最新伟大的悲剧》说课稿word版本
《伟大的悲剧》 说课稿
《伟大的悲剧》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《伟大的悲剧》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的一篇精读课文。
本单元以探险为主题，通过不同的探险故事，展现了人类探索未知世界的勇气和精神。
本文是奥地利作家茨威格的一篇传记，主要讲述了斯科特探险队一行五人在南极探险归途中悲壮覆灭的故事。
这篇文章语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，具有强烈的悲剧色彩和崇高的精神内涵。
通过学习这篇课文，学生可以感受到人类在探索自然过程中的坚韧与勇敢，同时也能体会到生命的脆弱和宝贵，从而引发对人生价值和意义的深入思考。
二、学情分析七年级的学生对于探险故事往往充满兴趣，但他们对于文本的理解能力和感悟能力还有待提高。
在学习过程中，可能会对文中一些复杂的情感和深刻的主题理解不够到位。
因此，在教学中需要引导学生通过反复阅读、讨论交流等方式，深入理解文本，体会作者的思想感情。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：掌握文中的生字词，了解作者及相关背景知识；理清文章的故事情节，概括主要内容。
2、过程与方法目标：通过默读、朗读、精读等多种阅读方式，品味文中生动细腻的语言，分析人物形象，感受人物的精神品质。
3、情感态度与价值观目标：体会斯科特探险队的崇高精神，理解“伟大的悲剧”的深刻内涵，激发学生探索未知世界的勇气和决心，培养学生坚韧不拔的意志和为科学献身的精神。
四、教学重难点1、教学重点：理清故事情节，分析人物形象，体会作者的思想感情。
2、教学难点：理解“伟大的悲剧”的深刻内涵，感受人类在探索自然过程中的伟大精神。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地理解文本。
（2）问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的惨剧说课稿【伟大的惨剧说课稿】一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 了解惨剧的定义和特点；2. 了解莎士比亚的惨剧作品《哈姆雷特》；3. 分析《哈姆雷特》中的主要人物形象和情节；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批评思维。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握惨剧的定义和特点，了解莎士比亚的惨剧作品《哈姆雷特》。
2. 教学难点：分析《哈姆雷特》中的主要人物形象和情节，培养学生的文学鉴赏能力和批评思维。
三、教学准备1. 教学课件：包括《哈姆雷特》的相关介绍和分析内容。
2. 学生阅读材料：提供《哈姆雷特》的摘录和相关解读。
3. 多媒体设备：用于播放相关视频片段和音频。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾并讨论他们对惨剧的理解，激发学生对惨剧的兴趣和思量。
2. 介绍惨剧的定义和特点（10分钟）通过教师讲解和课件展示，介绍惨剧的定义和特点，包括惨剧的起源、主要特征、情节结构等内容。
3. 了解莎士比亚的惨剧作品《哈姆雷特》（15分钟）通过播放相关视频片段和讲解，介绍莎士比亚的惨剧作品《哈姆雷特》的背景和主要情节，激发学生对该作品的兴趣。
4. 分析《哈姆雷特》中的主要人物形象和情节（20分钟）分组讨论：将学生分成小组，让每一个小组选择一个主要人物形象或者情节进行深入分析，并准备简短的报告。
教师在小组之间进行巡回指导和点评。
5. 学生展示和讨论（15分钟）每一个小组轮流展示他们的分析报告，并进行全班讨论和互动。
教师引导学生分析人物形象和情节的意义，并匡助学生理解莎士比亚的创作意图。
6. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结和归纳，强调惨剧的价值和意义，以及《哈姆雷特》作品的影响力和艺术成就。
五、课堂延伸1. 阅读《哈姆雷特》全文，并进行个人阅读心得的撰写和分享。
2. 观看《哈姆雷特》的电影或者舞台剧演出，并进行比较和讨论。
3. 分析其他经典惨剧作品，如《罗密欧与朱丽叶》、《麦克白》等，进行比较研究。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的悲剧说课稿【伟大的悲剧说课稿】一、教材分析本节课是以中国现当代文学为主要内容的语文课，教材选取了莫言的小说《红高粱家族》中的一段描写伟大的悲剧的片段作为教学素材。
通过这个片段，让学生了解并思考伟大的悲剧对人们的影响以及对社会的启示。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习，学生能够理解伟大的悲剧的概念，能够分析小说中的伟大的悲剧的表现形式和含义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够独立思考并表达自己对伟大的悲剧的看法。
3. 情感目标：通过学习伟大的悲剧，培养学生的人文关怀和社会责任感，引导学生思考人类的命运和社会的发展。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生理解伟大的悲剧的概念，分析小说中的伟大的悲剧的表现形式和含义。
2. 教学难点：引导学生思考伟大的悲剧对人们的影响以及对社会的启示。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘伟大的悲剧的图片，引起学生的兴趣，提出问题：“你们对伟大的悲剧有什么了解？你们能说出一些伟大的悲剧的例子吗？”让学生进行讨论。
2. 阅读理解（15分钟）教师出示小说《红高粱家族》中的伟大的悲剧的片段，要求学生默读并理解文本内容，然后进行小组讨论，回答以下问题：a. 这段文字中的伟大的悲剧是指什么？b. 文中通过哪些细节描写来表达伟大的悲剧？c. 这个伟大的悲剧对人们有什么影响？3. 分析讨论（20分钟）教师引导学生进行讨论，每个小组派一名代表发言，让学生分享自己的理解和观点。
教师可以提出一些引导性问题，如：a. 伟大的悲剧对人们的人生观和价值观有什么影响？b. 伟大的悲剧对社会的发展有什么启示？4. 总结归纳（10分钟）教师对学生的讨论进行总结归纳，强调伟大的悲剧对人们的影响和对社会的启示。
教师可以提供一些相关的名人名言或者文学作品的片段，让学生进一步思考和感悟。
5. 拓展延伸（10分钟）教师可以给学生布置一些拓展延伸的作业，如写一篇关于伟大的悲剧的短文，或者选择一部描写伟大的悲剧的电影或小说进行阅读和分析。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的悲剧说课稿《伟大的悲剧》说课稿一、教材分析本节课的教材为《伟大的悲剧》，属于高中语文选修课程的文学欣赏部分。
该文学作品是一部经典的悲剧，通过描述主人公的命运和悲剧性的结局，展现了人性的复杂和社会的残酷。
通过学习本文，可以帮助学生深入理解悲剧文学的特点和意义，培养学生的文学欣赏能力和批判思维能力。
二、教学目标1.知识与能力目标：（1）了解悲剧文学的特点和意义；（2）理解并解读《伟大的悲剧》中的主要情节和人物形象；（3）掌握悲剧文学的分析方法和批判思维能力。
2.过程与方法目标：（1）通过课堂讲解、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣；（2）通过分析文本，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力；（3）通过小组合作和个人思考，培养学生的合作能力和独立思考能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）理解悲剧文学的特点和意义；（2）分析《伟大的悲剧》中的主要情节和人物形象。
2.教学难点：（1）培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力；（2）引导学生深入思考悲剧文学的深层含义。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘悲剧场景的图片，引起学生对悲剧文学的兴趣，并提出以下问题：你对悲剧文学有什么了解？你认为悲剧文学有何特点？2.讲解（15分钟）（1）悲剧文学的特点和意义：通过课件和教师讲解，介绍悲剧文学的起源、发展和主要特点，以及悲剧文学对人们的启示和思考。
（2）《伟大的悲剧》的背景和主要情节：通过课件和教师讲解，介绍《伟大的悲剧》的作者、创作背景和主要情节，以及该作品所表达的主题和思想。
3.分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个情节或人物形象进行讨论，并回答以下问题：（1）该情节或人物形象在整个故事中的作用是什么？（2）该情节或人物形象有何特点和形象塑造手法？（3）你对该情节或人物形象有何思考和感受？4.展示和分享（10分钟）每个小组派代表进行展示，并与其他小组进行交流和讨论，分享各自的观点和感受。
《伟大的悲剧》说课稿
《伟大的悲剧》说课稿
引言概述：
伟大的悲剧是文学作品中一种重要的文体，它通过展现人物的悲惨命运和悲剧性的结局，反映了人类生活中的种种矛盾和悲哀。
本文将从不同角度探讨伟大的悲剧的特点和意义。
一、伟大的悲剧的起源
1.1 古希腊悲剧的发展
1.2 莎士比亚戏剧的特点
1.3 中国古代悲剧的传统
二、伟大的悲剧的特点
2.1 人物的悲剧性命运
2.2 冲突的升级和解决
2.3 哲学思考和道德观念
三、伟大的悲剧的意义
3.1 反映社会现实和人性弱点
3.2 唤起人们的同情和共鸣
3.3 提升文学艺术的高度和深度
四、伟大的悲剧的代表作品
4.1 古希腊悲剧《奥德修斯》
4.2 莎士比亚悲剧《哈姆雷特》
4.3 中国古代悲剧《雷雨》
五、伟大的悲剧的影响和启示
5.1 对人类情感和思想的启示
5.2 对文学创作和审美观念的影响
5.3 对人类生活和社会发展的启示
结语：
伟大的悲剧作为文学史上重要的一部分，承载着人类情感和思想的深刻表达，具有不可替代的地位和价值。
通过对伟大的悲剧的深入研究和探讨，我们可以更好地理解人类的内心世界和生活意义，为文学创作和社会发展提供重要的启示和借鉴。
七年级语文(下)《伟大的悲剧》教学设计与说课稿(共4篇)
《伟大的悲剧》教学设计与说课稿（共4篇）《伟大的悲剧》教学设计1教学目标：1、速读课文，理清故事情节，把握主题。
2、抓住文章中描写探险队员的几个细节，体悟文中关键词语，体会作者的思想感情。
3、透过这个悲剧，增强学生追逐梦想的信念，培养团结合作、克服困难的精神。
课时安排：三课时第一课时一、激情导入中国有句古话：胜者为王，败者为寇。
虽然也说“不以成败论英雄”、“失败乃成功之母”，但是一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。
其实，在人类发展进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。
——1986年美国航天飞机“挑战者”号升空72秒后突然爆炸，机上7名宇航员全部遇难。
——2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面时解体，机上7名宇航员遇难。
——2002年北大登山队攀登希夏邦马峰时，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。
人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。
但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步!他们对于梦想的执着追求，给予了我们许多启迪。
英国探险家斯科特就是其中的一位。
下面，我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄。
二、作者介绍(师：注意外国作家的国籍，自己在书中作好批注。
)斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔基。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。
最善于写孤独的人的奇特遭遇。
其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》(又译《人生转折点》)、《一个陌生女人的来信》(又译《一个陌生女子的来信》)。
《伟大的悲剧》说课稿
《伟大的悲剧》说课稿大家好，今天我给大家带来的是一篇《伟大的悲剧》的说课稿。
一、教材分析《伟大的悲剧》是一篇散文，作者是鲁迅先生。
本文主要通过对于北大教室里陈旧的黑板、普通学生的毕竟链接，探讨了传统的束缚和自由意志的冲突。
同时，通过这篇文章，作者也表达了对于旧世界的不满以及对于新世界的美好向往。
二、教学目标知识与技能目标：让学生通过学习本文，了解鲁迅先生的思想和文学风格，理解悲剧对于社会的影响，并能够通过写作等方式，表达自己对于社会问题的思考。
过程与方法目标：通过教师讲解、学生合作、讨论等方式，引导学生深入理解文本，培养学生的阅读理解能力和综合分析能力。
情感、态度与价值观目标：通过本文，培养学生对于自由与束缚之间的思考，增强学生的社会责任感和对于社会不公平现象的关注。
三、教学重点与难点重点：通过讲解和讨论，让学生了解文本中所展示的传统束缚和新世界的对比。
难点：引导学生理解悲剧对于社会的影响，并运用文中的例子进行分析和阐述。
四、教学步骤与内容Step 1：导入（5分钟）通过问学生一些问题，引导学生对于悲剧的认识，如“你们对于悲剧作品有什么印象？在现实生活中，你们认为有哪些悲剧事件？为什么会产生这种悲剧？”Step 2：呈现（15分钟）教师给学生展示本文的标题和开头段落，让学生通过阅读开头段落了解本文的大致内容。
Step 3：解读与分析（20分钟）教师介绍作者鲁迅的背景和文学风格，解读文中的重点和难点，并通过问题引导学生进行深入思考和讨论，如“背景下的黑板象征着什么？为什么作者用“棋盘”和“棺材板”这样的词语来形容黑板？”Step 4：讨论与总结（15分钟）学生分小组进行讨论，展示各自的观点，并由小组代表进行总结。
同时，教师也可以提出一些拓展性问题，如“应该如何在现实生活中对抗传统的束缚？”Step 5：拓展与延伸（10分钟）教师布置作业，要求学生选择一个自己认为的社会问题，通过写作或其他方式，表达自己的观点，并展示给全班。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的悲剧说课稿【伟大的悲剧说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解并理解悲剧的概念、特点和发展历程，培养学生对悲剧的欣赏能力和文学批评意识，提高学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点1. 掌握悲剧的定义和特点；2. 理解悲剧与其他文学类型的区别；3. 通过经典悲剧作品的分析，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 分辨悲剧与其他文学类型的区别；2. 分析经典悲剧作品中的悲剧要素。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些悲剧作品的海报或剧照，引发学生对悲剧的兴趣，激发他们的思考和讨论。
2. 概念解释与讲解（10分钟）向学生介绍悲剧的定义和特点，包括人物的命运悲剧性、情感的悲剧性、结局的悲剧性等。
通过讲解和举例，帮助学生理解悲剧的内涵和外延。
3. 悲剧与其他文学类型的区别（15分钟）与学生一起探讨悲剧与其他文学类型（如喜剧、讽刺剧等）的区别，帮助学生分辨不同类型的文学作品，并理解悲剧作品的独特魅力。
4. 经典悲剧作品分析（30分钟）选择一部经典悲剧作品，如莎士比亚的《哈姆雷特》，引导学生分析其中的悲剧要素，包括主人公的命运、冲突与矛盾、悲剧性的情感表达等。
通过文本分析和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批评意识。
5. 学生展示与总结（10分钟）请学生结合自己所了解的悲剧作品，进行展示和分享，分享自己对悲剧的理解和感悟。
教师进行点评和总结，强调悲剧对人类文化的重要性和影响。
五、教学辅助手段1. 悲剧作品的海报和剧照；2. 多媒体设备，用于展示相关图片和视频片段；3. 教学PPT，用于呈现教学内容和辅助讲解。
六、教学评价与反思1. 通过学生的课堂表现和展示，评价他们对悲剧的理解和分析能力；2. 教师观察学生的参与度和思考能力，评价教学效果；3. 教师在备课时要充分准备相关的悲剧作品资料和案例，以便能够生动形象地讲解和引导学生思考。
七、拓展延伸1. 学生可以选择其他经典悲剧作品进行深入研究和分析，拓宽自己的文学视野；2. 鼓励学生阅读更多悲剧作品，提高自己的文学素养和审美能力；3. 学生可以尝试创作自己的悲剧作品，培养自己的创作能力和批评意识。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的悲剧说课稿一、教材分析本节课的教材来源于高中语文教材中的《伟大的悲剧》一文，该文是一篇记叙文，作者通过讲述一个真实的故事，展现了人类的伟大和悲剧。
通过学习这篇文章，可以让学生了解到人生的不可预测性，以及在面对困难和挫折时，如何勇敢面对和积极应对。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解《伟大的悲剧》的背景和故事情节。
(2)掌握文章中的重点词汇和短语。
2.能力目标：(1)培养学生的阅读理解能力，能够理解并归纳文章的主要内容。
(2)培养学生的写作能力，能够用简洁明了的语言表达自己的观点。
3.情感目标：(1)通过学习这篇文章，培养学生对人生的积极态度，勇敢面对困难和挫折。
(2)培养学生的同情心和善良品质，关心他人，乐于助人。
三、教学重难点1.教学重点：(1)理解文章的主要内容，抓住文章的重点。
(2)掌握文章中的重点词汇和短语。
2.教学难点：(1)培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合运用能力。
(2)培养学生的写作能力，让学生能够用简洁明了的语言表达自己的观点。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张图片引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道什么是悲剧吗？悲剧和喜剧有什么区别？”引导学生思考并回答。
2.预习导入（10分钟）让学生快速浏览课文，了解文章的大致内容，并提出几个问题，让学生思考。
3.阅读理解（15分钟）让学生读一遍课文，然后回答一些与文章内容相关的问题，帮助学生理解文章的主要内容和细节。
4.词汇和短语学习（10分钟）通过课文中出现的生词和短语，帮助学生掌握文章中的重点词汇和短语，并进行相关的练习。
5.语言点讲解（10分钟）讲解课文中的一些重要语言点，包括句子结构、词义辨析等，帮助学生更好地理解文章。
6.写作练习（15分钟）让学生根据所学内容，写一篇关于“伟大的悲剧”的短文，要求表达自己的观点和感受，同时要求语言简洁明了。
7.课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
《伟大的悲剧》说课稿
《伟大的悲剧》说课稿引言概述：《伟大的悲剧》是一部经典的文学作品，通过讲述主人公的悲惨命运展现了人性的复杂和社会的残酷。
本文将从不同角度分析这部作品的魅力所在。
一、作品背景1.1 作者背景：《伟大的悲剧》是由莎士比亚创作的，是他的一部经典悲剧作品。
1.2 时代背景：作品创作于16世纪，是英国文艺复兴时期的代表作之一。
1.3 文学流派：属于悲剧文学，探讨人性的复杂和社会的残酷。
二、主题分析2.1 人性的复杂：作品通过主人公的命运展现了人性的善良与邪恶、懦弱与坚强。
2.2 社会的残酷：作品揭示了社会中的阶级差异、权力斗争和道德沦丧。
2.3 勇气与抗争：主人公在悲剧命运中展现出坚强的意志和对抗命运的勇气。
三、人物塑造3.1 主人公：主人公是一个具有复杂内心世界的人物，他的命运受到外部环境和内心挣扎的影响。
3.2 反派角色：作品中的反派角色形象鲜明，代表着邪恶和贪婪的一面。
3.3 配角：作品中的配角形象各异，为主线情节提供了丰富的戏剧性。
四、情节展开4.1 起承转合：作品情节起伏跌宕，通过各种冲突和转折展现了主人公的悲惨命运。
4.2 悲剧高潮：作品达到高潮时，主人公面临着生死抉择和道德挑战。
4.3 结局总结：作品结局悲情而震撼，给人留下深刻的印象和思考。
五、文学价值5.1 影响力：《伟大的悲剧》是世界文学史上的经典之作，对后世文学和戏剧产生了深远的影响。
5.2 深度解读：作品中蕴含着丰富的内涵和哲理，值得深入解读和思考。
5.3 艺术表现：莎士比亚的文学艺术在这部作品中得到了充分展现，堪称经典中的经典。
总结：《伟大的悲剧》是一部不朽的文学作品，通过对人性、社会和命运的深刻探讨，展现了莎士比亚作为文学大师的才华和智慧。
希望通过本文的分析，能够更好地理解和欣赏这部伟大的悲剧之作。
《伟大的悲剧》说课稿
目录
01 二、说教法与学法
03 参考内容
02 三、说教学程序
1、教材地位及作用
《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的第二篇课文。本单元选的是关于探险 的文章，通过这些文章培养学生团结合作、勇于牺牲的精神，树立集体主义观 念。本篇课文主要讲述了斯科特率领的南极探险队失败的故事，颂扬了一种人 生态度——挑战自我、为理想而献身的可贵精神。
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参考内容
《秋天的怀念》是著名作家史铁生的一篇散文名作，作品以秋天为背景，用朴 实无华的语言，倾诉了对母亲深深的怀念之情。在本次演示中，我们将一起品 味这篇文章，共同感受母爱的伟大和力量。
母爱是伟大的，它是无私的奉献，是温暖的怀抱，是生命中最美好的情感。正 如史铁生在文章中所描述的那样，母爱是一种无法回报的力量，它让人在生活 的艰辛与磨难中找到了勇气和力量。母爱也是无言的，就像文章中那位默默为 儿子付出一切的母亲，她的爱是深沉而真挚的，让人感动不已。
3、讨论探究法：把问题以学习小组的形式展开讨论探究，通过集体的智慧解 决学习中的疑难问题。
4、点拨法：教师针对学生的学习情况适时的予以点拨、引导，帮助学生解决 学习中遇到的疑难问题。
5、学法推荐：推荐“不动笔墨不读书”的读书方法。即圈点勾画法、作批注 法和写读书笔记等。把优美的词句、精彩的描写等及时积累下来。
【设计意图】：以“南极”为话题引入课题，既激发了学生对神秘南极的兴趣 和探究的欲望，又为下面的学习活动做了铺垫。
2、快速阅读课文（10分钟）
要求：1）圈画出重点字词，借助工具书和课文注释掌握其音、义； 2）用简洁的语言概括故事情节；
4）用简洁的语言概括斯科特等 探险队员的精神品质。
【设计意图】：培养学生良好的读书习惯和速读能力，让学生在充分的阅读实 践中完成对文本内容的整体感知和人物形象的初步认识。
《伟大的悲剧》说课稿-word文档
《伟大的悲剧》说课稿下面是有查字典语文网小编分享的《伟大的悲剧》说课稿，希望能够帮助到大家。
我今天说课的课题是《伟大的悲剧》。
说课内容包括说教材、说教学目标、说教法学法、说重点难点以及说教学过程五个部分。
一、说教材《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气、集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。
《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的故事。
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。
本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
因此，本课充分体现了新课标的特色和亮点，在本单元，甚至本册书中占有重要地位。
二、说教学目标新课标中重点提出：要让学生“关注自然，关注人类”，“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我确立了这堂课的三维教学目标：1.知识与能力目标：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
2.过程与方法目标：品味文中的细节，在自主、合作、探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
3.情感、态度与价值观目标：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
三、说重点难点新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的悲剧说课稿一、教材分析本节课是以伟大的悲剧为主题的说课，主要涉及到文学作品的分析和解读。
本节课的教材来源于高中语文教材中的一篇文学作品，通过对这篇作品的学习，旨在培养学生的文学素养和批判思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解伟大的悲剧的基本概念和特点，理解作品中所蕴含的深刻思想和情感。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的批判思维和分析问题的能力。
3. 情感目标：通过对伟大的悲剧的学习，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的人文关怀和情感体验。
三、教学重点和难点1. 教学重点：理解伟大的悲剧的基本概念和特点，分析作品中的人物形象和情节发展。
2. 教学难点：引导学生深入思考作品中所蕴含的深刻思想和情感，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个引人入胜的故事或者问题，引起学生对伟大的悲剧的兴趣，激发学生的思考和讨论。
2. 知识讲解（15分钟）首先，向学生介绍伟大的悲剧的基本概念和特点，解释悲剧作品的主题、人物形象、情节发展等方面的特点。
然后，通过具体的例子，讲解作品中的人物形象和情节发展的细节，引导学生深入理解作品的内涵。
3. 学习活动（25分钟）将学生分成小组，让他们分析和解读一篇伟大的悲剧作品，让每个小组选择一个人物形象或者情节进行深入研究。
每个小组需要准备一份小组报告，并在课堂上进行展示和讨论。
4. 总结归纳（10分钟）通过学生的小组报告和课堂讨论，总结出伟大的悲剧的共性特点和深刻思想，引导学生对作品进行全面的理解和思考。
5. 作业布置（5分钟）布置一篇关于伟大的悲剧的作文，要求学生结合自己的生活经历和对作品的理解，写出对伟大的悲剧的思考和感悟。
五、教学手段1. 多媒体教学手段：通过PPT、视频等多媒体教学手段，向学生展示伟大的悲剧的具体例子，以及相关的文学理论和分析方法。
2. 小组合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生在小组中进行深入的讨论和研究，培养学生的合作意识和批判思维能力。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的悲剧说课稿【伟大的悲剧说课稿】一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 了解并理解悲剧的概念和特点；2. 分析并探讨伟大悲剧作品《哈姆雷特》的主题、结构和人物形象；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握悲剧的概念和特点；分析并理解《哈姆雷特》的主题、结构和人物形象。
2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅著名的悲剧人物形象的图片，引发学生对悲剧的认识和兴趣。
2. 概念解释与讲解（10分钟）通过讲解悲剧的定义和特点，帮助学生理解悲剧的基本概念，并引导学生思考悲剧与其他文学类型的区别。
3. 《哈姆雷特》的主题分析（20分钟）通过阅读《哈姆雷特》的选段和观看相关电影片段，引导学生分析该作品的主题，并引导学生探讨其中的人性、道德和命运等重要议题。
4. 《哈姆雷特》的结构分析（20分钟）通过引导学生分析《哈姆雷特》的戏剧结构，包括起承转合和五幕结构，帮助学生理解该作品的情节发展和戏剧张力的构建。
5. 《哈姆雷特》的人物形象分析（20分钟）通过引导学生分析《哈姆雷特》中的主要人物形象，如哈姆雷特、克劳迪斯、奥菲利亚等，帮助学生理解人物的性格特点和角色关系，并探讨人物形象与主题的关联。
6. 深入探讨与讨论（20分钟）组织学生进行小组讨论，就《哈姆雷特》的主题、结构和人物形象展开深入探讨，并鼓励学生提出自己的见解和观点。
7. 总结与展望（5分钟）对本节课的内容进行总结，并展望下节课的教学内容。
四、教学手段和教学资源1. 教学手段：多媒体展示、小组讨论、课堂讲解、学生互动等。
2. 教学资源：图片、选段、电影片段、教学PPT等。
五、教学评价与反思1. 教学评价：通过学生的课堂表现、小组讨论的质量和学生的作业完成情况，进行教学评价。
2. 教学反思：在今后的教学中，应更加注重培养学生的批判思维和创新能力，提供更多的实例和案例，以帮助学生更好地理解和欣赏悲剧作品。
第22课《伟大的悲剧》说课稿
第22课《伟大的悲剧》说课稿一、说教材。
《伟大的悲剧》是七年级下册第六单元第一篇课文，本单元选编的课文主要包括探险和科幻两部分内容。
奥地利作家茨威格写的《伟大的悲剧》，读来荡气回肠，震撼心灵，尤其是斯科特等人为探险事业而牺牲的事迹至今令人唏嘘不已。
杨利伟的《太空一日》，真实再现了我国航天员首飞太空的经历。
航天员置个人安危于度外的英雄气概，以及认真严谨、一丝不苟的工作作风，令人敬仰。
刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想，细腻的情感描写，以及精彩的悬念伏笔，给人以巨大的阅读兴趣。
而沈括的《活板》以精练的语言介绍了北宋毕昴发明的活字印刷术，展现了我国古代劳动人民伟大的智慧与创新能力。
课文有传记文学、科幻小说以及文言笔记。
两篇传记中既有为他人写的也有自传，既有国外的也有国内的。
希望通过课文的学习，能让学生体验到一种人类与生俱来的永不停息的伟大的探险精神，激励自己培养科学态度与创新精神。
二、学情分析学习本文的学生，是十三四的青少年，对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，而探险的文章恰恰能够满足孩子们这样的心理。
然而这一时期的孩子又是懵懂的，他们对人生的意义和价值，追求中成功与失败的含义，没有清晰的认识。
《语文课程标准》要求学生在语文学习中，逐步形成积极的人生观和正确的价值观，因此借助这类文章对学生进行思想教育，能收到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果。
三、说教学目标1.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。
快速阅读课文，每分钟争取不少于400字。
并注意抓住主要信息，概括内容要点，厘清故事情节。
2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
这篇课文贯注了作者强烈的思想感情，可以有选择地阅读一些重要段落，体会作者的情感。
在把握作者思想情感的基础上，引导学生理解“伟大”“悲剧”的含义。
3.理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
斯科特和伙伴们的精神令人感动，可以重点突出他们团结合作、为他人业绩做证，勇于探索的精神。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的惨剧说课稿【伟大的惨剧说课稿】一、教材分析本节课的教材来源于高中语文教材中的《伟大的惨剧》一课，该课是一篇鲁迅先生的散文作品。
通过阅读这篇文章，学生可以了解鲁迅先生的思想和文学风格，同时也能够深入思量社会现象与个人命运之间的关系。
本节课的教学目标是使学生能够理解鲁迅先生的思想，感受他的独特风格，并能够运用所学知识进行文本分析。
二、教学目标1. 知识与能力目标：(1) 理解鲁迅先生的思想和文学风格；(2) 掌握文章的基本内容和结构；(3) 学会运用所学知识进行文本分析。
2. 过程与方法目标：(1) 培养学生的阅读理解能力；(2) 培养学生的文本分析能力；(3) 培养学生的批评性思维能力。
3. 情感态度价值观目标：(1) 培养学生对伟大文学作品的欣赏能力；(2) 培养学生对社会现象的关注和思量能力；(3) 培养学生的人文关心和社会责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 理解鲁迅先生的思想和文学风格；(2) 掌握文章的基本内容和结构。
2. 教学难点：(1) 运用所学知识进行文本分析；(2) 培养学生的批评性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示鲁迅先生的图片和相关背景知识，引起学生对鲁迅先生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解分段阅读《伟大的惨剧》一文，匡助学生理解文章的基本内容和结构。
在阅读过程中，教师可以提问学生，引导学生思量和讨论。
3. 文本分析通过教师的讲解和学生的讨论，分析文章中的主题、人物形象、语言运用等方面的特点。
教师可以提供一些问题，引导学生进行深入思量和分析。
4. 情感体验通过展示相关图片、视频和音频，让学生感受鲁迅先生的思想和文学风格。
同时，教师可以引导学生从个人、社会和人文关心的角度，进行情感体验和思量。
5. 总结回顾对本节课的内容进行总结回顾，强化学生对鲁迅先生的理解和文本分析能力。
五、教学手段与学具1. 教学手段：(1) 图片、视频和音频展示；(2) 课堂讨论和互动。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的惨剧说课稿一、教材分析本次教学内容为《伟大的惨剧》，属于高中语文必修二的文学欣赏部份。
该文学作品是莎士比亚的经典惨剧作品之一，通过对人性的深刻揭示，展现了爱情、权力、命运等主题，以及人类内心的矛盾和冲突。
本文学欣赏的教学目标是使学生能够理解并欣赏莎士比亚的戏剧艺术，提高学生的文学素质和审美能力。
二、教学目标1. 知识与能力目标：a. 学习莎士比亚戏剧的基本知识，了解其特点和艺术魅力；b. 掌握《伟大的惨剧》的基本情节和主要人物形象；c. 理解并分析文学作品中的主题和意义。
2. 过程与方法目标：a. 通过课堂讲解、讨论和分组合作等方式，激发学生的学习兴趣；b. 引导学生进行文本解读和思量，培养学生的独立思量和批评性思维能力；c. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣；b. 培养学生对人性的思量和审视，提高学生的人文关心能力；c. 培养学生的批评性思维和价值观的形成。
三、教学重点和难点1. 教学重点：a. 理解和分析《伟大的惨剧》中的主题和意义；b. 掌握莎士比亚戏剧的基本知识和艺术特点。
2. 教学难点：a. 匡助学生理解莎士比亚戏剧中的古老语言和复杂情节；b. 引导学生进行文本解读和思量，培养学生的独立思量能力。
四、教学过程1. 导入（10分钟）a. 利用图片或者视频展示莎士比亚的形象，引起学生的兴趣；b. 提问学生对莎士比亚和他的作品有什么了解。
2. 文本解读（30分钟）a. 通过教师讲解和学生合作阅读的方式，解读《伟大的惨剧》的基本情节和主要人物形象；b. 分析文学作品中的主题和意义，引导学生进行思量和讨论。
3. 情感体验（20分钟）a. 观看相关的电影片段或者舞台剧表演，使学生更加直观地感受莎士比亚戏剧的艺术魅力；b. 分组讨论和分享观后感，培养学生的审美情趣和表达能力。
4. 深入探索（30分钟）a. 引导学生对文学作品中的人物形象、情节发展和主题进行深入分析和思量；b. 分组合作，进行小组展示和讨论，培养学生的合作意识和批评性思维能力。
初中语文七年级下册《伟大的悲剧》说课稿范文
初中语文七年级下册《伟大的悲剧》说课稿范文一、背景介绍《伟大的悲剧》是初中语文七年级下册的一篇阅读理解课文。
该篇课文讲述了由于自然灾害导致的一场悲剧，通过生动的事例引导学生了解如何保护自然环境，从而探索人与自然的关系。
二、教学内容本课主要内容包括以下三个方面：2.1 文本解析通过解读文章了解其中包含的故事情节，掌握作者的写作技巧，感受作者表达的情感。
2.2 知识扩展通过课文中的一些生词、短语、句子结构等内容，拓展学生的语言能力，提高学生的语文素养。
2.3 学习策略指导引导学生学习如何通过文本解析、信息概括、问题分析等策略有效地获取阅读材料中的信息和知识。
三、教学目标本课教学目标主要有以下三个方面：3.1 知识技能目标1.熟悉和掌握课文的内容和结构；2.熟悉并扩展相关语言知识；3.学习如何运用学习策略获取知识。
3.2思维品质目标1.学生能够对自然环境以及环保方面的概念和观点有一定的认识和理解；2.学生能够独立思考并解决问题，提高自身的解决问题的能力和方法；3.学生能够正确处理人与自然的关系，有环保意识。
3.3情感目标1.学生能够感受悲剧中所蕴含的深刻情感；2.学生能够尊重他人和自然，提高感恩意识。
四、教学重难点4.1 教学重点1.通过文章故事情节展示环境保护意识；2.培养学生利用学习策略获取知识的能力。
4.2 教学难点1.学生在掌握文章内容和结构的基础上，通过运用合适的学习策略获取和加工知识和信息；2.学生扩展语言知识的能力和方法。
五、教学方法和手段5.1 教学方法本课采用三步式教学法，以取得最好的教学效果。
在教学过程中，尽量让学生参与到课堂活动中，培养学生的观察、思考、表达、合作等能力。
5.2教学手段主要采用多种手段，如演示、讲解、提问、实践等方式，让学生在情境中学习，提高学生的学习兴趣，增强学生的参与性。
六、教学流程及内容6.1 教学流程本课分为三步，每一步分别安排对应的教学任务，以达到课程目标。
《伟大的悲剧》说课稿（精选11篇）
《伟大的悲剧》说课稿（精选11篇）《伟大的悲剧》篇1[分析教材]《伟大的悲剧》是九年级下册第五单元的一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，激起学生探索自然奥秘的豪情壮志《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后，和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
[教学目标]1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
[重点、难点]引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来，读一读，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
[教法、学法]教法：我在设计这节课时努力实践新课程教学理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过欣赏、整体感知、细节品味、联系实际说观点等途径，运用朗读、讨论、交流等方法，逐渐感受这种精神，受到情感的熏陶。
学法：这篇文章内容简单，让学生通过预习筛选文章内容，抓住主要信息，概括内容要点情节十分感人，易于引起情感丰富的初二学生的情感共鸣，因此采取“自主、合作、探究”的学习方式，读一读，说一说，达到读者、作者、文本三者合一的境界。
[过程设计]（文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习）一、导入：通过出示图片教师作介绍（美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的图片、20__年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片）引入课题《伟大的悲剧》。
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七、说教学过程：
1、导入： 它是世界上最寒冷的地区，年平均气温只有—25摄
氏度；它又是世界上最干燥的地区之一，年平均降水量 只有55毫米；它还是世界上风力最多的地区，全年有三 分之二的时间刮剧风，它就是有“白色沙漠”之称的南 极。
那么你知道设立在南极南纬90度的科学实验站的名 字吗？它是为了纪念谁而命名的？对！它就是阿蒙森— —斯科特站。今天就让我们一同走近奥地利作家茨威格 的《伟大的悲剧》一课。（出示图片）教师富有激情地 介绍这个站名的来历，引出课文和人物。 （设计意图：以此导入课堂学习，创设凝重、沉思的气 氛，建立学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、 人物的兴趣，调动学生思维。）
2、字词检测：
拽
毛骨悚然
怏怏不乐
毋宁
吞噬
羸弱
告罄
癫狂
凛冽
步履
姗姗来迟
忧心忡忡
（设计意图 新课标中对识字写字提出 了更为严格的要求，随文识字是学习语言
文字的基础，也是重点之一，因此课堂检 测是督促学生掌握字词的重要手段。）
3、初读课文，整体感知，分为两个步骤
（1）速12.1.18 1912.2.17 1912.3.2 1912.3.21 1912.3.29 1912.10.29 1912.11.12
地点 白色雪原 南极点
帐篷里
人物及事件
埃文斯死 无法离开账篷
（2）概述本文的主要内容
• 起因：斯科特一行五人力尽艰辛到达南极 点，却发现阿蒙森已经早一个多月到达.
• 经过：
• 结果
• （设计意图：遵循叙述类文体阅读规律， 要求学生快速获取有效信息，既训练学生 筛选获取信息的能力，又通过概括、复述、 归纳等多种手段，引导学生走进文本，整 体感知课文，为下一环节品读文章做铺垫）
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、默读法：本文篇幅很长，学生要学会通过快速默读 获取主要信息，梳理事件的整个过程。 3、朗读法：通过指导学生朗读文中有着强烈抒情色彩、 意味深长的语句，从而体会课文所蕴含的思想感情。 4、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 这样不仅 活跃课堂气氛，还培养了学生的合作精神。
三、说教学目标
新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关 注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度 价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点 及学生的情况我这样确立这堂课的三维教学目标：
1、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信 息，概括内容要点。
2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒 情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感。
4、问题探究，明确主题，分为两个步骤 悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看 ——鲁迅
（1）课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧” 表现在哪些方面？
一个人是因为他的心灵而伟大的。 ——罗曼 罗兰
（2）你认为斯科特他们伟大吗?（斯科特和 他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品 质？具体表现在课文的哪些细节方面？）
二、说学情
初中是学生人生观、世界观形成的关键时 期，所以在学生学习知识的过程中，也要培养 学生的优秀品质。本文是一篇让人感动的传记， 七年级学生他们人生体验少，但他们具有朴素 的情感，容易被文中的故事所打动，所震撼， 但由于文章篇幅较长，学生容易烦躁，因而在 教学伊始就应激发学生阅读的兴趣.，同时教 给学生默读抓住主要信息的方法，使孩子们融 入课文，品味关键词句，引导学生理解这些悲 剧人物的震撼力。
（设计意图：两个问题分别以鲁迅和
罗曼罗兰的名言来引出。这一环节是本 节课的重点难点，通过采取自主、合作、 探究的学习方式，进一步深入文本，与 作者对话，与事件中的人物对话，强化 学生的情感体验。培养学生的问题意识， 还能逐步培养学生合作学习的意识和探 究的学习精神。）
1、以震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在 饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品 质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
2、在教学过程中引导学生融入课文，打开学生的内心 世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。
五、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个 要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达 到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我确定了本文 的教法。
伟大的悲剧》说课稿
一、教材的地位与作用
《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一 篇课文，本单元均是以探险为主题的文章，学习本单元 课文，能够开阔学生的视野，陶冶学生的情操，激发他 们探索自然奥秘的兴趣，培养学生敢于探险的勇气，集 体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的 悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一 行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地 发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏 上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格用饱含深 情地文学的笔法，从人类征服自然的崇高精神的角度来 写这一事件，文中的一些细节，读来令人感动，令人震 撼。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于 探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意 识。所以，《伟大的悲剧》在第五单元乃至七年级语文 教学中都占有很重要的地位。
3、情感态度与价值观：感受人物崇高的精神品质，培 养团结合作、为热爱的事业勇于牺牲的精神，确立正确面 对失败的人生态度。
四、说重难点
新课标中指出：语文教育应该注重教学过程对学生的 熏陶感染，教师在教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏 着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法， 说出自己的感受。基于新课标和本文的特点，确立了本文 的重点难点
1、阅读法：读时品味文中重点语句，体会作者所表达的 感情。
2、探究法：交流读时感受，感悟文章主题。
3、采用电教平台：在教学中采用电教手段来丰富教学手 段，扩大教学容量，这样既吸引学生注意，激发学生热情， 又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中 的自觉性、直观性原则。
六、说学法
苏霍姆林斯基说过：教给方法比教给知识更重要。教 给学生正确的学法也体现了叶圣陶老先生提出的：教是为 了不需要教的目的。所以我确定了以下几点学法：