苏教版小学数学三年级下册《认识小数》教学设计演示教学
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等。
通过这一单元的学习，使学生掌握小数的基本概念和基本运算方法，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识。
但是，小数作为一个新的数域，对学生来说还有些陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握小数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用。
2.难点：小数的意义和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的概念和应用。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计数器、实物等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解小数的概念和运算方法。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
提问：“你们见过这样的数字吗？它们是什么意思？”让学生自由发表意见，从而引出小数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的概念，讲解小数的读写方法。
例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。
同时，教师出示一些小数例子，让学生跟读和书写。
操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行分组游戏。
游戏中，学生需要将卡片上的小数按照大小进行排序，或者将卡片上的小数转换为实际物品（如水果、玩具等）。
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元《小数的初步认识》的内容包括：小数的意义、小数的读写、小数的比较和近似数。
这一单元的内容是对小数的入门认识，为后续学习小数运算和应用打下基础。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较，以及运用小数解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是他们对于小数这个概念可能比较陌生，需要通过具体的情景和实例来理解和掌握。
此外，学生可能对小数的读写和比较有一些困惑，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，知道小数是由整数和分数发展而来的。
2.让学生学会小数的读写，能够正确地读写小数。
3.让学生学会小数的比较，能够比较两个小数的大小。
4.让学生能够运用小数解决实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写。
2.小数的比较和近似数。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过具体的情景和实例，引导学生认识小数，理解小数的意义，学会小数的读写和比较。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流和讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的情景和实例，如商品价格、身高体重等。
2.准备小数的学习材料和小数卡片。
3.准备小数的读写和比较的练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些情景和实例，如商品价格、身高体重等，引导学生观察和思考，引出小数的概念。
提问：你们看到过小数吗？小数是什么样的？让学生自由发表意见。
呈现（10分钟）教师通过讲解和小数的演示，让学生理解小数的意义。
讲解小数的读写规则，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
演示小数的比较方法，如比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的那个数就大，依此类推。
苏教版三年级数学下册教学设计《认识小数》
苏教版三年级数学下册教学设计《认识小数》一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元主要让学生初步认识小数，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生理解小数的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握小数的读写和运算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的读写和加减法，对数学有一定的认识。
但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受。
同时，学生对于小数的读写和运算可能存在困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能正确读写小数。
2.让学生掌握小数的加减法运算。
3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.难点：小数的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，同时引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的参与度和学习效果。
六. 教学准备1.教具准备：小数课件、小数卡片、实物等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如超市、动物园等，让学生观察并找出其中的小数。
引导学生关注小数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍小数的意义和读写方法。
如小数的组成、小数的读写规则等。
同时，教师可以结合实例，如商品价格、身高体重等，让学生更好地理解小数。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的读写练习，教师巡回指导。
可以设置一些小游戏，如小数接龙、小数拼图等，让学生在游戏中巩固小数的读写。
4.巩固（10分钟）教师出示一些小数题目，让学生独立完成。
然后进行答案的讨论和交流，引导学生发现和总结小数运算的规律。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用小数解决实际问题，如购物时的价格计算、身高体重的比较等。
苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的认识、小数的读写、小数的比较以及小数的运算。
通过这一单元的学习，使学生能够掌握小数的基本概念，理解小数与整数之间的关系，能够熟练地进行小数的读写和比较，为学生后续学习小数的运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经掌握了整数的认识、读写和比较，对数学运算也有一定的了解。
但是，对于小数的认识，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够进行小数的比较。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：小数的认识，小数的读写，小数的比较。
2.难点：小数的概念的理解，小数的读写的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数的概念，引导学生主动探究和思考，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：PPT、小数卡片、计数器。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入小数的概念。
展示一些商品的价格，让学生观察并说出价格中的小数部分。
引导学生思考小数的意义和作用。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写规则，讲解小数的每一位的意义。
举例说明小数的读写方法，如0.5读作“零点五”，1.2读作“一点二”。
同时，教师可以通过计数器演示小数的增加和减少，让学生直观地感受小数的变化。
操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行小组内的读写练习。
每个小组轮流展示自己的练习结果，其他小组成员进行评价和纠正。
教师选取一些典型的错误进行讲解和指导。
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计_1
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计儋州市白马井实验小学许林高教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册第87--88页例1、例2，以及相关的“想想做做”。
教学目标：1、结合具体情境使学生初步理解一位小数的意义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2、使学生在认识小数的过程中，学习有条理地表达自己的思考，进一步发展数感和简单的推理能力。
3、使学生在小数表达和思考的过程中，体会小数的现实意义，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点：初步体会一位小数的意义。
教具准备：主题图、作业纸教学过程：一、情境导入，初步认知整数和自然数。
生活情境引入，从购物的数量认识整数、自然数等概念。
从物品价格上引出小数。
导入新课，板书课题。
二、自主探究，认识小数的意义。
1、从米尺入手，初步认识小数（1）出示主题图，桌面长5分米，宽4分米5分米，从米尺引入，把1米平均分成10份，5分米是其中的几份？5分米是几分之几米呢？还可以写成0.5米。
（2）4分米那4分米是几分之几米呢？用小数表示是多少米？同桌互相说一说。
0.4米表示几分之几米？0.5米呢？（3）米尺变直条，进一步理解小数。
用这个直条表示1米，你会涂上颜色表示0.3米吗？学生涂色表示后，说说想法。
换种颜色表示0.6米。
展示学生作业纸。
（4）变化直条图想想做做第1题。
2、教学小数各部分名称和读写。
（1）介绍小数的各部分名称。
结合图辅助理解列举的小数整数部分为什么为0.（2）教学读写。
3、联系人民币，进一步认识带小数。
（1）1元2角出示1元，平均分成10份，每份多少钱？2角，你能在图上表示出来吗？那圆珠笔1元2角是几元多？用元表示是多少元呢？在作业纸上涂一涂，填一填，说说想法。
3元6角呢？（2）1.2、3.6的整数部分分别是多少？为什么不是0？（3）想想做做的第二题（4）9.5元=( )元（）角4、脱离具体情境，揭示小数的意义（1）从正方形中找小数把正方形平均分成10份，涂出其中的一份，用什么数表示图中阴影部分呢？（2）学生动手操作后，交流汇报。
三年级下《认识小数》教学设计苏教版
三年级下《认识小数》教学设计三年级下《认识小数》教学设计苏教版作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的三年级下《认识小数》教学设计苏教版，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第八单元。
教学目标：１．结合生活实际认识小数，理解以米为单位或以元为单位的一位小数的具体含义，明白十分之几的分数可以用一位小数表示。
２．会读、写一位小数，知道小数各部分的名称，正确区分整数和小数。
３．认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。
教学难点：建立分母是10的分数与一位小数间的联系。
教学用具：课件、米尺。
教学过程：一、创设情境，引入小数师：为了促销，超市发布一些商品优惠信息。
请看第一条商品优惠信息（课件播放）：书包单价45元、文具盒单价12元、数学书单价6.98元。
师：仔细观察这个数，这个数我们以前学过的数一样吗？（引出“小数”。
）师：在商品的单价中我们可以看到小数，你们还在哪儿看到过小数？师：小数在我们的生活中应用很广泛,它无处不在。
这节课我们就一起走近小数，认识小数。
（板书课题）二、自主学习，合作探究1、同学们我们一起来看一下，小数和以前的数有什么区别?（多了小数点）如果没有它，会出现什么情况呢?（数量会有变化）2、同学们，我们再来看看，小数分成几个部分，每个部分又叫做什么？板书:6.98读作：五点九八整小小数数数部点部分分数中间有个小圆点，小圆点叫做小数点，小数点左边代表整数部分，小数点右边代表小数部分。
3、你们会读吗？介绍小数的读法：先读整数部分，按照整数的读法读；小数点读作“点”；小数部分依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”最后读小数部分。
4、你们会写小数吗？介绍小数的`写法：先写整数部分，再在右下角写点，最后写小数部分。
三年级下册数学教案《认识小数》苏教版
标题：《认识小数》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的概念理解，小数的加减运算。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的概念：通过讲解，让学生明白小数的意义，理解小数点的位置及作用。
3. 讲解小数的读写方法：通过示例，让学生学会小数的读写方法。
4. 讲解小数的加减运算：通过讲解和示例，让学生掌握小数的加减运算方法。
5. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的小数，并记录下来。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的概念有了初步的认识，能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步加强练习。
重点关注的细节：小数的概念理解及小数的加减运算。
详细补充和说明：小数的概念理解：小数是数学中的一种重要概念，它是介于整数之间的数，可以表示整数部分和小数部分。
小数点的位置是小数的一个重要特征，它将整数部分和小数部分分隔开来。
例如，小数0.25中，小数点左边是整数部分0，右边是小数部分25。
为了帮助学生更好地理解小数，可以通过生活中的实例来引入小数的概念。
例如，可以拿一个苹果，将它切成四等份，每份就是苹果的四分之一。
四分之一可以表示为0.25，其中0是整数部分，25是小数部分。
通过这个例子，学生可以直观地理解小数的含义。
小数的加减运算：小数的加减运算相对于整数的加减运算来说，需要考虑小数点的位置。
苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节，主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，能够正确地读写小数，以及能够进行小数的简单运算。
教材通过生活实例引入小数的概念，使学生能够理解小数在实际生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力，对数的概念有了一定的理解。
但是，小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
同时，学生对于小数的实际应用可能不太了解，需要通过生活实例来引导。
三. 教学目标1.让学生初步认识小数，理解小数的含义。
2.能够正确地读写小数。
3.能够进行小数的简单运算。
4.理解小数在实际生活中的应用。
四. 教学重难点1.重难点：小数的含义，小数的读写，小数的简单运算。
2.难点：理解小数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念，让学生在实际情境中理解和掌握小数。
同时，采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，运用小数进行计算和解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如购物场景，让学生能够在实际情境中理解和运用小数。
2.准备小数的计算练习题，让学生能够在实践中运用小数进行计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生对小数产生兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（10分钟）向学生介绍小数的概念，解释小数的含义，让学生通过观察和思考，理解小数的作用。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，通过实际操作，让学生掌握小数的读写方法。
4.巩固（10分钟）让学生进行小数的计算练习，通过实际计算，让学生掌握小数的运算方法。
5.拓展（10分钟）让学生运用小数解决实际问题，如购物时计算价格，让学生理解小数在实际生活中的应用。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数的含义和应用。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生能够在家里进行复习和巩固。
徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教案
《认识小数》教案教学目标：1.联系已有的生活经验，让学生经历发现小数，应用小数的过程，知道以“米”、“元”为单位的小数的实际含义，能识别小数，会读写小数，知道十分之几可以用一位小数表示。
2.培养学生从生活中发现数学问题，并主动探究数学问题的能力，培养学生解决简单的数学问题的能力。
3.认识小数在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：掌握小数的读、写，初步认识小数的含义。
教学准备：教学课件，课前测量自己的身高。
教学过程：一、显示信息，发现小数。
1.课件出示各种文具及价格。
师：同学们，每学期快开学的时候，你们都要先准备一些什么？你都会去准备哪些文具？师：小华的妈妈也为小华买了一些文具，我们看一看都有什么？课件出示文具标价：书包45元文具盒15元钢笔10.60元橡皮0.45元铅笔0.80元日记本3元2.区别整数和小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？（学生汇报完，老师用电脑演示分成两类：）书包45元铅笔0.80元文具盒15元橡皮0.45元日记本3元钢笔10.60元）3.引出课题。
师：左边的这组数45、15、3是我们以前学过的数，是什么数？师：我们再看右边的这一组数，我把它们写到黑板上，请同学们认真看，老师是怎样写这些数的？师板书：0.800.4510.60师：仔细看一看，这些数和我们以前学过的整数有什么不同？师：我们把这样带有小圆点的数叫做小数。
这节课我们就来认识小数，和小数交朋友。
二、自主探究，认识小数。
师：要想和小数交朋友，我们得闯过三关，你们有信心吗？1.第一关：试一试，读一读。
师：刚才我们发现了小数当中有一个小圆点，谁能说说这个小圆点叫什么？师板书“小数点”师：你们会读这些小数吗？生：零点四五师：对了，我们不但要把小数点读出来，而且要把小数点左面的零读出来。
生：零点八零师：这个小数有两个零，它们的读法相同吗？有什么不同？通过刚才试读小数，你发现小数应该怎么读？小结：读小数时，小数点左边的数，我们要按照整数的读法来读，小数点右边的数要依次读出每一位上的数字，是几我们就读几。
认识小数教案（苏教版三年级下册）
认识小数教案（苏教版三年级下册）杭集中心小学刘月教学内容：三年级下册第100～101页。
教学目标：1. 理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2. 使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
3. 经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
4. 在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学过程：一、情境导入谈话：小明准备布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。
在家具部看到了这张书桌，合不合适？他请小红用米尺帮他量了量。
二、有关例1的教学1. 认识0.4和0.8。
（1）测量（课件演示）①量桌面的长。
引导生观察，提问：多长？(板书：5分米)②量桌面的宽。
提问：满1米了吗？是几分米？(板书：4分米)（2）认识0.4。
提问：4分米是十分之几米？介绍写法：米还可以写成这样的一个数,（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。
提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？揭题：今天我们就来认识小数。
（板书课题）介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。
点拨：你们看，米还可以写成0.4米。
（3）认识0.5。
提问：5分米用米作单位可以怎样写呢？师根据学生的回答相机介绍“0.8”的读、写法。
小结：你看，米还可以写成0.5米，0.5米就表示米。
过渡：4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借这把米尺来研究一下。
2. 想想做做1。
(1)介绍：这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。
1分米用米作单位可以写成米，还可以写成0.1米。
(2)启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第101页完成想想做做第1题。
集体校对。
引导观察：让我们一起来观察这些数量，你可以轻声读一读，看看有什么发现？师生共同小结：这里的十分之几米可以写成零点几米，零点几米就表示十分之几米。
小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案
《小数的初步认识》教学设计教学内容：苏教版三年级下册P88-89“认识小数”教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义, 能认、读、写小数部分是一位的小数, 知道小数各部分的名称。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括, 经历小数含义的探索过程, 让学生主动参与, 学会讨论交流, 与人合作。
3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系, 培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程, 提高学生学习数学的兴趣。
教学准备：课件、学习案教学过程：一、从生活中的小数引入，教学小数的读写。
1.师：孩子们，老师昨天逛超市，给大家带来了礼物，看！是什么？生：直尺师：猜一猜，它是多少钱？谁猜对了，就送给谁。
学生猜，教师：1元多了，0.3元少了。
嗯，你猜对了，送给你。
板书：0.7读作零点七师：这是什么数？生：小数师：今天咱们就一起来认识小数。
板贴：认识小数师：在哪里见过小数呢？谁能举一个例子指名3个学生说一说。
2.师：能将举例说到的小数写出来吗？学生写在黑板上。
师：它们与以前学的数有什么不同呢？生：有小圆点。
教师描红小数点，并告诉孩子叫做小数点。
板书：小数点3.师：老师还准备了一些礼物奖励给今天表现特别棒的孩子，这里也有几个数你会读吗？谁来读一读。
4.自学课本：师：这些都是是小数，你知道小数的各部分称作什么吗？让我们打开课本，学习第88页最上面的一段话。
我们以前学过的表示物体个数的1，2，3，…是自然数，0也是自然数，它们都是整数。
像上面的0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。
小数中的圆点叫作小数点。
小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
师：你们学得真仔细！谁来说一说小数各部分称作什么呀？学生汇报自学成果：小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。
师：你能结合这个小数说一说吗？它的整数部分是...,小数部分是...。
师：请孩子们将书合起来。
5. 了解小数的历史师：我国古代数学家刘徽在1700多年前就开始使用小数了，让我们看看吧。
苏教版三年级数学下册《认识小数》公开课教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节，是在学生已经掌握了整数知识的基础上进行学习的。
教材通过生活中的实例，让学生初步认识小数，了解小数的构成，以及小数的基本性质。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实际操作的练习，使学生在实践中掌握小数的概念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的数字有了一定的认识。
但是，小数作为一个新的数学概念，对学生来说还是比较抽象的。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的讲解，以及具体的操作实践，帮助学生理解和掌握小数知识。
三. 教学目标1.让学生通过生活情境，初步认识小数，了解小数的构成。
2.让学生能够正确地读写小数，理解小数的意义。
3.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过生活情境，初步认识小数，了解小数的构成。
2.教学难点：让学生理解小数的意义，能够正确地读写小数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的生活情境，引发学生的学习兴趣；通过游戏，让学生在实践中掌握小数知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握小数的相关知识，准备相关的生活实例和游戏。
2.学生准备：带好自己的学习用品，如笔、本子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如超市商品的标价，让学生初步接触小数，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍小数的构成，让学生了解小数点的作用，以及小数的大小比较方法。
3.操练（10分钟）教师设计一些小游戏，让学生在游戏中实践小数的知识，如小数接龙、小数猜猜等。
4.巩固（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用小数知识解决，如计算购物时的总价等。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考小数在生活中的应用，让学生举例说明。
6.小结（5分钟）教师对本节课的小数知识进行总结，强调小数的重要性和应用价值。
《认识小数》(教案)三年级下册数学苏教版
《认识小数》（教案）三年级下册数学苏教版今天，我要为大家带来的是三年级下册数学苏教版的《认识小数》一课。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容主要集中在第64页到第66页，包括小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的计算和比较。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握小数的数位和读写方法，难点则是理解小数的大小比较。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我准备了多媒体课件、小数点卡片、计数器等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过多媒体课件展示了一个小故事，讲述了小明和小红去商店买东西的故事，从而引出了小数的概念。
2. 讲解小数的定义：我通过示例，解释了小数的含义，让孩子们理解小数是一种表示分数的方法，分母是10的整数次幂。
3. 讲解小数的数位：我通过PPT展示，让孩子们了解了小数的数位，包括个位、十分位、百分位等。
4. 讲解小数的读写方法：我通过示例，讲解了小数的读写方法，让孩子们能够正确地读写小数。
5. 练习小数的读写：我让孩子们分组，互相练习小数的读写，并及时给予反馈。
6. 讲解小数的大小比较：我通过示例，讲解了小数的大小比较方法，让孩子们能够正确地进行小数的比较。
7. 练习小数的比较：我设计了几个练习题，让孩子们进行小数的比较，并及时给予反馈。
六、板书设计我的板书设计包括了小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较，力求清晰明了。
七、作业设计我布置了一道小数的读写练习题和一道小数的比较练习题，让孩子们能够巩固课堂所学。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为孩子们对小数的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
同时，我也想拓展延伸，让孩子们能够运用小数解决实际问题。
徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计
徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计一. 教材分析徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节主要让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序以及小数的基本运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数的相关知识。
本节课的内容为学生后续学习小数四则运算和小数应用题打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生对小数的认识程度，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的数位顺序。
2.能正确读写小数，进行小数的加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义，小数的数位顺序，小数的加减法运算。
2.难点：理解小数的位数和位值，进行小数的四则运算。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和小组合作法。
通过生活实例引入小数，让学生在实际情境中感受小数的作用；通过师生互动、生生互动，引导学生主动探究小数的意义和运算方法；利用小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：内容包括小数的意义、小数的数位顺序、小数的加减法运算等。
2.练习题：针对小数的认识和运算进行练习。
3.教学道具：小数模型、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例引入小数，如：“妈妈在超市买了一千克苹果，每千克5元，妈妈买了2.5千克的苹果，需要支付多少钱？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师展示小数的意义和数位顺序，引导学生认识小数，并通过课件讲解小数的加减法运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的加减法运算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关小数的应用题，让学生独立解决，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：小数有几位？每位代表的意义是什么？如何进行小数的四则运算？6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调小数的意义、数位顺序和运算方法。
苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》是本节课的主要内容。
教材通过生活中的实际情境，让学生初步认识小数，了解小数的构成和特点，培养学生的数感。
本节课的内容包括小数的认识、小数的读写、小数的比较等。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但小数是一个新的数概念，需要学生通过实际操作和思考来理解和掌握。
学生在生活中对小数已有了一些初步的认识，如价格标签上的小数等，但缺乏系统的小数知识。
三. 教学目标1.让学生初步认识小数，了解小数的构成和特点。
2.培养学生的小数读写能力，能正确读写小数。
3.培养学生的小数比较能力，能比较小数的大小。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的构成和特点。
2.小数的读写方法。
3.小数的比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过生活中的实际情境，让学生感受小数的存在，激发学生的学习兴趣。
通过师生互动、生生互动，让学生在交流中掌握小数的读写和比较方法。
通过小组合作，让学生在实际操作中巩固知识，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、小数卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、小数卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的价格标签，让学生观察并说出其中的小数。
引导学生关注小数在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解小数的构成和特点，讲解小数的读写方法。
引导学生注意小数点的位置和小数位的数量。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数读写练习，教师巡回指导。
让学生在实际操作中掌握小数的读写方法。
4.巩固（10分钟）教师出示一些小数，让学生进行比较大小。
通过师生互动，让学生在交流中掌握小数的比较方法。
5.拓展（5分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用小数知识解决。
苏教版三年级数学下册《认识小数》校内公开课教案
《认识小数》一、复习导入７分米＝米３角＝元说填写理由：1米=10分米，把1米平均分成10份，7分米是其中的7份，是1米的。
像这样，7分米不满一米，我们可以把它改写成几分之几米。
3角不满1元，是十分之几元。
二、新授（一）认识整数部分是0的小数1、出示情境图：两个同学在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？５分米是几分之几米？米还可以写成0.5米，你知道0.5是一个什么数吗?(小数，揭题)介绍0.5的写法和读法。
2、４分米呢？米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。
问：它们满1米了吗？3、这是一把米尺，涂色表示0.5米?先要干吗？需要把1米平均分成10份，涂出其中的5份，是米，还可以写成0.5米。
看图说说0.5米的含义？（把1米平均分成10份，其中的5份是米，还可以写成0.5米）你会照样子涂色表示出0.4吗？说0.4的含义。
4、如果这条线段表示1分米，把1分米平均分成10份，其中的1份是1厘米，可以写成分米，还可以写成0.1分米。
像这样，你会表示其它的点吗？完成想想做做第一题。
请你读一读这三组数，你有什么发现？（横着看，第一行都是几厘米，第二行都是十分之几分米，第三行都是零点几分米）几厘米是十分之几分米，也是零点几分米。
2厘米是几分之几分米，还可以写成零点几分米；4厘米呢？下面的直接改成小数，6厘米？8厘米？4、我们用小数表示了物体的长度，其实小数还能表示价格呢。
老师在文具店选购了几样物品，书签的价格是1角，铅笔的价格是7角，橡皮的价格是9角。
1角是几分之几元？还可以写成0.1元。
7角呢？6角呢？（把1元平均分成10份，6角是其中的1份，是元，还可以写成0.1元。
）读一读这几组数，你有什么发现？（几角是十分之几元，也是零点几元。
）2角是多少元？5角呢？9角呢？它们满1元了吗？（二）认识整数部分不是0的小数1、我还买了一支圆珠笔，它的价格比这三样物品贵，是1元2角，几元多？（超过1元但不满2元，是一元多）能把它改写成以元作单位的数吗？把1元2角分成1元和2角，2角就是0.2元，1元和0.2元合起来就是1.2元。
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计
苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计教学内容：苏教版三年级下册第八单元第一课时。
教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课数学家华罗庚说：数是数出来的。
（课件出示）引出课题：由整数、分数引出我们今天要学习的——小数。
提问：关于小数，可以研究哪些问题？二、新知探索(一)认识整数部分是0的小数１．情境引入，借助长度单位认识小数创设情境：有两根绳子需要量下它的长度，其中一根长1米，还有一根长4分米，要求都是米做单位。
学生通过测量发现：这根绳子不足1米怎么办，用米做单位该怎么表示呢？2.请学生在发的纸条上表示出短绳子的长度。
师根据学生的回答同时出示１米的纸片，演示：如果把１米平均分成１０份，１份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出１分米）所以4分米就是这样的４份，也就是十分之四米。
介绍：十分之四还可以写成这样的形式：0.4今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.4读作：零点四，0.4米就表示十分之四米。
3.你还能在米尺上找到其它用米做单位的小数吗？（在练习纸上找一找，画一画，然后同桌互说。
）4.一位小数的读写谁来把写成的小数读一读？同学们都会读了，写的时候，你觉得要注意些什么？（预设：小圆点的位置及写法）5. 分析课前预习单，0.1元=（），展示学生作品并让学生解释。
把1元平均分成10份，取其中的1份，用分数表示是十分之一元，也就是0.1元。
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苏教版小学数学三年级下册《认识小数》教学设计
教学内容：《苏教版义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第100-101页。
教学目标：
1．理解小数部分是一位的小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2．经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验小数部分是一位的小数的本质内涵。
教学准备：课件、人民币。
教学过程：
一、情境导入：
同学们，开学了，妈妈给贝贝买了一些文具。
请看大屏幕。
（出示课件）你能将这些数据分成两类么？整数和分数
大家认识这个数吗？（指着小数问）其实在我们的生活中还有很多像这样的数。
这就是我们今天要学习的《认识小数》，板书课题。
二、知识新授。
实践课上，老师布置同学们对我们教室里的物品进行一次测量，同学们量得可认真了，你瞧!（出示课件）
1、有关例1的教学
（一）认识0.5米、0.4米。
请看，大屏幕：课桌的长是多少？满1米了吗？是几分米？
生：5分米。
师：那5分米，用米作单位是十分之几米？
生：十分之五米。
师：我们再来看看宽，有没有满1米呀？是几分米呢？
生：4分米。
师：4分米用米作单位，是十分之几米？
生：十分之四米。
师：同学们，5分米用米作单位是5/10米，5/10米呀，还可以写成，板书：“还可以写成”这样的一个数，先写一个“0”，右下角写一个小圆点，紧挨着写一个5，这个数，怎么读呀？
生：这个数读作：零点五。
师：好的。
5/10米，还可以写成0.5米，那么4/10米，还可以写成怎样的数？
生：0.4米。
师：手伸出来，一起写一写。
先写0，右下角小圆点，写一个4。
生：零点四。
（二）米尺中的小数。
师：师：同学们，4分米，用米作单位，还可以写成0.4米，5分米，用米作单位，还可以写成0.5米。
那么3分米、7分米用米作单位，可以怎样写呢？我们借这把米尺来研究一下。
这儿呀，把1米平均分成了10分，其中的每一份就是几分米呀？
生：一分米。
师：对，那这儿的1分米指的是这一段的长，你看。
（点击课件演示）那么，1分米是十分之几米呀？
生：1/10米
师：对，1/10米，还可以写成类似这样的数吗？
生：0.1米。
师：好的。
那3分米呢，指的是这一段的长，用米作单位，可以怎样写呢？其他的数，你也会填吗？请把书打开，翻到101页，完成想想做做第1题。
师：接下来，我们要来仔细观察一下这些数量了。
横着看你发现了什么？（第一行都是整数，第二行是分数，第三行是小数）
竖着看又能发现什么？
师：凡是像第二行这样的十分之几，就都可以写成第三行的小数零点几。
那么，反过来想，第三行的小数零点几，就表示十分之几。
请学生同桌互相说一说
巩固练习：101页的第3题
请看大屏幕。
这儿有三个正方形，每个正方形平均分成了10份。
你能看图，先写出分数，再写出小数吗？
价格中的小数。
师：下面我们再来看看价格中的小数。
请看大屏幕
2、有关例2的教学
（一）认识1.2元，3.5元。
生：用元作单位，糖的价格可以写成5/10元。
师：怎么想的？说给大家听听。
生：因为1元平均分成10份，每份是1角，那5角就是10份中的5份，就是5/10元。
师：对，那5/10元，你还会用另一个数来表示它吗？
生：0.5元。
答对的表扬他，并把糖奖给他。
师：对，5角用元作单位是5/10元，5/10元就可以写成0.5元。
师：那么这个日记本的价格是1元2角，它用元作单位，你会把它写成类似这样的数吗？请你在纸上先写写试试看。
板书（1元2角）。
好，我们请一个同学上来写，来，把你的数写在黑板上。
你会读吗？
生：一点二。
师：对，这个数读作一点二。
好，请你说说你的想法，我们一起来听听。
为什么1元2角就是1.2元。
师：同学们，1元2角以元作单位，就像你们刚才说的一样，可以先分开来想一想。
1元就是1元，2角是0.2元，把1元和0.2元合起来，就是1.2元。
师：谁能像老师这样说一说。
师：你们看，我们用先分后合的办法，知道了1元2角是1.2元。
那么，这枝钢笔的价格3元5角，用元作单位，可以怎样写呢？想一想。
生：3元5角用元作单位就是3.5元。
师：你是怎么想的？
小结：几元几角分成两部分。
先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。
师：同学们，半个多月前，学校组织同学们去瘦西湖公园春游了，同学们玩得高兴吗？老师发现很多同学都自己去商店买了一些食品，老师把一位同学买的东西记下来了，请看大屏幕。
演示课件101页的第2题
再演示101页的第4题，谁能说出价格是几元几角，老师就把奖品发给谁。
自己阅读第100页的知识
如果将这四个小数0.5 0.4 1.2 3.5分分类？你觉得应该怎样分？为什么？
四、扩展提高。
第101页的第5题
这条数轴上的两个小数你会读么？为什么这个点上的小数是0.1？1后面两格为什么是
1.2呢？
五、全课总结。
师：同学们，今天这堂课上，你有什么收获？
师：总结，同学们，今天我们初步认识了小数。
关于小数的知识，既丰富又有趣，等待我们以后继续学习。