英语教案语音课
语音课教案英语语音课教学设计

语音课教案英语语音课教学设计一、教学内容本节课选自《新编英语语音》教材的第三章,主题为“英语元音发音技巧”。
具体内容包括长短元音的发音区别、元音在单词中的位置对发音的影响以及元音在句子中的连读现象。
二、教学目标1. 了解并掌握长短元音的发音要领,能够正确区分和发音。
2. 学会元音在单词中不同位置对发音的影响,提高单词发音准确性。
3. 掌握元音在句子中的连读技巧,使发音更自然、流畅。
三、教学难点与重点1. 教学难点:元音在单词中的位置对发音的影响,以及元音在句子中的连读技巧。
2. 教学重点:长短元音的发音区别,元音在单词和句子中的发音技巧。
四、教具与学具准备1. 教具:录音机、磁带、PPT、黑板、卡片。
2. 学具:教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过播放一段英语语音对话,让学生听音并注意其中的元音发音,引出本节课的主题。
2. 讲解:用PPT展示长短元音的发音要领,结合教材讲解元音在单词中不同位置的发音规律。
3. 实践:让学生跟读录音,模仿长短元音发音,并进行分组练习。
4. 例题讲解:讲解元音在句子中的连读现象,举例说明并引导学生跟读。
5. 随堂练习:设计练习题,让学生进行元音发音、单词发音和句子连读的练习,并及时给予反馈。
六、板书设计1. 板书英语元音发音技巧2. 内容:(1)长短元音发音区别(2)元音在单词中的位置对发音的影响(3)元音在句子中的连读技巧七、作业设计1. 作业题目:(1)列举5组含有长短元音的单词,并标出元音所在位置。
I like to eat apples./ He is reading a book./ We are going to the movies.2. 答案:(1)略(2)略(3)略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生课后观看英语电影、听英语歌曲,模仿其中的元音发音,提高语感。
同时,推荐相关语音学习资料,帮助学生巩固所学知识。
重点和难点解析:1. 教学难点:元音在单词中的位置对发音的影响,以及元音在句子中的连读技巧。
高中英语语音课教案

高中英语语音课教案【篇一:汇报课上课的教案语音语调课】reading skills and imitation我们必须要清楚地知道的高考口语考试题型:高考口语考什么?第一部分模仿朗读:不能使用任意语速朗读考试要求:考生先观看配有英文字幕的英文录像,接着用1分钟对照原文预行朗读,然后再对照原文听一遍录音,最后对照无声短片正式录音。
这部分主要考查语音、语调和语速。
备考策略:1.朗读时语音语调不要求于原声相同,但要注意规范。
2.要与原声及画面一致,不能使用任意的语速朗读,超前或滞后都会影响成绩。
3.注意停顿和节奏。
平时我们在练习模仿朗读时,要掌握什么发音技巧和朗读技巧?很多学生读音中普遍出现的问题:1 句子的朗读语调单一,读音平淡,生硬,没感情2 句子没有适当的连读和意群停顿今天的学习重点:单词发音和句子朗读的技巧包括 1 朗读英语句子的语调2 句子短语的连读和意群停顿第一部分 listen to an interesting chant, pay attention to the rising tones ,the falling tones and the pauses between the sentences, and try to imitate.five little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedfour little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedthree little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedtwo little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedone little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bed英语口语训练形式、方法有很多种,但是要说好英语,第一步是要多听多读英语,并养成良好的朗读习惯。
小学英语语音课教案

小学英语语音课教案小学英语语音课教案一、引言在小学英语教学中,语音课是非常重要的一环。
通过语音课的教学,可以帮助学生正确发音,提高他们的口语表达能力。
本文将探讨小学英语语音课的教学内容和教学方法,旨在帮助教师更好地设计和实施语音课教学。
二、教学内容1. 发音准确性语音课的首要目标是帮助学生正确发音。
教师应重点教授英语中常见的音标和音节,并通过练习帮助学生纠正发音错误。
例如,可以通过单词拼读和句子模仿等活动,让学生熟悉和掌握正确的发音。
2. 语音节奏语音节奏是英语口语流利性的关键。
教师可以通过朗读和模仿的方式,让学生感受到英语的语音节奏。
同时,教师还可以引导学生分辨不同的重音和音调,帮助他们更好地理解和运用语音节奏。
3. 连读和弱读连读和弱读是英语口语中常见的语音现象。
教师可以通过示范和练习,让学生学会正确地进行连读和弱读。
例如,可以通过对话练习,让学生模仿连读和弱读的方式来提高他们的口语流利度。
三、教学方法1. 游戏化教学在语音课教学中,游戏化教学是一种有效的教学方法。
教师可以设计各种有趣的游戏和活动,让学生在游戏中学习和练习语音知识。
例如,可以设计口语接龙游戏,让学生轮流说出以特定音素开头的单词,以此来巩固他们的发音能力。
2. 多媒体辅助教学多媒体辅助教学是提高语音课教学效果的重要手段。
教师可以使用音频和视频材料,让学生听和模仿标准的英语发音。
同时,教师还可以利用多媒体资源展示不同的发音规则和技巧,帮助学生更好地理解和掌握语音知识。
3. 小组合作学习小组合作学习是培养学生口语交流能力的有效方法。
教师可以将学生分成小组,让他们在小组内进行语音练习和对话练习。
通过小组合作学习,学生可以相互纠正发音错误,互相激励,提高口语表达能力。
四、课堂实施在实施语音课教学时,教师应注意以下几点:1. 创设良好的学习氛围,让学生感到轻松和愉快。
2. 设计多样化的教学活动,激发学生的学习兴趣。
3. 注重巩固和复习,帮助学生巩固已学的语音知识。
《英语语音》课程教学教案

《英语语音》课程教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中英语选修8,第一单元。
本节课主要讲解英语元音和辅音的发音规则,以及连读、弱读等语音现象。
具体内容包括:1. 元音发音:长元音 /i:, e, ə, a:/ 和短元音 /ɪ, ʊ, ʌ, ɒ/的发音方法及区别。
2. 辅音发音:清辅音 /p, t, k, s, f, ʃ/ 和浊辅音 /b, d, g, z, v, ʒ/ 的发音方法及区别。
3. 连读现象:相邻单词的辅音与元音的连接发音。
4. 弱读现象:某些单词在句子中的发音减弱或省略。
二、教学目标1. 学生能够正确发音元音和辅音,掌握发音规则。
2. 学生能够识别并正确发音连读和弱读现象。
3. 学生能够在实际语境中运用所学的语音知识,提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点重点:元音和辅音的发音规则,连读、弱读等语音现象的识别和应用。
难点:连读、弱读在实际语境中的运用,以及发音时的口型和舌位。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔、录音机、磁带。
2. 学具:课本、练习册、录音机、磁带。
五、教学过程1. 引入:通过播放一段英语对话,让学生注意到的语音现象,激发学生学习兴趣。
2. 讲解:讲解元音和辅音的发音规则,以及连读、弱读等语音现象,示例讲解,让学生跟着老师一起发音。
3. 练习:学生跟读课文,模仿发音,教师逐一纠正发音错误。
4. 应用:学生分组进行角色扮演,运用所学的语音知识进行对话,教师巡回指导。
六、板书设计1. 元音发音规则:长元音 /i:, e, ə, a:/短元音 /ɪ, ʊ, ʌ, ɒ/2. 辅音发音规则:清辅音 /p, t, k, s, f, ʃ/浊辅音 /b, d, g, z, v, ʒ/3. 连读现象:相邻单词的辅音与元音的连接发音。
4. 弱读现象:某些单词在句子中的发音减弱或省略。
七、作业设计1. 作业题目:(1) 模仿课本对话,注意连读、弱读的发音。
(2) 找出身边的英语语音例子,分析其发音规则。
小学英语语音课教案

Management is to simplify complicated issues and plan chaotic things.(页眉可删)小学英语语音课教案关于英语语音你还记得多少?小学英语老师怎么备课英语语音的知识?下面是整理的小学英语语音课教案,欢迎阅读。
小学英语语音课教案【1】一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。
四年级学生经过近两年的英语学习,有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时,学生对英语学习有着较浓厚的兴趣,喜欢表达自己的观点,也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c 部分pronunciation的内容,是一节单纯的语音课型。
四年级上册已经学习了26个字母及例词,学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出元音字母aa和ee的发音规律,让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。
3、课标解读小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。
虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求,但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是:(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。
(5)语音清楚,语调自然。
4、教学目标知识目标:能够听懂,会说,会读音标“[ei] [] [i:] [e]和例词cake,snake,grapes, face,apple , bag , cat , hat, we,me , he , she,egg , bed , desk , pen”能力目标:(1)引导学生积极参加小组活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。
(2)培养学生的分析能力。
情感目标:(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。
最新最全英语语音课程教学教案精华版

最新最全英语语音课程教学教案精华版一、教学内容本课程选自《英语语音教程》的第三章和第四章,主要详细内容为英语元音和辅音的发音规则,包括长短元音、双元音、清浊辅音、爆破音等发音要领的讲解与实践。
二、教学目标1. 学生能够正确区分并发出英语中的所有元音和辅音音素。
2. 学生能够理解并运用基本的语音规则进行单词拼读和句子朗读。
3. 学生通过语音练习,提高英语听说能力,增强语感。
三、教学难点与重点教学难点:清浊辅音的区分,元音长短音的发音要领。
教学重点:元音和辅音的基本发音规则,单词和句子的语音运用。
四、教具与学具准备教具:录音机、磁带、PPT、语音示范视频。
学具:笔记本、教材、练习册。
五、教学过程1. 导入(5分钟):通过播放英语歌曲,引导学生注意歌曲中的元音和辅音发音,激发学生对英语语音的兴趣。
2. 理论讲解(15分钟):详细讲解元音和辅音的发音要领,通过PPT展示,让学生直观感受发音部位和发音方式。
3. 例题讲解(15分钟):挑选具有代表性的单词和句子,现场示范发音,让学生跟读并模仿。
4. 随堂练习(10分钟):学生两人一组,进行元音和辅音的发音练习,相互纠正,教师巡回指导。
5. 小组活动(15分钟):分组进行单词拼读比赛,提高学生的语音运用能力。
六、板书设计1. 元音和辅音的分类及发音要领。
2. 典型单词和句子的发音示范。
3. 课堂练习及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目:课后练习册第三章和第四章的练习题。
答案:参照教材和课堂讲解,自行完成作业。
2. 拓展作业:录制自己的英语发音视频,进行自我评价和同学互评。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐学生参加英语语音培训课程,提高语音水平,增强英语实际运用能力。
同时,鼓励学生在日常生活中多听、多说、多模仿,提高英语语音素养。
重点和难点解析1. 清浊辅音的区分。
2. 元音长短音的发音要领。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中的发音示范和注意事项。
英语语音教学的教案

英语语音教学的教案【篇一:七年级英语语音教学教案】七年级语音教学教案一、教学内容:教学生掌握12个单元音和并通过英语日常用语来让学生操练语音二、教学目标:(一)知识与技能1.学会12个单元音以及它们的音标的书写;2.理解音素、元音和辅音的概念;3.准确朗读12个单元音和含有单元音的字母和单词;4.能懂并且学会说4句英语日常用语。
(1)at first look at me and listen to me carefully, please.(2) follow me, please.(3) is that clear? (clear?)(4) the letter “e” is pronounced //.(二)过程与方法1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程,使学生对要发音的要领有更深的体会,从而掌握单元音的准确读法;2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式,培养学生良好的注意品质和合作学习意识。
3.初步掌握语音的学习方法。
(三)情感、态度和价值观1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性,让学生理解英语和汉语发音的区别,激发学生对英语学习的兴趣。
2.知道拼读是英语自学的最基本能力,而学会48个音素是获得拼读能力的基础,进一步激发英语学习的热情和兴趣。
三、教学重点:1.掌握单元音的发音要领,能够大声准确地朗读这些音素和含有单元音的字母以及单词;2.学会书写12个单元音;3.学会说一些简单英语常用口语来训练自己英语口语发音。
四、教学难点:2.准确的朗读音标五、教学步骤:step1: organization(5’) 1. 师生问好(规范要求)。
(1) ---good afternoon.-- good afternoon.(2)—how are you today?(3)---we’re very well. thank you. and you?----i’m fine, too.2.课堂组织(1)每个同学的位置可以用两个号码来定位,即number _和row_比如??例1,2,3??问学生有什么规律? s1:排叫做row,而列叫做number,后面的数字则表示第几排或者第几列。
小学英语语音课教案

小学英语语音课教案一、教学内容本节课选自《小学英语》教材第三册第五章,详细内容为元音字母a的发音规律及其在单词中的应用。
主要涉及章节包括:5.1 元音字母a的发音种类;5.2 发音规律及单词示例;5.3 练习与巩固。
二、教学目标1. 让学生掌握元音字母a的发音种类,并能够正确拼读单词。
2. 培养学生运用发音规律识别和记忆新单词的能力。
3. 提高学生的听说能力,激发学生学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:元音字母a的发音规律及其在单词中的应用。
教学重点:正确拼读单词,运用发音规律识别和记忆新单词。
四、教具与学具准备教师准备:PPT、单词卡片、录音机、磁带。
学生准备:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师通过展示一张动物园的图片,与学生进行互动,引导学生说出图片中的动物名字,如cat、dog、bird等,为新课的学习做好铺垫。
2. 例题讲解(15分钟)教师讲解元音字母a的发音种类,并以单词为例,让学生跟读并模仿。
同时,教师引导学生观察单词中元音字母a的发音规律。
3. 随堂练习(10分钟)教师给出一些单词,让学生根据发音规律判断元音字母a的发音种类,并进行小组竞赛。
4. 巩固与拓展(15分钟)教师挑选一些含有元音字母a的单词,让学生进行拼读练习,巩固所学知识。
同时,教师引导学生尝试用所学知识拼读新单词。
5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 小学英语语音课:元音字母a的发音规律2. 内容:元音字母a的发音种类发音规律及单词示例练习与巩固七、作业设计1. 作业题目:2. 答案:作业题目1答案:略作业题目2答案:略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对元音字母a的发音规律掌握程度较好,但在拼读新单词时,部分学生仍存在困难。
今后教学中,应加强学生对发音规律的理解和应用。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后收集含有元音字母a的单词,进行分类和拼读练习,提高学生的自主学习能力。
英语语音课教学设计【语音课教案】

英语语音课教学设计【语音课教案】Teaching Plan for English Pronunciation Practice 《英语语音》课程教学教案Unit 1 Basic Concepts: Syllables, Stress & Rhythm Unit 2 Consonants: Stops Unit 3 Consonants: Fricatives and Affricates Unit 4 Consonants: Nasals, Approximants & Literal(s) Unit 5 V owels: Front Vowels & Central V owels Unit 6 V owels: Back V owels Unit 7 V owels: Diphthongs Unit8 Stressed Syllables & Unstressed Syllables Unit 9 Stressed Words & Unstressed Words in a Sentence Unit 10 Strong Forms and Weak Forms Unit 11 Linking Unit 12 Rhythm of English Speech Unit 13 Types of Intonation in English Unit 14 Intonation Units of English Unit 15 Functions & Uses of English Intonation 概论English Phonemes Study 英语音素学习 1. Some concepts about phonology: 几个语音学的概念 1)letters: words spelling symbols. 字母:词语的拼写符号。
2) phonetic elements (phoneme1): voice elements in speaking. 音素:语音的要素。
小学英语语音课教案模板

【课程名称】:小学英语语音课【授课对象】:小学三年级学生【课时】:2课时【教学目标】:1. 知识目标:学生能够正确发音元音字母A、E、I、O、U及其组合,并能识别和运用常见辅音字母的发音规则。
2. 能力目标:学生能够通过拼读方法,独立识别和拼读简单单词,提高自主学习和探究的能力。
3. 情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养良好的学习习惯,增强自信心。
【教学内容】:1. 元音字母A、E、I、O、U及其组合的发音。
2. 常见辅音字母的发音规则。
3. 简单单词的拼读练习。
【教学过程】:第一课时一、导入1. 教师通过歌曲、游戏等形式,激发学生的学习兴趣,营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 简要回顾上一节课所学内容,帮助学生复习巩固。
二、新课教学1. 教师展示字母卡片,引导学生正确发音元音字母A、E、I、O、U及其组合。
2. 通过图片、实物等辅助教学,帮助学生理解并掌握常见辅音字母的发音规则。
3. 教师示范拼读简单单词,引导学生跟读并尝试自主拼读。
三、课堂练习1. 学生进行小组合作,互相练习拼读单词,教师巡视指导。
2. 教师组织单词接龙游戏,巩固学生对单词拼读的掌握。
四、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 布置课后作业,要求学生完成单词拼读练习。
第二课时一、复习1. 教师组织学生进行单词拼读接龙游戏,巩固学生对单词拼读的掌握。
2. 学生互相提问,复习上一节课所学内容。
二、新课教学1. 教师展示字母卡片,引导学生复习元音字母A、E、I、O、U及其组合的发音。
2. 教师通过图片、实物等辅助教学,帮助学生理解并掌握常见辅音字母的发音规则。
3. 教师示范拼读较难的单词,引导学生跟读并尝试自主拼读。
三、课堂练习1. 学生进行小组合作,互相练习拼读单词,教师巡视指导。
2. 教师组织学生进行单词拼读比赛,激发学生的学习积极性。
四、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 布置课后作业,要求学生完成单词拼读练习。
语音课教案英语语音课教学设计

语音课教案英语语音课教学设计一、教学内容本节课选自《新编英语语音》教材的第二章,详细内容涵盖了元音音素及其分类,重点讲解短元音、长元音和双元音的发音要领,通过对比分析,帮助学生掌握不同元音音素的发音特点。
二、教学目标1. 了解元音音素的分类,能够准确描述各种元音音素的发音特点。
2. 掌握短元音、长元音和双元音的正确发音,并能运用到实际语境中。
三、教学难点与重点教学难点:短元音、长元音和双元音的发音要领,元音音素的区分。
教学重点:元音音素的发音技巧,语音辨识能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教师准备:多媒体设备、PPT、录音机、磁带、卡片等。
2. 学生准备:课本、练习本、笔、录音机等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用多媒体播放一段英语动画短片,让学生注意观察短片中人物的发音特点,引导学生关注元音音素。
2. 知识讲解(15分钟)(1)讲解元音音素的分类,对比分析各类元音音素的发音特点。
(2)通过举例,详细讲解短元音、长元音和双元音的发音要领。
3. 例题讲解(10分钟)(1)选取典型的例题,进行发音示范,让学生模仿练习。
(2)引导学生注意元音音素的发音细节,纠正发音错误。
4. 随堂练习(10分钟)(1)组织学生进行元音音素辨析练习,提高语音辨识能力。
(2)让学生分组进行角色扮演,模拟实际语境,练习发音。
(2)学生反馈学习情况,提出疑问,教师进行解答。
六、板书设计1. 板书元音音素发音技巧2. 板书内容:(1)元音音素分类(2)短元音、长元音和双元音发音要领(3)典型例题及答案七、作业设计1. 作业题目:(1)整理课堂笔记,归纳元音音素的发音特点。
(2)选取一段英语文章,标注其中的元音音素,并进行分类。
(3)录制一段自己的发音,与标准发音进行对比,找出差距。
2. 答案:(1)见课本第二章内容。
(2)文章中的元音音素分类见课本附录。
(3)标准发音见教材配套光盘。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的发音细节,提高语音辨识能力,注重个体差异,因材施教。
中学英语语音课教案

中学英语语音课教案【篇一:初中英语语音教学案例td】一、教学目标。
1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],掌握正确的发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写bb、ii、、mm、pp这4个字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生:“p、b、m、i”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。
三、教学过程。
1、复习热身。
a、师生日常交谈后,唱歌曲《abc》(复习26个英语字母的读音)b、看谁反应快。
教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。
(为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。
2、新课呈示。
引入:(t: we have five new friends, today.)a、教授[i:]的发音。
1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。
同时,解说发音要领:[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。
元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i:]。
2)学生模仿,比一比,谁的发音最佳,并给予恰当的评价。
b、教授[i]的发音。
1)教师示范[i]----微笑露酒窝音,边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。
同时,解说发音要领:[i]发音时,舌尖抵下齿,前舌后部最高,舌前部向硬颚抬起比[i:]低些,下颚稍下垂,舌前部也稍下降。
2)边做动作边模仿。
(学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。
小学英语语音课教案

小学英语语音课教案一、教学内容本节课选自《小学英语》教材第三册,第十二章“奇妙的声音世界”。
详细内容包括:语音知识介绍,如元音、辅音的发音特点;语音技巧训练,如连读、重音、语调等;通过故事、歌曲等形式,让学生在实践中掌握英语语音。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握英语中的基本元音和辅音发音。
2. 培养学生正确的英语语音语调,提高口语表达能力。
三、教学难点与重点难点:语音技巧的训练,如连读、重音、语调等。
重点:元音、辅音发音的正确性及语音技巧的应用。
四、教具与学具准备教师准备:PPT、音响设备、卡片、故事书、歌曲CD等。
学生准备:课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入:播放英语歌曲《The wheels on the bus》,引导学生跟唱,感受语音韵律。
2. 新课内容展示:a. 介绍元音、辅音发音特点,用卡片展示,引导学生模仿。
b. 讲解连读、重音、语调等语音技巧,结合实例进行演示。
3. 实践活动:a. 分组进行语音练习,相互纠正发音。
b. 编排小故事,运用所学语音技巧进行表演。
4. 例题讲解:a. 分析句子中的元音、辅音发音。
b. 指出句子中的连读、重音、语调等语音现象。
5. 随堂练习:a. 学生模仿例题,进行语音练习。
b. 教师巡回指导,及时纠正发音错误。
六、板书设计1. 奇妙的声音世界2. 内容:a. 元音、辅音发音特点b. 语音技巧:连读、重音、语调c. 例题及解析七、作业设计1. 作业题目:a. 抄写本节课学习的元音、辅音,并模仿发音。
b. 朗读小故事,注意语音技巧的应用。
2. 答案:a. 元音:/i:/、/ɪ/、/e/、/æ/、/ɑ:/、/ɔ:/、/ɒ/、/u:/、/ʊ/、/ʌ/、/ə/、/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/、/aʊ/、/əʊ/辅音:/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/f/、/v/、/s/、/z/、/θ/、/ð/、/ʃ/、/ʒ/、/tʃ/、/dʒ/b. 语音技巧:见课本例句。
大学英语语音课程教案

课程名称:大学英语语音授课班级:大一英语班授课时间:2课时教学目标:1. 让学生掌握英语基本语音知识,包括元音、辅音、重音、语调等;2. 提高学生的英语听说能力,使他们能够正确发音、理解语音规律;3. 培养学生的语音语调意识,提高口语表达水平。
教学内容:1. 元音、辅音的发音及分类;2. 重音、连读、弱读等语音现象;3. 英语语调的基本规律;4. 语音练习及口语表达。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍语音课程的重要性,强调语音学习对提高英语听说能力的重要性;2. 提出本节课的学习目标,让学生明确学习方向。
二、元音、辅音的发音及分类(30分钟)1. 教师展示元音、辅音的发音口型图,讲解发音方法;2. 学生跟读练习,教师个别指导;3. 对比不同元音、辅音的发音特点,让学生掌握发音规律。
三、重音、连读、弱读等语音现象(30分钟)1. 教师讲解重音、连读、弱读等语音现象的概念及特点;2. 学生跟读练习,教师个别指导;3. 分析例句,让学生体会语音现象在实际语境中的应用。
四、英语语调的基本规律(15分钟)1. 教师讲解英语语调的基本规律,如降调、升调、升降调等;2. 学生跟读练习,教师个别指导;3. 分析例句,让学生体会语调在实际语境中的应用。
五、语音练习及口语表达(20分钟)1. 教师组织学生进行语音练习,如绕口令、歌曲、诗歌等;2. 学生分组进行口语表达,教师个别指导;3. 针对学生的发音、语调等问题,给予点评和建议。
教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、练习情况,评价其参与度;2. 发音准确度:通过跟读、口语表达等形式,评价学生的发音准确性;3. 语调掌握程度:通过学生口语表达中的语调运用,评价其语调掌握程度。
教学反思:1. 教师应注重学生的发音、语调等语音现象的讲解,使学生掌握发音规律;2. 课堂练习应多样化,提高学生的学习兴趣;3. 注重个别指导,针对学生的发音、语调等问题给予针对性的指导和建议。
高中英语语音课教案模板

---一、课程信息课程名称:高中英语语音授课对象:高一年级课时安排:2课时教学目标:知识目标:掌握元音、辅音、连读、弱读等语音知识,了解语音在句子中的作用。
能力目标:提高学生的英语口语表达能力,增强听力理解能力。
情感目标:激发学生学习英语语音的兴趣,培养学生良好的语音语调。
二、教学内容第一课时:元音发音:/i/、/ɪ/、/ɑ/、/ɔ/、/u/、/ʊ/辅音发音:/b/、/d/、/f/、/ɡ/、/h/、/j/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/z/、/ʃ/、/ʒ/、/tʃ/、/dʒ/连读和弱读第二课时:句子重音和语调语音练习和活动三、教学过程第一课时1. 导入:播放一段英语歌曲,引导学生关注语音和语调。
提问:你们平时是如何学习英语语音的?引出本节课的主题:英语语音知识。
2. 新课讲解:元音发音:通过图片、口型示范、录音等方式,讲解元音的发音方法。
辅音发音:通过图片、口型示范、录音等方式,讲解辅音的发音方法。
连读和弱读:通过例句、录音等方式,讲解连读和弱读的规则。
3. 语音练习:学生跟读练习:跟读老师播放的录音,注意发音的准确性。
小组练习:分组进行语音练习,互相纠正发音错误。
4. 总结:回顾本节课所学内容,强调重点和难点。
布置课后作业,要求学生练习发音。
第二课时1. 复习:复习上节课所学内容,检查学生的学习情况。
2. 新课讲解:句子重音:通过例句、录音等方式,讲解句子重音的规则。
语调:通过例句、录音等方式,讲解语调的规则。
3. 语音练习:学生跟读练习:跟读老师播放的录音,注意句子重音和语调。
小组练习:分组进行语音练习,互相纠正发音错误。
4. 语音活动:语音游戏:通过游戏形式,提高学生的语音语调感知能力。
角色扮演:学生分组进行角色扮演,练习语音和语调。
5. 总结:回顾本节课所学内容,强调重点和难点。
布置课后作业,要求学生练习语音和语调。
四、教学评价课堂表现:观察学生的参与度、积极性等。
语音课教案英语语音课教学设计

语音课教案英语语音课教学设计一、教学内容本节课为英语语音课,教学内容主要来自《新概念英语》第二册第19课 "The Greenhouse"。
本节课的教学重点为正确理解和使用英语中的连读现象,以及掌握相关词汇和短语。
二、教学目标1. 学生能够正确识别并模仿英语中的连读现象。
2. 学生能够理解和使用本节课的重点词汇和短语。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识进行流畅的对话。
三、教学难点与重点重点:正确理解和使用英语中的连读现象,以及掌握相关词汇和短语。
难点:连读现象的识别和模仿,以及相关词汇和短语的运用。
四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备学具:笔记本、课本、练习册五、教学过程1. 导入:教师通过多媒体展示一些常见的连读现象,引导学生关注英语中的连读现象。
2. 讲解:教师详细讲解连读现象的定义、类型和规则,并通过例句和练习进行讲解和巩固。
3. 实践:学生分组进行练习,模仿和纠正连读现象。
教师巡回指导,并对学生的发音进行评价和反馈。
4. 应用:学生分成小组,根据所学的连读现象,编写一段对话。
教师对学生的对话进行评价和反馈。
六、板书设计板书内容:连读现象的定义、类型和规则。
七、作业设计1. 作业题目:请根据所学的连读现象,编写一段对话,并尽量使用本节课的重点词汇和短语。
A: Hey, B, how was your day?B: Oh, it was okay. I had a meeting this morning, and then I worked on the project.A: That sounds busy. Did you make any progress?B: Yes, I did. I finished the report and sent it to the boss.A: Great! I hope you get some good feedback.B: Me too. Anyway, how was your day?A: Yes, I did. I got an invitation to a conference next month.B: That's cool! I hope you have a great time.A: Thanks, B. I'm looking forward to it.1. I had a meeting this morning.2. I worked on the project.3. I finished the report and sent it to the boss.4. I hope you get some good feedback.5. I went for a run in the morning.7. I got an invitation to a conference next month.8. I hope you have a great time.9. I'm looking forward to it.八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和练习,让学生了解了英语中的连读现象,并能够正确识别和模仿。
英语语音课教案

英语语音课教案【篇一:英语语音课程教案】teaching plan for english pronunciation intonation forcommunication《英语语音教程》课程教学教案备注: 上学期30课时完成unit 1unit 2unit 3unit 4unit 5unit 6unit 7unit8unit 9unit 10unit 11unit 12unit 13unit 14unit 15unit 1basic concepts: syllables, stress rhythmconsonants: stops consonants: fricatives and affricates consonants: nasals, approximants literal(s) vowels: front vowels central vowels vowels: back vowels vowels: diphthongs stressed syllables unstressed syllables stressed words unstressed words in a sentence strong forms and weak forms linking rhythm of english speech types of intonation in english intonation units of english functions uses of english intonationclass:purpose: lesson plan basic concepts: syllables, stress rhythm (教案:附要点、重点和难点) classes 1-5 grade 2008the students will learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, they will learnto say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.objectives: students will be able to :1. define - in their own words a definition for “syllable” and “stressedsyllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmic pattern”;2. compare – based on the understanding of the basic concept, compare thedegrees of stress and different rhythmic patterns;3. practice – imitate the typical stress patterns and rhythmic patterns inenglish.resources/materials:1. textbook: wang, guizhen, an english pronunciation course, highereducation press, beijing, 2000;2. handouts: illustration of stress patterns and rhythmic pattern;3. recordings of native speakersactivities and procedures:1. begin by asking the class to find out how much thestudents know about stress patterns and rhythmic patters in english, make sure that it serves the purpose of stimulating the students to think about the issue and have the desire to find out the answers themselves.2. display examples by playing the recording of the native speakers showing the typical stress patters and rhythmic patterns in english.3. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed syllables in words.4. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed words in sentences.5. have the students imitate the stress patterns and rhythmic patterns to experience the rhythm in speech.6. have the students share what they have learned by reading out the practice materials in pairs.7. have the students listen to the conversations recorded by native speakers of english and try to get the rhythmic patterns in their speech.8. have the students practice the guided conversation. ask them to pay special attention to the stress the rhythm in speech.9. highlight the language function in the conversation in the practice.10. have several pairs of the students present their conversation in the class.11. comment on the students? performance by highlighting the achievement of the students and the efforts they need for the improvement.12. ask the students to do more practice after class and get ready for presentation during the next session.附: 要点、重点和难点unit 1basic concepts: syllables, stress rhythmin this unit, we are going to learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, we are going to learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.first of all, let?s look at the syllable in english.please listen to the following word: driveway.now, tell me, how many syllables there are in this word? right. there are two. please listen to the following sentence: drive him away.tell me, how many syllables there are in this sentence? right. there are four.introductionso. what is a syllable?a syllable is a word part and the basic unit of english rhythm. english words can have one, two, three or even more syllables. in the word ?driveway?, there are two syllables. in the sentence ?drive him away?, there are four.what is a stressed syllable?in english words with more than one syllable, one of them will receive more stress than the others. stressed syllables are those that are marked in the dictionary as stressed. for example, in the word ?driveway?, the first syllable is a stressed syllable while the second syllable is not.stressed syllables in english are usually longer, louder, and higher in pitch. listen to the following example:the word banana has 3 syllables. syllable 1 is not stressed and so is short. syllable 2 is stressed and so is long with a clear vowel sound /?:/. syllable 3 is not stressed and so is also short. here is a short summary about the stressed and unstressed syllables:stressed syllables are strong syllables. unstressed syllables are weak syllables. stressed syllables:- are long- have a pitch change - have full vowel sounds. unstressed syllables:- are short- often have a reduced vowel sound.now let?s look at the rhythm in english.we all know that correct pronunciation of the individual english sounds is important in communication. the way the sounds are organized, however, is often more crucial for understanding. the rhythm of english, for example, is one ofthe two major organizing structures that native speakers rely on to process speech.what is rhythm?rhythm can be found everywhere in life: the sound of a clock, the beating of the heart, the strokes of a swimmer, and of course in poetry and music. but rhythm in language is less familiar because it is less obvious. the rhythm of a language is characterized by the timing pattern of successive syllables. in some languages, every syllable is given about the same length, while in others, syllables vary in length. in english, strong beats are called stress -- the heart of the rhythmic pattern.第1单元基本概念:音节、重音与节奏本单元将向大家介绍英语语音语调的基本概念, 主要介绍英语语音的音节、重音和节奏规律。
英语语音教学试讲初中教案

教案:英语语音教学年级:初中教学目标:1. 学生能够正确发音单词和句子,提高发音准确性。
2. 学生能够理解单词的重音和句子的语调,提高听力理解能力。
3. 学生能够运用正确的语音和语调进行口语交流,提高口语表达能力。
教学内容:1. 单词重音:如何正确发音单词的重音音节。
2. 句子语调:如何正确运用语调表达句子的意义。
教学步骤:Step 1: 引入(5分钟)1. 向学生介绍本节课的主题:英语语音教学。
2. 解释单词重音和句子语调的重要性。
Step 2: 单词重音(15分钟)1. 向学生讲解单词重音的概念和规则。
2. 举例说明重音音节的发音方法。
3. 让学生练习发音单词,并提供反馈和指导。
Step 3: 句子语调(15分钟)1. 向学生讲解句子语调的概念和规则。
2. 举例说明不同语调的使用场景和意义。
3. 让学生练习发音句子,并提供反馈和指导。
Step 4: 小组活动(15分钟)1. 将学生分成小组,每组成员相互练习发音单词和句子。
2. 鼓励学生互相纠正发音错误,并互相帮助提高。
Step 5: 听力练习(10分钟)1. 播放一段英语对话或短文,要求学生注意其中的单词重音和句子语调。
2. 让学生回答与听力材料相关的问题,检验他们的理解程度。
Step 6: 总结和作业(5分钟)1. 对本节课的内容进行总结,强调单词重音和句子语调的重要性。
2. 布置作业:要求学生练习发音单词和句子,并记录自己的进步。
教学评价:1. 观察学生在课堂上的发音准确性,提供及时的反馈和指导。
2. 通过听力练习和口语交流,评估学生的语音理解能力和表达能力。
教学反思:本节课通过讲解单词重音和句子语调的概念和规则,帮助学生提高发音准确性,提高听力理解能力和口语表达能力。
在教学过程中,教师应注重学生的实践和互动,提供及时的反馈和指导,以促进学生语音能力的提升。
同时,教师还应鼓励学生在日常生活中多听多说,培养良好的语音习惯。
大学英语语音课教案

课程名称:大学英语语音授课对象:大学一年级学生课时:2课时教学目标:1. 认知目标:使学生掌握英语音标的基本知识,包括元音和辅音的发音规则和特点。
2. 功能目标:提高学生的英语发音准确性,增强学生的听力理解能力。
3. 意义目标:通过语音学习,帮助学生更好地进行英语听说交流,提高英语综合运用能力。
教学重点:1. 元音和辅音的发音规则。
2. 英语句子节奏和重音的把握。
教学难点:1. 辅音的发音位置和发音方法。
2. 节奏和重音在句子中的运用。
教学过程:第一课时一、导入1. 引导学生回顾初中阶段所学的音标知识,激发学生学习兴趣。
2. 提问:大家在学习英语过程中,有没有遇到发音不准确的问题?二、新课导入1. 讲解元音的发音规则,通过图片、视频等多媒体手段展示元音的发音特点。
2. 演示元音的发音方法,并让学生跟读练习。
三、课堂练习1. 分组练习,每组选出一个代表进行发音展示,其他组员进行纠正和评价。
2. 播放元音发音标准录音,让学生跟读,教师逐一纠正发音错误。
四、总结1. 强调元音发音的重要性,要求学生课后多加练习。
2. 布置作业:模仿元音发音标准录音,进行跟读练习。
第二课时一、复习1. 回顾上节课学习的元音发音规则。
2. 让学生进行元音发音展示,教师点评。
二、新课导入1. 讲解辅音的发音规则,通过图片、视频等多媒体手段展示辅音的发音特点。
2. 演示辅音的发音方法,并让学生跟读练习。
三、课堂练习1. 分组练习,每组选出一个代表进行发音展示,其他组员进行纠正和评价。
2. 播放辅音发音标准录音,让学生跟读,教师逐一纠正发音错误。
四、节奏和重音1. 讲解英语句子节奏和重音的把握方法。
2. 演示节奏和重音在句子中的运用,让学生跟读练习。
五、总结1. 强调节奏和重音在英语发音中的重要性,要求学生课后多加练习。
2. 布置作业:模仿节奏和重音标准录音,进行跟读练习。
教学反思:1. 教师应关注学生的发音情况,及时纠正发音错误,提高学生的发音准确性。
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英语教案语音课【篇一:英语语音教案】《英语语音》课程教学教案unit 1unit 2unit 3unit 4unit 5unit 6unit 7unit8phoneme and transcription the pure vowels the diphthongs rules of reading of english vowel letters the consonants connected speech (1) connected speech (2) connected speech (3)unit 1 phoneme and transcriptionpurpose:the students will learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, they will learnto say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.objectives: students will be able to :1. define - in their own words a definition for “syllable” and “stressedsyllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmic pattern”;2. compare – based on the understanding of the basic concept, compare thedegrees of stress and different rhythmic patterns;3. practice – imitate the typical stress patterns and rhythmic patterns inenglish.activities and procedures:1. begin by asking the class to find out how much thestudents know about stress patterns and rhythmic patters in english, make sure that it serves the purpose of stimulating thestudents to think about the issue and have the desire to find out the answers themselves.2. display examples by playing the recording of the native speakers showing the typical stress patters and rhythmic patterns in english.3. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed syllables in words.4. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed words in sentences.5. have the students imitate the stress patterns and rhythmic patterns to experience the rhythm in speech.6. have the students share what they have learned by reading out the practice materials in pairs.7. have the students listen to the conversations recorded by native speakers of english and try to get the rhythmic patterns in their speech.8. have the students practice the guided conversation. ask them to pay special attention to the stress the rhythm in speech.9. highlight the language function in the conversation in the practice.10. have several pairs of the students present their conversation in the class.11. comment on the students? performance by highlighting the achievement of the students and the efforts they need for the improvement.12. ask the students to do more practice after class and get ready for presentation during the next session.basic concepts: syllables, stress rhythmin this unit, we are going to learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at thesame time, we are going to learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.first of all, let?s look at the syllable in english.please listen to the following word: driveway.now, tell me, how many syllables there are in this word? right. there are two. please listen to the following sentence: drive him away.tell me, how many syllables there are in this sentence? right. there are four.introductionso. what is a syllable?a syllable is a word part and the basic unit of english rhythm. english words can have one, two, three or even more syllables. in the word ?driveway?, there are two syllables. in the sentence ?drive him away?, there are four.what is a stressed syllable?in english words with more than one syllable, one of them will receive more stress than the others. stressed syllables are those that are marked in the dictionary as stressed. for example, in the word ?driveway?, the first syllable is a stressed syllable while the second syllable is not.stressed syllables in english are usually longer, louder, and higher in pitch. listen to the following example:syllable 1 syllable 2 (short) (long)syllable 3(short)the word banana has 3 syllables. syllable 1 is not stressed and so is short. syllable 2 is stressed and so is long with a clear vowel sound / :/. syllable 3 is not stressed and so is also short. here is a short summary about the stressed and unstressed syllables:stressed syllables are strong syllables. unstressed syllables are weak syllables. stressed syllables:- are long- have a pitch change- have full vowel sounds.unstressed syllables:- are short- often have a reduced vowel sound.now let?s look at the rhythm in english.we all know that correct pronunciation of the individual english sounds is important in communication. the way the sounds are organized, however, is often more crucial for understanding. the rhythm of english, for example, is one of the two major organizing structures that native speakers rely on to process speech.what is rhythm?rhythm can be found everywhere in life: the sound of a clock, the beating of the heart, the strokes of a swimmer, and ofcourse in poetry and music. but rhythm in language is less familiar because it is less obvious. the rhythm of a language is characterized by the timing pattern of successive syllables. in some languages, every syllable is given about the same length, while in others, syllables vary in length. in english, strongbeats are called stress -- the heart of the rhythmic pattern.音节、重音与节奏本单元将向大家介绍英语语音语调的基本概念, 主要介绍英语语音的音节、重音和节奏规律。