教学妙招案例分享
高效利用小班教案提高教学效果
在小班教学中，教案可以说是教师工作的关键之一。
因为教案是教师在上课前事先制定好的教学计划和教学资料，直接影响到教学的效果和评价。
而如何高效利用小班教案提高教学效果，是每个教育工作者所需要掌握的重要技能。
本文将结合实际情况和教学经验，为大家分享几种高效利用小班教案提高教学效果的方法。
一、制定科学、合理的教案教案的设计是关键所在，教师要在教案上下功夫。
教案的制作应该遵从一定的思路和规则，一般应包含教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法、教学过程中的点滴记录等等。
教学目标要指导学生达到什么样的知识结构和能力水平，教学重点和难点要把握教学内容的重心和难点，才能更好地完成教学任务。
二、多种方式评估教学效果除了单纯制作教案，教师还应该针对教学任务和目标，评估教学效果。
评估不仅仅是为了检查学生的学习状况，也可以帮助教师调整自己的教学方式和方法。
门口练习、小测验和讨论式教学等多种方法，可以帮助教师有效地评估教学效果，及时发现教学中存在的问题，采取相应措施以提高教学效果。
三、用教案引导学生自主学习小班教学所要达到的教育效果就是让学生能够掌握知识和技能，并且能够运用到实际生活中。
而教案不仅仅是老师讲课的指导计划，也可以成为学生自学能力的引导。
在教学过程中，教师可以布置一些学生自主完成的任务，诱导学生通过教案材料自我探究，从而提高学生的学习成效。
四、利用教案做好备课在小班教学中，每一堂课都应该备课，而教案可以成为教师做好备课的要素之一。
教师通过阅读教案资料，熟悉教学中存在的重难点，进一步深入对教学知识的了解。
同时，通过教案设计，教师可以根据学生的掌握情况灵活调整教学内容、教学方式和教学顺序，以更好地满足学生的学习需求。
小班教学是目前比较普遍的一种教学模式。
在教学过程中，教案不仅仅是教师在课前所制定的计划，还可以成为教师、学生和家长在教育学习中共同参与的桥梁。
通过科学、合理地制定教案，合理利用教案评估教学效果，引导学生追求自主学习，做好教案备课工作，教师可以更好地开展小班教学，提高教学效果，进一步提升教育教学水平。
食品研究生教学案例范文
食品研究生教学案例范文一、案例背景。
在食品科学与工程专业的研究生教学中，我们希望培养学生的创新思维、解决实际问题的能力以及对市场需求的敏锐洞察力。
酸奶，作为一种广受欢迎的食品，为我们提供了一个非常好的教学案例素材。
话说，咱们的主角，一群食品研究生，他们就像是一群即将踏上美食冒险之旅的小探险家。
他们的任务是：在现有的酸奶市场基础上，开发出一款具有创新性的酸奶产品。
这就好比是在已经有很多美味蛋糕的甜品店里，要做出一款独一无二、让顾客看一眼就流口水的新蛋糕。
二、教学过程。
1. 市场调研阶段。
就像侦探去调查案件一样，研究生们开始深入市场调研。
他们兵分几路，去超市、便利店、酸奶专卖店，甚至还跑到街边的小摊位去观察人们购买酸奶的习惯。
有个同学特别有趣，他在超市的酸奶货架前一蹲就是好几个小时，就像个小雕像一样。
他发现很多年轻人在挑选酸奶的时候，除了看品牌和口味，还特别关注酸奶的包装是否方便携带，以及有没有一些新奇的成分。
比如说，现在流行的胶原蛋白、奇亚籽之类的。
这就像是年轻人在选衣服的时候，不仅看款式，还看衣服上有没有特别酷的小装饰。
还有同学去采访消费者。
有个大妈就特别实在地跟他们说：“我喝酸奶啊，就想能有助于消化，最好是喝了肚子不胀。
”这就给研究生们一个启示，在产品研发的时候，要考虑到不同消费群体的特殊需求。
2. 创意产生阶段。
回到实验室，大家就像开一场创意大派对一样，七嘴八舌地分享自己的发现。
有个同学提出：“我们能不能做一款分层酸奶，就像鸡尾酒一样，上面一层是水果味的酸奶，下面一层是带有坚果碎和蜂蜜的浓稠酸奶。
这样既好看又好吃，而且不同层次可以满足不同的口感需求。
”这个想法一出来，大家都觉得很新颖，就像在黑暗中突然点亮了一盏灯。
另一个同学脑洞大开：“现在不是流行养生嘛，我们可以做一款专门针对上班族的‘减压酸奶’。
在酸奶里添加一些有助于缓解压力的成分，像薰衣草提取物之类的，再配上一个超级解压的包装，比如说包装上印着可爱的小动物在做瑜伽。
优秀班会课妙招
优秀班会课妙招班会课是学校教育的重要组成部分，通过班会课，教师可以对学生进行思想教育、行为规范、知识传授等多方面的教育。
一节优秀的班会课，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的团队协作能力、沟通能力等多方面的能力。
下面，我将为大家分享一些优秀班会课的妙招。
一、明确班会课主题在一节班会课开始之前，教师需要明确班会课的主题，这样有利于学生对班会课的内容有一个清晰的了解。
例如，班会课的主题可以是“团队合作”、“诚信做人”、“感恩的心”等。
明确主题后，教师可以根据主题设计相关的活动，使学生在活动中体验、感悟、成长。
二、注重课堂氛围的营造营造一个轻松、愉快、民主的课堂氛围，是优秀班会课的关键。
教师要尊重学生，鼓励学生发表自己的观点，让学生在班会课上敢于表达、善于表达。
同时，教师要以饱满的热情投入到班会课中，用生动形象的语言、丰富的表情和肢体动作，激发学生的学习兴趣。
三、采用多样化的教学手段优秀班会课应采用多样化的教学手段，如讲解、讨论、案例分析、小组活动、游戏等。
通过这些教学手段，让学生在班会课中动口、动手、动脑，提高学生的参与度。
例如，在进行“团队合作”主题的班会课时，教师可以设计一些需要团队合作的小游戏，让学生在游戏中体验团队合作的重要性。
四、关注学生的个体差异在班会课中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习成绩较好、表现优秀的学生，教师要给予表扬和鼓励，让他们在班会课中发挥榜样作用；对于学习成绩较差、表现一般的学生，教师要关心、关注，引导他们积极参与班会课，培养他们的自信心。
五、注重班会课的总结与反思班会课的总结与反思是提高班会课效果的重要环节。
在班会课结束时，教师要引导学生对本次班会课的内容进行总结，让学生明确本次班会课的学习目标，了解自己的优点和不足。
同时，教师要鼓励学生将班会课中学到的知识和能力运用到实际生活中，做到学以致用。
六、定期开展班会课为了确保班会课的效果，学校应定期开展班会课，如每周一次。
《我的心儿怦怦跳》教学案例
《我的心儿怦怦跳》教学案例一、教材分析《我的心儿怦怦跳》是统编版小学语文教材第七册第八单元的习作。
本单元导读中对习作能力的要求是：写一件事，能写出自己的感受。
教材安排了三个板块。
一是列举“参加百米赛跑”“登上领奖台”“第一次当众讲事情”等学生生活经历，唤起学生对生活的回忆，关注内心感受，选择写作素材。
二是出现“担心”“害怕”“紧张”“激动”等情绪小人，引导学生明白“在事情的经过里有我们独特的感受”。
三是提供了词句资源包，暗含了表达感受的不同角度，比如，心里的想法和身体的感受。
泡泡话提示学生在学习过程中，要积累生动的语言材料，并运用到本次习作中。
统编版教材注重习作教学的序列性。
《我的心儿怦怦跳》是在把一件事情写清楚，尝试写出自己感受的基础上的发展。
在统编版教材中，讲清事情经过从三年级开始训练，一是通过观察把图画的意思写清楚，二是借助关联词把过程和变化写清楚，三是从几个方面把一个事物写清楚。
本次习作现场课执教的班级所用教材是人教课标本教材，对中段学生的习作要求与统编教材有很大的不同，但教材对写一件事同样进行了多次训练。
学生通过三年级的习作练习，已基本掌握了把一件事情的内容写清楚的表达方法。
但是本次教学仍有一定挑战。
通过调查发现，部分学生对写出感受还比较陌生。
因此，把感受写清楚，成为本次习作教学课的重点。
二、教学目标1.回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿，通过绘制“心跳图”做到讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。
2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，停下来，多写几句，从“想法多了、身体变了……”等多个角度，借助资源包和自己积累的词语把感受写清楚。
3.在讲述与写作的过程中感受自己的情绪，并乐于与他人分享。
三、教学教法为了创设一种良好的教学氛围，激发学生的写作热情，我采用了以下几种教学方法：1．演示法，利用ppt和视频的形象直观、激情的特点，我将需要介绍的方法配以相应的图片和声音演示给学生，让学生在一种优美、快乐的氛围中感受学习的乐趣。
综合实践活动五上第一单元生活里的小妙招《巧手收纳》《巧用食物》《巧除污渍》教学设计
教师活动
展示评价
通过小组操作实践总结。先在小组内说说，然后全班集体交流，进一步自己学习到哪些收纳小妙招。
教师引导总结收纳的巧妙方法。
1.将杂物分类。
2.巧用空间:改变空间格局、增高收纳空间
3.巧用工具:利用压缩袋、易拉环、发现衣架新功能等
4.在空间无法改变的情况下,我们可以改变物品的形状,增加收纳效率。
每一部分设计了“问题与思考”“实践与体验”“交流与评价”“拓展与创新”四个栏目，目的是通过这些环节的教学，使学生能结合学校、家庭生活中的现象，发现与生活密切相关的问题，初步培养学生发现并提出问题和解决实际问题的能力。
学情分析
五年级的学生生活自理能力较强，好奇心强、乐于动手实践，对自己的居家生活劳动有了一定的生活经验，对收拾家务等劳动有了一定的认识和追求，但对科学的收纳能力并未形成，结合孩子的身心特点，教学中应鼓励学生亲自动手参与实践活动与探究活动,以培养学生的生活自理能力与劳动意识。基于高年级学生的特点，内容以学生实际生活情境呈现，让学生将生活中真实的场景进行照片拍摄或者视频录像等，通过直观看图片影像让学生真切感受到收纳小妙招的魅力，通过动脑、动手等让学生掌握生活中的小窍门，从而应用到实际生活中，体验窍门为生活带来的便利，培养学生适应生活的能力，激发出对生活的热爱之情。
学生活动
教师活动
展示评价
学生们通过课前搜集资料，上网查阅，阅读相关书籍，询问家长、老师和同学探究出相关原理。
展示原理，表扬其探究精神。
任务三：去污小工具
学生活动
教师活动
展示评价
工具名称
污渍
去污过程记录
原理探究
对比结果
生活中你还知道哪些小工具或物品可以用来去污？寻找它们并亲自动手实践一下吧！分组讨论和探究原理，并上台展示。
记忆有妙招心理健康教案(一)
教案名称：记忆有妙招心理健康教案教案目标：帮助学生掌握记忆的有效方法，提高学习效率，促进心理健康。
教学内容：1. 认识记忆- 介绍记忆的定义和重要性- 探讨记忆对学习和生活的影响2. 记忆的类型- 短时记忆和长时记忆的区别- 语义记忆和情景记忆的特点3. 记忆的妙招- 制定合理的学习计划- 多种感官参与记忆- 创造有趣的联想- 不断重复巩固记忆- 运用记忆技巧，如构建思维导图、利用记忆术等4. 记忆的常见问题- 遗忘和记忆混淆- 记忆的负面情绪，如焦虑、压力等教学方法：1. 讲授结合实例分析，让学生认识到记忆对学习的重要性和影响。
2. 分组讨论，让学生探讨记忆的类型并分享自己的记忆方式。
3. 案例分析，通过具体案例讲解记忆妙招，并进行实际操作。
4. 角色扮演，让学生在模拟情境中体验记忆的困难和解决方法。
教学过程：1. 引入学生对记忆的认识通过一个小故事或视频，引起学生对记忆的思考和讨论。
2. 讲解记忆的类型结合生动的图表和实例，向学生介绍不同类型的记忆。
3. 分组讨论让学生分成小组，讨论自己的记忆方式，分享成功的经验和困难。
4. 记忆妙招的讲解详细介绍制定学习计划、多种感官参与记忆、创造有趣的联想等方法，并进行示范操作。
5. 案例分析以实际案例为例，让学生分析记忆的问题并提出解决办法。
6. 角色扮演安排学生在模拟情境中进行记忆训练，让他们体验不同的记忆方式和效果。
教学评估：1. 学生课堂表现观察学生在课堂上的积极性和参与度，以及对记忆方法的理解和应用情况。
2. 课后作业布置相关的记忆练习作业，检验学生对记忆方法的掌握和运用能力。
3. 口头答辩让学生就记忆方法进行口头答辩，展示他们对记忆妙招的理解和实践。
教学反思与总结：通过本次教学，希望学生能够明确记忆对学习和生活的重要性，掌握有效的记忆方法，并能够应用到实际学习和生活中。
同时，也希望学生在学习过程中能够保持积极的心态，促进心理健康的发展。
在教学过程中，要不断总结反思，不断完善教学方法，提高教学效果。
有效利用教具的教案推荐
有效利用教具的教案推荐教案推荐：有效利用教具增强学生学习效果引言：教学是一项复杂而艰巨的任务，教师需要不断寻找适合学生的教学方法和教具，以提高教学效果。
有效利用教具是提升学生学习兴趣和激发学习动力的重要手段。
本文将为教师推荐几种常见而有效的教具，并提供相应的教案，帮助教师更好地利用教具进行教学。
一、多媒体教学多媒体教学是指通过投影仪、电子白板等技术手段将图像、视频、声音等多种媒体资源引入课堂教学。
多媒体教学以其直观生动的表达方式吸引学生的注意力，加深他们的理解和记忆。
以下是一份关于多媒体教学的教案：教案名称：多媒体背景知识讲解教学目标：帮助学生更好地理解背景知识，为学习内容打下基础。
教具准备：投影仪、PPT课件教学步骤：1. 利用投影仪将PPT课件展示在教室的屏幕上；2. 以动画、图像等方式呈现背景知识，引导学生主动思考；3. 结合课件内容，进行互动讲解，解答学生的问题；4. 让学生小组合作，通过分析案例或进行讨论，巩固所学知识。
二、实物教具实物教具是指通过具体物体、模型、器材等来进行教学，帮助学生更好地理解抽象的概念和过程。
实物教具可以激发学生的好奇心和想象力，增强他们的实践能力。
以下是一份关于实物教具的教案：教案名称：模拟实验器材演示教学目标：通过实物教具演示，加深学生对实验过程的理解。
教具准备：实验器材模型、实验书籍教学步骤：1. 准备好模拟实验器材模型，并展示给学生观看；2. 介绍实验器材的用途、注意事项等相关知识；3. 按照实验步骤，通过实物教具演示实验过程；4. 引导学生进行实验设计、观察结果，并进行讨论。
三、游戏教具游戏教具是一种通过游戏方式进行教学的工具，可以增强学生的参与度和积极性，培养学生的合作与竞争意识。
游戏教具可以使学习过程更加轻松愉快，让学生在娱乐中学习。
以下是一份关于游戏教具的教案：教案名称：互动拼图比赛教学目标：通过拼图游戏，加深学生对知识点的记忆和理解。
教具准备：拼图游戏、计时器教学步骤：1. 将学生分成小组，每个小组分发一套拼图游戏；2. 设置计时器，要求每个小组在规定时间内拼出正确的图案；3. 在游戏过程中，教师可以提问并引导学生讨论，巩固知识点；4. 比较各小组的完成情况，给予表扬和奖励。
教学小妙招
教学小妙招引言在教学过程中，教师常常面临着课堂效果不佳、学生学习兴趣不高等问题。
本文将介绍一些教学小妙招，帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
1. 创设良好的教学氛围教学氛围是教学过程中非常重要的一环。
在教学开始之前，教师可以通过以下方式创设良好的教学氛围：•打破冰冻：在开始上课前设立一个冰破游戏，让学生们互相了解，增加亲近感，缓解紧张情绪。
•创造活跃的课堂氛围：通过提问、口头表扬等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，促进学生之间的互动。
•寓教于乐：通过设计趣味性的教学活动，培养学生学习的兴趣和积极性。
2. 利用多媒体工具和教学软件现代科技的发展给教学带来了许多便利。
教师可以利用多媒体工具和教学软件来提高教学效果：•使用投影仪：教师可以把教材、教学内容等通过投影仪展示在大屏幕上，使学生更加清晰地理解知识点。
•利用教学软件：选择适合自己教学内容的教学软件，可以通过图文并茂、动画和声音等形式，更加生动有趣地呈现知识，吸引学生的注意力。
3. 应用小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习效果和合作能力：•分组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论问题，并向全班汇报结果，促进学生之间的合作和交流。
•协同学习项目：教师可以设计一些协同学习项目，让学生共同解决问题。
通过合作，学生可以互相学习，共同进步。
4. 个性化教学个性化教学是根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学策略和方法：•多元化任务：教师可以根据学生的不同水平和能力设置不同的任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
•弹性学习时间：教师可以根据学生的学习进度，给予弹性的学习时间，让学生有更好的自主学习的机会。
5. 激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣直接影响着他们对课程的投入程度，教师可以采取一些措施来激发学生的学习兴趣：•实践活动：通过组织实践活动，让学生亲身体验课程内容，增强学习的趣味性。
•创设情境：通过创设情境，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性。
极简教育技术，让技术赋能每一个教师和学生
极简教育技术，让技术赋能每一个教师和学生作者：来源：《中国信息技术教育》2021年第22期上海师范大学教授，教育部全国教师教育信息化专家委员会委员，曾荣获上海市育才奖、教育部英特尔未来教育特殊贡献奖等。
出版《教育技术教程——教育信息化时代的教与学》《现代极简教育技术》等十多本教材。
在《电化教育研究》《中国电化教育》《人民教育》“学习强国”等诸多刊物和媒体上发表论文100余篇。
吉林省长春市台北明珠学校课程主任，高级教师。
吉林省小学语文学科骨干教师，吉林省教育信息化2.0培训专家，曾获第十四届NOC大赛一等奖，“一师一优课”“部优”。
主编《小学作文可以这样教》《轻松带你学古诗》等书籍。
内蒙古鄂尔多斯市电化教育馆副馆长、教研员，中级教师，博士研究生，内蒙古教育信息化应用试点工作专家，内蒙古基础教育信息化应用专家。
长期从事区域教育信息化推进、教师教育信息化、智慧课堂的研究与实践工作，主持、参与各类课题10余项，发表论文10余篇。
四川师范大学计算机科学学院副教授，硕士生导师，教材教法教研室主任，四川省教师信息技术应用能力提升工程专家组核心成员。
全国第二届“教育硕士优秀教师”，发表论文30余篇，出版教材7部，主持项目20余项，长期从事中小学教育信息化研究及应用推广工作。
河北省邯郸市邯山区教师进修学校校长助理，英特尔未来教育国家主讲教师，中国信息协会教育分会在线教育专家委员会委员，河北省信息技术能力提升工程2.0办公室成员，河北大学教育硕士兼职导师。
主要关注极简技术教学应用，项目化教学设计与实践，课程整合设计与实践。
湖南师范大学教育硕士，新教育《王子微课：现代极简移动微课》课程导师，全国乡村教师“青椒计划”课程导师，“王子移动微课”发起人。
湖南省国培省培专家团成员，湖南省信息技术应用能力提升工程2.0评审专家，多篇论文在国家级刊物上发表，主编《超能课堂》等书籍。
四川省成都市成华区教育技术装备管理服务中心党支部书记，高级教师。
教学妙招案例分享
学习好资料欢迎下载案例分享一：让学生成为“评论家”案例分享二：让学生亲身经历发现过程硬背，而是让他自己去发现。
下面是一段课堂实录：师：这些方程有什么特点?(1) X² - 3x + 2 = 0;(2) x²- 5x – 6 = 0;(3) x² + 4x + 4 = 0;(4) x² - 5x + 6 = 0;生: x²项的系数都是1。
师:对.你看可不可以用x²+ px + q = 0 这个方程来表示上述方程?生: 可以。
师:请你解出这四个方程,然后计算每个方程的两根和(x₁ + x₂)和两根积(x₁·x₂),再观察他们与p,q有什么特点。
生: x₁ + x₂ = -p, x₁·x₂ = q师:好极了,你已发现了一个重要的数学规律。
想不想继续做下去?生:想。
师:看这一组方程与前面哪一组方程有什么不同点吗?(1) 4x² + 4x – 3 = 0(2) 4x² + 3x – 1 = 0(3) 3x² - 4x + 1 = 0(4) 2x² - 5x + 2 =0生:有。
二次系数不是1了。
师:它们是一般的一元二次发方程。
记得一般式吗?生:好像是ax²+ bx + c = 0 (a≠0)师:对。
这些方程能变成二次项系数是1的方程吗?生:能。
方程两边都除以二次项系数。
师:你把这四个方程转换一下,我看对吗?(等待片刻)对了。
你再看这些方程的两个根还满足刚才得出的规律吗?生:满足。
师:把ax²+ bx + c = 0 (a≠0)方程两边都除以a, 得到x²+ + x = 0, 与x²+ px + q = 0 做比较,可得p = ; q = ,所以,亦可得出x₁ + x₂ = - , x₁·x₂ = , 这个结论,你能接受吗?。
学生转化典型案例
学生转化典型案例在我的教学生涯里，有一个学生的转变让我印象特别深刻，他叫小辉。
一、初见小辉：课堂上的“小旋风”刚接手这个班级的时候，小辉就像一颗随时会引爆的小炸弹。
上课的时候，他可不安分，就像屁股上长了刺儿一样，在凳子上扭来扭去。
一会儿找同桌说话，一会儿摆弄自己的小文具，那文具在他手里就像变戏法似的，被拆了装，装了拆。
老师在讲台上讲得热火朝天，他在下面玩得不亦乐乎。
有一次我正讲着课呢，突然听到一阵奇怪的声音，原来是小辉把直尺当成飞机，在课桌上“起飞降落”，还发出“嗡嗡嗡”的声音，引得全班同学哄堂大笑。
二、了解背后的原因：家庭环境的影响。
我觉得这样下去可不行，得好好了解一下这孩子为什么这么调皮捣蛋。
于是，我找了个时间和小辉聊天，还去他家做了家访。
这才知道，原来小辉的爸爸妈妈工作特别忙，经常加班，回家也很晚，平时都是小辉自己一个人在家。
他觉得很孤单，也没有人陪他玩，在学校里就想通过这种调皮的方式来引起大家的注意。
三、对症下药：个性化关注与激励。
知道原因后，我就开始想办法“改造”小辉。
首先呢，我在课堂上特别关注他。
只要他有一点点认真听讲的表现，我就立刻表扬他。
比如说，他有一次坐得端正了一会儿，我马上就说：“大家看小辉，今天上课坐得可真直，像个小士兵一样，特别有精神，老师要给他一朵小红花。
”这小红花可不得了，是我们班的“荣誉勋章”呢。
一开始小辉还有点不好意思，但我能看出来他其实挺高兴的。
除了课堂上的表扬，我还给他安排了一个小任务，让他当小组的纪律监督员。
这可真是个妙招。
他一下子觉得自己有了责任感，不能自己都做不好还去管别人呀。
于是，他开始努力克制自己调皮的行为，还经常提醒小组里的其他同学要遵守纪律。
在学习上，我也给他开小灶。
因为他之前落下了不少功课，我就利用课间和午休的时间给他补课。
刚开始的时候，他有点抗拒，觉得学习很枯燥。
我就想办法把知识变得有趣起来。
比如在教数学的时候，我会把那些数学题编成一个个小故事。
国培计划小组活动案例分享
国培计划小组活动案例分享一、小组组建：“有缘千里来相会”国培计划开始的时候，大家就像一群来自不同星球的小生物，带着各自的教学经验和困惑凑到了一块儿。
我们这个小组啊，那组建过程就像一场欢乐的大杂烩。
大家一开始都有点害羞，互相瞅着，不知道从哪儿开始搭话。
这时候，我们的组长出现了，就像个超级社交达人，几句话就打破了僵局。
他说：“咱们这儿就像个武林大会，各个门派的高手都来了，今天咱们组就是一个新门派，大家都说说自己的看家本领呗。
”这一下子就热闹起来了，有擅长数学逻辑思维教学的，就像数学江湖里的“独孤求败”；有在语文情感表达教学上特别厉害的，简直是语文世界里的“李清照”。
就这样，我们这个充满活力和特色的小组就诞生了。
二、案例一：“头脑风暴之教学设计”# （一）活动背景。
我们接到任务，要为一堂公开课设计全新的教学方案。
这就像是要给一个老房子来个超级大改造，既得保留精华，还得创新出彩。
# （二）活动过程。
1. 疯狂抛点子。
大家围坐在一起，就像一群密谋大事的小机灵鬼。
一开始，各种想法就像爆米花一样噼里啪啦地冒出来。
有个老师说：“咱们可以把课堂变成一个游戏场，让学生在玩游戏的过程中学习知识。
”这就像打开了一个魔法盒子，大家的思维一下子被点燃了。
有人接着说：“那咱们就搞个角色扮演，让学生当小老师，给其他同学讲课。
”这时候，还有个老师开玩笑说：“那要是学生讲得比我们还好，我们可就失业喽。
”整个气氛那叫一个轻松又热烈。
2. 整合与优化。
光有想法可不行，还得把这些零散的点子像拼图一样组合起来。
我们就开始分工，擅长课程框架设计的老师负责搭架子，把大家的想法分类整理；擅长多媒体教学的老师就想着怎么把各种有趣的元素，比如动画、视频融入到教学中；而我们这些比较了解学生心理的老师呢，就从学生的接受程度和兴趣点出发，给整个方案做最后的润色。
这过程就像打造一件精美的艺术品，每个人都在上面添上自己独特的一笔。
# （三）活动成果。
我们设计出了一份超级酷炫的教学方案。
实用拖地小妙招教案
实用拖地小妙招教案教案标题：实用拖地小妙招教案教学目标：1.学生了解并理解实用的拖地小妙招，掌握其正确的使用方法。
2.学生能够独立运用所学拖地小妙招进行地面清洁和保养。
3.培养学生的协作能力和问题解决能力。
教学重点：1.介绍实用的拖地小妙招及其使用方法。
2.演示和训练学生正确运用小妙招的技巧。
教学准备：1.拖把、湿拖布、干拖布等清洁工具。
2.实用的拖地小妙招示例图片或视频。
3.学生小组合作练习的组织形式。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过提问激发学生对拖地清洁的兴趣和重要性，例如：你家每天打扫地面吗？为什么拖地是必要的？2.引入本课的主题，告诉学生今天将学习一些实用的拖地小妙招。
二、介绍实用的拖地小妙招（10分钟）1.展示实用的拖地小妙招的图片或视频，并简单介绍每个小妙招的优势和使用场景。
2.强调正确使用小妙招的重要性，例如：正确的使用方法可以提高地面清洁效果，节省时间和精力。
三、演示和技巧训练（15分钟）1.选择一种实用的拖地小妙招进行演示，例如：使用湿拖布清洁油污。
2.详细演示每个步骤，确保学生理解和掌握正确的使用方法。
3.组织学生分组进行技巧训练，让他们互相观察和评价，帮助彼此改进。
四、小组合作练习（15分钟）1.将学生分成小组，每组选择一种实用的拖地小妙招进行集体练习。
2.鼓励学生根据实际情况调整小妙招的使用方法，培养问题解决能力。
3.教师巡视指导，给予必要的帮助和反馈。
五、总结和展示（5分钟）1.请学生回顾今天学习的实用的拖地小妙招，强调它们的重要性和实用性。
2.邀请学生展示他们练习过程中的成果，鼓励他们分享使用小妙招的心得体会。
六、作业（5分钟）要求学生回家运用刚学到的实用的拖地小妙招清洁自己的房间，并记录下使用的小妙招和效果。
教学延伸：1.组织学生讨论和分享他们在实际使用中遇到的问题和解决方法。
2.邀请专业清洁人员或经验丰富的家长来班级进行实践分享，拓宽学生对拖地小妙招的了解。
评估方法：1.观察学生在集体练习和小组合作中的参与程度和技巧使用情况。
教师培训成长案例
教师培训成长案例
《教师培训成长案例》
嘿，咱来说说张老师的事儿。
张老师啊，刚参加工作那会，就像刚出生的小牛犊，横冲直撞的。
给学生上课，那真叫一个手忙脚乱！
有一次上课，她正讲得热火朝天呢，下面的学生却叽叽喳喳个不停。
她大喊一声：“都别吵啦！”结果学生们一愣，然后哄堂大笑。
她当时那个囧啊，真恨不得找个地缝钻进去，这可咋办哟！那会的她，可不就像在黑暗里摸索的人嘛。
但张老师可没灰心，她积极参加各种培训。
记得那次去参加一个教学方法的培训，听到专家分享的那些妙招，她眼睛都亮了。
“哎呀，原来还可以这样啊！”她心里暗喜。
回来后，她就开始实践那些新方法，嘿，你还别说，真管用！学生们听课认真多了。
她和学生们的关系也越来越融洽，有个学生还对她说：“张老师，现在上您的课可有意思啦！”就像种子终于开始发芽了呀。
在一次教师交流会上，她分享自己的经验：“咱当老师的呀，就得不断学习，不断成长，才能跟上学生们的步伐！”其他老师都纷纷点头。
这不，张老师通过培训，从那个稚嫩的新手老师，逐渐成长为教学有方的骨干教师。
她就像那展翅高飞的鸟儿，越飞越高！
我觉得啊，教师培训对于老师们来说真的太重要了！就像给汽车加油，能让老师充满动力，不断前进，更好地教育学生，让学生们茁壮成长！这难道不是非常有意义的事情吗？。
变废为宝有妙招教案
变废为宝有妙招教案教学目标：1. 了解"变废为宝"的含义，明确其背后的意义和价值。
2. 学习不同的方法和技巧，将废弃物转化为有用的物品。
3. 培养学生的动手能力和创新思维，鼓励他们发挥想象力，将废旧物品重新利用。
教学过程：引入：教师可以向学生提问，"你们知道什么是'变废为宝'吗？"引导学生分享自己的观点和理解。
探究：1. 教师打开一段视频或展示几张图片，展示一些废旧物品被改造后的作品，鼓励学生观察、思考，在整个过程中不断提出问题，引导学生探究废物再利用的好处和实施方法。
2. 将学生组织成小组，给每个小组分配一些废旧材料或物品，比如纸板、塑料瓶等，并提供一些工具如剪刀、胶水等，让学生动手利用这些材料创造出新的有用物品。
3. 引导学生在小组内进行头脑风暴，讨论如何利用手中的废旧物品创造出新的物品，鼓励他们发挥想象力，提出创新的点子，并通过讨论确定他们要制作的物品。
4. 在学生们开始动手之前，教师可以简单介绍一些废物利用的基本方法和技巧，如剪纸、折纸、串珠等。
实践：1. 学生根据小组讨论的方案开始动手制作，教师在旁边给予指导和协助。
2. 教师可以设置一些时间，让学生在规定时间内完成他们的作品。
3. 学生完成作品后，可以组织一个"变废为宝"展览，让每个小组向其他同学展示他们的成果，并向其他小组介绍他们的制作过程。
总结：1. 教师主持全班讨论，让学生分享制作的过程和心得体会，以及他们对"变废为宝"的理解和感受。
2. 介绍一些其他的废物利用的案例和方法，扩大学生的思路和视野。
3. 强调"变废为宝"的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与废物分类和再利用。
拓展：鼓励学生在课后继续探索"变废为宝"的方法和技巧，并且鼓励他们在家庭中或社区中进行实践，将这种意识贯彻到日常生活中。
评价：根据学生在小组合作中的参与程度、制作的作品质量和他们对"变废为宝"意义的理解等方面进行评价。
初中生收纳试卷妙招教案
初中生收纳试卷妙招教案教学目标：1. 让学生掌握收纳试卷的基本原则和方法。
2. 培养学生独立收纳试卷的良好习惯。
3. 提高学生试卷的使用效率，促进学习。
教学重点：1. 掌握收纳试卷的基本原则和方法。
2. 培养良好的收纳习惯。
教学难点：1. 如何在实践中运用收纳原则。
2. 如何培养学生良好的收纳习惯。
教学准备：1. PPT课件。
2. 收纳试卷的实际案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论在学习过程中，试卷收纳的重要性。
2. 提问：你们觉得试卷收纳有什么好处？二、讲解收纳试卷的原则和方法（10分钟）1. 讲解收纳试卷的基本原则：a. 分类原则：将不同科目的试卷分开收纳，便于查找和使用。
b. 有序原则：按照时间顺序或重要性对试卷进行排序，方便复习。
c. 简洁原则：保持试卷收纳空间的简洁，避免杂乱无章。
2. 讲解收纳试卷的方法：a. 文件夹收纳法：将试卷按科目放入文件夹，标签清晰，便于查找。
b. 抽屉收纳法：将试卷按照科目和时间顺序放入抽屉，统一使用收纳盒或文件夹。
c. 墙壁挂袋收纳法：利用墙壁挂袋，将试卷挂在墙上，直观且方便查找。
d. 电子收纳法：利用电子设备，将试卷扫描或拍照，建立电子档案，便于随时查看。
三、案例分享（10分钟）1. 分享收纳试卷的实际案例，让学生直观感受收纳前后的变化。
2. 引导学生分析案例中的收纳方法是否合理，并提出改进意见。
四、实践环节（15分钟）1. 让学生对自己的试卷进行收纳，尝试运用所学原则和方法。
2. 引导学生互相交流收纳心得，分享收纳技巧。
五、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过本次课程，你们觉得收纳试卷有什么重要性？2. 引导学生反思自己在收纳试卷方面的不足，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生对收纳试卷原则和方法的掌握程度。
2. 学生收纳试卷的实际操作能力。
3. 学生对收纳试卷重要性的认识和态度改变。
中央电教馆智能研修教学案例
中央电教馆智能研修教学案例今天咱们来唠唠中央电教馆智能研修的那些超酷教学案例。
一、偏远山区的“云课堂”惊喜。
在一个偏远的山区小学，以前啊，那里的孩子就像被困在信息孤岛上。
老师们也很无奈，想给孩子们讲讲外面的精彩世界，可资源有限。
这时候，中央电教馆智能研修平台就像超级英雄降临了。
有一位语文老师，他想给孩子们讲故宫的壮丽。
以前只能对着课本上那几行文字干巴巴地讲。
现在不同啦，通过智能研修平台，他能找到大量关于故宫的高清视频、3D虚拟游览资料。
课堂上，孩子们眼睛瞪得大大的，仿佛自己就走在故宫的红墙黄瓦之间。
这还不算完，这个平台还能让山区的老师和城市里的优秀教师进行在线研讨。
山区老师把自己的教学困惑一说，城市老师就像开了智慧宝库一样，分享各种教学小妙招。
比如说怎么引导孩子们描写故宫的建筑细节，城市老师就给出了让孩子们先从观察自家老房子入手的好点子。
这一来二去，山区孩子的课堂变得丰富多彩，成绩也蹭蹭往上涨呢。
二、互动课堂的“魔法”再说说城里的一所中学。
有个数学老师一直头疼怎么让学生们对几何图形产生浓厚的兴趣。
智能研修平台就给他带来了意想不到的办法。
老师利用平台上的智能交互工具，把那些枯燥的几何图形变成了可以在屏幕上随意摆弄的“小玩具”。
课堂上，他不再是一个人在黑板前滔滔不绝地讲，而是让学生们自己动手，在智能设备上拖动三角形、四边形，观察角度变化、边长关系。
这时候，课堂就像变成了一个充满魔法的几何乐园。
而且，这个平台还有智能分析功能。
它能根据学生们操作这些图形的过程，分析出每个孩子对几何知识的掌握程度。
比如说，小明在做平行四边形面积转换的操作时，老是出错，平台就会悄悄地给老师发送一个小提示。
老师就能立刻走到小明身边，给他来个一对一的专属辅导。
这就像是给每个学生都配备了一个私人学习小助手一样，整个班级的数学成绩那是相当亮眼啦。
三、跨学科融合的趣味之旅。
还有一所小学，他们想搞点不一样的教学尝试，玩一玩跨学科融合。
大班科学教案建筑小妙招
大班科学教案建筑小妙招一、课时分配和总体安排：本教案拟安排为一节课，预计课时为45分钟。
教学目标：1.了解建筑的基本概念和特点；2.掌握建筑中常用的小妙招；3.能够运用所学的小妙招解决实际问题。
教学重点和难点：1.建筑的概念和特点的介绍；2.建筑中常用的小妙招的教授；3.学生在实际情境中运用所学解决问题。
教学准备：1.课堂所需的教学工具和设备：投影仪、幻灯片或视频；2.教师准备能够展示建筑概念和小妙招的素材。
二、教学内容和步骤：Step 1：导入（5分钟）教师引入建筑的概念和特点，通过展示一些世界著名建筑的图片或视频，激发学生对建筑的兴趣。
Step 2：介绍建筑的概念和特点（10分钟）教师简要介绍建筑的概念和特点，包括建筑的功能、形式、结构和美学等方面。
通过比较不同类型的建筑，让学生理解不同建筑风格和文化背景的影响。
Step 3：展示建筑小妙招（15分钟）教师通过投影仪展示一些常用的建筑小妙招，包括：1.采光与通风：如采用天窗、风口等设计增加自然光线和空气流通；2.结构强化：如采用钢结构、加固墙壁等方式提高建筑的稳定性和抗震性；3.节能环保：如采用双层玻璃、地源热泵等技术减少能源消耗；4.性能优化：如采用降噪材料、隔音设计等方式提高建筑的舒适度。
Step 4：讨论和展示案例（10分钟）教师组织学生讨论和分享他们所知道的建筑小妙招，同时要求他们将所学知识应用到实际案例中。
教师鼓励学生提供创新和有趣的解决方案，展示学生的思维和创造力。
Step 5：总结和应用（5分钟）教师总结本节课的教学内容，强调建筑小妙招的重要性和实际应用价值。
鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。
三、课堂评价和作业：课堂评价方式可以采用自评、互评和教师评价相结合的方式。
学生可将自己提供的建筑小妙招进行书面整理，并结合实际情境，展示在课堂上。
作业要求学生根据课堂所学知识，选取一个实际问题，设计并描述解决方案。
作业要求学生运用所学的建筑小妙招，同时考虑问题的实际可行性和效果。
正面管教的力量——以“目中无人”的男孩背后案例为例
正面管教的力量——以“目中无人”的男孩背后案例为例发布时间：2021-10-29T08:49:37.619Z 来源：《中小学教育》2021年22期作者：于雪[导读] 正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力于雪东莞市南城区阳光第二小学【摘要】正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。
笔者从真实案例出发，阐述正面管教的力量，改变孩子的言行，以德润心，以心启智，取得一定成效，希望为一线教师和家长们提供参考。
【关键词】正面管教德育控制情绪【案例描述】2020年9月1日，五年级某班，一位同学的言行牢牢吸引了我的目光，只见此人谈意正浓，周围的同学示意他已经上课，谁知他瞟了我一眼，继续“高谈阔论”着，这是我与他的第一次交锋，他，就是小锐，我班的“刺头”。
此后，他还故意找茬，与老师们发生冲突。
针对小锐的情况，我多方面查找资料，寻求解决方法，经过两年的不懈努力，到六年级毕业时，小锐的学习态度积极了，最令人欣慰的是，每次见面都能听见他响亮的问候声，偶尔还能听见他乐于助人的好人好事。
【案例分析】一、学会控制情绪，家长来帮忙（一）合理分析。
《心理学》认为：控制是核心的、最激励人的目标。
本案例中，小锐在课堂上无视纪律的存在，沉浸在自己的思绪中，有时会打断老师讲课，或者骚扰其他同学，究其心理原因，想寻找与自己“志同道合”的朋友，心理学上是典型的缺乏控制力的行为。
（二）探究成因。
针对小锐的不良心理品质和习惯，可以运用心理活动规律,找到诱发这些行为的内外因素。
积极与家长沟通，我了解到小锐在家里是三代单传，家人对他百依百顺，上小学才与父母共同生活，妈妈感觉亏欠小锐，想在物质上偿还，恰恰养成了小锐以自我为中心的性格。
（三）寻求解决。
找到病因，对症下药。
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案例分享一：让学生成为“评论家”
案例分享二：让学生亲自经历发现过程
硬背，而是让他自己去发现。
下面是一段课堂实录：
师：这些方程有什么特点?
(1) X² - 3x + 2 = 0;
(2) x²- 5x – 6 = 0;
(3) x² + 4x + 4 = 0;
(4) x² - 5x + 6 = 0;
生：x²项的系数都是1。
师：对.你看可不能够用x²+ px + q = 0 这个方程来表示上述方程?
生：能够。
师：请你解出这四个方程,然后计算每个方程的两根和(x₁+ x₂)和两根积(x₁·x₂),再观察他们与p,q有什么特点。
生：x₁ + x₂ = -p, x₁·x₂ = q
师：好极了,你已发现了一个重要的数学规律。
想不想继续做下去?
生：想。
师：看这个组方程与前面哪一组方程有什么不同点吗?
(1) 4x² + 4x – 3 = 0
(2) 4x² + 3x – 1 = 0
(3) 3x² - 4x + 1 = 0
(4) 2x² - 5x + 2 =0
生：有。
二次系数不是1了。
师：它们是一般的一元二次发方程。
记得一般式吗?
生：好像是ax²+ bx + c = 0 (a≠0)
师：对。
这些方程能变成二次项系数是1的方程吗?
生：能。
方程两边都除以二次项系数。
师：你把这四个方程转换一下,我看对吗?(等待片刻)对了。
你再看这些方程的两个根还满足刚才得出的规律吗?
生：满足。
师：把ax²+ bx + c = 0 (a≠0)方程两边都除以a, 得到
x²+ + x = 0, 与x²+ px + q = 0 做比较,可得p = ; q = ,
所以,亦可得出x₁ + x₂ = - , x₁·x₂ = , 这个结论,你能接受吗?。