部编版小学语文《钓鱼的启示》公开课优质课教案
《钓鱼的启示》教学设计精品4篇
《钓鱼的启示》教学设计1教学目标:1.知识与技能(1)会读“鲈、饵、纵”等11个生字,会写“捞、饵、溅”等14个生字,理解“涟漪、翕动、抉择、告诫”等词语的意思。
(2)了解课文内容,知道课文讲了一件什么事。
(3)理清文章体条理。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法(1)联系上下文、结合生活学习生字词。
(2)抓住关键词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
(3)通过想象朗读、品味语言,感受人物内心情感。
3.情感、态度、价值观从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守法的人。
教学重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心理变化。
教学难点联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教学设计第一课时一、谈话导入,揭示课题。
1、师:在一个如水的夜晚,一个刚满十一岁的小男孩和他的父亲去附近的小岛上钓鱼。
就是那一次钓鱼,给小男孩留下了永久的回忆和终身的启示。
到底是怎么回事呢,让我们一起走进课文“钓鱼的启示”。
(板书课题:钓鱼的启示。
)2、齐读课题。
3、释题。
师:“启示”就是通过一件事情告诉我们一个道理。
二、初读课文,整体感知。
(一)自读课文过渡:下面请同学们拿起书,自由读一读课文,看看课文讲述了一件什么事情,注意读的时候要读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍。
(生自由读课文,师巡视。
)(二)检查生字词(小黑板出示):鱼饵鱼钩鱼鳃捕捞操纵抉择告诫实践皎洁沮丧诱惑溅起涟漪小心翼翼轻轻翕动不容争辩1、自由读、开火车读。
2、解释词语。
a、涟漪(细小的波纹。
)翕动(一张一合地动,多指嘴巴。
)b、找近义词。
抉择(选择)告诫(劝诫)师:(拿出两只颜色不同的粉笔)我想从中选一只,能不能说“抉择”?(不能,“抉择”指很难的选择,可能是影响一生的选择。
)“告诫”什么时候能用呢?(多用于上级对下级,长辈对晚辈的警告、劝诫)(三)概括课文。
师:课文讲了一件什么事呢,谁能用简单的话讲一讲。
《钓鱼的启示》教学设计【优秀6篇】
《钓鱼的启示》教学设计【优秀6篇】篇一：钓鱼的启示教案篇一【教学目标】１、有感情地朗读课文。
２、初步理解课文内容。
３、读懂重点段落，领会从小受到严格的教育，就会获得实践的勇气和力量。
【教学重点】通过人物心理活动的描写，体会“我”感情的变化。
【教学难点】引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、质疑课题，整体感知１、书写课题，释“启示”。
２、自由读，找出文中我获得的“启示”。
３、读“启示”，初步感知钓鱼这件事的“是”与“非”。
二、学习第２、３自然段１、创设语言情境，引读体会实践难。
２、自由读这段话，联系上下文，抓重点词句理解，和同桌交流。
３、全班交流，汇报学习体会。
４、体会关键句，读中理解：指名读、反复读、齐读。
（教师相机指导。
）三、学习第４～９自然段１、出示插图，创设情境，深入领悟实践难。
（相机指导朗读。
）２、质疑问难“父亲为什么一定要把鱼放回湖中？”３、自由读第４自然段，探究讨论。
四、总结课文理解父亲的真正用意，初步领会启示。
篇二：《钓鱼的启示》教学设计篇二[教学目标]：1、认识11个会认字，学会14个会写字，理解“捕捞、辉映、剧烈、操纵、皎洁、乞求、沮丧、诱惑、告诫、抉择、实践、启示、不容争辩”等词语。
2、把握课文的主要内容，了解人物的心情变化，领会作者得到的启示。
3、学习抓住关键词句，结合上下文和生活实际，体会其深刻含义的读书方法。
[核心目标][语言训练点]：读书方法[课时安排]：两课时第二课时一、复习旧课1、齐读词语（捕捞、得意、争辩、乞求、依依不舍、告诫、启示）2、指导将以上词语按顺序连成一段话，表述课文的主要内容。
二、研读课文1、作者通过这件事得到了怎样的启示呢？请用文章的话说一说（当我一次次地……却很难。
）板书：道德（易）——实践（难），理解词语：抉择、告诫、实践。
2、你能从生活实际中举例说明“道德只是个简单的是非的问题”吗？（1）要从斑马线过马路。
钓鱼的启示公开课教案
钓鱼的启示公开课教案一、教学目标1. 让学生了解钓鱼的基本知识，包括鱼类的习性、钓鱼的工具和技巧。
2. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
3. 通过钓鱼实践活动，培养学生耐心、细心、合作的能力。
二、教学内容1. 鱼类的习性：介绍鱼类的生存环境、生活习惯等。
2. 钓鱼工具：讲解鱼竿、鱼线、鱼饵等的作用和使用方法。
3. 钓鱼技巧：传授如何选位、抛竿、控竿、提竿等技巧。
4. 生态环境保护：强调保护水资源、不乱扔垃圾、不滥用钓鱼工具的重要性。
三、教学过程1. 导入：通过展示钓鱼图片，引起学生兴趣，导入新课。
2. 讲解：教师讲解鱼类的习性、钓鱼工具和技巧，学生认真听讲、记录。
3. 实践：学生分组进行钓鱼实践活动，教师巡回指导。
4. 总结：学生分享钓鱼心得，教师点评并总结钓鱼的启示。
四、教学评价1. 学生能掌握钓鱼的基本知识和技巧。
2. 学生能体现出热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 学生在钓鱼实践中展现出耐心、细心、合作的能力。
五、教学资源1. 图片、视频等教学素材。
2. 鱼竿、鱼线、鱼饵等钓鱼工具。
3. 环境保护宣传资料。
六、教学活动1. 钓鱼知识问答：教师提出钓鱼相关问题，学生抢答，答对者获得小奖品。
2. 钓鱼技能竞赛：学生分组进行钓鱼技能竞赛，比一比谁钓的鱼多、钓鱼技巧好。
3. 环境保护演讲：学生围绕“钓鱼与环境保护”的主题进行演讲，提倡保护水资源、珍惜鱼类资源。
七、教学延伸1. 组织学生参观渔场，了解渔业的养殖技术和经营管理。
2. 邀请钓鱼爱好者进行讲座，分享他们的钓鱼经验和心得。
3. 开展校园环境保护宣传活动，提高学生的环保意识。
八、教学反馈1. 学生填写钓鱼课程反馈表，了解学生对课程的满意度及建议。
2. 教师根据学生的表现，给予评价和建议，促进学生的全面发展。
九、教学改进1. 根据学生反馈，调整教学内容和方法，使之更符合学生的需求。
2. 关注学生的学习进度，针对性地进行辅导和指导。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长和进步。
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思
小学语文公开课优秀教案《钓鱼的启示》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解钓鱼的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用探究式学习，引导学生深入思考课文中的启示。
（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
（2）培养学生遵守规则、诚实守信的品质。
（3）引导学生从课文中获取启示，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，掌握钓鱼的相关知识。
2. 教学难点：（1）理解课文中的启示，联系实际生活。
（2）运用恰当的语言表达自己的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示钓鱼图片，引导学生关注课文主题。
（2）学生分享自己对钓鱼的了解和经历。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，学习生字词，疏通语句。
3. 探究学习：（1）教师引导学生思考课文中的启示。
（2）学生联系实际生活，分享自己的感悟。
4. 实践活动：（1）学生分组讨论，设计钓鱼活动。
（2）学生动手操作，进行模拟钓鱼活动。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，巩固学习效果。
3. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 在课堂上，要注重培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实践活动要贴近学生的生活，让学生能够联系实际，获取启示。
4. 教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
钓鱼的启示教学设计优秀6篇
钓鱼的启示教学设计优秀6篇篇一：《钓鱼的启示》教学设计篇一教学目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的词语，。
2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化过程。
3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理，联系实际，受到“自觉遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
4、了解课文按事情发展叙述的顺序，学习作者在叙事过程中穿插运用细节描写及人物心理活动描写的手法。
教学重点：引导学生读中感悟文中深刻的做人道理，从而受到“严格要求自己，做一个有道德的人”的情感熏陶。
教学难点：课文最后一部分有些句子的含义比较深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点，但也是教学的难点。
教学建议：理解课文中含义深刻的词句，从中受到启示，是本单元的学习重点，也是本文的教学重点和难点。
为了更好的落实这一重点，教学中需从学生的实际出发，首先应立足于课文——结合课文内容读懂句子的意思，然后再适度联系学生生活实际，引导学生学习课文中的“爸爸”和“我”，用自己的平凡行动为生活这本书增添新的篇章。
切忌“标签式”的空洞说教。
教学流程：课前准备：1、鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
2、引导学生读有关诚信的文章。
收集自己喜欢的名言警句。
3、回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。
4、老师准备多媒体课件。
第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，关于道德修养的名言警句，你们有自己喜欢的吗？（学生交流）2、今天，老师也给大家带来一条名言——（多媒体显现）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
《钓鱼的启示》教学设计【优秀9篇】
《钓鱼的启示》教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思(含评析)
《钓鱼的启示》教学设计与反思（含评析）一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《钓鱼的启示》，让学生理解文章的主要内容，掌握文章中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读课文的能力，学会通过关键词理解文章的大意，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，培养他们自觉遵守规则、诚实守信的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的语言魅力，理解文章的主题。
2. 课文解析：详细讲解课文中的重点词汇、句型和语法，帮助学生深入理解文章内容。
3. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解程度。
三、教学过程：1. 导入新课：以钓鱼的故事引入，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受文章的语言魅力。
3. 讲解课文：详细讲解课文中的重点词汇、句型和语法。
4. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解程度。
5. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，教师进行课堂评析。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 阅读理解题目：对学生的阅读理解题目进行评分，了解他们对课文内容的理解程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后作业，了解他们的学习效果。
五、教学反思：1. 课堂组织：反思自己在课堂组织方面的优点和不足，如是否充分发挥了学生的积极性，是否有效地引导学生思考等。
2. 教学方法：反思自己所采用的教学方法是否适合学生，是否能够提高学生的学习兴趣和效果。
3. 课堂评价：反思自己在评价学生学习成果时的公正性和准确性，是否能够全面、客观地评价学生的表现。
4. 教学内容：反思教学内容是否符合学生的实际需求，是否能够激发他们的学习兴趣。
5. 教学计划：根据反思的结果，调整教学计划，为后续的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定钓鱼的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思(含评析)
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思（含评析）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生学会欣赏美、表达美、创造美的能力。
（3）学会从生活中汲取启示，提升自己的道德修养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的情感。
（2）引导学生懂得遵守规则、尊重他人的重要性。
（3）激发学生勇于面对困难、克服困难的决心。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高语文素养。
3. 分析课文结构，掌握作者的表达手法。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 学会从生活中汲取启示，提升自己的道德修养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 案例教学法：分析课文中的案例，引导学生从中汲取启示。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示鱼竿、鱼饵等钓鱼用品，引发学生对钓鱼的兴趣。
（2）引导学生谈论自己钓鱼的经历，激发学习欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，学习生字词，讨论课文中的难点。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析作者的表达手法。
（2）引导学生从课文中汲取启示，联系生活实际。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）学生回家后，向家长分享课文内容。
六、教学反思：1. 教师应反思教学过程中的教学方法是否适合学生的需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够达到预期的教学目标。
3. 反思课堂氛围是否和谐，学生是否能够积极参与课堂讨论。
《钓鱼的启示》优秀教案设计
《钓鱼的启示》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，体会作者通过故事传达的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的重点句子。
（2）学会从故事中提炼出启示，运用到自己的生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实、守纪律的良好品质。
（2）培养学生尊重他人、关爱生命的意识。
二、教学重点：1. 体会课文中所传达的道德观念和启示。
2. 学会从故事中提炼出启示，运用到自己的生活中。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 如何将课文中的启示运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 课文《钓鱼的启示》原文。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片、视频等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放钓鱼的视频，引导学生关注钓鱼这一活动。
（2）提问：你们知道钓鱼需要注意什么吗？2. 自主学习：（1）学生自读课文《钓鱼的启示》，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的启示。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点句子和词语。
（2）教师引导学生从故事中提炼出启示。
4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，让学生进一步理解课文中的启示。
（2）学生分小组讨论，如何将启示运用到实际生活中。
5. 总结拓展：（1）教师引导学生总结课文中的启示。
（2）学生分享自己的感悟，如何将启示运用到实际生活中。
6. 布置作业：（1）让学生写一篇关于《钓鱼的启示》的作文。
（2）让学生家长参与评价，共同培养学生的良好品质。
六、教学评价：1. 评价目标：（1）学生能够理解并体会课文中的启示。
（2）学生能够将课文中的启示运用到实际生活中。
2. 评价方法：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度。
（2）作业完成情况：评估学生的作文质量和作业完成情况，了解学生对课文启示的理解和运用。
（3）家长反馈：收集家长对学生在家庭中表现的评价，了解学生将启示运用到实际生活的程度。
《钓鱼的启示》公开课教案
《钓鱼的启示》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，让学生理解作者通过钓鱼的经历传达的人生哲理，学会从日常生活中汲取启示，培养自己的品德素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，学会分析、归纳文章主题。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察、勇于思考的良好品质，激发学生从生活中寻找启示，提升自身修养。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握作者通过钓鱼经历传达的人生哲理。
2. 学会从日常生活中发现启示，提升自身品德素养。
三、教学难点1. 分析课文结构，理解作者的写作思路。
2. 运用课文中的启示，解决实际生活中的问题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置钓鱼情境，引导学生身临其境，感受作者的内心世界。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现课文中的启示，培养学生的独立思考能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课：以一个钓鱼的视频短片导入，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生默读课文，理解课文内容，体会作者的心情。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
4. 课文解析：引导学生分析课文结构，理解作者的写作思路，把握课文主题。
5. 启示分享：让学生结合自己的生活实际，谈谈从课文中得到的启示，以及如何运用这些启示提升自己的品德素养。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的启示，激发学生继续学习的兴趣。
六、教学内容1. 回顾课文内容：让学生简要回顾上节课所学的课文内容，巩固记忆。
2. 深入学习课文：深入分析课文中的重点句子和段落，理解作者想要传达的启示。
3. 拓展阅读：推荐与课文主题相关的文章或故事，让学生进行拓展阅读，丰富自己的知识储备。
七、教学步骤1. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
小学五年级语文《钓鱼的启示》优秀教案设计(精选16篇)
小学五年级语文《钓鱼的启示》优秀教案设计（精选16篇）学校五班级语文《钓鱼的启示》优秀教案设计篇1教学目标1、学问与技能(1)正确、流利、有感情地朗读课文(2)理解课文内容，认真体会"我'的心理变化过程.(3)从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.2、过程与方法(1)联系上下文，学习生字词。
(2)引导同学通过反复读，来体会的心里变化过程。
3、情感、态度与价值观通过阅读，引导同学做一个严格遵守道德标准的孩子。
教学重点抓住重点词句，体会"我'钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课时支配：2课时教学过程第一课时课时目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文(2)理解课文内容，认真体会"我'的心理变化过程. 教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是由于他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。
这毕竟是一件什么事呢?这就是我们今日要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师："启示'是什么意思?课文题目的意思是-- 二、初步了解课文 1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
(重点指导"恳求'"不容争论'"*'"告诫'"选择'等词语) 3、课文内容生字词把握得这么好，课文内容也肯定知道不少吧?谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么?(别急，再看看课文才回答) (板书：钓鱼放鱼启示) 三、深化体验课文情感(一)、初步了解情感提问，随机指导，择要板书 (如：得意依依不舍感谢) (对获得启示以后感谢的情感的体会很难，同学可能说不出来。
小学语文《钓鱼的启示》公开课教案
小学语文《钓鱼的启示》公开课优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《钓鱼的启示》的主要内容和中心思想。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
培养学生的道德观念和良好行为习惯。
1.2 教学内容课文《钓鱼的启示》的阅读与理解。
分析课文中的角色和情节。
探讨课文中的道德教育和人生哲理。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《钓鱼的启示》的主要情节和角色。
课文中的道德观念和人生哲理。
学生的阅读理解和文学鉴赏能力的培养。
2.2 教学难点理解课文中的深层含义和象征意义。
引导学生从课文中提炼出道德观念和人生哲理。
提高学生的批判性思维和综合分析能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容，解释重点难点。
互动法：引导学生参与讨论和思考，培养学生的批判性思维。
小组合作法：分组讨论和分享，促进学生的合作和交流。
3.2 教学手段教学课件：使用多媒体课件辅助教学，提供图文并茂的学习材料。
课文阅读材料：提供相关的阅读材料，丰富学生的学习内容。
网络资源：利用网络资源，提供更多的学习资源和信息。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入引入课文《钓鱼的启示》的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考钓鱼的经历和感受，与课文内容产生共鸣。
4.2 课文阅读与理解引导学生阅读课文，理解课文的主要情节和角色。
解释课文中的重点难点，帮助学生理解课文内容。
4.3 角色分析与讨论分析课文中的角色及其性格特点，引导学生深入理解角色。
引导学生进行小组讨论，分享对角色的理解和看法。
强调课文中的道德观念和人生哲理，引导学生进行思考和反思。
5.2 教学反思反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
鼓励学生提出意见和建议，促进教学的改进和提高。
第六章：课堂活动与互动6.1 课堂活动组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情节。
开展小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
6.2 互动环节引导学生提出问题，鼓励学生之间互相讨论和交流。
小学语文《钓鱼的启示》公开课教案
小学语文《钓鱼的启示》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法，分析课文主题思想。
（3）培养学生的朗读、表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）懂得遵守规则、尊重他人的重要性。
（3）学会在面对困难时，保持坚定、勇敢的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中一些描写细腻、含义深刻的句子的理解。
（2）如何抓住关键词、句子，分析课文主题思想。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生谈论关于钓鱼的话题。
（2）板书课题《钓鱼的启示》，引导学生思考课文内容。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词可以查阅字典。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评、总结。
3. 合作探讨（1）学生分小组讨论，分析课文结构，概括课文主题思想。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 课文讲解（1）教师引导学生逐段理解课文内容，分析重点句子。
（2）学生分享对重点句子的理解，教师点评、指导。
5. 课堂实践（1）学生进行朗读练习，教师点评、指导。
（2）学生运用生字词进行情景对话，教师点评、指导。
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思(含评析)
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思（含评析）教学目标：1. 知识与技能：通过学习《钓鱼的启示》，使学生掌握文章的主要内容和中心思想。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生诚实守信，勇于面对诱惑，懂得坚持与放弃。
教学重点：1. 理解《钓鱼的启示》的故事情节和人物形象。
2. 掌握文章中所运用的写作手法和修辞技巧。
教学难点：1. 理解并体会文章中所传达的道德观念和人生哲理。
2. 学会在实际生活中运用文章所传达的思想。
教学准备：1. 课文《钓鱼的启示》全文。
2. 相关背景资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍《钓鱼的启示》的作者和背景。
2. 引导学生关注文章，提问：“你们认为‘钓鱼的启示’是什么？”二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
2. 学生找出自己认为重要的句子或段落，并做好笔记。
三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分小组进行讨论，分享自己的阅读感受和笔记。
2. 各小组选取一位代表进行全班分享，引导其他学生进行评价和讨论。
四、深入分析（10分钟）1. 教师引导学生分析文章中所运用的写作手法和修辞技巧。
2. 学生思考并回答教师提出的问题，如：“文章中作者是如何表现主人公的内心挣扎的？”五、总结与反思（5分钟）1. 教师带领学生总结文章的主要内容和中心思想。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3. 教师针对学生的表现进行评价和鼓励。
教学反思：《钓鱼的启示》这篇课文通过讲述主人公在钓鱼过程中所面临的道德抉择，向学生传达诚实守信、勇于面对诱惑等价值观。
在教学过程中，我注重引导学生自主学习，培养他们独立思考和团队协作的能力。
通过深入分析和讨论，使学生更好地理解文章的写作手法和修辞技巧。
在教学反思中，我认为还需加强对学生的引导和启发，让学生更加深入地理解文章中所传达的道德观念和人生哲理。
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思
小学语文公开课优秀教案《钓鱼的启示》教学设计与反思教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《钓鱼的启示》，使学生掌握生字词，理解课文大意，体会作者的心情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生阅读理解能力和思考问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生遵守纪律，懂得珍惜，培养正确的价值观。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 体会作者的心情，理解课文中的启示。
教学难点：1. 课文深层含义的理解。
2. 学会正确面对诱惑，遵守纪律。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用图片、实物等引导学生谈论关于钓鱼的话题，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生通过工具书或课后注释，自主学习生字词，理解课文大意。
三、合作探讨（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生分享自己学习课文的感悟和收获。
2. 引导学生关注课文中的启示，学会正确面对诱惑，遵守纪律。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和课文中的启示。
2. 提醒学生课后复习，巩固所学知识。
五、布置作业（5分钟）1. 根据课文内容，让学生写一篇关于自己如何面对诱惑的小作文。
2. 选择一个生字词，制作拼音卡片，加强记忆。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生掌握了课文内容，培养了学生的阅读理解能力和思考问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生的学习兴趣，关注学生的学习情感，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师引导学生从课文中走出来，联系生活实际，举例说明自己在生活中是如何面对诱惑和遵守纪律的。
2. 学生相互交流，分享自己的经历和感悟，互相启发，共同成长。
七、情感升华（5分钟）1. 教师引导学生从课文学习中感受到作者的心情，理解课文中的启示。
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思(含评析)
《钓鱼的启示》教学设计与反思（含评析）教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读理解《钓鱼的启示》的故事内容，把握故事的主要情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中汲取道德修养的启示，培养正确的价值观和行为准则。
教学重点：1. 故事情节的理解和人物形象的把握。
2. 道德修养的启示和价值观的培养。
教学难点：1. 故事中深层次的道德问题的理解和思考。
2. 将故事中的启示应用到实际生活中。
教学准备：1. 教材《钓鱼的启示》。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学内容和目标。
2. 引导学生思考：你们曾经有没有经历过一些道德选择的时刻？当时你是怎么做的？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《钓鱼的启示》故事，理解故事内容。
2. 学生完成自主学习任务单，包括人物形象、故事情节的概括等。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨故事中的道德问题和个人选择的困惑。
2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂讲解与解析（15分钟）1. 教师对故事中的道德问题进行深入讲解和解析，引导学生思考和理解。
2. 教师引导学生从故事中汲取道德修养的启示，培养正确的价值观和行为准则。
五、课堂小结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和思考，进行自我反思。
教学反思：本节课通过自主学习和合作探讨的方式，让学生深入理解和思考《钓鱼的启示》故事中的道德问题。
通过教师的讲解和解析，引导学生从故事中汲取道德修养的启示，培养正确的价值观和行为准则。
通过课堂小结和反思，让学生进一步巩固学习内容和思考自己的行为准则。
整个教学过程流畅，学生参与度高，教学效果良好。
但在课堂讲解和解析部分，可以更加深入地引导学生思考和探讨，以提高学生的道德素养和价值观。
《钓鱼的启示》优秀教学设计（精选8篇）
《钓鱼的启示》优秀教学设计（精选8篇）《钓鱼的启示》优秀教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《钓鱼的启示》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《钓鱼的启示》优秀教学设计篇1【教学目标】１、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；２、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；３、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。
【教学重点、难点】抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
【教学过程】一、课前交流资料，导入新课同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。
（生交流搜集的资料。
师补充有关名言和美国的一些生态规则）。
板书课题：钓鱼的启示二、自读课文，扫除障碍请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。
（学生读课文后指名课文，检查自读情况。
）三、回顾学习方法，学生自学交流１、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。
生：看问题的上文；看问题的下文；从全文整体内容理解。
师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。
如何做批注笔记呢？生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。
２、老师提出自学要求：⑴再读课文，在文中空白处做批注笔记。
⑵小组内交流体会。
对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。
３、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。
４、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。
四、交流体会，形成对话１、各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充。
钓鱼的启示优秀教案精选4篇
钓鱼的启示优秀教案精选4篇《钓鱼的启示》教案篇一教学目的：1、熟读课文，概括课文大意。
2、体会作者运用语言、动作来表现心理变化的方法。
3、理解“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。
”教学过程:一、导入同学们钓过鱼吗？你钓到过最大的鱼有多大？当你钓到这么大的鱼，心里的感觉是什么样的？如果要你必须放回去，你会怎么样？今天，我们要学到的故事中的主人公就要面临这样一个抉择。
请同学们按照自学要求，开始自学课文。
（计划3分钟）二、新课1、自学：出示自学要求：（1）默读课文，用横线划出描写细致的句子，以及表现人物心理的词语。
（2）提出疑惑以备小组合作时提出解决。
（3）感受深刻的句子做上批注。
生开始自学。
（计划8分钟）2、小组合作学习出示小组合作要求：（1）交流自己的划出的词语、句子以及批注。
（2）提出疑惑小组讨论解决。
无法解决的问题，小组讨论结束后提出来。
生展开交流讨论。
（计划8分钟）3、探究学习计划（12分钟）（1）我不愿放鱼的原因是什么？（2）父亲要求我放鱼的真正用意是什么？（3）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
带引号的“鱼”是指那条诱人的大鲈鱼吗？（特殊的含义）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说一说。
（4）体会“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。
”三、总结：（计划6分钟）1、本文的主要内容。
2、写法上学会了什么？3、做人上你悟到了什么？四、板书设计父亲我钓鱼得意放鱼不容争辩依依不舍启示严格教育道德实践是非五、当堂作业：（计划3分钟）1、朗读下面的句子，回答问题。
在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
第一个“鱼”是指：第二个“鱼”是指：2、从钓到鱼，到放鱼，我的心情变化用词语概括为：（得意）——（）——（）——（）教学反思：这堂课在设计上，存在一些问题。
重难点虽然把握了，但却饶了很大的弯路，效果也不佳。
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会通过课文中的细节描写，体会作者的情感变化。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
（2）引导学生懂得遵守规则、尊重他人的重要性。
（3）激发学生勇于面对困难、挑战自我的信心。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的情感变化，领悟课文的主题思想。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示钓鱼的场景，引起学生的兴趣。
（2）引导学生谈论自己对钓鱼的了解和经历。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，巩固学生的基础知识。
（2）分析课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨课文主题思想。
（2）每组汇报讨论成果，进行分享。
5. 情感教育：（1）引导学生从课文中领悟到遵守规则、尊重他人的重要性。
（2）培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 按照课文内容，创作一篇关于钓鱼的短文。
3. 思考：在生活中，我们如何做到遵守规则、尊重他人？五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生掌握了课文的大意和生字词。
在课堂上，学生能够积极参与，表现出对课文内容的理解和兴趣。
但在情感教育的环节，部分学生对于遵守规则、尊重他人的重要性还需进一步引导和培养。
在今后的教学中，应更加关注学生的情感教育，提高学生的道德素养。
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13钓鱼的启示一、谈话导入，揭示课题师：同学们，刚刚认识了杨老师，那你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，然而很多人知道他却不是因为他的建筑成就，而是源于他写的一篇文章。
这篇文章的结尾是这样的……（课件出示文章结尾：三十四年前，那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
）师：我想请一位同学来读一读。
师：读着这样一个结尾，你有什么问题想问吗？生1：什么启示？什么回忆？……生2：他在这个晚上干什么了呀？生3：三十四年前，到底发生了什么事情？师：对。
其实大家的问题都集中在一块，那就是：那天晚上，究竟发生了一件什么事，给了我永久的回忆和终生的启示，对吗？咱们今天就要来看看他写的这篇文章，到课文当中去找答案。
（板书课题：《钓鱼的启示》）来，一起读读课题，齐。
生齐读课题。
师：好的，请同学们翻开语文书的第十三课，自由地读读课文，标出自然段的序号，尤其注意生字词的读音，再想一想到底是一件什么样的事？生自由读课文。
二、检查字词，初知内容（课件出示第一组新词：操纵鱼鳃沮丧抉择）（课件出示第二组新词：小心翼翼依依不舍筋疲力尽）生1：它们都是四字词语。
（课件出示第三组新词：辉映溅起涟漪）师：那我把这几个词放到句子当中，你还能读吗？（课件出示句子：只见晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
）在这样月光如水的环境中，“我”非常的平静。
（板书：平静）在这样的环境中钓鱼真是一件惬意的事情，然而就在这样平静的夜晚，发生了一件怎样不平静的事？刚才读了课文，你们知道了吗？谁能用一句话来概括？生：作者在这样平静的夜晚，钓到了一条很大很大的鲈鱼，但是开放捕捞鲈鱼的时间还没有到，所以他父亲让他把鲈鱼放回湖中。
师：真不错，又简洁又完整。
作者先是钓到了一条大鲈鱼，父亲却让他把鲈鱼怎么样啊？生：放回湖中。
（师板书：放）三、研读课文，体验情感师：从钓起鲈鱼到放回湖中，他的内心有了一番跌宕起伏的变化，尤其是在放还是不放这件事上，他和他父亲的意见一样吗？分别是怎样的意见？生：父亲让他放了这条鱼，而作者却偏偏不放。
师：不愿意放，是吗？他们各自都有理由吗？别急。
我们回到课文当中去，请同学们默读3-9自然段，看看“我”不愿意放有哪些原因，请用“—”划出来，标上序号1、2、3。
父亲坚持要放，又是什么原因呢？用“﹏”划出来。
生默读课文。
师：好，都找到了吗？可以跟同桌交流交流。
生交流。
师：谁来说说我为什么不愿意？（依依不舍）生1：“啊，好大的鱼，我从来没有见过这么大的鲈鱼。
”从这里可以看出这条鱼是很大的，还可以读的出他不想把它放回去。
师：这句话看出这条鱼的特点是怎么样？生：大。
师：从来没有见到过，所以今天见到“我”感觉怎么样？师：嗯，很惊讶。
请你再读一遍。
师：我想问问你，你钓过鱼吗？你钓鱼的时候最盼望的是什么？——生1：钓到大鱼。
师：就是钓到大鱼。
现在钓到了没有？——生1：钓到了。
师：那钓到了你的心情怎么样啊？——生1：很开心，很激动。
师：试着把这种激动的心情给表达出来，再来。
如果用文中的一个词语来表达此刻的心情，你能找出来吗？——生：得意。
师：你们看，我和父亲都得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。
（课件出示句子：啊，好大的鱼，我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在金色的月光下轻轻翕动着。
”）自己自由读读这一段话，看看这条鱼不但大，而且怎么样？生：很漂亮。
师：对,那么漂亮。
所以第一句读出激动的兴奋的感觉，第二句用欣赏的语气去读，我们一起来读一读。
生齐读。
师：还有让“我”不愿意放的原因吗？生1：“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
这一句写作者感觉很可惜，钓到了这么大的鱼，他父亲却让他把大鱼放掉。
师：是啊，钓了大鲈鱼，这是可遇而不可求，也许一生只有这么一次。
师：还有吗？继续说。
生2：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
别人看不见的话，“我”就可以把鱼带回家烧起来吃，但是假如别人看见的话，他们就会说现在还不到捕捞的时间你干嘛钓鱼啊？师：啊，我知道了，从你说的这句话中，我想到一个成语：人不知鬼不觉。
别人不知道，那就悄悄拿回去得了。
这是一条很重要的原因，还有其他原因吗？生3:一生就这么一次，为什么就这样丢弃了呢？师：加上一个词“可能”，一生可能就这么一次，对吧？也是感到惋惜。
同学们，他钓到这条鲈鱼是很容易的吗？生：不是。
师：文中你从哪里看出来他很不容易钓上来？生：也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
因为鱼费了很大的力气在跳跃而且甩着，所以很难拉动。
师：你仿佛看到那鱼挣扎的景象，对吧？那么不容易地钓上来，其实这里前面一句和后面一句也是写了钓鱼的艰难过程。
作者足足用了三句长长的话，写了他钓上鱼的过程，看得出这条鱼钓上来是很不容易的。
还有其他原因吗？其实，如果同学们仔细去读的话，还会发现一些原因。
但是综合大家刚才的意见，主要是这三个方面的理由。
课件出示：理由一：这是我第一次钓到这么大，这么漂亮的鲈鱼。
理由二：这是我好不容易才钓上来的。
理由三：四周静悄悄的，没有人看见我们。
师：你能用上恰当的关联词把它连起来说说我为什么不愿意放？先自己练练看，试着读读看。
生自由练习。
师：谁愿意来说说看？生1：因为这是我第一次钓到这么大，这么漂亮的鱼，因为这是我好不容易才钓上来的。
师：这里的“因为”可以改成什么？生：所以。
师：所以我好不容易才钓上来的，是这样的吗？这还是原因，是吧？用“而且”试试看。
师：是不是这些原因？真不错！是啊，“我”是那么想让这条鲈鱼留下来，然而爸爸的态度是怎么样的？生：距离开放捕捞的时间还有两个小时，因为还有两个小时，所以提前捕捞的话，这是不行的。
师：他把父亲不愿意放的原因都给说出来了。
（课件出示：这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
）是不是这个原因？我请一个同学来读读这句话。
生读。
师：有的同学可能不太明白，鲈鱼捕捞怎么还有开放日呢？你们知道这是为什么？生：因为鲈鱼的数量有限，如果钓的太多，以后就没的钓了。
师：是的，鲈鱼啊，是一种受保护的鱼类，它的生长速度特别慢，要长到25年才会产卵，而且它产的卵呀比一般的鱼类要少10倍，所以很多国家为了保护鲈鱼的正常繁衍，就规定了捕捞时间，一般是每年5-6月份开放，其他的十个月都是禁止捕捞的。
那么也就是说这个鲈鱼开放日就是哪一天？文中指的是哪一天？师：只钓了一条鱼，而且仅仅只剩下两个小时。
既然也不会造成多大的伤害，为什么父亲还是坚持要放回去呢？生：因为不放回去的话，说明他没有遵守预定的时间，这样对个人道德会造成影响。
师：我明白你的意思，他的意思就是说父亲一定要遵守规定。
是啊，不管是距离开放日还有多少时间，父亲的心中只有一条，那就是要遵守规定。
所以，他这样对我说：“孩子，你得把它放回湖里去。
”他还平静地对我说：“你还会钓到别的鱼的。
”同学们，父亲是怎样说这两句话？生：平静。
师：平静，是吗？但是想想看，表面看上去那么平静的父亲，他的内心真的像表面那么平静吗？生：不平静。
师：从哪里看出来，其实他是不平静的？生：他是盯着鲈鱼看了好一会儿。
师：他盯着鲈鱼看了好一会儿，也许他一边看还一边在想，想什么课文没写出来，但是我们可以来想一想，父亲盯着鲈鱼，他究竟在想什么呢？请你拿出纸写一写。
组织交流。
师：谁愿意来读一读？你是怎么写的。
老师发现有几个同学写得特别好，还给他们打了五角星呢。
这几位同学请站起来。
生1：好大的鱼呀，真想把它带回家，可是距离开放捕捞的时间还有两个小时，我怎么能带走呢？要是要诚信，还是大鲈鱼？那究竟要什么呢？还是要诚信吧，给儿子做个榜样。
师：嗯，多好的父亲。
你想到父亲的内心去了。
生2：这鲈鱼是放还是不放呢？这么好的鲈鱼，太难钓了，还是不放吧！嗯，不行不行，这样是违反规定的，我们不能做没道德的人。
还是放了吧，也可以给儿子做个榜样啊。
师：好一个“嗯”，这一“嗯”就嗯出了一个严父。
生3：这么大的鲈鱼，很少见呀。
儿子又是第一次钓到这么大的鱼，放了怪可惜的。
但是如果每个人都这么想，每个人都钓一条鲈鱼，那鲈鱼不是钓完了吗？还是放了吧。
师：对呀，你们看，这就叫以大局为重。
生4：一定要让我儿子遵守规定，如果把这条鲈鱼带回去，就把人品丢在这里了。
师：多好，一个“带”，一个“丢”道出了父亲内心真实的想法。
师：父亲也是那么喜欢这条鲈鱼，他也知道孩子是那么想把这条鲈鱼带回去，他更知道带走这条鲈鱼是没有人看见的，然而就是因为他要遵守这样的规定，所以他说……（课件出示句子：“孩子，你得把它放回湖里去。
”）来，一起来读。
生读。
师：很好，把里面的多音字都读准确了。
这里的“得”，你觉得还可以换成什么词？生1：应该。
师：好，读一读。
生1：孩子，你应该把它放回湖里去。
师：嗯，好的，应该把它放回湖里去。
生2：必须。
师：好，读读看。
生2：孩子，你必须把它放回湖里去。
师：好的。
还有吗？生3：一定。
孩子，你一定把它放回湖里去。
师：一定要，是吗？这些意思跟“得”字表达的意思一样吗？生：不一样。
师：你要把它给放回去；你得把它放回去；你必须要放回去；你一定要放回去。
表达的意思一样吗？生：一样。
师：有的同学说不一样，那究竟是什么不一样呢？别急，让老师先来读一读。
“孩子，你得把它放回去。
”“你必须要把它放回湖里去。
”什么不一样？生：感情不一样。
师：感情怎么不一样？生：“必须”感觉太严肃了，孩子心里会想怎么这样啊。
师：用“必须”孩子接受得了吗？生：接受不了。
师：用“得”你觉得怎么样？生：还是比较宽容的，但是意思说的还是要把鱼给放回去。
师：语气仍旧是不容置疑，但是委婉了许多。
是啊，这一个“得”字，让你读出了一个怎样的父亲？生：一个能容忍孩子，让孩子更加能理解的父亲。
师：一个懂教育的父亲，对吗？这是一个慈父。
刚才我们说了，他说一定要把鱼放回去，有的商量吗？生：没的商量。
师：所以他是一个慈父，还是一个严父。
来，把这种平静中带着威严的感觉读出来。
谁愿意来读？生1、生2读。
师：是的，那么当时的“我”能理解父亲这样的做法吗？生：不能。
师：我急切地问：“爸爸，为什么？”同学们，“我”心中有多少疑问呢？我们帮作者劝劝他的父亲，好不好？（指着屏幕）看看这些理由，可以怎么劝？谁愿意来劝？生1：这是我第一次钓到这么大，这么漂亮的鲈鱼。
爸爸，你不要把它放回去。
生2：爸爸，为什么？我不想把它放回去，我想把它带回家里去养。
生3：爸爸，反正四周没人，他们不知道，我们把它带回去养吧。
师：嗯，是啊。
同学们，面对“我”三番五次的恳求，你觉得父亲会答应吗?生：不会。
师：（指着屏幕）他只有这一句话，读。
生：“孩子，你得把它放回湖里去。
”师：事实上，“我”和父亲并没有过多的争辩，他们只有短短的四句话，我想请两个同学来读一读。