江河湖海二稿

2 《江河湖海》教案

教学目标：

1.认识“江、河”等9个生字，认识“西子头、辶”这两个新偏旁。

2.认识“ㄑ（撇点）”这个新笔画，正确书写“江、河”等5个生字。

3.朗读课文，读记带有“水”的词语。

教学重点：

识字写字；朗读课文，掌握带有“水”的词语。

教学难点：理解课文，了解问句的用法。

教学准备：词语卡片、课文录音、相关水的图片。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：初读课文，认识识记生字词，学写生字“江、河、水”。

教学过程：

一、出示图片，导入新课

1.教师出示各种水流的图片，请学生说说看到了些什么。教师归纳小结。板书：江河湖海。

2.指导学生读好带有后鼻音的“江”字。

具体导入设计如下：

同学们，请看老师给大家带来了什么？（课件出示泉水、小溪、江河、湖海的图片）这些图片和什么有关系？（水）

教师逐一介绍：这是泉水（图片下出示字幕），水流比较小；这是小溪，水流比泉水大些，就像农民浇水用的水渠我们就可以管它叫小溪；这是长江和黄河，长江是我们国家最长的河，黄河是我们的母亲河，它们的水面比较宽，水流比较急；这是湖水，这就是我们新疆的天池，是一个湖；这是大海，海水一望无际。这节课，咱们就来学习：江河湖海。齐读两遍。

师：这四个字都和什么有关？所以它们都是什么偏旁？同学

们，“江”这个字你有什么办法可以记住它呢？（可以用加一加、组词等方式识记）

师：咱们来写写这个字。先书空；师范写，强调“江”字写的

时候要写得左窄右宽，第一笔点在左上格，第二笔点稍往外写一

点，并落在横中线上，第三笔提在左下格中间起笔向上提，三点呈

弧形，第一笔横在第一点的下面起笔，竖笔要写直，不能太长，最

后一笔横在提笔的上面起笔；生描红并临写。

二、初读儿歌，学习生字

1.教师提出学习要求：借助拼音读儿歌，画出生字，读准字

音。（请自己把儿歌读两遍，尤其读好所画出的生字的音。）

2.指名读儿歌，正音。

3.教师范读（或播放录音），提醒学生注意问句和回答的语气。

4.出示儿歌，引导学生将儿歌读正确，顺势认字。

（1）出示前两句：泉水泉水你到哪里去？

我要流进小溪里。

（凸显要认的字“泉、溪、要、流、进”。）A．指名读句子；齐读。

B．（出示泉水图画及词语）这是什么？（泉水）齐读或个别读：泉水泉水，三声泉，泉泉泉。有什么好办法记住“泉”呢？（加一加的方法：白+水；顺口溜：上白下水是个泉，泉水的泉。）C．齐读两句话。师：泉水要到哪里去？（泉水要流进小溪里。）出示“流”字：“流”字和什么有关？所以它是什么偏旁？可以组

什么词呢？（流水、流进、流血、流汗、河流）

（2）出示中间两句:小溪小溪你到哪里去？

我要流进江河里。

（凸显要认的字“溪、要、流、进、江、河”）A．指名读句子；小组朗读。

B．（出示小溪图画及词语）这是什么？（小溪）齐读或个别读：小溪小溪，一声溪，溪溪溪。小溪要到哪里去？（小溪要流进江河里。）

C．（出示长江、黄河图）引读：长江、长江，黄河黄河，江河江河。下面来写“河”字：

写“河”字方法同“江”，注意“可”的笔顺。

（3）出示中间最后两句:江水、河水你们要到哪里去？

我们都要流进海洋里。

（凸显要认的字“江、河、要、流、进”）A．指名读句子；齐读。

B．江水、河水要到哪里去？（江水、河水都要流进海洋里。）C．（出示海洋图及词语）引读：海洋海洋，三声海，海海海。

“海”字还可以组什么词呢？（大海、海水、海鲜、海鱼）

D．再次齐读句子。指导写“水”。

“水”字注意第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，二第三笔和第四笔不能写成一笔。

5.游戏：

（1）教师出示词语及相关图片，请学生对应图画，猜猜名称，教师正音。教师去掉图画，请学生自主认读。

（2）指名读读课后的“读读记记”，比比谁读得正确、流利，顺势进行扩词。

三、课堂小结

同学们，这节课你学会了什么？

板书设计：

2 江河湖海

图图图图图图

泉水溪水江水河水湖水海水

田字格：江、河、水

作业布置：抄写生字，并组词。

把儿歌读给家人听。有条件的学生可读1-2页课外书。

课后反思：

第二课时

教学目标：熟读课文，理解课文，了解问句的用法。学写生字“要、进”。

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们初读了儿歌，认识了本课中的生字，现在老师考考你们还认识不认识这些生字了，好吗？

1.出示词语卡片，指名认读，读对的全班跟读两遍。

2.出示词语卡片，开火车朗读，师及时正音。

3.进行扩词游戏：说出带“流、江、河”的词语，采取四人小组接力说的方式，即小组内一人说出一个词之后，下一位同学需说出下一个词，依次进行，不能重复，看哪个小组说得多。

二、朗读儿歌，巩固识字

1.生自由借助拼音朗读儿歌，读准字音，读通句子。师巡视指导。

2.指名朗读儿歌，及时正音。

3.师生合作朗读儿歌，师读出问的语气，生读好答句；男女生合作朗读儿歌，读出问的语气。

4.同桌合作朗读问句和答句。并展示读。

师进行评价，引导学生书写“要”字，认识偏旁“西”和新的笔画“ㄑ”。老师带着学生先书空，然后范写，强调字的占格及撇点和最后长横的写法，生描红并临写两个。

5.师生合作表演读：一生和老师合作，老师问，学生答，可适当加上动作；生生合作表演读。

6.仿照课文说句子：引导学生自己说一个问句，并指名学生来回答。（必要时老师进行示范。）

三、指导写“进”字

出示“进”字，学生进行扩词：进来、进去、进步、前进、进行。教师告诉学生“进”字是半包围结构，部首是“走之底”。可让学生回忆所学过的哪些字是“走之底”？