《快乐汉语》第四课-爸爸妈妈-教案

《快乐汉语》教案
课文题目：第四课爸爸、妈妈
教学对象：非洲某国附中一年级学生，初级水平
教学课时：2课时
使用教材：《快乐汉语》（人民教育出版社）
教学教具：某国地图、中国地图、生字卡片、家庭照片
教学目标：
1、使学生掌握表达家庭成员称呼等日常交际语言
点
2、使学生掌握介绍和否定功能项目
3、使学生对中国的家庭有个初步了解
教学重点：
1、学习课文新词，并能够正确运用“这、那、爸爸、
妈妈、哥哥、姐姐、不”等词语。

2、使学生掌握以下语言点：
（1）否定词“不是”
（2）“这不是某人”和“那不是某人”
（3）“吗？”作为疑问句的用法
3、语音训练：d t n l
第一课时
一、复习（10分钟）
（一）、师：我们上节课（第三课）学习了《你家在
哪儿》。

现在请你们说说，你家在哪？（挂一幅塞拉
利昂地图，标明弗里敦、博城、马肯尼）
师：XXX，请问你家在哪？
生：……（注意说完整的句子“我家在……”）
生1：我家在弗里敦。

生2：我家在博城。

生3：我家在马肯尼。

展示弗里敦的地图，熟悉每个街区。

每四人一个小组，
用“你家在哪？”问，用句子“我家在……”回答，
反复训练。

（二）、温习第三课生词并根据拼音汉字连线它们的
意思：
①家 jiā①
in, at, on
②在 zài ②
Hong Kong
③哪儿 nǎr ③
Beijing
④北京Běijīng
④ home
⑤上海 Shànghǎi ⑤he, him
⑥香港 Xiānggǎng ⑥Shanghai
⑦他 tā⑦where
（三）、朗读复习拼音： b p m f。

二、导入（3分钟）
师：你们都知道，我是中国人，我家在赣州（GAN ZHOU）。

我这里有一张照片，这是我的家（展示我的家庭照片，里面有爸爸、妈妈、哥哥和我）。

（指着照片中的爸爸）这是我爸爸。

（指着照片中的妈妈）这是我妈妈。

（指着照片中的哥哥）这是我哥哥。

（指着照片中的我）这是我。

师：爸爸、妈妈、哥哥、我，（指着照片）这是我的家。

师：（指着照片中的爸爸、妈妈、哥哥、我）XXX，这是我……？
生：爸爸/妈妈/哥哥
（老师在黑板上写下生词“爸爸”，“妈妈”，“哥哥”，“这”，“那”等）
三、生词相关（30分钟）
（一）读生词：老师教读，每个两遍（可设计成游戏：老师读一遍，学生读两遍；老师读两遍，学生读三遍；老师读三遍，学生不读。

违规者要起来替老师领学生读）；师生齐读；接力读，一个人读两词；抽点接力读。

（二）讲生词（尽量用前三课所学过的词）
1、这：（拿出中国地图）
例如：这是北京。

这是上海。

这是香港。

（拿出塞拉利昂地图）
例如：这是弗里敦。

这是博城。

这是马肯尼。

老师与学生讨论家庭。

“你家在哪？你家有几个人？他们都是谁？ 2、那：（利用两幅地图，中国地图放在教师远处）
例如：这是塞拉利昂地图。

那是中国地图。

（利用教室里的学生座位远近）
例如：这是Victoria。

那是 Bangura。

3、爸爸：
（利用准备的家庭照片、以及课文13页图片）
例如：这是我爸爸。

那是Mike（的）爸爸。

4、妈妈：
（利用准备的家庭照片、以及课文13页图片）
例如：这是Mike（的）妈妈。

那是我妈妈。

5、哥哥：
（利用准备的家庭照片、以及课文13页图片）
例如：这是我哥哥。

那是Mike（的）哥哥。

6、姐姐
（利用准备的家庭照片、以及课文13页图片）
例如：这是Mike（的）姐姐。

7、不
（利用准备的家庭照片、以及课文13页图片）
例如：（故意指着家庭照片中的哥哥）这是我姐姐。

生：(NO)……那是（你）哥哥。

引出“不”的用法。

师：（引出“不”的用法。

）
这是我哥哥。

这不是我姐姐。

（三）练生词
1、再出示课文第一页的主情景图，教师朗读课文的生词，学生听，掌握每个生词与课文人物的对应，熟悉每个生词的发音。

2、出示词语卡片“爸爸”，请学生以小组为单位分别
跟着老师读，
同时点两名同学进行朗读，纠正他们的读音，再全班齐读两遍。

3、“妈妈”“姐姐”“哥哥”同上。

展示词语卡片的人物图，对学生进行点读，要求学生快速说出家庭成员的称呼，检查学习效果。

4、游戏：看谁说得又快又准
老师出示生词卡片，学生分成两组。

举手抢答老师手中卡片的词，抢答成功并读音正确得1分，抢答成功读音错误扣1分。

获胜的一组给予表扬，发一面小红旗。

5、板书汉字“爸爸”，“妈妈”。

请学生翻到课本17页，引导学生观察“爸”、“妈”两个字的结构、笔顺，数一数他们的笔画数。

词汇扩展：“弟弟”“妹妹”。

第二课时
一、课文及句型练习（30分钟）
（一）这是我爸爸。

那是我妈妈。

1、这那
请离老师最远的同学举起卡片“爸爸”，同时老师用手指向黑板上的卡片“妈妈”，说“这是妈妈，那是爸爸。

”让学生了解“这”与“那”的区别。

领读，各三遍（15页，练习3）：
2、这----这是----这是爸爸---这是我爸爸。

那----那是----那是妈妈---那是我妈妈。

替换练习：
妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、Victoria、Bangura、李老师
3、游戏巩固：
准备：一张家庭照片；每个家庭成员标注中英文名称（或者有学生带来的大家庭照片更好）。

爸爸Dad: age 40 妈妈Mom：36
哥哥Green:18 姐姐Jane: 16 弟弟David:12 妹妹May:8
过程：由6个学生在写有爸爸Dad、妈妈Mom、哥哥Green、姐姐Jane、弟弟David、妹妹May的纸条中抽一张，抽中的哥哥Green、姐姐Jane、弟弟David、妹妹May的4位学生分别根据自己选择的身份上讲台介绍家庭成员，使用汉语介绍家庭成员“这\那是。

”
时间允许，可以把班级分为3-4组来进行游戏，完成
介绍家庭成员最快的组获胜。

（二）那不是我爸爸
否定副词“不”
展示图片“妈妈”，问同学们“这是你爸爸吗（Is this your father）？”
待学生回答后，板书：
这（不）是我爸爸。

这是我妈妈
展示图片“哥哥”，问同学们“这是你姐姐吗（Is this your elder-sister）？”
待学生回答后，板书：
这（不）是我姐姐。

这是我哥哥。

用所学名词反复练习
语言点：表示否定意思时，使用“不是+N”。

例如：
我不是中国人。

我是塞拉利昂人。

那不是北京。

那是上海。

完成练习（课本15-16页，练习5、6）。

（三）这是你哥哥吗？
再展示图片“爸爸”，问同学们“这是你爸爸吗（Is this your father）？”
待学生回答后，板书：
这是你爸爸吗？（问句）这是我爸爸。

（肯定）
再问同学们“这是你妈妈吗（Is this your father）？”
待学生回答后，板书：
这是你爸爸吗？（问句）这不是我爸爸。

（否定）
语言点：表示问句时，在肯定句加上“……吗？”（注意，肯定句的“我”在问句中的要变成“你”）。

例如：肯定句问句
这是北京。

----这是北京吗？
那是上海。

----那是上海吗？
他是英国人。

----他是英国人吗？
我是塞拉利昂人。

----你是塞拉利昂人吗？
我是中国人。

----你是中国人吗？
二、拼音学习和练习（15分钟）
拼音学习：d t n l ，操练顺序：
领读 d t n l，点读并纠正读音。

拼读练习：示范da，让学生自己尝试读出ta na la。

与i e u 的拼读如下。

ti ni li
te ne le
tu nu lu
四声练习：
1、分别用四声朗读上述音节。

2、教会学生打拍子读四声：dā (一拍) dá(一拍)
dǎ(一拍) dà(一拍)
3、点读并纠正读音。

三、布置作业（1分钟）
1、朗读背诵生词“这、那、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、不”
2、用中文称呼向家庭成员打招呼。

3、句型背诵“你是英国人吗？”和“他不是我哥哥”。