新人教版八年级物理 声音的特性教案
八年级上册物理声音的特性教案新人教版
教案编辑专员：《八年级上册物理声音的特性教案新人教版》一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播，掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 培养学生通过实验和观察，分析声音特性的能力。
3. 引导学生运用物理知识解决生活问题，提高学生的实践能力。
二、教学重点1. 声音的产生和传播2. 音调、响度和音色的概念及其影响因素三、教学难点1. 声音传播的速度和条件2. 音调、响度和音色的区分和应用四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解声音的产生和传播。
2. 采用分组讨论法，培养学生合作探究能力。
3. 采用案例分析法，引导学生运用物理知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放不同乐器的音乐，引导学生关注声音的特性。
2. 讲解声音的产生和传播：讲解声音是由物体的振动产生的，以及声音在空气中的传播。
3. 实验演示：让学生亲身体验声音的传播，如两个人隔墙传递声音等。
4. 讲解音调、响度和音色：介绍音调、响度和音色的概念及其影响因素。
5. 案例分析：分析生活中常见的声音现象，如为何在嘈杂的环境中难以听清楚对方说话等。
6. 小组讨论：让学生探讨如何改变声音的特性，如如何提高音量、改变音调等。
7. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问。
8. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
教案编辑专员：六、实验探究：声音的传播速度1. 目的：让学生通过实验探究声音在不同介质中的传播速度。
2. 原理：声音在固体中传播最快，液体次之，气体最慢。
3. 器材：尺子、桌子、同学甲乙。
4. 方法：甲同学在桌子上敲击，乙同学用尺子测量声音传播的距离和时间。
5. 讨论：分析实验结果，得出声音传播速度的规律。
七、课堂练习：声音特性的应用（1）提高音量：在演讲时，如何使听众听得更清楚？（2）降低音调：在卧室里，如何减少楼来的噪音？（3）改变音色：在电话中，如何识别亲朋好友？2. 解答：引导学生运用所学知识解决问题。
人教版八年级上册(新)第二章第二节《声音的特性》教学设计
（3）个性化评价：针对学生的个体差异，给予有针对性的指导和鼓励，提高学生的学习信心。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生课后进行拓展阅读，了解声音在科技、艺术等领域的应用，拓宽知识视野。
（2）组织学生参加科学竞赛、科普活动等，激发学生的创新意识和实践能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发一个音叉、一个鼓、一个锣等实验器材。
2.学生通过实验，观察和记录不同物体振动产生的声音特性。
3.各小组讨论并总结声音的三大特性，以及它们在实际生活中的应用。
4.教师巡回指导，解答学生疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖声音的三大特性、传播条件等知识点。
3.教师在学生做题过程中，及时解答疑问，指导解题方法。
4.学生完成练习后，教师组织小组交流，分享解题心得。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的三大特性及其关系。
2.学生用自己的话概括声音传播的条件、在不同介质中的传播速度差异等知识点。
二、学情分析
八年级学生对声音已有初步的认识，具备一定的观察和实验能力。在此基础上，他们对声音特性的理解将更深入。然而，学生对声音的传播条件、频率、波长等抽象概念可能存在一定的理解困难。因此，在教学过程中，应注重引导学生通过实际操作、观察现象，逐步理解抽象概念。此外，学生在团队合作方面有待加强，教师应充分利用课堂活动，培养学生的沟通与协作能力。在此基础上，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使他们在探索声音特性的过程中，提高科学素养和自主学习能力。
八年级物理上册《声音的特性》教学设计(通用11篇)
八年级物理上册《声音的特性》教学设计（通用11篇）八班级物理上册《声音的特性》教学设计篇1教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。
u 课型：新授课u 课时：1课时教学目标u 学问与技能1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。
2.常识性了解音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
3.知道不同物体发出的声音的音色不同。
u 过程与方法通过做“音调与频率有关的试验”和“响度与振幅有关的试验”，进一步了解学习物理学讨论问题的方法。
u 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加喜爱世界，喜爱科学。
教学重、难点解析u 重点声音的三个特性。
u 难点音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
音调、响度和单色三者的区分。
教学预备师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等）、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）、音叉教学步骤一、引入新课：（制造学习氛围，使同学产生剧烈的探究愿望）（约 4 分钟）老师活动同学活动1.2.为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？老师板书出课题：“声音的特性”1.观赏乐曲，受到剧烈的音乐感染。
2.听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望。
二、音调：（让同学体验探究的基本过程，但不肯定要求面面俱到）（约16分钟）老师活动同学活动1.演示：拿出一个乐器（用简易的儿童乐器也行，没有乐器可用试验室不同的音叉）演奏音调凹凸不同的音符。
叙述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调渐渐增高。
我们把声音的凹凸叫做音调。
板书音调的定义。
2.探究：(1)提出问题：问学们不仅知道了音调有凹凸，还能辨别凹凸音，那么音调为什么有凹凸呢？它的凹凸又是由什么打算的呢？(2)设计试验和进行试验（随堂同学试验）:同学用自己手边的器具，能想方法发出音调不同的声音吗？大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观看的方案吗？引导有些小组进行教材中的方案（其他方案也行）。
《声音的特性》优秀教案设计(精选10篇)
《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕《声音的特性》优秀教案设计篇1一、教材分析^p〔一〕教材特点“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。
本节是在学生学习了声音的产生与传播的根底上，进一步来认识声音，理解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一局部内容。
音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不生疏，并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在理论中往往不易区分它们。
为了引导学生有效有趣地学习，教材突出了以下几个思路：〔1〕突出学生探究活动。
本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定，充分给学生自主学习、体验过程的时机。
〔2〕注重联络实际，从生活到物理，从物理到社会。
声音的不同特征生活中随处表达，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。
〔3〕注重中华文化、人类文化精神的熏陶。
二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在理解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。
〔二〕教学目的1、知识与技能〔1〕理解声音的三个特征：〔2〕知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
〔3〕知道不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步理解和学习研究物理学的方法。
3、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学，热爱祖国文化。
〔三〕教学重点探究音调、响度分别与什么因素有关？〔四〕教学难点理解音调、响度、音色的含义，能区分它们；理解频率和它的单位赫兹的含义。
二、学情分析^p学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少理解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识根底上，缺乏更深一层的较为理性的认识。
他们有进一步探究声音特性的欲望，渴望理解乐器发出不同声音的原理，但由于根底概念的缺乏和探究方法不熟悉，迫切需要老师的帮助和指点。
八年级上册物理声音的特性教案新人教版
一、教学目标1. 让学生了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
2. 让学生掌握影响音调、响度和音色的因素。
3. 培养学生通过实验和观察，分析声音特性的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声音的三个基本特性及其影响因素。
2. 教学难点：音调和响度的区分，以及它们与频率、振幅的关系。
三、教学方法采用实验法、讲授法和小组讨论法相结合，引导学生通过实验观察和分析，掌握声音的特性。
四、教学准备1. 实验器材：钢尺、鼓、锣、不同材质的纸板等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示声音的特性的图片，引导学生思考：你们知道声音有哪些特性吗？它们有什么影响因素吗？2. 讲解声音的特性讲解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
解释它们的定义和影响因素。
3. 实验观察引导学生进行实验，观察不同乐器和不同材质产生的声音的特性。
让学生通过实验，分析音调、响度和音色之间的关系。
4. 小组讨论让学生分组讨论，分享实验观察的结果，总结声音特性的规律。
5. 总结与拓展总结本节课的主要内容，强调音调、响度和音色的区别和联系。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
6. 板书设计声音的特性音调：由振动频率决定响度：与振幅和距离有关音色：与材料和结构有关六、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解声音传播的条件。
2. 让学生掌握声音在不同介质中的传播速度。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：声音传播的条件，声音在不同介质中的传播速度。
2. 教学难点：声音在空气中的传播速度及其影响因素。
八、教学方法采用实验法、讲授法和小组讨论法相结合，引导学生通过实验观察和分析，掌握声音的传播。
九、教学准备1. 实验器材：声源（如闹钟）、隔音材料（如棉花）、测量工具（如米尺）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
十、教学过程1. 复习导入复习上节课所学的内容，提问：声音的特性有哪些？它们有什么影响因素？2. 讲解声音的传播讲解声音传播的条件，声音在不同介质中的传播速度。
八年级物理上册2_2声音的特性教案新版新人教版
音色是声音中比较重要的概念。
音色的不同，也确实是通常人们所说的“音想一想做做
他人平日直接听到的说话人的声音只是通过空气传来的，因此他人以为像说话人的声音。而咱们听自己发出的声音，是通过“骨传导”和空气传导的一起作用的方式来传递的，由于空气和 骨头是不同的介质，两种声音的音色不同，听起来感觉也就不一样了。
科学世界
乐器是学生们比较感爱好的内容，教材将乐器分为三类，以便于学生从整体上把握乐器发声的原理。
当堂测试
尽可能选择一些基础的习题和有趣的现象进行探讨。
小结
声音的特性
定义
决定因素
听感表现
音调
声音的高低
由声源的振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调 低
音调高：声音清脆、尖细音调低：声音粗犷、低沉
响度
提出问题：什么因素决定音调的高低？
要求学生阅读课本自己设计实验和进行实验通 过度析和论证得出结论。进行交流。
教师引导学生讨论：用别的器材、方法能否探究？培养学生分析问题和解决问题的能力。 然后再观看多媒体视频文件，让学生通过实验现象得出：
振动快慢不同，音调不同，引出频率的概以及音调和频率的关系。
再由人耳听到声音的频率范围，引出超声波和次声波的概念。让学生自己阅读讲义回答其中的问题。
声音的特性
教学目标
一、知识与技术
1. 了解声音的特性。
2.明白乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出乐音的音色不同。 二、进程与方式
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物的发声是丰硕多彩的，培育酷爱自然，酷爱生活的情感。
声音的强弱
由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大
人教版八年级物理上第二章第二节《声音的特性》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种声音现象，如音乐、噪声等，让学生直观地感受声音的特性。
2.通过实验演示，让学生亲身体验声音的变化，如调整音量、改变音调等。
3.创设生活情境，让学生联系实际，思考声音的特性和应用，如电话通话、音响设备等。
人教版八年级物理上第二章第二节《声音的特性》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上第二章第二节《声音的特性》，课程内容主要包括声音的三个特性：音调、响度和音色。通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握声音的基本特性，能够辨别不同声音的音调、响度和音色，从而提高对声音的感知和理解能力。
在教学设计上，我以生活实例导入，激发学生的学习兴趣，通过实验和观察，让学生直观地感受声音的特性。在教学过程中，注重学生的参与和实践，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的科学素养和动手能力。同时，结合多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
在教学评价上，采用多元化的评价方式，既注重学生的知识掌握程度，也关注学生的实践操作能力和创新思维。通过小组讨论、实验报告、课堂提问等形式，全面评估学生的学习效果，为学生提供个性化的指导和建议。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色，并能够区分和辨别它们。
2.掌握影响音调、响度和音色的因素，并能运用相关知识解释生活中的现象。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过多媒体展示音乐视频，引导学生关注声音的特性，激发学生的学习兴趣。这种导入方式贴近生活，能够迅速吸引学生的注意力，使学生积极参与到课堂学习中。
2.实验演示：本节课通过实验演示，让学生直观地感受声音特性的变化，如音量、音调和音色。实验演示不仅能够增强学生对知识的理解，还能提高学生的实践操作能力，使学生在实践中掌握物理知识。
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)声音的特性教案1【教学目标】1．知识与技能了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。
但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。
本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。
在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。
但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。
而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。
（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。
下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。
将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的'内容，从而引出课题。
八年级人教版物理《声音的特性》教学设计
八年级人教版物理《声音的特性》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
知道音调、响度和音色各与什么因素有关，能解释生活中与声音特性有关的现象。
会用波形图描述声音的特性。
2.过程与方法目标通过探究实验，培养学生的观察能力、动手能力和分析归纳能力。
通过对生活中声音特性现象的分析，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对声学现象的好奇心和探究欲望，培养学习物理的兴趣。
让学生体会到物理与生活的紧密联系，培养学生善于观察生活、热爱生活的品质。
二、教学重难点1.教学重点声音的三个特性：音调、响度、音色的概念。
影响音调、响度和音色的因素。
2.教学难点理解频率与音调、振幅与响度的关系。
对音色概念的理解以及音色在区分不同声音中的应用。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课播放一段包含多种不同特性声音的音频，如高音歌唱家的演唱、低沉的鼓声、不同乐器演奏同一首曲子等。
播放结束后，提问学生：在这些声音中，你们能感受到它们有什么不同吗？从而引出本节课的主题——声音的特性。
（二）讲授新课1.音调概念引入：再次播放高音和低音的音频对比，让学生感受声音高低的不同，引出音调的概念：声音的高低叫做音调。
影响音调的因素——频率：介绍频率的概念：物体每秒振动的次数叫做频率，单位是赫兹（Hz）。
实验探究：准备一些不同频率的音叉，敲响它们，让学生感受不同音调的声音，并观察音叉上标注的频率值。
然后用示波器展示不同频率音叉发声的波形图，引导学生发现频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。
生活实例：列举生活中与音调有关的例子，如吉他弹奏时，通过按不同的琴弦位置改变弦的振动长度，从而改变振动频率，使音调发生变化；男低音和女高音的音调不同是因为声带振动的频率不同等。
2.响度概念引入：播放同一音频但音量不同的两个片段，让学生感受声音强弱的变化，引出响度的概念：声音的强弱叫做响度。
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》教案设计•相关推荐《声音的特性》教案设计（精选9篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
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《声音的特性》教案设计篇1【学习目标】1、了解声音的特性：音调、响度和音色。
2、知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
3、不同发声体发出的声音的音色不同。
【重点】声音的特性：音调、响度、音色。
【难点】声音的响度跟发声体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
【新课教学】活动一：音调(10分钟)利用2分钟阅读教材32页内容，思考下列问题：1、什么是音调?2、完成书中的演示实验，探究音调是由什么因素决定的?群学交流书中32页演示实验2分钟。
回答下列问题：1、什么是频率?频率的单位是什么?频率的大小如何计算?2、人能听到的声音频率范围是多少?3、什么是超声波?什么是次声波?4、声和声音有区别吗?5、根据小资料的内容回答，哪些动物能发出超声波?哪些动物能发出次声波?哪些动物能听到超声波?哪些能听到次声波?活动二：响度(10分钟)阅读教材34--35页响度部分，思考下列问题(独立思考2分钟，小组交流2分钟)1、什么是响度?2、完成书中的演示实验，探究响度与什么因素有关?3、什么是振幅?4、响度还与什么因素有关?活动三：音色(10分)阅读教材35页内容，思考下面的问题(独立思考2分钟)1、什么是音色?2、音色与什么因素有关?结论：一、音调：声音的高低。
决定因素：物体振动的频率。
频率越高，音调越高。
二、响度：声音的强弱。
决定因素：振幅、距离发声体的远近。
振幅越大，响度越大;距离发声体越近，响度越大;三、音色：声音的本来特色。
决定因素：与发声体的材料和结构。
《声音的特性》教案设计篇2教学目标：(一)、知识与技能1、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
人教版八年级上册物理《声音的特性》教案十篇
人教版八年级上册物理《声音的特性》教案十篇人教版八年级上册物理《声音的特性》教案1教学目标1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关。
2.知道乐音的响度跟发声体的振幅有关。
3.了解不同发声体发出乐音的音色不同。
4.知道人的听觉范围，了解超声波、次声波。
教学重难点教学重难点：重点：1. 研究乐音的音调和响度各与什么因素有关。
2. 学习体会科学探究的方法。
难点：感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。
教学过程学习指导一：音调阅读课本第32、33页的内容，完成下列填空：1.物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz.2.振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越高，振动频率越低，声音音调越低。
3.大多数人能够听到的频率范围是从 20 到20220Hz;人们把高于20220Hz 的声音叫做超声波;把低于20Hz的声音叫做次声波。
1.在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化。
可以发现：容器中水越多，水振动得越慢，音调越低。
2.把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音;缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音。
可以发现：塑料尺振动得越快，音调越高。
3.用尺子分别以不同的速度刮梳子齿，刮得越快，可以听到声音的音调越高。
1.在学习声音音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义。
如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些。
这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的。
2.在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变)，只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰。
人教版八年级上册物理2.2《声音的特性》教学设计
1.请同学们认真对待每一次作业，按时完成，确保作业质量。
2.在完成作业过程中，如遇到问题，可向同学或老师请教，培养解决问题的能力。
3.家长需关注学生的学习进度，协助学生完成实践性作业，鼓励学生积极参与课堂讨论。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用一首学生熟悉的歌曲作为课堂导入，通过提问方式引导学生关注歌曲中的声音特性，如音调、响度和音色。
-提问：“同学们，你们觉得这首歌的旋律优美吗？为什么？”
-引导学生关注音调的变化，进而引出音调的概念。
2.教学方法：采用情境导入法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动关注声音特性。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：布置课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
2.教学方法：采用任务驱动法，激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。
3.教学内容：
-设计练习题，让学生运用音调、响度、音色的知识分析具体问题。
-学生完成练习题，教师及时给予反馈，指导学生掌握解题方法。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课的学习内容进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识。
-声音是由物体振动产生的，这一关系需要通过实验和观察来加深理解。
-振动停止，发声停止的现象是学生理解的难点，需要通过实际操作来直观感受。
3.重难点三：物理知识在生活中的应用
-引导学生将声音的特性与日常生活相联系，用物理知识解释生活中的声音现象，是教学的重点和难点。
（二）教学设想
1.设想一：情境导入
-利用学生熟悉的乐器、音响设备等，播放不同音调、响度和音色的声音，让学生在听觉体验中自然引入声音特性的学习。
八年级上册物理声音的特性教案新人教版
尺
、
鼓
、
锣
【
教
学
过
程
】
教
学
过
程
教
师
活
动
学
生
活
动
复
习
提
问
1.
人
耳
听
到
声
^音
的
过
程
是
怎
样
的
？
2.
人
耳
听
到
声
^音
有
哪
两
种
途
径
？
学
生
回
答
创
设
情
景
引
入
新
课
我
们
听
交
响
乐
时
有
的
乐
器
发
出
的
声
音一
低一
沉一
响一
亮
，一
有
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乐一
器
发一
出
的
声
音
清
脆一
悦一
3
耳.
有.
时.
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只.
用.
耳.
朵.
听.
就.
可.
以.
知.
道.
是.
距
离一
发一
声一
体
越一
近
亠
响一
度一
越一
大一
亠
音
色
:
与
发
声
体
的
材
料
和
结
构一
有
关
n
□
人教版物理八年级上册2.2《声音的特性》教学设计
2.实践题：让学生用自制的乐器，如水瓶琴、橡皮筋吉他等，演奏简单的旋律，感受音调的变化。
3.分析题：给出一些声音现象，如回声、共鸣等，让学生分析其产生的原因。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的基本特性及其影响因素。
-教师根据学生的反思和评价，给予针对性的反馈，促进学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.生活实例引入：以学生们熟悉的音乐器材为例，如吉他、钢琴等，让学生思考为什么不同乐器演奏相同的旋律，听起来却有不同的感觉。引导学生关注声音的特性。
2.视频播放：播放一段包含各种声音的视频，如自然界中的鸟鸣、流水声，以及交通工具的引擎声等。让学生在观看过程中，注意分辨不同的声音特性，为后续学习打下基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.声音的三个基本特性：音调、响度和音色的理解和掌握。
2.声音与振动的关系，声音传播的条件和介质对声音传播的影响。
3.通过实验和观察，培养学生对声音特性的感知能力和科学探究能力。
（二）教学难点
1.声音特性与声波物理量之间的关系，如何将抽象的物理概念具体化、形象化。
在教学过程中，教师应注重学生个体差异，提供个性化的指导和鼓励，确保每个学生都能在掌握基础知识的同时，发展科学思维和创新能力。通过以上教学目标的实施，旨在让学生全面了解声音的特性，并为后续声学知识的学习打下坚实基础。
二、学情分析
八年级学生对声音已有初步的认识，能够辨别不同的声音，并对其产生兴趣。然而，对于声音的深入理解，特别是声音特性的物理本质及其影响因素，学生们的掌握程度参差不齐。在学科基础上，学生们已经学习了简单的机械振动和波的基本概念，为本章节的学习提供了知识储备。但在将理论知识与实际现象相结合方面，部分学生可能存在困难。此外，学生在实验探究和数据分析方面的能力有待提高，需要教师引导和鼓励，以增强他们的实践操作能力和科学思维能力。在教学过程中，应关注以下学情：
八年级上册物理声音的特性教案新人教版
一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播条件，知道声音的三个特征：音调、响度、音色。
2. 培养学生通过实验和观察，分析声音特性的能力。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 声音的产生和传播2. 音调、响度、音色的定义和区分3. 影响音调、响度、音色的因素4. 声音的应用和实例三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生和传播条件，音调、响度、音色的概念及区分。
2. 难点：影响音调、响度、音色的因素，声音在实际应用中的原理。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和团队协作精神。
2. 通过生活中的实例，引导学生运用物理知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过播放不同音调、响度、音色的声音，引导学生思考声音的特性。
2. 声音的产生和传播：讲解声音的产生原理，演示实验，让学生了解声音的传播条件。
3. 音调、响度、音色的定义和区分：讲解三个声音特性的概念，并进行实验演示，让学生观察和分析。
4. 影响音调、响度、音色的因素：讲解影响三个声音特性的因素，并进行实验验证。
5. 声音的应用和实例：讲解声音在生活中的应用，如电话、音响等，并分析其原理。
7. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学内容1. 声音的数字化处理：了解声音的采样、量化、编码过程，理解数字声音信号的存储和传输。
2. 声音的合成与处理：学习声音合成的基本原理，了解常用的声音处理技术，如混音、效果处理等。
七、教学重点与难点1. 重点：声音的数字化处理过程，声音的合成与处理技术。
2. 难点：数字声音信号的编码方法，声音处理技术的应用。
八、教学方法1. 采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，帮助学生理解声音的数字化处理和声音合成的基本原理。
2. 使用多媒体教学资源，如音频编辑软件，让学生亲自动手进行声音的合成与处理。
九、教学过程1. 导入：通过一个简单的音频处理实例，引发学生对声音处理技术的兴趣。
八年级物理声音的特性教案(7篇)
八年级物理声音的特性教案（7篇）八年级物理声音的特性教案（7篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，物理学是一门自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
八年级物理声音的特性教案【篇1】《电场》一章的教学终于结束了，回顾这将近半学期的教学工作，感觉很是无奈。
学生学起来太费劲了。
当然，不全怪学生认知能力差，这一章内容也确实很抽象，尤其是电势、电势差和电势能的教学，虽然我们采用了与高度、高度差和重力势能类比的方法，开始感觉学生还能接受，但课后做练习真的很费劲，所以这点内容我们用了很长的时间，最后感觉学生掌握的还算差不多。
而到了章末学习“带电粒子在电场中的运动时”我们又遇到了麻烦，因为要用到高一学的“匀变速直线运动”的有关规律和“平抛运动”知识，学生将这些内容已忘得差不多了，我们不得不又领着学生将这些内容复习了一遍，所以又耽误了一点时间，现在看来我们的进度比起其他学校慢多了，怎么办？为此我们物理组几位教师经常商量这个问题。
说实话，我很着急，因为十二月底还有学业考试呢，总不能一点都不复习吧，本学期我们高二物理才四课时，课时有限，还想让学生多学一点，所以今天我们索性把学业考试的有关材料给了学生，不知这样好与不好。
我们想让学生在学习新知识的同时，有精力的同学适当地把高一内容看一看，没精力的同学只能由着他们了。
估计后半学期，情况会稍有好转，毕竟《恒定电流》和《磁场》内容，学生多少有点基础，但愿通过我们大家的努力，无论是学业考试还是期末统考会取得令人满意的成绩，我们正在加油！八年级物理声音的特性教案【篇2】初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
八年级物理上册《声音的特性》教学设计(优秀7篇)
八年级物理上册《声音的特性》教学设计（优秀7篇）《声音的特性》教学设计篇一【设计理念】为了适应新课程标准对物理教学的要求，培养学生的创新意识，动手能力，发散思维能力，结合本节内容的特点：“声音的特性：响度、音调、音色”在以前课本上是选学内容，目标层次是“了解”，新课本中定为比“了解”更深层次的“知道”，这就需要对其中的知识与技能进行提炼加工；可是课本上的知识还是以前那些，并未增加多少，该怎样处理呢？现在的课程目标中又增加了“过程与方法”和“情感、态度与价值观”两个目标，怎样才能完成达到呢？现成的方案没有，只有多次认真地学习《课程目标》，吃透其精神，在它的指导下完成目标，为此对于本节的教学我做了以下安排。
【教学目标】1.知识与技能·了解声音的特性；·知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2.过程与方法·通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3.情感态度和价值观·体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教材分析】一、教学重点·让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
·本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
二、教学难点·引导学生在动手中动脑。
·学会自我构建知识体系。
【教学方法】探究法、演示法、讨论法。
【实验器材】一、教师演示示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
二、学生分组钢锯条（25根）【课时安排】1课时【教学过程】)白话文○(一、创设情景引入新课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
八年级物理上册2.2《声音的特性》教案（新版）新人教版
八年级物理上册2.2《声音的特性》教案（新版）新人教版《声音的特性》课题引入学生听录音(带有自然界声音的音乐)学生由音乐中提出想要知道的有关声音的问题给学生设立一个充满大自然声音的美妙环境，给学生一个想象的余地，由想象引出学生想要知道的问题，自然引入新课放录音（带有自然界声音的音乐）引导学生提问并记录学生的问题听录音并展开充分的想象提出问题课题探究一、学习相关概念：⒈概念引入：⑴声音是怎样产生的？⑵振动有什么特点？⒉依据学生讨论结果给出概念：⑴振幅⑵频率：说明：频率的不同、振幅的不同决定物体振动的不同。
物体振动的不同决定声音的不同二、声音的特性：㈠响度⒈演示：放一段音乐，将音量旋钮进行旋转，使音量发生变化提出问题：你有什么感受？引出响度的概念响度：声音的大小。
⒉引导探究：响度和什么因素有关？首先将学生的未知概念引出，有利于学生下一步学习声音的特性时的顺畅性振幅和频率对学生来说十分抽象，利用形象的形体语言进行说明，使学生更加容易理解利用身边常见的实例进行教学，利于学生的理解将一个探究实验分成几步来进行，可以降低难度由复习声音的产生，引入相关概念，注意引导学生了解振动的特点，为下面的教学做好准备根据学生的理解适当的利用身体演示什么是振幅，什么是频率，以加深学生的理解演示提问引出响度概念引导探究：⑴利用同一器材发出不同响度的声音⑵当响度不同时，讨论并回答了解振幅、频率决定振动的不同感受音量的变化并回答问题：声音的响度变大知道响度依据引导进行探究：响度与什么因素有关？注意控制变量法、教学环节教学过程教学策略教师活动学生活动课题探究⒊依据学生探究结果进行小结：振幅决定声音的响度⒋示波器展示：响度不同时的波形⒌反馈练习：利用实验验证观点㈡音调⒈演示：利用自制橡皮筋小琴弹几个音阶，提出问题：你听出了什么不同？引出音调概念：音调：声音的高低⒉再次演示，引导观察：当音调变高的同时，橡皮筋有什么变化？⒊模仿橡皮筋小琴利用钢尺发出不同音调的声音⒋引导探究：音调和什么因素有关？⒌依据学生探究结果进行小结：频率决定音调的高低。
八年级物理声音的特性教案3
八年级物理声音的特性教案3教案名称：声音的特性教学目标：1.了解声音的产生、传播和接收；2.理解声音是由物体振动产生的，通过空气等介质传播；3.掌握声音的特性，包括频率、振幅、声速、共振等。
教学重点：1.声音的产生；2.声音的传播；3.声音的特性。
教学难点：1.声音的特性；2.声音的共振现象。
教学过程：一、导入（10分钟）1.提问：声音是什么？大家都听说过悦耳的音乐声、人们的说话声等，这些都是声音。
我们来看看声音是如何产生的。
请举手回答。
2.学生回答问题，并引入下一个环节。
二、声音的产生（10分钟）1.引导学生思考：声音是如何产生的呢？2.通过实验观察和讨论，向学生介绍声音的产生。
观察实验现象并进行解释。
实验：用力拉紧橡皮筋，然后松手，会发出声音。
请同学们尝试一下，你们觉得是什么原因导致橡皮筋发出声音呢？3.学生进行实验，并回答问题。
引导学生认识到声音是由物体的振动产生的。
三、声音的传播（15分钟）1.引导学生思考：声音是如何传播的呢？2.通过示意图和实验，向学生介绍声音的传播。
观察实验现象并进行解释。
实验：用手机播放音乐，逐渐将手机靠近一个空瓶口，并观察声音的变化。
3.学生观察实验现象，回答问题。
引导学生认识到声音是通过介质传播的。
四、声音的特性（30分钟）1.频率和振幅：向学生解释声音的频率和振幅，并通过图示和示例进行说明。
提问学生关于频率和振幅的问题，引导学生进行思考。
2.声速：向学生介绍声速的概念，并进行示例说明。
提问学生关于声速的问题，引导学生进行思考。
3.共振：引导学生思考声音的共振现象。
通过实验向学生介绍共振现象，并进行解释。
实验：在两个相同的玻璃杯中倒入相同的水，用勺子敲一只杯子，通过实验让学生观察并解释现象。
4.学生进行实验，观察实验现象，并进行解释。
引导学生认识到共振现象对声音的传播具有重要的影响。
五、总结与拓展（10分钟）1.总结声音的特性，回答学生提出的问题。
2.拓展：提问学生关于声音的其他特性的问题，引导学生进行思考。
声音的特性教案及教学设计
声音的特性教案及教学设计声音的特性教案篇1第三节声音的特性●教学目标一、知识目标1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、能力目标1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、德育目标1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.●教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.●教学难点探究决定音调、响度的因素.●教学方法探究法、演示法.●教学用具钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课[师]生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注……本资料源自--智源教育网声音的特性.教案12是：智源教育网学习资料供学生学习和教师教学使用，欢迎下载。
智源教育网希望能对家教、网上学习、培训、培优、补习提供方便。
第三节声音的特性●教学目标一、知识目标1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、能力目标1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、德育目标1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.●教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.●教学难点探究决定音调、响度的因素.●教学方法探究法、演示法.●教学用具钢尺(若干)、示波器、音*、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课[师]生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音*发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)，比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同[生甲]前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细.[生乙]前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.[生丙]前者的演唱声音小，后者的演唱声音大.[生丁]前者的演唱音调低，后者的演唱音调高.[师]有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢让我们一起来做下面的探究活动.二、进行新课[探究]音调和频率的关系.[师]每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声.[生]把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.[师]使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.[生]钢尺振动得较快，声音尖而细.[师]使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.本页内容为原文件的部分预览内容，完整内容预览，请电击下方红色的“资料预览”，请点击下方红色的“立即下载”下载声音的特性.教案12。
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（2）凤凰传奇唱歌的声音真好听（）
（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）
3、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到（）
A．音调变高
B．音调变低
C．响度变大
D．响度变小
4．男低音独唱时由女高音轻声伴唱，他们的声音有哪些要素不同？有什么不同？
超声波和次声波在生活中的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。
超声波如：蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的）、猫、狗。
次声波如：大象（解释章首图），狗的听觉很敏锐因为它的听觉范围比人的听觉范围大。
在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。
“想想议议”
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听的讨厌的文字声？
声音的特性
【教学目标】
1．知识与技能
●了解声音的特性
●知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法
●通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价Βιβλιοθήκη 观●体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
2．在国际单位制中，频率的单位是什么？
3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？
4．大多数人能够听到的频率范围是多少？
5．什么叫超声波？什么叫次声波？
（以上问题事先写在小黑板上）
老师先引导学生回答，再讲解：
1．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。
物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz
作业：
课堂作业P24动手动脑学物理3
课外作业P24动手动脑学物理1、4
板书设计：
声音的特性
一音调
频率Hz
频率越大，音调越高，
频率越小，音调越低。
二响度
振幅
振幅越大，声音越大，
振幅越小，响度越小。
三音色
音色由发声体自身结构决定的
1课时
【教学过程】
引人新课：
自然界有各种各样的声音，这些声音有的银铃般清脆悦耳，有的瓮声瓮气，有的如响雷一般震耳欲聋，有的如声如细丝几乎听不到。这些声音都是有哪些区别，我们这一节就来学习一下声音的特性。
板书声音的特性
有的声音尖细，有的声音低沉，也就是说有的声音音调高，有的声音音调低，音调是声音的一个特性。
板书一音调
既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的音调必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？
我们来做一个实验：
物品：钢锯条，记录表格。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，
（1）将锯条1/5伸出桌外；
（2）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。
（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。
我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体振幅越大，产生声音的响度越大。
讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？
频率的高低决定声音的音调，振幅的大小决定声音的响度。但是，不同的物体发出的声音，即使音调和响度相同，我们还是能够分辨他们。这表明声音的特征中还有一个因素是十分重要的。它就是音色。
3．实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快──频率高──音调高；
物体振动慢──频率低──音调低。
4．大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹（其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限）
5．超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的声。（这两种声，人是听不到的）
【教学重点】
●让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
●本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
【教学难点】
●引导学生在动手中动脑。
●学会自我构建知识体系。
【教学方法】
探究法、演示法、讨论法。
【教学用具】
钢锯条、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
【课时安排】
引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。
声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。
二、响度──声音的强弱（大小）（板书）
下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？先引导学生猜想。
课本上图1.3－4所示的实验，用不同的力敲击音叉，然后将发声的音叉靠近小球，观察小球被弹起的距离。
观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？
实验总结：请填表。
锯条伸出长度
振动快慢
声音高低
伸出1/5
最快
最高
伸出1/2
慢
最低
我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。
那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？
请同学们阅读教材32-33页，试着回答下面的问题：
1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？
三音色
不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。
观察波形
音调和响度相同、音色不同的声音，他们的波形有什么区别？
音色体现的是声音细微的差别，所以音色是由发声体自身结构决定的。
练习
1、“震耳欲聋”是指_______很大，“声音刺耳”是指_______很高。2．请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？