经典案例故事35-陶行知四块糖的故事(转载)

经典案例故事35 陶行知四块糖的故事（转载）
有一天，校园里一个学生王友在打另一个学生。

陶行知匆忙走过去喝住，然后，对王友说：“你下午三点钟到我办公室来！”
下午三点钟，王友诚惶诚恐地来到他的办公室，准备接受严厉的惩罚。

不料，陶行知竟微笑着迎上前去拉住他的手，亲切地让其坐到自己的身边，并从自己的口袋里掏出一块糖来。

“让你三点到，你就准时到，说明你很遵守时间，这很好，”陶行知说：“这块糖就是对你的奖励。

”王友接住糖，满脸疑惑。

这时，陶行知又掏出一块糖。

“我了解过了，是他欺负女同学你才打他的。

”陶行知将第二块糖轻轻地递过去，说：“这说明你很有正义感，也应该奖励。

”
当王友接住第二块糖时，疑惑的脸上开始有了笑容，眼睛里闪烁着一种喜悦的光芒。

陶行知掏出第三快糖。

“你很懂得尊重别人！”陶行知接着说：“当时你打架时，我走过去让你住手你就不打了，这很好嘛，我就喜欢你尊重别人这一点，也应该奖励。

”
王友接住第三块糖后，开始不好意思起来。

他眼睛里的喜悦，
渐渐被自责、后悔和羞愧所代替，面对这样的校长，他不得不垂下自己的头来。

“打人——毕竟是不对的，”王友低垂着头，小声表态说：“校长，我错了，我愿意向他道歉！”
“好！”陶行知立即从衣袋里又掏出第四块糖，高兴地说：“我就知道你是一个知错能改的好学生，更应该奖励！”
王友离开陶行知办公室时，眼睛里含满了感动的泪水，而陶行知的脸上，则始终是带着微笑的。

【心灵感悟】善于找出学生的闪光点巧妙激励
陶行知不愧是大师，处理打同学的王友也不同凡响，别出心裁。

至今“四块糖”的故事已经成为教育经典，启发着千千万万教育工作者。

首先，应该学习陶行知先生的教育理念。

打人，不管是什么理由，都是错误的。

一般老师会训斥，会批评，会惩罚，而陶行知先生是找其闪光点。

找出打人学生“遵守时间”“有正义感”“懂得尊重别人”“知错能改”四个闪光点，并且大力表扬。

善于找寻学生的闪光点是其教育理念之一。

学生都有特长，都有闪光点，班主任要善于挖掘、培植、扩大它！特别是对差生，一定要耐住性子，千方百计引导他们走上正规。

有位老师说得好：“没有一个学生不想得到周围人的赞美和期待。

这种赞美和期待，将对学生的学习、行为乃至成长都产生巨大作用。

相反，一个学生如果听到的总是负面的
评价，就会不自觉地自暴自弃。

身为教师，我们要拿着‘放大镜’给学生找优点，用‘扩音器’给学生积极的评价。

……让每一个学生抬起头走路，这应成为班主任教师的追求。

”（2007年15～16期《人民教育》朱学界《让学生抬起头走路》）教育应该是温和的温馨的是其教育理念之二。

陶行知先生对打人的王友始终是和善的，是“微笑”的，是“亲切”的。

的确，教育应该是含情脉脉的，教育是塑造青少年美好心灵的工作。

它决不等于必须进行生硬的毫无感情地说教，更不等于必须进行以人为敌的训斥。

相反，它应该是含情脉脉的，应该是诗意浓浓的，给人一片关爱，给人一片温馨，给人一片希望；使沙漠变绿洲，使顽劣变聪明，使野蛮变文明。

有很多时候，和风细雨的教育反而比雷霆万钧的方式更有力量。

其次，应该学习陶行知先生的教育艺术。

对打人的王友，不是斥责，而是表扬；不是处罚，而是奖励。

他没有简单地对待打人的学生，不是简单地从大人的角度，严厉地指责了事，而是先站在孩子的角度去分析问题，与孩子达成共识，然后再契入教育。

陶行知先生能够科学地对待打人的同学。

面对犯错的学生，我们要向陶行知先生学习，不用粗暴与野蛮的态度急于去批判、挞伐、惩处，而冷静地对待，用爱心与智慧给学生一个走出错误与尴尬的台阶，呵护他的自尊，让他感受到教育的宽容与善良。

须知，班主任能育出一棵参天大
树，也能毁掉一棵幼苗。

当孩子们犯了错误，有一丝的希望，也要尽万分的努力，要千方百计去教育、去拯救；要从孩子们的一生前途去思考问题、解决问题，千万不能图一时的痛快、一时的意气用事。

须知，毁掉一棵幼苗，容易；把幼苗、尤其是病残的幼苗培植成参天大树，难。

正因为难，更能显示一名班主任的职业道德与工作水平。

由这则经典案例，我们可以想到这样一个问题——要爱护犯错误的孩子：青少年思想幼稚，往往会因为一时是非不分、认识糊涂而干了错事，这在所难免，做师长的此时应该以宽大为怀，容许他们犯错误，并帮助他们改正错误，引导他们以此为戒，完美心灵。

为师者切忌只图一时痛快、一时轻巧，对其一棍子打死。

这一推或一拉，也许就让人下地狱或是上天堂。

人生的诀窍就在于经营自己的长处，教师的长处就应该是拥有教育智慧。

（选自《德育智慧源何处》）。