力，让他们树立学习自觉和自律的意识。

浅谈如何提高学生的阅读能力

浅谈如何提升学生的阅读水平阅读教学既是语文教学的主要内容之一，也是培养学生阅读水平，实施人文教育的途径。

因为阅读教学不但具有获取信息、积累知识、培养水平、开发智力的价值，还具有陶冶情操和塑造品格的价值。

所以，我们应重视提升阅读水平。

在教学中，我们要努力地持续地提升学生的阅读水平，而不能停留在仅能初步地把握课文的思想内容上。

所以，努力引导学生课外阅读，显得非常重要。

在昔日的教学中，我从如下几个方面入手培养学生的阅读水平和技巧。

一、了解意义，提升理解。

要使学生自觉地实行课外阅读，必须让学生了解、理解课外阅读的重要意义。

课外阅读的意义很多，我认为主要要让学生了解以下两点：1、阅读有利于培养学生语文综合素质与水平。

古往今来，很多成名成家的文化名人都是“读”出来的，叶圣陶说：“他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。

”读优秀的文学作品，能够丰富人的精神世界，提升人的审美水平和综合素质，培养学生的文化气质。

以读为本，还能够增强对学生的语感训练，提升学生对语言文字的感受水平，也有利于积累词汇与语言材料。

2、阅读是写作的基础。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。

”各种书刊能够为学生的写作提供可资借鉴的词汇、材料和技巧。

多读书，读好书，不但能够开拓视野，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体味人生，从而充实自己、提升自己，日久天长，潜移默化，写作水平自然会提升。

二、课内示范，教给方法。

在课外阅读指导的初期，可利用课堂作适当延伸，以起到示范与抛砖引玉的作用。

课堂延伸所引入的主要是课外语段。

课内外衔接实行课外阅读，因为有教本作依托，延伸轨迹与衔接指向比较明确，阅读目标与重点也相对明确，对课内阅读起着巩固与促动的作用，同时，也有利于相关文化素养的积累与培养。

在语段阅读的基础上，开设阅读课，重在课外短文的阅读指导。

阅读课首先要选好课外阅读内容，这是上好阅读课的关键。

选择的方法：能够由老师来指定，也能够由学生来推荐。

浅谈如何提高成人英语阅读能力

浅谈如何提高成人英语阅读能力
英语阅读能力是研究英语过程中必不可少的一环。

无论是学业考试还是实用交流，都需要具备较高的英语阅读能力。

如何提高成人英语阅读能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

增强词汇量
词汇是阅读的基础。

阅读时遇到生词如果不会，很容易影响阅读理解和翻译能力。

增强词汇量可以通过多读英文原著、英文报纸和期刊等途径。

另外，也可以通过背单词、使用单词卡片等方法进行巩固。

研究阅读策略
研究阅读策略可以帮助我们更好地理解文章内容。

常用的阅读策略有：预测、扫读、略读、深读和归纳。

在实际阅读中，根据不同的阅读目的选择不同的策略，可以提高阅读效率和成功率。

阅读量的积累
阅读量的积累是提高阅读能力的重要途径。

通过大量的阅读，
可以逐渐提高阅读速度和理解能力。

阅读时可以选择自己喜欢的文
章类型，例如小说、科普、经济等，也可以选择一些与自己专业相
关的文章进行阅读，以提高专业英语阅读能力。

多练
通过大量的英语阅读练，可以帮助我们更加熟练地掌握英语表
达能力。

练也可以包括阅读理解、翻译练、充分运用所学知识进行
创意写作等。

通过反复练，可以逐渐提高英语阅读和语言表达水平。

综上所述，提高成人英语阅读能力需要我们在词汇量、阅读策略、阅读量和练习等方面进行努力。

只有不断学习和积累，才能够
提高英语阅读和表达技巧，听说读写融会贯通，更好地应对英语学
习和实际交流的需要。

浅谈如何加强课外阅读指导提高学生阅读能力

浅谈如何加强课外阅读指导提高学生阅读能力“书籍是人类进步的阶梯「高尔基的至理名言形象而深刻地揭示了阅读对推动人类文明的重要作用。

而课外阅读则能够开阔学生的视野，滋润学生的心灵，陶冶学生的情操，使学生获取更多丰富的知识。

《新课程标准》明确规定了每个年级的阅读量，同时还列出了古诗词背诵参考目录。

这一举措体现了国家对课外阅读的重视。

那么，怎样指导学生进行课外阅读，从而提高学生的阅读能力，已成为一项摆在中学语文教师面前的重要任务。

根据自己多年的探索经验，我认为可采取以下方式进行：一、激发阅读兴趣，使学生乐读“兴趣是最好的老师。

”只有让学生产生阅读的内动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。

在引导学生课外阅读前，要多渠道、多途径地激发学生的阅读兴趣。

1.组织各种类型的读书活动。

学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师家长和同学的认可与赞许，从而满足自己的成就感。

针对学生的这一心理特点，我们要开展一些读书心得交流会、朗读比赛、讲故事、课外阅读小报、读书笔记展览会等活动，给学生提供施展才能的机会，激发学生课外阅读的信心与热情。

2.以身作则，与生共读。

“染于青则青，染于黄则黄J要让学生爱读书，教师首先要爱读书。

我认为，语文教师不但要读经典作品，增加自己的文化底蕴和文学修养，还要多接触少儿报刊、图书，了解儿童的心理、生理特点，了解他们的喜怒哀乐，激发他们的想象力,使他们自觉自愿地想去读书。

二、教给阅读方法，使学生会读课外阅读是语文教学在课外的延伸，一个人的语言素养要靠长期的大量课外阅读的积累才能形成。

搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法,使学生会读,培养学生自读自悟、自我创新的能力，做到“得法于课内，受益于课外J1.摘录与随感。

许多学生课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节，收效甚微。

因此，在指导学生课外阅读时，要求随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，广撷博采并消化吸收，学以致用。

浅谈如何提高学生的阅读理解能力—教育论文【课题研究】

如何提高学生的阅读理解能力学生的阅读理解能力水平低是在阅读教学中遇见的一个普遍问题。

如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力呢？下面我结合教学试做浅析。

一、创设情境，感受生活提高阅读理解能力。

创设一定的情境有利于激活学生的思维，激发他们的情感，能使学生充分感受课文所描绘的生活，产生身临其境之感，有助于提高学生的阅读兴趣和理解能力。

比如在教学《草原》一课时，为了让学生理解感受到草原的蒙古人是如何的热情好客，以他们的羊茶，奶豆腐，奶酒，还有手捉羊肉热情接待客人。

为了让学生可以进入课文的情境，感受蒙古族人的热情。

我要求每组的学生来表演当时蒙古人是如何接待客人时，学生为了使表演更加逼真，有的还特意去街上买了奶茶来充当蒙古的奶茶，还有的用绵花糖充当奶豆腐，包装的肉干充干羊肉干，学生在表演时，边喝着奶茶边和客人聊天，边细细的品味奶豆腐边对蒙古族人啧啧赞叹，学生们在表演中感受到了蒙古族人的热情好客，所以根本不需要老师讲明蒙古族对客气的表现如何，学生自然就已经领悟到了。

在教学课文中有时出现的学生难于理解的词语，我们可以利用语言创设情境结合学生的生活实际引导学生理解。

比如我在教学《麋鹿》这篇课文时，出现了二个词语“放养”和“饲养”到底这二个词语的的相同点在哪里，不同点在哪里呢？我让学生想一想，学生很快找到了资料回答，“放养”是指放在自然环境中成长，“饲养”指是人工喂养。

我引导学生这二个词语的理解可以从人们养动物的场所来区别，一种是回归大自然的养育，一种是人工在一定的场所中养育，哪种方式养育让动物们舒服喜欢呀，学生很快回答当然是放养，我再举例子提到现在越来越多的人在山上放养山鸡，放养的山鸡吃起来味道甜美，因为他们在山上任意跑动，所以肌肉发达，肉质就会鲜美。

而人工饲养的因为场所限制再加上饲料喂养吃起来肉软软的味道不是很好。

经过这样一说学生很快明白了“放养”和“饲养”的意思和不同之处在哪里。

所以在阅读教学中为学生创设情境，使学生感受生活可以帮助他们对课文的理解。

浅谈如何提高小学生的阅读能力

浅谈如何提高小学生的阅读能力赵海珍山西省吕梁市离石区北城中心校上安小学 033000摘要：语文阅读可以帮助学生丰富阅读量、拓展知识面，提升口语表达能力和文字运用能力，是衡量学生语文综合素质的重要指标。

新课标视域下，语文阅读的重要性进一步提高。

因此，在小学语文阅读教学中，教师需要通过优化教学手段、创新阅读活动的方式，启发小学生语文思维，激起他们自主阅读、深入探索的兴趣，使其在多样化学习活动中养成良好的阅读习惯、提高阅读综合能力。

关键词：小学语文；阅读能力；培养策略引言：阅读能力是学生所需要具备的基本能力，是学习各门学科知识的基础，也是作为一个人生存和发展的前提。

但是，我国小学生的阅读却存在阅读动机不明确、阅读兴趣较低、阅读策略使用不当等问题。

阅读教学应在给学生科学减负的基础上，实现阅读能力的实质性提升[1]。

一、小学语文的教学目标（一）语言运用语言能力包括听、说、读、写等基本素质，是通过对语文知识的理解和积累，不断内化和丰富为自己的知识内涵，提高运用与表达能力。

（二）审美鉴赏审美是人们理解世界的一种特殊的形式，具有直觉性、情感性和愉悦性的特点。

通过阅读诗词歌赋等美文，提升学生对美好事物的认知与评价，能够丰富学生的情感，实现内心世界与语文情境的交汇、交流与交融，真正提高自身的审美鉴赏能力，从而享受美、表达美和创造美。

（三）文化价值观小学生的人生观、世界观和价值观尚不成熟与完善，而初级教育则是培养学生树立社会主义核心价值观的重要阶段。

通过学习语言文字的魅力，挖掘其中蕴意与内涵，从而感受中华文化的博大精深，形成民族文化自信，加深对国家的热爱之情[2]。

可见，语文教学在小学生综合素质养成过程中具有重要的作用，而阅读教学则是语文课程的重要组成部分。

有效的阅读可以充分发挥文字、语言的魅力，提高对语文知识的消化和理解，全面提升学生的综合素质，进而提高语文教学的有效性。

二、提升小学语文阅读能力的路径（一）角色演绎，提高情感感悟能力在阅读教学过程中，语文教师可以创建角色演绎活动，让小学生在亲身体会、真情演绎过程中感悟作者的思想感情，使他们的情感感悟能力得到有效提升。

如何有效地提高阅读理解水平

如何有效地提高阅读理解水平
摘要
阅读理解是一项重要的学习能力，能够帮助我们更深入地了解文章内容，获取更多知识。

本文将分享一些提高阅读理解水平的方法，希望能够帮助大家在阅读过程中更加高效地理解文章。

1. 注重阅读前的准备
在阅读之前，先了解一下文章的背景信息，确定自己的阅读目的和重点，这样可以帮助我们更有针对性地阅读，并能更快地理解文章内容。

2. 多练习阅读
阅读是一个需要不断练习的过程，多读一些不同类型和难度的文章，可以帮助我们提高阅读理解能力。

可以选择一些感兴趣的话题进行阅读，让阅读变得更加有趣。

3. 学习阅读技巧
掌握一些阅读技巧，比如预测文章内容、找出关键信息、理解生词等，可以帮助我们更好地理解文章。

可以通过阅读相关书籍或网上资料来学习这些技巧。

4. 及时总结和复习
在阅读完一篇文章后，及时总结文章的主要内容，加深对文章的印象。

定期复习已经阅读过的文章，可以帮助我们更加牢固地掌握文章内容。

5. 多与他人交流讨论
和他人分享自己的阅读体会，听取别人的看法和建议，可以帮助我们更全面地理解文章内容，发现自己的不足之处，从而提高阅读理解水平。

以上是一些提高阅读理解水平的方法，希望可以帮助到大家。

提高阅读理解水平需要持之以恒地努力和练习，希望大家都能通过阅读获取更多知识，提升自己的文学素养。

以上是本文的内容，希望可以帮到您。

如有任何问题或想要了解更多信息，欢迎在评论区留言交流！。

浅谈如何提高小学低年级学生的阅读理解能力

浅谈如何提高小学低年级学生的阅读理解能力
1、多给学生提供阅读材料，培养学生的阅读兴趣。

给学生提供有趣、有意义的阅读材料，比如故事、童话、小说等，让学生在快乐中学习，培养学生的阅读兴趣。

2、多练习阅读理解。

通过练习，让学生形成较强的阅读理解能力。

可以让学生读一篇文章，然后回答一些问题，让学生掌握文章的主旨大意，把握文章的细节，理解文章的深层含义。

3、引导学生总结阅读技巧。

在阅读过程中，引导学生总结阅读技巧，比如划重点、猜测词义、推理判断等，让学生学会利用这些技巧，提高自己的阅读理解能力。

4、多给学生提供阅读练习。

可以让学生读一篇文章，然后要求学生根据文章内容，写一篇文章，让学生把文章中的细节、信息、概念等综合起来，进行重新组织，从而提高学生的阅读理解能力。

浅谈小学生语文自主阅读能力的培养

浅谈小学生语文自主阅读能力的培养语文是小学生学习的重要科目，而阅读是语文学习的核心。

随着社会的发展和信息的爆炸式增长，培养小学生的阅读能力显得尤为重要。

而自主阅读能力作为阅读能力的一种重要组成部分，更是需要我们关注和培养的一个方面。

本文将就如何培养小学生的自主阅读能力进行探讨。

一、提高阅读兴趣小学生的阅读兴趣是培养自主阅读能力的前提。

没有兴趣，便缺乏主动性和坚持性。

教师和家长应该从多方面入手，激发小学生的阅读兴趣。

在学校，教师可以选择生动有趣的故事、诗歌等文学作品来进行朗读或诵读，用生动有趣的语言引起学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中享受阅读的乐趣。

在家庭，家长可以陪伴孩子一起阅读，多和孩子谈论书中的故事情节、人物命运，开发他们的好奇心和想象力。

还可以选择适合孩子年龄的图画书、漫画书等，丰富阅读内容，吸引孩子的眼球。

二、提供多元化的阅读材料小学生的认知水平有限，因此教师和家长要根据孩子的实际情况，提供多元化的阅读材料。

除了教科书中的文言文、课外阅读中的名著、故事书外，还可以让孩子接触报纸、杂志、科普读物等不同类型的阅读材料，开阔他们的阅读视野，培养他们的综合阅读能力。

还可以在阅读材料中加入与纯文字不同的展示形式，如图表、插图、音频、视频等，以满足不同学生的阅读需求，激发他们的学习热情。

三、注重阅读体验阅读不仅是获取知识的手段，更是一种情感体验。

教师和家长在培养小学生自主阅读能力时，要注重孩子的阅读体验。

在课堂上，教师可以通过朗读、讲故事、情境再现等形式，让学生深入感受文学作品的情感内涵，激发他们的情感共鸣，增强阅读的亲和力和深度感。

在家庭中，家长可以与孩子一起读书，共同进入故事的情境，让阅读成为一种愉悦的体验，从而潜移默化地塑造孩子良好的阅读情感和态度。

四、引导学生进行文学鉴赏小学生的认知水平有限，很难对文学作品进行深入的鉴赏和解读。

但教师和家长可以在孩子接触到的文学作品中，引导他们进行简单的鉴赏。