除法的初步认识平均分

1、除法的初步认识

平均分

教学目标：

1．通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。

2．通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

3．通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。

教学重难点：

了解平均分的概念，具体操作平均分。

教法学法：

三疑三探

教具准备：

课件、演示教具（12个盘子、18个乒乓球）。

学具准备：

每个小组18个乒乓球、6个小碗、12枝铅笔。

教学过程：

一、设疑自探：(10分钟)

创设情境，体会平均分

师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）

如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待

他们呢？（苹果、瓜子……）下面，我们就去看看

小明为同学们准备了什么。

出示图1（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一

起）

师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分

的呢？为什么要这样分？

生：我们可以说分成了5份，每份是2瓶。

出示图2。（桌上有9个面包，每2个放在一

起，有1个面包在外面）

师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？

师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学

生说）

小明真是个热情好客的好孩子，我们也要像小明那样热情待客。

师：老师也为大家准备了一些食品，请看例1 自探提示一：

1、你们认为老师分得怎么样？你们说说应该怎么办？

2、这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？

二、解疑合探：（10分钟）

1、不怎么样。引导学生说出：应该每份分得同样多。

2、平分、公平分、平等分……

在数学上，我们把它称为“平均分”（板书课题）。

师：出示例2：分橘子（用乒乓球代替）。（学生拿出学具）

1．数一数。

师：有多少个小盘？

2．说一说。

师：老师会让你们干什么？（把18个橘子平均分成6份）

自探提示二：

把18个橘子平均分成6份，可以怎样分？

解疑合探：

小组展示不同分法：

（1）1个1个地分；（2）2个2个地分；

（3）3个3个地分。（得出结论，把18个橘子平均分成6份有多种分法。）

三、质疑再探：（1分钟）

现在，大家还有什么不明白的地方或是仍有疑问，提出来一起解决。

四、拓展运用：（8分钟）

1．师：大家表现得这么好，我很想送一些奖品给大家。这样吧！送给每组同学一捆铅笔。

学生提出疑问：我们怎样得奖品呢？要求学生想出解决的办法。（先数数有12枝铅笔，再平均

分给4个小朋友，每人得几枝？）小组合作完成。2．完成“做一做”

3．开放练习。

师：你们都有奖品，老师也希望有奖品，你们每个组数出3个汤圆给我吧！你们还剩几个？（12个）老师的问题是：这12个汤圆你准备请多少人来吃才能够平均分呢？看看有多少种答案？

分组上台展示不同答案。（两个人吃，平均每人吃6个；3个人吃，平均每人吃4个；4个人吃，平均每人吃3个；6个人吃，平均每人吃2个。）4．生活中的平均分。

师：在生活中，有很多地方都会用平均分这种方法，想想：在你们的生活中，有哪些地方用了这种分法呢？

5课堂总结（1分钟）

师：今天你学到了什么？最喜欢的是什么？

板书设计：除法的初步认识

每份分得同样多叫平均分。

把18个橘子平均分成6份，有多种分法。教学反思：

教师的教：优点：

不足：

学生的学：优点：

不足：

改进措施：