《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》教学设计高品质版

《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》教学设计
山东省临沂第一中学许琳琳
【教学内容】
人教版高一思想政治《政治生活》第三单元第五课第二框：人民代表大会制度──我国的根本政治制度。

【教学目标】
课程标准内容目标第三单元第7条：说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

1.知识目标。

理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

2.能力目标。

提高运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，如分析说明人民代表大会制度适合我国国情，人民代表大会制度的优越性。

3.情感、态度、价值观目标。

（1）认同我国人民代表大会制度的优越性。

（2）初步树立公民要为完善和巩固人民代表大会制度作努力的观念。

（3）培养合作学习的团队精神。

【教学思路】
依据新课标精神，教师主导的“目标→策略→评价”过程与学生经历的“活动→体验→表现”的过程有机结合，创造性地使用教科书，使学生明确人民代表大会制度是我国的政体，由我国国体决定，有利于人民当家作主，从而认可人民代表大会制度是我国的根本政治制度，并确立坚持和完善这一根本政治制度的情感态度价值观，全面提高学生的思想政治素质。

【教学设计】
一、创设情景导入新课
（多媒体显示全国人民代表大会召开、人民代表及国家领导人，共赴人民大会堂……）阳春三月，人大代表汇聚一堂！大家看，国家领导人正向我们一路走来（多媒体课件演示国家领导人图片）。

学生边看边答：胡锦涛、吴邦国、温家宝、贾春旺……
（教师）他们都是我国中央国家机关的领导人，那么，以中央国家机关为例，你知道我国有哪些国家机关吗？
（学生回答后，教师出示中央国家机关组织简表。

）
师问：全国人大是什么机关？
（学生答：最高权力机关。

）
师问：国务院是什么机关？
（学生答：最高行政机关。

）
师问：最高人民检察院是什么机关？
（学生答：最高法律监督机关。

）
师问：最高人民法院是什么机关？
（学生答：最高审判机关。

）
师问：那么，这些机关之间是什么关系呢？
二、情景分析
（一）两个探究活动
1.探究一。

（多媒体播放时政录像。

）
录像一：十届全国人大一次会议提名，表决中央国家机关领导人。

录像二：十届全国人大三次会议听取国务院政府工作报告。

（1）问题。

☆国家机关领导人的提名为什么要经全国人大表决？
☆国务院总理为什么要向全国人大做工作报告？
☆根据材料说明，我国权力机关与其他国家机关是什么关系？
（2）结论。

得出结论一：由国家权力机关产生其他国家机关，依法行使各自的职权。

权力机关产生其他国家机关，那么权力机关由谁产生呢？我们先来听听我校人大代表郑老师怎么说。

2.探究二。

（播放录像：校园小记者采访我校兰山区人大代表郑老师。

）
（1）问题。

☆结合郑老师的谈话，请你谈谈人大代表是如何代表人民行使管理国家的权力的？
☆人民代表大会与人民是什么关系？
（学生回答后，教师总结。

）
师总结：人民代表大会的代表由人民民主选举产生，对人民负责，受人民监督。

对违反人民意志和利益的或不称职的代表，人民有权依照法律程序予以罢免。

请关注《媒体链接》。

（多媒体显示原广东省人大常委会副主任张凯因重大违纪问题被终止代表资格。

）
师问：张凯的代表资格为什么被终止？
（学生回答：因为他违反了人民的意志和利益，所以人民有权罢免他。

）
（2）结论。

得出结论二：人民在普选的基础上选举代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关。

师问：人民为什么有权选举代表组成国家权力机关？
（生答：由我国人民民主专政的国家性质决定。

）
这说明──
得出结论三：国家的一切权力属于人民。

教师总结：人民权力机关其他国家机关，国家机关产生后，其组织活动时还要遵循一个重要的原则，就是民主集中制原则。

（多媒体显示知识结构图。

）
（二）体验活动
师问：什么是民主集中制原则，有哪些表现呢？
（请学生快速阅读教材第59页第3段至第60页第1段内容。

）
（多媒体显示知识结构图。

）
问题：
请结合前面郑老师的访谈节目，谈谈在人民代表大会与人民的关系上，怎样体现了民主与集中的统一？
请结合前面的时政录像，谈谈在人民代表大会与其他国家机关的关系上，怎样体现了民主与集中的统一？
（多媒体显示《中华人民共和国宪法》原文规定。

）
师：根据宪法规定：谈谈在中央与地方国家机构关系上如何体现了民主与集中的统一？
师：民主集中制是我国人民代表大会制度的组织活动的最重要特点，下面先来体验民主集中制的实施过程，请先看一段录像。

（播放《反分裂国家法（草案）》表决实况录像。

）
（多媒体出示《反分裂国家法（草案）》审议结果报告节选。

）
三、草案第六条第一款第一项规定，国家采取措施“鼓励和推动两岸居民往来，增进了解，增强互信”。

有的代表建议将上述规定中的“两岸居民往来”修改为“两岸人员往来”。

四、草案第八条规定了“国家得采取非和平方式及其他必要措施”的三种情势，其中第三种情势是“和平统一的条件完全丧失”。

有的代表提出，作为一种“情势”，将上述规定中的“条件”修改为“可能性”。

师：假如你们就是与会的人大代表，那么请大家针对草案修改发表意见。

（学生积极讨论后，畅所欲言，发表自己的观点，教师引导并点拨。

）
师：好，下面我们对《反分裂国家法》（草案）修改情况进行表决，同意的请举手，反对的请举手，弃权的请举手，（简单统计人数后宣布）通过！大家鼓掌。

教师总结：这个审议和表决的过程就体现了民主集中制，但是实际操作时要复杂得多，按民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家社会事务的政治制度，就是人民代表大会制度。

它由我国人民民主专政的国家性质决定，是中国社会主义民主政治最鲜明的特点。

是适合我国国情的根本政治制度，显示出强大的生命力和无比的优越性。

多媒体显示：
◇它保障了人民当家作主；
◇它动员了全体人民投身于社会主义建设；
◇它保证了国家机关协调高效运转；
◇它维护了国家统一和民族团结。

师：你能根据人民大会制度的基本内容，结合你所了解的事例，对上述结论作出说明吗？
（学生积极发言，略。

）
教师总结：人民代表大会制度具有如此的优越性，所以我们要坚持并不断完善这一根本政治制度，绝不照搬西方的政治制度模式。

好，人民代表大会制度的优越性，真是说也说不完，下面就让我们一起到生活中去感受一下吧！
多媒体显示：
关注生活──《临沂市人大开先河，电视直播人代会》。

师问：材料如何体现了人民代表大会制度的内容？
（学生回答略。

）
三、情景回归，反思提问
本课我们学习了人民代表大会制度的含义、内容、组织活动原则及其优越性，对于人民代表大会制度你还有哪些疑点，请提出来，大家共同讨论，共同探究。

（学生讨论后，纷纷提问，教师点拨总结。

）
最后，套用《沂蒙山小调》，用一句歌词结束本课：
人人那个都说人代制好，适合我们国情，民主又集中！。