职业教育的意义、目标与特点介绍
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共30条 国发[2005]35号
一、职业教育的意义
●科技兴国和人才强国战略 走新型工业化道路 解决“三农”问题，促进再就业
●提高国民素质，把我国巨大的人口压力转化为人力 资源优势 提升我国综合国力
●构建和谐社会 遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展 的必然要求
周恩来的自励诗
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷； 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
周恩来19岁作 1917年，周恩来报考清华大学，但因严重偏科导落榜，后 来得到朋友的资助自费到日本语言学校复读，以期能考上日本 的大学，然而他报考了多所学校均以落榜而告终。无奈之下， 周恩来回国在才成立不久的南开大学注册了学籍，却终因未曾 上过一天课被自动除名。后虽到法国勤工俭学，却依然没有得 到任何文凭，所以他毕业的最高学历只是高中。 尽管周恩来没有高学历，但他过人的学识和广博的知识及 综合能力素质，都不是常人所能比及的。
职业教育的意义、目标 与特点介绍
2020年4月29日星期三
一、职业教育的意义
●几个案例 △精密机床 ☆国际市场同类型美国的价格是中国的3倍，瑞 士是中国的8倍，为什么？ ☆瑞士企业的核心机密“诺号”（know how） 即“知道怎么做” △“北京”牌机械手表的设备、工艺引进于瑞士，但 质量有很大差距 △十九世纪中叶，英国曼彻斯特是世界制造工厂， 十九世纪末逐渐衰落，被德国取代，什么原因？
●4A为升入第五层作准备；4B则不考虑升学而是为 较高层次的就业在准备。
●第三级高等教育的第五层也划分为A、B两类：5A 为“面向理论基础/研究准备/进入需要高精技术专 业的课程”，5B类为“实际的/技术的/职业特殊专业 课程”。
三、中等职业学校的培养目标定位
从ISCED的层次划分来看 ●2A、3A属于我国普通中学的初、高中教育 ●2B、3B、2C、3C、4B和5B应当属于职业教育范
一、职业教育的意义
我国教育界目前的三大任务
第一是普及义务教育 第二是发展职业教育 第三是提高高等教育质量
•本资料来源
国务院
关于大力发展职业教育的决定
一、落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和 教育工作的战略重点
二、以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者 和数以千万计的高技能专门人才
二、职业教育的发展
★2007年 从秋季招生开始，每年国家拿出164亿 资助中职学生 中职学校15000所 招生800万 在校2000万 高职高专12000所 招生300万 在校860万
★2006年中职就业率95.6％，高于普通高校就业率， 比高职高出30个百分点
三、中等职业学校的培养目标定位
● 联合国教科文组织（United Nations Educational. Scientific and Cultural Organization,简称UNESCO）1997年制定的 新版《国际教育标准分类》（International Standard Classification of Education,简称 ISCED ）将教育分级如下：
招
•★50万——2007年再扩招
•★800万—— 2010年中职招
•★50% —— 高等教育职普
•
大体相当
•★2500万—— 中职毕业生
•
每年500万
•★1100万—— 高职毕业生
•源自文库
每年220万
•★20%-30% ——城市教育
•
费附加用于职业教育
•★1.5%-2.5% ——企业工
资总额用于职教和培训
•学前教育
•初等教育，或基 •础教育第一阶段
•或初级中学教育， •段基础教育第二阶 •高级中学教育 • （高中）
•非高等的中学后教育
•高等教育第一阶段（不可 直接获得高级研究资格）
• 高等教育第二阶段 •（可获得高级研究资格）
三、中等职业学校的培养目标定位
●ISCED将从属于第二级教育的第2和第3层次按不 同的课程计划分为A、B、C三种类型：2A、3A是 为升入高一级学校作准备的普通学科型；2C、3C 是为进入劳动力市场作准备的直接就业型；2B、 3B则是介于A、C两类之间的中间型。
畴
●2B、2C属于初等职业教育 ●3B、3C属于中等职业教育 ●4B层次为不考虑升学而是为较高层次的就业作准
三、坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革 四、加强基础能力建设，努力提高职业院校的办学水平和质量 五、积极推进体制改革与创新，增强职业教育发展活力 六、依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合 七、严格实行就业准入制度，完善职业资格证书制度 八、多渠道增加经费投入，建立职业教育学生资助制度 九、切实加强领导，动员全社会关心支持职业教育发展
二、职业教育的发展
▲ 从2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定 》 的12个数字看职业教育的未来发展
•★100个亿元——国家十一五
•
职教资金
•★2000个——全国职教实训
基
•
地
•★100所—— 示范高职
•★1000所—— 示范中职
•★1000所—— 职教中心
•★100万—— 2006年中职扩
一、职业教育的意义
●联合国教科文组织第二届国际职业技术教育 大会在《职业技术教育与培训：21世纪展望 》报告中告诉我们：职业教育“在新的时代所 起的作用至关重要，它将成为实现和平文化 、良好环境、可持续发展，社会安定和国际 公民等诸多目标的有效工具。”
二、职业教育的发展
•▲重要会议：全国职教会1986 1991 1996 2002 2004 2005（仅 05年有7次职教专题会） 人才工作会 劳动就业与技能培训 经济工作 会议 农村工作会议 •▲重大工程：技能紧缺人才培养培训工程、下岗失业人员再就业培训 计划、国家高技能人才培训工程、三年五十万新技师培养计划、贫困 地区劳动力转移培训、农村劳动力转移培训工程、阳光工程 •▲重要文件： • 2002年--《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定 》 • 2004年--《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干 意见》 • 2005年--《国务院关于大力发展职业教育的决定》 • 国家、省、市（地）《经济社会发展十一五规划》 《教育发展 规划》《职业教育规划〉
一、职业教育的意义
●科技兴国和人才强国战略 走新型工业化道路 解决“三农”问题，促进再就业
●提高国民素质，把我国巨大的人口压力转化为人力 资源优势 提升我国综合国力
●构建和谐社会 遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展 的必然要求
周恩来的自励诗
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷； 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
周恩来19岁作 1917年，周恩来报考清华大学，但因严重偏科导落榜，后 来得到朋友的资助自费到日本语言学校复读，以期能考上日本 的大学，然而他报考了多所学校均以落榜而告终。无奈之下， 周恩来回国在才成立不久的南开大学注册了学籍，却终因未曾 上过一天课被自动除名。后虽到法国勤工俭学，却依然没有得 到任何文凭，所以他毕业的最高学历只是高中。 尽管周恩来没有高学历，但他过人的学识和广博的知识及 综合能力素质，都不是常人所能比及的。
职业教育的意义、目标 与特点介绍
2020年4月29日星期三
一、职业教育的意义
●几个案例 △精密机床 ☆国际市场同类型美国的价格是中国的3倍，瑞 士是中国的8倍，为什么？ ☆瑞士企业的核心机密“诺号”（know how） 即“知道怎么做” △“北京”牌机械手表的设备、工艺引进于瑞士，但 质量有很大差距 △十九世纪中叶，英国曼彻斯特是世界制造工厂， 十九世纪末逐渐衰落，被德国取代，什么原因？
●4A为升入第五层作准备；4B则不考虑升学而是为 较高层次的就业在准备。
●第三级高等教育的第五层也划分为A、B两类：5A 为“面向理论基础/研究准备/进入需要高精技术专 业的课程”，5B类为“实际的/技术的/职业特殊专业 课程”。
三、中等职业学校的培养目标定位
从ISCED的层次划分来看 ●2A、3A属于我国普通中学的初、高中教育 ●2B、3B、2C、3C、4B和5B应当属于职业教育范
一、职业教育的意义
我国教育界目前的三大任务
第一是普及义务教育 第二是发展职业教育 第三是提高高等教育质量
•本资料来源
国务院
关于大力发展职业教育的决定
一、落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和 教育工作的战略重点
二、以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者 和数以千万计的高技能专门人才
二、职业教育的发展
★2007年 从秋季招生开始，每年国家拿出164亿 资助中职学生 中职学校15000所 招生800万 在校2000万 高职高专12000所 招生300万 在校860万
★2006年中职就业率95.6％，高于普通高校就业率， 比高职高出30个百分点
三、中等职业学校的培养目标定位
● 联合国教科文组织（United Nations Educational. Scientific and Cultural Organization,简称UNESCO）1997年制定的 新版《国际教育标准分类》（International Standard Classification of Education,简称 ISCED ）将教育分级如下：
招
•★50万——2007年再扩招
•★800万—— 2010年中职招
•★50% —— 高等教育职普
•
大体相当
•★2500万—— 中职毕业生
•
每年500万
•★1100万—— 高职毕业生
•源自文库
每年220万
•★20%-30% ——城市教育
•
费附加用于职业教育
•★1.5%-2.5% ——企业工
资总额用于职教和培训
•学前教育
•初等教育，或基 •础教育第一阶段
•或初级中学教育， •段基础教育第二阶 •高级中学教育 • （高中）
•非高等的中学后教育
•高等教育第一阶段（不可 直接获得高级研究资格）
• 高等教育第二阶段 •（可获得高级研究资格）
三、中等职业学校的培养目标定位
●ISCED将从属于第二级教育的第2和第3层次按不 同的课程计划分为A、B、C三种类型：2A、3A是 为升入高一级学校作准备的普通学科型；2C、3C 是为进入劳动力市场作准备的直接就业型；2B、 3B则是介于A、C两类之间的中间型。
畴
●2B、2C属于初等职业教育 ●3B、3C属于中等职业教育 ●4B层次为不考虑升学而是为较高层次的就业作准
三、坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革 四、加强基础能力建设，努力提高职业院校的办学水平和质量 五、积极推进体制改革与创新，增强职业教育发展活力 六、依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合 七、严格实行就业准入制度，完善职业资格证书制度 八、多渠道增加经费投入，建立职业教育学生资助制度 九、切实加强领导，动员全社会关心支持职业教育发展
二、职业教育的发展
▲ 从2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定 》 的12个数字看职业教育的未来发展
•★100个亿元——国家十一五
•
职教资金
•★2000个——全国职教实训
基
•
地
•★100所—— 示范高职
•★1000所—— 示范中职
•★1000所—— 职教中心
•★100万—— 2006年中职扩
一、职业教育的意义
●联合国教科文组织第二届国际职业技术教育 大会在《职业技术教育与培训：21世纪展望 》报告中告诉我们：职业教育“在新的时代所 起的作用至关重要，它将成为实现和平文化 、良好环境、可持续发展，社会安定和国际 公民等诸多目标的有效工具。”
二、职业教育的发展
•▲重要会议：全国职教会1986 1991 1996 2002 2004 2005（仅 05年有7次职教专题会） 人才工作会 劳动就业与技能培训 经济工作 会议 农村工作会议 •▲重大工程：技能紧缺人才培养培训工程、下岗失业人员再就业培训 计划、国家高技能人才培训工程、三年五十万新技师培养计划、贫困 地区劳动力转移培训、农村劳动力转移培训工程、阳光工程 •▲重要文件： • 2002年--《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定 》 • 2004年--《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干 意见》 • 2005年--《国务院关于大力发展职业教育的决定》 • 国家、省、市（地）《经济社会发展十一五规划》 《教育发展 规划》《职业教育规划〉